小学语文阅读训练精选：人类的老师_教案教学设计
人类的老师教案教学设计
人类的老师教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
学生能够学会从自然界和人类社会中获取知识和启示。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、思考、实践等方式，从自然界和人类社会中学习。
学生能够运用所学的知识和启示解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到自然界和人类社会的重要性，尊重和保护自然界和人类社会。
学生能够培养对学习和探索的兴趣和热情。
二、教学重点与难点教学重点：自然界和人类社会中的各种现象都可以成为人类的老师。
从自然界和人类社会中获取知识和启示的方法。
教学难点：如何引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题。
如何激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
三、教学准备教师准备相关的教学材料和资源，如图片、视频、案例等。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的案例或故事，引起学生对自然界和人类社会的兴趣。
学生通过听讲或观看相关材料，了解自然界和人类社会的重要性。
2. 新课导入：教师介绍自然界和人类社会中的各种现象，如动植物的特征、人类社会的制度等。
学生通过听讲、观察等方式，了解自然界和人类社会中的各种现象。
3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生观察和分析其中的问题和解决问题的方式。
学生通过观察、思考、讨论等方式，从案例中获取知识和启示。
4. 实践环节：教师引导学生进行实践活动，如观察自然界中的动植物、参与人类社会的公益活动等。
学生通过实践，将所学的知识和启示应用到实际中，解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结所学的知识和启示，反思学习的过程和方法。
学生通过总结和反思，巩固所学的知识和启示，提高学习的效果。
五、教学评价教师通过观察学生的学习态度、参与程度和成果，评价学生的学习效果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步。
教学反思：教师在教学过程中，要注意引导学生从自然界和人类社会中发现问题和解决问题，激发学生对学习和探索的兴趣和热情。
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的自然界中的老师，如蚂蚁、蜜蜂等，并了解它们的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生自主阅读和理解的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）通过观察和实验，培养学生动手操作和实践的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重。
（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所提到的自然界中老师的作用和特点。
（2）培养学生对自然界的好奇心和探索精神。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 实践教学法：通过观察和实验，让学生亲身体验和操作，增强学习的实践性。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资料。
4. 实验器材（如放大镜、昆虫标本等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或视频展示自然界中的老师，如蚂蚁、蜜蜂等，引导学生关注这些小动物。
（2）引导学生思考：这些小动物为什么会成为人类的老师呢？激发学生的好奇心。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文《人类的老师》。
（2）学生自学生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）讲解课文内容，重点讲解自然界中老师的作用和特点。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论：你还知道哪些自然界中的老师？它们有什么特点和作用？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节：（1）组织学生进行观察或实验，如观察蚂蚁的觅食行为，实验探究蜜蜂的飞行原理等。
人类的老师教案七篇
人类的老师教案七篇人类的老师教案七篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的人类的老师教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人类的老师教案篇1教学目标：1.知识技能理解课文内容，积累文中提到的科学知识2.过程与方法善于利用小组合作学习，探究问题3.情感态度价值观激发学生热爱自然，热爱科学的情感；培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。
教学重点：理解课文内容，积累科学知识教学难点：培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯教具：多媒体课件教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、谈话引入，学习课文第3自然段1、出示飞机模型，学生讨论飞机是怎样飞行的？2、出示文中第3自然段，学生自由读3、学生讨论：飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的？4、指导学生学习作者的写法：先介绍人们遇到的困难：机翼因剧烈抖动而破碎。
再写研究蜻蜓翅膀的特点：末端比周围略厚。
后写再造飞机。
二、学习课文第1、4、5、6自然段1、引导学生分析第3自然段的学习方法2、出示表格，学生自由读课文、填表。
发明创造学习对象学习内容3、学生汇报填表三、全文1、学习课文最后一句话，说一说这句话的意思。
2、学生讨论，并结合生活实际，说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。
四、课堂学生自由交流学习课文的收获。
人类的老师教案篇2第一课时在教学第一课时的时候，我以“为什么鱼、鸟等可以称作人类的老师呢？”这一问题为龙头，然后请学生自己读，检查的时候，我则请孩子们来分类读，这样便于理清楚文章的思路，学生们自己选择读的小节，自由度比较大！上课时按“鱼——鸟——鲸——鸡蛋——袋鼠等”的顺序来读课文的。
在这个基础上，我结合学生的读，让学生理解以下一些词语：1、教训（提出——给训组词——举例比较两句话中的教训有何不同意思——结合课文有关语句理解——看到机毁人亡的惨祸这一教训，你有何感想——朗读）2、未与末的比较3、“流线体”的理解。
人类的老师_教案_教学设计
人类的老师：教案教学设计一、教学目标本教学设计的主要目标是让学生了解和理解人类的老师的重要性，并培养学生对待老师应有的尊重和感激之心。
通过本课的学习，学生将能够：•了解什么是人类的老师，老师的角色和职责•探讨学生与老师之间的关系，理解必须要尊重老师和听从老师的指导•培养学生对待老师的感恩之心，并表达对老师的感谢二、教学内容1.人类的老师–什么是人类的老师？–老师的角色和职责–老师对学生的影响和重要性2.学生与老师之间的关系–学生应该如何对待老师？–学生与老师之间的互动方式3.感恩老师–学生对老师的感恩之心–表达对老师的感谢方式三、教学过程1.导入（5分钟）–老师简要介绍本堂课的主题：人类的老师，以及学生与老师之间的关系。
–引导学生回顾自己在学校中与老师的互动经历，分享自己对老师的认识和看法。
2.探究与讨论（15分钟）–分成小组，让学生共同讨论并回答以下问题：•什么是人类的老师？•老师的角色和职责是什么？•老师在学生的生活中的重要性体现在哪些方面？–鼓励学生分享自己的观点，并互相补充和讨论。
3.信息整理（10分钟）–学生回到座位，每个小组选择一名代表将自己组内的讨论结果整理到白板上，形成一个概要性的总结。
–带领学生共同讨论和完善每个小组的总结，并做出综合的总结。
4.观看视频（10分钟）–老师播放一个展示老师对学生影响和重要性的视频。
–学生观看视频并思考，可以在纸上写下自己的想法和感受。
5.感恩老师（20分钟）–引导学生讨论学生对待老师应该有的态度和行为，以及为什么要感恩老师。
–学生自由发表对老师的感恩之心，可以选择写感谢信、画感恩卡片等方式表达自己的感谢。
6.小结与评价（10分钟）–老师进行本节课的小结，强调学生应该时刻尊重并感谢老师的重要性。
–学生进行自我评价和互评，回答以下问题：•你在本节课中学到了什么？•你对学校老师的看法有什么变化？四、教学反思通过本次教学设计，学生通过讨论和互动，对人类的老师有了更加全面和深入的了解。
《人类的“老师”》教学设计
《人类的“老师”》教学设计《人类的“老师”》教学设计1一、激情导课1、导入课题：今天我们来学习一篇新课文。
读题。
激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）2、明确目标：（见教师目标）3、效果预期：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、民主导学任务一（见学习任务）1、任务呈现：自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、自主学习：学生学习，教师巡视3、展示交流：指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）指名读词语，齐读。
提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的'，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）任务二（见学习任务）1、任务呈现：课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？2、自主学习：学生自学，同桌交流，教师巡视3、展示交流：指名朗读1、2自然段。
概括：自然界种种生物是人类的老师（板书）为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？指名朗读3、4、5、6自然段。
在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。
（与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点）把课文分成三个部分。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解人类从自然界中学习的例子。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生热爱学习、积极探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生用书、练习册等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然界中的事物。
（2）引导学生思考：人类可以从自然界中学到什么？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《人类的老师》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文。
4. 练习口语表达：（1）学生模仿课文中的句式，进行口语表达。
（2）学生进行小组合作，进行研究性学习，探讨人类从自然界中学到的知识。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相批改、评价，教师进行指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展性思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在口语表达时的语言清晰度、逻辑性和准确性。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构、语法和表达能力。
人类的老师教学设计3篇
人类的老师教学设计3篇人类的老师教学设计1 一、教学目标1、认识本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握每段课文的主要内容。
3、尝试用联系的眼光认识自然界。
4、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
二、教学重难点：尝试用联系的眼光认识自然界，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：一课时三、教学过程一、导入1、师：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢?.板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的?2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“老师”为什么要加上引号?人类的“老师”究竟是谁?为什么称它们是人类的“老师”?二、初读课文，整体感知1、请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
1）学生自读课文。
2）逐段抽读课文，相机正音。
3）交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容三、品读课文1.学习第1自然段，探究“鸟儿”的秘密。
（1）默读第1自然段（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从得到启示，发明了。
人们模仿造出了。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。
（5）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进行对比，解决了机翼因抖动而破碎的现象。
（7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
2.学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。
（1）指名读课文（2）出示鲸的形体图片（师适时点拨：具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
2.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握文章结构。
2.学会从生活中发现科学，培养观察、思考的能力。
三、教学难点1.理解动物与人类生活的关系。
2.掌握文章的表达技巧。
四、教学准备1.课文课件2.相关动物图片3.教学视频五、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示一些动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享自己了解到的关于动物的知识。
2.自主阅读学生自主阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
学生边读边做笔记，记录下自己认为重要的信息。
3.课堂讨论教师提问：课文介绍了哪些动物？它们分别教会了人类什么？学生回答问题，分享自己的阅读心得。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生分享自己的分析成果。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了课文《人类的老师》，请同学们分享一下自己的收获。
学生回答问题，回顾课文内容。
2.精讲课文教师重点讲解课文中的难点，如动物与人类生活的关系、文章的表达技巧等。
学生认真听讲，做好笔记。
3.课堂活动教师组织课堂活动，让学生模仿课文中的表达方式，介绍一种动物教会人类的知识。
学生积极参与，展示自己的表达能力。
第三课时1.课堂导入教师提问：同学们，你们知道生活中还有哪些动物教会了人类一些本领吗？学生回答问题，分享自己的观察和发现。
2.课堂讨论教师组织课堂讨论，让学生谈谈如何保护动物，让它们更好地为人类服务。
学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
3.写作训练教师布置写作任务，让学生以“人类的老师”为主题，写一篇作文。
学生认真写作，展示自己的写作水平。
4.课堂小结六、课后作业1.巩固练习：根据课文内容，完成课后练习题。
2.拓展阅读：阅读有关动物与人类关系的文章，了解更多的知识。
七、教学反思本节课通过阅读《人类的老师》一文，让学生了解到人类从动物身上学到的一些本领，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
《人类的老师》 教学设计【优秀4篇】
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
人类的老师（优秀范文5篇）
人类的老师（优秀范文5篇）第一篇：人类的老师类的老师孝昌县实验小学杨彩霞学情分析：对于四年级的学生来说，提仿生学相对来说比较深奥，不必花很多时间来讲解仿生学。
在教学前，布置学生搜集资料，课堂上充分交流资料，并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流，让学生在交流中了解什么是仿生学，从而激发爱科学，学科学的热情。
教学目标：知识与技能：1.会认读“机翼，惨祸，关键”等词语。
2.学习概括课文主要内容。
过程与方法：1、借助课文具体语言材料、直观图片，通过质疑问难，自主学习，小组合作交流讨论，拓展延伸的模式进行教学。
2、借助课文的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
情感态度与价值观：启发学生认真观察大自然，激发学生主动探索大自然的愿望和兴趣，进而产生对科学的热爱之情。
教学重点：了解课文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学准备：教师：课件。
学生：搜集关于人类从生物身上得到启示，有所发明创造的资料。
教学过程：一故事导入，激发兴趣。
1.同学们喜欢听故事吗？让我们一起来听一个有趣的故事吧！2.播放视频: 《鲁班造锯》。
3.欣赏完了故事，说说你的想法吧！二．初读课文，了解大意。
1、你们想知道人类的老师是谁吗？那就请同学们赶紧打开课本，带着好奇心去读课文吧！2、出示自读要求：我要这样读：（1）读读拼拼，读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）边读边想：课文主要讲了什么内容？ 3.检查初读情况。
（1）出示文中的字词：机翼惨祸关键略重机毁人亡鲸轻而易举（2）自由读，指名读，抽读。
（3）辨别：“翼”与“冀”；“键”与“健”。
翼冀键健希（）机（）（）康关（）（4）说说课文主要讲了什么内容？三、重点研读，披文入情。
、课文学习到这里，同学们一定知道了人类的老师是谁吧？你是怎么知道的？请同学们齐读这句话！（生物真是人类的好老师啊！）2、老师教给了人类什么？人类学习的结果如何呢？请同学用自己喜欢的方式读课文，画出自己感受最深的句子，并在旁边写下批注。
人类的老师教案（精选9篇）
人类的老师教案人类的老师教案（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人类的老师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人类的老师教案篇1【教材理解】《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【设计理念】本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。
学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】1.认识4个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡【课时安排】1课时【课堂探究】一、激趣导入：导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多的知识。
不信请读《人类的老师》二.自由诵读，感知文本。
1.学生自由朗读课文。
1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
机翼（）略（）重关键（）鲸（）2.我能说出短文的大意。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
三、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？从蜻蜓身上得到的启示：从鲸身上得到的启示：四、综合运用你知道吗？1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。
《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案★精品文档★下面是整理的《人类的“老师”》教案，欢迎阅读，如需浏览更多苏教版四年级语文教案内容，尽在手实用资料栏目。
《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。
2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。
能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。
3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。
2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。
2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。
3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。
唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。
(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。
《人类的“老师”》教学教案设计
《人类的“老师”》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握人类从自然界、动植物、人类社会、历史等方面获取知识、创造文明的过程。
（2）培养学生热爱大自然、关注社会、尊重历史的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生学会从不同领域寻找人类的“老师”。
（2）培养学生主动获取知识、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然界、动植物、人类社会、历史的尊重和热爱。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解人类从不同领域获取知识、创造文明的过程。
（2）培养学生主动获取知识、合作交流的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同领域寻找人类的“老师”。
（2）如何培养学生热爱大自然、关注社会、尊重历史的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关的教学素材，如图片、视频、文章等。
（2）准备教学课件，设计教学活动。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解人类从不同领域获取知识、创造文明的过程。
（2）准备与课题相关的资料，如图片、故事、感想等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：什么是人类的“老师”？（2）学生分享自己准备的资料，展示人类的“老师”。
2. 自主学习：（1）学生分组讨论，从自然界、动植物、人类社会、历史等方面寻找人类的“老师”。
3. 合作探究：（1）教师引导学生从不同领域的“老师”中，选择一个或多个进行深入研究。
（2）学生分组进行探究，收集相关信息，分析人类的“老师”对人类文明的影响。
4. 分享成果：（1）各组汇报探究成果，展示人类的“老师”对人类文明的贡献。
五、教学评价：1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
（2）学生分享自己的学习感悟，激发学习的兴趣。
2. 同伴评价：（1）学生互相评价，给出建议和鼓励。
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）《人类的“老师”》教学设计篇1教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
课文有7个自然段。
3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2.教学难点：理解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的动植物图片，提问：你们知道这些动植物给人类带来了哪些启示吗？二、自主学习a.课文讲述了哪些人类从大自然中学习到的知识和技能？b.你认为人类为什么把大自然称为“老师”？三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第一种知识：生物仿生学。
2.讲解课文第二段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第二种知识：自然界的规律。
3.讲解课文第三段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第三种知识：生态保护。
四、课堂讨论1.请学生举例说明人类从大自然中学习到的知识和技能。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：人类从大自然中学习到了哪些知识和技能？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，引导学生理解人类对大自然的敬畏和感激之情。
2.讲解课文第五段，引导学生理解人类应该如何保护大自然。
三、课堂活动1.分组讨论：如何从日常生活中做起，保护大自然？四、写作训练1.以“我眼中的大自然”为题，让学生写作一篇短文，介绍大自然给人类带来的启示。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：阅读课文，熟记生字词。
六、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.深入思考：如何从自身做起，为保护大自然做出贡献？七、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生了解到人类从大自然中学习到的各种知识和技能，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、尊重生命、珍惜资源的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，并进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
（3）培养学生关注自然、关注环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论他们所知道的“老师”。
（2）引出本课课题《人类的老师》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：让学生谈谈他们对课文内容的理解，以及他们对自己的老师有什么样的感激之情。
四、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己对“人类的老师”有什么样的认识和体会。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何，为下一节课的教学做好准备。
要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，以提高自我认知。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
最新《人类的“老师”》教学设计(优秀篇)(精品)
《人类的“老师”》教学设计（优秀篇）教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
课文有7个自然段。
3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
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小学语文阅读训练精选：人类的老师
本文是关于小学语文阅读训练精选：人类的老师，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
可以说，蝙蝠是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜓早就解决了这个问题。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。
要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
这是什么原因呢？科学家们。
仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。
而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……
广大生物界真是人类的好“老师”啊！
1、给加点字选择正确的读音，在后面的括号里打“√”，并用另一种读音组一个词。
模仿mó()mú()薄壳bó()báo()
2、联系上下文，理解词语意思。
轻而易举：_________________________“流线体”：_________________________
3、按要求改变句型。
①工程师改进了船体的设计。
改为“把”字句：_____________________改为“被”字句：____________________
②自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？改为陈述句：____________________________________
③广大生物界真是人类的好“老师”啊！改为反问句：________________________________________________
4、概括第3自然段的段意。
___________________________________________
5、科学家从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到启示，解决了实际生活中的哪些问题？
6、举两例来说说你知道的本文内容以外的人类的“老师”。
_________________________________________。