九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成

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第九单元课题1《溶液的形成》-广州市第94中学-刘艳艳

初三化学第九单元课题1《溶液的形成》（第1课时）教学设计广州市第九十四中学刘艳艳一、教材分析1. 本课题在教材中的地位和作用学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液，如盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液等。

学生还知道很多反应在溶液中进行，但学生对于溶液的认识仅仅是感性，不系统的。

所以本课题在编排上，通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。

本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。

2.教学目标【知识与技能】（1）根据蔗糖等物质的溶解实验，能描述出它们溶解于水或汽油的微观过程和宏观现象。

（2）知道溶液，溶质，溶剂等概念，并能说出一些溶液的溶质和溶剂。

（3）知道水是重要的溶剂，酒精，汽油也是重要的溶剂。

【过程与方法】（1）通过常见物质的溶解性，溶液的形成等实验，体会宏观现象与微观本质之间的联系。

（2）通过“碘或高锰酸钾分别放入水中和汽油中，进一步了解对比实验在科学探究中的运用，学会控制实验条件的研究方法。

【情感态度与价值观】体会宏观现象与微观本质之间的联系。

3．教学重点和难点（1）重点：建立溶液的概念；认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

（2）难点：从微观上认识溶液；理解溶质、溶剂的辩证关系。

二、教法和学法的选择（1）教法：问题启发，引导探究，多媒体辅助（2）学法：实验探究，合作交流，归纳总结三．教学过程：本节课总的设计理念是在学生已有的基础知识上，创设动画，生活化的情景，调动学生学习的积极性，引导学生主动进行活动探究，积极进行小组合作交流，从而实现对化学概念的能动建构。

所以针对教学内容的特点和学生的实际情况，四．板书设计：第九单元课题一溶液的形成（第1课时）一、溶液1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均一，稳定的混合物。

课题1 溶液的形成

汽油去油污的原理是: 油污溶解在汽油中,形成溶液,从而除去油污.
【小结】
固体液体气体溶质
被溶解
一种或几种物质
分散
另一种物质
能溶解
溶剂
液－液互溶：量多的是溶剂通常：水是
均一、稳定的混合物
溶剂
溶液
【溶液和乳浊液区别】溶液是均一、稳定的；乳浊液不稳定，静置会分层
溶液、悬浊液和乳浊液的区别定义特征类别举例
溶质在溶解过程中发生了两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水分子中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出热量。扩散过程=水合过程：吸热=放热温度变化不明显扩散过程>水合过程：吸热>放热温度降低扩散过程<水合过程：吸热<放热温度升高
填写下列表格
氯化酒碘的氯化钠氢氧化硫酸的食盐和的水溶钙的水精酒精氢的水溶液蔗糖的水溶液溶液溶液水溶液溶液液碘酒盐酸 98%的溶液俗石灰食盐水名水浓硫酸
溶液名称
溶质溶剂
氯化氢氧化酒精钠钙水
水
碘
氯化氢硫酸水
水
食盐、蔗糖
水
酒精
一、溶液
【现象】将蔗糖或食盐放入水中，搅拌后，蔗糖或食盐都消失在水中。【微观解释】蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。
溶液的组成
H2O NaCl
溶剂溶质
溶液（混合物）
【溶液】一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。【溶剂】能溶解其他物质的物质叫做溶剂。如：水

第九单元课题1 溶液的形成

第九单元
溶
液
课题1 溶液的形成
活动与探究一：
探究目的：溶液是如何形成的？
【现象】将蔗糖放入水中，搅拌后，蔗糖消失在水中。【微观解释】蔗糖微粒运动扩散到水分子中去了。
一、溶液
1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，
形成均一、稳定的混合物，叫溶液
（1）溶质：被溶解的物质叫做溶质。如：蔗糖
（2）溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。如：水
纯净物
均一稳定的混合物
冰加入水中
食盐和蔗糖同时加入水中植物油加入到水中
纯净物
均一稳定的混合物
不是
不均一，不稳定
练习：
判断下列溶液的溶质和溶剂溶质硫酸氯化氢溶剂水水
溶液名称稀硫酸稀盐酸硫酸铜溶液
乙醇的汽油溶液碳酸溶液石灰水
硫酸铜乙醇
碳酸
水汽油水水
氢氧化钙
小结：除了水,其它物质也作为溶剂；如：汽油、酒精等物质也可以做溶剂。
扩散过程
吸收热量
溶解过程
水合过程
放出热量
扩散过程: 会吸热
原因：
水合过程: 会放热
扩散过程=水合过程：温度变化不明显吸热=放热
扩散过程>水合过程：温度降低
扩散过程<水合过程：温度升高
吸热>放热
吸热<放热
【小结】
固体液体气体溶质
被溶解
一种或几种物质
分散
另一种物质
能溶解
溶剂
液－液互溶：量多的是溶剂通常：水是
7．下列属于溶液且溶质是化合物的是（ A、D） A．稀硫酸 B．碘酒 C．液态氧气 D．澄清石灰水
8．对溶液的基本特征叙述正确的是（ D ） A．溶液是均一、稳定、无色透明的液体 B．凡是均一、稳定、透明的液体就是溶液 C．一杯调好的糖水，喝第一口特别甜，越喝越不甜，说明后面喝的糖水含糖少 D．当条件不改变时，溶液虽然放置时间较长，溶质也不会从溶液中分离出来

第九单元溶液课题1《溶液的形成》考点点评

【考点点评】第九单元《溶液》课题1溶液的形成湖北省石首市文峰中学刘涛434400考点一：溶液的组成、概念、特征典型例题：（重庆A卷）推理是学习化学常用的思维方法。

根据溶液具有均一性的特点来推理，蔗糖溶液应该是（）A．无色透明B．上层溶液与下层溶液一样甜C．混合物D．水分、温度不变时，蔗糖与水不分离解析：物质溶解过程实质上是一种或几种物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质中的过程，溶液的特征是具有均一性和稳定性。

根据溶液具有均一性的特点，即各部分性质相同，蔗糖溶液的上层溶液与下层溶液一样甜，密度相同。

故答案为B。

点评：结合生活、生产中大量有关溶液的应用实例，总结归纳出溶液的特征，重点考查溶液的概念与特征，溶液是均一、稳定的混合物，但不一定无色。

考点二：乳浊液与乳化作用典型例题：洗涤在生活、生产中不可缺少。

下列洗涤方法中利用了乳化原理的是（）A．用汽油洗去手上的油污B．用洗洁精洗去餐具上的油污C．用酒精洗去试管中的碘D．用稀盐酸洗去铁制品表面的铁锈解析：用汽油洗去手上的油污，是汽油溶解油污，酒精用酒精洗去试管中的碘，是酒精溶解碘单质；用稀盐酸洗去铁制品表面的铁锈，是稀盐酸与铁锈发生化学变化；洗洁精是一种乳化剂，用洗洁精洗去餐具上的油污，是洗洁精乳化油污。

故答案为B。

点评：乳化是能使两种互不相溶的液体形成稳定浮浊的乳浊液的过程，由于油脂难溶于水，油脂与水混合形成不稳定的乳浊液，当乳浊液经过“乳化”后，使植物油以细小液滴均匀悬浮于水中，则形成较为稳定的乳浊液。

考点三：溶解现象典型例题：某同学按教材中的家庭小实验自制汽水，可是家里没有冰箱，为了使自制的汽水变得冰凉可口，他想到可以从集镇上购买一种商品来产生制冷效果，该同学应该购买的商品是（）A．硝酸铵B．小苏打C．生石灰D．食盐解析：生石灰溶于水中，与水化合生成氢氧化钙，属于放热反应；小苏打和氯化钠等固体溶于水温度基本不变。

水中加入硝酸铵形成溶液的过程中，温度明显降低。

九年级化学第九单元溶液基础知识填空及答案

第九单元溶液课题1 溶液的形成1、溶液是一种或物质分散到里，形成、的混合物。

溶液是由和组成，溶液的特点具有性和性。

水能溶解很多物质，是一种最常用的。

2、填表溶液蔗糖溶液食盐溶液高锰酸钾溶液 98%浓硫酸溶液溶质溶剂3、为什么在溶液中进行的反应更快？4、小液滴分散到液体里形成的混合物叫。

常用洗涤剂除去衣服、餐具上的油污，是因为；汽油除油污是因为；氢氧化钠能除油污是因为5、溶解过程中溶液的温度发生变化，有的是吸热使温度降低，如；有的放出热量使温度升高如：课题2 溶解度1. 在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液是这种溶质的，还能继续溶解的溶液叫做这种溶质的2. 通常情况下，饱和溶液和不饱和溶液之间的转化（温度变化恰恰相反）8.固体物质的溶解度表示在温度下，某固体物质在达到时，所溶解的。

所以溶解度的单位是。

9.多数固体的溶解度随温度的升高而，如；少数固体的溶解度，如；极少数固体的溶解度随温度的升高而，如；10.气体的溶解度是指压强为101Kpa 和一定温度下时溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积，因此，气体溶解度与、因素有关。

★有关溶解度曲线的常见试题（见右图）①M 表示。

②P 点的的含义是：。

③N 点为 t 3℃时A 的溶液，可通过方法使它变为饱和。

④曲线上的点代表对应温度的饱和溶液，曲线以下的点代表对应温度的不饱和溶液。

⑤加溶质相当于把点向正上方移动（但是点不能被移动到图象上方），加溶剂相当于向下竖直移动，降温相当于向左水平移动，升温相当于向右水平移动。

不饱和溶液降温、恒温蒸发溶剂、加溶质升温、加溶剂饱和溶液⑥t1℃时A、B、C、溶解度由大到小的顺序。

⑦从A溶液中获取A晶体可用的方法获取晶体。

⑧从B的溶液中获取晶体，适宜采用的方法获取晶体。

⑨t2℃时A、B、C的饱和溶液各W克，降温到t1℃会析出晶体的有，无晶体析出的有，所得溶液中溶质的质量由大到小依次为，所得溶液中溶质的质量分数由大到小依次为。

《溶液形成认识》说课稿

《溶液形成认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《溶液形成认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第九单元课题 1 的内容。

溶液是初中化学的重要概念之一，在生产生活和科学研究中有着广泛的应用。

通过对溶液形成的认识，为后续学习溶解度、溶质的质量分数等知识奠定基础。

本课题包括溶液的概念、溶液的组成、溶解时的吸热或放热现象等内容。

教材首先从学生熟悉的糖水、盐水等实例入手，引导学生认识溶液的特征，进而引出溶液的概念。

然后通过实验探究，让学生了解溶液的组成，并认识到溶质和溶剂在溶液中的关系。

最后通过实验，让学生感受物质溶解时的吸热或放热现象，增强学生对溶液形成过程的感性认识。

二、学情分析学生在日常生活中已经接触过不少溶液，对溶液有一定的感性认识，但对于溶液的本质特征、组成以及溶解过程中的能量变化等还缺乏系统的认识。

在知识储备方面，学生已经具备了一定的化学实验基本操作技能，为进行实验探究提供了保障。

但学生的抽象思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要在教学中加以引导和培养。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。

（2）了解溶液在生产、生活中的重要意义。

（3）知道一些常见的乳化现象。

（4）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析等方法，提高学生的观察能力、实验能力和分析归纳能力。

（2）学习科学探究的方法，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生善于合作、勇于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）溶液的概念、组成及特征。

（2）溶解时的吸热或放热现象。

2、教学难点（1）对溶液概念的理解。

人教版九年级下册化学第九单元溶液课题1 溶液的形成

3.组成: 溶液由溶质和溶剂组成 Nhomakorabea溶液
溶剂溶质
水蔗糖
（1）溶质：被溶解的物质叫做溶质。
（2）溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
（3）m溶液= m溶质+ m溶剂（4）V溶液≠V溶质+V溶剂
练习1：烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B处密度
的大小（ C ）
A：A > B C：A= B
生活小常识
用洗涤剂去油污洗涤剂是乳化剂，能使油分
散成无数细小的液滴而不聚成大的油珠。这些小液滴能随水流走。达到洗净衣物的目的。
【问题】 1.洗涤剂有什么功能? 它的去污原理是什么?
洗涤剂有乳化功能；洗涤剂的去污原理是：将油污分散成无数小液滴，然后随水流走。（这种现象称为洗涤剂的乳化作用。） 2.修汽车的工人，当他的手上沾满油污时，他常用汽油洗去手上的油污。这说明汽油与洗涤剂一样能去油污，那么二者去油
结论
水乙醇分层
混合均匀不分层乙醇与水互溶
注意：乙醇能与水以任意比例互溶
例题病人在医院接受静脉注射
氯化钠注射液
或滴注时，常用到生理盐水即氯 [规格] 100ml 0.9g。
化钠注射液。如图是某药业公司 [注意]使用前发现溶液中
有絮状物、瓶身细微破裂
生产的氯化钠注射液标签上的部等均不可使用。
（无洗涤剂）（有洗涤剂）
乳浊液
（小液滴分散到液体里形成的混合物）
乳化作用
试管内加入的物质
振荡前
现象振荡后
静置后
把液体到掉后试管是否
干净
水和植物油
分层
浑浊
分层
不干净
水和植物油及洗涤剂

人教版初中化学九年级下册第九单元《溶液》课题1《溶液的形成》第1课时教学设计

作业要求：
1.学生在完成作业时，要注重实验操作的规范性和数据的准确性。
2.家长要关注学生的学习过程，鼓励学生独立思考，积极参与实验。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，对学生的疑惑给予解答，激发学生的学习兴趣。
-演示：将食盐、糖等溶质分别加入水中，观察溶解过程。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，分析溶解实验中的观察结果，探讨溶解过程中能量变化的原因。
-小组讨论：为什么溶质在溶剂中能溶解？溶解过程中为什么会有能量变化？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师布置练习题，检测学生对溶液概念、特征、溶质溶剂判断等知识点的掌握。
3.分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的问题和实验任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.交流展示：鼓励学生分享实验结果和发现，通过小组交流和全班讨论，促进学生之间的相互学习和思维碰撞。
5.情感教育：在教学过程中，教师应适时融入情感教育，引导学生关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用，培养他们的社会责任感。
-练习题：区分溶液、悬浮液、乳液；判断下列物质中的溶质和溶剂。
2.学生完成练习题，教师进行点评，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，梳理溶液的形成过程、特点和实验操作方法。
-总结：溶液的形成过程、溶液的基本特点、溶质和溶剂的判断方法。
2.学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
-悬浮液：由固体颗粒悬浮于液体中，不具有均一性，静置后会分层。
-乳液：由液滴分散在液体中，不具有均一性，静置后会分层。
2.讲解溶质、溶剂的定义，通过实例演示判断溶质和溶剂的方法。

科学-(完整版)人教版九年级化学下册第九单元溶液知识点总结

(完整版)人教版九年级化学下册第九单元溶液知识点总结第九单元溶液课题一溶液的形成知识点一溶液定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。

基本特征：均一性——指溶液中各部分的浓度和性质都相同。

稳定性——外界条件不变（温度、压强不改变，溶剂不蒸发）时，溶质、溶剂不分层，也不会析出固体。

溶液的命名：[溶质]的[溶剂]溶液。

如果没有指明溶剂，我们就认为水是溶剂。

【拓展延伸】1.判断某物质是否是溶液，一般看以下两点:(1)是否是均一、稳定的混合物;(2)一种物质是否溶解于另一种物质中。

2.有些物质(如蔗糖等)在溶液中是以分子的形式存在，还有些物质(如氯化钠等)在溶液中是以离子的形式存在。

【易错警示】1.溶液一般是澄清、透明的，但不一定是无色的。

如CuSO4溶液为蓝色，氯化亚铁溶液为浅绿色，高锰酸钾溶液为紫红色。

2.溶液是混合物，因此均一、稳定的液体不一定是溶液，如水是均一、稳定的液体，但不是溶液。

知识点二溶液的组成溶液由两部分组成——溶剂和溶质。

溶剂的定义：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。

常见的溶剂有水、酒精、汽油。

溶质的定义：被溶解的物质叫做溶质。

注意区分溶剂和溶质：①固体（或气体）与液体混合——固体（或气体）是溶质，液体是溶剂。

②液体和液体混合——一般把量多的看作溶剂，量少的看作溶质。

如果其中一种液体是水，那么水是溶剂。

【拓展延伸】1.在溶液中,溶质可以是一种,也可以是两种或两种以上,但溶剂只能是一种。

溶质和溶剂可以是固体、液体或气体。

2.对于发生化学反应后所得溶液中溶质的判断,应以反应后生成的物质和反应物的量来确定。

如锌与稀硫酸恰好完全反应后所得溶液中溶质应该为反应生成的ZnSO4【易错警示】1.溶液的质量等于溶液中所含溶质的质量和溶剂的质量之和,但溶液的体积不等于溶质体积与溶剂体积之和。

2.在计算溶液质量时,溶质质量是指已被溶解的那部分的物质的质量,而未溶解的部分不能计算在内。

人教版初中化学九下练习及答案第9单元课题1 溶液的形成含答案

第九单元溶液课题1 溶液的形成5分钟训练1.如果物质以____________的固体颗粒分散在水中，则形成____________；若物质以____________分散在水中则形成____________；若物质以____________或____________的形式均匀分散到另一种物质的过程，叫做物质的溶解。

物质溶解后形成的____________、____________的混合物叫做____________。

解析：物质在水中的分散共有三种情况：以细小的固体小颗粒形式；以小液滴的形式；以分子离子的形式。

由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。

颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。

它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。

物质以分子或离子形式分散在水中形成溶液的过程，叫做物质的溶解。

答案：细小悬浊液小液滴乳浊液分子离子溶质溶剂溶液2.在以下空白中填写有关编号。

(A)溶液 (B)悬浊液 (C)乳浊液将味精溶于水中得到____________，粉笔末放入水中搅浑得到____________，将水放在油锅里用力涮洗得到____________，粉刷墙壁的石灰搅拌后得到____________，石灰浆静置后上面的澄清透明的液体是____________，其中溶质是____________。

解析：溶液、浊液的根本区别在于分散在水中的物质颗粒的大小：以细小的固体小颗粒形式；以小液滴的形式；以分子离子的形式。

由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。

颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。

它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。

判断混合体系的类型，关键看分散物质是什么，应该以什么样的颗粒分散在水中。

根据生活常识，粉笔末难溶于水，应该以细小颗粒的形式分散在水中；味精易溶于水，以离子形式分散在水中；油锅中的油与水形成混合物，油是以小液滴的形式分散的；石灰浆则是固体小颗粒，以悬浊液的形式分散在水中。

第九单元课题1溶液的形成微课获奖课件

分层
震荡后现象
均匀混合
静置后现象
不分层
结论
水和乙醇能够互溶
固体
1、溶质能够是液体
气体
多-溶剂少-溶质
2、液-液互溶普通不指明溶剂的溶液，
普通指的是水溶液，溶
剂是水
如硫酸铜溶液
3、溶液名称：溶质的溶剂溶液
（若溶剂为水可省略不读）
碘酒
溶液的用途
医药用品
无土栽培的植物在营养液中
练习：
所用洗涤剂含有乳化功效的是 A．用汽油除去衣服上的油污 B．用餐具洗洁精清洗餐具上的油污 C．用水洗去盘子中的水果渣 D．用盐酸洗去水壶的水垢（含CaCO3）
加入溶质前水的温度/℃
溶解现象
加入溶质后水的温度/℃
固体溶解固体溶解固体溶解试管壁冰试管壁发
冷
热
结论
温度不变吸取热量放出热量
【小结】物质在溶解的过程中有的吸取热量，有的
放出热量。
三、乳化现象 [实验9-4]
试管内加入的物质
水和植物油
水和植物油和洗涤
剂
振荡前分层分层
现象
振荡后
乳浊乳浊
不一定。如CuSO4溶液是蓝色的。
(3)均一、稳定的液体一定是溶液吗？
不一定。如水就不是溶液。
(4)溶液一定是液态的吗？
不一定。只要符合溶液定义的混合物都是溶液。
如气态溶液：空气固态溶液：生铁、不锈钢等
水能溶解全部的物质吗？除了水尚有其它的溶剂吗？
实验探究二：溶质与溶剂的关系
[实验]9-2 不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性
第九单元溶液课题1 溶液的形成
实验探究一【实验9-1】物质溶解于水

新人教版九年级化学下册第九单元课题一溶液的形成

？水是唯一的溶剂吗？溶质一定是固体吗？
相信你会判断
溶液硫酸铜溶液溶质硫酸铜（碘
（
溶剂水酒精水水
碘
酒
稀盐酸
白酒
氯化氢酒精（
1.溶质可以是固体、液体或气体
2.溶剂不一定是水
讨论:溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
气+液固+液液+液无水有水
溶质
气体
溶剂
液体
固体
量少
液体
量多水
B．泥水中泥是溶质，水是溶剂
C．溶液中只能含一种溶质
D．如果温度不变，溶剂不蒸发，溶质也不会从
溶液中分离出来 5、把足量的锌放到一定量的稀硫酸中所形成的溶液中溶质是（ B ） A.硫酸 B.硫酸锌 C.锌 D水
谈谈你的收获
1、通过这节课的学习你掌握了哪些知识？
谢谢
碘几乎不溶紫红色澄清混合物紫红色澄清混合物高锰酸钾几乎不溶
汽油
高锰酸钾
归纳总结：
物质的溶解能力与物质的性质有关： 1、不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同
2、同一溶质在不同溶剂中的溶解能力不同
1.一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒精度为54 度，那么倒出第二杯酒的酒精度为（C） A大于54度 B小于54度 C等于54度 D无法判断
为什么化学反应在溶液中进行的快？
活动探究：物质的溶解能力与哪些因素有关？
1、取两支试管分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾，再分别加入2mL-3mL水，观察现象后振荡； 2、取两支试管分别加入1-2小粒碘、高锰酸钾，再各加入2mL-3mL汽油，观察现象后振荡；
实验现象纪录
溶剂水水汽油溶质碘高锰酸钾碘现象

人教版九年级化学下册第九单元《溶液》教案

第九单元溶液课题1 溶液的形成本课题包含三部分内容。

第一部分通过学生的探究，使学生在客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其关系。

第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象，通过学生思考，自己设计实验方案，探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。

第三部分通过实验简单介绍了乳化现象，以激发学生学习化学的兴趣。

本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，理解乳化现象也有一定难度，故在教学中充分利用探究实验，并联系生活实际，使学生对乳化现象有较直观的了解。

第1课时溶液的概念、特征和组成【教学目标】1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

2.了解溶液在生产和生活中的重要作用。

3.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。

4.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。

5.增强学习化学的兴趣。

6.培养勇于探索的精神。

【教学重点】建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

【教学难点】从微观上认识溶液。

【教具准备】NaCl溶液、CnS04溶液、CuC12溶液、KMnO4溶液、FeCl3溶液、NaCl固体、糖、CuS04晶体、水、玻璃棒、100mL烧杯(若干）、药匙、碘、汽油、高锰酸钾固体、酒精、试管(若干)等。

【导入新课】展示已配制好的五种溶液:NaC1、CuS04、CnCl2、KMn04、FeCl3。

让学生观察，并设疑:这些漂亮的液体让你们想到了什么？【学生活动】学生各抒己见，发表自己的见解。

【分析小结】其实，我们看到的液体都是溶液。

我们今天就要来学习第一课题──溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。

【活动与探究1】几种固体物质溶于水（请同学依据实验填写下表）。

药品：NaCl、糖、CuS04晶体、水仪器:玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙【交流现象】请一组同学解释实验过程及现象:食盐、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。

初三化学第九单元课题1：溶液的形成

衣服上沾有油污，用水洗不掉，根据生活经验，用什么物质可以擦除它？原理是什么？
[实验9-4]乳化现象
试管内加入的物质
振荡前
现象
振荡后
静置后
把液体到掉后试管是否
干净
水和植物油
分层
乳浊
分层不干净
水和植物油和洗涤剂
分层
乳浊
不分层干净
思考：植物油在水中形成的混合物的特点是什么？为什么加了洗涤剂的乳浊液可以稳定存在？
U管中的溶液温度红墨水倒降低（吸热）流回锥形瓶
③在烧杯中装上少量水,用温度计测量温度后,再加入一定量的氯化钠固体,搅拌,用温度计测量温度.
无明显变化.
溶液温度不变
探究实验三：溶液、悬浊液和乳浊液的区别
定义
特征
溶液
一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物。
均一稳定
讨论:溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
气+液固+液液+液无水
有水
溶质
气体固体量少非水物
溶剂
液体液体量多水
课堂练习：
溶液
溶质
硫酸铜溶液
硫酸铜
碘酒
碘
0.9%的生理盐水氯化钠
75%的酒精
酒精
80mL酒精和20mL 水形成的溶液
酒精
稀盐酸
氯化氢气体
溶剂
水酒精水水水
水
课堂练习
第九单元溶液课题1：溶液的形成
创设情景：你生活中接触到的溶液物质还有哪些？
啤酒无
白醋
医用药水
土
无
栽
土
培

人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)说课稿

溶液的形成(第1课时)说课稿一、说教材（一）教材分析《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。

这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。

在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。

为以后的教学做准备。

（二）教学目标1.知识与技能①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。

②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。

③了解溶液在生产、生活中的重要意义。

2.过程与方法①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。

②运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。

通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。

利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。

3.情感、态度与价值观①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。

（三）教学重点、教学难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：对溶液形成微观过程的理解二、说学生学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。

九年级化学第九单元溶液教案

九年级化学第九单元溶液教案课题1溶液的形成目的要求：1. 认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2. 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

3. 知道一些常见的乳化现象。

4. 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。

5. 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象重点：溶液、溶质、溶剂的概念。

难点：物质在水中溶解溶液温度变化的实质教学过程：1．在上课前，教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入。

本章的章图及图9-1为引入溶液的教学提供了广阔的空间，教师可以充分利用。

2．【实验9-1】对于溶液的基本特征，要抓住均一性和稳定性。

所谓均一，是指溶液各处都完全一样；所谓稳定，是指条件不变时溶质和溶剂长期不会分离。

但要注意，这是指溶液形成以后，而不是指在溶解过程中。

在蔗糖溶解过程中，杯底部溶液当然要浓一些，上层要稀一些，但这仅仅是分子扩散尚未达成均一时的情况，形成溶液后，各处就一样了。

另外，还应启发学生多从微观的角度去想象，分散在溶剂中的分子或离子达到均一状态之后，仍然处于不停的无规则运动状态之中。

3．对于溶液的广泛用途，学生有许多生活经验，要通过讨论促使学生积极思考，并体会化学对生活和生产的作用。

在讨论中，如学生提出了独特的见解，教师应予以鼓励。

4．“乳化”现象是通过实验引出的，学生也有这方面的生活经验。

洗涤剂是一种最常见的乳化剂。

应该注意的是，“乳化”并不是溶解，只是使植物油分散成无数细小的液滴存在于水中，而不聚集成大的油珠，这与物质溶解在水中是完全不同的。

对于溶液和乳浊液，只从定性的角度描述它们的特征，没有提出分散质颗粒直径大小的问题，因此是一种粗略的说法。

.溶液、溶质、溶剂一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液（实质上溶质分散在溶剂中的粒子的线性直径小于1 nm）；被分散的物质叫做溶质；能分散其他物质的物质叫溶剂。

课题1第1课时溶液的形成(1)九年级化学下册课件(人教版)

在两支试管中各加入1~2小粒碘，然后分别加入5mL 水或5mL汽油;另取两支试管各加入1~2小粒高锰酸钾,.然后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡,观察现象。
溶质溶剂
现象
碘
水
碘几乎不溶于水
碘汽油
碘溶于汽油，溶液呈棕色
高锰酸钾水
高锰酸钾溶于水，溶液紫呈红色
高锰酸钾汽油
高锰酸钾几乎不溶于汽油
溶质，二硫化碳是溶剂，这种溶液叫做白磷的二硫溶
液。
化碳
18、根据溶液知识，完成下列表格：
ห้องสมุดไป่ตู้
溶液硫酸铜澄清石碘酒白酒稀硫酸盐酸碘的汽
溶液灰水
油溶液
溶质硫酸铜
氢氧碘酒精硫酸氯化碘
化钙
氢
溶剂水
水酒精水水水汽油
19、锌与稀硫酸恰好反应后，溶液的溶质是 ZnSO4 。 20、铁与硫酸铜溶液恰好反应后，溶液的质量减少，
B.都是均一稳定的
C.都是无色透明的 D.都是有溶质和溶剂组成的
11.消毒酒精中酒精的体积分数为70%-75%，则消毒酒精中的溶剂是（ A ）
A.水 B.酒精 C.酒 D.说不定
12、一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒精度为 54度，那么倒出第二杯酒的酒精度为（ C ）
A.大于54度 B.小于54度 C.等于54度 D.无法判断
为了显色，利于观察)，振荡。然后将试管倾斜，用滴管沿
试管内壁(注意:滴管不要接触试管内壁)缓缓加入约2mL乙
醇，不要振荡,观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，
观察现象。
振荡前现象
液体分层，上层为无色，下层为红色