人教版小学一年级语文上册教案全册表格版

1.小学语文第一册教学案课题一去二三里课型新授案序1教学目标1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”等三个生字。

认识两种笔画“横”3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文意境。

重点认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。

难点认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。

教学仪器与媒体多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干教学基本思路复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格板书设计一去二三里横“—”教学过程教学环节内容师生活动修改意见一、 复习导入。

二、 观察图画，导入课题 三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。

2、 激趣导入。

1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什学过程教学过程教学环节内容师生活动修改意见四|、配乐朗读，升华诗情五、读中识字，重点指导六、认识田字格，指导书写“—”3、看图读诗轻声拼度4、引读诗句，积累背诵一去——烟村——亭台—八九——学生读，小组轮读你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？请同学们圈出诗中的十个数字。

1、引导学生借助拼音识字。

2、把自己不认识的字标出示生字采用课件“二、三”让学生说说怎么写第二课时教学过程教学环节内容师生活动修改意见巩固生字引导看图，练习说话指导背课文指导书写“二”、“三”五、扩展活动开火车认读生字。

游戏“送字宝宝回家”选小老师领读。

1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。

2、出示四只小蜜蜂的课件。

引导看图，激发学生说的欲望。

六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。

（1）、齐读课文。

（2）、学生自由背诵。

（3）、图文结合背课文。

由于没有课件，只有用书上的插图了！出示写得好的进行表教学过程反思：新课程要求我们开放课堂。

开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。

在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。

在学生的回答中，同时也认识了十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。

”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。

”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。

”我就忍不住又表扬了她。

学生们越说越起劲，没想到他们观察得这么仔细。

因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。

这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。

教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。

开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！课题2、口耳目课型新授案序2教学目标认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、撇、捺”和偏旁“角字头”。

激发学生热爱祖国的文字。

重点认识生字，学会“十、木、禾”三个字难点认识生字，学会“十、木、禾”三个字教学仪器与媒体本课12种实物的图片，多媒体课件。

教学基本思路激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字板书设计2、口耳目十木禾教学过程教学环节师生活动修改内容意见激趣导入揭示课题，教学“目”字三、交流自学情况展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。

学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？以“兔”为例，介采用课件出示古文字演变过程，让学生进一步了解象形教学过程教学过程教学环节内容师生活动修改意见四、巩固生字比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。

然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

游戏改成“我的朋友在哪里？”喊到什么字就拿出什么字第二课时教学过程教学环节内容师生活动修改意见猜字谜指导书写三、实践活动“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，字的笔顺规律由学生来观察总结，出示部分学生书写作教学过程课题3、在家里课型新授案序3教学目标学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

正确流利的朗读课文。

学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点认识8个带新偏旁的生字。

教学仪器与媒体多媒体课件教学基本思初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形路板书设计3、在家里教学过程教学环节内容师生活动修改意见初步感知二、反复引导，认读词语初步认识电视、电话等物品。

教师引导谈话同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？学生到讲台前大声读。

根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。

4、齐读屏幕上的词语。

教学过程三、师生合作，学习偏旁四、自主探究，识记字形联系生活，了解特征多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。

同桌讨论学生自由发言教师小结学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们认识哪些偏旁？你们是怎么认识的？教师小结。

教师介绍学生没有说出的偏旁。

巩固练习小组合作，识记汉字。

反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？全班交流，引导采用画一画、说一说等形式。

第二课时教学过程教学环节内容师生活动修改意见复习巩固读词语，读短文学习短文中的生字。

朗读短文学写生字：土、个六、开展写字比赛1、“摘苹果”认读字、词卡。

组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。

猜一猜，连一连引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。

开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。

用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。

此处改成范读看谁写得又快又好教学过程第三课时教学过程教学环节内容师生活动修改意见复习生字实践活动：课后的“说一说”三、作业布置1、看图选词语卡放在括号里。

2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。

3识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。

图上的小朋友在做什么？你会做图中的哪些事情？比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。

5、回家后向家长学做一件家务劳动活。

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。

反思：指导写字应该是低年级语文教学的重点，可是由于教学时间分配的问题，在指导书写时时间就不够用了，所以只是过了一下场，没有起到真正的作用。

反思这一环节，深深感受到，教学不是走过场，而是让孩子实实在在学到点什么，让孩子真正得到发展，在这一点上，应该引起重视。

小学语文第一册教学案备课人：田惠课题4、操场上课型新授案序 1教学目标1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。

重点认字、识字难点识字教学仪器与媒体本课字卡板书设计 4、操场上八入大天火教学过程教学环节内容师生活动修改意见（1） 教学环节内容师 生 活 动修改意见示课题，启发谈话读词语和儿歌1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？ 1、小组内的练习读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山游戏”3、检查儿歌读音。

竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。

课件出示课文插图，让学生用有的、有的、有的的句式说说课间有那些学习词语中的生字巩固练习五、学习生字1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。

3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？4、认识“足字旁”。

（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？连一连，读一读打拍跳踢气球皮球排球足球地球皮筋比较“八”“入”的异同。

“入”“个”字撇捺相连的比较。

教师总结，学生练写。

复习学习儿歌拓展活动四、学习生字开火车接读词语卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

指导朗读儿歌借助拼音读正确第二句中适当停顿读出欢快的心情个人读——小组读——指明读——评议——集体读指导背诵a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？c、集体背，个别背。

完成课后“读读画画”2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。

仔细观察“大”、“天”比一比，说一说仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。

仔细观察“火”，说说应该怎么写。

在书上的田字格中描描。

学生书空教师范写请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？用“把”“入”“大”“天”组词用“真”和“天天”口头造句。

9、学生练写。

.复习学习儿歌拓展活动开火车接读词语卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。