HOW do you feel第一课时

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六年级Unit-6-How-do-you-feel--A--Let’s--talk教学设计

Unit 6 A Let’s talk教学设计第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。

（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。

（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

二、教学重难点（一）重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

（二）难点能在实际情景中熟练运用句型。

突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。

如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try 部分的录音，学生选择正确答案。

PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案

PEP六年级英语上册Unit 6 How do you feel？教案
第1课时《Part A let's try & Let's talk》
教学目标
语言能力：
1.能够读懂Let’s try板块的题目要求，并对听力部分的重点内容进行听前预测，通过听录音，运用基本听力技巧完成Let’s try板块的听力任务；
(3) Check the answers.
Learn the word and the phrase “mice, be afraid of…”
Learn the sentence.
Read the dialogue and try to answer the question.
Try to understand and learn the words.
自由对话
完成Let’stry相关练习。
看图预测
圈点勾画，找出重点句、关键词
解析文本，深度学习
练习巩固
小组讨论
猜测，问答，巩固对话。
本课知识点
“be+表示情绪的形容词”来表达心情和感受
板书设计
本课作业设计
后附课时作业设计单
教学反思
第2课时《Part A Let’s learn & Write and say》
Teach the words “angry, afraid”.
Help students practice the words in pairs and in groups.
2. Look at Picture 2. Learn the words “ill, sad”.
Show Picture 2 to students.

六年级上册英语第六单元教案(第十七、十八、十九周)

Unit 6 How do you feel? （第一课时）教学内容Part A Let’s try and talk教学目标1.复习单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2.能听、说、读、写句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.3.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt.教学重点熟练掌握四会单词，并能用英语表达自己或他人的情绪。

教学难点正确使用with和of.教学方法比较辨别法，听录音跟读教学法。

教学过程一、Warm-up（2 minutes）1.Greeting2.Make a speech二、导入明标（5minutes）1、导入：Say the chant:Happy, happy, I’m happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad, sad, I’m sad.（以手拭泪）Angry, angry, I’m angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid, afraid, I’m afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried, worried, I’m worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chant。

2、出示学习目标三、新课呈现（20 minutes）学习要求：1、播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。

2. 学单词：chase, mice, bad, hurt.3. 播放A. Let’s talk的录音，要求学生带着问题听录音：What does the cat do?录音播完后，让学生来回答这个问题。

4.书写四会句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.自学质疑1、会朗读读Let’s talk，并理解。

2、能够用所学知识进行对话练习。

《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册

《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握“How do you feel?”这一主题，通过实践练习，提高学生们的英语表达能力，培养他们观察和感受自己和他人的情绪的能力。

二、作业内容：1. 制作情绪卡片：每个学生需要制作一张情绪卡片，用简单的英语描述自己的情绪状态，如开心、难过、生气、害怕等。

可以使用身体语言或面部表情来辅助描述。

2. 观察并记录他人的情绪：学生需要在家庭环境中观察并记录家人的情绪状态，尝试用“How do you feel?”来询问并描述他们的情绪。

3. 制作情绪主题手抄报：学生可以分组制作一份关于情绪的手抄报，包括情绪的名称、对应的表情和身体语言，以及如何应对不同情绪的方法。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。

2. 描述自己的情绪卡片时，应尽可能使用简单的英语表达，注意语法和拼写的准确性。

3. 在观察并记录他人情绪的过程中，应尊重他人隐私，并确保信息的准确性和真实性。

4. 提交手抄报时应确保画面整洁，内容符合主题，且尽可能使用自己创作的图画来辅助说明。

五、作业反馈：1. 作业提交后，教师将对所有作业进行批改，标出错误和不足之处，并给出修改建议。

2. 班级中将选出优秀的情绪主题手抄报进行展示，鼓励学生们向他们学习。

3. 对于在作业中表现良好的学生，将给予口头表扬和记录在平时成绩中。

4. 对于未达到预期质量的学生，将进行单独指导，帮助他们更好地理解和掌握相关内容。

通过这样的作业设计，我们希望学生们能够更好地理解和表达自己的情绪，同时也能理解和感知他人的情绪。

这样的体验将有助于他们建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。

在反馈部分，教师将通过学生的作业质量、参与度以及与课堂内容的匹配程度等多个方面进行评价。

对于优秀的作业，我们将给予积极的反馈，以鼓励他们继续保持和进步。

Howdoyoufeel教案

《Unit6 Haw do you fell》第一课时Let’s learn【学习目标】：1、能听、说、读、写本课时词组：angry, afraid, sad, worried, happy2、能够听说认读句子：I’m.../ He is.../ There are....并能在实际中运用【教学重点】学习词组：angry, afraid, sad, worried, happy.学习句型：I’m.../ He is.../ There are......【教学难点】worried 的发音和拼读。

一、Warm-upSing the song :If you’re happy ,clap your hand提问How do you feel?二、Presentation1、教学单词：happy课件出示几个人高兴的图片，T:提问：What does he do?（复习上个单元学的句子）S:Heis a student.T:Haw does he feel?（用本单元的标题句型提问）S:He feels happy.板书happy 并教学句型I’m.../ He is.../ There are......1、用上述方法教学单词angry, afraid, sad, worried2、What’s missing2、教学A.Let’s learn（1）教师播放课文录音，学生整体感知课文内容。

（2）教师再次播放录音，每句后暂停，学生跟读4、完成课本Write and say三、巩固与扩展1、Sad the chant:Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad, I'm sad.（以手拭泪）Worried,worried,I'mworrid（双手托下巴做担心状）Angry,angry, I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afrid,I'm afraid.（双手放在下巴边，并侧身躲避）2、Game（一同学表演，全班说，然后换全班表演，同学说）四、Practice 当堂检测1、完成课本Write and say2、排序五、总结回顾1.Sum up.六、家庭作业【板书设计】：Unit 6 How do you feelHow does he/she fell?happyangry I’m.../ He /She is.../ There are...sedworryafraid【教学反思】：对学生来说，本单元的单词难度不算大，但wrried这个单词的拼写相对难，我结合游戏，给予学生操练单词的机会。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。

本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。

二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。

他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。

通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。

3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。

2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。

2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。

2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。

3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。

六年级英语上册Unit 6 Part A 第1课时教案人教版PEP

Unit 6 How do you feel?单元教材内容:本单元是义务教育PEP版小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“How do you feel…?”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。

在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。

六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。

因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。

在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong?I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

单元教学目标：【知识目标】词汇：angry, afraid, sad, happy, wear, more, deep, breath, count短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten句型：How do/does … feel?主语+be+表示情绪的形容词What shou ld … do?He should…Don’t…语音：知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

【技能目标】1.能就情绪感受的话题进行询问和表达感受；并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用；2.能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事，并能运用本单元所学核心句型复述故事；3.能够根据阅读所获取的关键信息写出故事梗概。

【情感态度】1. 让学生知道不能自我为中心，并培养学生乐于助人，关爱他人的品质；2. 让学生明白不能以貌取人，要知恩图报。

unit6-How-do-you-feel-第一课时教案

2.play a game :I am your good friend.完成探究学习中第五题。
学生以小组为单位开展活动，一般4-5人一组，在小组中一人充当倾听者并给予建议。
Step4 Homework
1.听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
教学内容
Part A Let’s try & Let’s talk.
备课教师
教学目标
知识与能力
1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel They’re afraid of等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should
2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with ,take a deep breath ,count to
板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s try & Let’s talk.
I feel angry. I feel ill.
↓↓
Take a deep breath. See a doctor.
教学反思
目标
达成度
成功之处
缺点
及打算
1.Daily Talk教师随机提问学生。
2.Let’s sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
3.look and say
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案

人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。

教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。

但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。

3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。

四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。

2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。

2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。

3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。

学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。

同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。

新版PEP六年级上How_do_you_feel第一课时

afraid
The cat is _________.
afraid
√
She is
afraid
[əˈfreɪd]
They are
Iat are you afraid of?
I am afraid of …
angry The cat is _________.
Sarah is angry.
The cat is afraid.
The cat is ill.
Sarah is sad.
Sarah and the cat are worried.
They are happy.
sad • tired
伤心的劳累的
• angry
• happy • worried
I’m happy.
happy
高兴的；幸福的
She is
He is
happy
[ˈhæpi]
is Tutu ___
Tutu and Xiaomei ____ are happy.
are happy. They ______
sad
难过的
悲伤的
The dog is ill.
Angala is sad.
[sæ d]
生气的
高兴的担心的；焦虑的
• afraid
• ill
害怕的
生病的
Write and say
worried
happy
angry
sad
afraid
angry happy
afraid
sad
worried
I’m happy.
I’m tired.
I’m hungry. I’m afraid. I’m sad.

六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)

六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。

本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。

此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。

3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。

2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。

2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。

4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

《Unit 6 How do you feel？》教学设计

《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。

2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。

3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。

2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。

三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。

2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。

3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。

4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。

2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。

3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。

同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。

4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。

可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。

5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。

6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。

四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。

康平县第一小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第一课时A Let’s l

第一课时课时内容A Let’s learn ；Write and say课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。

围绕“How do you feel?”的话题展开，学习单词feel, angry, afraid, sad, worried, happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。

引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。

本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。

Let’s learn通过展示Sarah 和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。

此情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。

Write and say版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。

本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。

课时目标（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。

（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。

（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。

课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。

（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。

2.难点核心句型的灵活运用。

教学准备多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Ar e you ready for English class?Ss: Yes.2. Enjoy a song.T: I have a song for you. Let’s enjoy.（播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。

三年级英语下册 Unit 1 How do you feel Lesson 1 How Do You

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Unit 1 How Do You Feel?Lesson11. ________________2. ___________________3.__________________1. How do you feel? A.My name is Daming B. I feel sad.2. How _____ you feel ?A.amB.do3. How do you _____,Lingling?A..feelB.is1. 当你想询问对方感受时，应该怎么问？A. How old are you?B. How do you feel?2. 你想告诉别人你感觉很快乐了，应该怎么表达？A. I feel very happy.B. I feel very sad.3. 当你想表达你也很生气啊，你应该怎么说？A. I feel angry.B. I feel angry, too.参考答案1.Angry 根据上述图像可以看出生气的2.Happy 根据上述图像可以看出他很开心。

3.Tired 根据上述图像可以看出他很疲倦。

1.B2.B3.A以上是常用的句型：How do you feel?/ I feel ...1.A2.B3.B以上是常用的句型：How do you feel?/I feel ...。

How do you feel-ppt课件

How do you feel? I’m……
How does he /she feel？
He’s……
How do they feel？
They are ……
It's cold outside.Sam is talking with sarah.Listen and tick.
Sarah: Phew!It's so cold in January. Sam: Yes, but we can stay inside and watch films. Sarah: Great! I like cartoons. Sam: Yes, me too. They make me feel happy. 答案： 1.A 2.B
If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it shout ‘ho-ray’.
If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it stamp your feet. If you are happy and you know it then your face will surely show it . If you are happy and you know it stamp your feet.

六年级英语上册教学课件《Unit 6 How do you feel》Part A(第一课时)

They will watch a film.
➢ What film will they watch? Can you guess? There is a cat in the picture on the DVD. Maybe it’s a film about a cat. Let’s watch it!
➢ Let students practice the dialogue in groups. ➢ Act out the dialogue.
Let’s talk
Let’s talk
Choose the word to fill in the blanks. Fill in the blanks by using “am, is, are”.
Watch and answer
Q1: What’s the cartoon about? Q2: What does the cat do?
Check the answers
Q1: What’s the cartoon about? It’s about a cat.
Q2: What does the cat do? It’s a police officer.
➢ What do you see in Sarah’s hand?
A DVD. There is a cat and a mouse in the picture on the DVD.
Maybe the cat is chasing the mouse now.
追赶
➢ Sam and Sarah are at home. What will they do?
a. He ___is___ happy. b. She ___i_s__ cool. c. I __a_m___ angry. d. You __a_r_e__ great. e. It ___is___ cold. f. Miss White and Mr Black __a_r_e__ kind.