作文辅导第三套第八讲 领悟提示语涵义,写好提示型作文教学设计
《习作8》教学设计
《习作8》教学设计本文将围绕《习作8》这一教学内容展开，设计针对该学习内容的教学方案。
一、教学目标设定1. 学生能够熟练运用所学知识，完成《习作8》中的写作任务。
2. 学生能够进一步提高自己的写作能力，增强文字表达的清晰度和流畅性。
3. 学生能够理解并掌握写作的基本规范和技巧，形成良好的写作习惯。
二、教学内容安排1. 引入：通过引入相关的故事、图片或视频等素材，引起学生对写作的兴趣，并激发他们的思考。
2. 写作技巧教学：通过教师的示范和讲解，向学生介绍写作时应该注意的要点，如结构、逻辑、语法等。
3. 练习与指导：在学生熟悉写作要点后，让他们进行练习，并在实践中给予指导和帮助。
4. 互相修改与分享：鼓励学生之间相互修改作文，分享自己的心得，相互学习提高。
5. 总结与反思：让学生总结自己在写作过程中的不足和进步之处，形成反思，并为今后的写作打下基础。
三、教学方法选择1. 合作学习：鼓励学生之间合作，相互交流，促进学习效果的提高。
2. 案例分析：通过分析成功的写作案例，让学生学习其中的经验和技巧，提升自己的写作水平。
3. 反馈指导：教师及时对学生的作文进行反馈和指导，帮助他们发现问题，并及时进行修正。
4. 游戏化教学：在教学过程中引入一些趣味性的游戏元素，增加学生参与度，激发学习兴趣。
四、教学环节设计1. 上课前的准备：教师提前准备相关的故事或素材，以便引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学展示：教师通过PPT、板书等形式展示写作要点，让学生更直观地了解并记忆。
3. 分组练习：将学生分成小组，进行写作练习，促进合作，创造更好的学习氛围。
4. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，分享经验，互相学习。
五、教学评估方式1. 日常表现评价：教师可通过作业、课堂表现等方式对学生的写作能力进行评价，并及时给予反馈。
2. 作品评选：设立写作比赛或评选活动，鼓励学生在写作中不断进步，展示自己的水平。
3. 自我评测：鼓励学生在写作结束后对自己的作品进行评价，发现问题并进行改进。
小学作文《话题作文的写作技法1》习作指导课件
四、拟题要新颖有吸引力。
七彩小鱼微课堂
新颖的文题犹如让人一见钟情的因子，能调动读者强烈的阅读 兴趣，给人亮出第一道风景。要想拟出新颖的文题，可以妙用 四巧：
七彩小鱼微课堂 仔细阅读提示语，分清提示语包含几层含义抓住命题要求实质。
“成长，即向成熟的阶段发展。成长，可以指一切有生 命的事物成长壮大的过程，也可以指抽象的事物变化发 展的过程。成长是多方面：比如身体素质、思想道德、 情感意志、学识修养，乃至社会体制变革、人类文明的 进步等。”
（一）巧用修辞：比喻、拟人。
“减负”：《书包减肥记》
七彩小鱼微课堂
“代沟”：《我想推倒这堵墙》
“色彩”：《珍惜生命的三原色》
七彩小鱼微课堂
“水”：《小鱼的哀求》《水的自述》 《水和鱼的对话》
“生活”：《生活好比汉堡包》 《生活好比陈山楂》
七彩小鱼微课堂 （二）巧作引用:名言警句、诗词佳句或流行语等
七彩小鱼微课堂
对话题的理解要全面，不能以偏概全。
如以“命运”为话题，有的同学就把命运狭义的理解为噩运 和不幸，就太片面。再次，对话题的表达不要牵强附会。如 以“合作”为话题，把“合作”写成同学之间一块儿玩耍， 就欠妥。
二、巧拟作文题目
七彩小鱼微课堂
话题与题目之间的关系是： 话题大于题目，包含题目，是整体与部分之间的关系，拟的题目必须与 话题相关联，体现话题精神要求，它是话题的具体体现。
七彩小鱼微课堂
拟好文题要做到：
一、紧扣“话题”拟题，拟题要准。
二、选准拟题的角度。
拟题的角度尽量要小，要大话题小切点。角度小，既方便迅速构 思成文，写得深刻具体，又不致于“下笔千言，离题万里”，写 得过于宽泛空洞。
七彩小鱼微课堂
学会写作文——提示语的运用课件
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
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2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面 用句号。
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“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
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不同位置提示语的 作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后， 一般突出说的话。 3、提示语在中间， 一般突出前后说的话， 提
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牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地 恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第 一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸 爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
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对话示例
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片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所 爱。每天我们最期待 的就是动画片时刻， 可是爸爸却等待的是 新闻播报。于是抢电
小学作文辅导教案
小学作文辅导教案教案标题：小学作文辅导教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生的写作技巧，提高他们的作文水平。
3. 激发学生对写作的兴趣和创造力。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍作文的定义和重要性，告诉他们作文是表达思想和感情的一种方式。
2. 引发学生对作文的兴趣，例如通过讲述一个有趣的故事或展示一篇优秀的作文。
讲解作文要素：1. 解释作文的三个基本要素：开头、中间和结尾。
2. 强调每个要素的作用和重要性，例如开头吸引读者的注意力，中间展开内容，结尾总结观点。
3. 提供一些例子来说明如何编写引人入胜的开头、丰富有条理的中间和有力的结尾。
写作技巧：1. 引导学生选择一个主题或写作任务。
2. 教授一些写作技巧，如使用丰富的词汇、恰当的句子结构、适当的过渡词等。
3. 鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作风格和技巧。
4. 提供一些练习，如写作游戏或小组讨论，以帮助学生锻炼他们的写作技巧。
指导学生写作：1. 提醒学生按照作文要素的结构来组织他们的作文。
2. 鼓励学生先进行头脑风暴，列出自己想要表达的观点和论据。
3. 引导学生根据他们的头脑风暴来组织他们的作文，确保逻辑清晰和连贯。
4. 提供个别指导和建议，帮助学生改进他们的作文。
反馈和评价：1. 鼓励学生相互交换作文，进行同伴评价。
2. 提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的作文水平。
3. 讨论一些常见的写作错误和如何避免它们。
扩展活动：1. 组织作文比赛或展览，鼓励学生展示他们的写作成果。
2. 鼓励学生在课外阅读和写作，提高他们的写作技巧和语言表达能力。
教学资源：1. 优秀的作文范文。
2. 课堂展示材料，如图片或视频。
3. 练习和写作游戏。
4. 同伴评价表格。
教学评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生在课堂上的表现和作业完成情况。
3. 同伴评价的结果。
4. 学生在作文比赛或展览中的表现。
教案扩展：1. 可以根据学生的学习进度和需求，逐步引入更复杂的作文类型和写作技巧。
三上语文园地八教案：掌握写作技巧,提高作文水平
三上语文园地八教案：掌握写作技巧，提高作文水平在现代社会，写作已经成为了人们必备的一项技能。
无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要通过写作来表达自己的想法和观点。
而要想在写作方面取得优秀的成绩，掌握好一定的写作技巧是必不可少的。
而三上语文园地八教案便是针对学生的写作技巧进行探究和提高的一套教案。
本文将着重介绍该教案的内容和作用。
一、教案的背景和目的三上语文园地八教案是一套为小学三年级学生设计的教学方案。
该方案主要针对学生的写作技巧进行了探究和提高。
在传统的教学中，学生们往往将写作与语法等基础知识等同起来，导致在写作中仅仅停留在表面，缺乏深入的思考和创新。
而这份教案旨在通过让学生把握一些写作技巧，激发他们对写作的兴趣和灵感，提高写作技巧和水平。
二、教案的内容该教案主要分为五个部分。
1、掌握构思技巧在写作之前，一个好的构思是必不可少的。
教案中通过介绍基础的构思技巧，如材料的整理、主题的确定、结构的设计等，引导学生学会利用现有素材进行构思。
2、讲究语言的运用语言的运用是写作中非常重要的一部分。
教案中通过以现实生活中的例子作为范例，讲究了生动形象、语言精准、语言变换等方面的写作技巧。
3、积累好的句型教案中积累了一些好的句型，通过例子进行解释，让孩子们感受到好的句型的威力。
这样不仅可以提高孩子们的语言水平，还可以激发他们尝试更多的写作表达方法。
4、运用修辞手法修辞手法是创新和美化语言的关键。
教案中将一些常用的修辞手法进行了详细介绍，并以例子进行加深理解和记忆。
5、写作技巧的呈现教案中将一些常见或者容易出现问题的写作技巧进行了总结，通过具体例子加深孩子们的印象，让学生们对写作技巧的掌握和应用更加的得心应手。
三、教案的作用该教案在探究和提高学生写作技巧方面做出了非常重要的贡献。
教案中介绍的技巧基础是非常透彻和深入的，对初学者就是一个不错的引导。
对于进阶者而言，教案中的一些细节和案例也是非常有指导意义的。
在现代社会，写作已经成为了人们必备的一项技能，精通写作技巧已经成为了人们需要拥有的一项重要能力。
苏教版语文三年级上册习作8优秀教案
苏教版语文三年级上册习作8优秀教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--苏教版教材三年级上册习作8教学目标1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
教学评价设计：1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
学生准备：教师准备：1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴2、研究结果汇报表一份教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望(一)发起活动，激发兴趣⒈同学们喜欢读古诗吗你最喜欢读谁的作品⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（）。
好雨（），当春（）。
随风（），润物（）。
离离原上（），一（）一（）。
野火烧不尽，（）春眠不觉晓，处处（）。
夜来风雨声，花落（）。
谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。
４师：同学们真棒，昨天大家已经搜集了一些自己刚兴趣的古诗。
下面请你来出题考考大家，看看其他同学能不能回答你的问题，如果你的题目没人回答得出来，就请你当回小老师，说出题目的答案。
你还可以向大家介绍一下古诗的作者和你所知道的有关这首古诗的知识。
(赛课教案)苏教版三年级下册语文《习作8》3
苏教版三年级语文下册《习作8》教学设计教学目标1．读懂例文《肚子再也不疼了》，了解故事的主要内容。
2．指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路，仿照例文，编一个童话故事。
3．创设情境指导学生看图说话。
教学重点：怎样使学生写好拟人类童话故事。
教学难点：故事中的角色要有动物并围绕不良习惯改正这个主题，有起因、有经过、有结果。
要使故事能够展开，需要次要人物出现，并能让这个次要人物说话。
教学过程一、谈童话，造氛围1、小朋友们看过哪些童话故事？（我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》……我觉得很有趣，很好玩……2、老师今天也带来了几本童话书的封面，我们一起来看一看3、童话给你留下什么印象？总结：童话充满了丰富的想象力，故事是那么有趣，有的童话还蕴涵了一定的道理。
二、听故事，引主题1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人（出示懒洋洋的图片）他是懒洋洋，最近特别烦恼，因为他的同桌小猫咪咪，有一个坏习惯，怎么也改不了。
老师和妈妈为此伤透了脑筋。
可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事，一下子就改正了过来，到底是个怎样的故事？我们一起来听听看。
想一想主要讲了一件什么事？（懒洋洋说故事）2、老师提示，小猫咪咪有个怎样的坏习惯？结果是怎样的（小猫有个坏习惯，不讲卫生）（肚子很疼，送进医院）连起来说吗？（小猫有个坏习惯，不讲卫生，因此肚子很疼，送进医院）三、看图片，明内容1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯，我们来看一看，仔细观察这几幅图，说一说，想想它们都有哪些不良的习惯?预设：描述图，说不良习惯第一幅图小猴坐姿不正确如直接说出坏习惯，可引导学生，你是怎么看出来的？如学生可以观察小猴的动作，直接引导造成的影响引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响？第二幅图小兔有个挑食的坏习惯他还可能会挑些什么？（青菜、各种蔬菜）第三幅图：小狗饮食习惯不好，不利于健康（不想吃不要吃不爱吃边吃边玩）2、小动物的不良习惯还有很多，想一想还会有哪些？（乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食……）四、学例文明方法1、今天我们也来学喜洋洋编个故事，帮助这些小动物改正不良的习惯，愿意吗？2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事？我们来向懒洋洋讨教讨教经验3、出示例文，请小朋友们自己读读这个故事，想一想，你觉得这个故事好在哪里？可以动手画一画（后果：肚子疼得直打滚）4、有了这样的后果才让小猫醒悟啊。
2024年八年级语文下册教学设计全册第3单元写作 学写读后感
写作学写读后感设计说明读后感,是读了一篇文章或一本书后,在深入领会原文精神实质的基础上,对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法,表明自己见解的一类文章。
顾名思义,“读”是“感”的基础,精研细读、反复揣摩,把原文或原著读懂读通,读深读透,准确理解内容,领会主旨,赏析特色,获得丰富而深刻的感悟,这是写好读后感的前提。
因此,在写读后感之前,应引导学生深入阅读文本。
其次,读后感写作教学还要教给学生写作方法,待学生熟练掌握后再突破限制,自由发挥。
写作完成后,还应指导学生进行修改,帮助学生培养阅读、思考、写作、再读、修改的好习惯。
学习目标1.研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来。
2.在明确写作步骤和要点的前提下,自主写作读后感,做到感从读出,有深度、有新意,并能用阅读积累和生活经验印证。
3.培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合、经常写读后感的习惯。
教学重难点1.引导学生明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法。
2.引导学生做到感从读出,有深度,有新意。
“引”有针对性,“联”有侧重点。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备写读后感的名著。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
”在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着我们人生的航程。
我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识,收集信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录时,当我们看完一幅画、一部影视作品后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记下来,便形成了一篇读后感。
二、预习任务1.先选择本学期你感悟深刻的一篇课文或一部名著,再读文本,写一篇300字左右的读后感。
2.阅读课本中的写作指导,明确学习内容。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图(一)写法步骤指导。
学生作文指南：小学语文第三册《语文园地八》教案编排
在小学语文教育中，作文作为一种重要的学习方式和评价标准，一直受到广泛的关注。
作文不仅可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力，而且可以培养他们的观察力、想象力和创造力。
而要想让学生写好作文，作文指南就成为非常必要的一环。
本文将介绍小学语文第三册《语文园地八》教案编排，为教师和学生提供的作文指南。
一、教材简介《语文园地八》是小学三年级的语文教材，主要包括语文素养、语文知识、语文技能三个部分。
其中，“语文素养”主要包括学生的语言表达能力、情感表达能力和价值观表达能力；“语文知识”主要包括语言文字知识、文体知识和修辞手法知识；“语文技能”主要包括阅读理解、写作指导和口语表达三个方面。
《语文园地八》的教案编排主要是针对第三册的作文指南。
二、教案编排1.作文范例作文范例是作文指南的重要组成部分之一。
对于学生来说，作文范例具有非常重要的参考作用，可以帮助他们了解作文的特点、形式和要求。
同时，通过阅读作文范例，可以帮助学生扩展他们的语言表达能力和思维能力。
2.作文主题作文主题是作文指南的另一个重要组成部分。
针对小学三年级的学生，作文主题应该具有一定的难度和针对性，可以帮助学生充分发挥他们的想象力和创造力。
同时，作文主题还应该具有教育意义，帮助学生树立正确的价值观和世界观。
3.作文指导作文指导是作文指南的核心内容之一。
作文指导应该重点围绕学生的语言表达能力、思维能力和写作技能进行。
可以通过教授文体知识、修辞手法知识等方面对学生进行指导，帮助他们掌握作文的技巧和要求。
4.作文评价作文评价是作文指南的最后一个环节。
作文评价应该针对整篇作文进行综合评价，包括语言表达、思想深度和文体规范等方面。
同时，作文评价也应该注重提供个性化的评价意见和建议，帮助学生发现自己的不足和优点。
三、总结小学语文第三册《语文园地八》教案编排为学生提供了一份完整的作文指南。
作文指南的编排应该以教学的实际情况和学生的实际需求为基础，注重指导和引导，帮助学生掌握作文的基本技巧和要求。
作文辅导第三套第八讲领悟提示语涵义，写好提示型作文
作文辅导第三套第八讲领悟提示语涵义，写好提示型作文第八讲领悟提示语涵义，写好提示型于丽娟一、教学目标：正确理解提示型作文题中的提示语。
二、教学重点：分析提示型作文题中提示语揭示的内容发挥作用。
三、教学形式：结合例子归类分析。
四、课前准备准备一些近年中考提示型作文题。
五、教学过程在近年中考提示型作文题中，提示型作文题备受青睐，其提示语一反过去作文题目板着面孔说话的状况，站在与考生平等的立场，用循循善诱的语言、和蔼亲切的态度，缩短了考生与考题的距离，诱导考生写出自己的真情实感，发挥自己的最佳水平。
提示型作文题中的提示语往往是一段完整的话语，给学生提供写作信息，应正确理解它揭示的内容和发挥的作用，下面归类举例分析：一、提示记叙的题材范围。
例一，同学们，今年“五一”节放长假，也许使你们的生活增添了新的色彩。
你们可能有一次难得的随亲友旅游的机会，有了串门，聚会，参加社会活动文体活动，读自已喜爱的书，做自己有爱好的事的时间；也可能在学校补课，在家复习，还可能有其他各种各样的生活见闻和体验。
你们可能感到放松、有趣、快乐、幸福，也可能感到紧张，烦恼，扫粉，不满，甚至百感交集－－－－－－请你们自己“五一”放假期间具体的社会经历或感受为内容，写一篇文章。
从上例的提示语中，我们不难看出，记叙的题材范围应是“五一”放假期间的种种生活经历和感受。
二、确定写作的对象例二，树，与人类相生相伴的树。
各种种样的树，有形的树，无形的树。
有人栽树，有人毁树。
人们为树而礼赞，也为树而叹息。
树，寄托着人类热切的希望，树，蕴涵人类丰富的感情。
提起树，会有说不完的话，会有自由飞翔的遐想……请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。
三、明确作文的主题例三，阅读下面短文按要求作文。
在一个偏远的山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。
每逢山溪涨水，王老师就守在溪水边，把上学的孩子一个个背过河。
《习作8》教学设计
《习作8》教学设计教学设计一：阅读理解训练一、教学目标：1.学生能够掌握阅读理解的基本技巧，提高阅读理解能力。
2.学生能够独立阅读理解短文，并正确回答相关问题。
3.学生能够运用阅读理解技巧解决实际问题。
二、教学内容：1.阅读理解技巧的讲解。
2.阅读理解练习。
三、教学过程：1.导入环节：为了激发学生的学习兴趣，我会给学生看一篇有趣的阅读理解短文，并提问相关问题，让学生思考并回答。
2.教学内容讲解：为了帮助学生掌握阅读理解技巧，我会用课件呈现不同类型的阅读理解题目，并给予详细解析和讲解。
包括找出关键词、判断正误、提取信息等。
3.练习环节：我会给学生发放阅读理解练习题，并要求学生独立完成。
然后学生自行互相检查，并核对答案。
最后，我会选几道题进行讲解，并解答学生的疑惑。
4.拓展延伸：为了提高学生的应用能力，我会给学生提供一些实际问题，并要求学生运用阅读理解技巧解决问题。
例如，给学生一篇商业广告的阅读理解短文，并让学生回答相关问题，如“该广告主要推销什么产品？”、“该广告为什么会吸引人们购买？”等。
五、教学评估：1.通过学生课堂回答问题的情况，我可以初步评估学生对阅读理解技巧的掌握程度。
2.通过学生独立完成的练习题的正确率，我可以进一步评估学生对阅读理解技巧的掌握程度。
3.通过学生在实际问题中运用阅读理解技巧解决问题的情况，我可以综合评估学生的能力。
六、教学反思：通过这堂课的设计，学生能够系统地学习和掌握阅读理解技巧，并能够独立应用到实际问题中。
同时，通过让学生进行互相检查和讲解，加强了学生之间的合作和互动。
但是，对于一些阅读理解能力较弱的学生来说，可能需要额外的辅导和指导。
因此，为了更好地帮助这些学生，我可能需要给他们提供更多的练习机会，并适时进行个别辅导。
习作八指导教案
习作指导教案
题目
自由命题
体裁
时间
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．无论是写人记事还是写景状物，努力做到具体生动。
作前准备
课前收集热门新闻，积累写作素材。
指
导
过
程
一、谈话引入，导入新课：
二、读书中提示，明确要求：1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2．梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。3．要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
四、指导写法
五、师生共评
六、佳作欣赏
参考提纲
一、题目《一件难忘的事》、《最好的朋友×××》、《美丽的家乡》
二、开头：设置悬念或开门见山引入
三、正文：叙事：交代事情的起因经过结果，自己的感受。写人：写清楚人物的特点和自己的感受。写景：抓住动人之处，写出景物的美丽或奇特，要有一定的写作顺序。
《口语交际·习作八》教案（精选12篇）
《口语交际·习作八》教案（精选12篇）《口语交际·习作八》教案篇1【教学目标】1、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、打开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。
作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。
有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题1、读题目明确要求。
重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2、学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3、选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4、小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充：出示讨论要求：⑴认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
⑵大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
⑶学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
⑷学会小组合作，互相补充完整话题。
⑸每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会1、请热点话题发言人到主席台就坐。
2、推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3、主持人宣布相关要求：⑴发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
⑵在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
⑶在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。
发言人对同学的'提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
苏教版第三册练习8教学设计
苏教版第三册《练习8》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：243苏教版第三册《练习8》教学设计作者：穆清教学要求1．训练学生的说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4．口语交际：我打算这样过寒假。
重难点口语交际的训练。
时划分两时教学设计第一时教学目标1．训练学生的观察、说话写话的能力。
2．能正确、美观地书写全包围结构的字。
教具准备教学挂图、生字卡片。
教学过程一、教学第一大题指导看图说话。
1．图上画了什么?他们在干什么?2．足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的?3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。
4．指名说，师生共同纠正、指导。
．小组之间再交流。
指导写话。
1．把刚才说的话写下来。
2．教师巡视指导。
如遇到不会写的字，可以用音序查字法来查查字典。
3．反馈，交流。
培养说话能力1．审题，读题。
2．该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。
3．教师提醒：讲述时要简明扼要，并且要用“我”。
4．四人一组说说，讨论讨论。
．指名说，师生共同纠正、补充。
二、教学第二大题1．审题，读题。
2．读读这三个生字。
这三个生字有什么共同点?3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。
4．教师提醒：这三个生字里面部分不能写得太大或太小空间要基本相等。
．教师范写，学生描红，仿影，临写。
6．反馈。
第一时作业设计观察书上的插图，并用一段话写下来。
第二时教学目标1．积累成语和春联。
2．口语交际：我打算这样过寒假。
教具准备教学挂图、成语卡片。
教学过程一、教学第三大题教学第1小题。
1．审题，读题。
2．借助拼音读读成语。
3．指名读，师生共同正音。
4．看看图，想想成语的意思教师视情况做补充。
．指导有感情朗读，背诵。
教学第2小题。
1．审题，读题。
指名说，学生相互纠正，补充。
2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。
人教版六年级语文上册《习作八》教案
人教版六年级语文上册《习作八》教案〔一〕合作沟通、拓展思路1、激情引入老师引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的仆人来做画面配音吧!2、老师可以依据同学所带照片或艺术品的内容，将同学分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。
〔二〕放胆试写，自主修改老师巡回指导，老师留意提示同学应用好词佳句。
课前展现同学收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
1、上台介绍老师请1到2名同学上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
〔老师将同学述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象部分，要反复强调。
让同学知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。
〕2、小组沟通〔1〕组内沟通,相互提出优点，指出缺乏，关心改良。
〔2〕每组推举1名代表,全班沟通,提出修改建议。
〔二〕1、同学自由撰写习作。
2、修改习作。
〔一〕1、课前展现同学收集的'学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
2、介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达力量。
3、同学在小组沟通中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，沟通不同的体验感受。
〔二〕培育同学自由修改习作1、回扣要求，沟通习作。
老师引导同学赏识他人习作的胜利之处,端详自己习作中的缺乏,取长补短,”2、佳作观赏，借鉴提高。
老师选择少量习作展现、点评。
1、小组内沟通，可以读一读自己习作中最满足的段落,请其他同学进行赏析。
2、小组内选出优秀习作。
1、老师主动的引导，便于同学更好地沟通。
给与同学沟通的机会，让同学学会取长补短。
2、让同学学会观赏习作，学会修改习作，从而提高自己的习作水平。
(人教新课标)语文五年级下册《习作8》教案
习作八
教材分析
本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊的范围几乎不受限制。
这样做虽然便利了学生，但是对老师的教学却提出了挑战，课堂会充溢动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。
可以把话题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再举荐在全班沟通。
在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。
对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
要引导学生人人参加。
对于学生有争议的看法与观点，老师应以同等的身份参加进去，进行正确引导。
这次习作是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
老师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。
在学生修改作文时，老师应要求他们规范地运用修改符号。
教学目标
1．主动参加探讨沟通，能清晰讲解并描述事情过程，充分表达自己的看法。
2．仔细倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争论。
3．沟通时敬重、理解对方，引导关注生活，关注时事。
4．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己宠爱的表达方法写自己宠爱的内容，规范用修改符号修改作文。
教学重点难点
教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清晰；仔细倾听，谈看法时能够把自己的理由说充分。
教学难点：选择材料，依据中心，确定话题。
课前打算
课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。
人教部编版四年级上册语文《第八章 作文》教案
人教部编版四年级上册语文《第八章作文》教案教案概述本教案针对人教部编版四年级上册语文第八章《作文》内容进行教学安排。
通过本节课的研究，学生将了解作文的基本要素和写作方法，并通过写作练提高自己的写作能力。
教学目标- 了解作文的定义和基本要素- 掌握作文的写作方法和技巧- 提高学生的写作水平和表达能力教学内容和活动安排1. 引入：通过展示一些优秀的作文片段，激发学生对作文的兴趣和欲望。
2. 讲解作文的定义和基本要素：介绍作文的概念，并解释作文所需的要素，如标题、开头、结尾、主题等。
3. 理论研究：通过教师讲解和讨论，引导学生掌握不同类型作文的写作方法和技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
4. 练：安排写作练，让学生根据给定的主题和要求进行作文创作。
教师可提供一些写作提示和范文，帮助学生进行写作。
5. 交流分享：学生互相交流并分享自己的作文，互相评价并提出改进建议。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，并激励学生继续努力提高写作能力。
教学评估- 学生的课堂参与度和讨论质量- 学生完成的写作练的质量和创意程度- 学生之间的互评和改进建议的有效性教学资源- 优秀作文片段展示- 作文写作提示和范文- 学生写作练纸和笔教学延伸教师可鼓励学生多读优秀作文和故事，拓展自己的写作素材和表达能力。
同时，教师还可组织作文比赛或写作分享会，鼓励学生展示自己的写作才华。
课后作业布置学生继续做写作练，巩固本节课所学的作文写作方法和技巧。
同时，要求学生读一篇优秀作文并写下自己的感受和体会。
以上为人教部编版四年级上册语文第八章《作文》教案，请按照教案内容进行教学安排和实施。
祝您教学成功！。
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作文辅导第三套第八讲领悟提示语涵义，写好提示型作文教学设计
The eighth lesson of the third set of compositi on guidance, understand the meaning of pro mpt words, and write a good teaching design
of prompt composition
作文辅导第三套第八讲领悟提示语涵义，写好提示型作文教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第八讲领悟提示语涵义，写好提示型作文
于丽娟正确理解提示型作文题中的提示语。
二、教学重点：
分析提示型作文题中提示语揭示的内容发挥作用。
三、教学形式：
结合例子归类分析。
四、课前准备
准备一些近年中考提示型作文题。
五、教学过程
在近年中考提示型作文题中，提示型作文题备受青睐，其提示语一反过去作文题目板着面孔说话的状况，站在与考生平等的立场，用循循善诱的语言、和蔼亲切的态度，缩短了考生与考题的距离，诱导考生写出自己的真情实感，发挥自己的最佳水平。
提示型作文题中的提示语往往是一段完整的话语，给学生提
供写作信息，应正确理解它揭示的内容和发挥的作用，下面归类举例分析：
一、提示记叙的题材范围。
例一，同学们，今年“五一”节放长假，也许使你们的生活增添了新的色彩。
你们可能有一次难得的随亲友旅游的机会，有了串门，聚会，参加社会活动文体活动，读自已喜爱的书，做自己有爱好的事的时间；也可能在学校补课，在家复习，还可能有其他各种各样的生活见闻和体验。
你们可能感到放松、有趣、快乐、幸福，也可能感到紧张，烦恼，扫粉，不满，甚至百感交集－－－－－－请你们自己“五一”放假期间具体的社会经历或感受为内容，写一篇文章。
从上例的提示语中，我们不难看出，记叙的题材范围应是“五一”放假期间的种种生活经历和感受。
二、确定写作的对象
例二，树，与人类相生相伴的树。
各种种样的树，有形的树，无形的树。
有人栽树，有人毁树。
人们为树而礼赞，也为树而叹息。
树，寄托着人类热切的希望，树，蕴涵人类丰富的感情。
提起树，会有说不完的话，会有自由飞翔的遐想……
请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。
三、明确作文的主题
例三，阅读下面短文按要求作文。
在一个偏远的山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。
每
逢山溪涨水，王老师就守在溪水边，把上学的孩子一个个背过河。
溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人
们誉为大山里的“人桥”。
在这个山区的另一个村子里，老师是
个娇小的的姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。
面对自己
的学生上学难，她却想出了另一个办法－－造桥。
她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资。
不久，河上就架起了一座钢筋水泥的桥。
从此，孩子们可以安全顺
畅地上学了。
写作
桥是什么？桥是连接此岸到彼岸的纽带。
从这一意义上讲，
理解也是桥，是沟通和连接人与人之间心灵的一种特殊的桥。
有
了这座桥，人与人之间的许多隔阂、误解、矛盾，甚至仇恨都可
以得到化解，人们的生活会变得更加和谐，世界也会变得更加美好。
请以《我们架起了理解的桥》或《理解是座桥》为题，写一
篇600字左右的文章。
除诗歌以外，文体不限。
上例的提示语明确地交代作文的主题——理解是座桥。
四、设置特定的情境。
有的作文提示语不仅一般地规定了写作的话题和主题，而且
还为考生设置了特定的生活情境。
例四，《江淮晚报》开设“减负”大家谈专栏，刊登广大师生、家长谈“减负”的文章。
在发表的文章中，有的学生说：
“‘减负’给我们提供了更多的自主支配的时间，有利于我们德、智、美全面发展。
”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’！”有的老师说：“‘减负’并不意味着降低对
学生学业的要求。
”……
请你也写一段200字左右的文章，谈谈对“减负”的看法。
上例作文题假定了《江淮晚报》开设“大家谈”专栏，开展“减负”讨论，学生写作文，就是参加讨论，有了一种角色意识。
考生通过提示语，可产生一些身临其境的实感，容易沟通对生活
的记忆，减轻思想的压力，写出优秀文章。
五、设疑置难，提出富有启发性的问题，提供广阔的思考空间。
例五，你有过成功的欢乐吗？你有过失败的痛苦吗？你是否
品尝过生活，学习中的烦恼和喜悦？当时你有哪些想法？你是否
渴望别人的理解？你希望把心里的话向朋友倾诉吗？
要求：试结合自己的社会经历，围绕提示中的一个话题，开
展记叙或议论，写一篇600字左右的有真情实感的文章，题目自拟，文体不限。
这里的提示语提出问题，启发学生思考。
六、激发联想想象
例六，梦是睡眠时体内外各种刺激或残留在大脑里的外界刺
激引起的影像活动。
人们时常做梦。
有美梦，也有噩梦；有完整
的梦，也有支离破碎的梦……人们也时常用梦比喻虚幻或者希望，
如梦幻、梦想等等。
请以“梦”作为写作的内容，写一篇作文，或说明有关问题，或在梦中驰骋想象的翅膀……
一述提示语能够唤醒我们对“梦”的幻想，让学生面对考卷，能够“寂然凝虑，思接千接，悄然动容，视通万里”。
当然，提示语给学生提供的信息是丰富的，无论是启示作文
题材，分析思想内容，提出设问思考，还是激发联想想象，都紧
密联系考生的生活实际和思想实际，能够让所有的考生有事可写，有物可记，有理可评，有情可抒。
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