小学生认识自我的心理健康说课稿 独特的我说课稿
小学心理健康教育三年级第1课了解自我说课稿
小学心理健康教育三年级第1课了解自我说课稿介绍本课是小学三年级心理健康教育的第一课，主题为了解自我。
通过本课的研究，学生将有机会的身体特点、家庭背景、兴趣爱好以及个性特点，从而加深对自己的认知，提高自我认同感。
教学目标- 了解自己的身体特点和家庭背景- 发现和表达自己的兴趣爱好- 的个性特点- 提高自我认知和自我认同感教学内容1. 身体特点和家庭背景通过让学生回答一系列问题，引导他们了解自己的身体特点和家庭背景。
可以提问的问题包括：- 你的身高是多少？- 你的体重是多少？- 你有什么特别的身体特点？- 你的家庭里有几口人？- 你的父母是做什么工作的？2. 兴趣爱好让学生分享自己的兴趣爱好，可以使用图片或手势来增加学生对话的准确性和互动性。
老师可以提供一些示例问题，如：- 你喜欢玩什么游戏？- 你喜欢什么样的音乐？- 你喜欢画画吗？3. 个性特点通过小组合作的方式，让学生们互相交流并描述自己的个性特点。
可以使用一些情境问题，如：- 当你开心的时候，你会怎么做？- 当你生气的时候，你会怎么做？- 你觉得自己是一个外向的人还是一个内向的人？教学活动1. 小组对话将学生分成小组，让他们互相交流和分享自己的回答。
老师可以在每个小组之间切换，进行指导和促进对话。
2. 绘画和展示让学生用绘画的方式表达自己的身体特点、家庭背景、兴趣爱好和个性特点。
之后，每个学生可以向全班展示自己的作品，并简短地介绍自己。
总结通过本课的学习，学生们将更好地了解自己，培养自我认知和自我认同感。
这将有助于他们发展积极健康的心理状态，建立良好的人际关系，为未来的成长奠定基础。
小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿
小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿|小学生知道自己的心理健康教案独特教案“独特的我”教案大家好，我教的心理健康教案是“独特的我”让我来谈谈这节课的教学设计首先，我想谈谈学习情况、目标和困难。
今天大多数孩子都是独生子女。
从他们的心理特征和认知水平来看，一方面，他们是以自我为中心的，另一方面，他们的自我意识很容易受到外在对象化的影响。
另一方面，他们之间经常发生冲突。
如果不能在这两个方面之间找到平衡，很容易出现一些心理问题，如骄傲或自卑这样，正确引导学生客观、积极地评价自己，对这一年龄段学生自我意识的发展具有重要意义。
因此，作为教师，我们有责任帮助学生正确理解自己，理解自己的特点，并学会接受自己。
根据对上述学习情况的分析，我确定的“独我”班的教学目标是:知识和能力:通过活动，学生可以掌握各种认识自己的方法。
过程和方法:通过游戏体验、心理探索和小组合作交流，实现学生的自我接纳。
情感、态度和价值观:学生可以欣赏自己，接受自己，并为自己的独特性感到自豪。
为了达到成本课的教学目标，我根据五年级学生的心理生理特点和认知规律，结合本课的教学内容和教学特点，初步预设了本课的教学方法:(1)情境创设法。
营造一个QQ聊天室的氛围，营造一个轻松和谐的谈话氛围，引导学生敞开心扉，畅所欲言。
(2)生本探究教学法:引导学生思考、讨论和探究，体验认识自我的快乐，总结和得出结论(2)自省法:引导学生冷静下来，深入分析自己，实现自我认知让我们简单谈谈教学过程活动1:吹风游戏名教师根据他们的外貌特征发放了四个密码，即高鼻梁、马尾辫、瓜子脸和双眼皮。
在这方面有特色的学生站了起来。
[设计意图:通过游戏引入，激发学生的学习热情，方便地从外表过渡到爱好、习惯、性格，探索内心的“自我”活动2:从经验中认识自己让学生根据自己喜欢互联网的方式，以网民的身份讨论自己。
从自己经历的具体事物中寻找自己的影子。
[设计意图:以网络的形式引出话题很容易，学生可以敞开心扉谈论自己活动3:从别人的评价中了解自己在学生谈论自己经历的基础上，引导其他学生谈论他们眼中的学生印象，引导教师从正反两方面评价他人。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
认识我自己(说课稿)小学心理健康通用版
认识我自己（说课稿）小学心理健康通用版一、教学目标1.能够了解自己的情绪变化，掌握情绪调节能力；2.能够认识自己的性格特点，发现自己的优点和不足；3.能够理解自己的价值观，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1.如何了解自己的情绪变化；2.如何认识自己的性格特点；3.如何理解自己的价值观。
三、教学内容与步骤3.1 如何了解自己的情绪变化1.导入环节：学生观看案例视频，分析其中人物的情绪变化。
2.自我认知练习：学生自己进行情绪日记练习，记录自己一天中的情绪变化，并思考产生这些情绪的原因。
3.情绪调节练习：引导学生运用常见的情绪调节方法，如正面思考、放松练习、主动转移注意力等来调节负面情绪。
3.2 如何认识自己的性格特点1.导入环节：学生观看性格测试视频，了解性格的不同类型。
2.自我认知练习：学生通过填写性格测试表格，了解自己的性格类型和特点，并跟班里的同学分享。
3.性格特点总结：引导学生发现自己的性格优点和不足，并提出改进性格不足之处的方法。
3.3 如何理解自己的价值观1.导入环节：学生观看人生哲理视频，了解价值观的重要性。
2.自我认知练习：学生填写价值观调查问卷，了解自己对不同价值的看法，并思考这些价值观的来源。
3.价值观思考讨论：引导学生以小组为单位，进行价值观的思考和讨论，帮助学生树立自己正确的人生观和价值观。
四、教学方式与手段1.视频教学：通过观看案例视频、性格测试视频、人生哲理视频等，帮助学生更直观地理解教学内容。
2.小组讨论：通过小组讨论的方式，帮助学生深入思考教学内容，并与同学交流彼此的见解。
3.练习的方式：通过自我认知练习、情绪调节练习等，使学生更加深入地理解教学内容，并将其实践于生活中。
五、教学效果评估1.学生情绪日记、性格测试、价值观调查问卷等材料的填写情况；2.小组讨论的表现情况；3.学生对教学内容的理解和掌握情况。
六、教学反思1.教学步骤：在具体实施过程中，需要注意步骤的严谨性和合理性。
五年级上册心理健康教育说课稿-独一无二的我 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿-独一无二的我全国通用一、教学目标1.知道自己独一无二，尊重自己和他人的特点和差异。
2.明白每个人都有自己的优点和不足，不要过分比较自己和他人。
3.掌握理性思考方法，更好地解决问题。
4.能够利用日常生活中的机会，锻炼情绪调节和自我管理能力。
二、教学重点和难点1.重点在于培养学生的自我认知和自信心，以及让学生思考如何正确处理自己和他人的关系。
2.难点在于如何让学生明白独特性的重要性，以及如何引导他们正确地看待自己和他人的差异。
三、教学内容及方法1. 学生自我认知（1）导入在课前准备一些包裹，里面分别放有不同的物品。
请学生挑选一件物品，描述它是什么，它的颜色、大小、形状等特点。
然后请学生就物品与别人进行对比，看谁的物品更好。
（2）教学在学生自我介绍完之后，教师可重点强调“独一无二”的概念，并引导学生思考自己的独特之处。
教师可以把学生的回答做一个记录，并征求其他同学的意见，鼓励学生们发表自己的看法。
（3）达标检测组织学生进行“自我认知自测”。
由学生自行填写问卷，思考自己在各个方面的优点、不足以及未来的努力方向。
（4）作业请学生在家里用日记的方式记录每天碰到的自我认知相关的事情，以及自己的感受。
2. 锻炼情绪调节和自我管理能力（1）导入在课前准备一些不同的图形，将其中的一些隐藏起来，只留下一些底部，要求学生根据这些底部推测出完整的图形。
（2）教学在学生分享之后，引导学生们反思自己在往往会对自己的期望过高，从而产生情绪上的波动。
教师可以指导学生通过实际行动，来锻炼自己的情绪调节和自我控制。
（3）达标检测举行一次小型的情感课堂，灵活安排，以情绪领悟为主，鼓励学生合作，通过互相倾听、理解，相互支持。
（4）作业请学生在家里尝试控制自己的情绪，当出现极端情绪时，请记录下来并思考如何正确地处理。
3. 理性思考方法（1）导入划设3个区域：我的优点、我的不足和我该做的，让学生将自己的想法分布到相应区域里，并与同学进行分享。
小学心理健康教案《认识我自己》
小学心理健康教案《认识我自己》认识我自己：培养小学生的心理健康引言：小学生期间是个体个性形成的重要时期，了解自己的优点和劣势对于培养他们的心理健康至关重要。
本篇文章将介绍一份小学心理健康教案《认识我自己》，旨在帮助小学生认识自己，探索自身特点，并激发他们积极的心态。
正文：一、教案背景介绍《认识我自己》是一份针对小学生的心理健康教案，旨在帮助他们拓展对自我的认知，并培养积极向上的心态。
本教案基于小学生的认知水平和心理发展特点，通过多元化的教学活动，促进学生认识自我、尊重自我、接纳自我。
二、教学目标1. 帮助学生认识自己的基本信息，包括姓名、家庭背景、爱好等；2. 引导学生反思自己的性格特点和优缺点，培养自我认同感；3. 培养学生积极的心态，包括积极对待自己的缺点和面对挑战的勇气；4. 培养学生的情绪管理能力，包括情绪表达和情绪调节；5. 提醒学生在互动中尊重他人，培养良好的人际关系。
三、教学内容与活动设计1. 自我介绍活动一：请学生按照自己的想法，用一句话介绍自己。
通过此活动，帮助学生了解自己并培养自信心。
2. 自我认知活动二：提供一系列图片，每张图片代表一个情绪，让学生选择自己最能够代表自己的情绪图片，并用一两句话解释为什么选择这个图片。
此活动旨在让学生认识自己的情绪，培养情绪表达的能力。
活动三：学生在小组中互相讨论并记录自己的性格特点，包括自己的优点和劣势。
鼓励学生彼此尊重对方的看法，理解自己的不足，同时培养接纳自己的能力。
3. 自我激励活动四：让学生分别列举自己在学习和生活中取得的进步和成功，并写下自己的感受。
通过回顾自己的成绩和努力，激励学生继续努力，培养积极的心态。
活动五：组织学生进行一次团队合作活动，让学生体验到通过团队合作可以获得的成功和快乐。
此活动旨在帮助学生认识到自己的价值和优势，并培养与他人合作的能力。
4. 情绪管理活动六：教授学生简单的情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
引导学生在遇到负面情绪时，能够采取积极的方式来调节情绪，以提高心理健康水平。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿(1)4700字
小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿(1) 4700字心理健康教育课《增强自信，我能成功》说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
四、教学重难点本节课的重点是指导学生一些培养自信心的方法。
可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。
本节课的难点是在游戏训练中体验自信。
为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则，严肃了游戏的过程。
（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。
）五、教学反思作为心理健康课的非专业老师，如何上好心理健康教育课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意。
我一直在不断的摸索、总结。
上完了这节课，心里还算踏实，反思这节课的得与失，说说自己的几点心得：首先我觉得在课堂导入环节设计的比较巧妙。
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。
小学心理健康课教案《认识我自己
小学心理健康课教案《认识我自己》一、教学目标：1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会与人沟通交流，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 自我介绍：让学生简单介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 优点和不足：让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己。
3. 兴趣爱好：引导学生发现自己的兴趣爱好，培养多样化的兴趣。
4. 与人沟通：教授学生基本的沟通技巧，提高人际交往能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会正确认识自己，发现自己的优点和不足。
2. 教学难点：培养学生接纳自己的不足，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 游戏法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中认识自己。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，学会接纳自己。
3. 情景模拟：设置情景，让学生模拟与人沟通的场景，提高人际交往能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师以幽默生动的方式引导学生进入课堂，激发学生的兴趣。
2. 自我介绍：让学生轮流进行自我介绍，了解彼此的基本信息。
3. 优点和不足：教师提问，让学生认识到自己的优点和不足，并学会接纳自己。
4. 兴趣爱好：引导学生发现自己的兴趣爱好，培养多样化的兴趣。
5. 与人沟通：教授学生基本的沟通技巧，并进行情景模拟，提高人际交往能力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调正确认识自己和接纳自己的重要性。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自己认识的程度。
2. 通过课后作业收集学生对课程内容的理解和体会。
3. 观察学生在日常生活中的表现，看是否能够接纳自己的优点和不足，以及是否能够运用所学的沟通技巧。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如PPT、游戏道具等。
2. 设计好课堂活动和情景模拟的场景。
3. 准备好课后作业，以便学生在课后进行思考和反思。
八、教学注意事项：1. 在课堂上要给予每个学生发言的机会，鼓励他们表达自己的想法。
小学心理健康教育四年级第1课认识自己说课稿
小学心理健康教育四年级第1课认识自己说课稿导语：本节课是小学心理健康教育的第一课，旨在帮助四年级学生，了解自己的优势和特点，培养积极的自我意识和自我认同感。
通过多样化的教学活动和互动方式，激发学生的研究兴趣和参与度，提高他们的心理健康素养。
一、目标与要求：1. 让学生了解自己的兴趣、特点和优势；2. 培养学生积极的自我意识和自我认同感；3. 提高学生的沟通和表达能力；4. 培养学生的自信心和自尊心。
二、教学内容和方法：1. 自我介绍活动：- 学生互相介绍自己的名字、爱好和特长，鼓励积极的表达。
- 引导学生思考自己的特点和优势，并与他人分享。
2. 绘画活动：- 让学生绘制自己喜欢的事物或感兴趣的场景，并用简短的话语描述。
- 分享自己的绘画作品，互相欣赏和鼓励。
3. 小组讨论：- 小组合作，讨论学生在不同场景下的行为和反应，的情绪和表达方式。
- 学生展示小组讨论成果，鼓励积极思考和互相倾听。
4. 言语表达活动：- 学生通过朗读、对话等方式表达自己的意见和想法。
- 引导学生尊重他人的意见，培养良好的沟通惯。
三、教学过程：1. 导入：通过一段简短的故事或问题引起学生的兴趣和思考。
2. 活动展开：按照上述教学内容和方法进行分组活动，引导学生积极参与。
3. 整合归纳：总结学生的观点和经验，并对学生的积极表现给予肯定和鼓励。
4. 结束语：强调每个学生的独特性和价值，鼓励他们持续、发展自己。
四、板书设计：- 自我介绍- 绘画作品- 小组讨论成果- 言语表达五、教学评价与反思：本节课通过多元的教学活动，激发学生的主动性和参与度，培养其积极的自我意识和自我认同感。
课堂氛围活跃，学生表达能力提高，小组合作能力增强。
然而，在某些教学活动中，个别学生的参与度还有待提高。
在今后的教学中，我将更加关注每个学生的表现，结合差异化教学策略，进一步促进学生的心理健康成长。
六、教学反馈：请学生填写课后反馈表，了解学生对本节课的理解和感受，以便进一步优化教学设计。
小学心理健康课教案《认识我自己》
小学心理健康课教案《认识我自己》第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性。
引导学生认识到认识自己的重要性。
1.2 教学内容：讲解心理健康的基本概念。
讨论为什么我们要认识自己。
1.3 教学方法：小组讨论：让学生分成小组，讨论为什么我们要认识自己。
分享个人经验：让学生分享自己认识自己的经历。
第二章：我的外貌2.1 教学目标：让学生了解自己的外貌特征。
培养学生对自己的外貌的接纳和自信。
2.2 教学内容：让学生观察自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛颜色等。
讨论外貌与内在品质的关系。
2.3 教学方法：自我观察：让学生观察自己的外貌特征，并记录下来。
小组分享：让学生在小组内分享自己的外貌特征，并讨论外貌与内在品质的关系。
第三章：我的兴趣和爱好3.1 教学目标：让学生了解自己的兴趣和爱好。
3.2 教学内容：让学生思考并记录下自己的兴趣和爱好。
讨论兴趣和爱好对个人成长的影响。
3.3 教学方法：思考和记录：让学生思考并记录下自己的兴趣和爱好。
小组分享：让学生在小组内分享自己的兴趣和爱好，并讨论兴趣和爱好对个人成长的影响。
第四章：我的性格特点4.1 教学目标：让学生了解自己的性格特点。
培养学生对自己的性格特点的接纳和自信。
4.2 教学内容：让学生思考并记录下自己的性格特点。
讨论性格特点对人际关系的影响。
4.3 教学方法：思考和记录：让学生思考并记录下自己的性格特点。
小组分享：让学生在小组内分享自己的性格特点，并讨论性格特点对人际关系的影响。
第五章：我的优点和不足5.1 教学目标：培养学生对自己的优缺点的态度和处理方式。
5.2 教学内容：让学生思考并记录下自己的优点和不足。
讨论如何发挥优点和改进不足。
5.3 教学方法：思考和记录：让学生思考并记录下自己的优点和不足。
小组分享：让学生在小组内分享自己的优点和不足，并讨论如何发挥优点和改进不足。
第六章：我的梦想和目标6.1 教学目标：让学生了解自己的梦想和目标。
小学心理健康课教案《认识我自己》
小学心理健康课教案《认识我自己》一、教学目标1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足。
3. 引导学生学会欣赏自己，培养自信心。
二、教学内容1. 自我介绍：让学生介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息。
2. 优点和不足：让学生思考并分享自己的优点和不足。
3. 兴趣爱好：让学生介绍自己的兴趣爱好，了解自己的特长。
4. 自我欣赏：引导学生学会欣赏自己的独特之处，培养自信心。
三、教学过程1. 热身活动：让学生进行自我介绍，互相认识。
2. 主题活动：让学生思考并分享自己的优点和不足，讨论如何接纳自己。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的兴趣爱好，了解自己的特长。
4. 总结环节：引导学生学会欣赏自己，培养自信心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对自己认知的程度。
2. 收集学生的自我介绍和分享内容，评估他们对自我认知的深度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
五、教学资源1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 纸张：用于学生写下自己的优点和不足。
3. 彩笔：让学生在纸上画出自己的特点。
六、教学延伸活动1. 成长树：让学生在纸上画一棵成长树，每个树叶上写上一个自己的优点。
让学生感受到自己在不断成长，优点越来越多。
2. 自信心卡片：让学生制作自信心卡片，写上自己喜欢的名言或鼓励自己的话，随时提醒自己保持自信。
七、教学反思1. 教师要反思教学过程中的有效性和学生的参与度，确保学生能够积极地参与到课堂活动中。
2. 教师要关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点进行引导，帮助他们更好地认识自己。
八、教学建议1. 针对低年级学生，可以采用更生动有趣的教学方法，如讲故事、角色扮演等，让他们在轻松愉快的氛围中认识自己。
2. 对于高年级学生，可以引导他们进行更深入的自我反思，帮助他们理解自我认知的重要性。
九、家庭作业1. 让学生回家后，向父母介绍自己在课堂上的表现，分享自己的优点和不足。
独一无二的我(说课稿)小学生心理健康五年级通用版
独一无二的我（说课稿）一、前言小学五年级是学生个性逐渐形成的关键时期，也是学生面临心理困惑的时期。
为了保障学生的身心健康，加强心理健康教育的教学力度，本次说课将以“独一无二的我”为主题，分别从理念、内容、方法和评价四个方面来进行探讨和讲解。
二、理念1.强调个性优势立足于学生身心健康全面发展，从个性差异的角度出发，充分发掘学生的个性优势，让学生在自信和积极的心态下去面对挑战，促进学生的成长和发展。
2.强调课程质量通过严格和科学地设计教学内容和方法，力求达到有理有据、实用性强、有趣味性的教学效果，提升课程质量，切实帮助学生掌握和应用知识。
三、内容1.“独一无二的我”主题介绍通过图文、引语、短片和游戏等多种形式，生动地展现“独一无二的我”主题内涵，唤起学生对自我认知和价值意识的关注和思考。
2.学习认识自我通过自我形象认识、性格测试和奇思妙想等教具和活动，帮助学生了解自身天赋和优势，认真审视弱点和不足，通过自我建构得到自我认同和自我价值的提升。
3.学习与他人相处通过“黑白棋”、小组讨论和竞技游戏等课堂活动，培养学生多方位的交流合作能力，增进他人情感联结，激发他们对人际关系的兴趣和探究欲望，促进彼此共同发展。
4.学习应对挫折通过困难情境模拟和人生经验分享，向学生灌输逆境成长的信念，引导学生体验心理承受能力的提升和应对挫折主动性的增强，培养他们的毅力和坚韧不拔的品质。
四、方法1.多元化媒介方式利用多种媒介如图片、视频、音乐等相关素材进行信息传达，深化学生的感性认知，吸引学生的注意力，增加主题的贴近感，帮助学生形成自我思考，达到深层次的认识。
2.创造性活动探究在教学过程中注重创意和活动的融入，使教学有设计，有情感，引导学生去思考，去发现问题，去解决问题，在实践中获得知识、体验和技能，提升学生主动性和参与性，激发学习热情和学习兴趣。
3.反思性语言导引在课堂文化营造和组织活动过程中，引导学生通过语言交流，用自己的语言给自己过去的行为或想法做出必要的反思，使得学生对自身多一份仔细和认真，也能更好地面对未来的挑战。
我的自画像 认识自我(说课稿)-小学生心理健康通用版
我的自画像认识自我前言本次教学主题是小学生心理健康通用版，内容为帮助学生在认识自我方面得到更多帮助。
在小学阶段，学生的自我意识正在逐渐形成，通过自我反思和认知自身特点，可以帮助学生更好地适应学习和生活环境，培养健康心态。
本次课堂将通过绘制自画像，让学生在潜移默化中认识自我，从而有助于培养良好的心理素质。
一、导入1.介绍本次课堂主题，让学生明确课堂目标：在绘制自画像的过程中认识自我，培养自我意识和自信心。
2.鼓励学生积极参与本次课堂，发表观点，分享自己的体验和感受。
3.引导学生展示自己的自画像，让学生交流，相互学习、借鉴和欣赏。
二、体验与操作1.带领学生进行自画像绘制。
在讲解绘画过程中，注重解释各个部位的重点，并鼓励学生加强观察能力。
2.绘制完毕后，让学生分组讲述自己的自画像，包括自画像中的特点、身上的亮点，以及自己的感受。
3.每个小组进行互动，详细询问自己组内的同学的自画像来展示的特点以及感受，跟学生共同分享。
三、认知与反思1.学生互相交流后，老师引导学生进一步反思自己的自画像。
2.提醒学生可以从不同角度入手，如：自己的外貌特征、性格、兴趣爱好、优点、缺点等，让学生从不同角度重新认识和理解自己。
3.促进学生在自我反思的过程中，扩大对自己认知的深度与广度，帮助学生建立并健全自我意识和自信心。
四、总结1.回顾本次课堂主题和目标，帮助学生总结课上重点、收获和感受。
2.引导学生认识到自我认知是健康心理的基石。
3.结合学生的体验和感受，总结和归纳出关于认识自我的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中不断去认识自己。
五、拓展1.建议学生在日常学习中进行常规性的自我反思，了解自己做得好的方面，努力改进自己需要改进的地方。
2.通过不断地自我认知进步，让自己更加自信、自量、自爱，保持积极向上的精神状态，健康成长。
结语本次课堂以绘画自画像为手段，引导学生从不同角度认识并反思自己，动员学生积极参与，共同创造良好的心态与氛围。
小学心理健康教育三年级第1课认识自己说课稿(新版)
小学生心理健康三年级第1课认识自己说课稿（最新）尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《认识自己》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于学生正确全面的认识自我，从而能让学生更好的接纳自我，进而更好的完善自我。
为学生以后更好的适应社会生活打下良好的基础。
二、说学生:三年级的小学生接受新事物的能力强，可塑性强，个性鲜明，他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。
在这个时候更需要老师的引导和周围同学的帮助他们认清自我，只有这样他们才能更加健康的成长。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生能正确的认识和了解自己；技能目标：让学生能扬长避短做好自己；情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生正确认识自己；教学难点：让学生掌握扬长避短的方法；五、说教学准备：老师准备：多媒体课件；六、说教学过程：一、激趣导入：师：俗话说：“知人者智自知者明”，拥有自知之明是通向成功的关键。
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《认识我自己》。
二、故事乐园《猴子和小毛驴》；师：课件出示故事《猴子和小毛驴》，请大家仔细阅读后想一想：猴子和小毛驴行为相同，为什么主人的态度却不同？生：仔细观察后，积极讨论；师：巡回指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好，说明大家都很用心。
（板书）主人之所以对两个态度截然不同是因为：小猴子对自己认识的比较清楚，毛驴不顾自身实际情况盲目的模仿。
三、制作个人名片：师：请同学们制作一张属于自己的个人名片；师：注意把自己的姓名、性别、擅长做的事情和不喜欢做的事情分项写在上面；师：然后都交到我这里；师：巡视指导；生：认真制作，并积极上交老师：师总结：大家做的很好，说明大家对你们自己还是比较了解的。
小学心理健康教育三年级第1课认识自己说课稿
小学生心理健康三年级第1课
认识自己说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《认识自己》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于学生正确全面的认识自我，从而能让学生更好的接纳自我，进而更好的完善自我。
为学生以后更好的适应社会生活打下良好的基础。
二、说学生:
三年级的小学生接受新事物的能力强，可塑性强，个性鲜明，他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。
在这个时候更需要老师的引导和周围同学的帮助他们认清自我，只有这样他们才能更加健康的成长。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：让学生知道正确认识自己的重要性；
技能目标：能够正确的认识自己，客观的评价自己；。
小学心理健康教育三年级第2课认识自己说课稿
小学心理健康教育三年级第2课认识自己
说课稿
背景介绍
本课主要针对小学三年级学生进行心理健康教育，通过帮助学生认识自己，培养他们的自信心和对自己的认同感。
课程目标
帮助学生了解自己的特点、优点和不足
培养学生的自尊心和自信心
培养学生的合作意识和团队精神
教学内容和方法
1.导入环节：通过展示与学生相关的图片和问题，引发学生的兴趣和思考，为后续内容铺垫。
2.认识自己：引导学生观察自己的外貌特点、个性特点和兴趣爱好。
学生可以通过小组合作讨论的方式互相交流。
3.发现优点：通过学生自我分享和小组合作，帮助学生认识和发现自己的优点和长处，并鼓励他们互相赞扬和支持。
4.改进不足：引导学生认识和反思自己的不足之处，并思考如何改进。
可以通过角色扮演或小组讨论的方式进行。
5.学习合作：通过小组活动或小组游戏，培养学生的合作意识和团队精神，教导他们如何有效地与他人合作。
6.总结反思：对本课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中继续认识自己，并以积极的态度发展自己的优点。
教学评价
可以通过学生的参与度、合作度和表现来评价课程效果。
学生的自我表达和思考是否得到提升，以及他们是否能在日常生活中应用所学的知识。
参考资料
小学心理教育教材》
相关课外读物和故事书籍
结束语
通过这堂课，我们希望能够帮助学生认识自己，培养他们的自信心和对自己的认同感。
这不仅是心理健康教育的一部分，也是他
们个人成长过程中的重要一环。
希望学生能够在课堂上学到知识，将其运用到日常生活中，并乐于与他人分享和合作。
认识我自己(教学设计)小学心理健康通用版
认识我自己（教学设计）小学心理健康通用版一、教学目标1.了解自己的性格、兴趣爱好和优点；2.认识自己的弱点和缺点，学会接受自己；3.学会自我调节，增强自己的自信心和自尊心；4.培养适应环境的能力，健康快乐成长。
二、教学内容1.自我介绍：每位学生向全班介绍自己的姓名、年龄、家庭背景和兴趣爱好等信息，并描述自己最自豪的事情和最想改进的事情。
2.性格测评：根据自己的性格特点，选择适合自己的职业。
幼儿课堂提供了针对小学生的心理测试和职业测评。
3.兴趣爱好展示：每位学生展示自己的特长，看看各自有哪些共同特点。
4.认识人际关系：通过互相介绍和交流，学生了解各自在人群中的位置和角色，并学会尊重他人、自我表达和相互合作。
三、教学重点和难点教学重点：通过各种方式了解自己，了解人际关系和合作。
教学难点：如何引导学生进行自我认识和人际交流。
四、教学方法1.自我介绍，鼓励互相表达。
2.小组讨论、互相交流，发现各自的特长和优点。
3.根据性格特点选择职业测评，发现自己的适合职业方向。
4.小组活动、角色扮演，体验在人群中的不同角色。
第一步：自我介绍老师向学生介绍本课程内容，并要求每位学生介绍自己的姓名、年龄、家庭背景和兴趣爱好等信息，并描述自己最自豪的事情和最想改进的事情。
鼓励互相了解，并且要求每个学生要认真听取别人的介绍。
第二步：性格测评老师介绍各种性格测评方法，比如MBTI性格测验、霍兰德职业兴趣测试等，让学生了解自己的性格特点和适合职业。
第三步：兴趣爱好展示老师让学生展示自己的兴趣爱好，可以是一首歌、一句诗、一副画、一段表演等等。
通过展示，让学生发现自己的特长和优点，并了解他人的兴趣爱好。
第四步：认识人际关系老师以小组讨论、互相交流的形式，让学生了解各自在人群中的位置和角色，并学会尊重他人、自我表达和相互合作。
可以设计小组竞争、角色扮演等活动，让学生在游戏中轻松地体验交际。
六、教学评价1.课堂表现：学生是否认真听取他人的自我介绍，是否积极参与讨论、交流和游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生认识自我的心理健康说课稿独特的我说课稿《独特的我》说课稿大家好，我执教的是心理健康课《独特的我》。
下面我来谈谈对本课的教学设计。
首先说说学情及目标、重难点现在的孩子大多都是独生子女，从他们的心理特点和认知程度上分析，一方面他们以自我为中心，另一方面他们的自我意识很容易受外界客观化影响，两方面时常会发生冲突。
如果在这两方面不能找到一个平衡，很容易出现一些问题，如自傲或自卑等心理问题。
这样看来，正确引导学生客观、积极地评价自我，对这一年龄段的学生自我意识的发展具有重要意义。
因此，作为教师，我们有责任帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，学会悦纳自己。
针对上述学情分析，《独特的我》这节课我确定的教学目标是：知识与能力方面：通过活动，使学生掌握认识自己的多种途径。
过程与方法方面：通过游戏体验、心理探索、团体合作交流，实现学生的自我悦纳。
情感、态度与价值观方面：学生能欣赏自己、接受自己，为独特的我感到自豪。
为了达成本课的教学目标，我根据五年级学生心理、生理的特点和认知规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我初步预设了本课教法：（1）情境创设法。
创设QQ聊天室的情境，打造轻松和谐的谈话氛围，引导学生打开心扉，畅所欲言。
（2）以生为本的探究教学法：引导学生去思维、去讨论、去探究，体验认识自己的喜悦，并归纳、总结得出结论。
（2）自省法：引导学生静下心来，深刻地剖析自己，达成自我认知。
下面简要地说一说教学过程。
活动一：大风吹游戏。
教师根据外貌特点发出高鼻梁、扎马尾、瓜子脸、双眼皮四种口令，在这方面有鲜明特点的同学站起来。
【设计意图：由游戏引入，调动学生的学习积极性，并且顺势由外貌过渡到爱好、习惯、性格，探指到内心的“自我”。
】活动二：从经历的事情认识自己。
根据学生喜欢的网络的方式，让学生作为网友来讨论自己。
从经历过的具体的事情中寻找自己的影子。
【设计意图：以网络的形式很容易引出大家的话题，学生能够敞开心扉谈自己。
】活动三：从他人的评价中认识自己。
在学生谈自己经历的基础上，引导其他学生谈谈他们眼中对该生的印象，教师引导从优点和缺点两方面来评价他人。
并且开展网民大采访，让每一个同学了解他人眼中的自己。
【设计意图：在活动二的铺垫上，再进一步让学生走出自己，看看他人眼中的自己，从面逐渐全面的认识自我。
】活动四：自画像。
在音乐中，学生闭上眼睛，静下心来，剖析自我，进一步认识自己，用图案来代表自己。
【设计意图：通过深层次的剖析自己，把自己眼中的自己与他人眼中的自己，做一个正确的整合。
】活动五：在诗歌中升华感情。
【设计意图：通过一节课的体验，学生对自己有了初步全面的认识，并且学会了悦纳自己，这份悦纳之情能在诗歌中宣泄出来。
】希望通过我的设计及课堂活动，使学生能够正确自我评价，实现自我悦纳，自我欣赏，使生命之花缤纷绽放。
爱上成长的烦恼《爱上成长的烦恼》设计思路主题背景：小学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等特点，少年儿童在成长中遇到的不好处理的、不知如何解决的问题（也就是烦恼）不应被忽视，这些看似小的问题，少年儿童解决了就成长了，不解决还会出现新问题，甚至大问题。
长此以往，学生就会产生或大或小的心理问题。
小学高年级学生即将或已经进入青春期，他们自我意识增强，思维日渐活跃，身心发展的不平衡会带来诸多新的心理冲突以及烦恼等许多不良情绪，因此，他们迫切需要心理辅导。
这一阶段引导学生正确地对待和处理烦恼，积极地应对心理冲突，以及提升其心理素质尤为重要。
这节课旨在引导学生在解决、处理自身和他人烦恼的过程中，认识到适当的烦恼能促进我们成长，能以积极的心态去面对成长中的烦恼，以健康的心态迎接青春期的到来。
设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
活动目标：1、用科学的观点对待烦恼，发掘烦恼的积极意义，促进自我成长。
2、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
3、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：正确认识烦恼，能够以积极的心态来应对烦恼。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动形式：心理游戏、心理短剧、角色扮演、讨论沟通等活动准备：多媒体课件、倾诉卡片、心情树、心理小品、心情树叶等活动年级：五年级活动过程：一、一个常用的心理小游戏：“大风吹”旨在创设一种轻松愉悦的氛围。
二、看烦恼、说烦恼、写烦恼1、观看校园采访录像，让学生感受到周围很多人都有烦恼。
目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。
2、我口说我心：引导学生诉说自己最近感到最不愉快的事。
3、书写烦恼，这个环节既为以后解决提供了素材，同时把自己的烦恼一条条写下来也是一个宣泄的过程。
三、交流方法，心理疏导：1、讨论交流自己平时遇到烦恼都是怎么做的？2、观看心理小品，感受“换个角度想”的好处：四、小组解决烦恼这是一个交流分享领悟阶段。
在这里，同学们感受到分享方法的成功与喜悦。
教师鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待。
在活动中教师也能切实地体验到学生的情感变化，引发情感共鸣。
五、总结，书写“爱上”选择心情树叶，并写上一句激励自己的话语。
烦恼解决后，学生对待烦恼的情感由讨厌到喜欢，这时板书“爱上”，使学生今后再次遇到烦恼，不会老是纠结，而是正确对待，想办法解决。
整个活动过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
想象让我们更聪明课后说课心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。
没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。
而四五年级正是皮亚杰认知发展阶段理论中的“具体运算期”，这时儿童思维的主要特征是，他能够在面对问题时，遵循逻辑法则推理思维，但此推理思维能力只限于眼见的具体情境或熟悉的经验，因此，注重这个年龄段学生的想象力培养，对于发展他们的抽象思维特别是创新思维非常重要。
我们教师要从学生左右半脑的协调合作出发，通过多种途径的训练，拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。
我觉得在这节课上，我基本上把握了心理辅导活动课的实质。
能够创设一种真诚、民主、合作的人际环境，引导和帮助学生自我探索、自我体验、自我成长和自我完善。
课堂上学生兴趣很浓，参与活动积极性非常高。
在浅显易懂、富有意义的活动中深受启迪，懂得了想象力无时不在，无处不在，明白了想象力的重要性。
尤其是在暖身活动环节，想象力训练环节，发明家俱乐部这三个环节比较成功，做到了知、情、行的统一。
1、暖身活动环节：俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”为让本节课能顺利上下来，我设计的暖身环节是让学生做一个平时喜欢玩的游戏，不过形式上有了变化，没有绳子，只在我的口号中以及音乐的渲染中，让学生模仿拔河比赛全过程，结果学生非常感兴趣，情绪高涨，台上台下一片欢乐,达到了吸引学生的注意力，放松学生紧张、焦虑的情绪，缓解心理压力的目的，使学生很快进入与学习相适应的教学情境。
课后同学们纷纷围住我，告诉我说，老师我们从来不知道拔河比赛还能够这样玩，而且没有绳子也是这样的激烈与精彩，太有趣了；哎，老师你太有创意了，竟然想到了这么个游戏给我们玩；老师我们可以在操场上再做一做这个游戏，教室场地太有限了，只够一个组的同学做，我们还没有临到呢……看着孩子开心的笑脸，听着孩子对这个游戏的津津乐道，我自己也觉得自己太有才了，竟然想到了这么一个好游戏，关键是孩子们喜欢的好游戏。
所以在后面的紧接着引导学生思考：为什么这8个同学会表演得这么精彩，这么惟妙惟肖呢？学生马上就找到了观点，从而水到渠成轻松引入课题。
2、想象力训练环节：要想课上得成功，教师必须像磁石一样，运用各种教学手段，深深吸引学生的心。
为了让学生全身心地投入到学习中，提高他们的想象力，我主要是通过“眼、耳、手、心”不同的感觉通道开展了各种各样的行为训练，从而发散学生的思维。
先让学生通过视觉刺激，给学生一个“圆”的图形，让学生把产生的无限的联想用开火车的方式一个组一个组地轮流进行，没想到孩子们的想象力是如此的丰富，脱口而出，答案也是形色不一。
如有想象到的有关玩的球类，这里有一个组同学竟然说的都是球；吃的方面，水果或饼干；甚至有的同学还观察到了教室里摆放的闹钟，桌子上用的双面胶之类的物体，实在是令我佩服。
如果说这是一个意外之惊喜的话，接下来的用火柴摆图形环节锻炼自己的动脑动手能力更是再次让我大开眼界。
没想到小小的五根火柴在孩子们的手中竟然想象成了一个个图形，一个个汉字，有的同学还创意地摆出了一个书架，再寥寥几笔就摆出了一个可爱的小人；更让我感到惊喜的是紧跟其后的音乐想象更是令我大跌眼镜。
首先让同学们通过听觉刺激，听一段活泼幽默的音乐，并且把你想象到的画面描述出来。
备课的时候我还担心孩子们能够想象到什么，会不会无话可说呢？没想到我的担心是多余的。
孩子们有的想象到了在台上演出的小天鹅舞，虽然是个男生可是幽默搞笑的动作还真是和音乐中的情境相似；而有的同学则想象到了几个小朋友在田野中嬉戏的情景……孩子们太棒了。
从而让学生再次感受到想象的魅力，使学生的想象有了更加广阔的天地。
这一系列的活动让学生情趣盎然，智慧的火花时常在课堂中闪现，就连平时不爱举手的学生也高举小手，连平时被认为差生的学生也说出了精彩的答案，真的令人感动。
看来，每个人都具有丰富的想象力，就看我们的老师有没有能力挖掘他们内在的潜能。
3、发明家俱乐部环节。
俗话说得好，智慧出在手指尖上。
动手实践有利于促进学生左右脑协调发展，是儿童发展成长的主要途径。
所以我采用学生“好动、好奇”的心理，学习方式体现活动性，引导学生联系我们的生活，你们都有哪些创意的好点子呢。
此处运用绘画技术，小组共同活动设计出小组的新发明。
这里再一次给了我大大的惊喜。
每个小组都七嘴八舌，各显神通，在纸上发明了一件件富有创意有利于我们生活水平的作品。
如有的小组发现有越来越多的同学带上了眼镜就发明了多功能眼镜，还有会飞的鞋，神奇的笔……孩子们的介绍更是出色，语言流畅，清晰地说明了该产品的用途，功能以及价格。
而我也被学生的创造热情所感染，于是我就利用上课在黑板上画的圆也创新地画上那么几笔就成了一个大大的奖杯，当然这几个组的同学都荣幸地获得了2012年五年级四班诺贝尔最具创新奖。
这一环节真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人，大大提高了学生的学习积极性，学生的想象在这环节中展翅高飞。