“国培计划(2017)”——安徽省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修培训评优方案【模板】
国培送教下乡教师研修计划
国培送教下乡教师研修计划一、研修目标本次研修的核心目标是通过系统的培训，帮助农村教师掌握现代教育理念，提高教学技能，增强课程研发能力，以及利用信息技术进行教学的能力。
同时，通过交流与分享，建立起一个持续自我发展、相互学习支持的教师专业成长社区。
二、研修内容1. 现代教育理念：介绍国内外先进的教育理念，如素质教育、终身学习等，并探讨如何将这些理念融入日常教学中。
2. 教学方法与技巧：分享有效的课堂教学策略，包括启发式教学、合作学习、问题解决等，并提供实践操作的机会。
3. 课程开发与设计：指导教师如何根据学生的实际需要设计课程，包括课程目标的设定、教学内容的选择与组织、评价方式的设计等。
4. 信息技术应用：培训教师使用现代信息技术工具，如多媒体教学、网络资源利用、在线课程开发等，以丰富教学手段和提高教学效果。
三、研修形式为了确保研修效果，本次计划采取多种形式相结合的方式进行：- 集中培训：组织短期集中培训，由专家进行面对面授课。
- 远程网络研修：利用网络平台进行远程教学，便于教师在工作之余自主学习。
- 教研活动：定期组织教研活动，鼓励教师之间的交流与合作，共同研讨教学案例，提升教学质量。
- 校际交流：安排教师参观先进学校，学习借鉴其他学校的管理和教学经验。
四、研修时间安排研修计划将分阶段实施，总周期为一年。
具体时间安排如下：- 第一阶段（1-3月）：进行基础理论学习，重点是现代教育理念的理解与接受。
- 第二阶段（4-6月）：聚焦教学方法与技巧的实践操作，通过模拟课堂等形式加深理解。
- 第三阶段（7-9月）：专注于课程开发与设计，指导教师完成至少一个课程的设计工作。
- 第四阶段（10-12月）：强化信息技术应用能力，确保每位教师都能熟练运用至少一种新的教学工具。
五、评估与反馈为了确保研修效果，将建立一套完善的评估体系。
包括：- 过程评估：对教师参与研修的过程进行监控，包括出勤率、作业提交情况等。
- 成果评估：通过教学设计、课堂教学演示等方式，评估教师的教学能力和研修成果。
中小学幼儿园教师国家级培训计划
中小学幼儿园教师国家级培训计划《中小学幼儿园教师国家级培训计划》由特别提供，希望对您有帮助。
中小学幼儿园教师国家级培训计划为示范引领各地教师培训改革,加大教师培训模式创新力度,XX年"示范性项目"重点围绕推进综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训能力,开展以下培训.一、推进综合改革1.骨干教师能力提升高端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进行为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项能力,总结教学经验,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流研讨、成果展示、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批教学改革的带头人和骨干培训者.2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大发展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进行为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升教师教学能力、研究能力和创新能力,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好发展规划,明确发展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、课题研究、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批省级骨干教师和骨干培训者.以上两个项目列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项给予资助.二、加强紧缺领域教师培训3.优秀传统文化教育骨干教师培训.对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进行诵读教育专项培训,对200名书法教育骨干教师和教研员进行专项培训,提升教师进行优秀传统文化教育的能力,推进立德树人.4.特殊教育骨干教师培训.贯彻落实《特殊教育提升计划(XX—XX年)》,对1800名特殊教育学校骨干教师进行为期10天的集中培训,为全国每所特殊教育学校至少培训一名骨干教师,提高教师教育教学能力和校本研修指导能力.5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升教师专项技能和培训能力.6.幼儿园骨干教师培训.采取集中培训和远程培训相结合的方式,对5XX名幼儿园骨干教师进行专项培训.其中,对XX名幼儿园骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,重点提升其培训能力;对50000名幼儿园骨干教师进行50学时的远程培训,提高教师的保教能力和园本研修指导能力,防止和纠正幼儿园教育"小学化"倾向,促进学前教育科学发展.7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理健康教育骨干教师进行为期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质.三、创新完善教师网络研修8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进行为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学时,重点提升教师信息技术应用能力,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师培训常态化.9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区,将集中研修与教师工作坊研修相结合,培养300名"种子"教师,组建100个教师工作坊,培训30000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学能力和培训能力,推动"种子"教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探索骨干教师常态化培训模式.四、提升培训能力10.一线优秀教师培训技能提升研修.对担任兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进行为期10天的培训技能专项培训,重点提升培训教学和组织实施能力.对150名教师进行能力测评培训,开发并完善教师能力测评工具,探索基于能力测评的新型教师培训模式.11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施能力,包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等,打造高水平专职培训者队伍.12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进行为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施能力,为各地开展中小学教师信息技术应用能力培训培养骨干管理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展."国培计划(XX)"——中西部项目和幼师国培项目 "中西部项目"和"幼师国培"本年度要重点关注未参训农村教师,特别是针对边远、贫困和民族地区,切实扩大培训受益面,实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖.要进一步创新培训模式,变革项目管理体制机制,为"国培计划"综合改革奠定基础.一、置换脱产研修.各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制,调动培训实践基地积极性,确保"影子教师"跟岗实践质量.利用网络研修社区,为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务,要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件.落实返岗实践环节,巩固和转化研修成果,探索参训学员与顶岗师范生的联动机制.进一步细分培训对象,严格学员遴选条件,推动置换脱产研修分层培训.二、短期集中培训.要加大送教培训力度,原则上应覆盖全部项目区县,建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作机制,采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式,完善送教培训模式,提升送教培训质量.加大特殊教育教师培训力度,原则上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一.加大农村中小学专兼职体育美育教师培训力度,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升专项技能,采取送教方式强化兼职教师培训.科学、物理、化学和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块,提升教师实验教学技能.加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力度.积极利用网络研修社区,完善教师训后跟踪指导的有效机制.遴选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点.三、教师远程培训.积极推行网络研修与校本研修整合培训,实施教师信息技术应用能力提升专项培训,安排远程培训经费的50%左右.强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参与,建立培训院校(机构)与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协作机制,健全远程培训组织管理体系,确保培训落到实处.相关省份要加强对培训院校(机构)及地方组织实施工作的过程监控和绩效评估,公布评估结果.推行教师培训选学,满足教师需求,切实避免重复培训,原则上供教师选学课程不少于规定学时的2倍.培训院校(机构)要进一步创新学员学习过程监测手段,探索利用学员互评作业等机制,激发学员学习积极性,提高远程培训效果.。
国培计划——教师工作坊研修实施指南
国培计划——教师工作坊研修实施指南国培计划是我国政府为提高教师教育素质，推动教育创新发展所制定的一项重要计划。
其中，教师工作坊研修是国培计划的重要组成部分。
本文将从研修目标、研修内容、研修方式和研修评价等方面，针对教师工作坊研修实施进行指导。
一、研修目标1.提升教师专业素养和教学能力。
通过系统的培训，提高教师的学科知识水平，拓宽教学方法和策略。
2.培养教师的创新思维和教学探索能力。
注重教师教学实践，鼓励教师开展创新教学实验。
3.加强教师团队协作意识。
通过合作探究和经验分享，促进教师间的交流与合作。
4.增强教师的自我发展和自学能力。
引导教师主动学习，改进教学。
二、研修内容1.学科知识与教学方法：包括学科知识补充、前沿教学方法和技术应用的分享与实操。
2.教学案例分享与讨论：通过教师实践案例的分享和讨论，相互借鉴经验，不断提高教学水平。
3.课程评估与反思：通过研究和分析课程评估数据，帮助教师对自己的课程进行反思和改进。
4.教育教学理论与观念：介绍国内外教育教学理论和观念，引导教师更新教育理念。
5.教育管理和服务：培养教师的管理和服务意识，提高教师的职业道德素养。
三、研修方式1.工作坊结构：将教师按照教学学科、年级或职称分组，每个工作坊设置一个主持人和若干教师参与者，以小组为单位进行研修。
2.理论学习：邀请专家学者进行理论讲座，介绍国内外的研究成果和最新动态，提高教师的学术研究视野。
3.教学实践观摩：组织教师到其他学校进行观摩，学习其他学校先进的教学实践经验。
4.分组讨论和案例分析：鼓励教师在工作坊中进行小组讨论，共同解决教学中的问题，并结合实际案例进行深入分析。
5.教学设计和展示：教师根据研修主题，设计和自主进行教学实验，并将实验结果进行分享和展示。
四、研修评价1.自评：教师对自己的研修成果进行反思和评价，总结研修过程中的得失和提出改进措施。
2.互评：工作坊中的参与者对其他教师的研修成果进行评价和建议，促进教师之间的互动与合作。
安徽省中小学幼儿园教师国家级培训计划
安徽省中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法第一章总则第一条为加强和规范我省中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理，提高资金使用效益，提升教师队伍素质，根据国家有关法律制度规定，以及《财政部教育部关于印发〈中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金管理办法〉的通知》（财科教〔〕号），结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法所称中小学幼儿园教师国家级培训计划专项资金（以下简称专项资金），是指中央财政通过专项转移支付安排补助我省、用于实施中小学幼儿园教师培训项目的资金。
第三条专项资金管理遵循“明确目标、突出重点，科学规划、合理安排，责任清晰、规范管理，专款专用、注重实效”的原则。
第二章资金使用范围第四条专项资金由财政部、教育部根据党中央、国务院有关决策部署和教师培训工作重点确定支持内容。
现阶段，集中支持贫困地区实施乡村中小学幼儿园教师培训，主要包括乡村教师培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、乡村教师网络研修、乡村教师访名校培训和乡村校园长培训等五类培训。
第五条专项资金主要用于补助培训期间直接发生的各项费用支出，具体包括：（一）住宿费是指参训人员培训期间发生的租住房间的费用。
（二）伙食费是指参训人员培训期间发生的用餐费用。
（三）培训场地及设备费是指用于培训的会议室、教室或实验室租金、网络研修平台和相关设备租金。
（四）讲课费是指聘请师资授课所支付的必要报酬。
（五）培训资料费是指培训期间必要的学习资料费、网络课程资源费及办公用品费。
（六）交通费是指用于接送以及统一组织的与培训有关的考察、调研等发生的交通支出。
（七）其他费用是指现场教学费、文体活动费、医药费以及授课教师交通、食宿等支出。
第六条培训经费标准教师培训团队置换脱产研修经费标准每人每天不高于元。
乡村教师访名校培训、乡村校园长培训和其他县域外短期集中培训经费标准每人每天不高于元，省外培训可适当提高。
教师网络研修经费标准每人每学时元，网络研修与校本研修整合培训含培训者集中培训经费。
安徽2024年教师培训国培计划
安徽2024年教师培训国培计划第一部分 2024年安徽教师培训国培计划的回顾2024年安徽教师培训国培计划是一项重要的教育改革举措，旨在提升全省教师队伍的专业素养和教育教学水平，推动教育现代化和质量提升。
本次国培计划分为初中和高中两个阶段，计划培训期为三年，覆盖全省各级各类学校的教师。
通过本次培训，希望能够实现教师的知识更新、教学方法创新和教育理念转变，为学生提供更加优质的教育资源和服务。
在过去的三年中，安徽省教育厅以及各级教育主管部门加大了对教师培训国培计划的支持力度，不断完善培训内容和方式，力求把培训效果最大化。
通过培训，一大批教师逐渐意识到了教育教学中存在的问题，并积极改进自身的教育教学方法，得到了家长和学生的认可和支持。
在学校中，教师们更加注重创新教学，积极引入先进的教学理念和方法，有效地提高了教学效果，使学生的学业成绩得到了显著提升。
此外，在培训过程中，还加强了教师管理和评价机制的建设，为教师的专业成长提供了更为有力的支持。
教师们对于教学目标和职业规划有了更加清晰的认识，积极参与培训和教学研讨，为学校的教育教学工作提供了更多的思路和创意。
但是，也需要看到，当前安徽省教师培训国培计划还存在一些问题，比如培训内容和形式的单一性，培训效果的评价机制不够完善等。
因此，对于2024年教师培训国培计划，我们需继续深化改革，加大力度，进一步提升培训质量，促进教师队伍建设。
第二部分 2030年教师培训国培计划的设想2030年安徽省教师培训国培计划将秉承“培养创新型、精英型、复合型、国际化”的高素质教师为目标，推进教育现代化，实现高质量发展的战略目标。
1. 提升培训质量，拓宽培训内容2030年的国培计划将在原有基础上，拓宽培训内容，不仅注重教师的专业技能和知识储备，还将加强教师的心理健康培训、学科交叉融合培训以及教育信息技术应用培训。
培训方式将以线上线下相结合，开设各类线上课程和线下实践培训，提供更多更全面的培训资源。
校本研修培训测评鉴定表
校本研修培训测评鉴定表
姓名
性别
年龄/教龄
学历
职称
一级教师
任教学科学段
小学
市/县（区）
亳州市利辛县
工作单位
集中研修时间
2015年11月24日至12月10日
实践与研修方式与内容
近年来在信息技术与学科教学的整合过程中作了很多的探索，取得了一些成效，教师们在实践中寻找整合点，大胆开展实践活动，真正把信息技术作为学生的认知工具来促进学科知识学习和能力提高。我们在实践中主要采用以下四种整合形式。
1．利用计算机中现有工具进行整合教学。
常规的计算机辅助教学往往要为一节课制作一个课件，课件使用的灵活性不大，而且在实施教学前要作大量的准备工作。
2．利用计算机信息加工能力进行整合教学。
计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。
单位鉴定意见
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）
负责人（签章）：公章
年月日
信息技术应用能力自评
在现场实践与校本研修活动中，我不但积极参与以新带老的结对互助活动，相互学习，相互帮助，相互提高。而后积极参与一人一示范课的效果展示环节，课前我充分准备，集体备课讨论，课后积极听取师生意见。并主动地跨学科听课。数学组老师在集体备课的基础上把这些集体智慧所创造的课程展示给学生和听课的教师，听了这些课后，让我学到很多信息技术应用，不断完善自己的课堂教学技术手段，使自己在课堂教学方面有很大的促进作用。听课之后，我主动参与评课，认真听老师的评课，特别是信息技术应用上的技术处理手段，让我对课堂教学的方法有更深一层的认识，懂得怎样进行研究，不断进取。
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.04.30•【文号】教师函〔2021〕4号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，就“十四五”期间中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作通知如下。
一、基本思路深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升结合，为基础教育改革发展培养高端引领人才，为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革发展提供坚强师资支撑。
（一）支持重点。
实施示范项目，重点加强方向方法引领、优质资源建设，培育教育家型教师和校园长、专家型培训者和团队。
实施中西部骨干项目，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训；将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升。
辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。
（二）目标任务。
推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革，实行分层分类精准培训，建立教师自主发展机制，探索教师自主选学等模式，推进人工智能与教师培训融合发展。
完善教师专业发展支持服务体系，加强市县教师发展机构专业化建设，健全项目区县、高校、中小学校和幼儿园协同发展机制，加强教师培训者队伍专业化建设，健全教师发展评价、培训综合评价机制，全面推进教师培训提质增效。
实施方案：县“国培计划(××)”教师培训需求调研 实施方案
××县“国培计划（××）”教师培训需求调研实施方案为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好××年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔××〕2号）和《关于做好第五批“国培计划”项目县遴选和联合立项项目申报等工作的通知》等文件精神，为认真做好××年国培项目县的相关工作，增强我县教师培训的针对性和实效性，经研究决定，在启动××年国培项目县实施工作之前，××县教育局将于四月中旬组织开展培训需求调研，特制定调研方案。
一、组织机构1.领导小组：组长：副组长：组员：2.实施小组：组长：学科首席专家副组长：项目负责人组员：各学科班主任及学科专家（学科或学段各派1名一线骨干教师协助参与）。
3.宣传摄影组：组长：组员：二、调研时间：××年4月17日——18日三、调研范围及对象1.范围：把全县义务教育分为东线、中线、西线三个国培大片区，每个大片区抽取中学、小学进行调研。
2.对象：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学生物、小学语文、小学数学、学前教育等学科或学段全体教师及学校全体行政管理人员。
四、调研内容1.了解我县学前教育及义务教育学生，特别是农村学校学生对教育教学的需求；2.了解我县学前教育及义务教育不同学科、不同年龄特点的教师对培训课程、培训内容、培训形式、培训资源、培训时间和培训师资等方面的需求；3.了解我县学前教育及义务教育学校校长、业务主管校长、教务主任等管理领导对教师培训的需求，对如何遴选参培教师，如何考核评价参培教师等方面的意见和建议；4.了解我县学前教育及义务教育教师培训工作取得的成绩、存在的问题、原因及对策；5.了解我县学前教育及义务教育各个学校校本研修的实施情况。
五、调研形式（一）集中座谈访谈1.听取学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任、教研组长、班主任的意见；2.选取老中青新教师代表10人座谈（要求必须有一半以上的××年参加了各级各类培训的教师代表参加）。
国培计划评分标准
国培计划评分标准考核项目考核要求分值基础项课程学习时间若学员学习总时间达到或超过2880分钟，则分数=满分60分。
若学员学习总时间少于2880分钟，则分数=学习总时间/48。
课程学习时间是指学员在课程页面观看视频课程、阅读文本资料等内容的时间，由系统自动统计，分模块计时，每模块课程限定最高时间为1080分钟，超过不再累计，学习总时间=每模块课程学习时间之和，学员可在学习统计中查询（次日早晨更新）。
60学思作业学思阶段，学员完成模块二、三、四课程作业各1篇，若学员提交作业3篇，则分数=满分10分。
若学员提交作业少于3篇，则分数=作业篇数×3。
学员需在3篇作业中自荐一篇至班级辅导教师批改。
10知行作业知行阶段，学员参加同课异构研修活动，独立写一份“同课异构”的教学设计、提交一份修改后的教学设计和一份研修心得体会，这3篇作业学员需在“培训课堂”的“培训总结”中提交，若提交3篇，则分数=满分10分。
若提交少于3篇，则分数=作业篇数×3。
10互动交流参与课程与班级沙龙话题、作业的评论及留言不少于20条，1条0.5分，共计10分；在学科研讨组专题讨论区参与讨论，留言不少于10条，1条0.5分，共计5分；在班级沙龙发起话题不少于5条，1条1分，共计5分。
20附加项作业被班级管理与指导教师评为优秀，1篇加3分，10分为止。
发起的班级沙龙话题引起热议并被特聘导师推荐，1条加3分，10分为止。
20学员远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：(1)网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；(2)学习过程性与实践性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗实践中应用所学知识技能改进工作、转变行为、解决实际问题的情况；(3)合格评价与激励性评价相结合：既依据制定的学习考核基础项进行合格评价，也要依据附加项作为激励性评价；(4)学员评价与专家评价相结合：学员作业互评，既依据同伴评价的情况，也要结合指导教师的评价。
合格-优秀学员评价标准
“国培计划”—骨干教师高端研修项目小学语文教师工作坊研修
合格，优秀学员评价标准
注：
1.基础分部分60分及以上为及格，总分120分及以上具有评选优秀资格。
2.研修活动分为文本素读、文献研读、文本解读报告、教材分析、学情调研、教学设计、课堂实录、研讨活动、教学反思、改进简案等步骤。
为了让学员老师在一年的培训时间里，理论结合实际，有自己的收获，研修活动各步骤有机整合，以微课选题为出发点，围绕微课制作展开。
希望通过一年的学习实践，老师们能真正地解决某个自己感兴趣的教学问题。
我们会在项目结束后整理老师们的优秀作品，出版成果案例集。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.02.28•【文号】教师厅[2017]2号•【施行日期】2017.02.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知教师厅[2017]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面加强教师队伍建设，培养造就一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，按照改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）要求，进一步增强教师培训实效，提升教师素质能力，现就做好2017年“国培计划”实施工作的有关事宜通知如下：一、做好培训统筹规划，落实重点支持任务各省（区、市）要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，按照《教育脱贫攻坚“十三五”规划》部署，坚持保基本、补短板、促公平，重点向中西部贫困地区基层倾斜，优先支持贫困县乡村教师校长培训，全面提升乡村教师校长素质能力。
要按照中西部和幼师国培项目实施方案和本省（区、市）“十三五”中西部和幼师国培项目规划，在深入开展专项调研的基础上，根据本地乡村教师校长队伍现状和培训需求，分类做好2017年项目规划设计，为乡村教师校长提供2至3年周期性培训。
要科学统筹项目区县覆盖范围，确保“国培计划”向贫困县倾斜，新增项目区县数原则上不少于当年项目区县总数的20%，并以贫困县为主。
请各省（区、市）于2017年3月31日前完成2017年中西部项目和幼师国培项目规划方案研制、培训机构和项目区县遴选工作，并按相关要求报送教育部、财政部审定。
国培计划师德师风培训方案
教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的师德师风水平，培养一支高素质的教师队伍，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对师德师风重要性的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 强化教师的教育责任感和使命感，增强教师的社会责任感。
3. 提升教师的教育教学能力，提高教师的专业素养。
4. 培养教师良好的心理素质，促进教师身心健康发展。
三、培训内容1. 师德师风的基本概念、内涵和意义2. 我国教育法律法规和教师职业道德规范3. 教师职业素养和教育教学能力提升4. 教师心理健康教育5. 案例分析及互动交流四、培训方式1. 集中授课：邀请知名专家学者进行专题讲座，深入剖析师德师风建设的重要性和具体要求。
2. 案例分析：选取具有代表性的师德师风案例，引导教师进行深入思考和分析。
3. 互动交流：组织教师开展小组讨论、心得分享等活动，促进教师之间的交流与学习。
4. 实践锻炼：开展教学观摩、教育实践活动，提高教师的教育教学能力。
五、培训对象1. 国培计划项目中的骨干教师、班主任、教研组长等。
2. 各级各类学校、幼儿园教师。
1. 培训时间：为期一周（5天）。
2. 具体时间根据实际情况安排。
七、培训地点1. 培训地点：指定培训基地。
2. 具体地点根据实际情况安排。
八、培训考核1. 考核方式：理论考试、实践考核、心得体会。
2. 考核成绩：满分100分，80分以上为合格。
九、培训经费1. 培训经费：根据培训内容、培训方式、培训对象等因素合理制定。
2. 具体经费预算由相关部门审核批准。
十、组织实施1. 建立健全培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和实施。
2. 制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间、地点等。
3. 加强培训师资队伍建设，确保培训质量。
4. 做好培训过程中的各项服务工作，确保培训顺利进行。
通过本次培训，旨在进一步提高教师的师德师风水平，增强教师的社会责任感，为培养德才兼备的优秀教师队伍奠定坚实基础。
国培计划安徽省农村中小学
“国培计划”安徽省农村中小学骨干教师培训项目简报2011年第十四期（总第14期）淮北师范大学人才培训中心编2011年11月7日【培训感言】阜阳市太和县马集中学高洁（初中英语）为期十五天的国培学习在忙忙碌碌中不知不觉过完了。
在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张忙碌之后的想家！在整个培训的过程中，聆听了许多专家的讲座，并有幸观摩了几位优秀教师的课。
想想自己以前的教学工作，我看到了自身的很多不足，也收获了很多很多。
是国培计划给我提供了一个方便的学习平台，让我从中受益匪浅。
重新审视自我，自查教育教学中的不足，我领悟到了新的教育教学思想，获取到完善的知识与能力。
我知道教育这条道路很漫长，但我依然会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
因为我始终坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！五河浍南初中马文艺（初中英语）从教二十多年后，本人有幸参加了安徽省2011年的英语国家级培训。
培训中，省内外有关英语教育专家不忘教育的神圣使命，立足农村教学实际，向我们全方位展示了英语教学的方式方法，我们在大开眼界的同时，思想得到全面的解放，观念得到了彻底的更新，亲身体验了英语教学的又一次革命。
实践证明，教师要想搞好教学就必须努力学习教育教学理论，把握教学大纲，牢记课程标准，吃透教材，不断深化教学改革，根据学生认知特点和教学规律，遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，建立师生沟通的平台，注重学生学习活动过程的指导，给学生充分展示自己的才华的机会，共同分享教改成果。
教师要内强自身素质，认真总结经验教训，及时进行教学策略的调整，使我们的课堂优质高效。
宿州市埇桥区褚兰中学孙涛（初中英语）作为一名普普通通农村中学英语教师，有幸有机会参加全省英语学科骨干教师培训，应该感谢党和政府对我们农村基础教育事业的关怀和重视。
尽管从事二十余年的中学英语教学工作，积累了一定的教学经验，但是由于缺少系统的理论学习和专家引领，在教育教学中一直在摸索，进步缓慢。
安徽省“国培计划(2017)”项目 .doc
安徽省“国培计划（2017）”项目简 报2017年第13期淮北师范大学 2017年11月16日11月16日上午八点，来自芜湖、铜陵、宣城、马鞍山四个地市的一线教师在淮北师范大学，开展了一次大型的研修活动。
上午，来自无为县绣溪小学毛敏副校长为我们展示了一节妙趣横生的研讨课——《我和祖父的园子》。
毛敏老师的课题趣解、词串趣读、师生共读生趣，再加上毛敏老师那富有童趣的嗓音，迎得了师生们一致好评。
特级教师李争给我们展示了一节《少年王冕》的公开课。
这是一节语言朴实，训练扎实，风格平实的大师级示范课。
他把九百多字的长文读成九十几个字的句子，读成十六个字的短语，读成八个字的词语和四个字的小标题，把“长文短讲”的方法潜移默化地教给了学生，给学员们留下了深刻的印象。
评课环节，老师们一致肯定了毛老师本课教学的两大亮点：一是资料还原背景，独白表达心声；二是资料对比发现，对话坦露心迹。
大家还一致认为，李争老师从本课堂的语言艺术、课堂的组织把控、有效教学的实施环节、教学材料的再组织利用等问题，给了我们以深刻的教益。
说起本次培训的研讨课，由于我们第五小组是最后一天进行教学，有一定的时间磨课，和其他小组比起来，还是很幸运的。
但因为我们水平有限，课备得不好，敬请大家批评指正。
我们小组接到上研讨课的任务之后，大家一致推荐无为县绣溪小学副校长毛敏老师执教。
她也愉快地接受了任务。
在她认真备课的基础上，我们集小组全体成员之力，对本课进行了仔细地打磨。
《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册的第19课，课文主要描写祖父的园子和萧红小时候在祖父的园子里自由自在生活的情景。
教学时，我们主要采用“板块式”教学模式。
大家认为，这样便于突出每板块的重难点，方便、快捷地达成每环节的教学目标。
第一板块是“出示课题，导入新课”。
《我和祖父的园子》这篇课文，（人教版教材中也有，题目是《祖父的园子》。
）根据课文内容，题目“我和祖父的园子”有两种断句方法，而断句方法不同，学生猜读课文的重点内容也会不同。
2024教师国培研修工作计划
2024教师国培研修工作计划2024教师国培研修工作计划1很荣幸能成为“国培计划（）”——x省乡村中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训小学英语班中的一员，本次培训的'研修任务设置分为信息技术应用能力提升培训（60学时）和有效学习研究主题培训（60学时）两部分，为认真完成本阶段的研修任务，特制定以下研修计划：一、指导思想遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。
二、研修目标1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识2、转变教育观念，提高认识。
3、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
三、研修要求1、积极完成日常教学类中研修日志、我的教学故事、教学案例、我来当坊主等内容的发布。
2、积极参与研修活动：包括学科活动、工作坊活动、协作组活动，进行课程学习、视频答疑、主题研讨点评、资源上传、研修作业成果、自由讨论区发帖回帖等。
四、研修措施1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
3、反复领悟《英语新课程标准》精神，进一步熟悉英语教材，并付诸实践，提高课堂教学效率。
钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。
4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
5、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。
充分利用网络手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用多媒体手段教学，激发学生学习的兴趣，创设情景，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
国培计划——教师工作坊研修实施指南
教师司函〔2014〕12号】关于印发《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》的通知教师司函?2014?12 号关于印发《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为推动“国培计划”改革，推行教师工作坊研修，我司研究制定了《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》，现印发给你们，请参照执行。
教育部教师工作司2014年3月6日“国培计划”——教师工作坊研修实施指南为做好“国培计划”——教师工作坊高端研修等示范性项目实施工作，指导各地在“中西部项目”、“幼师国培”和本地教师培训工作中开展教师工作坊研修，推进混合式培训，特制订本指南。
一、目标任务通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，探索建立骨干教师常态化培训模式。
主要任务如下：1.通过集中培训遴选培养“种子”教师作为工作坊主持人；2.依托“种子”教师为各地建立一批示范性工作坊；3.“种子”教师引领区域骨干教师进行工作坊研修；4.推动“种子”教师从优秀迈向卓越；5.提升骨干教师教育教学能力和培训能力；6.生成一批优质培训课程资源。
二、主要流程1.“种子”教师遴选。
培训机构采取培训与测评相结合的方式，从各地推荐的一线优秀教师、骨干教研员（专职培训者）、高校学科专家中，遴选适合担任教师工作坊主持人的“种子”教师。
2.“种子”教师培训。
培训机构采取集中面授方式，对遴选出的“种子”教师，进行一定学时的集中培训，由高校学科专家、骨干教研员（专职培训者）和一线优秀教师组成“三人行”主持团队，重点提升其主持教师工作坊的能力。
3.教师工作坊研修。
培训机构事先完成专家团队组建、课程资源与平台准备等工作，为每个研修团队建成“教师工作坊”，为每名学员建成“个人空间”；会同“种子”教师，完成坊内学习小组组建，建立研修组织管理体系；会同“种子”教师及各地教育行政部门组织学员按照要求进行线上和线下研修。
“国培计划”示范项目实施方案
附件1“国培计划”示范项目实施方案疫情防控期间，采取线上培训方式灵活安排教师培训。
各项目可先开展教师急需的网络研修，待疫情结束后根据教育部统一要求，再组织实施集中面授。
一、培训团队高级研修项目1.深度贫困地区培训帮扶团队研修。
面向承担深度贫困地区教育扶贫任务的管理团队和专兼职培训者，包括高等学校、优质中小学的管理骨干和教学骨干，针对有效开展教育帮扶相关问题，进行5天（30学时）的专项培训。
提升“一对一”对口帮扶培训项目实施水平，帮助组建跨区域的名师名校长引领团队，重点帮扶深度贫困地区学校，实施底部攻坚，建立国家示范、地方跟进、一校一策、以点带面的支持机制。
2.国培管理团队研修。
面向拟承担“国培计划”任务的省级管理团队和专兼职培训者，包括项目管理者、省级培训专家库成员、省级项目办核心人员等，针对培训实践问题，嵌入参与式、工作坊、自主性的学习活动，分类进行5天（30学时）或10天（60学时）的专项培训，提升国培管理团队在培训项目的规划设计、课程开发、组织实施、绩效评价和成果研究等方面能力，为各地有效开展教师培训、总结培训经验、规划未来项目提供专业支持。
3.师德培训者团队研修。
面向省级中小学师德教育专家库成员，落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以创新师德教育模式，提高师德教育实效为主题，进行5天（30学时）的专项培训，提升师德培训者的培训设计、课程开发、组织实施和绩效评价和成果研究能力，辐射引领各地有效开展师德教育，为培养“四有”好老师打造专业团队。
4.信息技术应用能力培训者团队研修。
面向省级信息技术应用能力培训者团队，以互联网+、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的融合应用，以及教师信息技术应用能力提升培训的组织实施等为主要内容，进行5天（30学时）的专项培训，提升培训团队信息化领导力，推动各地因地制宜开展教师信息素养培训，提高信息技术与教育教学融合能力。
二、骨干教师校长培训项目1.学科骨干教师培训。
教师国培研修计划(热推3篇)
教师国培研修计划（热推3篇）1.教师国培研修计划第1篇一、指导思想通过这次国培学习，培养在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。
不断改进教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。
坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。
二、研修目标1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用能力。
2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。
培养学生树立学习的新理念。
4、加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
三、研修计划1、提高自身素质，加强理论学习。
(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的`教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
2、立足课堂，善于思考。
在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。
探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。
四、研修措施1、积极主动的学习珍惜国培的机会。
每天按时学习，保证学习的时间和质量。
遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
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“国培计划（2017）”——安徽省乡村中小学幼儿园教师
工作坊研修培训
评优方案
研修组长、学员：
大家好！
为了总结“国培计划（2017）”——安徽省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修培训实施的成效，表彰先进，树立榜样，中国教育电视台将与国培项目办合作组织评选“国培计划（2017）”——安徽省乡村中小学幼儿园教师工作坊研修培训“优秀学员”、“优秀工作坊坊主”，并由中国教育电视台颁发荣誉证书。
评优标准和实施办法公布如下：
一、评优类型：
（一）优秀学员
1.评选对象：参与本次培训的所有学员
2.评选数量：原则上不超过研修组学员总数的15%，成绩突出的研修组可以适当多推荐（不能超过18%，
3.评选标准：
（1）克服工学矛盾，合理安排时间，高质量完成培训学习任务，积极参与各项研讨活动。
坚持学思结合，学以致用；网络研修成绩90分以上（分数不做硬性要求）（2）在培训研修组中表现活跃、认真研修、热心为研修组服务，积极协助研修组长的工作，学习成果具有典型性和示范性，能发挥模范带头作用，得到坊主和学员的一致认可；
（3）学风扎实，能保质保量地独立完成作业，并且至少有1篇作业被坊主推荐到培训首页展示者优先；
（4）同等条件下，积极参与项目组发布的主题活动者优先推荐
（5）最终优秀学员名单，中国教育电视台有权结合学员实际参训情况进行适当调整。
（二）优秀工作坊坊主
1.评选对象：参与本次培训的各工作坊坊主
2.评选数量：优秀工作坊坊主宁缺毋滥，原则上不超过坊主总数的30%。
3.评选标准：
（1）辅导工作尽职尽责，积极完成项目要求及各项培训辅导任务，为广大学员所认可；积极协助管理员开展学员的组织管理、沟通协调工作；
（2）及时督促学员认真学习课程，提交研修成果，研修组学员合格率为100%；
（3）及时批阅学员提交的作业和现场实践材料，作业批阅率为100%；
（4）及时点评和推荐学员研修日志、资源分享、作业和现场实践。
平均每项研修成果的点评量不少于5%，推荐的学员作品需具备较高的质量和可读性；
（5）培训期间制作研修组简报数量不少于5篇，且符合平台公布的简报制作要求，简报中展示阶段学情、汇编学员优秀作品、引导学员学习，具有较强的可读性和指导性；
（6）积极与学员进行论坛研讨，及时解答学员问题。
研修组论坛发贴数不少于10个，回贴数不少于10个；
（7）能够积极做好学员的组织、管理、沟通、协调工作，积极开辟各种沟通渠道（如建立交流研修QQ群），及时发布学习公告；认真做好研修组日常管理工作，及时了解学员学习需求并能给予有效的支持和帮助；
二、评优流程
（一）优秀学员由各工作坊坊主推荐
研修组长确定优秀学员名单后下载附件1并填妥《优秀学员推荐表》，以工作坊为单位统一命名文件夹“XX工作坊优秀学员名单”
（二）优秀坊主自荐
除下载附件2并填妥《优秀坊主自荐表》外，另写一份工作坊管理工作总结（内容包括：①工作情况简介；②本次远程培训的收获和经验；③对今后的远程培训工作的建议）提交到平台上
三、上报方式
由研修组长确定优秀学员名单、收集齐优秀学员上报资料，将“XX工作坊优秀学员名单和资料”文件夹连同个人自荐优秀研修组长资料统一打包，于5月25日前邮件发送至教务负责人邮箱：(******),邮件统一命名“国培XX研修组评优材料”
具体时间安排如下表：
三、相关说明
（一）各类评优工作必须坚持公开、公平、公正原则；
（二）所有上报的评优材料必须是原创，一经发现抄袭，取消优秀资格；
（三）最终优秀学员名单，中国教育电视台果实网有权结合学员实际参训情况进行适当调整；
（四）公示期间提出的异议名单将予以核查,经核查确认不符合评优条件者一律取消评优资格,不再单独补报；
（五）优秀学员、优秀坊主的证书由中国教育电视台发放，下发时间后期另行通知。
中国教育电视台
2018年5月3日。