麦哨
四年级下册语文书23课生字
四年级下册语文书23课生字
四年级下册语文书23课《麦哨》的生字如下：
1. 麦（mài）：名词，指麦子；形容词，指黄色的。
2. 穗（suì）：名词，指稻麦等谷类的穗子；量词，指成串的。
3. 稻（dào）：名词，指一种粮食作物，与稻相关的词语有稻草、稻米、稻香等。
4. 哺（bǔ）：动词，指喂养，哺育。
5. 蚕（cán）：名词，指一种昆虫，与蚕相关的词语有蚕丝、蚕茧等。
6. 茅（máo）：名词，指一种草本植物，与茅相关的词语有茅草、茅屋等。
7. 蔗（zhè）：名词，指一种草本植物，与蔗相关的词语有甘蔗、蔗糖等。
8. 稀（xī）：形容词，指稀少的、稀疏的。
9. 翠（cuì）：形容词，指翠绿的、翠蓝的。
10. 酥（sū）：形容词，指松脆的、柔软的。
11. 壳（ké）：名词，指物体的外壳、外皮。
12. 吹（chuī）：动词，指吹风、吹气。
13. 鼓（gǔ）：动词，指敲鼓、鼓动。
14. 际（jì）：名词，指边界、边缘。
15. 丰（fēng）：形容词，指丰富的、丰满的。
16. 食（shí）：动词，指吃东西。
17. 膝（xī）：名词，指膝盖。
18. 薄（bó）：形容词，指淡薄的、稀薄的。
19. 膜（mó）：名词，指生物体内的薄膜。
20. 陆（lù）：名词，指陆地。
以上是《麦哨》一课中的生字，希望对您有帮助。
《麦哨》语文教案(通用12篇)
《麦哨》语文教案（通用12篇）《麦哨》语文教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟__的表达方法。
4、教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学过程：一、检查预习1、师：同学们，都预习过了吗？我们从生字词入手，（出示本课生词课件）看看认识他们吗?2、师：另外还有几个难把握字音的词我们来读读(似的、结出、黑白相间、麦秆、乐谱)3、师：扫除了障碍后我们来读文，看看谁朗读得流利有感情4、师：让我们一起来看一看__主要写了什么内容？（板书田野里丰收在即湖畔孩子嬉戏喜悦）5、师：同学们的预习比较认真，希望坚持下去。
二、揭题1、师：同学们你们见过麦哨吗？（请同学介绍麦哨）2、师：同学们，盛夏的农村大片大片的麦子熟了，也给孩子们带来了快乐。
他们用麦秆做成哨子“呜卟、呜卟”地吹着。
你觉得作者为什么拿“麦哨”作为题目呢？（学生说理由）3、师：是啊，题目是一篇__的“点睛之笔”能为__锦上添花，我们在习作中也应注意__题目的确定，让我们再来美美地课题。
三、理__脉络，过渡，品析语言1、师：课文几次写到麦哨的声音，你是怎样知道的？2、师：自己读前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
3、师：写一篇__就好象造一幢房子，在造房子之前要规划房子的布局结构，写__也一样，也要先有框架，比如开头、结尾（板书开头、结尾）造好了房子，如果想住得舒适，还有一个重要环节是什么？__也要“装修”，需要用恰当、优美的语言来装修，这样写出来的.__才让人喜欢读。
下面请大家再读读课文。
看看你喜欢课文的那些句子，画下来并在旁边写下你的理由，写完后与同桌交流。
4、师：下面我们一起来交流。
（相机出示重点句子课件，点拨各句所用的修辞、体现的情感、朗读等）5、师：__太美了，老师把它改写成了一首小诗，我们一起来读读。
四年级语文教案《麦哨》
四年级语文教案《麦哨》四年级语文教案《麦哨》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的四年级语文教案《麦哨》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文教案《麦哨》1教材分析：这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。
本文教学的.重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
词句解析：（1）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。
四年级语文下册《麦哨》
在描绘麦田时，作者运用了排比手法，如“一片片、一簇簇、一层 层”，增强了文章的节奏感和表现力。
表现手法
1 2 3
细节描写
作者通过对麦田、麦哨声等细节的描绘，使得读 者能够更加深入地感受到乡村的美丽和宁静。
情感表达
文章中蕴含着作者对乡村的热爱和怀念之情，通 过描绘乡村的场景和人物形象，使得这种情感得 到了充分的表达。
趣爱好，丰富精神世界。
积极乐观的人生态度
03
课文中孩子们的欢快情绪，启示我们要保持积极乐观的心态，
面对生活中的挑战和困难。
对环境保护的思考
保护自然环境
孩子们在麦田间玩耍，享受大自然的美妙，提醒我们要重视环境 保护，保护好我们的家园。
可持续发展
通过乡村的景象，启示我们要实现可持续发展，平衡经济发展与 环境保护的关系。
麦哨的制作过程简单，只需要将麦秆 切成适当长度，去掉硬皮，留下中间 的软管，就可以制作出一个简单的麦 哨。
麦哨的文化意义
麦哨不仅仅是一种乐器，它还承载着中国农村文化的传统和精神。在农村，麦哨 常常被用来庆祝丰收和祈求来年的好收成。
麦哨的音乐简单、质朴，却能够传达出人们对生活的热爱和对大自然的敬畏之情 。在许多农村地区，麦哨已经成为一种文化象征，代表着农村的传统文化和生活 方式。
麦哨在文章中不仅是实物，还代 表了乡村的宁静与纯真，是孩子 们欢乐的象征。
“金色”的运用
文中多次提到“金色”，既描绘 了麦田的颜色，也隐喻了孩子们 纯真无暇的心灵。
主题思想
对乡村生活的怀念
文章通过描绘麦田和孩子们的欢乐，表达了对乡村生活的怀 念和向往。
对纯真岁月的珍视
作者通过叙述孩子们在麦田中的玩耍，表达了对纯真岁月的 珍视和留恋。
麦哨课件ppt
政府和社会应该加大对麦哨的宣传力 度，提高公众对麦哨的认识和重视程 度，同时提供资金和政策支持，鼓励 麦哨传承人进行传承活动。
麦哨的创新发展
在保持麦哨传统特色的基础上， 可以尝试创新发展，以满足现代
观众的审美需求。
可以引入现代音乐元素，将麦哨 与现代音乐进行融合，创作出既 有传统韵味又有现代感的音乐作
麦哨的制造过程
选择优质麦秆
选用干燥、无病虫害的 麦秆，以保证麦哨的质
量和耐用性。
切割与整理
将麦秆切割至适当长度 ，并进行整理，去除多
余部分。
制作哨腔
通过钻孔、打磨等工艺 制作出哨腔，这是麦哨
发声的关键部分。
完成制作
最后安装哨嘴和调整音 高，完成整个制作过程
。
麦哨的文化意义
01
02
03
04
民间传统工艺
传统节日
在一些传统节日中，麦哨常被用作表演道具或伴奏乐器，如端午节、中秋节等。
在这些节日里，人们通过吹奏麦哨来增添节日氛围，表达对传统文化的热爱和敬意 。
麦哨也被用于传统舞蹈的伴奏，为舞蹈增添节奏感和动感。
儿童游戏
01
麦哨是儿童游戏中的常见道具， 孩子们通过吹奏麦哨来模拟战斗 、赛跑等游戏场景，增加游戏的 趣味性和互动性。
手指技巧
利用手指的开合和按压， 改变音高和音色，丰富音 乐表现力。
节奏感
掌握好节奏感，使吹奏出 的旋律更加动听。
麦哨的音乐表现力
情感表达
通过不同的吹奏方式和节 奏，表达出喜怒哀乐等情 感。
故事叙述
通过音乐描绘出故事情节 和场景，引人入胜。
文化传承
麦哨作为传统民间乐器， 承载着丰富的文化内涵和 历史意义，能够传承和弘 扬民族文化。
《麦哨》教学设计
《麦哨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《麦哨》。
课文描绘了农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场面，表现了孩子们童真、快乐的天性，以及作者对童年生活的怀念。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景，学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生珍惜童年、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的掌握，能够正确书写并理解其含义。
难点：体会作者情感，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：播放农村儿童在麦田里吹麦哨的视频，引导学生感受快乐气氛，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解其含义。
3. 合作探究：分组讨论，每组选一名代表讲解生字词的含义，其他组成员进行评价、补充。
4. 朗读指导：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气的变化和停顿。
5. 内容理解：引导学生思考课文描绘的场景，想象农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的快乐场面。
6. 拓展延伸：让学生谈谈自己童年时的快乐时光，分享彼此的故事。
六、板书设计课题：麦哨内容：农村儿童吹麦哨快乐场面作者怀念童年生字词：麦哨、尽情、童年等七、作业设计1. 抄写课文生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，画一画农村儿童在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的场景。
3. 结合自己的童年生活，写一篇短文，题目为《我的快乐时光》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文生字词的掌握情况较好，能够正确书写并理解其含义。
在朗读指导环节，学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。
麦哨
• 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。
转眼间，到处是浓阴。金黄的油菜花谢了， 解除了秘密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花写 了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜 花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上 了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了 丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱 上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的 音符。
• （1—2）：以麦哨的声音引出疑问。 • （3—6）：描写孩子们生活的自然环境和 他们在这种天然运动场中游戏的情形。 • （7—8）：再次写了欢快优美的麦哨声。
认真默读3—6自然段，想一想，找一找，课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文中描写了几个画面？
• 湖畔割草的孩子 • 盛夏的田野 • 湖边玩耍的孩子
• 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上 了一层晶莹的细汗，犹如一朵 朵沾满露珠的月季花。
麦哨
• 麦是麦草，哨是指哨子，麦哨 是指用麦草做的哨子。麦哨是 把麦秆当作哨子来吹，其声音 欢快而柔美。
• 读准下面的多音字：
• 1、一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么 柔美。
• 2、田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的 麦叶上掠过？ • 3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
• 4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷刷的麦 芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个 跳动的音符。 • 5、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放 进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从 舌尖直沁肺腑！
• 草地柔软而有弹性，比城里体 育馆的垫子还要强，这简直是 一个天然的运动场！
• 简直：完全如此。作者把“草 地”比作“垫子”，运用对比、 比喻的手法形象地写出了草地 的茂密、柔软，写出了作者由 衷的赞叹。
• 1.首尾相呼，结构匀称。 • 2.修辞方法：对比、比喻、拟 人、排比等。 • 3.色彩描写。
麦哨(小学语文 4年级下册)
茅茅针
“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音， 在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应， 忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？ 一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此 起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南 风里，传得很远、很远……
首尾呼应
读一读前后呼应的部分想一想， 哪欢快的麦哨声暗示了什么？
暗示着孩子们的童年生活也 如同那麦哨的声响，欢快、柔美。
啊！童年
骑在水牛背上， 我们同坐一张课桌， 竹笛悠悠唱着牧歌， 高声朗读拼音字母； 天边飘动的云彩， 我们并肩走上舞台， 脚下淌着小河。 演唱刚刚学会的新歌。 啊，快乐的童年， 啊，难忘的童年， 在牛背上慢慢地滑过。 在校园里悄悄滴度过。 当田野荡漾着绿波， 带着美好的祝愿， 我们跟爷爷摸田螺； 我们走向彩色的生活； 当山林送来香甜的金风， 家乡建设的美景， 我们去采摘野果。 在眼前闪烁。 啊，美丽的童年， 啊，幸福的童年， 在欢乐山野匆匆溜过。 在理想中悠悠地飘过。
应
yīng (应该） shì (似的)
乐
yuè(乐谱）
似
sì(相似）
“呜卟，呜卟，呜······”
田野里，什么声响和着孩 子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠 过？一声呼，一声应，忽高忽 低，那么欢快，那么柔美。
阅读思考：
认真默读3—6自然段，想 一想，找一找，课文中描写了 几个画面？
孩子在湖畔割草（③） 盛夏的田野（④）
* 24
麦 哨
麦哨 是一种麦秆做成的哨子，能发出悦耳的声音。
读一读，认一认
pàn
dōu
suì
guŏ
湖畔
jiáo
兜肚
fè fŭ i
小学语文课文《麦哨》说课稿
小学语文课文《麦哨》说课稿《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文，《乡下人家》《牧场之国》分别介绍了中外典型的乡村田园风光，《古诗词三首》体会田园诗情，《麦哨》是本单元最后一篇，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。
下面是XX分享给大家的小学语文课文《麦哨》说课稿，希望对大家有帮助。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。
”据此，我拟定《麦哨》一课的学习目标为：1知识与技能认识8个生字。
正确，流利。
有感情地朗读课文。
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活积累文中的优美语言。
2过程与方法以读代讲，以读求悟通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。
3情感态度与价值观。
感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
4课文重难点引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
“教学方法灵活化”是创新课堂教学的基本特征之一。
这一课，我主要采用以下的教学方法：情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，播放歌曲《美丽的田野》等，激发学生对田园美好生活的向往。
朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。
自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。
本课是略读课文，基于有本单元前几课的学习，只安排了一课时。
如何引领学生走进田园，热爱乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，下面我从“读、听、赏、抒”谈谈本课的教学策略，其中读是渗透在教学的每个环节中，在读中听田园欢歌，在读中赏田园画意，在读中抒田园诗情，在读中疑，在读中品，在读中悟：、听田园欢歌语文学习重在感性把握是语文教育的特点之一。
麦 哨
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩 荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指 头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了 一蓬蓬的种子。
金黄的油菜花、黑白相间的蚕豆花、 雪白的萝卜花都谢了，结出了累累的果 实。
每根麦秆都擎 起了丰满的穗 儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱 上的线条，一个麦穗儿，就是一 个跳动的音符。
前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞 初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油 菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间 的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚； 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆 都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一 个跳动的音符。
首尾呼应
呜卟 忽高忽低
一声呼 你呼我应
一声应 此起彼落
湖畔割草 麦田眺望 湖边玩耍 采“茅茅 针”
湖畔，到处是割草的孩子。 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚 彩头巾。
白竹布\衬衫\\小凉帽， 绣花\兜肚\\彩头巾。
那一张张红扑扑的 脸蛋，蒙上了一层边玩耍 采“茅茅 针”
小练笔：呜卟，呜卟……麦 哨又吹响了，它吹响的会是什么 呢？ 麦哨吹响的是 ， 是 ，是 。
麦
哨
你抽出一节麦穗，截断，留 在嘴里一节，半寸长。那是一段 嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青 涩的甜味。这就是麦哨。 ——选自朱千华《麦哨》
“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音， 在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应， 忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？ 一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此 起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南 风里，传得很远、很远……
湖畔割草 麦田眺望 湖边玩耍 采“茅茅 针”
人教版小学四年级下册语文第24课《麦哨》PPT优质课
颜色词的使用使得文章 更有色彩感和画面性！
金黄的油菜花谢了，结出了 密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花 谢了，长出了小指头似的豆荚； 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬 蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅 黄色新装。
金黄的油菜花谢了， 结出了密密的嫩荚。
黑白相间的蚕豆花谢了， 长出了小指似的豆荚；
这是一个比喻句，把“麦芒”比 作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比 作“跳动的音符”，既写出了丰收的 景象，又给人一种音乐的韵律美。
每根麦秆都擎起了丰满的 穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如 乐谱上的线条。一个麦穗儿， 就是一个跳动的音符。
丰收的喜悦
湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹 篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土 坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。 草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子 还要强，这简直是一个天然的运动场！
在玩耍时，你玩累了， 喊渴了，喝的是什么？ 乡下的孩子们呢？
玩累了，喊渴了，不知是 谁一声招呼，大家采集起 “茅茅针”来。那是一种和 茅草差不多的野草，顶部的 茅穗儿还裹在绿色的叶片里， 显得鼓鼓的。剥开叶片，将 茅穗儿连同茎轻轻抽出，把 茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一 股甘甜清凉的滋味很快从舌 尖直沁肺腑！
刨开绿叶，将茅穗儿连 同茎轻轻抽出，把茎放进嘴 里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁肺 腑!
茅茅针
刨开绿叶，将茅穗儿连 同茎轻轻抽出，把茎放进嘴 里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁肺 腑!
剥开 剥开叶片，将茅穗儿连同茎 抽出 放进 嚼嚼 轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼， 吮吮 吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快 从舌尖直沁肺腑！
3、雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
三年级麦哨阅读理解
三年级麦哨阅读理解篇一：题目:三年级麦哨阅读理解正文:有一天,小明和他的朋友们想要制作一些麦哨子,于是他们开始收集了一些麦穗和彩色笔。
他们先用笔在麦穗上画出一些奇怪的图案,然后开始用麦哨子吹奏。
小明和他的朋友们试着吹奏一些不同的曲子,但是很快就发现他们并不擅长吹奏麦哨子。
于是他们决定学习如何更好地吹奏麦哨子。
他们找到了一位专业的麦哨子教练,教练教给他们如何正确地吹奏麦哨子,并且让他们练习了许多不同的曲子。
经过一段时间的练习,小明和他的朋友们终于学会了吹奏一些好听的麦哨子曲子。
除了学习和练习,小明和他的朋友们还学会了如何欣赏麦哨子的音乐。
他们发现,麦哨子的吹奏听起来非常美妙,而且不同的曲子有着不同的旋律和节奏。
拓展:麦哨子是一种由麦穗制成的传统乐器,通常在农村地区非常流行。
麦哨子的吹奏需要一些技巧和练习,但是对于那些喜欢音乐的人来说,学习麦哨子吹奏是一件非常有趣和有意义的事情。
除了吹奏,麦哨子还可以用于装饰,非常适合用于节日和庆典。
此外,许多麦哨子爱好者也会制作自己的麦哨子作品,这些作品通常充满了创意和想象力。
篇二：题目:三年级麦哨阅读理解正文:今天,老师让我们阅读一篇关于麦哨的文章。
麦哨是一种用麦子、羊毛或其他材料制成的传统民间乐器,起源于中国南方。
文章中讲述了麦哨的历史和发展,以及它的多样性和玩法。
我们还学习了制作麦哨的方法和技巧,包括挑选材料、切割麦子和制作哨子。
读完文章后,我们觉得麦哨非常有趣,并且想要了解更多关于它的事情。
老师告诉我们,接下来还会有一些关于麦哨的测试和游戏,让我们更好地了解麦哨的魅力。
拓展:除了阅读文章,老师还教了我们一些如何制作麦哨的技巧。
他告诉我们,制作麦哨需要挑选合适的麦子、羊毛或其他材料,然后按照一定的步骤进行切割和制作。
他还告诉我们,不同的麦哨需要不同的技巧和材料,所以制作时一定要仔细挑选材料和掌握技巧。
通过制作麦哨,我们不仅学习了麦哨的历史和文化,还了解了麦哨的多样性和玩法。
《麦哨》-精品文档
要点二
文化认同
麦哨这一传统民俗活动代表了江南地区人民对本土文 化的认同和自豪感，有助于增强地域凝聚力和文化自 信。
05
教育意义
生命教育
珍惜生命
通过描写孩子们田间劳作和收获的喜悦，教育孩子们要珍视劳动， 珍惜生命中的每一个时刻。
敬畏自然
文章中描述了乡村的美丽风光和自然的恩赐，教育孩子们要敬畏自 然，感恩自然的馈赠。
推广与普及
由于《麦哨》的影响力不断扩大，不少机构和团体积极推广和普及 这部作品，让更多的人了解和欣赏中国传统文化的魅力。
作品推荐与拓展阅读
《红楼梦》
清代作家曹雪芹的代表作，被誉为中国古代小说的巅峰 之作，与《麦哨》同为中国传统文化的重要组成部分。
《水浒传》
明代作家施耐庵所著的长篇小说，以描写古代农民起义 为题材，与《麦哨》一样具有深厚的文化底蕴。
直接叙述
文章中直接叙述了许多情节和人物形象，如“每当我走进麦田里，看到那些沉甸甸的麦穗 ，就会想起小时候吹麦哨的情景。”通过直接叙述的手法，让读者更加深入地了解故事情 节和人物形象。
语言风格
朴素自然
文章的语言风格朴素自然，如“湖边， 湿漉漉的泥土上，放着一顶草帽。”通 过朴素自然的文字描述，给读者呈现出 一种真实自然的乡村景象。
VS
形象生动
文章中运用了大量的形象生动的文字描述 ，如“那朵云，像被扯成碎片的棉絮，大 片大片地抛撒在空中。”通过形象生动的 文字描述，让读者感受到自然界的美丽和 神奇。
04
文化内涵
地域特色
江南水乡
文章描绘了江南水乡的美丽景色和丰富的人 文风情，体现了这一地域独特的自然和文化 特色。
稻作文化
麦哨这一传统民俗活动与稻作文化紧密相连 ，反映了江南地区以水稻种植为主的农业文 化。
四年级语文下册《麦哨》教案（2篇）
四年级语文下册《麦哨》教案教学目标1、认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
课前准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、听田园牧歌1、板书课题：给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)2、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?3、交流：读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。
读准多音字“和”、“应”。
(提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”)4、读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“应和着”吹一吹，忽高忽低)5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受? (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲)6、有感情朗读描写麦哨声的段落。
二、赏田园画意1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2、学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”(看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。
随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画)田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。
”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。
人教四下《麦哨》教学课件
把你最喜欢的、感受最深 的部分读给大家听。
* 24
பைடு நூலகம்麦哨
生字、词语 pà n d ōu
湖畔
兜肚
suì 麦穗儿
liá o
guŏ
裹着
jiá o
嚼嚼
fè i fŭ
肺腑
撩起
剥（ bāo ）开 吮（ shŭn）吸 n ）肺腑 直沁（ qì
麦
(suì )
穗
油 菜 花
蚕 豆 花
萝 (bo) 卜 花
金黄的油菜花谢了，结 出了密密的嫩荚；黑白相 间的蚕豆花谢了，长出了 小指头似的豆荚；雪白的 萝卜花谢了，结出了一蓬 蓬的种子。 （排比句）
麦田换上了耀眼的浅 黄色新装。每根麦秆都擎 起了丰满的穗儿，那齐刷 刷的麦芒，犹如乐谱上的 线条，一个麦穗儿，就是 一个跳动的音符。（读出喜悦）
那欢快的哨声在撩( liáo)起 麦浪的东南风里，传得很远、 很远……
那欢快的麦哨声传到了__________
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读课文3~6自然段，找出自己喜欢 的部分，填写读书卡片。
品读课文
把你最喜欢的、感受最深 的部分读给大家听，说说自己 读后感受。
思考，填空
乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的 是______________________，他们玩的 是__________________，他们口渴了， 嚼的___________________。我觉得他们 的生活_________________________。
思考
读读课文开头和结尾，你体会到了什么？
呜卟，呜卟， “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音， 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在 浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应， 浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高 忽低，那么欢快，那么柔美。 忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 呜卟，呜卟， 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？ 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一 忽儿，四处都响了起来，你呼我应， 忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼 那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里， 落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里， 传得很远、 传得很远、很远……
在乡间的小路上， 你会闻到瓜果的芳香； 在夜晚的池塘边， 你会听见青蛙的歌唱； 在辽阔的草地上， 你会看到成群的牛羊。
24、麦 哨 、
青水小学
唐龙全
掠过 嫩荚 嚼 撩起
湖畔 擎起 裹 吮
兜肚 麦穗
红扑扑 芽苞 乐谱 剥开
直沁肺腑 你呼我应 直沁肺腑
此起彼伏
阅读思考：
课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从 中感受到了什么？你是从文中哪里感受到 的？
请你欣赏 《乡间的小路》
你听着音乐，仿佛看见了怎样的画面 ？
麦哨
呜卟，呜卟， 一声答，一声应达， 那么欢快，那么柔美。 湖畔边，一张张红扑扑的脸蛋， 一朵朵沾满露珠的月季。 田野里，麦秆擎着麦穗， 哼着一首丰收的赞歌。 草地上， 翻跟头，竖蜻蜓，摔跤， 个个不亦乐乎。 累了，渴了， 嚼嚼茅穗儿， 甘甜直沁心脾。 呜卟，呜卟， 你呼我应，此起彼伏， 传得很远，很远…….
课外拓展
阅读《可爱的草塘》，感受别有风味的乡 村生活 。