八年级语文钦差大臣
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣(节选)》课文精讲
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣(节选)》课文精讲10.《饮差大臣(节选)》课文精讲本文通过写被骗官员念骗子骂他们的信和市长在大庭广众之下自我揭露隐私的语言,无情地揭露了俄国官僚的丑恶和沙俄制度的黑暗腐朽及其荒唐反动的本质。
一、基础知识1、给红色的字注音憋不住()逮捕()阉马()龇牙()跺脚()爵士()谣言()2、形近字┍钦:钦差┍惮:忌惮┍爵:爵士┕欣:欣悦┕蝉:蝉鸣┕嚼:咀嚼┍谣:谣言┍拨:挑拨┍阉:阉马┕傜:傜族┕拔:拔河┕庵:尼姑庵3、词语解释【寻欢作乐】追求享乐放纵的生活。
【肆无忌惮】任意妄为,无所畏忌。
【时来运转】时机来临,命运开始好转。
【死乞白赖】指纠缠不休。
【俏皮】课文中指说话幽默、风趣。
【扯淡(dàn)】课文中指胡说乱道。
此外还指①闲扯。
②没意思;不相干。
【造谣生事】捏造谣言,挑起事端。
【鸡犬不宁】形容搅扰得很厉害,连鸡狗都不得安宁。
4、文学(文体)常识果戈理,全名是_______________。
一八三五年,果戈理出版了一部现实主义小说集《__________》,之后又出版了小说集《___________》,其中最有名的是中篇小说《____________》和《_________》。
一八三五年底,果戈理根据_____________提供的素材,写成了五幕_____喜剧《____________》。
果戈理的长篇小说代表作是《____________》。
果戈理是_______国作家,本文选自《_________》。
【参考答案】1、biē dài yān zī duò jué yáo4、尼古拉?华西里耶维奇?果戈理《密尔格拉得》《彼得堡故事》《外套》《狂人日记》普希金讽刺《钦差大臣》《死魂灵》俄《果戈理小说戏剧选》二、课文学习1、果戈里以卓越的现实主义手法,刻画了一系列俄国官僚的典型形象,全剧有正面人物吗?【明确】没有。
果戈里在喜剧中,不仅揭露了边远小城市的地方官吏,而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机构。
语文310《钦差大臣》课件(语文版八年级下)
小组分组
将学生分成若干小组,每组4-6 人。
记录与整理
小组讨论时,指定一名同学担 任记录员,记录大家的发言, 最后整理成一份简短的报告。
官员们
包括邮政局长、慈善医院 院长、督学、法官等,都 是腐败官僚的代表。
角色性格特点分析
赫列斯达可夫
官员们
机智、狡猾,善于利用别人的弱点达 到自己的目的。
腐败、无能、虚伪,为了自己的利益 互相勾结,欺压百姓。
市长
虚伪、贪婪、愚蠢,为了升官发财不 惜一切代价。
PART 03
文本解读与赏析
REPORTING
20世纪俄罗斯讽刺文学的多元化
03
20世纪俄罗斯讽刺文学在继承传统的基础上,呈现出多元化的
特点,既有对现实主义的深化,也有对现代主义的探索。
中外讽刺文学经典作品推荐阅读
中国讽刺文学经典作品
《儒林外史》、《官场现形记》等, 揭示了中国封建社会的腐朽和黑暗。
外国讽刺文学经典作品
《唐吉诃德》、《傲慢与偏见》等, 以幽默、嘲讽的笔触揭示了人性的弱 点和社会的弊端。
01
02
03
04
分组准备
将学生分成若干小组,每组选 定一个片段进行分角色朗读或
表演。
角色分配
各小组内部进行角色分配,确 保每个学生都能参与到活动中
。
排练与准备
学生利用课余时间进行排练, 准备道具、服装等。
课堂展示
在课堂上,各小组依次上台展 示,其他同学认真观看并给予
掌声鼓励。
小组讨论:从生活中寻找讽刺元素
社会现象揭示和批判意义挖掘
作品中通过描写官场腐败、社会不公 等现象,揭示了当时俄国社会的黑暗 面,对社会现象进行了深刻的揭示和 批判。
八年级语文下册 10 钦差大臣节选课文分析 版
10. 钦差大臣(节选)《钦差大臣》以普希金所提供的一个趣闻为情节基础,将俄国官僚社会的全部丑恶和不公正的事物集中在一起,“淋漓尽致地进行了嘲笑”。
故事发生在俄国某偏僻城市,以县长为首的一群官吏听到钦差大臣前来视察的消息,惊慌失措,竟将一个过路的彼得堡小官员赫列斯达可夫当作钦差大臣,对他阿谀、行贿。
正当市长将自己的女儿许配给这位“钦差”、做着升官发财美梦时,传来了真正的钦差大臣到达的消息,喜剧以哑场告终。
果戈理以卓越的现实主义艺术手法,刻画了老奸巨猾的县长、玩忽职守的法官、不顾病人死活的慈善医院院长、愚昧的督学、偷拆信件的邮政局长——所有这些形象都异常真实地反映出俄国官僚阶层贪赃枉法、谄媚钻营、卑鄙庸俗的本质特征。
赫列斯达可夫是染上一身彼得堡贵族官僚习气的外省青年,轻浮浅薄,爱慕虚荣,自吹自擂,厚颜无耻,在当时俄国社会具有典型意义。
节选部分之前的情节是:潦倒落魄的花花公子赫列斯达可夫与人打赌输得精光,正一筹莫展,从彼得堡途经外省某市,被县城的官吏们误认为是“钦差大臣”,他将错就错,诈骗县城的官吏和商人们,在当地官僚中引起恐慌。
官吏们分别去拜见赫列斯达可夫,用了各种不同的借口送钱给他,希望以此来获得这位大官的青睐,确保现有的官职,同时更希望日后在仕途上能多多得到这位大官的提携。
赫列斯达可夫数了数到手的钱,可真是发了大财!他随即给他在彼得堡的好友特略皮奇金写了一封信,告诉他这一意外的收获。
同时,决定带上这笔钱财尽早溜走。
县城的名士们闻讯钦差大臣要做县长的女婿而纷纷前来道喜。
县长家一片祝贺声,笑语不断,热闹极了。
突然,神色惊慌的邮政局长手里举着一封拆开的信,冲了进来。
一场闹剧便拉开了帷幕。
节选部分作品以赫列斯达可夫的一封信展开故事情节,把各种人物搬到戏剧的舞台上,通过信中内容揭穿了以市长为首的一群贪官污吏因平时作恶多端,欺压百姓,而急于巴结上司,以掩盖罪行的种种丑态,真实地展示一幅沙皇统治下官场生活的群丑图,深刻地揭示了官僚制度的昏聩腐朽。
2024八年级语文《钦差大臣》ppt课件
05
知识拓展:相关作品推荐与比 较
果戈里其他作品介绍
《死魂灵》
通过描写一个骗子如何利用死农奴名单骗取钱财,揭示了俄国农 奴制的腐朽和官僚制度的黑暗。
《外套》
讲述一个小公务员因外套被盗而引发的一系列荒诞事件,反映了俄 国下层人民的苦难生活和社会的不公。
如县衙的内外环境、人物的服饰装扮 等。
场景描写不仅为情节发展提供背景, 还通过营造氛围、刻画人物心理等方 式推动情节发展。
描写技巧与手法
运用生动的细节描写、形象的比喻和 拟人等修辞手法,增强场景的真实感 和感染力。
人物形象塑造及其特点
主要人物形象分析
01
对钦差大臣、县令、师爷等主要人物的性格特点、行为方式等
问题三
结合时代背景,谈谈你对《钦差大臣》中反映的 社会现象的看法。
小组讨论并分享观点
小组一
讨论《钦差大臣》中果戈理如何运用夸张、对比等手法塑造人物形 象,揭示社会现实。
小组二
探讨《钦差大臣》中的语言特色,如讽刺、幽默等,并分析其在表 达主题方面的作用。
小组三
分享阅读《钦差大臣》后的感受,以及对其中反映的社会问题的思考 。
批判性思维的启示
通过剧中情节和人物性格的深入分 析,启示观众培养批判性思维,明 辨是非,坚持真理。
04
艺术特色鉴赏与经典语句解读
幽默诙谐风格展示
夸张手法的运用
通过夸张人物特征、情节发展等 方式,营造出荒诞而富有喜剧效
果的艺术氛围。
讽刺意味的体现
以幽默诙谐的方式揭示社会现实 和人性弱点,使观众在笑声中思
对比手法的运用
2024年八年级语文下册《钦差大臣》课件
2024年八年级语文下册《钦差大臣》课件一、教学内容本节课我们将学习2024年八年级语文下册教材中《钦差大臣》这一课。
该课文选自俄国作家果戈里的同名讽刺喜剧,主要讲述了在沙皇时代的一个小城市里,一个偶然路过的青年被误认为是钦差大臣,从而引发的一系列荒唐可笑的故事。
教学内容主要包括:分析剧本的情节、人物形象、语言特色以及讽刺手法。
二、教学目标1. 理解《钦差大臣》的故事情节,分析其主要人物形象及其特点。
2. 掌握剧本中的讽刺手法,提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的戏剧表演能力,激发学生对戏剧文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:分析剧本中的人物形象和讽刺手法。
教学重点:理解故事情节,感受戏剧魅力,提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、视频资料、剧本。
2. 学具:笔记本、文具、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段戏剧表演视频,让学生初步了解《钦差大臣》的故事背景和剧情,激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习:(1)快速阅读课文,让学生了解故事情节。
(2)详细讲解剧本中的人物形象和语言特色。
(3)分析剧本中的讽刺手法。
3. 例题讲解:选取一道关于人物形象分析的例题,引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习:让学生结合课文内容,分析剧本中的讽刺手法。
5. 角色扮演:将学生分组,每组分配角色,进行角色扮演活动,培养学生的戏剧表演能力。
六、板书设计1. 课文《钦差大臣》2. 人物形象:市长、市长夫人、赫列斯达可夫、奥西普等。
3. 讽刺手法:对比、夸张、讽刺等。
七、作业设计1. 作业题目:分析《钦差大臣》中的人物形象,选取一个角色进行详细解读。
2. 答案示例:以市长为例,分析其虚伪、贪污、愚蠢等特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生在角色扮演活动中的表现等。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读果戈里的其他作品,如《死魂灵》等,进一步了解俄国文学。
重点和难点解析1. 教学目标中的“分析剧本中的人物形象和讽刺手法”。
八年级语文《钦差大臣》课件
八年级语文《钦差大臣》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握《钦差大臣》的故事情节、角色特点以及作品背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,学会分析戏剧的语言、人物、情节等方面的特点。
3. 引导学生通过戏剧学习,认识到社会现象中的真善美与假丑恶,提高道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点:戏剧语言的分析、人物性格的把握、作品主题思想的深入理解。
2. 教学重点:戏剧的故事情节、角色特点、作品背景及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示俄国沙皇时期的图片,引出戏剧背景,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:让学生自主阅读课文,了解故事情节,随后进行课堂讨论,分析角色特点。
3. 例题讲解:针对戏剧中的难点、重点问题,进行详细讲解,如赫列斯达可夫的性格特点、戏剧的语言特色等。
4. 随堂练习:让学生根据所学知识,分析戏剧中的某一情节或角色,进行课堂分享。
六、板书设计1. 《钦差大臣》背景:俄国沙皇时期主要角色:赫列斯达可夫、市长、市长夫人等情节发展:误认为钦差大臣、引发荒诞事件、真相大白语言特色:幽默讽刺、对比鲜明主题思想:揭示社会现象中的真善美与假丑恶七、作业设计1. 作业题目:(1)简述《钦差大臣》的故事情节。
(2)分析赫列斯达可夫的性格特点,以及他在戏剧中的作用。
(3)谈谈你对《钦差大臣》主题思想的认识。
答案:(1)故事情节:一个青年误被认为是钦差大臣,引发一系列荒诞事件,真相大白。
(2)赫列斯达可夫:机智、狡猾、自私。
他在戏剧中起到串联情节、揭示社会现象的作用。
(3)主题思想:《钦差大臣》通过幽默讽刺的手法,揭示社会现象中的真善美与假丑恶,引导人们树立正确的道德观念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生对戏剧的故事情节、角色特点掌握较好,但在分析作品主题思想上存在一定难度,需要在今后的教学中加强引导。
八年级语文钦差大臣
曲终人静
小结
1、主题:课文围绕假钦差被识破的中 心事件,体现了达官贵人的厚颜无耻, 揭露了沙俄制度的腐朽荒唐的本质。
2、人物的本性:趋炎附势、阿谀 奉承、见风使舵、腐朽堕落。
放飞想象:
如果真钦差驾到,剧中的 各色人等会说些什么,做些什 么呢?请你选择其中一个人物, 结合其性格特点写一段话,描 述他的所作所为,并试着读出 来,看谁读得最生动。
钦差大 臣
果 戈 里
这时,从一个豪华包厢里站起来一个人,他是沙 果戈里(1819~1852)俄国19世纪前 皇尼古拉一世,只听他恨恨地对身边的王公大臣说: 半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派 ‚这叫什么!我感到它在用鞭子抽打我们的脸,其中 的开拓者、批判现实主义文学的奠基人 把我抽打得最厉害。‛说罢,他出了包厢,气呼呼地 之一。他出生于乌克兰一个地主家庭, 回到了宫中。贵族大臣们早就感到不痛快了,戏好象 在彼得堡当过小公务员,薪水微薄,生 专门讽刺他们似的,沙皇走了,他们一个个都溜掉了。 活拮据,这使他亲身体验了“小人物” 《钦差大臣》通过艺术形象全面批判了俄国社会 的悲哀,也目睹了官僚们的荒淫无耻, 中的丑恶,所以才遭到沙皇的痛恨。他们写文章恶毒 贪赃枉法、腐败堕落。他的代表作《钦 攻击作者,还威胁要把果戈理流放到西伯利亚。果戈 差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官僚们 理不得不离开俄国,逃亡到意大利。 的丑态。
想一想
市长和官员得知上了假钦差的当后 有什么表现?真钦差到了后,他们又 将有怎样的表现?
捶胸顿足,暴露自我,互相埋怨。
故伎重演,讨好巴结,极力掩 盖刚刚发生的丑事,极力推脱 责任,指责抱怨他人。
想一想
果戈里以卓越的现实主义手法,刻 划了一系列俄国官僚的典型形象,全 剧有正面人物吗?
八年级语文下册《钦差大臣》课件
八年级语文下册《钦差大臣》课件一、教学内容本节课我们将学习八年级语文下册《钦差大臣》这一篇文章。
教学内容主要包括教材的第5章“戏剧欣赏”,详细内容为:理解《钦差大臣》的剧情梗概,分析剧本中的人物形象,探讨作者对当时社会的讽刺意图。
二、教学目标1. 理解并掌握《钦差大臣》的剧情,了解戏剧的基本结构。
2. 分析剧本中的人物形象,培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对剧作的分析,使学生认识到当时社会的弊端,增强对社会现象的洞察力。
三、教学难点与重点教学难点:剧本中的人物关系及形象分析。
教学重点:理解剧情,把握作者讽刺意图。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于《钦差大臣》的简介视频,引发学生对戏剧的兴趣。
2. 讲解:详细讲解剧本的背景、剧情梗概,使学生了解戏剧的基本情况。
3. 分析:引导学生分析剧本中的人物形象,讨论其性格特点,深入理解剧作。
a. 分组讨论,每组选择一个人物进行分析。
b. 各组汇报分析成果,全班交流讨论。
4. 例题讲解:结合剧本内容,讲解一道关于人物分析的例题。
5. 随堂练习:让学生根据所学知识,完成一道关于剧本讽刺意图的练习题。
六、板书设计1. 黑板左侧:《钦差大臣》剧情梗概。
2. 黑板右侧:人物关系图、人物形象分析。
3. 中间部分:例题及答案、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目:结合《钦差大臣》剧本,分析其中的一个人物形象,不少于500字。
2. 答案:学生完成作业后,教师进行批改,给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他讽刺戏剧作品,如《茶馆》、《雷雨》等,提高戏剧鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点:剧本中的人物关系及形象分析。
2. 教学重点:理解剧情,把握作者讽刺意图。
3. 例题讲解:结合剧本内容,讲解一道关于人物分析的例题。
八年级语文下册第三单元10钦差大臣课件
言不惭,暴露了自己,又揭露了众人的丑态。
分析总结
1、人物的本性:趋炎附势、
阿谀阿谀、见风使舵、腐朽腐化。
2、主题:环绕假钦差被识破
的中心事件,体现达官贵人的 厚颜无耻,揭露沙俄制度的腐 朽荒唐的本质。
发挥想象
1、假如真钦差到了,他们会 有什么表现?
2、假如“哑场”中的每人都 对真钦差说了一段话,请自选 并模拟一个人物回答。
蠢得像一匹灰色的阉马(市长)
坏蛋 、 好酒贪杯的酒鬼(邮政局长)
“假钦差”对
戴便帽的猪(慈善医院主任)
众人的嘲笑:
满身是葱臭 (督学)
地地道道的莫凡东(法官)
市长(安东诺维奇):骂自己是“老糊涂”、
“大笨蛋”,没人骗的了我,我骗了“三个省 长”-----
邮政局长:滥用职权,私拆信笺,平时总出
岔子-----发现了假钦差的真面目。
《钦差大臣》
俄国5幕喜剧。剧情是 某市市长安东诺维奇得悉 圣彼得堡的钦差大臣即将 来微服察访,神经过敏地 竟然把一个叫赫里斯塔科 夫的小官员误当成了钦差 大臣,请到家里奉为上宾。 赫里斯塔科夫以假认真地 摆起钦差大臣的架子。众 官员纷纭向“钦差大臣” 行贿;市长太太和千金小 姐也竞相献媚。
赫里斯塔科夫则逢场作戏 地周旋,和女士们调情,甚至 要向小姐求婚。市长自以为要 与这位大官联姻表现得骄横不 可一世。 后来赫里斯塔科夫在 仆人奥西普的提醒下决定见好 就收,溜之大吉。临走前发信, 将他所经历的奇遇告知了朋友。 邮政局长将信截获到手,方真 相大白。正当市长等官员因受 骗上当而气急败坏的时候,传 来了真的钦差大臣已经到达的 消息,所有在场官员吓得呆若 木鸡.
作者简介
果戈理(1809-1852) 是俄国批评现实主义文学 界的奠基人,被车尔尼雪 夫斯基称之为“俄罗斯散 文之父”。他诞生于乌克 兰一个不太富裕 的地主 家庭。他所处的19世纪上 半期,正是俄国农奴制瓦 解和资本主义生产关系发 展的时期。
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣》教案
语文版八年级语文下册第10课《钦差大臣》教案内容预览:钦差大臣〔节选)一、教学目的:1.了解俄国官场的腐败。
2.学习人物个性化的语言。
二、教学重点与难点1.重点:学习人物个性化的语言。
2.难点:根据剧中情节和人物性格特点推想故事的发展。
三、课时安排:二课时四、教学过程:第一课时一、预习1.给下列加点字注音。
钦差(q?nch?i)俏皮(qi?o)官衔(xi?n)爵位(ju?)肆无忌惮(s?d?n)2.解释词语。
奉告:敬辞,告诉。
千载难逢:千年也难碰到一次。
形容机会非常难得、可贵。
时来运转:时间到来,命运也随着好转。
死乞白赖:纠缠个没完。
钦差;由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官员。
肆无忌惮:任意妄为,没有一点儿顾忌。
造谣生事:为了迷惑群众而捏造消息滋生事端。
鸡犬不宁:形容搅扰得很厉害,连鸡狗都不得安宁。
挑拨是非:搬弄是非,引起纠纷。
俏皮:①指容貌或装饰好看。
②举止活泼或说话有风趣。
二、导入新课1.作者介绍:果戈里(1819~1852)俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。
他出生于乌克兰一个地主家庭,在彼得堡当过小公务员,薪水微薄,生活拮据,这使他亲身体验了“小人物”的悲哀,也目睹了官僚们的荒淫无耻,贪赃枉法、腐败堕落。
19世纪的俄国是一个充满社会矛盾和斗争的时代,一方面以农奴制度为基础的封建专制在拼命地苟延残喘,一方面缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上革命民主主义,使得阴云密布的天空出现了充满希望和活力的新时代的曙光,代表作《钦差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官僚社会的丑态。
2.剧情简介:《饮差大臣)描写了一个偏僻的城市,以市长为首的一群官吏听到钦差大臣要来视察,个人惊慌失措,竟将一个过路的贵族子弟赫列斯达科夫当作“钦差大臣”,对他百般奉迎,拼命贿赂、拉拢。
而这位贵族子弟是个纨绔子弟,赌博输光了钱,正躲在旅馆里无计可施。
于是闹出了种种笑话。
正当市长把自己的女儿许配给这“钦差大臣”。
八年级语文下册 10《钦差大臣》 语文版
批判现实主义文学的基本特征
1、客观真实的描写现实生活 把现实生活作为主要描写对象;冷静观察,客观描绘; 抨击社会弊端;注重细节描写的真实性
2、批判性、暴露性、改良性
批判金钱罪恶;暴露人与人之间赤裸裸的厉害关系; 用人道主义方法改良社会制度
3、塑造典型环境中的典型性格
塑造最多的是个人反抗社会的典型: 英国小人物/俄国小人物 典型环境:时代大背景;人物活动的具体环境 典型性格:人物的共性;鲜明独特的个性
19世纪的俄国是一个充满社会矛 盾和斗争的时代,一方面以农奴制度为基 础的封建专制在拼命地苟延残喘,一方面 缓慢但是向前发展的资本主义经济基础上 革命民主主义,使得阴云密布的天空出现 了充满希望和活力的新时代的曙光,代表 作《钦差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官 僚社会的丑态。
按作品内容的性质可分为:悲剧、喜剧和正剧。 按表演形式可分为:话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。 按演出场合可分为:舞台剧、广播剧、街头剧等。 按容量大小和结构形式可分为:多幕剧、独幕剧。 《钦差大臣》分属于:喜剧/话剧/舞台剧/多幕剧
处处是创造之地,天天是创造之时, 人人是创造之人
——陶行之
市长:口恩……事件是非常严重……它就 这样,砰!一下子就发生了。实在超乎想 象,不过,还好,局面总算是控制住了。 哦,谁先说那个无赖是长官来着,是陀布 钦斯基、鲍布钦斯基两头猪猡。
本城地主:我们……昏了头了,狗屎!大 人,不是说您,是说个无赖。
市长妻女:尊敬的大人,您旅途劳顿,可 否赏光屈尊寒舍,我们将不胜荣幸之至。
市长召集手下开会,说“钦差大臣要来 了。”于是这些人个个心惊胆战,因为他们 平时作恶多端,唯恐被戳穿后受到处罚。这 时,有个彼得堡的小官吏赫列斯达可夫路过 小县城。官僚们以为他就是钦差大臣,争先 恐后地奉迎巴结他。市长把他请进家里,甚 至把女儿许配给他。赫列斯达可夫当初莫名 其妙,后来索性假戏真唱,官吏们排着队向 他行贿。他捞了一笔钱之后溜之大吉了。
八年级语文下册《钦差大臣》优质课件
八年级语文下册《钦差大臣》优质课件一、教学内容本节课我们将要学习是八年级语文下册《钦差大臣》这一课。
该内容主要来自于教材第三章,具体包括《钦差大臣》作者简介、作品背景、课文内容分析以及主题思想探讨。
详细内容涵盖对课文文字、语句、人物形象、情节发展深入解读。
二、教学目标1. 让学生解并掌握《钦差大臣》作者果戈里及其创作背景;2. 培养学生对戏剧文学兴趣,提高他们文学鉴赏能力;3. 通过对课文内容分析,使学生理解并掌握戏剧中人物形象、情节结构及其主题思想;4. 培养学生批判性思维和戏剧表演能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:戏剧中人物形象分析、主题思想探讨;2. 教学重点:课文情节结构、人物关系、文字表述及语句理解。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示果戈里画像及其简介,引发学生对《钦差大臣》兴趣;2. 课文朗读:让学生齐读课文,初步解故事情节;3. 内容分析:详细解读戏剧情节结构、人物关系、文字表述及语句理解;4. 人物形象分析:分组讨论,每组选择一个人物进行分析,之后进行分享;5. 主题思想探讨:引导学生探讨戏剧主题思想,并进行课堂讨论;6. 例题讲解:针对课文内容设计相关习题,进行讲解;8. 表演环节:组织学生进行戏剧表演,提高他们实践能力。
六、板书设计1. 课文《钦差大臣》2. 作者:果戈里3. 情节结构:起、承、转、合4. 人物关系:主要人物、次要人物5. 主题思想:社会讽刺、人性剖析七、作业设计1. 作业题目:(1)简述《钦差大臣》故事情节;(2)分析戏剧中人物形象,选择一个你最喜欢人物,说明原因;(3)谈谈你对《钦差大臣》主题思想理解。
2. 答案:(1)故事情节:课文讲述钦差大臣到一个县城巡查,当地官员们为讨好他,纷纷送礼行贿,却发现钦差大臣并非真正官员,而是一个冒牌货。
(2)人物形象:答案开放,以学生自己理解为主。
八年级语文下册《钦差大臣》课件(1)
八年级语文下册《钦差大臣》课件一、教学内容本节课我们将学习八年级语文下册第 chapter 章节的内容——《钦差大臣》。
该章节详细讲述了俄国作家果戈里的同名讽刺喜剧,通过戏剧的结构和人物塑造,揭示了当时社会上的种种弊端和腐败现象。
二、教学目标1. 让学生理解《钦差大臣》的剧情,了解剧本的背景和作者的写作意图。
2. 培养学生对戏剧文学的兴趣,提高他们的文学鉴赏能力。
3. 通过对剧中人物的分析,使学生认识到社会弊端,培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点重点:分析《钦差大臣》的剧情、人物和主题。
难点:理解戏剧背后的社会寓意,学会批判性思考。
四、教具与学具准备1. 课件PPT2. 戏剧视频片段3. 学生剧本4. 笔记本和文具五、教学过程1. 导入:展示一组关于俄国戏剧的图片,引发学生对戏剧的兴趣,进而引入本节课的主题——《钦差大臣》。
2. 背景介绍:简要介绍作者果戈里和剧本的背景,帮助学生理解剧情。
3. 剧情梗概:通过PPT展示剧本的主要情节,引导学生关注戏剧的结构和人物关系。
4. 视频观看:播放戏剧视频片段,让学生感受戏剧的魅力,同时加深对剧情的理解。
5. 例题讲解:分析剧本中的人物形象,如钦差大臣、市长等,讲解如何从戏剧语言、动作等方面分析人物。
6. 随堂练习:让学生分组讨论,分析剧本中的人物形象,并派代表进行汇报。
7. 主题探讨:引导学生思考《钦差大臣》所揭示的社会弊端,进行批判性思考。
六、板书设计1. 《钦差大臣》剧情梗概2. 人物形象分析3. 社会弊端及批判性思考七、作业设计1. 作业题目:分析《钦差大臣》中的人物形象,谈谈你对社会弊端的看法。
答案示例:钦差大臣:表面严肃正直,实则贪污腐败。
他利用职权,欺压百姓,揭示了当时官场的黑暗。
2. 作业题目:请你以《钦差大臣》为蓝本,创作一个现代版的戏剧故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过戏剧的学习,使学生了解了社会弊端,提高了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
八年级语文《钦差大臣》课件
八年级语文《钦差大臣》课件一、教学内容本节课我们将学习八年级语文下册《钦差大臣》一文。
该文选自俄国作家果戈里的同名讽刺喜剧,讲述了纨绔子弟赫列斯达可夫误打误撞地被当成钦差大臣,在当地政府官员中引起的一场荒唐闹剧。
教学内容主要包括:分析剧本中的人物形象、探讨果戈里讽刺手法、理解戏剧背景及主题。
二、教学目标1. 能够理解戏剧的背景、主题和情节,把握作者的创作意图。
2. 学会分析戏剧中的人物形象,提高审美鉴赏能力。
3. 掌握戏剧的表演技巧,培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点:分析果戈里讽刺手法及其在文中的运用。
教学重点:理解戏剧的主题思想,学会分析人物形象。
四、教具与学具准备1. 课文课件,包括戏剧背景、人物关系图、重点词语解析等。
2. 视频资料:钦差大臣舞台剧片段。
3. 学生动手制作人物角色卡片。
五、教学过程1. 导入:通过播放钦差大臣舞台剧片段,让学生初步感受戏剧的魅力,激发学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解课文内容,分析戏剧背景、人物形象、情节发展等。
3. 讨论:引导学生分组讨论,分析果戈里讽刺手法在文中的具体运用。
4. 实践:组织学生进行角色扮演,分组表演课文片段,培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《钦差大臣》作者:果戈里背景:俄国沙皇专制时期人物:赫列斯达可夫、市长、邮政局长等主题:讽刺腐败、虚伪的官场七、作业设计1. 作业题目:根据《钦差大臣》一文,分析赫列斯达可夫的形象特点,结合课文内容进行阐述。
答案:赫列斯达可夫是一个纨绔子弟,他爱慕虚荣,贪图享受,且极度自私。
在戏剧中,他误打误撞地成为钦差大臣,不仅没有被揭穿,反而得到了当地政府官员的巴结和贿赂。
这一形象讽刺了当时官场的腐败、虚伪。
2. 作业题目:请结合课文内容,谈谈果戈里在《钦差大臣》中运用的讽刺手法。
答案:果戈里在《钦差大臣》中运用了对比、夸张、讽刺等手法。
如:赫列斯达可夫与真实钦差大臣的对比,突显了前者的虚伪与无能;官员们对赫列斯达可夫的巴结和贿赂,揭示了当时官场的腐败现象。
初二语文《钦差大臣》课文
初二语文《钦差大臣》课文《钦差大臣》一在县长家豪华的客厅里,聚集了本县的首脑人物:县长、慈善医院院长、督学、法官、警察分局长、医官。
一个似乎非常重要的会议正在这里举行。
“刚刚得到一个可靠的但令人很不愉快的消息:一位钦差大臣将从彼得堡来做服察访,并且带着密令。
”声音从县长干涩的嗓子里艰难的发出。
“我请诸位来,是想通知你们,作好准备。
”他顿了顿,目光在人群中逡巡,最后停在慈善医院院长阿尔捷米的脸上。
“按惯例,上我们这儿来的官员一定先要视察您经营的那些慈善医院——所以您应该把一切整顿好:帽子洗干净,别叫病人穿得随随便便的,活像是一群打铁匠。
”“这不要紧,可以叫他们戴上干净的帽子。
”“顶好少收留病人,要不然,人家会怪你们管理不善或者大夫医道不高明。
”“我也要劝您。
”县长又用手指向法官阿莫斯,“您要注意一下法庭方面的秩序。
在贵衙门的候审室里,经常有许多当事人在那儿进进出出,可是看门的在那儿养了几只鹅,外带一群小鹅,尽在人脚底下乱窜。
当然,搞点副业生产是值得奖励的。
不过,您知道,在这种地方养鹅可不挺合适……这一点我早就想提醒您注意了,可是不知怎么的,老是忘了告诉您。
”“我今天就叫人把鹅都赶到厨房里去,您要是高兴的话,请过来便饭吧。
”阿莫斯细长的嘶哑的声音里还带着哼哧哼哧的鼻音,像一只旧式时钟,先发出咝咝的声音,然后敲打起来。
“此外,法庭上晾了许多各种各样的破烂,放文件的柜子上挂着一根打猎用的鞭子,这太不成话啦。
我知道您爱打猎,可是顶好把鞭子暂时收起来,等钦差大臣走了再挂上也还不迟。
还有您那位陪审官身上的气味,就像是刚从酿酒厂里出来一样。
”县长看了一眼医官赫利斯季阳:“不过,只要我们的医官给他用上各种药品,包管药到病除。
”“不行,他那股气味没法治啦:他说小时候叫奶妈把他摔了一跤,从此以后,身上就老是带着烧酒的味道。
”阿莫斯急切地替他的部下分辩。
“我不过是提醒你们注意罢了。
”安东县长摆摆手,又把目光停在督学鲁卡的面孔上:“您,要特别留心教员。
(语文版)初中语文八年级下册《钦差大臣》课件
揭示社会不公
通过展现社会底层人民的 苦难生活,揭示了社会的 不公和阶级矛盾。
呼唤正义,弘扬民族精神
呼唤正义
作品通过正面人物的塑造,呼唤 社会正义和良知,倡导公正、公
平的社会秩序。
弘扬民族精神
作品展现了俄罗斯民族的优秀品 质和民族精神,如勇敢、坚韧、
智慧等。
倡导爱国主义
作品通过展现俄罗斯人民对祖国 的热爱和忠诚,倡导爱国主义精
01
起源于原始歌舞,经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲
艺术。
西方戏剧起源
02
起源于古希腊祭祀酒神狄俄倪索斯的庆典活动,后逐渐发展成
独立的艺术形式。
发展历程
03
中国戏剧经历了从元到明清的繁荣时期,而西方戏剧则经历了
从文艺复兴到现代派的发展历程。
中西方戏剧艺术特点比较
表演形式
中国戏剧以唱、念、做、打为主要表演形式,而西方戏剧则以说、 演为主要表演形式。
(语文版)初中语文八年 级下册《钦差大臣》 课件
目 录
• 课文背景及作者简介 • 剧情梗概与人物形象分析 • 讽刺手法与艺术特色探讨 • 社会意义与思想内涵挖掘 • 知识拓展:俄罗斯文学名著导读 • 跨文化对比:中西方戏剧艺术比较
01
课文背景及作者简介
果戈理生平与创作背景
果戈理(1809-1852),俄国19世纪 前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流 派的开拓者、批判现实主义文学的奠基
西方经典戏剧作品
《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《等待戈多》等, 这些作品揭示了人性的复杂性和社会的矛盾冲突。
欣赏方法
在欣赏中西方经典戏剧作品时,可以从情节、人物、语言 、舞台美术等多个角度进行分析和鉴赏,体会不同文化背 景下的艺术魅力。
语文版八下《钦差大臣》说课稿
钦差大臣(节选)【重点难点点拨】一、需要掌握的字的读音钦差(qīn) 诸位(zhū) 岔子(chà) 憋(biē)哆嗦(suō) 剥掉(bāo) 逮捕(dài) 奉告(fèng)上尉(wèi) 总督(dū) 肆无忌惮(dàn) 挨穷受苦(ái)官衔(xián) 阉(yān) 时来运转(zhuǎn) 塌(tā)爵位(jué) 跺脚(duò) 雄龇(zī) 惩罚(chéng)流氓(máng) 心窍(qiào) 造谣(yáo) 挑拨(bō)淑女(shū) 天真无邪(xié) 行辕(xíng yuán)二、掌握下面的多音多义字场(chǎng)场地逮(dǎi)逮住剥(bō)剥削(cháng)场院(dài)逮捕(bāo)剥皮行(háng)行业挨(āi)挨门挨户晕(yūn)晕倒(xíng)人行道(ái)挨打 (yùn)黄晕(hàng)树行子(héng)道行好(hǎo)完好难(nán)困难(hào)喜好(nàn)难民三、辨析下面的形似字四、词语积累钦差:受皇帝派遣,代表皇帝外出处理大事的官吏。
诸位:敬辞,总称所指的若干人。
岔子:岔路,分岔的道路;事故,错误。
制服:同“制伏”,指用强力压制使顺从;军警、学生、机关工作人员等穿戴的有统一规定式样的服装。
千载难逢:形容机会极为难得。
肆无忌惮:不顾一切,任意妄为。
时来运转:时机来到,运气转好。
形容人的处境由坏变好。
造谣:为了迷惑群众而编造谎言。
心窍:指认识、思维的能力(古人以为心脏有窍,能思维)。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
鸡犬不宁:形容搅扰得十分厉害,连鸡狗都不得安宁。
行辕:即行营。
淑女:美好的女子。
官衔:官员的职位等级的名称。
八年级语文下册 第三单元 第10课《钦差大臣》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案
10.钦差大臣学习目标1.理解并积累生字、生词;了解作者及其写作背景。
2.分角色朗读课文,体会人物个性化的语言,把握剧中的人物形象。
3.了解沙俄制度的黑暗腐朽及其荒唐的反动本质,培养健康的人生观。
教学过程第一课时一、新课导入导语设计1:《七品芝麻官》中的“芝麻官”唐成,说过一句名言:当官不为民做主,不如回家卖红薯。
这句话道出了人们共同希望的“官”念:为平民百姓做主,为平民百姓办事。
当然,古往今来,仍有不少不如回家卖红薯的“官”。
今天我们就一起来学习第10课《钦差大臣》。
导语设计2:文学的魅力是永恒的,被赫尔岑称为“最完备的俄国官吏病理解剖教程”的《钦差大臣》,至今仍有着深刻而广泛的世界影响,在许多国家经久不衰。
这与作品中漫画式的人物形象、辛辣幽默的语言风格是分不开的,今天我们就一起来探讨这部讽刺喜剧在这个方面的特点。
二、自主学习——预习与展示1生字注音钦差(qīn chāi) 鸡犬(quǎn)不宁俏(qiào)皮官衔(xián)寻欢(huān)作乐制(zhì)服爵(jué)位死乞(qì)白赖造(zào)谣(yáo)生事肆(sì)无忌惮(dàn)2生词注解肆无忌惮:任意妄为,无所顾忌。
造谣生事:为了达到某种目的而捏造消息,挑起事端。
鸡犬不宁:形容搅扰得很厉害,连鸡狗都不得安宁。
千载难逢:一千年也难得遇到。
形容机会难得。
时来运转:时机来了,运气随之好转。
天真无邪:心地单纯,性情直率,不做作,不虚伪。
3作者名片果戈理(1809—1852),全名尼古拉·华西里耶维奇·果戈理,俄国19世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一。
代表作有《死魂灵》《钦差大臣》等。
4背景追溯在1835年秋天,果戈理去拜访普希金,普希金讲了一个笑话,是他亲身经历的事。
他告诉果戈理:“两年前,我到喀山一带搜集材料,准备写一部关于普加乔夫的历史著作。
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剧情简介:
沙皇统治时期,一个来自彼得堡的小官吏路过 一个偏僻的小城时,竟被这里的市长,法官等官吏 误认为是微服私访的钦差大臣,他们为掩盖自己贪 赃枉法的行径,就对这个所谓的钦差争相巴结,拼 命贿赂。市长竟然还把自己的女儿许配给他,希望 借此高升。城里的名士们听说钦差大臣要做市长的 女婿,都纷纷前来道喜,市长家一片祝贺之声,笑 语不断,热闹极了。突然,神色惊慌的邮政局长手 里拿着一封拆开的信,冲了进来。一场闹剧便拉开 了帷幕„„就在他们气急败坏,互相指责时,真的 钦差大臣到了„„全剧充满了强烈的讽刺意味。课 文节选的就是最精彩的高潮和结尾部分。
余音绕梁
想一想
市长和官员得知上了假钦差的当后 有什么表现?真钦差到了后,他们又 将有怎样的表现?
捶胸顿足,暴露自我,互相埋怨。
故伎重演,讨好巴结,极力掩 盖刚刚发生的丑事,极力推脱 责任,指责抱怨他人。
想一想
果戈里以卓越的现实主义手法,刻 划了一系列俄国官僚的典型形象,全 剧有正面人物吗?
没有。果戈里在喜剧中,不仅揭露了边远小城 市的地方官吏,而且揭露了当时俄罗斯整个官僚机 构。玩忽职守的法官、阴险残忍的慈善医院院长、 胆小愚昧的督学、偷拆信件卑鄙低劣的邮局局长, 都是栩栩如生的反面人物。该剧相当真实地反映了 俄国官僚阶层贪赃枉法,谄媚钻营,卑鄙庸俗的本 质特征。作者认为剧中正面人物就是“笑”,就是 作者对待现实的那种否定的、讽刺的态度。各色人等粉墨登场Fra bibliotek温馨提示
亲爱的观众朋友们,请你 们一边欣赏精彩的表演, 一边画出假钦差在信里对 市长及其他官员的评价, 嘲讽。
蠢得像一匹灰色的阉马(市长)
坏蛋 、好酒贪杯的酒鬼(邮政局长)
“假钦差”对
众人的嘲笑:
戴便帽的猪(慈善医院主任)
满身是葱臭 (督学)
地地道道的莫凡东(法官)
辛辣的讽刺效果,漫画式地突现了腐 朽官僚的丑态
钦差大 臣
果 戈 里
这时,从一个豪华包厢里站起来一个人,他是沙 果戈里(1819~1852)俄国19世纪前 皇尼古拉一世,只听他恨恨地对身边的王公大臣说: 半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派 “这叫什么!我感到它在用鞭子抽打我们的脸,其中 的开拓者、批判现实主义文学的奠基人 把我抽打得最厉害。”说罢,他出了包厢,气呼呼地 之一。他出生于乌克兰一个地主家庭, 回到了宫中。贵族大臣们早就感到不痛快了,戏好象 在彼得堡当过小公务员,薪水微薄,生 专门讽刺他们似的,沙皇走了,他们一个个都溜掉了。 活拮据,这使他亲身体验了“小人物” 《钦差大臣》通过艺术形象全面批判了俄国社会 的悲哀,也目睹了官僚们的荒淫无耻, 中的丑恶,所以才遭到沙皇的痛恨。他们写文章恶毒 贪赃枉法、腐败堕落。他的代表作《钦 攻击作者,还威胁要把果戈理流放到西伯利亚。果戈 差大臣》无情地嘲笑了俄国封建官僚们 理不得不离开俄国,逃亡到意大利。 的丑态。
看戏 品戏
看戏
剧情设计
你能看出这两场戏包括了哪些情节吗?
私拆信件,发现真相
1
第八场
争相读信,自我揭露
2 互相攻击,推卸责任
哑场: 真钦差到,丑态百出
品戏
官 愚蠢贪婪 老奸巨猾 官迷心窍 场 市长: 邮政局长:私拆信件 卑鄙低劣 群 慈善医院主任:阴险残忍 丑 督学: 胆小愚昧 图 法官: 玩忽职守
曲终人静
小结
1、主题:课文围绕假钦差被识破的中 心事件,体现了达官贵人的厚颜无耻, 揭露了沙俄制度的腐朽荒唐的本质。
2、人物的本性:趋炎附势、阿谀 奉承、见风使舵、腐朽堕落。
小试牛刀
放飞想象:
如果真钦差驾到,剧中的 各色人等会说些什么,做些什 么呢?请你选择其中一个人物, 结合其性格特点写一段话,描 述他的所作所为,并试着读出 来,看谁读得最生动。