河北省武邑中学高中语文9《记梁任公的一次演讲》教案新人教版必修1
人教新课标必修1精品教案（9记梁任公先生的一次演讲）[五篇模版]
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人教新课标必修1精品教案（9记梁任公先生的一次演讲）[五篇模版]第一篇：人教新课标必修1精品教案(9 记梁任公先生的一次演讲) 记梁任公先生的一次演讲从容说课这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。
因此本课的教学重点要集中在“品人和品文”上，扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博、率真深情的品格魅力，通过揣摩作者简约深情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露的真挚情感。
本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。
拟定一课时。
教学设想：了解作者及文中人物的大略事迹，整体感知文章所写事件，把握梁任公演讲的独特风格，进而认识他的为人特点，品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣，感受作者蕴涵文中的真挚情感，学习借鉴作者写人记事的技巧。
教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
教具准备朗诵磁带。
课时安排一课时。
三维目标1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，适当补充课外资料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
2.从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
（备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。
）3.培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。
4.探究合作，搜索信息，把握文章内容。
5.品读体味，深入领略人物的品格魅力。
6.揣摩分析，借鉴协作技巧。
教学过程导入新课师同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁呢？生梁启超。
这句话出自他的《少年中国说》。
师很好，知识面很广啊，你读过吗？生老师，我读过。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教课设计【教课目】１、知与能力：认识梁任公及梁秋其人。
２、程与方法：学描绘及加旁注的方法。
３、感情度与价：培育学生敢于疑的精神。
【教课要点】剖析领会作者是怎通叙事来表人物性情的。
【教课点】学叙中加入作者自己的价和感觉的方法。
【安排】一。
【前准】１、文。
２、收集梁启超、梁秋背景资料。
３、找出描绘梁启超的出色生句，模仿研一作些旁注。
【教课程】一、猜入我想大家出一道猜，依据我他的描绘猜一猜他是?１、他二十世文留下２０００多万字的作品；２、他的散文豪迈洒脱，亦庄亦，引经据典，中西逢源；３、他的散文小品集前后印行３００多版；４、他用近４０年翻《莎士比全集》，他的《雅舍小品》美地享受人生。
他就是──梁秋，２０世散文天地的一代宗。
二、合作研究一代大着改文章，他写，做旁注。
可点出色描绘，可作者挑缺点，如法⋯⋯１、四人一沟通，法当解决，目、文章写法等可写在黑板上。
２、学生疑解答：⑴大在民国十年左右（“大”）；⑵我很好运地有时机听到一篇人的演（一次）；⑶我在听先生篇演后二十余年（“ ”）；⑷许多人于中国文学生了烈的好（生⋯⋯趣）３、疑用写法：⑴“ ”不是在丑化梁启超？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，意图安在？⑷“ 心”体在哪里？４、研究明确：⑴“ ”如描绘，无人物。
“光辉四射”是美之。
⑵十六个字二十多年后作者仍犹新，凸梁任公才横溢。
⑶面衬托梁任公的才。
⑷“ 心”属古今异，本文指感情烈，照第８段。
５、点大：作旁注：⑴走一位短小干练⋯⋯光辉四射。
旁注：如描绘人物肖像，心胸非凡，布衣掩其采。
⑵启超没什么学—但是也有一点！旁注：又自，趣风趣又爽快。
⑶他便用手指敲打他的⋯⋯背下来了。
旁注：独到的方式，个性的作，表先生博志。
⑷他真是手之舞之⋯⋯口大笑了。
旁注：这样率直、豪放、激情汹涌，至情至性，古来大学家能有几人？６、表演开白：梁任公然白作旁注，一位同学登台表演开白，用一般，配上作、神。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计-人教版高中语文必修一
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1.知识与能力：紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
2.过程与方法：学生通过批注式阅读法和合作交流这一过程，掌握品读人物形象的方法。
3.情感态度与价值观:感受大师的人格魅力，引导学生认识并培养家国情怀。
二、教学重难点教学重点：利用批注式阅读和自主读文、合作交流的形式品读梁任公先生的人物形象，体会梁任公演讲时的风范。
教学难点：理解梁任公在演讲中感情的变化原因，体会他“热心肠”的内在因素。
三、教学方法精读批注法、合作探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课毛主席遇见橘子洲，徐志摩遇见康桥，烛之武遇见秦王，刘邦遇到项羽，我们从中遇见伟人豪情、遇见悠悠离愁、遇见口才的魅力、遇见波谲云诡的历史。
如果我们可以沿时光漫溯，回到民国十年，一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，我们会遇见什么？（梁启超声情并茂的演讲）（梁实秋一脸崇拜地在听梁启超的演讲）（根据学生回答，引导或肯定学生的预习效果）但时光不会倒流，我们不曾亲临现场，观摩这场演讲，但我们可以品读梁实秋的文字——《记梁任公先生的一次演讲》，去遇见梁任公的大师风范。
（二）预习反馈与与目标解读【预习反馈】1. 查找梁启超资料：丁长伟、李杨莹、周涵、谯思冉（资料详实、书写字迹清晰）2. 大册子预学区：词语（景仰：佩服尊敬，仰慕；屏<bǐnɡ>息以待:屏住呼吸等待；淋漓：明确词义，补充积累淋漓尽致）【目标解读】1.通过精读批注和合作交流，掌握品读人物形象的方法。
2.紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。
3.感受大师的人格魅力，提高我们的文学修养，培养我们的家国情怀。
（三）合作探究——走近经典，品读人物1.整体感知，初识形象大家预习时阅读了课文，那同学们能不能来说一说你对任公的初印象？2.精读批注，再品形象通过题目“记”，可见这是一篇写人记事的文章。
高中语文9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1 教案
1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？
梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是“有文采，有学问，有热心肠”的学者。
2.梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据
【课外作业】
请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师
0-3
3-5
10-12
20-23
3-5
学生独立思考
师讲生听(听+想)
(讲+想+看+听)
师正音,学生读学生合作探究总结文章段意
想+写+讲+听主要是学生自主合作探究,在草稿纸上组织答案并派代表作答,老师进行点评
师点拨,生答,师总结
总评或
反思
备注
备课内容多的可以加页，课堂模式位置也可以变动。
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
【检查预习】
1检查学生对梁启超及作者梁实秋的了解
2检查文中出现的生字词
【导入及目标重难点】
1.导入
以梁启超的《少年中国说》导入
2.目标
⑴分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
9《记梁任公先生的一次演讲》
教学目标
1、分析体会作者通过叙事来表现人物性情。
2、学习细节描写及侧面烘托人物的写作手法。
3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
河北省武邑中学高中语文9记梁任公先生的一次演讲学案新人教版必修1
记梁任公先生的一次演讲【学习目标】1、理清文章从整体到局部的写作思路，整体把握全文。
2、学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。
【导学】知识链接：梁启超，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
戊戌变法后逃亡日本。
坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。
1915年就学于清华学校（今清华大学）。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。
主编《远东英汉大辞典》。
背景简介：1922年3月,梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。
本文即是梁实秋对这次演讲的记述。
课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。
【导思】语言积累：1.请写出下列加横线字的正确读音。
高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教学设计 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》【设计意图】《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的文章，通过细节描写塑造任公先生的形象，呈现他的真性情与爱国情怀。
一节课是有限的，一篇课文也不必面面俱到。
尽管尽管本文有的地方很精彩，但同学一看就明白，就不必在课上再花时间。
苏霍姆林斯基说过：“同学对眼前能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。
”所以，这堂课，我主要想通过对梁先生演讲细节描写的赏析来体察任公先生的真性情与爱国情怀。
【教学目标】1、通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
2、简要了解作者梁实秋；【教学重点难点】1、通过先生所讲的杜诗、《桃花扇》、《箜篌引》来了解先生的性情与情感，是本课教学重点。
2、对《箜篌引》的理解，是本课教学难点。
【课时】1课时。
【教学方法】讲读法、分析法结合同学自主争辩。
【教学过程设计】一、导入新课：在前面诗歌单元的学习中，我们通过《再别康桥》生疏了浪漫诗人徐志摩，他在现代诗坛上名头之高、影响之大妇孺皆知，除了他本身的才华使然之外，还得益于他成功地拜梁启超为师。
站在巨人的肩膀上，这个起点就置于众生之上了。
那么“虎爸”徐申如花了1000块大洋替徐志摩拜下的老师是什么样的人呢？我们来看一看梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》中的介绍。
（设计意图：这段导语的设计力求激起同学的爱好，力求通过带有悬疑性的言语带动思考，调动同学心情。
《记梁任公先生的一次演讲》是必修1第三单元的一篇散文，由于在学习第一单元现代诗时，我通过《再别康桥》讲过徐志摩和梁启超之间的关系，所以，在讲这篇文章时，我就借助这两者之间的关系导入新课，引出本文的仆人公。
梁启超、徐志摩这师徒二人一同消灭在我们的教材当中，我猜想编者是有意为之。
尤其是读完这篇散文，不禁佩服编者的用意，两个作品同是着眼于回忆的图景，但是我们看《再别康桥》，能感到一种淡淡的哀愁；而《记梁任公先生的一次演讲》，则看得人心中暖流涌动，令人感叹。
高中语文 9记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
《记梁任公先生的一次演讲》教学目标1．引导学生学习精彩生动的描写，2．体会梁实秋先生的“深远高”的特点3、适当补充课外资料，如《箜篌引》、《桃花扇》和《闻官军收河南河北》原文，激起学生想象的情感，全面了解梁启超先生，体会其优秀的性格、气质和修养教学重难点精彩生动的描写，“深、高、远”的文学追求课时安排2课时教学过程一、听课文录音，正音戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北多音字：主角屏息二、人物简介1、生读第一段。
问梁任公先生有哪些有名的事迹？（戊戌变法、云南起义）2、梁启超（1873-1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
他创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》，第一个使用“神话”一词的中国学者，第一个提出建立中国图书馆学，倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
清光绪举人，师从康有为，并称“康梁”。
戊戌变法失败逃日。
辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任袁世凯政府司法总长、币制局总裁和段祺瑞政府财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。
1918年，梁启超愤感军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。
在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。
3、梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。
北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。
河北省武邑中学高中语文 第9课 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
<记梁任公先生的一次演讲>解读与探究预习提示梁启超，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
戊戌变法后逃亡日本，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。
晚年退出政界，专事学术研究和著述，并在清华、南开等学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
这篇课文记述了梁启超在清华的一次演讲。
作者通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把梁启超的形象描写活龙活现，栩栩如生，学生对老师的真挚情感融化在叙述描写之中。
学习本文，可以采用下面方法：1．品文又品人；品文包括品味课文的思想内容、写作方法和语言艺术，有内容的、形式的，宏观的、微观的……比如品味语言，梁实秋的文章语言既流利又典雅，是纯正的白话书面语，可以朗读，可以细品语句，可以记住一些优美的词语，以备日后写作文时借鉴运用。
总之，课文虽然短小，但可以寻味的“点”是很多的，只要细想深究，启发得法。
至于品人，包括品鉴梁任公其人其事，也包括品鉴梁实秋其文其人。
从品文与品人的关系看，品梁氏之文是品其人的基础，品文在先，品人在后。
2．练习给课文加旁注：加旁注或旁批，是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。
本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。
此题是对梁任公的演讲稿作一些评点，这是我们平时不易想到的；至于其他描写，包括梁任公的外貌、说话、动作等，都可以评点一番，评点不求高明和精当，用语可长可短，鼓励个性化。
记梁任公先生的一次演讲高一必修教案教学设计
记梁任公先生的一次演讲(高一必修)教案教学设计记梁任公先生的一次演讲(高一必修) 教案教学设计「篇一」一、课题：《记梁任公先生的一次演讲》二、教学目标与要求：知识目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感。
2、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。
能力目标1、通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法，学会在记叙中加入自己的评论和感受。
2、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
情感态度价值方面1、使学生对梁启超产生无限的崇敬之情2、培养学生做一个热心肠的人三、教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
四、教学难点：如何在记叙中加入自己的评论和感受。
五、教学过程：㈠知人论世（略讲）同学之间交流查阅的梁启超的相关资料教师补充介绍：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”她是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
㈡品人品文1、提问：“我们平常说这个人“热心肠”是什么意思？”（板书：热心肠）明确：心肠好，喜欢帮助别人，也就是乐于助人。
2、《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章最后一小节中说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”可全篇文章并无一处写到梁先生帮助别人，乐于助人的事，那么在这篇文章中的“热心肠”如何理解？明确：真性情。
梁实秋是一个真实的人，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。
他讲《桃花扇》时“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪”；他讲杜诗时“于涕泗交流之中张口大笑”；他背诵忽然记不起下文时，“便用手指敲打他的秃头”。
《记梁任公先生的一次演讲》 教案教学设计(人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计(人教版高一必修一)教学目标1、学习圈点勾画作批注的阅读方法。
2、学习文中刻画人物的描写方法。
3、熟悉课文内容，领略梁任公的演讲风采和人格魅力。
教学重点1、学习圈点勾画、作批注的阅读方法。
2、学习文中刻画人物的描写方法。
教学方法小组合作讨论法教学安排1课时教学过程一、激情导入同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，像戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书等这些只是他在政治方面的成就。
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、知识积累1. 作者简介梁实秋，原名治华，浙江余杭县人，1902年生于北京；散文家、文学评论家、翻译家；主要作品有《雅舍小品》（续集）、《浪漫的与古典的》、《秋室杂文》、《莎士比亚全集》，以小品文著称；风格朴实隽永、风趣幽默。
2. 基础积累每个小组派代表上台展示他们预习的情况。
（见资料）三、整体感知1．梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里看出来？明确：深刻印象。
从文中以下句子可看出来：（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
（2）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。
（3）我记得他开头讲一首古诗。
（4）除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
（5）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
2．到清华大学演讲的人不计其数，但他们都没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给作者留下深刻的印象呢？请同学们分小组讨论他在演讲时有什么特点，在文中找出相关的语句来分析。
提示：梁任公演讲的特点：开场白：独特声音：沉着有力，宏亮激亢内容：丰富有趣表情：成为表演四、精读课文本文在这次演讲的叙述中对梁启超做了精彩生动的描写，请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁批，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？【学法指导】在阅读中，对文中的关键字、词、句、段作旁批，是一种很重要的读书方法。
高中语文 3.9《记梁任公先生的一次演讲》精品教案 新人教版必修1
一、教学目标:1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受二、教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
三、教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
四、课时安排：二课时五、教学方法：赏析法讨论法朗读法六、教学用具：生字词卡片投影片七、教学过程：第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A文章记叙了梁启超的哪些情况？B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思考问题A明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
河北省武邑中学高中语文人教版必修一教案：9《记梁任公的一次演讲》
沉着而有力，洪亮而激亢沉稳内容Fra bibliotek丰富而有趣
博闻强识、学识渊博
表情
成为表演，大汗淋漓，状极愉快
感情充沛
神态
生动有趣
自负、谦逊
语言
旁征博引
风趣、博闻强识
动作
手之舞之足之蹈之
自由洒脱
总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。
2、梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？
总结本课重点字词，体会作者对梁任公先生的情感，感受作者描写人物的方法。
一、旧课反馈
二、个性化导入
三、感知题目
四、小组讨论，整体把握文章结构
六、内容探究
七、自由朗读、复习巩固。
八、布置作业
教学
小结
课后
反思
明确：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生。
3、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？
明确：以号相称，这是学生表达对老师的敬意。
那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。
课文大致可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要；（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价；（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修一)一、教学目标1、通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点2、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力3、掌握本文生字词二、教学重点以及难点教学重点：适当补充课外资料，如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国教学教学难点：体会人物形象，感受梁任公先生的人格魅力三、教学过程第一个环节是导入1、从课文标题提问学生知不知道梁任公先生是谁，然后问问学生们心目中的梁启超是什么样子的，引出关于对梁启超在历史事件上的一个了解。
他1895年追随康有为发动公车上书，1898年参与维新变法，维新变法失败后逃亡到日本。
这是对梁启超在历史上的一个了解，那么文学上的梁启超有什么影响，学术上又有什么的启迪作用呢。
2、关于对梁启超的介绍：梁启超，字卓如，号任公。
又号饮冰室主人，这是源自于庄子的一个典故。
梁启超的代表作是《饮冰室合集》，有一篇文章写得很好《少年中国说》：“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球”，梁启超认为一个国家的希望在于少年，少年强大起来就自然会强大，所以梁启超晚年不谈政治，专心学术，未为了启迪和领导青年，那么是怎样的启迪呢？然后很自然的带着学生一起来学习这篇文章。
第二个环节是整体感知1、给学生5分钟的时间自由朗读这篇课文，给学生布置几个任务：首先，让学生在读的过程中，给每个自然段标上序号，并且将自己不认识的生字词画出来；其次，思考梁任公先生的演讲有什么样的特点。
（这个时间段，我会在黑板上板书生字词）2、在学生朗读全文过后，提问学生有哪些不认识的生字词，将还没有板书出来的字词进行补充，然后带着学生一起朗读，注意读音，理解词语的意思。
生字词：戊戌叱咤精悍激亢箜篌博闻强识蓟北3、通过原文，分析梁任公先生的人物形象。
引导学生找出文章中作者通过哪些方面对梁任公先生进行了深刻的刻画，得出他具有哪些形象特点。
高中语文 第3单元 9 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1
9、记梁任公先生的一次演讲【教学目标】知识与技能1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，激发学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。
3、培养学生的分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。
过程与方法1、探究合作，搜索信息，把握文章内容。
2、品读体味，深入领略人物的品格魅力。
3、揣摩分析，借鉴协作技巧。
情感态度与价值观体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心国事的精神品质和独特的人格魅力。
【教学重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
【教学难点】学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【教学时间】安排一个课时【问题思路】一、文本解读（一）知识积累（二）信息筛选通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，思考：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？从哪里可以看出来？（三）合作探究1、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？即他在演讲时有什么特点？（请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批，教师归纳整理板书）2、提问：梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？3、如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。
”这段话。
二、作业设计本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生，听的课是不计其数了，大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。
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肖像
描写
方面
课文原话
反映的特点
外貌
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
精明、干练
眼神
左顾右盼，光芒四射
潇洒、自信
气质
步健，风神潇洒
精神矍铄
演讲本身的特点：
方面
课文原话
反映出其人的特点
演讲稿
预先写好，整整齐齐，书法秀丽
做事认真，治学严谨，书法美观
开场白
极简短、独特
生动、幽默、谦逊、自负
第二部分（第2—9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
《记梁任公的一次演讲》
备课人
授课时间
课题
记梁任公先生的一次演讲
教
学
目
标
知识与技能
整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。
过程与方法
学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。
情感态度与价值观
体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
②半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”
③完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。
第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。
以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。
声音
沉着而有力，洪亮而激亢
沉稳
内容
丰富而有趣
博闻强识、学识渊博
表情
成为表演，大汗淋漓，状极愉快
感情充沛
神态
生动有趣
自负、谦逊
语言
旁征博引
风趣、博闻强识
动作
手之舞之足之蹈之
自由洒脱
总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。
2、梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？
第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的。
1、为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？即演讲者本人梁任公先生及其演讲有什么特点？
明确：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生。
3、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？
明确：以号，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。
课文大致可分为三部分。
第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。
明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
3、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
提示：①直接抒发。如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
总结本课重点字词，体会作者对梁任公先生的情感，感受作者描写人物的方法。
一、旧课反馈
二、个性化导入
三、感知题目
四、小组讨论，整体把握文章结构
六、内容探究
七、自由朗读、复习巩固。
八、布置作业
教学
小结
课后
反思
重点
整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。
难点
学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。
教
学
设
计
教学内容与教学环节
活动设计
1、哪一个字可见本文的文体？
明确：记，记人或记事的散文。
2、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？