解决问题的练习教学设计

解决问题的练习

教学目的：

1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。

2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。

教学重难点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、P35第6、7题

（1）P35第6题

问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？

理解后学生独立解答，集体订正。

吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？

（2）P35第7题

学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）

对比第6、7题，有什么不同之处？

我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法”，有时要用“去尾法”。

2、判断下面各题如何处理结果？

（1）有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？

（2）有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？

3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？教师可请学生将搜集的问题进行汇报。

二、指导练习

1、解决下列问题

（1）一筒橙汁粉450克，每冲一杯需要14克橙汁粉和8克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第9题）

提醒学生橙子粉瓶上隐藏了450克这个条件；学生在计算450÷16时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与9相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。

（2）电信局为新建小区的680户居民安装宽带网，工人平均每周安装70条，电信局需要几个星期才能安装完？

请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。

2、P35第8题

如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

还能提出哪些数学问题？

3、P35第10题

学生独立解答，全班交流不同方法

4、小结，请学生说说感受。

三、课堂练习：P35第9题。