第1章第1节从生物圈到细胞
高中生物第1章 第1节 从生物圈到细胞优秀课件
解析：选 A 单细胞生物的一个细胞就是一个个体，其各 项生命活动都是由这个细胞来完成的，A 描述，错误的是( ) A．引起非典型性肺炎和甲型 H1N1 禽流感的病原体均无 细胞结构，其生命活动与细胞无关 B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠 一个细胞就可以完成多种生命活动 C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密 切合作 D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成的
课堂探究
解疑难、提能力
探究点一|生命活动离不开细胞 |核心探究|
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。
2．生物体的生命活动离不开细胞的实例
实例名称
生物和类 型
生命活动
基本特征
说明
实例1. 草履虫的 运动和分 裂
草履虫， 单细胞生
物
运动 和分裂
运动 和繁殖
单细胞生物具有生命的基本特 征
[归 纳 总 结] 多角度整合与病毒有关的知识
|探究思考| 大肠杆菌可以用培养基培养，病毒是否也可以用培养基培 养？ [提示] 不可以，病毒是专性活细胞寄生，只能用活细胞 培养。
|探究演练| 5．下列关于病毒的叙述，不正确的是( ) A．病毒没有细胞结构，也不能独立生活 B．病毒没有细胞结构，所以没有生命特征 C．病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖 D．病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象
群落和生态系统的一组是( )
①一片森林中所有的蛇 ②某一池塘中的全部生物 ③某
自然保护区所有的丹顶鹤 ④草原上的草、鹿、兔等所有生物
以及它们所处的无机环境
A．①②④
B．②③④
C．③②①
D．③②④
解析：选 D ①一片森林中所有的蛇，蛇有很多种，因此 ①不属于种群，也不属于群落；②某一池塘中的全部生物，属 于群落；③某自然保护区所有的丹顶鹤，属于种群；④草原上 的草、鹿、兔等所有生物以及它们所处的无机环境，属于生态 系统。综上所述，D 符合题意，A、B、C 不符合题意。
第一章 第1节 从生物圈到细胞
小 结
一、生命活动离不开细胞 细胞：细胞是生物体的结构和功能的 基本单位。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群 →群落→生态系统
细胞是生物体结构与功能的基本单位 细胞是生命活动的基本单位 ……
1.一切有机体都是由细胞构成，细胞构成有机体的 基本单位； 2.细胞具有独立、有序的自控代谢体系，细胞是代 谢与功能的基本单位； 3.细胞是有机体生长与发育的基础； 4.细胞是遗传的基本单位，细胞具有遗传的全能性； 5.没有细胞就没有完整的生命
1、层次： 细胞→组织→器官→ 系统→个体→种群→ 群落→生态系统
2、特点：
层次性、复杂性、多样性
即时训练： 生命系统的各个层次中，能完整 表现出生命活动的最小层次是哪一个？
1.在生命系统的各个层次中，能完整的表现出各种 生命活动的最微小的层次是细胞层次。 2.理由： （1）生命系统的其它结构层次都是建立在细胞这 一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器 官、系统等层次； （2）生物体中的每个细胞都具有相对的独立性， 能完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单 细胞构成的。
练习一、下列哪个选项均属于生命系统范畴（ D ） ①水分子 ②石头 ③迁徙中的一群大雁 ④变形虫 ⑤病毒 ⑥生物圈 ⑦恐龙化石 ⑧蛋白质 ⑨跳动的心 脏 ⑩运输营养的导管 A. ① ③ ⑧ ⑨ B. ② ④ ⑥ ⑦ C. ⑤ ⑦ ⑧ ⑩ D. ③ ④ ⑤ ⑥ 练习二、请就下面的实例，指出所属生命系统中相 应的结构层次 血液（结缔组织 ) 牙齿（ 器官 ） 神经元（ 细胞 ）心脏、血管和血液（循环系统 ） 一棵树（ 个体 ） 水塘中的一群鲫鱼（ 种群 ） 地球上的所有生物（ 群落 ） 一座城市（ 生态系统 ）
个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物
高中生物必修一课本
第一章：走近细胞第1节从生物圈到细胞（一）问题探讨1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼眩颊咭蚝粑δ芩ソ叨劳觥４送猓琒ARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。
学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。
例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。
应当指出的是，生物圈只有1个。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
高中生物必修一超全面 知识点总结
第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞1、病毒（没有细胞）结构，仅有（蛋白质和遗传物质）组成，必须依赖活细胞才能生存。
必须寄生在活细胞中，利用寄主细胞里的物质生活、繁殖。
2、生命活动离不开细胞，（细胞是生物体结构和功能的基本单位）。
3、生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）、（群落）、（生态系统）、（生物圈）。
4、血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。
种子是（器官）层次，由受精卵发育而来。
5、植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
6、地球上最基本的生命系统是（细胞），最大的生态系统是（生物圈）。
7、种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8、群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物（不是所有的鱼）。
9、生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10、生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。
如：蓝藻、变形虫、绿眼虫、草履虫、细菌。
许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
地球上最早出现的生命形式，也是具有细胞形态的（单细胞生物）。
第二节细胞的多样性和统一性细胞的统一性：细胞基本相似结构，都具有细胞膜、细胞质、DNA、核糖体。
细胞的多样性：细胞的形态、结构、功能有差异。
一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2 转动（转换器），换上高倍镜。
3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。
4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
2 高倍镜：物象（大），视野亮度（暗），视野小，看到细胞数目（少）。
低倍镜：物象（小），视野亮度（亮），视野大，看到的细胞数目（多）。
3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。
必修一第1章第1节从生物圈到细胞
课堂回顾、总结、练习
同学们再见！
繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传 物质中储存遗传信息，利用细胞内物质， 制造新的病毒。
SARS病毒模式图
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
一、生命活动离不开细胞
实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？ 单细胞生物 草履虫是如何运动的？ 草履虫全身长满纵行排列的纤毛， 靠纤毛的划动在水里运动。 草履虫是如何分裂的？ 通过细胞分裂实现分裂。 草履虫还能完成哪些生命活动？ 摄食、呼吸、生长、生殖、应激性。 如果没有完整的细胞结构，就不 可能完成这些生命活动。因此说，单 细胞生物的生命尿系统、生殖系统、内分泌系统 免疫系统、神经系统、循环系统
二、生命系统的结构层次
种群：在一定的自然趋于内，同种生物的所有个体是 一个种群。 群落：在一定的自然趋于内，所有的种群是一个群落。 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成 的统一整体。 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无 机环境共同组成。
生命活动 基础
生物与环境之间物质和能量的交换 细胞代谢 生长发育 遗传与变异 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、生命系统的结构层次
生命系统分为哪几个层次？排列顺序是什么？ 人体四大组织：
上皮组织、结缔组织 肌肉组织、神经组织 细胞：生物体结构和功能的基本 单位。 组织：由形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起。 器官：不同的组织按照一定的次 序结合在一起。 系统：能共同完成一种或几种生 理功能的多个器官按照一 定的次序组合在一起。 个体：由各种器官或系统协调配 合共同完成复杂的生命活 动的生物。单细胞生物由 一个细胞构成生物体。
病原微生物：人体免疫缺陷病毒HIV 攻击对象：免疫系统的淋巴细胞 死亡原因：淋巴细胞被大量破坏，导 致人体免疫力降低，其他病原微生物 感染。 因此，生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生 命活动。你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？
第一章 第1节 从生物圈到细胞
资 料 分 析
实例三：缩手反射的结构和基础
讨论三：数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞 的参与？你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的 细胞参与吗？
完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢 形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞， 等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由 组织形成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习 活动涉及到人体的多种细胞，但神经细胞是主要的。
心脏( 器官 organ ) 能够共同完成一种或几种生理功能的多 个组织按照一定的次序组合在一起。
观 察 对 比
血液循环系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起。 龟(个体) 由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体。 种 群 在一定的自然区域内，同种生物的所有 个体是一个种群。
生命系统的结构层次概念表
结构 层次
概念
细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 不同的组织按照一定的次序结合在一起 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定 的次序组合在一起 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的 生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环 境共同组成 心肌细胞 心肌组织 心脏
请 你 思 考 7、三角梅由细胞将依次构成_______、_______直至个体。在一定 的自然区域内，同种三角梅的所有个体形成一个__________，所有 的种群组成一个_________，而生物群落与它的无机环境相互作用 形成_____________，地球上所有的生物和其生活的无机环境共同 组成生物圈，从生物圈到细胞，生命系统层层相依，但又各自具有 特定的组成、结构和功能。 8、将病毒提纯成结晶状态。结晶的病毒在试管里就像普通的化 学药品，看不出任何的生物特征。但是一旦进入活细胞，病毒就 变得十分活跃，体现了生物的特征。这说明了什么？
高中生物必修一第一章知识点总结
第一章第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞剖析原因病毒：细胞结构，必须寄生在中才能生活。
单细胞生物：依赖完成各种生命活动。
多细胞生物：依赖密切合作，共同完成复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次（1）写出图中各标号所表示的结构层次名称:①,②,③,④,⑤⑥。
（2）上述各层次中,最基本的生命系统是[①] ,最大的生命系统是[⑥] ,地球上最早出现的生命形式是。
（3）上述各层次中,包括无机环境的有。
注意1. 病毒没有细胞结构，主要由和组成，一种病毒只含有种核酸（DNA 或RNA）。
2. 病毒虽然没有细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以它属于生物；其生命活动依赖于生命系统但病毒并（属于/不属于）生命系统。
3. 单细胞生物既是细胞层次，又是层次。
4. 植物没有层次。
5. 组成细胞的元素、化合物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，（属于/不属于）生命系统的结构层次。
明辨正误1.可以用普通培养基直接培养病毒。
（）2.一个池塘中所有的鱼是一个群落。
（）3. 生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。
()4. 父母与子代之间，受精卵充当了遗传物质的“桥梁”。
（）第一章第二节细胞的多样性和统一性一、原核细胞和真核细胞1．细胞种类：根据，把细胞分为原核细胞和真核细胞①原核细胞：细胞较小；无、无核仁；无成形的，被称之为；遗传物质为裸露的，不和蛋白质结合成；细胞器只有；有细胞壁，成分为。
②真核细胞：细胞较大；有、有核仁；有真正的细胞核；遗传物质为，与蛋白质分子结合成；除核糖体外还有多种细胞器；植物的细胞壁，成分为。
注意：原核细胞和真核细胞也有统一性，即具有相似的基本结构，如。
2. 细胞生物种类：①原核生物：eg ②真核生物：eg 。
注意：细菌——名字里面凡是带字，特例。
二. 细胞学说的内容：细胞学说的建立揭示了，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础．．提供了依据．．,凡是具有细胞结构．．．．．．．；也为生物的进化的生物，它们之间都存在着或近或远的亲缘关系。
人教版生物必修一讲义：第1章+第1节 从生物圈到细胞+Word版含答案
第1节从生物圈到细胞学习目标核心素养1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上。
(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。
(重点)3．认同细胞是最基本的生命系统。
1．通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2．单细胞生物的生命活动依靠单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
3．多细胞生物的生命活动(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化。
二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。
()2．HIV能在人体的血浆中增殖。
()3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动。
()4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。
()5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。
()6．病毒是地球上最早出现的生命形式。
()提示：1．×HIV是病毒，不具有细胞结构。
2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。
3．√4．×病毒内不能进行生命活动。
5．√6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
生命活动离不开细胞1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。
寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。
高中生物必修一课本
高中生物必修一课本实用文档第一章：走近细胞第1节从生物圈到细胞（一）问题探讨1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼眩颊咭蚝粑δ芩ソ叨劳觥４送猓琒ARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
2.提示：在子女和父母之间，和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
父亲产生的和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。
胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。
人的研究活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成研究活动。
研究活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。
4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致响应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。
例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。
应当指出的是，生物圈只有1个。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的根蒂根基之上的，没有细胞就没有组织、器官、体系等层次。
高中生物必修一第一章第一节
高中生物必修一（人教版）第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。
（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。
③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。
【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
【答案】不能。
病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。
②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。
借助细胞的物质和结构进行繁殖，表现出生命特征二、生命系统的结构层次1.结构层次：（从小到大）细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（1）细胞是地球上最小、最基本的生态系统。
（2）生物圈是地球上最大的生命系统。
2.相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
3.概念及实例（重点要求完全了解含义）结构层次 概念 实例细胞 生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群心肌组织器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的能完成某一生理功能的结构心脏系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构循环系统个体 有各种器官或者系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物龟种群 生活在一定区域的同种生物的全部个体 该区域内同种龟的所有个体群落 同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群的集合该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水域生态系统生物圈 地球上的全部生物及其无机环境的总和【思考】若图代表生命系统相关概念的范围，则a 、b 、c 以此代表 （ ）A.生物大分子、细胞、组织B.个体、种群、群落C.生态系统、群落、种群D.组织、器官、系统【答案：C 】3.拓展（1）生命系统的其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
高中生物.第一章第一节从生物圈到细胞
9、以龟为例 生命系统分为 哪几个层次？
种群
10、依据从小 到大的排列顺 序是什么？
个体 系统
二 生命系统的结构层次
以龟为例，依据从小到大的顺序：
细胞
种群
组织
群落
器官 系统
生态系统
个体
生物圈
二 生命系统的结构层次
写一写：
8、如果把图中的龟换成人,图中层次的组 成会不会发生变化？如果换成一棵树、一 只草履虫，又将怎样？
细胞
高等植物系统结构层次
组织
注意：
根、茎、叶、 花、果实、种子
器官
无 “系统”层次
植物体
种群
群落
生态 系统
生物圈
细胞 组织 器官
系统
个体
人的生命系统结构层次
注意： 多细胞动物有9个 生命系统结构层次
种群
生态 群落 系统 生物圈
草履虫：
个体
种群 群落 生态 系统 生物圈
注意： 单细胞生物 = 细胞 = 个体
第一章
走近细胞
第一节 从生物圈到细胞
制作者：河北任丘二中 王小燕
第1节
从生物圈到细胞
一、生命活动与细胞的关系
案例1.草履虫的运动和分裂
1、草履虫是一种 单细胞
的生物？ 生
能完成 运动 分裂 摄食 呼吸 排泄 命活动？
2、若没有完整的细胞结构，草履虫能 完成这些生命活动吗？ 不能
几种单细胞生物
HIV模式图
实例4
艾滋病（AIDS） 人类免疫缺陷病毒
问题探讨：
6、SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
上呼吸道细胞、肺部细胞，
患者肺部X光片示弥漫性阴影
蛋白质外壳
人教版高一生物必修1第1章第1节教案-从生物圈到细胞Word版含答案
第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。
七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
人教版高中生物必修一第一章-第一节-从生物圈到细胞
人教版必修一 第一章第一节
一、生物的生命活动离不开细胞
• 生命必须通过细胞来实现，即使是没有细胞结构 的病毒。
• 1病毒生存必须依赖于活细胞； • 2单细胞生物的一个细胞就是一个生命体，各项生命活动
都是由细胞完成的，例如草履虫。 • 3多细胞生物的生命活动依靠各种高度分化的细胞密切合
三、理解生命体的结构层次
• 1 植物体的结构层次 • 2动物体的结构层次
植物体
细胞
分裂 分化
组织
器官
植物体
分 生 组 织
保营疏 护养导 组组组 织织织
营 养 器 官
生 殖 器 官
根、茎、叶 花、果实、种子
动物体
细胞
分裂 分化
组织
器官
系统
植物体
上 皮 组 织
肌结神 肉缔经 组组组 织织织
运 动 系 统
作、共同参与完成。
草 履 虫 其 他 生 物
二、微生物=病毒？？？
• 病毒只是微生物的一种。
• 个体难以用肉眼观察到的生物统称为微生物。微生物包括 真菌、细菌、病毒、一些小型的原生生物和显微藻类等。
• 病毒一般由蛋白质和核酸构成，具有严谨的结构， 能够进行新陈代谢，能够增殖，能够进入宿主的 细胞具有遗传和变异的特征，故病毒也是微生物。
神内 经分 系泌 统系
循 环 系 统ຫໍສະໝຸດ 呼 吸 系 统生 殖 系 统
统
注意：
• 植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、 器官、系统层次。
The end！！！
高中生物学霸学习笔记(必修一)
第1章、走近细胞第1节从生物圈到细胞要点总结：〖1〗病毒没有细胞结构，必须依赖才能生存。
〖2〗生命活动离不开细胞.细胞是生物体结构和功能的。
〖3〗生命系统的结构层次：. . . . .. . . 。
〖4〗血液属于层次.皮肤属于层次。
〖5〗植物没有层次.单细胞生物既属于层次,又属于层次。
〖6〗地球上最基本的生命系统是.最大的生命系统是。
〖7〗由细胞→个体：体现了高等多细胞生物历程.同时也体现了历程.即由进化到多细胞生物。
〖8〗由个体→种群→群落：体现了与之间的关系。
〖9〗由群落→生态系统→生物圈：体现了与之间的关系。
〖10〗生命系统层层相依.又各自具有特定的、和。
〖11〗除外，生物体结构和功能的基本单位是。
〖12〗、或不属于生命系统。
第2节细胞的多样性和统一性要点总结：一、高倍镜的使用步骤：1.先在低倍镜下找到物象.将物象移至。
2.转动.换上高倍镜。
3.调节和.使视野亮度适宜。
4.调节.使物象清晰。
二、显微镜使用常识：1.显微镜的放大倍数＝×2.调亮视野的两种方法：和。
3.高倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
低倍镜：物象.视野.看到的细胞数目。
4.物镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
目镜：螺纹.镜筒越.放大倍数越。
三、原核生物与真核生物主要类群：1.原核生物：细菌“菌、菌、菌、菌等”，蓝藻“含有和.可进行”，放线菌、体、体、体等”。
2.真核生物：动物.植物.真菌“霉菌、霉菌、霉菌、霉菌、菌、蘑菇、灵芝等”.单细胞生物“虫、虫、虫等”.绿藻“水绵等”。
四、细胞学说：（细胞的发现者：列文虎克；细胞学说建立者：施莱登和施旺）1.创立者：和。
2.内容要点：①细胞是一个有机体.一切都由细胞发育而来.并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位.既有自己的生命.又对整体的生命起作用。
③可以从中产生。
3.揭示问题：揭示了的统一性和的统一性。
表③细菌和蓝藻的比较（一）显微镜的结构光学系统：目镜、物镜、反光镜等显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋目镜镜筒转换器物镜载物台通光孔遮光器压片夹反光镜镜座粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜柱图1－2－2 显微镜的结构（二）显微镜的成像1.光源（天然光或人工光源）→反光镜→光圈→物体→物镜（凸透镜）→在镜筒内形成物体放大的实像→目镜→把经物镜形成的放大实像进一步放大。
必修1第一章 第一节 从生物圈到细胞
3、由实例3我们可以归纳出什么 结论？
3、由实例3我们可以归纳出什么 结论？ 各种分化的细胞相互协作共同完成 复杂的生命活动。
实例4：艾滋病侵染细胞
实例4：艾滋病侵染细胞 生物体特定的细胞受损会影响 生命活动，甚至导致死亡
实例4：艾滋病侵染细胞 生物体特定的细胞受损会影响 生命活动，甚至导致死亡
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的 层次
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的 层次
从生物圈到细胞
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的 层次 系统的组成 和结构
从生物圈到细胞
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的 层次 系统的组成 和结构
从生物圈到细胞 组成细胞的分子 细胞的边界——细胞膜
系统内的分工合作——细胞器
细胞的物质输入和输出 细胞的能量供应和利用
以细胞是基本的生命系统构建内容体系
生命系统的 层次 系统的组成 和结构 系统的功能 系统的发展 和变化
从生物圈到细胞 组成细胞的分子 细胞的边界——细胞膜
系统内的分工合作——细胞器
细胞
组织 个体
器官
系统
种群和群落
二、生命系统的结构层次
细胞
组织 个体
器官
系统
种群和群落
生态系统
二、生命系统的结构层次
细胞
组织 个体
器官
系统
种群和群落 生物圈
生态系统
二、生命系统的结构层次
问题1. 如果把图中的龟换成人，图中层 次的组成会不会发生变化？如果换成一棵柳 树、一只草履虫，又将怎样？
二、生命系统的结构层次
1.1.1人教版高中生物必修一第一章第一节 从生物圈到细胞
1.1 从生物圈到细胞一、教材分析本节为必修1第一章第1节的内容，高中生物开始带领学生走进细胞世界，本节从生物圈开始谈到细胞，先说明细胞的重要性，再从乌龟为例，从细胞到生物圈介绍多细胞动物的生命层次，让学生更客观、清楚地认识自然界与生物体，并为本书的学习做了铺垫和引入。
二、教学目标1.知识与技能：举例说出生命活动建立在细胞的基础上；举例说明生命系统的结构层次；2．过程与方法：尝试将提取文字、图标里的重要信息；3．情感态度价值观：激发学生对生物学科的学习兴趣、认同细胞是地球上最基本的生命系统。
三、教学重、难点1、教学重点：1）生命活动建立在细胞的基础上；2)生命系统的结构层次；2、教学难点：生命系统的结构层次。
四、教学方法：直观教学法、讲授法、讨论法、演示法五、教学媒体：图片表格、多媒体PPT课件、视频等六、上课流程教学环节预计时间主要内容方法师生行为导入新课3min 教师的语言描述利用PPT介绍SARS病毒给人类健康造成的严重后果，激发学生学习兴趣和求知欲望。
师：引导学生思考“病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？”这一问题。
生：在教师的讲述中了解到SARS病毒主要侵染人的肺部细胞，使人发生呼吸困难甚至死亡，病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象。
师：提出疑问“处病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，那是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？”新课讲授20min 以P2中“资料分析”为（一）生命活动离不开细胞师：PPT展示草履虫运动和分裂的图片；生：探讨草履虫是一种怎样的生物，能完成的生命活动。
师：如果草履虫失去了完整结构，还能完成这些生命活动主，结合问题引导学生体会生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
吗？生：不能，比如纤毛的运动，口沟的过滤等。
1.教师利用PPT展示人的生殖和发育过程图，让学生思考一个人的发育由什么细胞开始，认识亲子代间的遗传物质“桥梁”。
2.教师演示缩手反射的过程生：学生回顾反社会结构，发现人的应激反应也离不开细胞。
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第1章第1节从生物圈到细胞基础巩固一、选择题1．草履虫是单细胞原生动物，能够完成运动，摄食、消化、呼吸、排泄、生殖等生命活动的基础是()A．具有纤毛B．具有细胞核C．具有完整的细胞结构D．具有收缩泡答案：C解析：单细胞的生物体能够完成复杂的生命活动，是因为具有完整的细胞结构作基础，细胞的完整性受到破坏，该细胞不能够成活，也就谈不上完成复杂的生命活动。
2．父母与子女之间传递遗传物质的“桥梁”是()A．生殖细胞B．神经细胞C．血细胞D．受精卵答案：A解析：父母与子女之间是通过生殖细胞即精子和卵细胞传递遗传物质的。
3．从生命系统的最小结构层次分析，生物与环境之间物质和能量交换的基础是() A．细胞生长B．细胞分化C．细胞代谢D．细胞增殖答案：C4．一块农田中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次()A．种群B．个体C．群落D．农田生态系统答案：B解析：一只蝗虫强调的只是生物个体，属于个体层次的生命系统。
5．地球上最早出现的生命形式是()A．没有细胞结构的病毒等生物B．多种有机大分子的集合体C．具有细胞形态的单细胞生物D．由多个细胞形成的生物体答案：C解析：地球上的生命起源于无机自然界，无机自然界中的大分子有机物长期相互作用集结在一起，外面具有了膜包裹起来，并通过膜进行原始物质交换活动，就产生了生命，所以最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物。
6．地球上最基本的生命系统是()A．生物大分子B．细胞C．组织器官D．生态系统答案：B7．从细胞水平分析，生物遗传变异的基础是()A．细胞分化B．细胞增殖C．细胞代谢D．细胞内基因的传递和变化答案：D解析：一切有机体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位，每一个个体都是由一个细胞增殖分化而来，都包含着全套的遗传信息，即全套基因，也就是具有遗传的全能性，所以细胞是遗传的基本单位。
8．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是() A．分生区细胞→分生组织→根茎→小麦B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马答案：D解析：根茎都是器官；构成牛的运动系统是肌肉和骨骸；水螅是低等生物，没有脑，所以A、B、C三项均不符合题意。
9．手足口病毒、甲型H1N1病毒等作为生物的主要理由是()A．它由有机物组成B．它具有细胞结构C．它能使其他生物致病D．它能复制产生后代答案：D解析：病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质外壳和内部的核酸组成的简单结构，由于它寄生在其他生物体内依靠复制繁殖后代，所以它是生物。
二、非选择题10．艾滋病是英文AIDS的音译，1981年在美国发现，现已在全世界传播蔓延。
该病毒能攻击和损伤人体免疫系统，使人体免疫功能缺陷。
病人大多死于其他病原微生物的感染。
(1)艾滋病是________的简称，是由____________________引起的，该病毒破坏人体的________细胞，导致免疫力下降。
(2)艾滋病病毒没有________，只有寄生在人的________细胞内，才能完成其生命活动，由此说明____________________。
(3)根据你所学知识，查阅有关资料，说明怎样预防艾滋病？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)获得性免疫缺陷综合症人类免疫缺陷病毒(HIV)淋巴(2)细胞结构淋巴生物的生命活动离不开细胞(3)①洁身自爱，严肃行为道德，根除不良行为；②不接受被污染的血液和血液制品的输入；③不接受不洁针头的注射和皮下穿刺。
11．下图是人的生殖发育图，据图问答：(1)亲子代之间传递遗传物质的“桥梁”是________和________。
(2)受精卵形成的部位是________，胚胎发育的场所是________________________________。
(3)胎儿的每一个细胞都来源于________的细胞分裂，所以每一个细胞中都含有________，都具有遗传________性。
(4)由上述事实说明生物生长发育的基础是______________，遗传变异的基础是________。
答案：(1)精子卵细胞(2)输卵管子宫(3)受精卵全部的遗传信息全能(4)细胞的增殖、分化细胞内基因的传递和变化能力拓展一、选择题1．关于生命系统的结构层次说法正确的是()A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B．病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关C．蛋白质，核酸不属于生命系统的结构层次D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能答案：C解析：生命系统的层次中，单细胞生物，一个细胞就是一个个体，没有组织和系统，如草履虫；病毒虽没有细胞结构，但它必须依靠活细胞才能增殖；蛋白质、核酸等分子不能独立完成生命活动，故不属于生命系统的结构层次；生命系统的各个层次，从生物圈到细胞，各层次既有各自特定的组成、结构和功能，又密切联系成为一个整体。
2．某水库中生命系统的种群层次的生物应包括()A．全部生物个体的总和B．全部动物个体的总和C．全部鱼类个体的总和D．全部鲫鱼个体的总和答案：D解析：种群必须是同种生物许多个体的集合体。
一座水库中不可能只有一种鱼，而全部生物和全部动物本身就是多个个体。
因此A、B、C都不是同一种群。
3．下列属于群落的是()A．一座水库里的全部鱼B．一片草原上的昆虫和小鸟C．一棵枯树以及上面的苔藓、真菌等D．一个湖泊中的藻类、鱼类、蚌等全部生物答案：D解析：群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。
选项A、B只是群落中的一部分个体，C中的枯树已死亡，群落内要有动物、植物、微生物。
4．判断下列说法，正确的是()A．单细胞生物由一个细胞构成，所以细胞只是单细胞生物体结构和功能的基本单位B．我们身体由几亿个细胞构成，但单个细胞不能完成一项生命活动，所以细胞是人体的结构单位，而不是功能单位C．细胞是最基本的生命系统D．我们复杂的生命活动是由器官或系统完成的，所以人体生命活动的基本单位是器官或系统答案：C5．高原动物研究所的科学家，近几年来跟踪研究一群藏羚羊的生长、繁殖及其他生活规律。
他们的研究课题属于()A．生态系统水平B．个体水平C．群落水平D．种群水平答案：D6．下列哪项研究内容，属于生命系统中的器官水平()A．三尖瓣在心脏收缩和舒张中的作用B．光照对植物分布的影响C．不同植物根细胞膜对K＋透性大小的研究D．水中溶解氧对鲫鱼的影响答案：A解析：B、C、D三项均有环境的介入因而不是器官水平。
7．下列事例中，符合种群概念的是()A．某水库中所有的鱼类B．蛇岛上所有的蝮蛇C．鸟岛上所有的鸟类D．一块水田中所有的动物答案：B解析：种群是一定自然区域内同种生物的集合。
A、C、D的说法比较笼统，没有具体指“某种”生物。
8．在森林公园内有一群灰喜鹊，它们是这个森林公园里马尾松的“保护神”，这一群灰喜鹊称之为一个()A．群落B．生态系统C．种群D．生物圈答案：C9．可能构成一个生物群落的实例是()A．树洞中久积的雨水B．健康人的一滴鲜血C．一罐鲜酵母菌培养液D．一瓶密封的蒸馏水答案：A二、非选择题10．某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。
(1)此科研小组研究的内容是生命系统中的______________________水平。
(2)此实验的实验结论是_____________________________________________________。
(3)生命系统中最大的层次是________，最微小的层次是________。
答案：(1)细胞(2)完整的细胞是完成生命活动(或光合作用)的基本单位(3)生物圈细胞11．某医学科研所已找到了一种对人体肝炎病有免疫力的淋巴细胞，并且已经分离出了组成这种淋巴细胞的多种蛋白质、核酸、糖类、水分等各种成分及其含量。
现在有人按照这种淋巴细胞所含各种成分及其比例制成的药物治疗肝炎，你认为能成功吗？为什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案：不能成功因为生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。