语文(4)
八年级上册语文书第4课含描写说明议论抒情的句子
八年级上册语书第4课含描写说明议论抒情的句子以下是八年级上册语文书第4课中含描写、说明、议论、抒情的句子：
1.描写句：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
这句话描写了三峡的寒冷、凄凉，通过高猿的叫声衬托出峡谷的荒凉和空旷，表达了作者对自然环境的敬畏和感慨。
2.说明句：自非亭午夜分，不见曦月。
这句话说明了三峡两岸山势高耸、峡谷幽深，只有在中午和半夜才能看到太阳和月亮，突出了峡谷的特殊地形特点。
3.议论句：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
这句话描述了夏天三峡的水位上涨，水流湍急，船只难以通行的情况，表达了作者对这一自然现象的看法和评价。
4.抒情句：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
这句话通过描写三峡的荒凉和猿鸣的凄凉，表达了作者对自然环境和生命的感慨和哀思，充满了浓郁的情感色彩。
初一语文上册第四课
初一语文上册第四课是《古代诗歌四首》，包括《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》。
这四首诗分别代表了不同的朝代和不同的诗人，展示
了中国古代诗歌的魅力。
1. 《观沧海》是东汉诗人曹操的一首四言诗，描述了作
者在观赏大海时的感受。
诗歌通过生动的描绘和雄浑的气势，表现了作者对大自然的赞美和向往。
2. 《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首五言律诗，描
写了作者在北固山下游玩时所见的景色。
诗歌通过对自然景
色的描绘，表达了作者的感慨和思念之情。
3. 《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首七言律诗，
描写了作者在钱塘湖畔欣赏春天景色的感受。
诗歌通过细腻
的描绘和生动的刻画，表现了作者对春天的喜爱和向往。
4. 《天净沙·秋思》是元代诗人马致远的一首散曲，通
过描绘秋天景色来表达作者的思乡之情。
诗歌以简练的语言
和深情的表达，感染着读者。
这四首诗不仅是中国古代文学的经典之作，也是初一学生
了解中国古代文化和语言艺术的良好教材。
通过学习这些诗歌，学生可以更好地了解中国古代诗歌的韵律、意境和表达
方式，提高自己的文学素养和文化修养。
同时，这些诗歌也
有助于培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，让他们更好地
理解自然、感悟人生。
四年级下册语文课件-4 芦叶船 冀教版(共42张PPT)
互动课堂
默读课文，边读边思考：作者描述的芦 叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？ 画出相关的语句，再口的崇明岛上。 那里河道特别多，横的、竖的，像蜘 蛛网一样。
从“像蜘蛛网一样”感受到了什么？
纵横交错，这种迷宫似的水乡环境，往往 是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。
4 芦叶船
课堂演练 一、看拼音，写字词。
1.我们都喜欢在lú wěi( 芦苇 )从中嬉戏。 2. tuò mo（唾沫 )能帮助我们消化食物。
4 芦叶船
二、替换句中划横线的词语，保持句子意思不变。
1.我们常常在这里做芦叶船。
（ 经常 ）
2.河边的声苇渐渐长高，芦叶也越长越多 （ 逐渐 ） 3.头一天做的船，到第二天放学回来时,我们就寻找。
词语解释 风帆： 船帆。文中指芦叶像船帆一样。
自信是通往成功的风帆。
吹奏： 吹某种乐器。
春风用轻柔的哨音吹奏起一首动听的歌。
4 芦叶船
远航： 远程航行。
芦叶船在我们的欢笑声中远航了。
顺手： 很轻易地一伸手；随手。
我有一个字不认识，顺手拿起书桌上的字典查
了起来。
4 芦叶船
整体感知
通过作者回忆童年放学路上做芦叶船、
全文不见一个乐字，但会我们却 读出了文字背后的乐。全文不写一个 乐字，但会表达的作者却通过具体描 写做芦叶船、放芦叶船的动作，表现 了无穷无尽的乐。
4 芦叶船
小练笔 你喜欢什么小制作呢？仿照课文把你的 制作过程和玩中的快乐向同学们介绍一下吧！
4 芦叶船
做笔筒 我先和妈妈一起喝完一瓶雪碧，再把瓶子上面的 部分剪去，然后用胶水把瓶子外面涂满，再用纸给它 包一圈，把纸分开的部分用胶水粘上。 笔筒的样子已经出来了。我开始用铅笔在粘好的 纸上画动物、植物、蓝天白云和太阳。我用水粉给小 草披上绿衣，给天空穿上蓝袍，给蝴蝶洒上美丽的红 粉……一个美丽的笔筒就做成了。 我看着自己制作的小笔筒，心里无比高兴。这使 我明白了：在劳动中，也能找到乐趣。
四年级上学期期末语文试卷 (4)
2021-2022学年四年级（上）期末语文试卷1．（3分）下列航天员中不是正在中国空间站执行任务的神舟十三号乘组航天员的是（）A．翟志刚B．杨利伟C．王亚平D．叶光富2．（3分）下列选项是“天宫课堂“内容的是（多选）①水球光学实验②太空转身③万有引力④浮力消失实验3．（3分）假如你是一名小记者，有机会采访神舟十三号乘组的三位航天员，你会向他们提个什么问题呢？4．（8分）读下面这段话，根据拼音写出词语，并写出自己的感受。
科技gǎi biàn 生活。
“可上九天揽月，可下五洋捉鳖。
”从浩瀚星空到深邃海底，“悟空”“蛟龙”“墨子”“天宫”，中国科学jìshù的成就次次惊艳全球；歼10、歼20、复兴号、和谐号，一件件大国重器屹立于世界的东方，无不gǔwǔ人心，令国人zìháo ；全民抗击新冠疫情，更是综合国力的体现。
我们准备好了yíng jiē新的挑战，世界应为我们zhùzú。
看到今日中国科技进步这么巨大，我真想说：“。
”5．（3分）中国汉字真奇妙，一字多音，还有许多形近字，我能分辨清楚，选择正确的读音或汉字。
（1）蝴蝶的家一定美丽而香甜，不像家雀．（quèqiǎo）儿似的，纪先生说起这些，教室里瞬间雀．（quèqiǎo）跃起来了。
（2）（暮幕）色降临，我和李慧打（赌堵），下班高峰期人民路会不会（赌堵）车。
6．（3分）先把词语补充完整，再根据要求填空。
短小容光发响云人沸吊胆耳聋未先知三六（1）和忐忑不安都能让我想到人在紧张心情下的状态，如果用歇后语来表达那就是﹣。
我可以用动作描写把它表现出来。
（2）神话故事想象神奇，人物形象鲜明，看到“三六”这个词，我就想《》中的（填人物的名字），我感觉他是一个的人。
7．（12分）课文回顾。
（1）把下面的诗句补充完整，并根据要求填空。
①一道残阳铺水中，瑟瑟。
②，远近高低各不同。
八年级语文上册 4《草》课件 (新版)苏教版
环境 恶劣
湿漉漉的草地 断粮 敌人围追堵截
情节
（结构层次） （1-5） （开端） 战士误食野草 班长摸黑报告 （6-16）（发展） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念 （17-36）（发展和高潮） 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草 （37-尾） （结局） 平易近人议吃草 启迪战士悟真理
2、同学们轻声朗读课文，用简要的 语言概述这篇课文主要内容。
勒令、勒索、悬崖勒马lè
关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即 松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治 州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。 多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。 1935年中国工农红军长征经过这里。
小说三要素
人物
周副主席（主要人物） 杨光 （线索人物） 战士
在长征过草地的时候，重病在身的 周副主席得知红军战士因误食有毒的 野菜而中毒的险情，他置个人安危于 不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口 咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导 红军战士正确对待困难。
3、全文以什么为线索安排故事情节？ 根据这个线索，理清故事情节。
全文以“草”为线索安排情节 误食毒草 辩别毒草 尝试毒草 议草悟理
的大无畏精神，感受周恩来副主席的高 尚人格，继承并发扬优良的革命传统。
复习旧课，导入新课。 怎样理解课文开头的“题记”？
课文借用了藏族同志的一段话作为 “题记”，含义颇深。在红军走过的地 方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说 明了这片土地上留下了无数感人的事迹， 也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们 换来的，还让我们体会到藏族同胞对他 们深深的怀念与感激。读了“题记”， 使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情 去读完全文。
2、⑴杨光摸黑寻找医生时的动作。
语文四上第四单元语文要素
语文四上第四单元语文要素
语文四上第四单元主要包括以下内容，第一部分是课文学习，
主要学习了《小燕子与蝴蝶》、《小燕子学飞》、《小燕子的快乐》、《小燕子的家》等课文。
学生通过朗读、理解课文内容并进
行课文分析，学习语文知识和提高语文素养。
第二部分是词语积累，学习了一些生字词语，比如“蝴蝶”、“燕子”、“快乐”等，通
过词语的学习，丰富了学生的词汇量。
第三部分是课文赏析，通过
学习课文，学生可以感受到其中蕴含的情感、情节，培养学生的审
美情趣和文学修养。
第四部分是语文知识运用，包括了一些语文知
识点的讲解和练习，例如词语搭配、句子成分、句子结构等，帮助
学生掌握语文知识并能够灵活运用。
总的来说，这一单元主要围绕
课文学习展开，通过课文内容的学习和分析，帮助学生提高语文素
养和语文表达能力。
四年级语文上册古诗三首课件(4)
点拨： 本题考查对诗句的理解。注意“沙场”的意思是战场。
一二三 1 2 3 4 5
(2)下列说法有误的一项是( C ) A. 这两句诗出自唐代诗人王翰的《凉州词》。 B. 这两句诗描写了将士们畅饮和劝酒的场面。 C. 这两句诗用略显悲壮的语言抒发了将士们对战争 的痛恨和厌恶。 D. 运用反问的修辞手法，既写出了战争的残酷，也 表现了战士们英勇豪迈的气概。
吟诵边塞诗时， 我们会联想到许多画面， 也会 体会到多种情感。“___③___” 描绘了大漠的风光； “___②___”表达了将士们对家乡的思念；“___①____” 洋溢着将士们以身报国的情怀……
一二三 1 2 3 4 5
点拨： 本题考查对诗歌的积累和对诗句的理解。作答时，可根
据字数相同和对仗工整的要求来连线。根据语境选诗句时， 可抓住诗句中的关键词，在大致理解诗句意思的基础上进行 选择。
一二三 1 2 3 4 5
点拨： 本题考查理解能力。《题乌江亭》的第二句是对英雄的定
义，本诗作者间接批评了项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。
一二三 1 2 3 4 5
4. 李清照和杜牧对项羽的看法不同，你更赞同谁的看法？ 说说理由。 ______示__例__：__我__更__赞__同__李__清__照__的__观__点__。__项__羽__兵__败__之____ __后__，__看__着__昔__日__战__友__惨__死__，__不__肯__一__个__人__独__活__，__也__不____ __想__成__为__没__有__尊__严__的__俘__虏__，__因__此__自__刎__，__他__把__情__义__和____ __尊__严__看__得__比__生__命__还__重__，__称__得__上__是__英__雄__豪__杰__。________
四年级语文第四课
四年级语文第四课《春夜喜雨》是一首由杜甫所作的古文诗。
全篇以写春夜和喜雨为主题，描绘了春夜的美景和雨的喜庆，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的憧憬。
整篇诗分为四个部分。
首先，诗人写出了春夜初晴的景象，写道：“好雨知时节，当春乃发生。
”诗人把雨看成是大自然与人之间的一种交流，只有在春天的时候，雨才会滋润大地，促进万物生长。
这里的“好雨”一词正是在告诉人们，这场雨是受欢迎的，是有益的，将给大地带来好处。
接着，诗人写出了春夜雨后的美景。
他描绘了一幅自然画卷，写道：“随风潜入夜，润物细无声。
”夜晚的雨水伴随着微风悄悄地滋润了大地上的万物，抚慰了它们的心灵。
这种细腻和温柔的描写，使人们更加能够感受到春夜雨后的宁静和美好。
第三部分，诗人写出了雨后的江南春色。
他描绘了江南地区的丰饶景象，写道：“云销雨过天晴了，晓镜但愁云锁千峰。
”诗人形象地描述了雨过天晴后的美丽景象，使读者感受到了清新的空气和繁茂的植被。
这里的“晓镜但愁云锁千峰”用形象的语言表达了诗人对人间烟火俗世的怀念，同时也表达了对繁茂植物与蓬勃生机的热爱。
最后，诗人用亲切的语言表达了对雨水的喜欢和对美好生活的向往。
他写道：“山光忽西落，池月渐东上。
”这里的“山光”和“池月”代表了日出和月出，意味着一个新的开始和新的希望。
诗人通过描述山光和池月的变化，表达了自己对美好生活的追求，并将雨水与美好生活联系在一起。
《春夜喜雨》这首诗从宏观的角度描绘了春天和雨水的美景，展示了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。
通过细致入微的描写和深入的思考，诗人用优美的语言给读者呈现了一个美好的春夜之景。
这首诗流露出诗人对美好生活的追求和对自然界的热爱，具有很高的艺术欣赏价值。
语文版高中语文必修四 4《无衣(秦风)》参考译文及鉴赏
《无衣（秦风）》参考译文及鉴赏译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。
君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！谁说没有衣裳？和你穿同样的内衣。
君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同作准备！谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。
君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！鉴赏：《秦风·无衣》是《诗经》中最为著名的爱国主义诗篇，它是产生于秦地(今陕西中部和甘肃东南部)人民抗击西戎入侵者的军中战歌。
在这种反侵略的战争中，秦国人民表现出英勇无畏的尚武精神，也创造了这首充满爱国主义激情的慷慨战歌。
全诗三章，每章的首二句，都以设为问答的句式、豪迈的语气，表现出那种奋起从军、慷慨自助的精神。
所谓“无衣”，是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。
但是，这点儿困难算得了什么，即使是一件战袍、一件内衣、一件战裙，也可以与战友共享。
“同袍”、“同泽”、“同裳”，正生动地表现出大敌当前，战友们克服困难、团结互助的精神。
后人以“袍泽”“袍泽之谊”作为异姓兄弟、结义兄弟的代名词，典出于此。
每章的三、四句，则写他们一听到君王要发兵的命令，便急忙修整武器，磨励兵刃，整装待发。
那“修我戈矛”、“矛戟”、“甲兵”的描述，正反映出他们那种摩拳擦掌、积极奋战的高昂的战斗热情。
而每章的末句那“同仇”、“偕作”、“偕行”等语，则由共同对敌的仇恨，写到共同奋起、同赴战场，正表现出一种团结一心、同仇敌忾、誓死保卫疆土的义愤。
全诗感情激荡，气势非凡，极像一首战士进行曲。
它激昂高歌，表现出一种慷慨雄壮的爱国主义激情，和一往无前的大无畏精神，确实是一篇不可多得的爱国主义诗章。
《诗经》“国风”中，反战的诗篇很多，但那是反对统治阶级穷兵黩武、给人民带来深重苦难的不义之战。
至于对抵御外侮、保卫家园的正义战争，人民群众还是竭诚拥护并踊跃参加的。
每当国难当头之时，人民群众总是表现出一种高度的爱国热忱和英勇献身精神，这正是一个民族不亡的根本。
《秦风·无衣》正是表现了这种誓死抵御外侮、英勇卫国的精神。
部编版 三年级语文上册 4 (课堂教学课件)古诗三首 PPT课件
知有儿童挑促织
知：料想 挑：用细长的物 促织：俗称蟋蟀
夜深篱落一灯明
篱落：
三、四两句写诗人客舟 儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂， 欢快有趣的生活场景巧妙地 悲情，更显客居他乡的孤寂 勾起了诗人对自己童年生活
萧萧秋风吹动梧叶，送 来阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的灯 火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲切，也 许他由此想起了自己的家乡
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
山行
远上寒山石径斜, 山路绵长 山势高缓
白云生处有人家。 白云飘浮 停车坐爱枫林晚, 喜爱枫林 霜叶红于二月花。 点明原因
人家居住 难抑惊喜 揭示中心
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱
结构梳理
山行
远
近
景
景
因为爱看
寒 山
白 云
枫 林
作者名片：叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙
泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文 学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属 江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品：《靖逸小稿》《四朝闻见录》
《游园不值》《夜书所见》《嘉兴界》《南
知识锦囊
《赠刘景文》
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090 州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时， 五十八岁，经苏轼向朝廷竭力保举，才得 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏
－－收获
橙黄：橙子 橘绿：橘子 时：时节
后两句议景抒情，揭示赠诗 说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有 累、成熟丰收的一面，而这一点 其他季节无法相比的。诗人这样 用来比喻人到壮年，虽已青春流 也是人生成熟、大有作为的黄金 勉励朋友珍惜这大好时光，乐观
四年级下册语文书第4课的批注
四年级下册语文书第4课的批注
问题归纳:
1、课文主要写什么?
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人?
作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。
如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。
展示了春季勃勃的生机。
耸着尾巴的雄鸡在场地.上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。
纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。
课文主题:
本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
新版二年级上册语文课件-4曹冲称象 第一课时 人教(部编版)(共12张PPT)演示课件
人教版 · 二年级上册
你们在市场上见过别人称东西吗？ 称东西是为了什么？
那大家见过有人称大象吗？ 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 你们在市场上见过别人称东西吗？ “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、 针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生在生字方面的障碍。 “称”是左右结构，左：禾； 用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 船舷 柱子 一艘 官员 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 横折、横、竖、竖、横； “称”是左右结构，左：禾； 问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 那大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐上时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
“称”是左右结构，左：禾；
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 “曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。 检查生词、生字掌握情况。
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。 “称”是左右结构，左：禾； 会认“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个生字。
“那称大”是家重左见右过结有视构人，称左大对：象禾吗；学？ 生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共64张PPT)
［zhāo cháo］朝廷( cháo )
·
［cánɡ zànɡ］宝藏( zànɡ )
·
［ɡuān ɡuàn］冠军( ɡuàn )
·
朝夕相处( zhāo )
·
卧虎藏龙( cánɡ )
·
张冠李戴( ɡuān )
·
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于(觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
【硕大无朋】硕，大；朋，比。大得没有可以与 之相比的。形容无比的大。 【心驰神往】心神飞到（向往的地方）。 【顾影自怜】顾，看；怜，怜惜。看着自己的影 子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指 自我欣赏。 【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为 什么会不同？作者想要借此表达什么？
人教部编版八年级语文上册第4课 一着惊海天 (共16张PPT)
通讯的分类
通讯一般分 人物通讯、 事件通讯、 概貌通讯、 工作通讯 通讯还可分为 一般记事通讯、 访问记（专访、人物专访） 小故事、集纳、巡礼、纪 实见闻、特写、速写、侧 记、散记、采访札记。
文体知识
通讯的定义 通讯，是运用叙述、描写、抒 情、议论等多种手法，具体、 生动、形象地反映新闻事件或 典型人物的一种新闻报道形式。 它是记叙文的一种，是报纸、 广播电台、通讯社常用的文体。 它包括人物通讯和事件通讯两 类，它和消息一样，要求及时、 准确地报道生活中有意义的人 和事，但报道的内容比消息更 具体更系统。 通讯的特点 （1）严格的真实性。 （2）报道的客观性。 （3）较弱的时间性。 （相对新闻消息而言） （4）描写的形象性。 （5）议论色彩较浓。
3、归纳出文章的层次 第一层：（1-4）概括叙述了辽宁舰的航行位置及训练着 舰时间。 第二层：（5-19）详细叙述了歼-15舰载机在地空的默契 配合下成功着舰。
第三层：（20到结尾）详细描述了着舰成功的伟大意义及 人们的成功喜悦。
合作探究 生成能力
1、标题的“着”“惊”“海天”给你怎样感受？
“着”“惊”两个动作，“海天”一个景象，强烈的画面感 跃然纸上，很容易让读者心头一震，吸引着继续往下读。
通讯和消息的区别
1、通读全文，概括一下这篇通讯记录了什么事件？
这篇通讯用写生的笔法详尽而有具体的勾勒出了我国第一艘航 母“辽宁舰”上成功着陆歼-15舰载机的全过程。
2、快速浏览课文，从这篇通讯中你获取了哪些信？
辽宁舰的航行位置 歼-15舰载机着舰训练的时间 舰载机着舰的难度和意义 歼-15成功着舰的过程 歼-15成功着舰后工作人员的欢呼和庆祝
这篇通讯用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15舰载机 成功着舰的过程，向读者展示了中国人民军队在创 新中不怕牺牲，勇于探索的精神。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》课后练习题(附答案)
部编版四年级语文上册第4课《繁星》课后练习题（附答案）一、阅读与积累1.根据拼音写汉字。
半明半mèi( ) yínɡ( ) 火虫摇摇欲zhuì( ) shà( )眼2.不看课文，完成下列填空：（1）下面是一片菜园，上面是____________________ 的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然_____________________ ，然而它使我们觉得___________________ 。
（2）我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数__________________的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是____________呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我_______________看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是_____________________的，是_______________的，是_________________的。
（3）在星的怀抱中我_________________，我_______________。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（关键词的理解和记忆）3.填空。
巴金，原名__________，字__________，现代著名的__________、__________。
他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》：《__________》《__________》、《__________》，《激流三部曲》：《_________》《_________》《_________》等。
《繁星》一文选自巴金的《__________》，这是其中的一篇游记。
（要能熟记文学常识）4.这篇文章是按照什么顺序组织材料的？又是围绕什么展开的？二、阅读理解（一）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
初四语文模拟试题(4)
4.下列文学文化常识说法不正确的一项是（2分）（）A.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说。
B.《论语》十二章是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
C.关于百姓的称谓，常见的有：布衣、黔首、黎民、生民、苍生、黎元、氓等。
D.冬雪雪冬小大寒”中，前一个“冬”指的是冬至，后一个“冬”指的是立冬。
5.下列句子排序正确的一项是（2分）（）①百般不得排解情思，不妨往诗文中寻个消遣处。
②王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅著花未？③从古至今，乡愁是诗人的惆怅。
④没有什么像乡愁一样令我忧伤，这么美丽的文字，这么伤感的文字只有诗人才能表达。
⑤诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
A.①③④⑤②B.③⑤①②④C.③①⑤②④D.⑤①③④②6.诗词默写及赏析（一）文海拾贝，补充填空。
（每空1分，共8分）①潮平两岸阔，。
（王湾《次北固山下》）②，洪波涌起。
（曹操《观沧海》）③夜发清溪向三峡，。
（李白《峨眉山月歌》）④，我言秋日胜春朝。
（刘禹锡《秋词》（其一））⑤《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写出明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂的是: , 。
⑥某同学学习只知道死记硬背，却不爱动脑筋，请你用《论语》中的一句来劝诫他：，。
（二）古诗词曲，精粹赏析。
（4分）【甲】天净沙·秋思【乙】秋词（其一）枯藤老树昏鸦，自古逢秋悲寂寥，小桥流水人家，我言秋日胜春朝。
古道西风瘦马。
晴空一鹤排云上，夕阳西下，便引诗情到碧霄。
断肠人在天涯。
①从表达方式上来看，【甲】【乙】两文有何不同？（2分）②同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？（2分）7.名著阅读（4分）①（1）《五猖会》是《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，其主要内容是什么？（1分）（2）《藤野先生》中哪些事件让鲁迅产生了“弃医从文”的想法？（1分）②（1）《西游记》中猪八戒、沙和尚分别使用的是什么兵器？（1分）（2）成为唐僧师徒取经路上最大障碍是哪一家族刁难？刁难分别是什么？（1分）二、口语交际及综合性学习（第8—10题，共5分）网络改变着我们的生活。
二年级上册语文书第四课课文
二年级上册语文书第四课课文1.认识“季、蝶”等15个生字，会写“季、吹、肥”等5个字。
2.能正确流利地朗读课文1-3小节，并背诵。
3.采用集中与分散相结合的方式，识记生字，能根据图片仿照文本拓展说话。
4.借助视频图片了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重点：认识“季、蝶”等15个生字，会写“季、吹、肥”等5个字。
教学难点：借助视频图片了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学准备：课件等。
教学过程一、谈话导入1.欣赏四季图片——你看到了哪个季节？哪些景物？学生讲述自己所看到的——教师随机板书：春季、夏季、秋季、冬季过渡：每一个季节都有自己的特色，一年春夏秋冬的轮回我们就叫——四季2.出示：四季——认识“季”的字理——比较认识“李、季”——指导书写——反馈3.出示课题：那么“田家四季又是怎么样的呢？”【设计意图】本环节重点在调取学生已有知识的回忆，唤起孩子对生活的热爱，针对课文编排特点，本课属于识字单元的课文，因此识字作为低段教学的重点在揭题环节以情境“四季景物”，引出词语春季、夏季、秋季、冬季，在语境中识字巩固，然后聚焦个体“季”采用加一加、比一比、换一换等方式拓展识记，提升学生掌握自主识字的能力。
二、初读课文1.出示课文：教师出示学习要求：自由读课文，不认识的字借助拼音或者小伙伴。
2.学生自由读文3.反馈：指名读文——出示词语——指名领读——齐读——读好带“儿”的句子(不读儿化)——读好多音字——出示句子读一读4.再读课文【设计意图】低段的课堂应是书声琅琅的课堂，因此走进文本就让孩子反复阅读，在多种形式的循环朗读中，初步感知文本内容，解决字词的读音，符合识字单元教学的特点。
在语境中读好难点字音：多音字、儿化音，让学生切实做到字不离词词不离句，始终把握识字课的特点。
三、切入课文，分季节学习1.出示“春季段落”春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
——自由读2.指名读——你看到了怎样的景象？（蝴蝶翻飞图、鲜花盛开图、麦苗绿油油、桑叶正当时……）认识生字蝴蝶：化茧成蝶，关注字形特色，都是虫字旁、字体演变——拓展：《村居》古诗朗读3.再次读好最后一句好——图文结合——认识：麦苗、桑叶——指导朗读：感受春天的美丽——认识生字肥。
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必选（70%）一、《山鬼》Q1.山鬼赴约前后的微妙心理变化全诗分三个部分，非常细致地刻画了女神赴约过程中细腻的心态。
先写女神收拾打扮准备与心爱的人约会。
接着写女神等待心爱的人来约会的过程，着重表现其焦虑、希望和矛盾。
最后细致入微地刻画了女神失恋后烦乱痛苦、怨愤交织的复杂心情。
女神继续采摘灵芝以“遗所思”，不肯轻易地放弃对爱情的追求，在久久地等待中怅然若失，在怅然若失中仍为对方辩解，寻找失约的理由，最后终于明白对方失约了，女神陷入怨愤和失望之中。
全篇展示了女神喜悦——惆怅——怨愤的心灵波动，层层深入地表现了女神的美丽、痴情和忠贞。
Q2.艺术特色①《山鬼》在刻画女神形象时采用人神杂糅的艺术手法，诗中的女神既有神的身份和生活习惯，又有人的容貌体态和七情六欲，人神融为一体。
既真实生动，又浪漫可喜。
②诗人还善于借景抒情，把人物的刻画和环境气氛描写完满和谐地统一起来，达到情景交融的艺术境界。
将描写与女神感情变化的心理历程紧密融合。
③采用第一人称和第三人称来描写二．《春江花月夜》Q1.本文如何体现主旨，作者如何表达内心的感情？诗人将江南春江花月夜清幽恬静的自然美景、人间缠绵悱恻的离愁别恨与对人生哲理的探求结合在一起。
诗人首先描绘了一副在月光照耀下，烟波浩渺而透明纯净的春江远景，展示出大自然的神奇美妙，面对如此清明澄澈的太空，作者感到神秘而亲切，从而引发了宇宙无限的哲理思索，进而抒写人生别离，渲染了高楼思妇难以排解的相思之情和江湖游子辗转反侧的思归之情，表达了作者对他们的理解和同情，同时又把这种同情心扩大开去，以“不知乘月几人归，落月摇情满江树”收尾，显得余味无穷。
Q2.本文艺术特色1.比喻：“月照花林皆似霰”（明喻）生动再现了月光之下，花林一片白梦绮丽景象，并与下句把月光比喻成霜构成有机的联系。
“空里流霜不觉飞”（暗喻）为抬头仰望所见，由花林似霰联想到月光如霜。
虽然如霜，却只觉得它像水似的“流”而不觉得像霜那样“飞”，写出了月光的柔和细腻。
2.暗示抒情：“白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻难以排谴；“梦落花”暗示将尽；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。
3.运用拟人手法：“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”“送”两字运用了拟人化手法，把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。
诗人仰望月轮，低头又见长江“送”走的一江春水。
人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的么？“可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明月的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。
人多情而物无情，诗人运用拟人手法将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。
4.虚实相生、情景交融：这首诗从月出写到月落，把现实的情景与诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。
诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。
有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。
这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。
5.诗歌情调哀而不伤诗歌中虽有青春苦短的伤感，但笔调轻盈，交织着对生命的留恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”的哲理思索；虽有夫妇别离的哀愁，但悠悠相思中饱含脉脉温情，充满着对重逢的企盼和对幸福的憧憬。
6.诗歌语言自然流畅，旋律圆润悠扬，情文摇曳生姿三.《苏秦始将连横》Q1.本文说辞特点本文无论叙事，还是说理，常常使用铺排夸张的手法，辞藻也华美，呈现出一股酣畅淋漓的气势，有强烈的说服力和感染力。
Q2.如何理解纵横家的人生价值观？纵横家重利轻义，渴望个人成功，追求功名利禄，崇尚奇谋权变，因而朝三暮四之为仕，鸡鸣狗盗之行径，是实现自己人生目标的必须。
四《预言》Q1.如何理解本诗所表达的思绪和情怀？一方面流露出抒情主人公辨别不清前行方向的惆怅；另一方面又暗示出企盼获得某种超现实力量相伴而行、引导的夙愿。
但希望最终不愿驻足，与之擦肩而过，留下的只有无奈与空寂。
作品在一定程度上表达了20世纪30年代初一部分知识分子面对社会混乱、国家贫弱的真实心境。
Q2.诗歌艺术手法1.朦胧美2. 这首诗的语言富于音乐性，读起来使人产生平和愉快的感觉3.绮丽典雅的词藻、婉转自如的比喻、丰富的想象空间以及柔和的颜色、清新的格调五《手推车》Q1.本文的思想内容有什么独特之处？诗中的手推车是一种象征的意象，作者通过它刻画了中华名族历史命运的深重灾难，表达了对民族对人民苦难的同情，也蕴含着对保守呆板落后的生活方式的悲哀。
Q2.诗歌的审美特征（艺术特征）主要体现在哪里，结合作品进行分析①颜色、声响与线条的有机调配，是诗人最突出的艺术创造。
诗人本有的绘画根底赋予作品以白、灰、黄相间的色彩侵染，使文本具备了鲜明的画面感，再辅之车轮尖音的描摹、交错辙迹的刻画，令人在可深入把握作品内容的同时也能获得多种审美感受。
②格式、语言方面，单片句子错落有致，上下两片之间形成对应、对称，别显出一种整饬、和谐与工稳、凝练。
六《铸剑》Q1.小说怎样成就复式主题结构①艺术地再现了20世纪初期中国现实的世界，主要任务宴之敖者不仅具有现实人生的依据，更具有鲁迅的人格烙印和精神风范，表现了鲁迅的向害人者、害人社会的坚决复仇的思想。
②壮写出悲壮、崇高的复仇却终究被“庸众”、“看客”消解为无，体现了鲁迅对国民劣根性进行批判的现代思想。
Q2.作品的艺术特点1.超凡的想象力2.诡异的怪诞的意象及刻意渲染的神秘气氛3.浪漫、写实、象征间或运用4.讽刺手法运用极致七.《致橡树》Q1.诗中橡树象征着什么？其对爱情价值的认识代表了一种什么样的时代精神？诗中橡树象征着诗人心中的情人，即理想中的人生伴侣；诗人以橡树为对象表达了自己对爱情的看法：爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础八.《公园里》Q1.本文艺术特色语言口语化，朴素而流畅时空的瞬间与永恒构成了画面取景时境界逐渐拓展，由小及大，由近至远，最后扩展到整个宇宙星空。
九《窗前晨景》Q1.本文描写现代城市怎样的病态征象？现代城市生活的无意义与沮丧，人的精神世界在物质生活的欲望中日益崩溃，庸俗、空虚如一片荒原，价值观念的破灭造成心灵的异化十《禽兽为邻》Q1.潜水鸟一段中，作者的观察和描写有何特点？潜水鸟的表演，被描写得精彩绝伦。
作者以寥寥数笔勾勒出潜水鸟的形态美。
作者的观察无微不至，细节描写突出，文字自然活泼，笔下情景交融，富有画面感。
Q2.作者极力倡导的是怎样的生活方式？作者对工业文明、喧嚣社会挤压人类、侵蚀人性心怀忧虑，积极倡导一种生活观念，一种与现代物质生活日益丰富对立的简朴的生活方式。
限选（30%）一《李将军列传》Q1.司马迁运用哪些侧面描写的手法塑造飞将军李广的形象？（简要说明对李广这个人物形象的刻画特点）1.抓住富于特征的人物细节刻画人物性格（李广善射）2. 运用对比手法来烘托李广的形象，使这一人物在与别人的比较中显示出独特的风采。
（A.为了突出李广带兵特点，就附带写了程不识带兵的作风B写李广的不幸遭遇，又是把李蔡与李广对比.）二《徐文长传》Q1.艺术分析（艺术特点）以情贯注（关评于文）以奇立骨（文奇：才华横溢、性奇：恃才傲物、随心所欲、经奇：经历奇特、数奇：命运坎坷）以事传人三《霍小玉传》Q1.试述小说主题思想的深刻性①最深刻、最无情地揭露了门阀制度的罪恶，为被侮辱被损害妇女提出了血泪控诉。
②揭示了整个封建等级制度的丑恶和封建礼教的残酷Q2.简要分析霍小玉、李益的人物形象李益：1.出生高贵，富有才华，但庸俗自私，虚浮不实。
2.屈从母命，对封建制度不敢有半点反抗，采取拖延蒙混的态度，背盟负义，绝情寡义霍小玉：出身低微，决定了她不会再有更好的命运小玉是清醒的，尽管是不彻底的痴情，对爱情忠贞不渝小玉是有反抗的，尽管这种反抗是有限的四《鸭窠围的夜》Q1.本文的语言特点怎样？1.语言质地简洁而澄明。
记人叙事，勾勒山水，或坦露心迹，均简洁明快，一语中的，绝不拖沓。
2.运笔走势轻捷而灵动3.语言极富张力，调动人的想象，有言外意外之感。
4.节奏舒缓从容，张弛适度Q2.本文的表现方法本文以叙述为主，辅以描写、议论、抒情等；善于发挥想象；描写场面，渲染气氛；文字极富感染力五．《夜航船》Q1.夜航船文化象征着什么？其象征意象的特征是什么？夜航船文化象征着中国传统文化发展。
其特征为：①封闭性②无创造性和主动性，因循守旧③脱离实际和群众④缓慢性Q2.艺术特点本文意蕴深邃，语言简朴流畅，娓娓道来；结合对比、象征等手法，又将描写、抒情和议论穿插运用Q3.主题展示了“夜航船文化”产生的社会环境，对中国古代士大夫文化的因循守旧、脱离民众和实际的传统予以批判。
体现了作者对文化、学术的一个现代知识分子的眼光。
问：春江花月夜中“月”作用是什么？答：在《春江花月夜》一诗中,"月"字出现了十五次之多,是统摄全篇的中心意象。
无论对于诗篇的艺术结构,还是其情、景、理水乳交融的意境之美的形成以及主题与情感的表达,"月"都具有重要作用。