8咏雪
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第8课《咏雪》课件(共20张PPT)-统编版语文七年级上册
《世说新语》“言约旨丰”，在结尾交待谢道韫的身份，有什么用意?
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
补充交代谢道韫身份，其实也是有力暗示，表明作者赞赏谢道韫才气。
宴会后
“君以为胡儿与道韫之句，何者为佳?"作为一个高情商的客人，你该如何回答谢安的问题？胡儿撒盐空中，写实，形似；道韫柳絮因风起，写意，神似，咏絮之才！各有千秋，不愧是人才辈出的谢家。
（即兴发挥填比喻或自己积累的诗句）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
赴宴
“公大笑乐”是为何？（1）对两个答案都满意，不简单地评价孰优孰劣，而是笑着对子侄辈鼓励和赞许，民主自由氛围； （2）“笑”，是慈爱地笑胡儿的回答；乐是对谢道韫的回答感到满意，为“柳絮”一喻而“乐”，欣慰、赞赏。
①“撒盐空中”组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
①“柳絮因风起”更好；②“柳絮”轻盈，如雪飞扬；“盐”是沉重颗粒，缺乏美感。③“柳絮”给人春天将到之感，意蕴丰富。诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
小组讨论分析1、撒盐空中、柳絮因风起这两个比喻，哪个更好？为何？
《世说新语》二则 咏雪
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也
明句读
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
窗外大雪纷纷，家人围坐，灯火可亲，通过“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐” 等词语，你感受到了一种怎样的家庭氛围？
融洽、欢快、轻松为何咏雪？——诗礼传家 富有生活雅趣
第8课《咏雪》课件(共47张)语文七年级上册
用自己的话复述课文的内容
一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人 聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章 的义理。一会儿雪下得急，太傅高 兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什 么呢？”他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。”他哥 哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳 絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得 笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无 奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
世说新语二则之
咏 雪刘 义 庆
——和谐融洽的家庭氛围
第一课时
新壹
课
导
入
导入新课
教
壹
1.通过各种形式朗读和节奏划分，培 养文言语感。
学
目 标
贰
2.通过借助注释疏通文意，理清故事 情节，感受东晋名士的生活情趣和文
化修养。
叁 学习古人的聪慧，感受良好的家教
氛围。
作者介绍
刘义庆（403年～444年），字季伯，彭城 （今江苏省徐州市）人 ，南朝宋宗室、文学家。 宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父 临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封南郡 公。
研读探究
大雪天一家人聚集在一起，讲论诗文，作者却一再写谢太傅的表情,有什 么作用?《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？
作者用“欣然""大笑乐”营造了一 种温馨、融洽、欢 快、热闹的家庭氛围,同时交代了咏雪的背景。
从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，可以看出谢安一 家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。“公 欣然”和“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感 情和把玩诗句的雅兴。
“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所
缺的恰恰是意蕴。这个比喻神似。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”
第8课《咏雪》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级上册
文言知识
• 省略句 谢太傅寒雪日内集 “寒雪日”前省略介词“于”。 即公大兄无奕女 句首省略主语“谢道韫”。
疏通文意
把家里人聚集 子女，这里泛指小辈
在一起。
，包括侄儿侄女。 文章的义理。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。
不久，一会儿 急 高兴的样子。
合作探究
观点二：“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直 落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中” 的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。
合作探究 文章结尾为什么要补充交代谢道韫的身份？
表明作者对谢道韫才华的赞赏。
结构梳理
交代背景：时间、地点、人物、事件
俄而雪骤，公欣然曰：
不久雪下得紧了，太傅高兴地说：
疏通文意
即“所似何”，像什
哥哥的儿子，
么，疑问代词前置。
即侄子。
大体 相比。
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥 的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多 可以相比。”
疏通文意
不如，不及。 乘风。因，趁、乘。
诀
例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么）
5.删：删去没有实在意义的词
6.加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
字词清单
太傅（ fù） 俄（ é ）而 雪骤（zhòu） 差（chā ）可拟（ nǐ ） 无奕（ yì）女 王凝（nínɡ）之 谢道韫(yùn) 柳絮( xù)
朗读指导
朗读文章，读准字音，注意节奏。
精读课文
《咏雪》一文中，哪些地方透露出古人的家庭生活情趣？
七年级上册语文8咏雪课件PPT
立即上去帮各式各样—钱强—。韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）刘丰在体育课上扭伤了脚，林健送刘丰去医务室治疗，又回教
室将老师布置的语文作业题抄下来，给刘丰送去。
（3）郑伟有—道—题不岑会参做，《想拿白马雪捷的歌作送业本武抄判袭。官马归捷不京同意》，而
燕是给山他讲雪解做花题的大方法如，要席他自，己去片做。片吹落轩辕台。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
1 4
4.3 出示目标
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
大致，差不多 比，比拟
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
比不上 凭借 飘起
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。”
高兴
谢道韫，东晋有名的
就是
才女，聪明有才
公大笑乐。
即公大兄 无弈 女，
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
飞扬之态 形
柳絮因风起
轻盈之雅 神 文化内蕴 韵
运用比喻，想像写作
你还能说出一两个形容飞雪的
好比喻吗?
鹅毛，棉花，梨花，杏花， 蒲公英，芦花，白蝴蝶……
归纳：平时写比喻句时最基本的
要做到“形似”,
然后不断追求“神似”的境界！
1.你积累过哪些有关“雪”的 诗句？与大家分享。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）刘丰在体育课上扭伤了脚，林健送刘丰去医务室治疗，又回教
室将老师布置的语文作业题抄下来，给刘丰送去。
（3）郑伟有—道—题不岑会参做，《想拿白马雪捷的歌作送业本武抄判袭。官马归捷不京同意》，而
燕是给山他讲雪解做花题的大方法如，要席他自，己去片做。片吹落轩辕台。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和兴趣， 让学生 在轻松 的氛围 中学习 。
1 4
4.3 出示目标
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大致，差不多 比，比拟
兄子 胡儿曰：“撒盐空中 差 可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
比不上 凭借 飘起
兄女曰： “未若柳絮因风起。”
他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。”
高兴
谢道韫，东晋有名的
就是
才女，聪明有才
公大笑乐。
即公大兄 无弈 女，
谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，
飞扬之态 形
柳絮因风起
轻盈之雅 神 文化内蕴 韵
运用比喻，想像写作
你还能说出一两个形容飞雪的
好比喻吗?
鹅毛，棉花，梨花，杏花， 蒲公英，芦花，白蝴蝶……
归纳：平时写比喻句时最基本的
要做到“形似”,
然后不断追求“神似”的境界！
1.你积累过哪些有关“雪”的 诗句？与大家分享。
第8课《咏雪》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
诗词积累
SHICIJILEI
• 应是天仙狂醉，乱把白云揉碎。——李白 • 柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿 • 浮生只合尊前老，雪满长安道。——舒亶 • 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。——杨万里 • 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。——李清照 • 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡 • 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈
著有《后汉书》《徐州先贤传》 《江左名士传》《世说新语》。
作品介绍
Z U O P I N J I E S H A O 《世说新语》，笔记小说集。本名《世说新 书》，简称《世说》。南朝宋临川王__刘_义__庆__组 织一批文人编写的。全书按内容分类记事，共 分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三 十六门，主要记载__汉__末___至东晋士族阶层人物 的逸闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族 的放诞生活和风气。全书语言简练，词意隽永。 鲁迅称其为“__一__部__名_士__的__教_ 科书_”。
重点突破
ZHONGDIANTUPO
➢“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述 了谢太傅一家人咏雪的背景，极精炼地交代了：
时间 寒雪日
地点 内（集）
人物 谢太傅、儿女 事件 讲论文义
重点突破
ZHONGDIANTUPO
➢你觉得这个家庭聚会的氛围怎样？从哪里可以看出来。
答： 从“寒雪” 、“内集”、“欣然”、 “大笑乐”等词语可以看出这是一个融洽、 愉快、轻松、和谐且文化气息浓厚的家庭 聚会。
我原想亲吻一朵 雪花，你却给了我 银色的世界。
答：“柳絮因风起”——运用了比喻的修辞手 法，柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，比 喻十分传神。不仅生动形象地写出了雪的飞扬 之态 、轻盈之雅，给人以想象和美感，还预示 着春天即将到来，有深刻的意蕴。
2024版年度第8课《咏雪》课件(共28张ppt)
第8课《咏雪》课件(共28张ppt)2024目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•文学价值与影响•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸•课堂活动与互动环节01课程介绍与背景刘义庆（403-444年），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
《咏雪》通过记录生活中的事情，反映了魏晋时期人们清淡玄远的文化思想以及快意洒脱的精神风貌。
《咏雪》是南朝文学家刘义庆所著的一篇散文，选自《世说新语·言语》。
《咏雪》背景及作者简介了解《世说新语》及其作者；积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
知识与能力通过朗读、复述、背诵和比较阅读，培养文言文语感；学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
过程与方法体会古代家庭文化生活的雅趣和古代儿童的聪颖机智；激发学习文言文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
情感态度与价值观教学目标与要求教学方法与手段教学方法诵读法、讨论法、点拨法等。
教学手段多媒体课件、音频、视频等。
02文本解读与赏析文本概述及结构分析《咏雪》是一篇以描写雪景为主题的散文，通过对雪花的细腻描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。
文章结构清晰，可分为引言、主体和结尾三个部分。
引言部分简要引入主题，主体部分则通过多个角度对雪花进行详细描绘，结尾部分总结全文，点明主题。
关键句段解读与赏析“雪花纷纷扬扬地下着，像一群轻盈的白色蝴蝶在翩翩起舞。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将雪花比作翩翩起舞的白色蝴蝶，形象地描绘出了雪花轻盈、飘逸的特点。
“它们或落在树梢，或洒在屋顶，或铺在地面，给大地披上了一层洁白的银装。
”这句话通过排比的修辞手法，突出了雪花覆盖大地的广泛性和普遍性，同时也展现了作者对雪景的赞美之情。
写作风格及特点探讨《咏雪》的写作风格细腻、生动，作者通过对雪花的细致观察和描绘，将读者带入了一个银装素裹的冰雪世界。
文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的表现力和感染力。
第8课《咏雪》课件(29张PPT) 部编版语文七年级上册
语文部编版 七年级上册
第二单元
第一课时
自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、 令人称赞的少年儿童。同学们，请你说说你知道的古代聪颖机智少年 的故事。
曹冲称象
司马光砸缸
今天，我们就一起来 通过《世说新语》认识两 位聪颖机智的古代少年。
2
1.了解相关文学常识，能正确、流利、有感情地朗读文言文，积累 常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书理解基本内容 。
内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 何 所 似 ： 像什么。
13
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即 公大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。
6
1、请给下面的加点字注音。
太傅（fù ） 雪骤（zhòu） 无奕（ yì ）女 谢道韫( yùn )
俄（ é ）而 差（chā）可拟（nǐ ） 王凝（nínɡ）之 柳絮( xù )
7
2、找出下列句子中的古今异义词并解释。
（1）与儿女讲论文义 古义： 这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义： 指儿子和女儿
4
《世说新语》：笔记小说。全书原为8卷，今本作3卷 ，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉 等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机 智应对的故事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清 谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。《咏雪 》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这 一则被编入书中“方正”一门，“方正” ，指人行为、 品性正直，合乎道义，是一种好品格。
胡儿：谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
第二单元
第一课时
自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、 令人称赞的少年儿童。同学们，请你说说你知道的古代聪颖机智少年 的故事。
曹冲称象
司马光砸缸
今天，我们就一起来 通过《世说新语》认识两 位聪颖机智的古代少年。
2
1.了解相关文学常识，能正确、流利、有感情地朗读文言文，积累 常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书理解基本内容 。
内集：把家里人聚集在一起。 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 何 所 似 ： 像什么。
13
4、根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。
兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即 公大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。
6
1、请给下面的加点字注音。
太傅（fù ） 雪骤（zhòu） 无奕（ yì ）女 谢道韫( yùn )
俄（ é ）而 差（chā）可拟（nǐ ） 王凝（nínɡ）之 柳絮( xù )
7
2、找出下列句子中的古今异义词并解释。
（1）与儿女讲论文义 古义： 这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 今义： 指儿子和女儿
4
《世说新语》：笔记小说。全书原为8卷，今本作3卷 ，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉 等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机 智应对的故事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清 谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。《咏雪 》这一则被编入书中“言语”一门，《陈太丘与友期》这 一则被编入书中“方正”一门，“方正” ，指人行为、 品性正直，合乎道义，是一种好品格。
胡儿：谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
第8课《世说新语二则——咏雪》课件(共39张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
4、翻译句子。
撒盐空中差可拟 ___跟__把__盐_撒__在_空__中_差__不_多_________________
未若柳絮因风起 ____不__如_比__作_柳__絮_凭__借__风_力__满_天__飞_舞__________
5、文章主旨：
《咏雪》这则故事，通过 谢家子弟咏雪 一 事，表现了 谢道韫 的文学才华和聪明才智。
理清人物关系
谢太傅： 胡儿： 兄女： 左将军：
谢安 谢朗 谢道韫
王凝之
下列人物是什么关系？
1. 谢安是谢朗和谢道韫的---- 叔叔 2. 王羲之是王凝之的---- 父亲 3.谢道韫是王羲之的---- 儿媳
整体感知课文，思考下列问题：
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句 总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间 _______，地点______，人物______，事件_______ 等要素。
“志”是记的意思。“志人小说” 主要是记述人物言行事迹。
准确读出下列生字。
fù chà nǐ xù
谢太傅 差可拟 柳絮
fǒu zhòu yì
尊君在不 雪骤 无奕女
一、听读课文
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。
文章结尾补充交代道韫的身份，暗示 了作者赞赏道韫的才气。（《世说新语》 只是客观叙述，一般不作评论）
深入探讨：
把雪比作盐，比作柳絮，到底 哪一个好？说出你的理由。
2、 各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和
下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘 舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。
第8课《咏雪》课件(2024)
对于一些共性问题，教师可以进行集中讲解和辅导，提高学生的学习效率和理解能力。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化知识补充
1
2
3
从最早的山水画中的雪景，到唐代诗人对雪景的生动描绘，再到宋代文人画的雪景意境，中国古代雪景描绘传统历史悠久。
古代雪景描绘的起源与发展
在古代诗词、绘画等领域，雪景常被用作表现清高、纯洁、超脱等意境的象征，形成了独特的文化内涵。
学习《咏雪》中的文言词汇、句式和表达方式；了解古代咏雪诗词的文化内涵和艺术特色；培养对古代文学的鉴赏能力和审美情趣。
学生能够掌握《咏雪》中的重点文言词汇和句式；能够背诵并默写全文；能够理解文章所表达的意境和情感；能够鉴赏古代咏雪诗词的艺术特色。
课程目标
课程内容
教学方法
采用讲解、诵读、讨论、练习等多种教学方法相结合的方式，引导学生深入理解文本内涵和艺术特色。
创新尝试的意义
03
现代诗歌中雪景描绘的创新尝试丰富了诗歌的表现力，也使得传统文化在现代诗歌中得以传承和发展。
06
CHAPTER
课堂小结与作业布置
重点
咏雪的背景、文化内涵及艺术特色
古代咏雪诗词的欣赏与解读方法
咏雪诗词中常见的意象、意境和表达技巧
难点
如何深入理解咏雪诗词的文化内涵和艺术特色
如何运用所学知识欣赏和解读不同风格的咏雪诗词
第8课《咏雪》课件
目录
课程介绍与背景文本解读与赏析知识点梳理与讲解互动环节：课堂讨论与分享拓展延伸：相关文化知识补充课堂小结与作业布置
01
CHAPTER
课程介绍与背景
01
02
作者刘义庆，字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
8《咏雪》 精品课件—部编版七年级上册语文
志人小说
志人小说，是中国古典小说的一种， 指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载 历史人物逸闻轶事的一种杂录体小说， 又称“清谈小说”“逸事小说”。著名 的志人小说有《笑林》《世说新语》。 志人小说和其他小说一起，开启了后世 小说之先河。
谢道韫，字令姜，东晋时女诗人， 是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女 儿，也是著名书法家王羲之的儿子王凝 之的妻子。她与汉代的班昭、蔡琰等人 成为中国古代才女的代表人，而"咏絮之 才"也成为后来人称许有文才的女性的常 用的词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡 文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提 及。
撒盐空中 差可拟
未若柳絮 因风起
白雪纷纷 何所似？
8《咏雪》 精品课件—部编版七年级上册语文
“撒盐空中”一喻好，雪的 颜色和下落之态跟盐比较接近而 柳絮呈灰白色，在风中往往上扬， 甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞 方式不同。
“未若柳絮因风起”一喻更 好，给人以春天将到来的感觉， 有深刻的意蕴。这个比喻不仅形 似且神似，雪的飘飞与柳絮的飘 飞接近，并写出雪的颜色和数量， 拥有前者所没有的美感。
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理解 前的心 理文化 结构， 这种结 构影响 着理解 。理解 不可能 是文本 意义的 重现， 而只能 是文本 与“前 理解”的 统一。
（3）郑伟六有道出题不飞会做花，想入拿马户捷的时作业，本抄坐袭。看马捷青不同竹意，变而是琼枝。
【最新版】部编版七年级上册语文第8课《咏雪》重要知识点总结
1 咏雪
文学常识
《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
品文言文对照翻译
作品主旨
文章通过写谢家小辈即景咏雪的情景，展示了古人高雅的生活情趣和温馨美好的家庭气氛，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出谢家家庭生活的雅趣和文化的传承。
记文言知识
字词梳理
古今异义
未若柳絮因．风起
古义：趁、乘
今义：因为
与儿女
．．讲论文义
古义：子女，文中泛指家里的小辈，包括侄儿侄女
今义：儿子与女儿
重点句子
倒装句，状语后置，翻译时应把“空中”提到“撒盐”前面
1. 撒盐空中差可拟。
（倒装句）
译：在空中撒盐大体可以相比。
2. 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（判断句）
译：（谢道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
判断句翻译时注意加判断词“是”。
人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
部编版七年级语文上册第8课《咏雪》课件
“公大笑乐” “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”。
从谢太傅反应及文末补充谢道韫的身份可以看出，谢太傅 更称赞谢道韫的才气。
研读赏析
5. 这样机智又机具才华的谢道韫生活在什么样的家庭氛围中？
“寒雪”“内集”“讲论文义”——其乐融融、乐趣高雅 “欣然”“大笑乐”——密切无间、谈笑风生
主旨归纳
本文通过叙述谢太傅 在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华 和聪明才智，同时也流露 羁縻出一种家庭生活的雅 趣和文化的传承。
结合注释，读通大意。
即谢安（320—385），字 安石，陈郡阳夏（jiǎ） （今河南太康）人，东晋 政治家。死后追赠为太傅。
咏雪
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
把家里人聚集在一起。 文章的义理。
译
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈
文 谈论文章的义理。
志人小说是指魏晋六朝时期流行 的专记人物言行和记载历史人物 传闻逸事的一种杂录体小说。
作品简介
• 《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产 生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
• 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语 、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。 较多地反应了当时士族的思想、生活和清谈放诞的 作风。
时间：__寒__雪__日___ 地点：__内__集_____ 人物：谢_太__傅__、__儿__女 事件： _讲__论_文__义___
研读赏析
2.故事起因是谢太傅问“白雪纷纭何所似”，侄子侄女分别用
“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”比喻作答，你认为哪
个比喻更贴切，为什么？
《世说新语·言语》篇引《续
从谢太傅反应及文末补充谢道韫的身份可以看出，谢太傅 更称赞谢道韫的才气。
研读赏析
5. 这样机智又机具才华的谢道韫生活在什么样的家庭氛围中？
“寒雪”“内集”“讲论文义”——其乐融融、乐趣高雅 “欣然”“大笑乐”——密切无间、谈笑风生
主旨归纳
本文通过叙述谢太傅 在家中与子侄辈咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华 和聪明才智，同时也流露 羁縻出一种家庭生活的雅 趣和文化的传承。
结合注释，读通大意。
即谢安（320—385），字 安石，陈郡阳夏（jiǎ） （今河南太康）人，东晋 政治家。死后追赠为太傅。
咏雪
子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
把家里人聚集在一起。 文章的义理。
译
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈
文 谈论文章的义理。
志人小说是指魏晋六朝时期流行 的专记人物言行和记载历史人物 传闻逸事的一种杂录体小说。
作品简介
• 《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产 生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
• 《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语 、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。 较多地反应了当时士族的思想、生活和清谈放诞的 作风。
时间：__寒__雪__日___ 地点：__内__集_____ 人物：谢_太__傅__、__儿__女 事件： _讲__论_文__义___
研读赏析
2.故事起因是谢太傅问“白雪纷纭何所似”，侄子侄女分别用
“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”比喻作答，你认为哪
个比喻更贴切，为什么？
《世说新语·言语》篇引《续
第8课《咏雪》课件部编版语文七年级上册
预习导入
你学过哪些有关“雪”的诗句呢？
咏雪
赏雪之形态，品雪中温情
作者作品
刘义庆（403—444），字季伯，彭城 （今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他组织 编写了志人小说集《世说新语》，是六朝志 人小说的代表作，原书八卷，今本作三卷， 分《德行》《言语》《政事》《文学》《方 正》《雅量》等三十六篇，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反应出 当时士族的生活方式和精神面貌。
朗读课文，读出节奏。 咏雪
怎么读出节奏呢？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
断句读[jù dòu]
中国古代没有标点符号，古人读文章时需要 在理解的基础上自己处理停顿，这就叫断句读。
和对照衬托手法，突出刻画人物某一方面的性情特征；④语
言简练浑厚、生动优美、言约旨丰。
整体感知 朗读课文，读准字音。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 zhòu
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？” chā
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军凝之妻也。
文体知识
志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载 历史人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称“清谈小说”“逸
事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、
野史、遗闻逸事三大类。
其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛 残小语”、尺幅短书为主要情势；③善于运用典型细节描写
（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿）
朗读课文，读准字音，读出节奏。 咏雪
你学过哪些有关“雪”的诗句呢？
咏雪
赏雪之形态，品雪中温情
作者作品
刘义庆（403—444），字季伯，彭城 （今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他组织 编写了志人小说集《世说新语》，是六朝志 人小说的代表作，原书八卷，今本作三卷， 分《德行》《言语》《政事》《文学》《方 正》《雅量》等三十六篇，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反应出 当时士族的生活方式和精神面貌。
朗读课文，读出节奏。 咏雪
怎么读出节奏呢？
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军王凝之妻也。
断句读[jù dòu]
中国古代没有标点符号，古人读文章时需要 在理解的基础上自己处理停顿，这就叫断句读。
和对照衬托手法，突出刻画人物某一方面的性情特征；④语
言简练浑厚、生动优美、言约旨丰。
整体感知 朗读课文，读准字音。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 zhòu
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纭何所似？” chā
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄 无奕女，左将军凝之妻也。
文体知识
志人小说
志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载 历史人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称“清谈小说”“逸
事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、
野史、遗闻逸事三大类。
其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛 残小语”、尺幅短书为主要情势；③善于运用典型细节描写
（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿）
朗读课文，读准字音，读出节奏。 咏雪
第8课《咏雪》课件(42张PPT)部编版语文七年级上册
叁 3.“公大笑乐”该如何理解？
他到底认为谁回答的最好？
答：文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末 补充谢道韫的身份可以看出，作者是含蓄地暗示谢太 傅更赞赏谢道韫的才气。。
课文小结：
撒盐
对
何 《咏雪》 所
似
比比 大 喻较 笑
乐
才 女 的 赞
赏
柳絮
形神蕴
肆
文言知识小结
1、文言实词
内集： 家庭聚会 俄而： 不久、一会儿 欣然： 高兴的样子 未若： 不如 差可拟： 大体可以相比
句
所字结构，所不译
翻译原则三：倒装句的语序调整回来
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 译：纷纷扬扬的大雪像什么呢？
兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟”
前方高能：第三者出现
琅琊王氏
陈郡谢氏
王羲之
王凝之 王献之
谢道韫 谢朗
谢奕 谢据 谢安
兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟”
差：差不多，大体 可：可以 拟：相比
记
4行——红笔
要
求 三、文章小结
5行——具体参考ppt
壹
文学常识
《世说新语》
刘义庆 组织编写
南朝宋
选自《世说新语》
南朝宋
三国
接下来强制进入历史课堂
宋、齐、梁、陈
南朝、北朝
南北朝（420-589年）
唐
北宋、南宋 宋（960-1279年）
晋 隋
五代十国
《世说新语》
刘义庆 组织编写
南朝宋
汉末至东晋 名士的教科书 士族传闻趣事
——邂逅咏絮才女的风采
东晋顶级门阀
琅琊王氏
陈郡谢氏
王凝之 谢道韫 王羲之
第8课《咏雪》课件(共27张PPT)统编版语文七年级上册
4.谢太傅“大笑乐”的原因是什么?说说你的理解。
一乐，感家庭雅趣之乐； 二乐，赏后辈才智之乐； 三乐，赞兄女聪慧之乐。
谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看 重的是家庭氛围和生活情趣。
5.朗读全文，说说“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造 了一种怎样的家庭氛围?
温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭 气氛。(和谐、融洽)
空中差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮 因风起。”公/大笑
/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
任务二：读懂文意
把家里人聚集在一起。 文章的义理。 急
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白
子女，这里泛指小
不久，一会儿。
辈，包括侄儿侄女
雪纷纷何所似? ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若
陈郡谢氏：在魏晋南北朝时期，能与琅琊王氏比肩的，唯有陈郡谢氏。谢氏 一族最显赫的人物，便是在淝水之战中打败前秦的谢安，而谢氏的发迹也是 从谢安这一辈开始的，谢安的堂兄谢尚，弟弟谢万出仕后，家族才开始兴旺， 到谢安任相时期达到顶峰。
六朝以后，世间多以“王谢”并称，该称呼成为中国古代世家大族的代名词。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。---刘禹锡《乌衣巷》
、一词多义
名词，天：谢太傅寒雪日内集
日
名词，太阳：期日中
三、特殊句式
1.左将军王凝之妻也。 (判断句) 2.谢太傅寒雪日内集。 (省略句) 3.白雪纷纷何所似? (倒装句)
任务三：精读研析 1.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这一句极精炼 地交代了哪些内容?
时间：寒雪日 地点：家中 人物：谢太傅、儿女 事件：讲论文义、咏雪
①
看书既竟
书：本义为书写、记载，引申为书籍、书信、文书等。
第8课《咏雪》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪相关的实际问题，如雪对环境的影响、雪天的乐趣等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雪的形态变化，了解雪的形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雪的基本概念，它是由水蒸气在低温条件下直接凝华而成的固态水。雪不仅是冬季的象征，还与我们的生活、农业生产等有着密切的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雪的描绘。通过分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者是如何将雪的美丽和意境表达得淋漓尽致。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和雪的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们围绕雪的美丽与实用价值展开了热烈的讨论，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以更进一步，提出更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
在总结回顾环节，我发现有些同学对雪的理解仍然停留在表面，这可能是因为我在教学过程中没有充分关注到每个学生的学习状况。因此，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。
1.讨论主题：学生将围绕“雪的美丽与实用价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪相关的实际问题，如雪对环境的影响、雪天的乐趣等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雪的形态变化，了解雪的形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雪的基本概念，它是由水蒸气在低温条件下直接凝华而成的固态水。雪不仅是冬季的象征，还与我们的生活、农业生产等有着密切的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雪的描绘。通过分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者是如何将雪的美丽和意境表达得淋漓尽致。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和雪的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们围绕雪的美丽与实用价值展开了热烈的讨论，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以更进一步，提出更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
在总结回顾环节，我发现有些同学对雪的理解仍然停留在表面，这可能是因为我在教学过程中没有充分关注到每个学生的学习状况。因此，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。
1.讨论主题：学生将围绕“雪的美丽与实用价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
第8课《咏雪》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)(1)
表示疑惑、商量，表现胡儿的不肯 定。
活动二:换词语
活动三:角色扮演
▪ 公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” ▪ “欣然”表现谢太傅的愉悦、高兴，
与后文“公大笑乐”呼应，看出谢 太傅与子侄辈亲密无间的感情。
文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
融洽、欢快、轻松的气氛。
你认为谢太傅赞赏谁的才华？说出理 由。
他哥哥的长子胡儿说：“把
盐撒在空中，大体可以（与之） 相比。”
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。”
比不上 趁，乘
他哥哥的女儿（谢道韫）说： “不如说像柳絮乘风起舞。”
就是
5、公大笑乐。即公 大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。
太傅大笑，非
常高兴。(谢道韫)就 是太傅大哥谢无奕 的女儿，左将军王 凝之的妻子。
▪
▪ 《咏雪》，写了一件_________的 事情，交代了___________。
▪ 谢太傅与“儿女”们举行家庭聚会， 在一起咏雪。交代了咏雪的时间、地 点、人物、起因、经过、结果。
⑴结合注释自读课文，圈画出不能 解决的文言字词。
⑵ 小组讨论，解决疑难问题。
《咏雪》
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
预设2：“公大笑乐”有如下看法 ①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐” 结尾补充谢道韫的身份——暗
示作者赞赏谢道韫的才气。
▪ 《世说新语》分为德行、言语、政事、文 学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主 要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地 反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的 风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教 科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以 短篇为主，在写法上一般都是直叙其事， 是六朝志人小说的代表作。鲁迅称之为 “一部名士底（的）教科书”。
活动二:换词语
活动三:角色扮演
▪ 公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” ▪ “欣然”表现谢太傅的愉悦、高兴，
与后文“公大笑乐”呼应，看出谢 太傅与子侄辈亲密无间的感情。
文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
融洽、欢快、轻松的气氛。
你认为谢太傅赞赏谁的才华？说出理 由。
他哥哥的长子胡儿说：“把
盐撒在空中，大体可以（与之） 相比。”
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。”
比不上 趁，乘
他哥哥的女儿（谢道韫）说： “不如说像柳絮乘风起舞。”
就是
5、公大笑乐。即公 大兄无奕女，左将 军王凝之妻也。
太傅大笑，非
常高兴。(谢道韫)就 是太傅大哥谢无奕 的女儿，左将军王 凝之的妻子。
▪
▪ 《咏雪》，写了一件_________的 事情，交代了___________。
▪ 谢太傅与“儿女”们举行家庭聚会， 在一起咏雪。交代了咏雪的时间、地 点、人物、起因、经过、结果。
⑴结合注释自读课文，圈画出不能 解决的文言字词。
⑵ 小组讨论，解决疑难问题。
《咏雪》
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
预设2：“公大笑乐”有如下看法 ①对两个答案都表示满意； ②“笑”前喻，“乐”后喻； ③为“柳絮”一喻而“笑乐” 结尾补充谢道韫的身份——暗
示作者赞赏谢道韫的才气。
▪ 《世说新语》分为德行、言语、政事、文 学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主 要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地 反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的 风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教 科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以 短篇为主，在写法上一般都是直叙其事， 是六朝志人小说的代表作。鲁迅称之为 “一部名士底（的）教科书”。
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相比
子侄辈 ）
3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
________________________________________________________________
4、翻译句子。
撒盐空中差可拟 跟把盐撒在空中差不多 __________________________________ 未若柳絮因风起 不如比作风吹柳絮满天飞 __________________________________
想象式对话：
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” _____曰：“_________差可拟” _____曰：“未若_________”
拓展延伸
发挥你的想象力，紧接第一句，试着再写几 句，使其成为一首小诗。 有人喜欢把“0”放平， 躺在上面像一叶舒适的 游艇。 —————，————；
形似
意蕴
咏雪 撒盐 柳絮
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭氛 围？
融洽、欢快、轻松、温馨
思考探究 4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意? 这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
拓展思维
5、说说还可以用哪些事物来 比喻雪？
“鹅毛”“蒲公英的孩子”“飞 花”“梨花”等
三、疏通文意，圈点勾画 的方法，画出文中不理解 的词句。
谢太傅寒雪日内 集，与儿
女讲论文义。俄
而
家庭聚会 子侄辈的人 讲解诗文 不久，一会儿 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然间
雪骤， 公欣然
曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰
像 紧，急速 高兴的样子 什么 雪下得紧了，太傅高兴说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：
教学目标
1、了解古代聪颖机智少年的故事， 学习古人的智慧 2、阅读浅易文言文，积累常见的 文言词语。 3、能借助注释和工具书理解基本 内容。 4、自主、合作、探究的学习方式。
咏 雪Leabharlann 《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 是南朝的刘义庆和他的门客所作。内容是 记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的 遗闻逸事。 全书原8卷，按事情性质分为德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等三十六 门 ，《咏雪》选自“言语”一门 。 刘义庆（403—444），南朝宋文学家。 彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖 州刺史。爱好文学，招纳文士。
“撒盐空中差
大致，差不多
可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。
相比 比不上，不如
“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”
公大笑乐。即
公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。
是，就是 太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
四、字词积累
内集： 儿女： 俄而： 欣然： 未若： 差可拟： 讲论文义： 家庭聚会 子侄辈 不久，一会儿。 高兴的样子 比不上
巩固训练:
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述 了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。
时间：___ 地点：___ 人物____ 事件：____
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（ （ ）（ ） 大致、差不多
未若柳絮因风起（ 与儿女讲论（ ） 比不上
） 撒盐空中差可拟 紧
整体感知，理清文章的要素
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。”一句总述谢太傅家 人咏雪的背景，极精练地交代 了时间____________ ，地点 寒雪日 内集 _________ ，人物__________ ， 家里人（儿女） 讲论文义 事件______________ 等要素。
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太 傅到底认为谁回答得最好？ 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪 一个好？还有更好的形容雪的比喻 吗？
差不多可以相比
讲解诗文
再读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在 一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪 下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的 大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟 把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫 说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无 奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《白雪歌送吴判官归京》岑参
古 诗 词 中 的 雪
1．孤舟蓑翁，独钓寒江雪。 2．遥知不是雪，为有暗香来 3．千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷 4．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 5．北风卷地百草折，胡天八月即飞雪 6．云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 7．柴门闻吠，风雪夜归人 8．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9、山回路转不见君，雪上空留马行处
明确： 各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和 下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘 舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有 意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就 好在有意象。
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？
两种理解：有人认为谢太傅对两个答 案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳 絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的 交代，但从文末补充谢道韫的身份可以 看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏 谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 还有更好的形容雪的比喻吗？
5、文章主旨：
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华和聪明。
—————，————。
有人喜欢斜靠的“0”，它像方向盘； 有人喜欢竖起的“0” ，它是飞转向前的车轮。
有人问：“‘0’是什么?” 音乐家说：“0是休止符。” 数学家说：“0是零，是 圆 。” 诗人说：“0是朝阳，满月。” 摩登女郎则说：“它是耳环、项链、戒指、 手镯。”
咏雪名句欣赏
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 《沁园春 雪》毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 《行路难》 李白
准确读出下列生字。 fù chà nǐ
谢太傅
xù
柳絮
差可拟
雪骤
fǒu
尊君在不
zhò u
yì
无奕女
é
俄而
一、听读课文
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。
二、朗读课文，根据文意读准节奏
如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画 上“/”线？
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文 义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/ 何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差 可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。” 公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/ 王凝之/妻也。
归纳主题
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟 咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和 聪明。
（差可拟） 撒盐
和睦
欣然
咏 何所似 雪
比 喻
比 较
大 笑 乐
笑
轻松
亲 情
乐
柳絮 （未若）
融洽
拓展延伸
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、兄女 们的讨论，请你发挥想象，试着用文 言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生动 描述。
子侄辈 ）
3、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
________________________________________________________________
4、翻译句子。
撒盐空中差可拟 跟把盐撒在空中差不多 __________________________________ 未若柳絮因风起 不如比作风吹柳絮满天飞 __________________________________
想象式对话：
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” _____曰：“_________差可拟” _____曰：“未若_________”
拓展延伸
发挥你的想象力，紧接第一句，试着再写几 句，使其成为一首小诗。 有人喜欢把“0”放平， 躺在上面像一叶舒适的 游艇。 —————，————；
形似
意蕴
咏雪 撒盐 柳絮
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家庭氛 围？
融洽、欢快、轻松、温馨
思考探究 4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意? 这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
拓展思维
5、说说还可以用哪些事物来 比喻雪？
“鹅毛”“蒲公英的孩子”“飞 花”“梨花”等
三、疏通文意，圈点勾画 的方法，画出文中不理解 的词句。
谢太傅寒雪日内 集，与儿
女讲论文义。俄
而
家庭聚会 子侄辈的人 讲解诗文 不久，一会儿 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 忽然间
雪骤， 公欣然
曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰
像 紧，急速 高兴的样子 什么 雪下得紧了，太傅高兴说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：
教学目标
1、了解古代聪颖机智少年的故事， 学习古人的智慧 2、阅读浅易文言文，积累常见的 文言词语。 3、能借助注释和工具书理解基本 内容。 4、自主、合作、探究的学习方式。
咏 雪Leabharlann 《世说新语》是六朝志人小说的代表作， 是南朝的刘义庆和他的门客所作。内容是 记述汉魏一直到东晋间流传的上层人物的 遗闻逸事。 全书原8卷，按事情性质分为德行、言 语、政事、文学、方正、雅量等三十六 门 ，《咏雪》选自“言语”一门 。 刘义庆（403—444），南朝宋文学家。 彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖 州刺史。爱好文学，招纳文士。
“撒盐空中差
大致，差不多
可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。
相比 比不上，不如
“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”
公大笑乐。即
公大兄无弈女，左将军王凝之妻也。
是，就是 太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
四、字词积累
内集： 儿女： 俄而： 欣然： 未若： 差可拟： 讲论文义： 家庭聚会 子侄辈 不久，一会儿。 高兴的样子 比不上
巩固训练:
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述 了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。
时间：___ 地点：___ 人物____ 事件：____
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤（ 不久，一会儿 ）（ （ ）（ ） 大致、差不多
未若柳絮因风起（ 与儿女讲论（ ） 比不上
） 撒盐空中差可拟 紧
整体感知，理清文章的要素
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。”一句总述谢太傅家 人咏雪的背景，极精练地交代 了时间____________ ，地点 寒雪日 内集 _________ ，人物__________ ， 家里人（儿女） 讲论文义 事件______________ 等要素。
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太 傅到底认为谁回答得最好？ 2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪 一个好？还有更好的形容雪的比喻 吗？
差不多可以相比
讲解诗文
再读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在 一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪 下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的 大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟 把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫 说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无 奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《白雪歌送吴判官归京》岑参
古 诗 词 中 的 雪
1．孤舟蓑翁，独钓寒江雪。 2．遥知不是雪，为有暗香来 3．千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷 4．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 5．北风卷地百草折，胡天八月即飞雪 6．云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前 7．柴门闻吠，风雪夜归人 8．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 9、山回路转不见君，雪上空留马行处
明确： 各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和 下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色， 在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘 舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于 神似，形似是基础。 有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以 春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒 盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有 意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就 好在有意象。
1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅 到底认为谁回答得最好？
两种理解：有人认为谢太傅对两个答 案都表示满意；有人认为谢太傅为“柳 絮”一喻而“笑乐”。文章没有具体的 交代，但从文末补充谢道韫的身份可以 看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏 谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ 还有更好的形容雪的比喻吗？
5、文章主旨：
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟咏雪一事， 表现了谢道韫的文学才华和聪明。
—————，————。
有人喜欢斜靠的“0”，它像方向盘； 有人喜欢竖起的“0” ，它是飞转向前的车轮。
有人问：“‘0’是什么?” 音乐家说：“0是休止符。” 数学家说：“0是零，是 圆 。” 诗人说：“0是朝阳，满月。” 摩登女郎则说：“它是耳环、项链、戒指、 手镯。”
咏雪名句欣赏
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 《沁园春 雪》毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 《行路难》 李白
准确读出下列生字。 fù chà nǐ
谢太傅
xù
柳絮
差可拟
雪骤
fǒu
尊君在不
zhò u
yì
无奕女
é
俄而
一、听读课文
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。
二、朗读课文，根据文意读准节奏
如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画 上“/”线？
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文 义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/ 何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差 可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。” 公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/ 王凝之/妻也。
归纳主题
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟 咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和 聪明。
（差可拟） 撒盐
和睦
欣然
咏 何所似 雪
比 喻
比 较
大 笑 乐
笑
轻松
亲 情
乐
柳絮 （未若）
融洽
拓展延伸
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、兄女 们的讨论，请你发挥想象，试着用文 言句式对大雪纷纷扬扬的景象作生动 描述。