细胞通过分裂产生新细胞 教学设计
细胞通过分裂产生新细胞——教学设计
细胞通过分裂产生新细胞——教学设计授课者:刘振宇学校 桂阳县荷叶中学 班级 学科 生物课题 细胞通过分裂产生新细胞 教时 1课时 日期一、教材分析本节“细胞通过分裂产生新细胞”内容，为之后动植物结构层次的学习奠定知识基础，同时，也承接着“细胞的生活”的知识。
在本节内容上，课标只要求能描述细胞分裂的基本过程，介绍了动植物细胞的分裂过程。
在宏观认识的基础上，教材再介绍了细胞分裂过程中遗传物质的变化。
最后，教材强调了细胞分裂的结果。
二、学情分析学生通过“细胞是生命活动的基本单位”章节学习，已了解动植物细胞的结构和细胞各结构的功能。
这为细胞分裂的学习奠定了知识基础。
该班学生的总体学习理解与知识运用的能力不强三、教学目标知识与技能目标：通过阅读学习学生能说出细胞生长和分裂的宏观结果；在教师的引导讲授下能描述细胞分裂的基本过程；通过阅读学习和教师的讲解学生能说出染色体在细胞分裂中的变化。
过程与方法目标：学生通过教师的讲解和阅读指导，学习细胞生长与分裂知识；在教师的引导下学生能通过解读正方形的数据含义认识到细胞不能无限生长的原因，增强类比理解能力。
情感态度与价值观目标：通过阅读学习和教师的讲解，学生能关注癌症的相关资讯和认同健康生活理念。
四、教学重难点教学重点：细胞分裂的基本过程教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果五、教学方法阅读指导法和讲授法六、教学准备教学课件(PPT)七、教学过程时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图3分钟教学导入展示受精卵发育成婴儿的图片，给出受精卵、婴儿和成人中的细胞数目。
提问学生在这一过程中人体内的细胞会发生什么变化？引导学生说出生物体的生长于细胞生长、分裂和分化有关积极思考，在教师的引导下说出生物体的生长于细胞的生长、分裂和分化有关引导学生从常见的生命现象发现生物学知识，以此进入细胞生长和分裂的教学5分钟细胞生长回顾细胞膜的功能，以此讲解细胞生长的概念。
引导学生通过解读正方体的表面积与体积的关系，理解细胞不能无限生长的原因。
细胞通过分裂产生新细胞教案
细胞通过分裂产生新细胞教案教案：细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标：1.了解细胞的分裂过程；2.理解细胞分裂对生物的意义；3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
二、教学准备：1.课本、PPT和教具等；2.细胞分裂的模型和图片。
三、教学内容和过程：1.了解细胞的分裂过程，引发学生的兴趣。
首先，通过展示细胞的图片和模型，让学生观察和探索细胞的形态和结构。
引导学生思考：细胞是如何生长和繁殖的？为什么细胞要进行分裂？然后，引导学生观察和描绘自己的手指甲或植物的叶片等组织的生长变化。
通过讨论，引导学生发现组织生长的细胞分裂是起着重要作用的。
最后，给学生展示细胞变形、分裂和再生的动画和视频。
让学生分析并总结细胞分裂的过程和意义。
解答学生的疑惑，强调细胞分裂是细胞生长和繁殖的基本过程。
2.理解细胞分裂对生物的重要性。
通过讲解细胞分裂的意义，引导学生理解细胞分裂对生物体个体生长、维持和繁殖的重要性。
引导学生思考：细胞分裂有什么好处？为什么细胞分裂是生物个体发育和生长的基础？解答学生的问题，强调细胞分裂可以传递个体的遗传信息，维持生物体的稳定和功能。
同时，细胞分裂还可以使细胞修复受损、代谢产物积累和分裂异常等问题。
3.掌握有丝分裂和无丝分裂的主要过程。
介绍细胞分裂中的两种主要类型：有丝分裂和无丝分裂。
通过PPT或者模型等展示细胞分裂的主要过程和关键步骤。
详细讲解有丝分裂的过程：准备期、纺锤体形成期、纺锤体运动期、核分裂期和细胞分裂期等。
引导学生理解细胞的染色体行为和核分裂。
简要介绍无丝分裂的过程：核裂变和细胞质分离等。
解答学生的问题，强调无丝分裂对原核细胞的重要性。
四、教学总结和拓展：1.总结细胞分裂的过程和意义；2.引导学生思考如何维持细胞分裂的正常发生；3.提出学生的进一步思考和研究方向。
五、教学评价：通过学生的课堂表现和练习，评价学生对细胞分裂过程和意义的掌握情况。
针对学生的问题和困惑，及时解答和指导。
进行课后作业或小结，巩固学习成果。
细胞通过分裂产生新细胞教学设计
公开课教学设计第一节细胞通过分裂产生新细胞北城世纪城学校汪茂胜2015-11-16第一节细胞通过分裂产生新细胞●教学目标知识目标1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。
情感目标通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
●教学重点1.细胞分裂的过程。
2.分裂过程中染色体的变化。
●教学难点1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
●教学方法启发法、多媒体演示。
●教具准备受精卵发育视频，细胞分裂过程动画，自制的染色体复制模型●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：教师提出问题并播放视频。
学生活动：观察、思考、回答。
导入新课。
［讲授新课］一、细胞分裂教师活动：继续提问。
学生活动：尝试描述并用图描绘细胞的分裂过程。
教师活动：播放细胞分裂过程的动画，引导学生进一步理解细胞分裂的基本过程以及细胞分裂对于单细胞和多细胞生物的意义。
学生活动：描述细胞分裂的基本过程。
教师活动：引导学生阅读教材图2-11，提出问题。
学生活动：阅读，观察，尝试说出细胞分裂的不同时期，染色体的形态是不一样的。
教师活动：讲解染色体的概念，引导学生画出细胞、细胞核、染色体、DNA这几个概念的概念图。
学生活动：上台演示。
教师活动：布置小组讨论。
学生活动：阅文读图、独自思考、小组讨论。
教师活动：播放动画，用自制的模型演示，引导学生归纳细胞分裂过程中染色体变化情况。
二、细胞生长教师活动：一切分苹果进行演示，设问，以此引导学生猜测。
学生活动：理解细胞生长的概念，由此得出：生物体要生长，除了细胞分裂增加细胞数目之外，细胞还要生长使其体积增大。
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案
七年级生物细胞通过分裂产生新细胞教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物人教版2024版七年级上册1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学教案02
第一单元·第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞一、教材分析《细胞通过分裂产生新细胞》是人教版（2024）生物七年级上册的重要内容。
细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，是生物学的核心概念之一。
本课主要内容旨在为学生理解生物体的生长和发育提供了基础，也为后续学习细胞的结构、功能以及遗传学等知识打下基础。
它与细胞的其他章节如细胞的结构、细胞的代谢等紧密联系，是学生认识生命活动规律的起点。
二、教学目标【知识与技能】1．学生能够理解细胞分裂的概念和意义。
2．学生能够描述细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
3．学生能够识别细胞分裂过程中的关键阶段和结构变化。
【过程与方法】1．学生能够通过观察和分析细胞分裂的图像，掌握细胞分裂的基本过程。
2．学生能够运用比较和归纳的方法，理解有丝分裂和无丝分裂的区别。
【情感态度价值观】1．培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。
2．引导学生认识到细胞分裂在生命活动中的重要性。
3．培养学生的观察力和科学思维能力。
三、教学重难点【教学重点】1．细胞分裂的概念及其在生物体中的作用。
2．有丝分裂过程中的各个阶段及其特点。
【教学难点】1．细胞分裂过程中染色体的变化规律。
2．无丝分裂与有丝分裂的区别及其生物学意义。
四、学情分析七年级学生已经清晰了关于细胞的基本知识，对细胞的结构有初步的了解。
学生具有一定的观察和分析能力，但对细胞分裂这一微观过程的理解可能较为抽象。
学生对生物学的兴趣较高，但需要通过具体的图像和模型来帮助他们理解细胞分裂的复杂过程。
五、教学方法和策略【教学方法】1．讲授法：讲解细胞分裂的概念、过程和意义。
2．演示法：通过图片、动画等演示细胞分裂的过程。
3．观察法：让学生观察细胞分裂的图片和动画，提高观察能力。
4．讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对细胞分裂的认识和理解。
【教学策略】1．采用启发式教学，引导学生主动思考和探究。
2．通过比较有丝分裂和无丝分裂，帮助学生区分和记忆。
1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞(教学设计)七年级生物上册(人教版2024)
1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标1.生命观念：（1）通过了解细胞的生长、分裂和分化是细胞重要的生命活动。
（2）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2.科学思维：（1）通过推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。
（2）通过观看视频、小组探究等活动，提高学生观察和分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过读细胞分裂和生长的过程的学习，认同细胞分裂和生长与生物体生长的关系。
（2）关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：细胞分裂的基本过程。
2.教学难点：动植物细胞分裂的区别；细胞分裂过程中染色体变化的结果。
三、教学设计思路本节内容是建立在前面的学习基础上，学生已经知道除了病毒外，生物体都是由细胞构成的，以及细胞是生物体结构和功能的基本单位；但是对于细胞是如何构成生物体却没有认识。
本节主要涉及细胞分裂和分裂过程中染色体的变化，这是一个动态连续的过程，因此需要为学生提供各种图片和动画，让学生从中建立细胞分裂和生长的整体认识，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，提高学生兴趣，使学生积极参与到课堂活动中去。
本节内容，首先通过“想一想，议一议”设疑：“想一想：这个过程是如何实现的呢?”引导学生意识到：对于多细胞生物体来说，生命的起点是一个受精卵，那这个受精卵是如何构成生物体的呢？首先就是细胞会进行生长、分裂以及分化，以此导入新课。
关于“观察细胞的分裂”，学生理解起来有一定的难度，可通过“观察洋葱根尖细胞的分裂”的实验视频让学生明确，在显微镜下，那些被染成深色的物质叫做染色体，然后进一步帮助学生理解，染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，其中DNA是遗传物质，因此，染色体是遗传物质的载体。
接下来图片展示处于不同分裂阶段的细胞，我们可以看出：在不同分裂阶段的细胞中，染色体的形态是不一样的。
细胞通过分裂产生新细胞教学设计
细胞通过分裂产生新细胞教学设计课题第三节细胞通过分裂产生新细胞教学目标知识与能力教学目标描述细胞分裂的基本过程。
说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
说出细胞分裂与细胞生长的关系。
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励情感态度价值观关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点细胞分裂的基本过程。
难点①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导学生复习动、植物细胞结构的知识。
测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面积之比。
教具媒体组合应用多媒体，实物展台课程资源开发利用①不同年龄人体细胞图示；②细胞分裂各期图示；③细胞分裂过程。
教师活动学生活动学习内容一、导入新古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。
”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。
认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。
然后，在组长组织下，小组成员有计划地讨论交流。
最后，将有疑惑的问题记录下来。
大屏幕展示探究提纲，引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。
参与小组讨论，注意及时发现问题。
看学生基本讨论完之后，引导学生一起探讨、交流。
．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？．作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗？．生物体是如何长大的？．阅读“脱缰之马——癌细胞”后，你有什么体会？各组派代表发言，其他同学补充。
获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：①染色体数目减半；②染色体数目不变。
在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。
细胞通过分裂产生新细胞(教学设计)七年级生物上册系列(人教版)
2.2.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计一、教学目标生命观念：描述细胞分裂的过程及染色体的变化；比较动植物细胞分裂的异同。
科学思维：推测细胞分裂过程中染色体数目的变化，培养学生基于事实进行科学推理的能力。
责任态度：关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度。
二、教学重点和难点教学重点：细胞分裂的基本过程。
教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。
三、教学设计思路本节的教学目标主要有两个：细胞生长和分裂的基本过程以及细胞分裂过程中染色体的变化。
细胞的生长相对简单，可以通过图片和构建模型让学生理解。
细胞分裂是一个复杂的过程。
可以先从宏观层面，利用动图去认识细胞分裂，理解动植物细胞分裂的差别，但都是一个分裂成两个。
再从微观角度去学习细胞分裂过程中染色体的变化。
可以借助小组合作完成贴图、动图和视频，化抽象为具体帮助学生理解细胞分裂的过程、结果和意义，从而突破重难点。
最后联系生活，指导学生阅读“脱缰之马——癌细胞”，引导学生关注人体健康，渗透核心素养的态度责任。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】引导学生阅读并思考课本p56页“想一想，议一议”：壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的短尾还会扭动，以吸引敌害的注意，而它则乘机逃跑。
运用你学过的知识想一想，壁虎尾巴断掉后还会重新长出来吗？同时展示植物由种子长出完整植株和受精卵发育为一个人体的图片，提出问题：生物体由小长到大的原因是什么？从而引出课题。
【新课学习】1.播放细胞生长的动图和联系生活，引导学生构建概念。
细胞的生长：就是细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积由小变大。
2.设置疑问：细胞能无限长大吗？构建模型，辅助理解。
师生共同总结出三个正方体的体积与表面积的比值，完成表格。
归纳总结：细胞是通过细胞膜吸收营养物质的，将正方体类比细胞膜可知，细胞膜面积增长速度比不上体积的生长速度，所吸收的营养不足。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
3.有丝分裂过程：详细讲解有丝分裂的五个阶段：间期、前期、中期、后期和末期。结合多媒体动画，让学生直观地了解染色体在分裂过程中的变化。
4.细胞周期：介绍细胞周期的概念，讲解细胞周期包括间期和分裂期两个阶段，以及每个阶段的特点。
3.设计一份关于细胞分裂知识的小测试，包括5道选择题、5道填空题和2道简答题，要求学生相互交换测试，并在课后相互评改、讨论。
4.学生分组进行课后实验观察，选择合适的生物材料（如洋葱根尖）进行细胞分裂实验，记录实验过程和观察结果，并在下一节课分享实验心得。
5.鼓励学生查阅相关资料，了解无丝分裂和减数分裂的特点，准备在下节课上进行课堂分享。
2.培养学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人的意见，培养学生的批判性思维。
3.增强学生对生命的尊重和爱护，认识到细胞分裂在生物生长发育中的重要作用，树立正确的生命观。
二、教学内容
1.细胞分裂的概念、过程和意义
（1）细胞分裂：细胞在生长、发育和繁殖过程中，将一个细胞分成两个或多个细胞的过程。
（2）细胞分裂过程：分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
3.情感态度与价值观方面：培养学生对生物科学的兴趣，增强对生命的尊重和爱护。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中体验到生物学的魅力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示生物生长发育的图片，引导学生思考生物体是如何由小变大的，从而引出细胞分裂这一重要过程。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与实验观察相结合。通过分组实验，让学生观察细胞分裂过程中染色体的变化，帮助学生理解细胞分裂的动态过程。
4.评改与反馈：教师及时评改学生的练习，给予反馈，帮助学生发现并改正错误。
细胞通过分裂产生新细胞教案 2024-2025学年人教版(2024)七年级上册生物
人教版（2024）七年级上册生物《细胞通过分裂产生新细胞》教案一、课题名称《细胞通过分裂产生新细胞》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要阐述了细胞分裂的基本过程，包括细胞核的分裂、细胞质的分裂等，同时介绍了细胞分裂过程中染色体的变化规律以及细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的重要意义。
四、核心素养目标1.生命观念：让学生认识到细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，形成细胞是生命活动基本单位的观念。
2.科学思维：培养学生分析细胞分裂过程中物质变化的思维能力。
3.探究实践：引导学生通过观察细胞分裂的模型、图片等资料，探究细胞分裂的过程。
4.态度责任：激发学生对细胞生命活动的好奇心，培养严谨的科学态度。
五、教学重点、难点1.教学重点细胞分裂的过程，尤其是细胞核和细胞质的分裂顺序。
细胞分裂过程中染色体的变化规律。
2.教学难点理解细胞分裂过程中染色体的平均分配对遗传物质稳定性的意义。
解释细胞分裂与生物体生长、发育和繁殖的关系。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。
2.主要教学方法：讲授法、演示法、讨论法。
七、教学过程1.导入环节（5分钟）教学环节：教师先展示一组有趣的对比图片，一张是小小的树苗刚刚从土地里冒出头来，另一张是一棵枝繁叶茂的参天大树；接着展示一个婴儿在襁褓中的照片和一个成年人的照片。
教师活动：“同学们，大家看这些图片，从一棵小小的树苗到参天大树，从一个嗷嗷待哺的婴儿到长大成人，这中间发生了多么神奇的变化呀。
那大家有没有想过，生物体为什么能够由小长大呢？其实，这背后隐藏着细胞的一个极其重要的生命活动。
今天，我们就一起来探索这个奥秘——细胞通过分裂产生新细胞。
”学生活动：学生们的目光被这些对比强烈的图片吸引，开始小声地和周围同学讨论，有的学生猜测是细胞在不断地生长，有的学生觉得是细胞数量变多了。
设计意图：通过鲜明的对比图片，激发学生对生物体生长原因的好奇心，自然地引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。
人教版生物七年级上册2.2.1《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
5.注重课堂小结，通过师生互动、生生互动，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
6.针对学生的个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的学习进度，给予个性化指导。
在教学过程中，具体设想如下：
4.课后作业：布置具有针对性的作业，巩固课堂所学，提高学生的学习效果。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对细胞分裂的理解，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制细胞有丝分裂过程的思维导图，要求涵盖细胞分裂的五个阶段及其特点，以及染色体行为的变化。
2.结合生活实际，举例说明细胞分裂在生物体生长发育、细胞更新和修复中的作用，并阐述其意义。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
点：细胞分裂的过程及其各阶段特点，细胞分裂在生物体生长发育中的作用。
2.难点：理解有丝分裂过程中染色体行为的复杂性，以及细胞分裂与细胞生长、分化的关系。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，直观地展示细胞分裂的过程，帮助学生形象地理解抽象的知识，降低学习难度。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以图文并茂的方式，详细讲解细胞分裂的过程、类型及其在生物体生长发育中的作用。
3.实践探究：组织学生进行课堂实验，观察细胞分裂现象，让学生在实践中掌握知识。
4.课堂讨论：引导学生就观察到的实验现象进行讨论，分析细胞分裂过程中的重难点问题。
4.能够运用所学的知识解释生活中的生物学问题，如伤口愈合、肿瘤形成等。
（二）过程与方法
1.利用图片、动画、实物等教学资源，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
《第二单元 第二章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解细胞割裂的基本观点，掌握细胞割裂的过程以及如何通过割裂产生新细胞。
2. 过程与方法：通过观察和讨论，学会分析细胞割裂的过程，提高观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：认识到细胞割裂在生物体发展和发育中的重要作用，培养科学探究的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：理解细胞割裂的基本过程，掌握细胞割裂产生新细胞的过程。
2. 教学难点：如何让学生直观地理解细胞割裂的过程，以及细胞核和细胞质的分离过程。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含细胞割裂的动态图和相关文字说明。
2. 准备相关实验器械，如显微镜、玻片标本等，以便学生观察细胞割裂过程。
3. 准备相关视频资料，帮助学生更好地理解细胞割裂的过程。
4. 设计教室讨论题目，引导学生思考细胞割裂在生物体发展和发育中的作用。
四、教学过程：1. 导入新课教师展示图片，引导学生观察并思考问题，如“生物体是如何形成的？”“细胞是如何割裂产生新细胞的？”等，激发学生兴趣，引入本课主题。
2. 细胞割裂的过程讲解（1）教师演示细胞割裂的动态图片或视频，让学生观察细胞割裂的过程。
（2）教师讲解细胞割裂的三个时期（间期、前期、中期、后期、末期）的特征和区别，强调细胞割裂的重要性和意义。
（3）学生小组讨论：在细胞割裂过程中，哪些物质和结构的变化最为关键？这些变化是如何实现的？（4）教师总结细胞割裂的关键变化和机制，强调细胞割裂是生物体发展发育的基础。
3. 实例分析教师选取一些常见的生物体割裂图片或视频，引导学生观察和分析细胞割裂的特点和规律，加深学生对细胞割裂的理解和掌握。
4. 实验操作教师准备一些简单的实验器械和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生亲自动手操作，模拟细胞割裂的过程，加深学生对细胞割裂的直观认识和理解。
5. 教室小结教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调细胞割裂的重要性和意义，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对细胞割裂的理解和掌握。
细胞通过分裂产生新细胞教学设计
细胞通过分裂产生新细胞教学设计教学设计：细胞通过分裂产生新细胞一、教学目标：1.理解细胞分裂的概念和意义；2.掌握细胞分裂的过程和机制；3.培养学生科学观察、实验和分析问题的能力。
二、教学准备：1.教学用具：显微镜、生物实验器材（载玻片、蒸馏水、玛姬溶液、甲醛）、课件；三、教学过程：1.导入（5分钟）通过提问调动学生的学习兴趣，例如：“你知道细胞是怎样产生的吗？你知道细胞是如何分裂的吗？”2.理论讲解（20分钟）通过课件和讲解的方式，向学生介绍细胞分裂的概念、意义、过程和机制，包括有丝分裂和无丝分裂的区别、细胞周期的不同阶段及其特点等。
3.实验操作（40分钟）a.实验准备：(1)将洋葱切成薄片，并在切面上用盐水润湿片段；(2)用玛姬溶液对细胞进行标记，使其更容易观察到；(3)用载玻片将细胞片段压平，加上一滴甲醛固定。
b.实验操作：(1)将载玻片放到显微镜中，调节镜头，以最佳清晰度观察；(2)让学生观察细胞的形态、结构和数量，并用放大镜和显微镜进行观察比较；(3)让学生观察细胞在不同阶段的分裂情况，如有丝分裂时染色体的变化等。
4.实验分析（25分钟）让学生根据实验观察结果回答以下问题：(1)实验中观察到了哪些细胞的特点和结构？(2)细胞是如何分裂的？有哪些不同的分裂方式？(3)为什么细胞要分裂？分裂的意义是什么？(4)细胞分裂有哪些重要的阶段和过程？5.总结与拓展（10分钟）总结本节课的重点和难点，回答学生的疑惑。
介绍更多与细胞分裂相关的知识，如细胞凋亡、癌细胞的分裂异常等，可以让学生扩宽知识视野。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生既进行了科学观察实验，又掌握了细胞分裂的概念和过程。
实验操作中，学生可以直接观察到细胞的形态和分裂情况，加深了对细胞的认识。
在实验分析环节，通过回答问题，可以帮助学生思考和总结知识，培养了他们的科学思维和问题解决能力。
最后的总结与拓展环节，可以帮助学生深入了解细胞分裂相关的更多知识。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第三章第一节《细胞通过分裂产生新细胞》教案
第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞同学们知道生物体内的细胞数量是怎样增加的吗？思考。
新课展开教师引导学生阅读教材P37~39，让学生思考:(1)什么是细胞分裂?(2)细胞分裂的过程是什么样的呢?1.观察细胞的分裂观察思考：洋葱根尖细胞的分裂教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片。
教师提问：1.上图中的哪些细胞正在进行分裂?2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么?板书细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体。
染色体是由DNA和蛋白质构成的。
DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。
2.细胞分裂的过程教师用多媒体播放动物细胞分裂的视频。
教师总结：学生思考后回答。
学生思考后回答。
动物细胞分裂的流程图：教师播放植物细胞分裂动图。
教师总结：植物细胞分裂的流程图：教师PPT展示一次、两次、三次细胞分裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞分裂计算公式：A×2n。
引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色体的变化过程，理解染色体是如何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。
板书：1.一个细胞的分裂过程:核分裂→质分裂→膜形成(一壁形成)→两个细胞。
2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
认真观看视频。
图文学习动物细胞分裂过程。
图文学习植物细胞分裂的动图。
[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。
第一节细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷→细胞质一分为二植物细胞：细胞核一分为二→新细胞膜、细胞壁→细胞质一分为二细胞分裂计算公式：A×2n新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。
新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的。
教学反思本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
人教版(2024)初中生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
人教版（2024）初中生物七年级上册《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计课题：《细胞通过分裂产生新细胞》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）一、教材分析1.教学内容本节课是人教版（2024）初中生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第三章《从细胞到生物体》中的重要内容。
主要阐述了细胞分裂的过程、染色体的变化以及细胞分裂的意义。
学生通过对细胞分裂知识的学习，将进一步理解生物体的生长、发育和繁殖等生命现象，为后续学习生物体的结构层次和生命活动的规律奠定基础。
教材首先通过直观的图片和简洁的文字介绍了细胞生长和细胞分裂的现象，引出细胞分裂的概念。
然后详细描述了植物细胞和动物细胞分裂的过程，重点强调了细胞核的变化以及染色体的行为。
最后阐述了细胞分裂的意义，即单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物通过细胞分裂增加细胞数量，进而实现生物体的生长、发育和更新。
2.学情分析七年级学生在小学科学课程中对细胞已经有了初步的认识，但对于细胞分裂的具体过程和机制还知之甚少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学中需要通过直观的教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生理解细胞分裂的微观过程。
学生在日常生活中对生物体的生长现象有一定的感性认识，如自己身体的长高、植物的生长等，但对于这些现象背后的细胞分裂原理并不清楚。
教师可以引导学生从熟悉的生活现象入手，激发学生的学习兴趣，逐步深入探讨细胞分裂的知识。
此外，七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学过程中应注重培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，引导学生主动参与课堂教学，积极思考和探究问题。
二、设计理念1.以学生为中心教学设计充分考虑学生的认知水平和学习需求，创设丰富多样的教学情境，引导学生主动参与学习活动，自主探究和构建知识体系。
通过问题引导、小组讨论、实验探究等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
人教版七年级生物上册二次备课教学设计：第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生的生活经验，提出问题，引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
1.提问：“同学们，你们知道我们身体里的细胞是如何增长的吗？它们是如何从一个变成两个，两个变成四个的呢？”通过这个问题，让学生回顾之前学过的细胞知识，为新课的学习做好铺垫。
2.展示图片：展示细胞分裂的图片，让学生观察并思考细胞分裂的过程。接着，提出问题：“你们觉得这个过程是怎样的？细胞分裂的时候，染色体是如何变化的？”通过图片和问题，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
3.拓展阅读作业：
-阅读教材中关于细胞分裂的相关内容，了解细胞分裂在生物体生长发育、疾病治疗等方面的应用。
-查阅课外资料，了解细胞分裂研究的新进展，撰写一篇300字左右的科普文章，提高学生的科学素养和写作能力。
4.情感态度与价值观作业：
-结合课堂所学，思考细胞分裂在人类生活中的应用，如医学治疗、生物技术等，并撰写一篇反思日记，表达自己对生物科学的认识和感悟。
-设计问题讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用多元化的教学手段，如图片、动画、实物观察和实验操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
-利用多媒体教学资源，展示细胞分裂的过程，帮助学生形象地理解抽象的知识。
-通过小组合作，进行实验观察，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-结合课堂所学，绘制细胞分裂过程的思维导图，梳理细胞分裂的各个阶段及染色体变化，提高学生的知识整合能力。
2.实践操作作业：
-家庭实验：观察洋葱根尖细胞分裂。要求学生在家中进行洋葱根尖的临时装片制作，观察并描述染色体在细胞分裂过程中的变化，培养学生的实验操作技能和观察能力。
细胞通过分裂产生新细胞 生物优秀教学设计(教案)
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计（一）创设情境、导入新课照片欣赏：通过呈现班上两位同学小时候与现在不同时期的照片。
师：引导学生观察思考他们的变化。
生：观察、思考、讨论。
师：今天我们就来弄清楚其中的奥秘。
（二）指导学生自学“细胞分裂过程”师：请同学们认真钻研教材来了解细胞分裂的过程（教师简单介绍看书的要求和任务，课件出示）1、先认真研读教材；2、关注动植物细胞过程。
（课件出示动物细胞分裂过程flash、出示植物细胞分裂过程flash）：（组织学生汇报情况）：3、引导学生比较总结，说出动、植物细胞分裂过程及异同点。
（三）指导学生自学“染色体”A 染色体的概念、组成师：请同学们快速阅读教材来弄清染色体的组成（教师简单介绍看书的要求和任务，课件出示）：1、染色体的概念、组成；B在卡纸补充完整细胞、细胞核、染色体、DNA的关系图。
（组织学生汇报情况）：1、将学生作品通过手机拍照同步到大屏幕，并同步将学生作品粘贴在黑板上（同学们一起更正完善）；2、引导学生总结出细胞、细胞核、染色体、DNA的关系,。
C指导学生自学“染色体的变化”师：请同学们先钻研教材，并结合观察PPT上的染色体FLASH，思考细胞分裂过程中染色体的变化（教师简单介绍任务，课件出示）：1、认真观察、思考；2、在卡纸上补充完成细胞分裂过程中染色体的变化示意图。
（组织学生汇报情况）：1、将学生作品通过手机拍照同步到大屏幕，并同步将学生作品粘贴在黑板上（同学们一起更正完善）；2、引导学生说出细胞分裂过程中染色体的变化规律。
（四）拓展延伸师：请同学们自学教材P58，了解“脱缰之马”——癌细胞。
生：说出对癌症有哪些了解。
师：引导学生一起总结癌症特点及预防方法。
（五）设计作品师：我们现在利用“细胞分裂”相关的知识进行设计创作，设计创作出为我们生活服务的作品。
(教师介绍创作要求，课件展示：)1、集体讨论创造设计和作品要所表达的意义。
2、利用刚才所学知识，如动植物细胞结构、细胞分裂过程、分裂特点、染色体的变化特点等等，并结合彩铅、彩泥黏土、透明胶等等在卡纸上设计出一个作品。
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反思后的教学设计
《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计
冷水中学李长惠
第三节细胞通过分裂产生新细胞
学情分析：通过对前一个班的教学反思，按照我校课改的要求，布置学生课前合作预习，并收集各小组预习提出的一些疑问，教师把它作为这节课的核心问题。
通过对前面内容的学习，学生已知道了细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，知道细胞核是遗传信息库。
本节课是研究细胞的分裂，学生对此内容比较感兴趣。
教学内容分析：课本中主要内容为细胞分裂过程中，细胞分裂的结果产生了两个新细胞；细胞通过分裂，完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。
教学目标
知识目标
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。
能力目标
理解细胞生长与体积和表面积的关系；
情感、态度与价值观：
关注细胞研究防治癌症等方面的价值。
教学难点分析教师通过指导学生阅读教材、观察课件，让学生理解细胞分裂过程及细胞分裂过程中染色体的变化。
细胞为什么会分裂？
教学重点和难点
1、细胞分裂的基本过程是本节教学的重点。
2、细胞分裂过程中染色体的变化是本节教学的难点。
3、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，还要靠细胞数目的增加。
课前准备
细胞分裂过程的动画和细胞分裂时染色体运动的录像
课时一课时
教学方法讲授阅读合作讨论练习等相结合
教学设计
教学内容学生活动教师活动
一、导入新课
古诗云：“春种一粒栗，秋收万颗子。
”你知道这是描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这节课我们一起来探究其中的奥秘，引入课题：学生根据自己的学习经验回
答这种自然现象。
教师提供幻灯片，引导学生
产生探究的愿望
二、教师检查各小组课前预习情况，并收集各小组提出的问1、看光盘，然后各小组长组
织阅读课本P59，试着边绘图
提供光盘，教师巡视。
题，然后教师出示本节课的核心问题如下：1、试着边绘图边描述细胞分裂的过程。
2、细胞分裂过程中染色体是如何变化的？
3、生物体是如何长大的？边描述细胞分裂，记录下有疑惑的问题。
（合作讨论完成）
二、分裂中染色体的变化
细胞中的染色体数目加倍后平均分配到两个新细胞中去，两个新产生的细胞和原来的细胞具有相同的遗传物质看幻灯片，说出细胞分裂过程
中染色体的变化，思考并说出
染色体在细胞分裂前期已经
复制，因此细胞分裂后产生的
两个新细胞与原细胞所含染
色体相同。
提供幻灯片，出示P59细胞
分裂各期图示，在学生需要
的时候解说，引导学生探究
染色体的变化
三、细胞分裂的结果
产生了新细胞，细胞数目增加说出细胞数目的增加，认识到
细胞形态和功能发生了变化
引导学生发现问题，为导入
细胞分化做准备
四、细胞的生长
1、细胞的大小
2、细胞体积和表面积的关系（合作应用）1、团队小组讨论课本P60第
二题，通过了解细胞的体积，
认识到生物体能由小长大的
原因。
2、通过测量和计算，乒乓球
提供数据，引导学生分析
组织学生计算测量，引导学
生得出结论——体积越大，
相对表面积不会成倍增加，
细胞不能无限制长大
与篮球的体积和表面积之比的关系
3、细胞大小对物质进出的影响进一步探究细胞大小与表面
积的的关系，使学生能认识到
细胞为什么会分裂。
教师归纳总结——细胞生长到一定大小，就会分裂
五、当堂作业：
练习册P37 1——6题学生独立完成教师注视学生
合作指导：（课堂小结）
1、细胞分裂的过程
2、生物体长大的原因：（1）细胞分裂（使数目增多）
（2）细胞生长（使体积增大）
布置作业：练习册和优化设计中本节课的相关练习题
科学、技术、社会：“脱缰之马”——癌细胞
阅读问题1、什么是癌变？
2、癌症对人类的危害。
3、引起癌症的因素主要有哪些？
4、治疗癌症的方法及进展如何？
5、读后感想。
教学反思：
1、对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识。
2、对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解。
我的做法是通过生活中的一些例子，如为了把一个信息准确无误地传达到各班，用复印的方法，从而说明染色体复制过程。
学生大都能接受。
3、细胞为什么不能无限量地生长这个问题，无论使用计算和打比喻，对于刚刚上中学的初一学生来说，认识都还较模糊。
我采用课前测量和计算的方法，让学生真实感受体积与表面积的关系。
4、我按照学校课堂教学的五个环节，特别安排测量和计算为团队合作应用，主要是锻炼学生的合作学习能力。
5、本节课理念性较强，怎样发挥学生的主体地位和教师的主导作用，还要培养学生的团队合作学习精神，要靠教师精心组织，不断摸索，既要满足学生的求知欲望，又要照顾学生的认知水平。