F音形 和拼读
b p m f图形以及拼音顺口溜
一、拼音用处：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨üüü。
āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ三、声调标准（动手书空）一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走āāā板车上坡ááá下坡上坡ǎǎǎ板车下坡ààà四、声母［21个辅音＋零声母（Y、W）］读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，9字加钩ɡɡɡ，一挺机枪k k k，一把椅子 h h h ，i下加钩j j j，像个9字 q q q ，一个叉字 x x x，z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch，s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ，像个树杈 y y y ，屋顶相连 w w w （像把折尺w w w）。
五、书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。
中格一定要饱满，上格下格不贴边六、区分易混声母（动手书空）：右上半圆ppp，右下半圆bbb，左上半圆qqq，左下半圆ddd。
（左下半圆ddd，左上半圆qqq，右下半圆bbb，右上半圆ppp）七、字母书写（动手书空）：半圆竖弯，ɑɑɑ；圆圈圆圈，o o o；短横半圆，e e e；短竖加点，i i i；竖弯加竖，u u u；u加两点，üüü；半圆竖左弯，ɡɡɡ；竖左弯加点，j j j；竖加左弯竖，h和n；右斜左斜，y和x；竖加左斜右斜，k k k；弯竖加横，f f f；竖弯加横，t t t；斜下斜上斜下斜上，w w w；横折横，z z z；左弯右弯，s s s。
拼音f教案
拼音f教案
一、教学目标
1.能够正确识别和书写拼音f的音、韵母；
2.能够正确拼读和书写包含拼音f的单音节词和部分多音节词；
3.能够正确运用所学知识进行听、说、读、写综合能力的训练。
二、教学重点
1.拼音f的音、韵母的识别和书写；
2.包含拼音f的单音节词的拼读和书写。
三、教学难点
1.包含拼音f的多音节词的拼读和书写。
四、教学准备
1.课件、黑板、白板、笔、橡皮、教材、练习册等。
五、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示包含拼音f的单音节词的图片，让学生快速说出单词，并在黑板上书写出来。
2. 学习新知
1.教师出示拼音f的音、韵母的图表，让学生跟读并书写；
2.教师出示包含拼音f的多音节词的图片，让学生快速说出单词，并在黑板上书写出来；
3.教师讲解包含拼音f的多音节词的拼读规则，并让学生跟读。
3. 巩固练习
1.教师出示包含拼音f的单音节词和多音节词的图片，让学生快速说出单词，并在黑板上书写出来；
2.教师出示包含拼音f的单音节词和多音节词的拼音，让学生快速拼读单词，并在黑板上书写出来；
3.教师出示包含拼音f的单音节词和多音节词的汉字，让学生快速识别并书写出来。
4. 课堂小结
1.教师对本节课所学内容进行总结，并强调重点难点。
六、教学反思
本节课通过图片、拼音、汉字等多种形式，让学生全面掌握了拼音f的音、韵母的识别和书写，以及包含拼音f的单音节词和多音节词的拼读和书写。
但是，由于时间有限，本节课只能涉及部分多音节词的拼读和书写，需要在后续的教学中加以强化。
同时，教师还需要注意课堂管理，确保学生的学习积极性和参与度。
拼音f的教案
拼音f的教案拼音f的教案拼音是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说，掌握好拼音是非常重要的。
在拼音中，字母f是一个常见的声母，它在很多汉字中都有出现。
因此，设计一份针对拼音f的教案，可以帮助学生更好地掌握这个拼音的发音规则和应用。
一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 准确发音并区分拼音f在不同音节中的发音特点；2. 掌握一些常见字词中拼音f的应用，并能正确拼读和使用；3. 进一步提高对拼音f的听辨能力，能够听懂并模仿教师的发音。
二、教学准备1. 教师准备一份包含拼音f的音标表，并将其贴在教室的显眼位置；2. 准备一些与拼音f相关的字词卡片，以便学生进行识别和拼读练习；3. 准备一段包含拼音f的短文或对话，用于听辨和模仿练习。
三、教学过程1. 引入教师可以通过播放一段包含拼音f的声音，引起学生的注意，并提问学生是否知道这个声音的发音规则和应用。
2. 发音规则讲解教师向学生详细介绍拼音f的发音规则，包括声带的振动和嘴唇的形状等。
通过示范和比较，让学生明确f音的发音特点，并进行模仿练习。
3. 字词拼读教师可以将一些包含拼音f的字词卡片展示给学生，让他们进行拼读练习。
教师可以通过示范和纠正，帮助学生正确发音并理解字词的意义。
4. 句子构建教师可以提供一些句子模板，让学生根据给定的词语，构建含有拼音f的句子。
这样可以帮助学生巩固对拼音f的应用，并提高他们的语言表达能力。
5. 听辨和模仿练习教师播放一段包含拼音f的短文或对话，要求学生仔细听辨并模仿教师的发音。
通过反复练习，学生可以提高对拼音f的听辨能力，并能够准确模仿发音。
6. 拓展练习教师可以设计一些拼音f的拓展练习，包括填空、连线、拼图等形式，让学生巩固对拼音f的掌握，并提高他们的综合运用能力。
四、教学评价教师可以通过听辨、拼读、应用等方式对学生进行评价，检查他们对拼音f的掌握程度。
可以通过小组合作、个人练习或者口头回答的形式进行评价。
五、教学反思通过本教案的设计和实施，学生可以更好地掌握拼音f的发音规则和应用。
拼音f的教案
拼音f的教案教案标题：探索字母拼音 - f的教案教案目标：1. 能够准确辨认并书写字母f的大小写形式。
2. 了解字母f在拼音系统中所代表的发音。
3. 能够通过练习识别和朗读与字母f相关的音节和单词。
教学重点：1. 字母f的大小写形式及其发音。
2. 与字母f相关的音节和单词。
教学难点：1. 与字母f相关的音节和单词的辨识和发音。
2. 字母f的书写。
教学准备：1. 知识点复习材料。
2. 白板、白板笔及擦布。
3. 字母卡片或图片。
4. 相关的练习和游戏材料。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片或字母卡片向学生展示字母"f"。
2. 向学生介绍字母"f"的名称，并重复几次以帮助学生记忆。
示范与讲解（10分钟）：1. 在白板上写出大写和小写的字母"f"，模范书写过程，并让学生一起跟随书写。
2. 强调字母"f"的书写顺序和笔画。
发音教学（10分钟）：1. 分别给学生展示与字母"f"相关的音节，如“fa”、“fo”和“fi”。
2. 朗读并请学生模仿发音，重复几次。
3. 逐个拼读并教授与字母"f"相关的音节的单词，如“fan”、“fun”和“fish”。
练习与巩固（15分钟）：1. 分发相关练习材料或游戏，让学生通过连线、补全拼音等方式练习识别和拼读与字母"f"相关的单词。
2. 在小组或全班中进行游戏，如拼读比赛，学生快速识别并读出给定的单词。
巩固与评价（10分钟）：1. 师生共同回顾字母"f"的书写和发音。
2. 随堂检测：在白板上写出与字母"f"相关的几个音节或单词，让学生分别发音或拼读。
3. 鼓励学生分享他们的学习成果和感受。
拓展活动（5分钟）：1. 提供一些额外的练习材料或网上资源，让学生在课后继续巩固与字母"f"相关的发音和词汇。
fish拼读方法
fish拼读方法Fish拼读方法一、Fish拼读方法的概述Fish拼读方法是一种通过拼音字母组合来准确发音的方法。
它主要用于英语学习者学习和掌握英语单词的正确发音。
Fish拼读方法以字母组合的形式给出英语单词的发音，帮助学习者更准确地理解和掌握英语的发音规则。
二、Fish拼读方法的基本规则1. F读音：在Fish拼读方法中，F的发音为/f/，如fish（鱼）。
2. I读音：I的发音为/i/，如fish（鱼）。
3. SH读音：SH的发音为/ʃ/，如fish（鱼）。
4. 拼读规则：在Fish拼读方法中，通常将每个字母的发音连在一起，形成一个整体的发音，如fish（鱼）的发音为/fɪʃ/。
三、Fish拼读方法的应用1. 学习英语单词的发音：Fish拼读方法可以帮助学习者准确地发音英语单词，避免发音错误。
2. 提高口语表达能力：通过掌握Fish拼读方法，学习者可以更准确地发音英语单词，从而提高口语表达能力。
3. 增加词汇量：掌握Fish拼读方法可以帮助学习者更快地记忆和掌握大量的英语单词，提高词汇量。
四、Fish拼读方法的实践1. 学习音标：在掌握Fish拼读方法之前，学习者首先需要学习和掌握英语的音标，了解每个音标的发音规则。
2. 练习发音：学习者可以通过大量的发音练习来巩固Fish拼读方法，可以借助课本、录音或者在线学习资源进行练习。
3. 词汇记忆：学习者可以通过Fish拼读方法来记忆和掌握英语单词，可以根据拼读规则来拼读单词，同时注意单词的重音和连读规则。
4. 口语练习：学习者可以通过跟读和模仿的方式来进行口语练习，尽可能地使用Fish拼读方法来发音英语单词，提高口语表达的准确性。
五、Fish拼读方法的优势1. 准确性：Fish拼读方法可以帮助学习者准确地发音英语单词，避免发音错误。
2. 简洁性：Fish拼读方法以字母组合的形式给出英语单词的发音，简洁明了。
3. 易学性：Fish拼读方法的规则相对简单，易于学习和掌握。
汉语拼音(b p m f)·教案
汉语拼音(b p m f）·教案(教案一）教学目标1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节.重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节.难点：掌握带调拼读音节。
教学过程第一课时一、复习导人1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母3 4 ＃6 ! ）+ 0 ］从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图(l）（出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？2．师指导bpmf的读音：把“播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片)先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读，指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气.学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f. 3．指导正确书写（1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。
f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片.第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节1．启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2．(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么?3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的什么?（2)练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。
声母和韵母拼读的口诀
声母和韵母拼读的口诀声母和韵母是拼音中的两个重要部分，准确掌握它们的读音对于学好拼音至关重要。
下面将为大家介绍声母和韵母拼读的口诀，帮助大家轻松记忆和准确发音。
一、声母部分1. b：不闭嘴，只上声母就会发。
b、p、m，唇相亲等于身。
2. p：唇闭嘴不出气，p、b、m，收口相亲知。
3. m：唇为主，鼻中传。
B、P、M，它们的共同点。
4. f：舌头抵上齿，散发轻风声。
F、B、P、M，唇齿是共鸣。
5. d：舌头贴上齿，声音齿音出。
T、D、N也是对，它们的共同特。
6. t：声母莫要特，把下齿顶上抵。
T、D、N，这是发音上的规。
7. n：舌尖搭在齿，齿音发音好。
N、D、T，这是共性了。
8. l：上齿夹下嘴，舌尖轻轻抵。
L、N、D、T，舌头共鸣诀。
9. g：喉部颤声发，不开口气流出。
G、K、H，让喉音生出。
10. k：大声坚持抵，不开口气不流。
K、G、H，喉音是重点。
11. h：开口气流出，保持宽松口。
H、K、G，这个音很余。
12. j：舌尖顶上齿，发浊音得力。
J、Q、X，这是顶音发。
13. q：舌尖顶齿音，声音清清脆。
Q、J、X，气息要集中。
14. x：舌后向上抬，声音洗脱脆。
X、Q、J，这是后音发。
二、韵母部分1. a：嘴巴张得大，发音很歌里的a。
看哥、发哎、啊、阿。
2. o：嘴巴微微圆，o音悠长唱在前。
T恰o，和她去。
3. e：嘴半开嘴角抬，e音清脆音往前。
T恰e，偶尔。
4. i：嘴角蛇形倒，i音是舒展唱。
T恰i，读“爱”。
5. u：嘴巴闭嘴低，u音张开唱。
T恰u，许多。
6. ü：嘴巴成“m”字样，满满情感折。
忽满ü，语在口。
7. ai：开口嘴舌抬，ai音唱得怀。
爱上海，人气低。
8. ei：口型两字长，ei音唱声放。
u已ei，伟大。
9. ui：嘴唇微微合，ui音悠扬响。
蜂ui互双便。
10. ao：嘴角上扬抬，ao音快乐响。
靠爱ao，找自己。
11. ou：嘴半开不短长，ou音动听响。
部编版一年级上册汉语拼音3《b p m f》知识点
《b p m f》知识点01儿歌听广播b b b上山坡p p p两个门洞 m m m爷爷拐杖 f f f区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b 和 m 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动；发 f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
02拼读注意点▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。
拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。
然后再和别的单韵母拼读。
▲在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。
也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。
▲要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。
▲在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。
因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。
o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。
进而补充拼读wo。
03书写b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。
f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
04易错提示“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
《b p m f》发音重点bb是汉语拼音声母中的一个b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？（b像一个大肚子。
b像个6。
）顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
拼写：b是由一个竖杠和半圆组成，第一笔竖，第二笔右半圆，右下半圆b b b。
学前班拼音f的教案
学前班拼音f的教案学前班拼音f的教案1教学声母f。
(一)看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
)“佛”的声母就是“f”，板书：f(二)课中操。
念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚 fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念。
)(三)教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的`手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f(4)指导书写。
两笔写成，学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。
(指名读，开小火车)2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
学前班拼音f的教案2一．教学内容：二．教材分析：《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。
本课包括五部分内容：第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的字。
三．教学目标：1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
4、认识8个生字，正确朗读句字、儿歌。
四．学情分析：对于一年级小朋友来说，单纯的学习拼音比较枯燥，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。
2024新版部编版小学语文f与单韵母的拼读
学习声母f和单韵母的拼读★活动目标1.学习声母f与单韵母ɑ、o、u组成的音节的发音。
2.学习声母f与单韵母ɑ、o、u组成的音节的书写。
3.养成幼儿良好的学习习惯。
★活动准备材料准备：儿童拼音教材1、拼音卡f、ɑ、o、u。
教师自备：教师用四线格。
★活动过程一、快乐感知1.复习声母m与单韵母ɑ、o、u组合在一起的音节的发音和书写。
2.导入新课：（1）教师将拼音卡f出示在黑板上。
（2）教师：“大家好，我是声母f，我住在四线格的中上格，我在拼音王国里有很多好朋友，今天我要和几位好朋友一起去郊游，你们能猜出是哪几位好朋友吗？”幼儿回答。
二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）学习声母f与单韵母ɑ、o、u的拼读。
1.学习f与ɑ组成的音节。
教师：“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊，握握手，你是哪位好朋友？我的这位朋友啊，‘半圆扎上小短辫’，你们知道它是谁吗？”幼儿回答。
（1）教师出示拼音卡“ɑ”，张贴在韵母“f”的旁边。
（2）教师：“当声母“f”和它的好朋友单韵母“ɑ”站在一起时，应该怎么样拼读呢？”幼儿回答。
（3）教师示范正确发音，带领幼儿进行跟读练习。
（4）在学习“fɑ”四个声调的拼读发音时，教师带领幼儿进行反复的拼读练习，对发音有误的幼儿及时纠正引导。
（5）教师在带领幼儿练习发音时举出与“fɑ”四个声调发音一致的词语：出发的发、竹筏的筏、法律的法、理发的发。
（6）教师在四线格中书写带有四个声调的“fɑ”，并带领幼儿进行“fɑ”四个声调的空写练习。
2.学习f与o组成的音节。
教师：“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊，握握手，你是哪位好朋友？我的这位好朋友啊，‘一个小圈圆又圆’，你们知道它是谁吗？”幼儿回答。
（1）教师出示拼音卡“o”，张贴在韵母“f”的旁边。
（2）教师：“当声母“f”和它的好朋友单韵母“o”站在一起时，应该怎么样拼读呢？”幼儿回答。
（3）教师示范正确发音，带领幼儿进行跟读练习。
二十八个辅音的读法
二十八个辅音的读法
二十八个辅音的读法一直是英语学习者们一个困惑的问题。
以下是二十八个辅音音标及其读法：
/p/ [p]：拼读“pee”
/b/ [b]：拼读“bee”
/t/ [t]：拼读“tea”
/d/ [d]：拼读“dee”
/k/ [k]：拼读“key”
/ɡ/ [g]：拼读“gee”
/f/ [f]：拼读“eff”
/v/ [v]：拼读“vee”
/θ/ [θ]：拼读“thee”
/ð/ [ð] ：拼读“thee”
/s/ [s]：拼读“ess”
/z/ [z]：拼读“zee”
/ʃ/ [ʃ]：拼读“she”
/ʒ/ [ʒ]：拼读“plea-sure”
/h/ [h]：拼读“hay”
/m/ [m]：拼读“emm”
/n/ [n]：拼读“enn”
/ŋ/ [ŋ]：拼读“sing”
/l/ [l]：拼读“ell”
/r/ [r]：拼读“arr”
/w/ [w]：拼读“double you”
/j/ [j]：拼读“jay”
/ʔ/ [ʔ]：拼读“uh”
读音正确是英语学习的基础，如果不懂得正确练习、记忆和辨别，就不能有效地发音。
学好二十八个辅音，需要注意如下几点：
首先，要熟悉辅音的音位，掌握准确的音标，注意其发音的特点。
其次，要熟悉辅音在不同环境中发音的不同形式，如/p/有不同时发音方式，单独发音比较尖锐，而连续发音的/p/比较平缓。
再者，要仔细辨别辅音发音与母音发音之间的区别，。
声母和复韵母拼读表和整体认读表
声母和复韵母拼读表和整体认读表声母和复韵母拼读表和整体认读表导读：声母和复韵母是汉字拼音系统中的重要组成部分，掌握它们有助于提升我们的拼音水平。
本文将介绍声母和复韵母拼读表以及整体认读表的概念和作用，并通过具体例子帮助我们更好地理解和应用这些表。
一、声母拼读表声母是汉字拼音系统中发音的第一个音节，掌握声母的正确发音是掌握拼音的关键。
为了帮助我们准确拼读和发音，我们可以利用声母拼读表进行学习。
声母拼读表通常按照字母的顺序列出，以助于我们快速查找和记忆。
下面是一个简单的声母拼读表示例：1. b（b）2. p（p）3. m（m）4. f（f）5. d（d）6. t（t）7. n（n）8. l（l）9. g（g）10. k（k）11. h（h）12. j（j）13. q（q）14. x（x）15. zh（zh）16. ch（ch）17. sh（sh）18. r（r）19. z（z）20. c（c）21. s（s）22. y（y）23. w（w）通过这个表格，我们可以了解到每个声母的读音以及对应的拼音字母。
在写作和阅读时，我们可以根据声母拼读表查找“卧”的拼音是“wò”，“樱”的拼音是“yīng”。
二、复韵母拼读表相比于声母，复韵母在汉字拼音系统中的作用也同样重要。
复韵母由韵母和声调构成，它决定了一个汉字的发音和读音。
为了学习和应用复韵母，我们可以借助复韵母拼读表。
复韵母拼读表一般按照韵母的顺序列出，并在每个韵母后面用数字标记声调的起始音节。
下面是一个复韵母拼读表示例：1. a（a）2. o（o）3. e（e）4. i（i）5. u（u）6. ü（ü）7. ai（ai）8. ei（ei）9. ui（ui）10. ao（ao）11. ou（ou）12. iu（iu）13. ie（ie）14. üe（üe）15. er（er）通过复韵母拼读表，我们可以了解到每个复韵母的读音以及对应的拼音字母和声调。
F音形 和拼读
今天我们首先复习了所学的Sight words,学习新的Sight words: to of .然后重点学习了F的音形，在复习该字母发音时您可以连带复习所学过的字母S A T M N O 的音形..之后重点学习了Word builder 尝试不同CVC words的拼读，这是第一次宝贝儿借助课件正式拼读单词，如果宝贝儿不熟练请您一定不要着急，多次练习后肯定很棒的！Word Family Portraits找到以同样字母结尾或开头的单词，这是第一次让宝贝儿们找有规律的单词、接触关键句，所以宝贝儿们不太懂您也不要着急哦，之后咱们还会继续学习的。
到最后我们学习了一篇小文章以练习宝贝儿的自然拼读，您可以带领宝贝儿一起拼读哦，在其中享受阅读快乐^.^语文第三单元字母F:本课主要利用notebook 和IWB来让孩子熟悉和学习字母F的形，发音以及以F开头的单词，能够将F的发音从别的单词里区别出来，是学习自然拼读法很重要的一步。
重点输出地语句有：What sound does letter F make? 回答为: F makes the sound /f/.Which letter does fat begin with? 回答为：Fat begins with the letter F.Which sound does four begin with? 回答为：Four begins with the sound /f/Word Builder本课总结并复习了之前所学的字母S ,T ,M ,N ,A ,O ,F的发音，并运用我们的拼读方法（super wheel）练习了很多简单单词的拼读方法。
在这里要提醒各位家长，一定要按照我们的super wheel的方法让孩子进行拼读练习，不要直接让孩子记住单词的样子，因为现在利用这种拼读的方法读出词是我们学习的重点，不仅仅是要记住一个单词意思，而是要学会这样的方法，这样才能够让孩子见词能读，听音能写，培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
英语48个音素发音方式总结
英语48个音素发音方式总结元音（20个）单元音（12个）Ⅰ.前元音（4个）1.[i:]舌尖抵下齿龈，但不要抵得太紧。
略略扁唇，像微笑的口形。
发音时间可持续得长些。
2.[e]舌尖抵下齿龈，不要抵得太紧。
口略开，不扁唇，口形自然放松。
开口程度：上下齿之间可放一个食指尖，是个短元音。
比较[i:]和[e]共同点：舌尖都抵下齿龈。
不同点：[e]比[i:]开口大。
[e]上下张口，自然放松。
[i:]扁唇，呈微笑状，嘴角肌肉略有绷紧的感觉。
[i:]是长元音，[e]是短元音。
3.[i]先发[i:]音。
在此基础上稍作变动即可发出[i]音。
变动一：嘴角收小一点，但仍是扁唇。
变动二：舌尖不要紧贴下齿龈，但仍靠近下齿龈。
[i]开口程度比[i:]大，比[e]小。
[i]是短元音。
4.[æ]舌尖抵下齿龈。
双唇尽量向两边张开，嘴角肌肉感到紧张。
开口程度大，上下齿之间可以容纳食指和中指交叠起来的宽度。
Ⅱ.后元音（6个）5.[u:][u:]是英语中最小的圆唇音。
但不要太用力。
不要将嘴唇用力撅得很高。
[u:]是长元音，可以持续。
6.[u]小圆唇，开口比[u:]稍大。
先发[u:]音，在[u:]口形的基础上将口略微张开一点。
嘴唇稍微翘起。
（注意：[u]和[u:]是两个不同的音，不要把[u]发成[u:]的短音。
发成“吴”或者“沃”都是不对的。
）[u]是短音，不能持续。
7.[ɔ]开口很大，是英语中上下开口最大的一个音。
由于是上下张嘴，因此双唇有绷紧的感觉。
在此基础上略略收圆双唇。
发出的音很短，不能持续。
8.[ɔ:]先发[ɔ]音，然后停留在[ɔ]的口形上。
在[ɔ]的口形上收圆双唇，同时把双唇撅起来。
口形是中圆形。
（可以用大拇指和食指做成一个圈，套在嘴唇上，这样的大小是[ɔ:]所要求的。
）9.[ʌ]扁唇。
在微笑的基础上略微将口开大一点。
嘴角感到紧张。
是短元音。
发出的音很清脆。
10.[a:]松弛自然。
口开到最大，不要撅嘴。
舌尖离开下齿龈。
声母f的教学设计
认识 f教学目标1．学会声母“f”，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“f”和单韵母“o”拼读音节的方法。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“f ”的音形1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
一尊佛像“f f f”。
3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习今天我们又认识了声母家族的一个朋友，它是“f”。
同学们学习得可认真了！教学反思（素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待您的好评与关注）。
声母f的教案
声母f的教案一、教学目标：1. 掌握声母f的发音，并能正确运用在汉字拼读中；2. 能够听、说、认读和书写含有声母f的汉字；3. 能够正确运用声母f拼读单词，并进行简单的听说练习。
二、教学重点：1. 掌握声母f的发音和拼读规则；2. 能够准确识别含有声母f的汉字；3. 运用声母f进行单词拼读和听说练习。
三、教学方法：1. 视听法：通过教师的示范和学生的模仿，加强学生对声母f的发音的感知和掌握；2. 情景法：通过有趣的情境和故事，激发学生学习的兴趣和积极性；3. 组织合作学习：进行小组活动，让学生互相合作，共同完成拼读和听说练习。
四、教学准备：1. PPT课件：包含声母f的发音示范和有关汉字的拼读练习；2. 课堂练习册：进行课后巩固训练；3. 单词卡片：包含含有声母f的汉字和单词。
五、教学过程：Step 1: 导入1. 教师播放包含f音的音频，让学生感知声母f的发音；2. 教师带领学生一起模仿发音，并进行口形和舌位的简单解释。
Step 2: 基础训练1. 教师通过PPT展示具有声母f的汉字，引导学生快速认读；2. 学生跟读教师的示范，并注意发音的准确性；3. 学生可以利用课堂练习册进行拼读和书写练习，巩固基本发音和认读能力。
Step 3: 单词学习1. 教师出示含有声母f的单词卡片，让学生看图并尝试拼读；2. 学生进行小组合作，互相提问并回答含有声母f的单词；3. 教师进行适当的听说练习，引导学生运用所学内容进行口语表达。
Step 4: 情景学习1. 教师通过图片或故事情节创设情景，引导学生使用含有声母f的汉字和单词进行交流；2. 学生利用所学内容表演对话或编写小短文，进行实际的语言输出；3. 学生可以自由创作与声母f相关的故事或情节，并进行分享。
Step 5: 拓展活动1. 学生自由组合声母f和其他音素进行拼读，创造更多有趣的汉字和词语；2. 小组竞赛：教师出示课堂练习册中的题目，要求学生快速进行拼读和回答，比赛哪个小组答得最快最准确。
声母f和复韵母相拼教案
声母f和复韵母相拼教案
一、活动目标
准确掌握声母f和复韵母相拼的规则。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己对拼音的见解。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
二、重点难点
重点：掌握f的音、形和复韵母的拼读。
三、活动准备
挂图，声母f和复韵母卡片
翻f ān 凡f án 返f ǎn 饭f àn 方f āng 房f áng 访f ǎng 放f àng 飞f ēi 肥f ãi 斐f ěi 费f âi 分f ēn 坟f ãn 粉f ěn 粪f ân 丰f ēng 冯f ãng 讽f ěng 凤f âng 否f ǒu
四、活动过程
暖身活动：
游戏：红与黑
教师准备好声母F与复韵母组成的两拼音节，其中一半卡片分别用红笔标上音节，另一半用黑色标上音节。
当教师出示红笔写的卡片的时候，幼儿要大声念出卡片上的音节；当教师出示黑色笔写的卡片时，幼儿则只做该音节的口形而不出声。
主题活动：
1.学习声母f的音
教师谈话导入，引出声母f的发音
教师出示声母f的卡片，教师范读，幼儿跟读教师引导幼儿学习小儿歌
2.学习声母f的形
3.声母f的拼读
4.课堂练习。
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今天我们首先复习了所学的Sight words,学习新的Sight words: to of .然后重点学习了F的音形，在复习该字母发音时您可以连带复习所学过的字母S A T M N O 的音形..之后重点学习了Word builder 尝试不同CVC words的拼读，这是第一次宝贝儿借助课件正式拼读单词，如果宝贝儿不熟练请您一定不要着急，多次练习后肯定很棒的！Word Family Portraits找到以同样字母结尾或开头的单词，这是第一次让宝贝儿们找有规律的单词、接触关键句，所以宝贝儿们不太懂您也不要着急哦，之后咱们还会继续学习的。
到最后我们学习了一篇小文章以练习宝贝儿的自然拼读，您可以带领宝贝儿一起拼读哦，在其中享受阅读快乐^.^
语文第三单元字母F:
本课主要利用notebook 和IWB来让孩子熟悉和学习字母F的形，发音以及以F开头的单词，能够将F的发音从别的单词里区别出来，是学习自然拼读法很重要的一步。
重点输出地语句有：What sound does letter F make? 回答为: F makes the sound /f/.
Which letter does fat begin with? 回答为：Fat begins with the letter F.
Which sound does four begin with? 回答为：Four begins with the sound /f/
Word Builder
本课总结并复习了之前所学的字母S ,T ,M ,N ,A ,O ,F的发音，并运用我们的拼读方法（super wheel）练习了很多简单单词的拼读方法。
在这里要提醒各位家长，一定要按照我们的super wheel的方法让孩子进行拼读练习，不要直接让孩子记住单词的样子，因为现在利用这种拼
读的方法读出词是我们学习的重点，不仅仅是要记住一个单词意思，而是要学会这样的方法，这样才能够让孩子见词能读，听音能写，培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
Word Family Portraits1
本课我们让孩子开始找出有规律的单词，比如：fan tan man fat mat cat...我们会引导孩子找出所有以an结尾的单词，我们称之为“an family” ，“an”家庭，再找出以at结尾的单词，我们叫他们“at family”，“at”家庭。
如果方便的话，您可以在家在之上写出几个以at或an结尾的单词。
关键句：Which word rhymes with /an/?
Fan rhymes with /an/.
Ants on the Mat: Read on Your Own
本课学习了一篇扩展阅读，题目是”Ants on the Mat”,
内容是：Mom on the mat. Nan on the mat.
Ant on the mat. Ants on the mat.
Nan likes mat. Ants on mom.
Mom does not like ants.
Go ants!
No ants on the mat.
您在家可以让孩子多读进行练习自主拼读。
主要拼读黄色底纹的单词呦^.^
教学目标：让孩子运用自然拼读去读课文，享受阅读的成就感~。