八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案(新版)新人教版
八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地三江源地区教案 (新版)新人教版
第二节高原湿地——三江源地区1.运用相关资料了解三江源地区的构成和在全国水源供给方面的作用。
2.结合所学内容理解三江源地区河流水源的来源及湖泊和沼泽在水源含蓄方面起到的作用。
3.结合相关实例了解三江源地区生态环境面临的问题及保护措施。
重点:(1)三江源地区在生态环境方面起到的作用。
(2)三江源地区面临的问题及治理方法。
难点:通过学习三江源地区生态环境方面的问题,树立环境保护意识和可持续发展的思想。
【导入素材】素材1 播放《三江源地区》视频导入新课。
(见课件)素材2 教师展示水塔的图片(如右图):哪位同学能够解释水塔有什么作用?学生:为一个村庄或者工厂提供水源。
教师:同学们说得很对,但是你们听说过“中华水塔”吗?学生:没有。
教师:今天我们就来认识这个硕大无比的“中华水塔”——三江源地区。
素材3 教师展示一则材料:中新社西宁2014年3月4日电青海省环境保护厅总工程师齐铭4日在西宁表示,根据2012年度遥感监测结果,青海境内三江源区域的生态环境较此前有改善迹象,这得益于近年来围绕该区域实施的一系列生态保护工程,目前已显效益。
教师:同学们了解三江源地区面临的生态环境问题吗?学生:不了解。
教师:今天我们就走向三江源地区,全面了解这里面临的生态环境问题,提出适当的治理措施。
【预习内容】一、江河的源地1.三江源地区位于青海省的南部,是长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称,这里像一个巨大的蓄水塔,通过三条河流向下游输水,被誉为“中华水塔”。
2.江河的最初水源是雪山和冰川的融水, 湖泊和沼泽是三江源地区重要的调蓄器。
二、三江源地区的保护1.三江源地区是世界上海拔最高,面积最大的高原湿地,还是我国重要的水源涵养地。
保护好“中华水塔”,直接关系到下游流域的生态环境和社会经济发展。
2.近年来,三江源地区出现了水土流失加剧、草地沙化严重、虫鼠猖獗、野生动物锐减等问题。
为此国家设立了三江源自然保护区。
【师生交流】探究活动1 为什么把三江源地区誉为“中华水塔”?(见课件)答案:三江源地区是长江、黄河和澜沧江三条中国主要河流的发源地,水资源通过这三条河流源源不断的流向中下游地区,长江总水量的25%,黄河总水量的49%,澜沧江总水量的15%都来自三江源地区,因此被誉为“中华水塔”。
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计
人教版八年级地理下册《9.2高原湿地__三江源地区》教学设计一. 教材分析《9.2高原湿地——三江源地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。
本节教材主要介绍了三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统以及人类活动对当地环境的影响。
通过对本节内容的学习，学生可以了解我国高原湿地的特点和生态环境，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理特点和生态环境有一定的了解。
但他们对三江源地区的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步拓展知识面。
此外，学生对生态环境保护的认识还不够深入，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，掌握三江源地区的重要性。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的信息处理能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养热爱祖国、关注生态环境的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点及其重要性。
2.难点：三江源地区生态环境保护的措施及意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境问题，引导学生思考。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，培养合作意识。
4.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、地图等教学素材。
2.资料：准备相关资料，以便于学生查阅和讨论。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示三江源地区的自然风光，引导学生关注我国高原湿地的美丽与独特。
2.呈现（10分钟）介绍三江源地区的地理位置、自然环境、生态系统特点，以及人类活动对当地环境的影响。
引导学生了解三江源地区的重要性。
八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地 三江源地区教案 新人教版(2021年整理)
新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆精河县八年级地理下册第九章第二节高原湿地三江源地区教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节高原湿地-—三江源地区教学目标知识与技能1。
指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2。
知道确定河流源头的原则。
过程与方法1。
了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用.2.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法,从而理解三江源保护区建立的目的。
情感态度与价值观认识人类与环境息息相关的辩证关系,树立正确地生态观，加强环保意识，为保护生态环境,建立和谐家园付出自己的努力。
教学重点三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教学难点三江源地区生态环境恶化及保护措施.教学过程引入新课：今天这节课学习：高原湿地-—三江源地区。
我们分成三个考察队，(长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队）,进行比赛。
新内容学习第一个考察任务江河的源地自主学习阅读P93阅读材料《三江源地区的湖泊。
沼泽——河流的天然调蓄器》部分。
思考1、三江源地区位于_____省南部，是_____源区、_____源区、_____源区的总称。
2、三江源地区江河的最初水源是_____。
3、为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？4、三江源湿地对河流起着什么作用？我们再一起用图来熟悉一下几个地方（图片：青海省的位置，图片：三江源地区的位置）。
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- 水源涵养
- 生物多样性保护
三、三江源地区生态保护
- 保护措施
- 退牧还草
- 湿地恢复
- 保护意义
- 保障下游地区水资源安全
- 维护高原生态系统平衡
【板书设计说明】
1. 整体结构清晰，分为三大部分，便于学生把握学习内容。
2. 突出重点，以关键词和短语概括各部分核心内容。
3. 使用图表、图片等辅助材料，增强板书的直观性和趣味性。
例题4：介绍我国在三江源地区实施的生态保护措施。
解答：我国在三江源地区实施了一系列生态保护措施，包括退牧还草、湿地恢复、生态移民等。这些措施旨在改善当地的生态环境，恢复湿地功能，维护高原生态系统的平衡。
例题5：阐述三江源地区生态保护的重要性。
解答：三江源地区生态保护的重要性体现在以下几个方面：保障下游地区的水资源安全，维护高原生态系统的平衡，保护生物多样性，促进可持续发展。因此，加强三江源地区的生态保护，对于实现人与自然和谐共生具有重要意义。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“三江源地区生态保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1. 提升地理空间观念：通过学习三江源地区的地理位置和湿地特点，使学生能够建立地理空间概念，认识不同地理环境的空间结构和相互关系。
2. 培养综合思维：引导学生分析三江源湿地生态系统的复杂性，提高学生从多角度、多层次认识问题的能力。
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第二节高原湿地——三江源地区一、课标解读(一)课标内容1.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料,分析某区域内存在的自然灾害与环境问题,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
(二)课标分解二、教材分析“青藏地区”这一部分内容教材分为两部分,第一部分侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响,是上课时所学习的内容,这节课是“高原湿地——三江源地区”的学习,既是对前面所学内容的复习、巩固,又将为区域地理的学习奠定基础,由此可见,本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。
三、教学目标(一)区域认知目标1.查阅地图,说出三江源的位置特点;结合景观图,描述三江源的自然特征。
2.说出三江源是哪些大河的发源地,理解“中华水塔”的含义。
3.了解三江源面临的生态问题,知道保护三江源的重要措施。
(二)综合思维目标通过地图描绘,确定三江源的位置;通过判读地形图,归纳三江源的地形特征;通过景观图,感受三江源独特的自然环境。
(三)地理实践目标1.运用地图和资料,分析三江源地区成为大河源头的自然原因,通过资料判断河流源头。
2.列举实例,说明三江源面临的生态危机,通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
3.知道确定河流源头的原则与方法。
4.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法。
(四)人地观念目标认识人类与环境息息相关的辩证关系,进一步树立正确的生态观与环保意识,为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
四、教学重难点根据课本标准和教材内容,结合学生认知特点,确定本节课以下重难点。
重点:1.分析三江源地区是大河源头的原因。
2.理解保护三江源地区生态环境的重要性。
难点:区域生态环境问题发生的原因以及保护的重要性。
五、策略与目标利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过阅读文本、读图分析、资料分析,培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力;通过分组探究、合作交流,引导学生积极参与课堂教学,完成教学任务,反馈教学效果。
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第二节高原湿地——三江源地区【教学目标】1.结合三江源地区相关图文资料,说出三江源地区的地理位置、自然特点、水系构成、地位及江河水源的来源。
2.运用三江源地区相关图文资料,分析三江源地区生态保护的重要性,说出三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施。
【教学重点】三江源地区的自然环境概况。
【教学难点】河流探源,三江源地区生态环境恶化的原因、影响及保护措施。
【教学方法】自主学习法、讲授法、讨论法、活动探究法等。
【教具准备】多媒体课件、三江源地区的地形图等。
【教学过程】【情境导入】方式一:联系生活:希腊有一个古老的传说:如果将自己的心愿写在纸上,装进透明的玻璃瓶,放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方,看到的人越多,你心愿实现的可能性就越大。
后来,人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗?上海的中学生马菁在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶,瓶中还有一封信,信的内容是这样的:“我住长江头,亲住长江尾,愿与亲相识,互赏家乡景。
──青海:卓玛 QQ:……”好奇的马菁按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系,两人因此成了QQ好友。
你知道住青海省长江头的卓玛所生活的区域吗?结合学生的回答导入新课。
方式二:图片展示:分析三江源的地理位置导入新课。
方式三:图文展示:《三江源自然保护区》特种邮票1套3枚。
你知道以上图片展示的景观与我国哪些河流有关吗?你知道本区江河的最初水源来自哪里吗?分析三江源的水系和水源来源导入新课。
方式四:资料展示:告急的三江源资料一位于三江源地区的阿尼玛卿雪山在藏语里意思为“黄河流经的大雪山爷爷”。
在资料中,它拥有40多条冰川,面积达150平方千米。
卫星遥感监测资料表明,1990-2000年的10年间冰川退化现象十分明显,个别地方雪线上升达3.4千米,冰川整体面积也退缩了32平方千米。
实际上,近30年来三江源冰川退缩的速度是过去300年的10倍。
资料二三江源生态监测工作组的调查结论:沙漠化土地面积每年以5.2万公顷的速度在扩大。
人教版地理八下第九章第2节《高原湿地三江源地区》优秀教案(3页)
《高原湿地——三江源地区》教案锦山中学郑友汪教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布;③生物多样性及独特的高原生态系统通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。
“三江”为长江、黄河、澜沧江;“源”即源头，发源地;“三江源”就是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。
板书：一、江河的源地：1、包括：长江、黄河、澜沧江源区展示：青藏高原和青海省区域图，请学生描述三江源地区的地理位置学生：利用地图找出三江源大概位置，教师指导并板书。
八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区教案(新版)新人教版
教学过程
教学环节
教学活 动
设计意图
新课导入
1、设疑思考：长江、黄河是我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地——三江源地区 。
学生活动：谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结。
提问：
既然被称为“水塔”，就要有水源；（展示中国年降水分布图）请同学们阅读我国年降水分布图，从干湿状况来看，我国说与半干旱地区，降水量比较少，那么三江源水塔的 水是从哪里来的？
总结:
温暖季节，“固体水库”的冰雪消融，形成涓涓细流，最后汇集成江河的源流；湖泊 和沼泽是河流天然的调蓄器，雨季和冰雪融水丰盈时，湖泊 起着消减洪峰的作用；冬、春季节时候。冰雪封冻，河流水量减少，湖泊讲存储的水补给河流，保持河流流量的相对稳定，因此湖泊和河流是天然的调蓄器。
2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
归纳小结
1、了解三江源地区是多条大河源头的原因。
2、了解三江源地区存在的突出环境问题。
3、了解三江源地区保护江河 源地与生态环境的成功经验。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中 的探究案。
板书设计
9.2高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
创设情境，激发兴趣
讲授新课
1、江河的源地
【过渡】通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地——三江源地区”
【阅读】引导学生了解“三江”水量数字，感受并 理解三江源地区海拔之高、水系之多，被称为“中华水塔”，是我国巨大的蓄水池和河流的输水管。
八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地 三江源地区教案 （新版）新人教版
《高原湿地──三江源地区》一、课标要求1．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
二、教学目标1．能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2．能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
三、教学重点、难点1．教学重点“中华水塔”的重要意义；三江源地区脆弱的生态环境。
2．教学难点河流探源，保护三江源的意义。
四、教学策略本课采用模拟“漂流瓶网络交友”的方式导入新课，通过上海王刚和青海卓玛的网络联系展开学习，学习内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。
五、教学准备教学课件、学生搜集相关资料。
六、教学过程导入新课情境创设：希腊有一个古老的传说：如果将自己的心愿写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大海。
瓶子载着心愿飘向远方，看到的人越多，你心愿实现的可能性就越大。
后来，人们称这样的瓶子叫“漂流瓶”。
你见到过这样的漂流瓶吗？上海的中学生王刚在家乡长江口岸边就发现了这样的一只漂流瓶，瓶中还有一封信，信的内容是这样的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲相识，互赏家乡景。
──青海：卓玛 QQ：……”好奇的王刚按照上面的QQ号码和青海的卓玛取得了联系，两人成了QQ好友。
我们和王刚一起去卓玛的家乡看一看吧。
【设计意图】利用学生较为感兴趣的“漂流瓶的故事”，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为整节课的学习做好铺垫。
讲授新课环节一：赏三江源之景师：为了让上海的王刚对家乡有更直观地认识，卓玛给王刚发来了一段手机视频。
卓玛介绍说：“我的家乡是一个美丽的地方──这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。
新人教版八年级地理下册《九章 青藏地区 第二节 高原湿地──三江源地区》教案_17
《高原湿地──三江源地区》教学设计一、课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
3．根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
二、学习目标1、知识与技能：运用地图了解三江源地区的位置、范围及主要的河流；知道三江源地区对我国生态环境保护的重要意义；了解三江源地区存在的生态环境问题；知道保护三江源地区的主要措施。
2、过程与方法：运用资料、图片、多媒体等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣，理解保护三江源地区的重要意义；在合作、交流、探讨中发现三江源地区生态恶化的原因，分析保护三江源地区生态的措施和方法，逐步改变“死记硬背”的学习方式。
3、情感、态度与价值观：认识人类与环境息息相关的辩证关系，进一步树立正确的生态观与环保意识，为保护生态环境、建立和谐家园作出自己的贡献。
三、学习重点“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
四、教学难点河流探源，保护三江源的意义。
五、教学策略本课采用观看三江源图片的方式导入新课，通过课件和导学案的内容层层递进，最后水到渠成地达成建设和谐家园的共识。
通过读图、析图培养提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
六、教学准备多媒体课件，导学案七、教学过程讲授新课江河的源地：（一）、自主学习：阅读课文P92-93完成下列为题1、三江源地区位于的东南部，______省南部，是源区、源区、源区的总称，被誉为“”。
（在地图册P2-3描出青海省轮廓，找到青藏高原、昆仑山脉、唐古拉山买、巴彦喀拉山脉，描出长江、黄河、澜沧江的源头）2、. 三江源地区江河的最初水源是，________和_________是三江源地区重要的调蓄器。
八年级地理下册第九章第二高原湿地_三江源地区教案(新版)新人教版
高原湿地——三江源地区一．教学目标：知识与技能：1.运用各种地图简要评价三江源的地理位置及自然特点，并能举例说明自然地理要素的相互影响。
2.运用资料分析三江源生态保护的重要性。
3.运用材料归纳三江源生态恶化的原因。
4.针对问题提出三江源保护的措施。
过程与方法：认识区域特征的方法、比较的方法、空间推理方法，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
情感.态度.价值观：1.感受三江源的美2.通过了解保护高原湿地的意义，加深区域间的联系，贯彻全面发展的科学发展观。
3.通过了解三江源面临的问题及建立自然保护区认识，树立可持续发展的科学发展观。
二．教学重点：三江源生态保护的重要性三．教学难点：三江源地区环境恶化的原因四．教学方法：互助学习法，分析、比较法、归纳法，图文结合法、图像导学法等。
五．教材分析：《高原湿地-三江源地区》是我国四大区域之一：青藏地区的代表区域。
三江源的自然地理特点及生态环境状况，充分反应了我国青藏地区的特点，为我国西部大开发提供了重要的依据。
六．教具：多媒体、地图等七．教学过程：导入新课：课3分钟播放视频《走进三江源》这首歌描述的地区漂亮吧？你们还记的这首格的名字吗？《走进三江源》-这节课我们就一起走进三江源，了解这个独特和美丽的地区！衔接：走进三江源，同学们肯定会迫切的想知道它是哪三江的源，快速阅读课本找出答案。
1.三江源是黄河、长江、澜沧江的源头。
衔接：江河的源头有很多条小河汇流而成，那条再是河流的正源呢？本着什么原则去确定？以长江为例，沿长江溯源而上，找出确定河流源头的原则是什么？2.河流源头确定的原则：河流唯远；流量唯大衔接：源头的确定原则，我们知道了，我们急切的想去找到这三江的源头，我们该去哪找呢？它的位置在哪？3.位置：纬度位置：310 N -360 N， 890 E-1020 E海陆位置:深居内陆，距海遥远。
位于亚欧大陆内部，西藏高原腹地。
衔接：原则和位置我们都知道了，我们快点去找找很容易不就知道了嘛！可人类对三江源的探索从战国就开始了，一直到1978年才确定。
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计
人教版地理八年级下册9.2《高原湿地—三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地—三江源地区》是人教版地理八年级下册的一课，主要介绍了我国青藏高原上的三江源地区，包括其地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解三江源地区的独特之处，提高对生态环境保护的意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基础知识。
针对八年级学生的认知特点，他们在学习过程中善于观察、探究，具有强烈的求知欲和好奇心。
同时，学生对生态环境保护有一定的认识，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理信息的获取和处理能力。
3.情感态度价值观：增强学生对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境和人文景观等内容。
2.难点：三江源地区生态环境的保护和可持续发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设生动直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其生态环境保护的重要性，引导学生关注现实问题。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动探究三江源地区的特点，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备地图，培养学生的读图析图能力。
3.准备案例分析材料，便于学生进行小组讨论。
4.准备课堂提问问题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示三江源地区的自然风光和人文景观，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，展示三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等，引导学生读图析图，获取地理信息。
八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地——三江源地区教案 (新版)新人教版
《第二节高原湿地——三江源地区》教案教学目标1、指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2、知道确定河流源头的原则。
3、了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
4、了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江源保护区建立的目的。
教学重点三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教学难点三江源地区生态环境恶化及保护措施。
教学资源多媒体教学方法读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
教学过程引入新课：播放藏歌《三江源》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地区。
向同学们展示三江源地区的图片，让同学们了解三江源地区的地理位置，三江源的风貌。
自主学习1、三江源地区位于 ________________ 省南部，是 ________________ 源区、________________ 源区、 ________________ 源区的总称，被誉为“ ________________ ”。
2、确定河流源头的原则：河流唯 ________________ ；流量唯 ________________ ；多因素综合考虑。
3、地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样化性最集中的地区。
活动老师带领同学们一起学习活动部分，让大家更加清楚地了解三江源地区。
老师通过图片向大家展示三江源近些年来的环境变化，了解环境变化，给三江源地区带来的影响，并且请同学们谈谈对如何保护环境的想法。
板书高原湿地—三江源地区／＼江河的源区人地关系三江源地区的保护／＼／＼位置作用生态环境保护意义／＼／＼／＼／＼青海三江中华高原生态生态生态意义东部源区水塔湿地恶化保护屏障重大小结今天，我们用短暂的时间，考察了高原湿地-三江源地区。
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们认识了中华水塔的重要意义，以及面临的严重生态环境问题，也认识的环境保护的重要意义，在发展的同时，一定要保护环境。
人教版八年级地理下册9.2高原湿地__三江源地区教案新版
课题
高原湿地——三江源地区
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：三江源的位置,三江源的自然特征。理解“中华水塔” 的涵义。知道保护三江源的重要措施。
过程与方法：多媒体教学法，讨论法。
情感态度与价值观：培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
3 、描述三江源地区的位置范围。
结合课文。图9.18三江源地区的水系，说一说，为什么 这里被誉为“中华水塔”？这里的水来流的天然调蓄器
读图9.21，这里有哪些珍惜动物？
结合课本内容，说说三江源地区现在存在哪些问题？
讨论：该如何保护三江源地区的环境？
教学资源
多媒体、ppt
重点难点
重点：“中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
难点：河流探源，保护三江源的意义。
教学过程
环节时 间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复习提问
导入新课
讲授新课
师生问好
1青藏地区的位置范围？2青藏地区的主要地形？
播放歌曲《故乡的三江源》，展示三江源地区的景观图片 。直观感受三江源地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
学生总结
地理填充图册
同步解析
培养学生的读图能力，总结能力。
培养学生读图能力
培养学生探究能力
培养学生的总结能力
及时巩固，反馈
板书设计
第二节高原湿地——三江源地区
一、江河的源地
二、三江源地区的保护
教学后记
知识比较 简单，绝大多数学生都能理解掌握。并能够树立初步的人地和谐观念。
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第二节高原湿地——三江源地区教学目标
知识与技能
1.指图说出三江源地区所在省区及三江名称。
2.知道确定河流源头的原则。
过程与方法
1.了解三江源地区三江源地区誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要
作用。
2.了解三江源地区生态环境恶化的原因、保护措施及方法，从而理解三江
源保护区建立的目的。
情感态度与价值观
认识人类与环境息息相关的辩证关系，树立正确地生态观，加强环保意识，
为保护生态环境，建立和谐家园付出自己的努力。
教学重点
三江源地区誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教学难点
三江源地区生态环境恶化及保护措施。
教学过程
引入新课：今天这节课学习：高原湿地——三江源地区。
我们分成三个考察队，(长江考察队、黄河考察队、澜沧江考察队)，进行
比赛。
新内容学习
第一个考察任务江河的源地
自主学习
阅读P93阅读材料《三江源地区的湖泊.沼泽——河流的天然调蓄器》部分。
思考
1、三江源地区位于_____省南部，是_____源区、_____源区、_____源区的
总称。
2、三江源地区江河的最初水源是_____。
3、为什么三江源地区被誉为“中华水塔”？
4、三江源湿地对河流起着什么作用？
我们再一起用图来熟悉一下几个地方(图片：青海省的位置，图片：三江源地
区的位置)。
我们知道了三大河流源区的位置，继续考察，寻找河流的源头。
怎样寻找源头呢。
我们计划组织一个考察活动。
我们准备模拟科学考察、探究
黄河源头，现在你带领一批队员，考察其源头，你会做哪些方面的准备活动：
A:做好安全教育 B:搜寻沭河水系图 C:选择线路、选择交通工具 D:源头
知识的教育 E:纪律教育 F:天气变化
探究活动一
模拟科学考察探寻黄河源头
1、确定河流源头的原则是__________。
2、黄河正源是_____。
3、你判断黄河正源的依据是_____。
4、黄河考察活动，可能会遇到哪些困难？
第二个考察任务三江源地区的保护
合作学习
迅速浏览课本“三江源地区的保护”，了解三江源地区的生态环境情况。
找出环
境恶化的表现，思考环境保护的做法。
人口、资源、环境，是当今人类社会面临的重大问题，三江源地区也面临严重生态
环境问题。
在发展的过程中，每个地区都会遇到环境问题，三江源地区对我国生态环境起着怎样重要作用？
探究活动二
保护高原湿地，认识重要意义三江源地区是我国重要的生态屏障
1、如果三江源地区冰川不断退化，湖泊.沼泽不断萎缩，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？ (可以从冰川退化→河流水量的变化→旱涝灾害及自然灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析)
2、如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江.黄河中下游地区带来哪些影响？ (可以从水土流失→河流含沙量的变化→旱涝灾害及自然灾害、航运、生产、生活的变化等角度分析)
板书设计：
布置作业：
课后反思：。