沪教版高中语文第三册寿阳曲·远浦帆归教案
沪教版高三理解性默写之高中篇目答案
此时“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，天气也急剧地变化，黑沉沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升腾起烟雾。
5、《梦游天姥吟留别》中“洞天石扉，訇然中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”几句写仙境的石门轰然打开，放眼望去，青色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下，金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。
《登金陵凤凰台》1、诗人“三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
”一句把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。
2、“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”两句寄予深意，沉痛地写出了自己独特的感慨。
《终南山》1、“太乙近天都，连山接海隅”，用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。
2、“白云回望合，青霭入看无”一句写出山间白云笼罩的奇景。
3、“分野中峰变，阴晴众壑殊”进一步写山之南北辽阔和千岩万壑的千形万态。
《从军行》1、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”展示了当时西北边戍边将士生活、战斗的典型环境。
2、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，直接抒情，是概括力极强的诗句。
《塞下曲》1、“鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧”，精心刻划出将军威猛而又矫健的形象。
2、“独立扬新令，千营共一呼”，写将军发布新令，千营军士，就齐声发出呼喊，显示出了豪壮的军威。
《登楼》1、杜甫《登楼》中作者用“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”两句写出了他登楼时的所见。
2、是处红衰翠减，苒苒物华休这两句写低处所见，到处花落叶败，万物都在凋零，更引起作者不可排解的悲哀。
3、柳永《八声甘州》中使用拟人手法同时借用长江水表达物是人非之感的句子是唯有长江水，无语东流，在无语东流的长江水中，寄托了韶华易逝的感慨。
4、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
表达想念故乡而又不忍心登高，怕引出更多的乡思的矛盾心理。
5、叹年来踪迹，何事苦淹留，扪心问声究竟是为了什么原因。
问中带恨，发泄了被人曲意有家难归的深切的悲哀。
6、虽说是自己思乡，这里却设想着故乡家人正盼望自己归来。
词人却用“想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟”这样的细节来表达怀念之情。
春江花月夜沪教版高三上册语文教案设计
春江花月夜沪教版高三上册语文教案设计《春江花月夜》是唐代诗人张假设虚创作的七言长篇歌行。
描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨。
以下是WTT整理的春江花月夜沪教版高三上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《春江花月夜》教案教学目的：1.赏析本诗的景、情、理，品味意境，把握情感。
掌握诗歌鉴赏的根本方法。
2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
3.感受诗人深沉的苦痛与忧患。
教学难点：景、情、理是怎样有机地交融在一起。
教学课时：一课时教学步骤：一、导入：在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永久的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。
同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如：“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉，“明月照松间”的宁静恬淡; “雁子回时，月满西楼”的相思，“杨柳岸晓风残月”的清苦;“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，还有“一夜飞渡镜湖月”的梦幻神奇。
等等。
今天，就让我们一起去领略张假设虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作家作品介绍及题解。
1.张假设虚(约660-约720)，扬州人，初唐诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。
但《全唐诗》仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
2.古今评价：《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
《春江花月夜》赏析春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
沪教版高中语文第三册寿阳曲·远浦帆归教案1
二十《元曲二首》教案教学目标1、了解有关元曲的常识。
2、通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。
3、理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。
说明：本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。
马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，疏朗清雅。
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。
两首散曲要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。
所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成；另外，这两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学过程中，以多种方式有感情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很重要的辅助环节。
教学重点与难点1、重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。
2、难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。
说明：诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描写的景物典型而生动，给人以很大的想象空间。
但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。
所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是本文三维目标中的重点与难点。
学习好这种方法，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。
教学过程思路点拨在让学生了解到元曲的基本常识后，教师还可以运用比较法来分析课文：（1）相同点。
两首元曲都从写景入手，景物描写生动典型，关键词富有表现力，景中含情。
（2）不同点。
第一首全篇写景，诗人追求宁静生活的思想感情蕴含其中；第二首由写景转入怀古，表达了诗人对百姓痛苦生活的同情，直抒胸臆。
当然，通过老师的激发引导，可比较的方面还有很多。
不过这种方法比较适合于语文基础较好的班级，对于普通学生而言，还是按部就班，打好扎实的基础为好。
上海高考语文必背篇目 高考知识点专题训练 高三总复习 沪教版
上海高考语文必背篇目高考知识点专题训练高三总复习沪教版上海高考语文必背篇目高考知识点专题训练高三总复习沪教版囊括上海高考语文课内6册全部的内容高考语文必背篇目第一册沁园春长沙（毛泽东）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?蒹葭（诗经秦风）蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
饮酒（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
第二册：登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
八声甘州（柳永）对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
唯有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟？争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。
水龙吟登建康赏心亭（辛弃疾）楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！登快阁（黄庭坚）痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
基于核心素养的高中语文教学活动设计探究——以《寿阳曲·远浦帆归》一课为例
I2020/6A札 A：表嗲—基于核心素养的高中语文教学活动设计探究----以《寿阳曲•远浦帆归》一课为例文/上海市第二中学陈露【摘要】基于“语言”“思维”“审美”“文化”四个方面为一整体的语文学科核心素养，以课文《寿 阳曲•远浦帆归》为例，对预习作业、课堂活动、课后作业的教学活动设计进行探究，试图在“以学生语 文实践活动为中心”的教学模式下，达成核心素养培育的课程目标。
【关键词】语文核心素养教学活动设计自主探究新一轮的语文课程标准要求教师从以教材为中 心的教学设计模式转化成以学生的语文实践活动为 主线、聚焦单元目标和问题来确定教学内容,细化学 习过程的指导。
因此，笔者以课文《寿阳曲•远浦帆 归》为例，对以核心素养为目标的语文课堂教学活动 设计进行探宂。
一、核心素养下教学目标的确立《普通高中语文课程标准（2017年版)》提出了 “学科核心素养与课程目标”的新概念。
它强调，语文 学科的核心素养是将语言、思维、审美与文化贯穿一 体，以语言文字为载体,在审美鉴赏文学作品的过程 中达成对文化的传承与理解。
同时在“课程内容”的学习任务群5 (文学阅读与写作)与学习任务群8 (中华传统文化经典研习）中分别提出“根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识 作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”与“选 择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作 品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值”的学习目标。
《寿阳曲•远浦帆归》一文被收入华东师大版高 中语文教材第三册第六单元，该单元名称为“词曲及 其赏析”。
就单元目标而言，旨在培养学生对词曲表 达手法及效果的分析能力与对意象、意境的鉴赏能 力。
高二的学生基于高一对唐诗宋词鉴赏方式的学 习与积累，对于元曲的鉴赏基本具备自主探宄的学习 能力。
基于以上考虑，笔者将该课例的教学目标设定 为“以学生语文实践活动为中心，培养对古诗词曲的 鉴赏能力,提升文化审美”。
寿阳曲-上南魔灯
【双调】寿阳曲·远浦帆归《寿阳曲·远浦帆归》是元代散曲名家马致远的作品。
这支小令描绘的是一幅江村渔人晚归图，表现出向往宁静生活的主题。
全曲境界清淡闲远，远浦、酒旗、断桥、茅舍，远景近景，相得益彰，显得清疏而又淡雅。
基本信息名称：【双调】寿阳曲·远浦帆归别名：【双调】落梅风·远浦帆归年代：元代作者：马致远体裁：散曲·小令宫调：双调曲牌：寿阳曲（落梅风）作品原文【双调】寿阳曲远浦帆归①夕阳下，酒旆闲②，两三航未曾着岸③。
落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。
[1]【注释】①浦：水边。
②酒旆（pèi）：酒旗，酒家悬于门前以招徕顾客。
③两三航：两三只船。
④航：船⑤着岸：靠岸【译文】夕阳西下、百鸟入林，在外劳作的人也大多回家了。
酒店里好像也显得宁静闲适，连酒幌子都不再飘荡。
天黑了，只有几只船儿还未曾靠岸。
渔人散落的居所沿水分布，空气里弥漫着花香，连水好像也变得香了。
当一切都归于无声时，小桥流水旁卖鱼人也溶于夜色之中，一切都浸入了止水般的恬静和宁谧。
[2][诗意解说]：这是马致远题宋迪潇湘八景图曲的一首，写夕照归帆，渔村晚景：夕阳西下，乡村小酒店的酒旗低垂着，一个“闲”字，写出了黄昏时分小村的悠闲宁静。
然后把视线移到水面上，远处，野水茫茫，一派烟波，两三只小船，影影绰绰，正朝岸边划来，画面开阔，传达出一种疏落淡远情致。
近处，水面上漂着点点落花，落花的余香弥漫在晚霞映照的水面上，沁人心脾，水岸上，数间茅舍静静在躺在金色的余晖之中，恬静而又温馨，真是一幅点染得令人心醉的景象。
最后，“断桥头卖鱼人散”，一种渔村傍晚常见的景象，透露出这个静谧的水村“日出而作，日落而息”的宁静生活。
亮点探究：整首小令，篇幅虽短，但作者不断变换空间，描写了夕阳晚照、岸边酒旗、远水归帆、水中落花、渔村茅舍、断桥集市等等景物组成的画面，充满了明丽的“画意”、“诗情”，体现了一种疏旷清淡、平和静穆的意境，表现了诗人对宁静、美丽的渔村晚景的赞美以及对平和悠闲的生活的喜爱。
沪教版高一上下高二上背诵诗词(全)
高一第一学期沁园春· 长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
咏史左思郁郁涧底松，离离山上苗。
以彼径寸茎，荫此百尺条。
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
地势使之然，由来非一朝。
金张藉旧业，七叶珥汉貂。
冯公岂不伟，白首不见招。
饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
高一第二学期登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
八声甘州柳永对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。
渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
是处红衰翠减，苒苒物华休。
唯有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。
叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！水龙吟· 登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
上海高中语文第三册
第三册一、读书示小妹十八生日书文学常识：作者：贾平凹，当代作家。
主要内容：通过回忆往昔的读书生活，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，洋溢着深厚的手足之情和人生感慨。
主要写作特点：1、语言洗练，无赘语，多短句，表达畅达有力。
（注意细节、语言描写）2、先叙后议，行文迂回。
3、采用书信体和第二人称的写法。
（第二人称：拉近距离，亲切感，便于抒情）二、获得教养的途径文学常识：作者：赫尔曼•黑塞，德国作家，被称为“德国浪漫派最后的一个骑士”。
1946年获诺贝尔文学奖。
作品：《荒原狼》。
主要内容：获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以人性或人格为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。
主要写作特点：1、对比（不同的阅读品位对比）；（人成长的不同追求对比）2、层进式的论证结构。
三、白莽作《孩儿塔》序文学常识：1、作者：鲁迅。
选自杂文集《且介亭杂文末编》2、序（书序），主要说明作品书籍的创作意图、编写体例、资料来源和作者情况，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。
（文天祥《〈指南录〉后序》、欧阳修《伶官传序》、王羲之〈兰亭集序〉。
）自序：作者自己撰写的序文，多说明写书的目的及成书经过。
他序：由他人撰写的序文，多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
赠序，单独成章，有临别赠言之义，如《送东阳马生序》主要内容：回忆白莽的音容笑貌，高度评价白莽的诗歌，表达了对青年亡友的怀念，对青年人炽热、深沉的情感。
主要写作特点：1、排比、比喻形象的写出《孩儿塔》的战斗作用和鲜明的思想。
2、整散结合。
（整句：结构相同或相近，形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、强调语义的作用，适于表达丰富的情感，给人以深刻、强烈的印象，适于抒情。
）（散句：结构相异、长短不一、交错运用的一组句子，自由活泼，富于变化，适于叙述说明。
）（整散结合，句式灵活，使感情的抒写徐缓激越，张弛有致。
高中语文沪教版第三册-元曲两首-寿阳曲o远浦帆归1教案
• 马致远在散曲上的成就，为元代之冠。明代 贾仲明称他为“曲状元”。作品内容主要有 三类:①叹世;②咏景；③恋情。在“叹世” 之作中，他的世界观的矛盾表现得很明显, 既有那种“老了栋梁才”、“恨无上天梯” 的感慨；又有“白发劝东篱，西村最好幽栖” 的隐逸思想。他是“无也闲愁，有也闲愁, 有无闲愁得白头”,一生忧愤徘徊。尤其是 他的套曲〔双调夜行船〕《秋思》，表现了 对人世间一切功名利禄的否定和对人生若梦 的感叹,以及对“密匝匝蚁排兵,乱纷纷蜂酿 蜜，闹穰穰蝇争血”污浊现实的愤慨。这支 套曲在艺术技巧上很精湛,有人认为此曲
• 张养浩特殊的仕途经历，决定了他的 怀古散曲中有一种参破功名富贵的思 想，《骊山怀古》中写到“赢，都做 了土；输，都做了土。” 《北邙山怀
古》中写到“便是君，也唤不应；便 是臣，也唤不应。”这些曲中张养浩 把胜负之数、功名之分、生死之际， 看成了毫无差别的，只是借古人古事 述说富贵无常、人生如梦。只有《潼 关怀古》以难得的沉重，以深邃的目 光，揭示了封建社会里一条颠扑不破 的真理“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”
“山河表里潼关路”
总括山、河，归到“潼关”。一“路”字， 表明诗人此时正行进在“潼关路”上，那 “峰峦如聚”、“波涛如怒”、“山河表里” 的景象，都是他亲眼看见的，因而都涂上了 他的感情色彩。他在“潼关路”上行进，其 目的地，就是用潼关作东方屏障的“西都”。 因此，在看清了眼前的潼关形胜之后，自然
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万 间都做了土。
• 马致远是个享有盛名的戏曲家。关、郑、白、 马“元曲四大家”；明朱权《太和正音谱》 对他更为推崇，说：“宜列群英之上。”他 的杂剧以《汉宫秋》最有影响。作品虽取材 于汉代王昭君和亲的历史故事，却并不拘泥 于史实，而是在久经流传的民间传说的基础 上，参考了历代诗人对王昭君的咏唱中的某 些思想情绪，又结合元代民族压迫比较严酷 的历史现实，对这一题材进行了再创造，因 此情节有了较大的变动。作品以汉元帝与王 昭君的爱情故事为主线，揭露了帝王的昏庸， 朝政的腐败，抨击了朝中文武大臣在侵略威
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沪教版高中语文课本总目录高一（上）第一单元生命之美《沁园春长沙》毛泽东《跨越百年的美丽》梁衡*《生命本来没有名字》周国平第二单元领悟亲情《边城》（节选）沈从文《合欢树》史铁生*《我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述》里柯克第三单元人与人交往《最后的常春藤叶》欧亨利《邂逅霍金》葛剑雄*《一碗阳春面》栗良平第四单元中国新诗《再别康桥》徐志摩《雪落在中国的土地上》艾青《双桅船》舒婷*《地球，我的母亲》郭沫若*《中国新诗的审美范式与民族心理》第五单元寄情于山川草木《诗经蒹葭》《种树郭橐驼传》柳宗元《病梅馆记》龚自珍*诗二首：《咏史郁郁见底松》左思《饮酒结庐在人境》陶渊明第六单元明清小说《促织》蒲松龄《香菱学诗》曹雪芹*《群英会蒋干中计》罗贯中*《林教头风雪山神庙》施耐庵*《我国古代小说的发展及其规律》吴组缃高一（下）第一单元平民意识《老王》杨绛《项链》莫泊桑*《当炉女》臧克家第二单元伟人品格《回忆鲁迅先生》萧红《小溪巴赫》肖复兴*《春天的故事》叶旭全第三单元为理想而奋斗《在马克思墓前的讲话》恩格斯《为了忘却的记念》鲁迅*《我有一个梦想》马丁路德金第四单元现代派小说《哦，香雪》铁凝*微型小说两篇：《在柏林》奥莱尔《走出沙漠》沈宏《药》评点原作：鲁迅评点：吴中杰第五单元亭台楼阁之感悟《阿房宫赋》杜牧《黄州快哉亭记》苏辙《项脊轩志》归有光*诗词四首：《登金陵凤凰台》李白《八声甘州》柳永《水龙吟﹒登建康赏心亭》辛弃疾《登快阁》黄庭坚第六单元中国古典诗歌《孔雀东南飞》《梦游天姥吟留别》李白律诗三首：《终南山》王维《登楼》杜甫《书愤》陆游*绝句三首：《塞下曲》卢纶《从军行》王昌龄《过华清宫》杜牧高二（上）第一单元读书生活《读书示小妹十八生日书》贾平凹《获得教养的途径》赫尔曼.黑塞*《幼学纪事》于是之第二单元书评《白莽作《孩儿塔》序》鲁迅《无韵之离骚——太史公笔法小议》资中筠*《密室的生活——评《安妮的日记》》莱文第三单元科学与艺术《爱因斯坦与艺术》赵鑫珊《说数》沈致远*《自然笔记》杨文丰第四单元散文《想北平》老舍《我所认识的蔡元培先生》冯友兰*《草莓》伊瓦什凯维奇*《漫谈散文》季羡林第五单元山水喻哲理《诸子喻山水》《秋水》（节选）庄子《前赤壁赋》苏轼*《游褒禅山记》王安石第六单元宋词、元曲宋词四首：《雨霖铃》柳永《踏莎行郴州旅舍》秦观《苏幕遮》周邦彦《声声慢》李清照《窦娥冤》（节选）关汉卿元曲二首：《寿阳曲远浦帆归》马致远《山坡羊潼关怀古》张养浩*《长亭送别》王实甫*《词的起源与特点》吴熊和高二（下）第一单元大自然联想《故都的秋》郁达夫《晨昏诺日朗》赵丽宏*《瓦尔登湖》（节选）梭罗第二单元金钱和权力《守财奴》巴尔扎克《关汉卿》（节选）田汉《别了，哥哥》殷夫*《告别权力的瞬间》李辉第三单元人类文化《拿来主义》鲁迅《胡同文化》汪曾祺*《唐诗过后是宋词》葛兆光*《经济全球化和文化多样化》于沛第四单元说明文、应用文《南州六月荔枝丹》贾祖璋《走向21世纪的机器人》王磊*《关于文学名著阅读的调查》解放日报第五单元历史遗产《廉颇蔺相如列传》司马迁《谏太宗十思疏》魏征*《新序》二则刘向*《训俭示康》司马光第六单元古代散文《过秦论》贾谊《师说》韩愈《石钟山记》苏轼*《劝学》荀子*《古代散文学习漫谈》张中行高三（上）第一单元意境《雨巷》戴望舒《荷塘月色》朱自清*《荷花淀》孙犁*《文学意境的特征》顾祖钊第二单元思想和精神《宽容》序言房龙《激流》总序巴金*新时期诗歌二首：《相信未来》食指《中国，我的钥匙丢了》梁小斌*《人因为思想而伟大》帕斯卡尔第三单元品味与格调《世间最美的坟墓》茨威格《老人与海》海明威*《谈白菜》李锐*《悼念一颗枫树》牛汉第四单元议论文《未有天才之前》鲁迅《简笔与繁笔》周先慎*《今天我们如何阅读经典》张汝伦*《漫谈说理文》朱光潜第五单元亲情、家乡情《采薇》《归去来兮辞》陶渊明《陈情表》李密*诗词三首：《月夜》杜甫《夜雨寄北》李商隐《水调歌头》苏轼第六单元史传作品《秦晋殽之战》左丘明《鸿门宴》司马迁*《苏武传》（节选）班固*《伶官传序》欧阳修*《史传文学：文与史交融的时代画卷》高三（下）第一单元叙事文学中的典型人物《阿Q正传》（节选）鲁迅《哈姆莱特》（节选）莎士比亚*《套中人》契诃夫*《典型》傅道彬第二单元审美《画说》张大千《你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感》朱光潜*《昆剧的故事》刘厚生*《音乐短章》纪伯伦第三单元青年《青年在选择职业时的考虑》马克思《生命的节日》季栋梁*《傅雷家书》两篇傅雷第四单元戏剧《雷雨》（节选）曹禺《曹操与杨修》陈亚先*戏剧知识短文两篇：《戏剧文学》谭霈生《中国现代和当代话剧》陈刚第五单元古人品格《论语》七则《孟子》二章*《国殇》屈原*《指南录》后序文天祥*《左忠毅公逸事》方苞第六单元真善美境界《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《兰亭集序》王羲之*《琵琶行》（并序）白居易*《秋声赋》欧阳修*文论十则：《人间词话》七则王国维《板桥题画三则》郑燮写作调动你的积累写出你独特的感受让思想展翅飞翔理清思路，合理布局“文似看山不喜平”——叙述的技巧（曲折多变）“画眼睛”——描写的艺术条理分明地说明事物的特征议论的角度让论点站在坚实的基础上驳斥谬论与阐明真理同样重要让文章鲜活起来文章不厌百回改口语交际聆听复述发言演讲讨论与访谈辩论综合学习优雅的汉语2.流行语与社会文化现象3.上海建筑与海派文化4.传统节日与民俗文化中国的“世界遗产”之文化意蕴探究6.楹联的世界走近杰出的科学家8.中国古典诗歌中的意象9.我所敬慕的作家附录文言实词及其活用文言虚词文言中的固定结构文言中的特殊句式修辞6.复句。
沪教版语文高中背诵篇目
再次强调：开学默写考察篇目
第一册：
沁园春•长沙、蒹葭、诗二首（咏史、饮酒）
第二册：
阿房宫赋（最后一段）、项脊轩志（第一段）、诗词四首（登金陵凤凰台、八声甘州、水龙吟•登建康赏心亭、登快阁）梦游天姥吟留别（从“我欲因之梦吴越……失向来之烟霞”）律诗三首（终南山、登楼、书愤）、绝句三首（塞下曲、从军行、过华清宫）
第三册：
诸子喻山水全文、秋水（节选）两段、前赤壁赋全文、游褒禅山记（第三、四段）、宋词四首（雨霖铃、踏莎行•郴州旅舍、苏幕遮、声声慢）、窦娥冤（从“有日月朝暮悬挂，有鬼神掌握着生死权……哎，只落得个两泪涟涟”）、元曲二首（寿阳曲•远浦帆归、山坡羊•潼关怀古）、长亭送别（从“碧云天、黄花地……总是离人泪”）
第四册：
廉颇蔺相如列传（从“既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右……卒相与欢，为刎颈之交。
”）
谏太宗十思疏（从“诚能见可欲……则思无以怒而滥刑”）
贾谊《过秦论》（从“及至始皇，奋六世之余烈……何也？仁义不施而攻守之势异也。
”）韩愈《师说》全文
苏轼《石钟山记》最后一段
荀子《劝学》全文。
元曲二首《寿阳曲·远浦帆归》《山坡羊·潼关怀古》说课稿
元曲二首《寿阳曲·远浦帆归》《山坡羊·潼关怀古》说课稿
《元曲二首》说课稿
海南省保亭中学
说教材：
一、沪教版高中语文第三册第六单元，主要内容是诗词元曲。
从整个高中语文教学和考试来说，诗词元曲的重要性是不言而喻的。
原因如下：
1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，特别是直接题较多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。
2、诗词元曲教学从培养人文素养提高文化品味来说，也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
二、《元曲二首》中所选编的两首小令，都是元曲中的名篇，也是本单元的重要篇目之一。
马致远的《寿阳曲?远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，舒朗淡雅。
张养浩的《山坡羊?潼关怀古》，借古喻今，揭示了历代封建王朝的兴亡给老百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。
两首散曲主要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。
两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感。
三、基于。
沪教版高中语文目录沪教版高中语文要求
《沪教版高中语文目录|沪教版高中语文要求》摘要：高语教材有很多版沪教版高语学习了哪些容?接下编你整理了沪教版高语目录起看看吧，沪教版高语目录高(上)，沈从高语教材有很多版沪教版高语学习了哪些容?接下编你整理了沪教版高语目录起看看吧沪教版高语目录高(上)单元生命美《沁春长沙》毛泽东《跨越年美丽》梁衡《生命没有名》周国平二单元领悟亲情《边城》(节选) 沈从《合欢树》史铁生《我们是怎样母亲节庭成员述》里柯克三单元人与人交往《常春藤叶》欧亨利《邂逅霍金》葛剑雄《碗阳春面》栗良平四单元国新诗《再别康桥》徐志摩《雪落国土地上》艾青《双桅船》舒婷《地球我母亲》郭沫若《国新诗审美式与民族心理》五单元寄情山川草木《诗蒹葭》《种树郭橐驼传》柳宗元《病梅馆记》龚珍诗二首《咏史郁郁见底松》左思《饮酒结庐人境》陶渊明六单元明清说《促织》蒲松龄《香菱学诗》曹雪芹《群英会蒋干计》罗贯《林教头风雪山神庙》施耐庵《我国古代说发展及其规律》吴组缃沪教版高语目录高(下)单元平民识《老王》杨绛《项链》莫泊桑《当炉女》臧克二单元伟人品格《回忆鲁迅先生》萧红《溪巴赫》肖复兴《春天故事》叶旭全三单元理想而奋斗《马克思墓前讲话》恩格斯《了忘却记念》鲁迅《我有梦想》马丁路德金四单元现代派说《哦香雪》铁凝《变形记》(节选) 卡夫卡微型说两《柏林》奥莱尔《走出沙漠》沈宏《药》评原作鲁迅评吴杰五单元亭台楼阁感悟《阿房宫赋》杜牧《黄州快哉亭记》苏辙《项脊轩志》归有光诗词四首《登金陵凤凰台》李白《八声甘州》柳永《水龙吟﹒登建康赏心亭》辛弃疾《登快阁》黄庭坚六单元国古诗歌《孔雀东南飞》《梦游天姥吟留别》李白律诗三首《终南山》王维《登楼》杜甫《愤》陆游绝句三首《塞下曲》卢纶《从军行》王昌龄《华清宫》杜牧《诗赋论》(节选) 袁行霈沪教版高语目录高二(上)单元生活《示妹十八生日》贾平凹《获得教养途径》赫尔曼黑塞《幼学纪事》是二单元评《白莽作《孩儿塔》序》鲁迅《无韵离骚太史公笔法议》筠《密室生活评《安妮日记》》莱三单元科学与艺术《爱因斯坦与艺术》赵鑫珊《说数》沈致远《然笔记》杨丰四单元散《想北平》老舍《我所认识蔡元培先生》冯友兰《草莓》伊瓦什凯维奇《漫谈散》季羡林五单元山水喻哲理《诸子喻山水》《秋水》(节选) 庄子《前赤壁赋》苏轼《游褒禅山记》王安石六单元宋词、元曲宋词四首《雨霖铃》柳永《踏莎行郴州旅舍》秦观《苏幕遮》周邦彦《声声慢》李清照《窦娥冤》(节选) 关汉卿元曲二首《寿阳曲远浦帆归》马致远《山坡羊潼关怀古》张养浩《长亭送别》王实甫《词起与特》吴熊和沪教版高语目录高二(下)单元然想《故都秋》郁达夫《晨昏诺日朗》赵丽宏《瓦尔登湖》(节选) 梭罗二单元金钱和权力《守财奴》巴尔扎克《关汉卿》(节选) 田汉《别了哥哥》殷夫《告别权力瞬》李辉三单元人类化《拿主义》鲁迅《胡化》汪曾祺《唐诗是宋词》葛兆光《济全球化和化多样化》沛四单元说明、应用《南州六月荔枝丹》贾祖璋《走向世纪机器人》王磊《关学名著调》放日报五单元历史遗产《廉颇蔺相如列传》司马迁《谏太宗十思疏》魏征《新序》二则刘向《训俭示康》司马光六单元古代散《秦论》贾谊《师说》韩愈《石钟山记》苏轼《劝学》荀子《古代散学习漫谈》张行沪教版高语目录高三(上) 单元境《雨巷》戴望舒《荷塘月色》朱清《荷花淀》孙犁《学境特征》顾祖钊二单元思想和精神《宽容》序言房龙《激流》总序巴金新期诗歌二首《相信》食指《国我钥匙丢了》梁斌《人因思想而伟》帕斯卡尔三单元品味与格调《世美坟墓》茨威格《老人与海》海明威《谈白菜》李锐《悼念颗枫树》牛汉四单元议论《有天才前》鲁迅《简笔与繁笔》周先慎《今天我们如何》张汝伦《漫谈说理》朱光潜五单元亲情、乡情《采薇》《归兮辞》陶渊明《陈情表》李密诗词三首《月夜》杜甫《夜雨寄北》李商隐《水调歌头》苏轼六单元史传作品《秦晋殽战》左丘明《鸿门宴》司马迁《苏武传》(节选) 班固《伶官传序》欧阳修《史传学与史交融代画卷》沪教版高语目录高三(下)单元叙事学型人物《阿Q正传》(节选) 鲁迅《哈姆莱特》(节选) 莎士比亚《套人》契诃夫《型》傅道彬二单元审美《画说》张千《你什么会感到愉快从生理学观谈美与美感》朱光潜《昆剧故事》刘厚生《音乐短》纪伯伦三单元青年《青年选择职业考虑》马克思《生命节日》季栋梁《傅雷》两傅雷四单元戏剧《雷雨》(节选) 曹禺《曹操与杨修》陈亚先戏剧知识短两《戏剧学》谭霈生《国现代和当代话剧》陈刚五单元古人品格《论语》七则《孟子》二《国殇》屈原《指南录》序天祥《左忠毅公逸事》方苞六单元真善美境界《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《兰亭集序》王羲《琵琶行》(并序) 白居易《秋声赋》欧阳修论十则《人词话》七则王国维《板桥题画三则》郑燮猜你感兴趣高语必修目录高语必修课目录沪教版七年级语上册目录3沪教版七年级语目录沪教版八年级语上册目录5高语沪教版《当炉女》教学设计。
沪教版高中语文最新目录【整理版】
上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）高一上第一单元生命体验一沁园春•长沙（毛泽东）二跨越百年的美丽（梁衡）三*生命本来没有名字（周国平）第二单元美好亲情四边城（沈从文）五合欢树（史铁生）六*我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）第三单元人我之间七最后的常春藤叶（欧•亨利）八邂逅霍金（葛剑雄）九一碗阳春面（栗良平）第四单元诗歌及其欣赏十再别康桥（徐志摩）十一雪落在中国的土地上（艾青）十二双桅船（舒婷）十三*地球，我的母亲！（郭沫若）十四*中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）第五单元树木花卉十五蒹葭（《诗经》）十六种树郭橐驼传（柳宗元）十七病梅馆记（龚自珍）十八*诗二首咏史（郁郁涧底松）（左思）饮酒（结庐在人境）（陶渊明）第六单元古代小说及其鉴赏十九促织（蒲松龄）二十香菱学诗（曹雪芹）二十一群英会蒋干中计（罗贯中）二十二*林教头风雪山神庙（施耐庵）二十三*中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）写作一、调动你的积累：作文材料的准备二、写出你独特的感受：文章的立意口语交际聆听（细节聆听与整体聆听）综合学习综合实践：优雅的汉语专题研究：流行语与社会文化现象附录文言实词及其活用高一下第一单元平民生活一老王（杨绛）二项链（莫泊桑）三*当炉女（臧克家）第二单元杰出人物四回忆鲁迅先生（萧红）五小溪巴赫（肖复兴）六*春天的故事（叶旭全蒋开儒）第三单元为理想而斗争七在马克思墓前的讲话（恩格斯）八为了忘却的记念（鲁迅）九*我有一个梦想（马丁•路德•金）第四单元小说及其评析十哦，香雪（铁凝）十一变形记（节选）（卡夫卡）十二*微型小说两篇《在柏林》（奥莱尔）《走出沙漠》（沈宏）十三*《药》评点（原作鲁迅评点吴中杰）第五单元亭台楼阁十四阿房宫赋（杜牧）十五黄州快哉亭记（苏辙）十六项脊轩志（归有光）十七*诗词四首登金陵凤凰台（李白）八声甘州（柳永）水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）登快阁（黄庭坚）第六单元古诗及其赏析十八古诗为焦仲卿妻作十九梦游天姥吟留别（李白）二十律诗三首终南山（王维）登高（杜甫）书愤（陆游）二十一*绝句三首塞下曲（卢纶）从军行（王昌龄）过华清宫（杜牧）二十二*诗赋论（袁行霈）写作一、让思想展翅飞翔：联想与想象二、理清思路，合理布局：文章的结构口语交际复述（基础复述与创意复述）综合学习综合实践：上海建筑与海派文化专题研究：传统节日与民俗文化附录文言虚词高二上第一单元读书生活一读书示小妹十八生日书（贾平凹）二获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）三*幼学纪事（于是之）第二单元书话与书评四白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）五无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）六*密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）第三单元科学与艺术七爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）八说数（沈致远）九*自然笔记（杨文丰）第四单元散文及其赏析十想北平（老舍）十一我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）十二*草莓（伊瓦什凯维奇）十三*漫谈散文（季羡林）第五单元山水情思十四诸子喻山水十五秋水（节选）（庄子）十六前赤壁赋（苏轼）十七*游褒禅山记（王安石）第六单元词曲及其赏析十八宋词四首雨霖铃（柳永）踏沙行（秦观）苏幕遮（周邦彦）声声慢（李清照）十九窦娥冤（关汉卿）二十元曲二首〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）二十一长亭送别（王实甫）二十二词的起源与特点（夏承焘吴熊和）写作一、文似看山不喜平：叙述的技巧二、“画眼睛”：写出事物的特征口语交际单向表达（一）：发言（说明性表达）综合学习综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究专题研究：楹联的世界附录文言中的固定结构高二下第一单元感悟自然一故都的秋（郁达夫）二晨昏诺日朗（赵丽宏）三*瓦尔登湖（节选）（梭罗）第二单元名利内外四守财奴（巴尔扎克）五关汉卿（节选）（田汉）六别了，哥哥（殷夫）七*告别权力的瞬间（李辉）第三单元文化的制约与创造八拿来主义（鲁迅）九胡同文化（汪曾祺）十*唐诗过后是宋词（葛兆光）十一*经济全球化和文化多样性（于沛）第四单元说明文、应用文阅读十二南州六月荔枝丹（贾祖璋）十三走向21世纪的机器人（王磊）十四*关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）第五单元传统美德十五廉颇蔺相如列传（司马迁）十六谏太宗十思疏（魏征）十七《新序》二则（刘向）十八*训俭示康（司马光）第六单元古代散文及其赏析十九过秦论（贾谊）二十师说（韩愈）二十一石钟山记（苏轼）二十二*劝学（荀子）二十三*古代散文学习漫议（张中行）写作一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法二、议论的角度：论证的思路口语交际单向表达（二）：演讲（分析性表达）综合学习综合实践：走进杰出的科学家附录文言中的特殊句式高三上第一单元文学作品中的意境一雨巷（戴望舒）二荷塘月色（朱自清）三*荷花淀（孙犁）四*文学意境的特征（顾祖钊）第二单元思想与精神的力量五《〈宽容〉序言》（房龙）六《〈激流〉总序》（巴金）七*新时期诗歌二首相信未来（食指）中国，我的钥匙丢了（梁小斌）八*人因为思想而伟大（帕斯卡尔）第三单元品位与格调九世间最美的坟墓（茨威格）十老人与海（海明威）十一*谈白菜（李锐）十二*悼念一棵枫树（牛汉）第四单元论说文及其解读十三未有天才之前（鲁迅）十四简笔与繁笔（周先慎）十五*今天我们如何阅读经典（张汝伦）十六*漫谈说理文（朱光潜）第五单元家园亲情十七小雅•采薇（《诗经》）十八归去来兮辞（陶渊明）十九陈情表（李密）二十*诗词三首月夜（杜甫）夜雨寄北（李商隐）水调歌头（苏轼）第六单元史传作品及其赏析二十一秦晋殽之战（《左传》）二十二鸿门宴（司马迁）二十三*《苏武传》（节选）（《汉书》）二十四* 伶官传序（欧阳修）二十五*史传文学：文与史交融的时代画卷（郭丹）写作一让论点站在坚实的基础上：立论与驳论二驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用口语交际多向应对（一）：讨论与采访等（简单的口语应对活动）综合学习综合实践：中国古典诗歌中的意象附录常用修辞格高三下第一单元文学作品中的典型一阿Q正传（节选）（鲁迅）二哈姆雷特（节选）（莎士比亚）三*套中人（契诃夫）四*典型（傅道彬）第二单元艺术与审美五画说（张大千）六你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感（朱光潜）七*昆剧的故事（刘厚生）八*音乐短章（纪伯伦）第三单元走向社会九青年在选择职业时的考虑（马克思）十生命的节日（季栋梁）十一*《傅雷家书》两篇（傅雷）第四单元戏剧及其赏析十二《雷雨》（节选）（曹禺）十三曹操与杨修（陈亚先）十四*戏剧知识短文两篇戏剧文学（谭霈生）中国现代和当代话剧（黄会林陈刚）第五单元浩然正气十五《论语》七则（《论语》）十六《孟子》二章（《孟子》）十七*国殇（屈原十八*《指南录》后序（文天祥）十九*左忠毅公逸事（方苞）第六单元人生与艺术境界二十子路曾晳冉有公西华侍坐（《论语》）二十一兰亭集序（王羲之）二十二*琵琶行（白居易）二十三*《秋声赋》（欧阳修）二十四*文论十则《人间词话》七则（王国维）板桥题画三则（郑燮）写作一让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式二文章不厌百回改：修改的方法口语交际多向应对（二）：辩论等（把握交际的语境，训练应对的思路）综合学习综合实践：我所敬慕的作家附录复句相关文章（人教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书自读课本教材目录（人教版新课标选修）普通高中课程标准实验教科书语文目录（共16本）（沪教版）上海市二期课改高中语文新教材目录（试用本）导航——利用语文的课文目录来带动语文的复习（人教版）普通高中课程标准实验教科书（必修）语文目录北京市高中课改实验版语文教材目录（语文版选修）普通高中课程标准实验教科书语文目录（共3本）（语文版职中）中等职业教育国家规划教材《语文·基础版》目录（鲁教版选修）普通高中课程标准实验教科书语文目录（共9本）（河北版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录相关资源《战国策目录序》音频朗读苏教版上海版高中语文新教材第三册目录及电子课本沪教版《苏教版现代散文选读目录及课文》电子书苏教版。
沪教版高中第3—4册讲读课文梳理
沪教版高中第3—4册讲读课文梳理第三册第1课《读书示小妹十八生日书》贾平凹选自《贾平凹散文大系》，贾平凹(1952—)，原名贾平娃，当代作家。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商都》、《废都》、《浮躁》，散文集《月迹》、《爱的踪迹》等。
1．内容概要：作者通过给小妹的信，阐述了读书的目的、方法，流露了深深的骨肉之情。
在信中，作者回顾了自己早年读书求学时的艰难，剖析了自己走上社会之后的心路历程，以及在人生奋斗过程之中最终的价值选择，这就是读书、明理、做人。
2．艺术手法：捕捉和再现事物精微之处来揭示读书的真谛和人生境界；通过富有生活气息的琐事传达出的兄妹间深厚的手足之情。
第2课《获得教养的途径》赫尔曼·黑塞选自《黑塞说书》，赫尔曼·黑塞(1877—1962)，诗人、小说家，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。
作品有《彼得·卡门青特》、《荒原狼》等。
1．内容概要：获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品，获得教养应该以个性或人格作为前提，为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进入新的境界。
这种重复阅读、不断感悟、不断有所发现的过程，正是获得教养的途径。
2．艺术手法：紧扣中心话题，多角度论证；举例论证，以亲身体验说明问题，论述充溢着对读书的感情；对比论证，如：把不同的阅读品位作对比，以人成长的不同追求作对比等。
第4课《白莽作<孩儿塔>序》鲁迅选自《鲁迅全集》第六卷。
鲁迅，中国现代文学的奠基人。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
1．内容概要：回忆白莽的音容笑貌，客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义，点明《孩儿塔》的价值，表达了鲁迅对革命烈士与革命事业的深沉情感。
2．艺术手法：描写人物手法：白描、肖像、神态、语言，表现出白莽的年轻、乐观、坚定的革命精神；排比、比喻句形象地评述《孩儿塔》宣传动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向，语势酣畅；多种表达方式综合运用。
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二十《元曲二首》教案
教学目标
1、了解有关元曲的常识。
2、通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。
3、理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。
说明：
本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。
马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，疏朗清雅。
张养浩的《山坡羊·潼关怀古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。
两首散曲要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。
所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成；另外，这两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学过程中，以多种方式有感情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很重要的辅助环节。
教学重点与难点
1、重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。
2、难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。
说明：
诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描写的景物典型而生动，给人以很大的想象空间。
但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。
所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是本文三维目标中的重点与难点。
学习好这种方法，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。
教学过程
思路点拨
在让学生了解到元曲的基本常识后，教师还可以运用比较法来分析课文：（1）相同点。
两首元曲都从写景入手，景物描写生动典型，关键词富有表现力，景中含情。
（2）不同点。
第一首全篇写景，诗人追求宁静生活的思想感情蕴含其中；第二首由写景转入怀古，表达了诗人对百姓痛苦生活的同情，直抒胸臆。
当然，通过老师的激发引导，可比较的方面还有很多。
不过这种方法比较适合于语文基础较好的班级，对于普通学生而言，还是按部就班，打好扎实的基础为好。
练习举隅
1、衬托是古诗词中常见的表现手法，除了本文所学之外，你还能另外举一些例子吗？
2、怀古诗往往借古伤今或讽今，回忆你学过的古诗词，举一例说明。