最新冀教版三年级数学下册课件：2.1两位数乘两位数(不进位)

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冀教版数学三年级下册第二单元两位数乘两位数《2.1 两位数乘两位数(不进位)的乘法》PPT课件

16 ×11
16 16 1 76
答：11盒有176个苹果。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
24×12＝ 288 （支）
20×12＝240 （支） 4×12＝48 （支） 240＋48＝ 288（支）
先假设每盒有20支。
两位数乘两位数（不进位）的乘法
再得先算数算出再2盒相10有加盒多就有少是多一共有少支多支少支。
24×2＝48 （支） 24×10＝240 （支）
48＋240＝288 （支）
两位数乘两位此数页（为不防进盗位标）记的页乘（法下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)

三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。

培养学生的分析、综合能力。

教学准备：。

教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。

“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。

学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。

1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。

2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。

3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

1、理解乘的顺序与口算算理。

2、第二部分积的对位问题。

一、复习：出示课件。

提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。

两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案

两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。

教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。

教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。

注重引导学生思考，提出不进位的方法。

示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。

教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。

课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。

教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。

讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。

对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。

加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。

教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。

同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。

课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。

三年级下册数学说课稿 - 两位数乘两位数的不进位乘法冀教版

三年级下册数学说课稿 - 两位数乘两位数的不进位乘法一、教学目标1.理解不进位乘法的概念和方法。

2.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点重点1.不进位乘法的概念和原理。

2.两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

难点1.理解不进位乘法的概念和方法。

2.熟练掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

三、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要讲解两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。

2. 教学方法本节课采用讲解和示范结合的方式进行教学。

在讲解的同时，通过举例演示和让学生上黑板讲解的方式进行巩固和反馈。

四、教学过程1. 温故知新（3分钟）教师出示小学二年级乘法的运算表，让学生复习一些基础的乘法口诀，如“一二得二，二二得四”等。

2. 提出问题（2分钟）教师提出问题：“如果我们要计算52乘以36等于多少，应该怎么做呢？”让学生思考并表达出自己的思路。

3. 讲解及演示（15分钟）第一步：不进位乘法的原理教师首先讲解不进位乘法的原理。

不进位乘法是指，两个数的每一位相乘后，不把进位的数加到后面的位上，而是先将它们相乘，再把乘积加起来。

例如，52乘以36等于：2×6=125×3=15由于没有进行进位，因此可以将这两个乘积直接相加得到最终结果：12+150+600=762第二步：两位数乘两位数的不进位乘法教师在黑板上示范两位数乘两位数的不进位乘法的具体步骤。

如下所示：16× 21----336 (6×1=6)1120 (1×2=2 6×2=12 不进位)----3360在进行示范时，教师要重点讲解两位数相乘的方法，并且强调不要忘记把中途算出来的乘积相加。

4. 练习和检验（20分钟）练习教师让学生分组进行练习，出示下列计算题：34×26= 28×36= 47×29=51×23= 13×45= 56×38=检验让学生上黑板进行演示，教师对学生的答案进行点评和纠错。

冀教版数学三年级下册第二单元两位数乘两位数课件

复习导入
25×10=250 14 ×20 =280 40 ×60=2400 10 ×94=940 30 ×23 =690 40 ×11= 440 30 ×20=600 20 ×12=240 34 ×20=680
探索新知
2.
92人参观动物园，买门票大约需要多少钱？
探索新知
比一比，哪一种估算方法更好呢？
典题精讲
1.华南碧桂园学校组织学生春游，每辆车坐42人，18辆车，老师和学生共720人，能够坐吗？
典题精讲
1、估算42×18大约得多少
42×18 ≈720
42约等于多少？
典题精讲
2、估算42×18大约得多少
想：42 ≈40
18 ≈20
42×18 ≈800
42约等于多少？
典题精讲
3、估算42×18大约得多少
20 ×18=
18 × 20
316 0
学以致用
一套12本，每本20元
欢迎光临
课件PPT
买一套一共要付多少钱呢？
学以致用
课件PPT
猜猜看！
三年级有25名同学想到游乐场玩旋转木马,每人要20元门票,吕老师让小明拿600元钱去买门票,聪明的你想一想钱够吗?
课件PPT
课堂小结
本节课你学会了哪些知识？在计算因数末尾有0的乘法时：依据遮“0”
计算乘数末尾有0的乘法时，把0 前面的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，最后在乘得的数末尾添上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀：简便方法提速度，先乘前面的数；
乘数末尾几个零，得数后面要补足。
典题精讲
课件PPT
月星小区有750平方米草坪。这种草坪每平方米每天大约能释放氧气30克，月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？

《两位数乘两位数(不进位)笔算》两位数乘两位数PPT课件

答：一共有400粒。
每行40棵，要种20行。
一共有多少棵树苗？
规范解答
40 × 20 ＝ 800（棵）
答：一共有800棵树苗。
两位数乘整十数的口算:先让两个因数“0” 前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有几个“0”，就在积的末尾添写几个“0”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
试一试口算下面各题。
40×20 = 800 80×30 = 2400 90×40 = 3600
50×70 = 3500 60×40 = 2400 50×60 = 3000
1.口算
49×10 = 490 10×57 = 570 10×23 = 230 12×10 = 120 10×54 = 540
温馨提示
一个数乘整十数，可以用这个数乘十位上的数，再在积的后面添上一个0。
4.算一算，填一填。
海洋小学三年级校服订购单
号码每套的钱数（元）套数（套）总钱数（元）
小号
45
10
450
中号
50
40
2000
大号
60
30
1800
合计
—
80
4250
5.看图列式。一共有多少粒？
20板
规范解答
20 × 20 ＝400（粒）
40×30 = 1200 50×40 = 2000 30×50 = 1500 60×30 = 1800 80×20 = 1600
2.他们的积接近几百？连一连。 21×30 41×10 38×10 62×10
400
600
3.算一算，你发现了什么？
30×3 = 90 20×4 = 80 10×4 = 40 40×2= 80 30×30=900 20×40=800 10×40= 400 40×20= 800

三年级数学下册两位数乘两位数“不进位教案冀教版

一、情境引入
1）出示口算卡片。

14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。

二、自主探究与合作交流
1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。

2. 全班交流。

①2盒共多少枝？
②10盒共多少枝？
③3盒共多少枝？……
指名读题后，让学生独立列式计算。

集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？
温馨提示：
1. 利用已有的知识列式计算并解答；
2. 试着用竖式计算，注意书写格式；
3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。

最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。

4、独立探究
5、小组合作交流
三师生互动
（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数一、情境引入
二、自主探究与合作交流三师生互动。

冀教版三年级数学下册第二单元两位数乘两位数PPT课件全套

答：这2个月要浪费732千克水。
水，是人类赖以生存的重要资源。中国是水资源紧缺的国家，在全国600 多个城市中，缺水的城市达 400多个，其中，有100 多个城市严重缺水。
据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
爱护水资源就是爱护我们的生命！
小试牛刀（选题源《典中点》）
32×12=384（个） 384-370=14（个）答：有14个空座位。
2020/3/1
17
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易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
• 单5击．下此面处的编计算辑对母吗版？不文对本的样改式正过来。
– 二级
• 三级 1 2 – 四×»级五2级3
12 ×23
36
36
24
（×）
2
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2020/3/1
3
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探究点两位数乘两位数（不进位）的计算方法
• 单击此处编辑母版文本样式
– 二级每盒彩笔有24支。
• 三级
– 四级 » 五级
2020/3/1
4
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4．小猴吃桃。(连一连)
• 单击此处编辑母版文本样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
2020/3/1
12
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级
• 三用级第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数位上–的四数级，积的末位要和十位对齐。
» 五级
2020/3/1

小学数学《两位数乘两位数(不进位)》说课稿

小学数学《两位数乘两位数（不进位）》说课稿尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《两位数乘两位数(不进位)》。

新课标指出：数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。

今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材本节课选自人教版小学数学三年级下册第四单元第2节《笔算乘法》的内容。

在此之前学生已经掌握了“一位数乘两位数”的计算方法,本课“两位数乘两位数”笔算部分的学习,是在“一位数乘两位数”的基础上深入学习的,同时为“三位数乘两位数”的学习奠定基础,因此本课内容起到承上启下的作用。

二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。

新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课标要求的教师,深入了解所面对的学生可以说是必修课。

三年级的学生思维活跃,活泼好动,好奇心强,初步形成了分析问题和解决问题的能力,但是自主性不强,因此需要着重培养学生的自主探究能力。

三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能理解两位数乘两位数竖式计算的算理,并能用笔算乘法解决实际生活问题。

(二)过程与方法经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程,提高分析问题、解决问题的能力。

(三)情感态度价值观感受数学与生活的联系,体会乘法运算的应用价值,并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

四、说教学重难点我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。

而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。

那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：两位数乘两位数的算理及笔算方法。

教学难点是：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时,所得积的末位数要和十位数上的数对齐。

五、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

教学应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案

小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。

2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。

2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。

但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。

4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。

教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。

冀教版三年级下册数学课件-第二单元两位数乘两位数乘法 (共11张PPT)

THE END 。2021年3月15日星期一2021/3/152021/3/152021/3/15
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/152021/3/15March 15, 2021
小结
总结进位两位数乘法的运算：
用第二个因数每一位上的数去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末尾就和那一位对齐，再把两次相乘得的积相加，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
探究新知
儿童电影院原来每排有36个座位，共有30排。原来一共有多少个座位？
列式是：36×30=
大家用竖式算一算！
小结
计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个 0，最后在乘得的数末尾添上几个0。
乘数末尾有0的计算口诀：简便方法提速度，先乘前面的数；乘数末尾几个零，得数后面要补足。
总结延伸
1、总结：这节课我们一起学习了两位数乘法，你有哪些收获？
2、思考：在本节课中我们计算了节水问题，大家有什么感想？在生活中，我们怎么节约用水？
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/152021/3/152021/3/15Mar-2115-Mar-21
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/152021/3/152021/3/15Monday, March 15, 2021
• 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/153/15/2021

冀教版三年级下册数学课件《两位数乘两位数(不进位)》(共22张PPT)

•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
32
× × 2 2 64 24
×22
64 64
304
704
13 ×12 =1566
13
13
× × 1 2 26 13
×12 26
13
166
156
31 × 32 =195952
31
31
× × 3 2 62 93
×3 2
62 93
155
992
买了12个书包和15 个文具盒。
23元/个 11元/个
（1）买书包花多少元？12×23=27（6 元）（2）买铅笔盒花多少元？15×11=16（5 元）（3）一共花多少元？276+165= 441（元）
创
动脑筋
1 □2 ×□4 3
36
□4 8 □5 □1 6
猜一猜，下面的字代表什么数字
蓝2 天3 × 天3 蓝2
46 69
73 6
蓝代表： 2 天代表： 3
不同凡响的你，今天有什么收获？
两位数乘两位数的笔算计算方法：
1、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。 2、再用第二个因数十位上的数去乘第一因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积相加。

三年级数学下册两位数乘以两位数(不进位)笔算乘法教学设计与反思

三年级数学下册两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思一、教材依据根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。

二、设计思路指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。

设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。

教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。

学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。

三、教学目标1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。

2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。

4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。

四、教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。

2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

五、教学难点理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。

六、教学准备教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；学生准备数学练习本和笔，提前预习本节内容。

七、教学过程（一）教学内容：笔算乘法课本第63页的例1及做一做（二）教学方法：示范法和探究法（三）教学策略：以提问形式激发学生思考，辅助引导以发挥学生的主动探究能力（四）教学进程：1.学前准备（1）口算：（2）估算：（3）笔算并说出计算过程：2.新知学习同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？有没有同学知道（知道的请讲述计算方法并给予肯定）。

冀教版数学三年级下学期第二单元《两位数乘两位数》教学反思

冀教版数学三年级下学期第二单元《两位数乘两位数》教学反思◆教学反思两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。

教学重点是正确笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

难点是理解两位数成两位数（不进位）乘法的算理。

学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：①掌握乘的顺序；②理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

为了突破重难点，我在教学准备和自主探索算法中，安排了这样几个环节。

（一）为学生探索新知识准备条件。

（二）让学生主动探索计算方法。

（三）强调用十位上的数去乘的关键两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。

在这一环节，老师利用板书，将两位数乘两位数笔算竖式的写法与两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法很好地联系起来，在学生叙述的过程和老师板书的同时，将这两者之间的联系很清楚地表达了出来，也使学生很容易结合具体的算式理解两者之间的联系。

课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上，本节课是在学生学习了两位数乘两位数不进位竖式计算和年月日知识的基础上进行的。

本节课的教学重点是让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法。

在新课导入时，先让学生阅读有关水的知识了解水对人类生命的重要性和我国缺水的情况，增强节水的意识，然后具体到实际情况中，为新知的教学创设了良好的情境。

新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

因此这节课，首先把计算内容都置于实际生活的背景之下，如计算滴水水龙头2个月浪费多少千克水，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。

然后，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。

计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。

冀教版三年级数学下册第二单元课件全套两位数乘两位数

探究新知
一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。照这样计算，这2个月要浪费多少千克水？
我先算每个月各浪费多少水，再相加得出2个月浪
费了多少水。
12×31＝372（千克） 12×30＝360（千克） 372＋360＝ 732（千克）
我先算2个月一共有多少天。
31＋30＝61 （天）
2020年春冀教版数学三年级下册精编版课件
冀教版数学三年级下册
2 两位数乘两位数
两位数乘两位数（不进位）的乘法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
口算。
8×7= 56 14×2= 28 23×4= 92
同学们，还记得我们之前学过的一位数乘一位数和两位数乘一位数的乘法吗？试着算一算下面的题目。
32 ×13 ＝416
32 ×13
96 3 20 4 16
24×21 ＝504
24 ×21
24 4 80 5 04
一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？
14×21= 294（只）
14 ×21
14 28
2 94
答：它21天能吃掉294只松毛虫。
苹果每盒16个，11盒有多少个？
9×9= 81
21×3= 63
21×4= 84
探究新知例1 每盒彩笔有24支。
自己提出数学问题，并试着
解答。
2盒彩笔有多少支？
24×2＝48（支）
10盒彩笔有多少支？
24×10＝240（支）
12盒有多少支？怎样算？
最再盒多先后1算加分少算2盒4起别支2支0。来是。支12。

三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数(不进位)(8)-冀教版

三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数（不进位）（8）-冀教版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握两位数乘两位数（不进位）的方法，能正确应用于实际问题中。

2.能力目标：培养学生的运算技能和计算能力，加强学生的逻辑思维，提高学生的解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生的耐心和细心，加强学生对数学学科的兴趣和信心。

二、教学重难点•教学重点：两位数乘两位数（不进位）的方法。

•教学难点：学生在运算过程中错误率较高，需要加以纠正和指导。

三、教学准备•教学工具：教科书、黑板、彩色粉笔、练习册。

•教学材料：教师备好的算术练习题。

四、教学过程1.热身环节•通过歌谣、游戏等方式带领学生快乐愉悦地进入数学课堂。

2.引入新课•本课要学习的是两位数乘两位数（不进位）的方法。

同学们知道什么叫两位数吗？（引导学生认真思考）列举一些两位数，如 25，83。

3.示范操作(1)教师出示两位数乘两位数（不进位）的练习题，对学生进行口算的演示，如：23×4=92。

(2)教师解释：“不进位”是指乘法上位数不产生进位，即每一位数单独相乘，不将进位后的数计入运算。

(3)教师再给出一些习题进行展示操作，让学生理解和掌握解题的基本方法，如24×9、32×5、46×4等。

4.讲解练习(1)教师要求学生独立完成练习册中相应练习题，并在黑板上提供必要的支撑辅导。

(2)当学生完成题目后，教师再给出相关练习题，让学生自行解题，鼓励学生独立思考、积极探究。

同时，教师要及时给予正确引导和帮助，指出学生的错误，及时补救提高。

5.巩固练习•教师出一些综合性的练习题，检测学生的掌握情况。

并鼓励学生认真思考，由学生来把题目解答出来。

6.课堂小结•教师梳理、回顾本节课所学的知识点，特别是方法和技巧，让学生再次掌握、理解，加深印象。

•教师检验掌握情况，询问学生对本节课的理解及掌握情况，并进一步指导巩固。

五、板书设计•两位数乘两位数（不进位）的方法•23×4=92•不进位•24×9、32×5、46×4六、教学反思•本节课通过口算练习和实际问题的练习，让学生逐渐掌握了两位数乘两位数（不进位）的方法，并提高了学生的运算和逻辑思维能力。