语文S版二下《再来一次》word教案
语文S版二年级语文下册教案再来一次
语文S版二年级语文下册教案再来一次前言教案是教师教学的重要辅助工具，它是教学过程中的一份详细计划，能够指导教师教学的节奏和教学内容的重点。
本文主要介绍二年级语文下册教案的编写，以供大家参考。
教学目标本单元课程的教学目标是：1.掌握本课时的新词汇及其字形、字音、字义的语篇理解。
2.能就本课时的文章内容进行简单的交流和讨论。
3.提高学生阅读能力，激发学生的学习兴趣。
教学内容本单元课程的教学内容如下：课文本课时的主要课文为《小螺和小蝌蚪》。
词汇本单元的主要词汇如下：单词拼音词性海岸hǎi’àn名词旅行lǚxíng动词等待děngdài动词酷似kùsì形容词教学步骤本单元课程的教学步骤如下：课前准备1.教师核对教学下发的课件、教材等教学材料是否齐全。
2.打开相关的教学软件，阅读教学大纲，熟悉对应的教学内容，以便更好地进行授课。
导入环节教师可通过图画、视频或歌曲等多种方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
例如通过观看海滩上的景色并为其命名，让学生进入“海滩”主题。
自主学习1.学生阅读《小螺和小蝌蚪》并回答与文中内容相关的问题，鼓励其发表观点和思考。
2.学生完成课前预习中布置的课外阅读作业，学习相关知识点。
合作互动1.学生分组讨论小组内理解的内容，并交换意见，了解其他组内的理解。
2.学生可以以阅读的方式，完成与教学主题相关的课外作业，积极参加有关问题的讨论。
当堂检查教师可以通过口头提问、小测验等多种方式，对学生进行教学效果的及时检查，了解学生的掌握程度。
教学总结教师可以通过总结关键内容和思想，帮助学生更好地理解课程的教学内容，加深学生的记忆。
教学评价教师可以通过学生的知识掌握程度、阅读能力等方面来评价教学效果。
结语以上为二年级语文下册教案编写的参考范例，教案的制作需要做到材料完整、过程详实、方法新颖、全面综合。
希望本文对教师的教学工作有所帮助。
语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案范文三篇
【导语】《再来⼀次》是⼀篇⼉童⽣活故事，写⼩加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明⽩重要的是应该努⼒去做，不能轻易放弃。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1、会认读⽣字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。
能⽤“专⼼”、“不由⾃主”各说⼀句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、对失败能发表看法，懂得做⼀件事要不怕困难，不轻易放弃，要努⼒坚持的道理。
⼆、教学重点难点 1、理解课⽂的内容,分⾓⾊朗读课⽂。
2、训练学⽣⽤词造句。
三、教学准备 课件、⽣字卡⽚。
四、教学过程 ⼀、创设情境引出课题 1、课件出⽰四幅图让学⽣⽤准确的词语描述⼈物的⼼情(⾼兴、伤⼼、⽣⽓、害怕)。
2、师：⼩加也遇到了⼀件让他感到害怕的事。
引出课题“再来⼀次” ，板书课题。
3、说说“再来⼀次”的意思。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，借助读⾳，把⽣字多读⼏遍。
2、标出⾃然段序号。
3、出⽰⽣字卡⽚，多种⽅法识字。
（1）、请⼩⽼师教读。
（2）、个别认读。
（3）、齐读。
4、出⽰课件，读词语，测试⽣字掌握情况。
5、再读课⽂，说说课⽂讲了⼀件什么事？师引导学⽣归纳：⼩加因为在学校第⼀次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳⽽闷闷不乐。
后来妈妈⿎励他决不放弃，要勇敢地再试⼀试。
三、细读课⽂，感悟延伸 （⼀）学习第⼀⾃然段 1、师范读第⼀⾃然段。
（听⽼师读，同学们仔细看课⽂） 2、从课⽂中你知道了什么？（引导体会⼩加的⼼情不⾼兴） 3、再看看课⽂，你是从哪些语句中体会到⼩加不⾼兴的？（重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）你能⽤⼀个词语或⼀句话来概括⼩加此时的⼼情吗？（闷闷不乐、垂头丧⽓、愁眉苦脸、像霜打的茄⼦……） 他平时是这个样⼦吗？（和平时表现相⽐较） 4、⼩结：今天⼩加的表现确实很反常，我们⼀起来读⼀读第⼀⾃然段，要读出⼩加不快乐、难过的⼼情。
（⼆）学习2—7⾃然段 1、过渡：你们真是细⼼的孩⼦，通过读书发现⼩加今天闷闷不乐，很不⾼兴。
二年级下册语文教案 再来一次_苏教版
二年级下册语文教案再来一次_苏教版27.再来一次主备人教者课型精读课文使用时刻课标要求导学目标知识目标1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。
2.能用“用心”“不由自主”“慢吞吞”各说一句话。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标对失败能发表看法，明白得做一件事要不怕困难，不轻易舍弃，要努力坚持的道理。
导学重难点重点：引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情。
难点：在读明白课文的基础上，明白得做一件事要不怕困难，不轻易舍弃，要努力坚持的道理。
教法阅读指导、谈话、讲述、讨论学法学生阅读、明白得、归纳文本；学生摸索、答问、练习。
第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、设置情境，引入课题当你在足球场上进了一个专门漂亮的球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”增强趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和制造性，使学生板书出示课题。
1.读课题。
2.引导学生提问。
在愉快、轻松的环境中学习新的知识。
自主学习，提出疑问二、初读课文，认识生字（一）自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
假如遇到可不能读的字也能够用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
把握时机，在具体的语言环境中区别容易弄混淆的字。
激发学生的求知欲，关心树立自信心。
合作探究，点拨解疑（二）同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错误。
看谁进步最快、读得最好。
（三）认读新词。
（四）做猜字游戏。
1. 出示本课要求会写的8个生字，我们这节课先学5个左右结构的字。
重点指导“慢”“败”。
2. 找出带有那个生字的句子，读一读，再用“慢吞吞”说一句话，给“失败”找反义词。
3. 教师范写。
4. 学生仿照写。
5. 学生对比范字找出不足之处再练习。
6. 同桌之间互相检查、评判。
7. 请以四人小组为单位，轮番读课文。
要把课文读通顺，读流利。
语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》_二年级美术教案下册
《语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》_二年级美
术教案下册》
摘要：写慢、丧、努，( )做遍 ( )教室里从慢吞吞、不由主和专心选写句话，六、课拓展想象加再跳马情形说说
以下是语整理学二年级下册语教案希望对有所助! 课前思考因担心学生不明白跳马是怎么回事体验不到加原害怕其实是件很简单事情所以我们原想课前尝试让学生跳跳
考虑到安全因素放弃了
回归课我们发现了很切入笑
是定让学生先出课描写了哪些人笑然对比妈妈两次笑有什么不?原因是什么?爸爸笑和妈妈区别是什么? 到了对比这方法茅塞顿开,又把加开始表现与平对比再把他听了妈妈话前不心情进行对比对比感悟作者主旨
教学建议、生词教学识吞、丧、绝写慢、丧、努
3 理慢吞吞、垂头丧气、不由主、专心、反常、难情等
二、朗教学引导学生从人物行和话语了人物心情出不语气
分角色朗要利用提示语体验人物感情
三、感悟体验加表现与平有何不?心情有什么变化? 妈妈说有没有道理?加应不应该再次? 3 你失败吗?了课有什么感想? 四、语言训练区分和再不用法
① 出示两、再② 谈谈这两用途与地、有关再与又重新有关
③ 选再、填空 ( )次 ( )五月日 ( )做遍 ( )教室里从慢吞吞、不由主和专心选写句话
五、课《寒鸟》《我多么想弄明白》六、课拓展想象加再跳马情形说说
.。
二年级语文教案 《再来一次》教学设计得奖
语文S版二年级下册第七单元27《再来一次》教案设计（第二课时）内容简析：本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。
本文有12个自然段。
第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。
第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。
第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。
设计理念：教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。
教学目标：1、掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。
能用课后词语“不由自主”等造句。
能正确、流利地朗读课文。
2、能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。
重点难点：妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
孩子们，这节课我们继续学习第27课《再来一次》。
打开书114页。
同桌互相读词语，听对方读，互相纠正错误，看谁读得好。
（幻灯出示）扒饭咽饭游戏努力绝不放弃停下失败坚持专心难为情慢吞吞不由自主垂头丧气1．开火车读词语，谁读对了，全班就跟他读，如果他读错了，请大家为他纠正。
2．谁能用“不由自主”说一句话。
（爸爸讲了一个特别有趣的笑话，我不由自主地笑了。
）请两三个孩子说。
3．文中的小加为什么跑到“马”的跟前时，不由自主地停了下来。
生：因为这是小加第一次玩儿“跳马”，有点害怕。
他想，要是跳不过去，或者从“马”上摔下来，那该多难为情啊！所以他跑到“马”跟前的时候，不由自主地停了下来。
过渡：当妈妈知道小加第一次玩儿“跳马”失败的原因后，说了什么话呢请大家小组合作学习第8——12自然段。
二、教学第8——12自然段。
1．合作学习：（幻灯出示）（1）用自己喜欢的方式自由朗读第8——12自然段，用“”画出妈妈说的话，并读一读，用心体会。
（2）从妈妈的话中，你读懂了什么和组内的同学交流。
（师：合作学习之前先听清楚老师的要求）合作学习的要求：（1）自学，自己喜欢的方式自由朗读第8——12自然段，用“”画出妈妈说的话，并读一读，用心体会。
《再来一次》优秀说课稿
《再来一次》优秀说课稿1、教材简析《再来一次》是小学语文S版二年级下册第课的课文。
这是一篇儿童生活故事，写小加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明白重要的是应该努力去做。
全文语言质朴，由始至终是妈妈和小加的对话，在平淡的叙述中包含着深刻的道理，接近学生生活实际，对于孩子来说很有教育意义，是一篇很好的进行挫折教育的范文。
2、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：（1）、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。
能用“专心”、“不由自主”各说一句话。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
3、教学重、难点教学重点：（１）、有感情的朗读课文。
（２）、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教学难点：懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
小学二年级的学生，已经具有一定水平的阅读能力，能借助拼音独立读通课文。
教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
本课主要是对话，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体验人物的感情。
以读促思，以读促悟，重点理解小加跳马时的心里想法，和妈妈劝告、鼓励小加的话，使学生明白揭示的道理，培养学生不怕失败，努力坚持的毅力。
这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
《再来一次》教学设计 (S版二年级下册)
《再来一次》教学设计 (S版二年级下册) 首页 > 课堂教学研究 > 教学设计方案《再来一次》教学设计教学目标:1．复习“扒饭、慢吞吞、咽下”等10个词语。
2．有感情地分角色朗读课文。
能用带点的词语说一句话。
3．使学生懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教学准备：演示文稿教学课时：第二课时教学过程:一、复习生字1.导语:同学们，上节课我们一起初步学习了27课《再来一次》。
认识了这篇课文里的生字和词语。
这节课我们继续学习这篇课文。
首先请大家一起读课题。
(出示幻灯片1) 生齐读课题2.检查词语认读(出示幻灯片2)指名读→开火车读→齐读二、读课文，整体感知1.学生自由读课文过渡：这篇课文的内容也很有意思，你们想读吗？自由朗读课文，注意读的时候不要加字、减字，边读边认真想：课文讲了一件什么事？2.谁能说说课文讲了一件什么事？生反馈交流板书：“妈妈————→ 小加”三、细读课文，感悟延伸（一）学习第一自然段过渡：今天放学回家，小加的心情怎样呢？1请听老师读课文的第一自然段，同学们仔细看课文。
(出示幻灯片3)生回答问题2．再看看课文，你是从哪些词语中体会到小加不高兴的？用铅笔作上记号。
理解“慢吞吞”并说一句话。
3．(出示幻灯片4)小结：我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。
（二）学习2—7自然段1.过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天确实与平时不一样，很反常。
那么小加为什么这么反常呢？同学们用自己喜欢的方式读课文的2—7自然段。
2.生反馈相机理解“不由自主”并说一句话3、分角色朗读2—7自然段a.四人小组读b.指名读；哪个小组的同学来读。
其他同学都是小评委，认真听。
评读c.再指名读(师评)d.一个组扮演一个角色，比一比哪个组读得好。
（三）学习8—12自然段1．过渡：面对小加的困难，妈妈是怎样鼓励的呢？自由读课文8—12自然段，边读边把妈妈鼓励的话划上横线。
语文S版二年级语文下册教案再来一次
语文S版二年级语文下册教案再来一次1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读?个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授第一课时授课时间：课题；再来一次教学目标1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩大识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读7个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：一、导入1．出示两个字在、再2．谈谈这两个字的用途在与地点、时间有关再与又重新有关3．选再、在填空( )来一次( )五月一日( )做一遍( )教室里4．板书课题：再来一次5．师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文二、初读课文1．自由读课文，画出生字2．了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问／，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。
是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到马前，不由自主得停下来。
(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次三、学习生字1．出示生字2．自由拼读3．同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
4．出示生字果树摘读四、正确、流利地朗读课文五、作业1．抄写生字2．朗读课文第二课时授课时间：课题：再来一次教学目标1、有感情地朗读课文2、能结合课文谈谈对失败的看法教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、复习1、听写词语慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )二、学习课文1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现①小加的表现与平时有何不同3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段4、大家仔细读27段，找出不解的词语①反常：与平时不一样②难为情：不好意思，怕人笑话三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?五作业1、积累词语2、造句。
语文S版二年级下语文教案-27再来一次
1.引导学生学会8个会认字，8个会写字。
正确读写“垂头丧气、努力、失败”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。
1.能正确认读生字，会写“我会写”中的字。
2.分角色朗读课文。
能用“慢吞吞、不由自主、专心”各写一句话。
3.懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
小黑板、生字卡片。
2课时一、问题导入，板书课题。
1出两个字：在、再。
谈这两个字的用途。
“在”与地点、时间有关。
“再”与“又”、“重新”有关。
2“再”、“在”填空。
3 板书课题：再来一次二、初读课文，整体感知。
1自由读文，画出生字。
不理解的地方可以查字典或向老师求教。
2了解课文内容。
(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去。
(2)在妈妈的询问下小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。
是因为怕跳不过去或“马”上摔下来会难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来。
(3)妈妈对小加说：做一件事，重要的并不是成功或失败，而是要专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。
(4)小加认识到应该再来一次。
三、学习生字。
1出示生字卡片，自由拼读。
2同桌交流，记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。
3 老师指导书写，巡视学生写字情况。
四、布置作业。
1抄写生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入。
1听写词语。
慢吞吞扒饭失败努力2用以上听写的词语填空。
小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天“跳马”怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )。
二、学习课文，领会体悟。
1自由朗读课文。
2读一读小加回家的表现。
小加的表现与平时有何不同？3 大家找找小加的困难在课文的哪几个自然段。
4 大家仔细阅读2~7自然段，找出不解的词语。
（1）反常：与平时不一样。
（2）难为情：不好意思，怕人笑话。
5 妈妈是怎样开导小加的？找出相关句子读一读。
《再来一次》教学设计 (S版二年级下册)_1
《再来一次》教学设计(S版二年级下册)教学理念：在教学中，力求学生的学为中心，让学生采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生从人物的行为、话语中了解人物的心情，读出不同的语气，结合上下文和生活实际理解词语的意思，通过分角色朗读，以读促思，以读促悟。
教学目标：1、正确、流利。
有感情的朗读课文，分角色朗读课文，引导学生体会人物心情，读出不同语气。
2、巩固本课生字、新词，理解“慢吞吞”、“垂头丧气”、“不由自主”等词语；能用“慢吞吞”说话。
3、懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，成功和失败并不是最重要的，要专心、努力和坚持的道理。
教学重点：理解小加条码是的想法和妈妈鼓励的话，懂得做一件事成功和失败并不是最重要的，要专心、努力和坚持的道理。
教学准备：多媒体课件、跳马用的软垫教学过程：准备活动：学生玩跳马游戏一、承接游戏，导入新课二、初读课文，整体感知相机提示：放学后，妈妈发现小加（），是因为小加（），妈妈鼓励他（）。
三、品读课文，理解感悟1、找出小加有些反常的词句，理解和运用“慢吞吞”、“垂头丧气”等词语，引导默读第一自然段。
2、找出些小加害怕跳马的话，理解“不由自主”等词语。
3、找出妈妈鼓励小加的句子，指导朗读，重点理解。
四、角色朗读，拓展延伸板书专心坚持再来一次努力不放弃《再来一次》教学反思语文教学重点是培养学生的阅读习惯，要让学生通过多读课文体会作者所要表达的情感，进而达到读懂课文的目的。
在教学时，我一直注重培养学生的“美读”能力。
“美读”是耳、目、口、脑等多种器官同时参与的一种较为复杂的认知活动，多年前叶老就曾提倡“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉中还他个委婉。
尽情发挥作者当时的情感。
”当学生通过文本与作者情感共振的同时，学生也就更深入地理解了作者所要表达的情感。
在教学本课时，我通过多种形式的练习，培养学生的“美读”能力。
学习第一自然段时，我声情并茂地范读。
让学生在倾听的过程中去体会文本，与作者的情感发生碰撞。
二年级下册语文教案27再来一次_语文S版-精选教学文档
语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》
语文S版小学二年级下册语文教案《再来一
次》
以下是查字典语文网为大家整理的小学二年级下册语文教案，希望对大家有所帮助! 课前思考：因为担心学生不明白跳马是怎么一回事，体验不到小加原来害怕的其实是一件很简单的事情，所以我们原想课前尝试让学生跳一跳。
后来考虑到安全因素，放弃了。
回归课文后，我们发现了一个很好的切入点笑。
于是，决定让学生先找出课文描写了哪些人的笑，然后对比：妈妈两次笑有什么不同?原因是什么?爸爸的笑和妈妈的区别是什么? 找到了对比这个方法后，大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与平时对比，再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比，在对比中感悟作者的主旨。
教学建议：一、生字词教学： 1. 识字：吞、丧、绝 2. 写字：慢、丧、努。
3. 理解：慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。
二、朗读教学： 1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。
2. 分角色朗读时，要利用提示语体验人物的感情。
三、感悟体验： 1. 小加的表现与平时有何不同?后来心情有什么变化? 2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次? 3. 你失败过吗?读了课文后
有什么感想? 四、语言文字训练： 1. 区分在和再的不同用法。
① 出示两个字：在、再② 谈谈这两个字的用途：在与地点、时间有关，再与又重新有关。
③ 选再、在填空：( )来一次 ( )五月一日 ( )做一遍 ( )教室里 2. 从慢吞吞、不由自主和专心中选一个写一句话。
五、课后阅读：《寒号鸟》《我多么想弄明白》六、课后拓展：想象小加再去跳马的情形，说一说。
语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案
语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案教材分析《再来一次》是小学二年级下册语文S版教材中的一篇读物，作者是刘方平。
本篇文章主要围绕小学生现实生活中的一个小故事展开，以体现故事情节中的“机会有限”“抓住时机”的主题，深入研究“机会”的现象。
教学目标1.通过本篇文章的学习，让学生了解机会的重要性，思考机会的意义。
2.通过本篇文章的学习，帮助学生发现自己在生活中的不足之处，明确自己努力的方向和目标。
3.对学生进行语文素养的培养和提高，包括阅读理解能力、表达能力等方面的提升。
教学重点1.学生对文章背景、情节、人物以及主题的掌握和理解；2.帮助学生发现文章中生动形象的语言表达的特点和技巧，引导学生进行模仿，提高学生的表达能力。
3.教师应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够在文本中找到问题解决方法。
教学难点1.让学生理解文章中“机会”的意义，抓住机会的重要性。
2.帮助学生提高语言表达能力，使学生更好地体会文章。
教学方法1.听读文章，发现文章的主题和情节，并结合生活实际让学生发表自己的意见；2.师生讨论，启发学生钻研节目并细节探究；3.模仿文章的语言表现形式，让学生自己创作一些句子或小故事，激发学生语言表达的灵感；4.解读不同的细节信息，让学生分析和解决问题。
教学过程一、课前准备教师将文章摆在桌子上，让学生看一看文章即可。
二、课堂讲授1.教师先用口语解析和讲解文章的大节段意思、背景、人物关系以及主题，乏味的语言需要加入幽默感，刺激学生的兴趣；2.教师读文章并启发学生，让学生准确把握文章情节，理解和感受作者表达的思想和主题；3.浏览细节，结合生活或者其他班级的例子，启发学生对文章的细节进行探究，让学生小组合作进行讨论。
4.让学生尝试模仿文章的语言表达形式，创作出自己的小故事或句子，并帮助学生不断进行修改提高自己的表达能力；5.记作业，每日记录下一件与“抓住机会”有关的事情，并尽量把事情做到最好。
二年级下册语文教案27再来一次_语文S版
语文S版二年级下册
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
第27课《再来一次》教学设计
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《再来一次》教学设计
一、教学目标：
1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。
能用“专心”、“不由自主”各说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
二、教学重点：
1、识字。
2、朗读理解。
三、教学时数：一课时
课前预习：自由充分地朗读课文，自由拼读生字。
教学过程：
一、创设情境引出课题
1、板书课题，创设情境：当你在足球场上漂亮地进了一个球时，观众们会大声对你喊：“再来一
次！”当你学骑自行车摔了一跤时，爸爸会鼓励地对你说：“没关系，再来一次！”当你在回答问题时，因为紧张没有说清楚意思时，老师会亲切地对你说：“再来一次！”
2、说说“再来一次”的意思。
3、今天我们来听一个“再来一次”的故事。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读文，画出生字词，标出自然段。
2、借助读音，把生字多读几遍。
3、出示生字卡片，多种方法识字。
（1）、请小老师教读。
（2）、个别认读。
（3）、齐读。
（4）、交流识字方法。
如：如“扒、咽”是形声字，强化读音，说记字方法；“弃、丧”组词；“绝、戏”交流个性化识字方法；“努”强调读准声母；“吞”说说意思相反的词“吐”。
4、读词卡测试生字掌握情况。
5、再读课文，说说课文讲了一件什么事？师引导学生归纳：小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。
后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。
三、细读课文，感悟延伸。
（一）学习第一自然段
1、师范读第一自然段（听老师读、同学们仔细看课文）
2、从课文中你知道了什么？（引导体会小加的心情不高兴）
3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的？（重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗？（闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子……）
他平时是这个样子吗？（和平时表现相比较）
4、小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。
（二）学习2—7自然段
1、过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。
小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到什么难事呢？同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。
（大声读、分角色读）
2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗？
3、哦！原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。
（相机理解“不由自主”说一句话）
4、分角色朗读2—7自然段
（1）、先分组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话）（2）、师：大家合作得不错，老师也想读！点生与老师分角色朗读（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同？
5、评读（从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同？）
模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心；演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐；演小加的同学，读出了心情的难过。
6、大家读得很精彩，评得也很有主见，再点生分角色读（师评）。
（三）学习8—12自然段
1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢？自由读8—12自然段（点生发言）
2、出示妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。
”这句话是什么意思？为什么比摔下去还糟糕？
2、师相机出示妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。
”
①点生读这段话。
②你从妈妈的这段话中，读懂了什么？
A、妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。
C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。
D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。
师相机板书：“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
③全班齐读这句话。
○4用“专心”练习说一句话。
3、分角色读母子对话（师生、生生）
4、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？（生自由发言）
（四）拓展延伸：
1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎么做的？（比如学习上？玩游戏、学习本领的过程中？……）点生自由说说。
2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？
学生用“面对失败，我认为。
”的句式，谈谈自己的感想。
先自由练说，再点生发言。
3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。
板书设计：27 再来一次
“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来。