Unit3Languageinuse
外研版八下英语Module 2 Experiences Unit 3 Language in use
what's more 而且；另外 表示递进，其后通常加逗号。You're wrong, and what's more, you know it!你错了，而且你明明知道你错了！
指"发现，找到"，强调找的结果。
look for
指"寻找"，强调找的动作，不一定能找到。
语境串记My mobile phone is lost. I have looked for it everywhere, but I can't find it. Could you help me to find out where it is? 我的手机丢了，我到处找，但是没找到。你能帮我查明它在哪里吗？
Call today to find out more!今天打电话来了解更多信息！（教材P16）
find out 查明,弄清 find out, find与look for
find out
指"查明，弄清"，强调通过观察、探索等发现事情的真相。
find
Do you love nature and want to keep forests safe？你热爱大自然并想保护森林安全吗？（教材P16）
ห้องสมุดไป่ตู้keep+宾语+adj. 使……保持某种状态
该结构中，形容词作宾语补足语，说明宾语所处的状态。有类似用法的动词还有make、find等。Rules and laws keep everyone safe. 规则和法律保证每个人的安全。I really want to make things easier for people, especially the old. 我真的想让人们的生活更轻松，尤其是老年人。（安徽中考）
Module+6+Unit+3++Language+in+use 外研版英语七年级上册
三、一般疑问句的问答 当句子的主语是第三人称单数he/she/it、可数名词单数或者不可数名 词，且谓语动词是行为动词时，一般疑问句的结构是“Does＋主语＋动词 原 形 ＋ 其 他 ？ ” 。 回 答 用 “Yes, he/she/it ＋ does.” 或 “ No, he/she/it ＋ doesn't.”。如： —Does he like pandas? 他喜欢熊猫吗？ —Yes, he does./No, he doesn't.是的，他喜欢。/不，他不喜欢。
A.回答问题 Jumbo is a big and strong elephant.He lives in a small village in India.He helps Dave carry(搬) heavy things and he works very hard.Dave always says he is a good elephant. On important days, Dave usually takes Jumbo to the town(镇).Jumbo gives(给) children rides on his back.
①The elephant lives in Africa and in Asia.大象生活在非洲和亚洲。
②It eats grass and leaves.它吃草和树叶。
二、否定句 当句子的主语是第三人称单数he/she/it、可数名词单数或者不可数名 词，且谓语动词是行为动词时，否定句的结构是“主语＋doesn't/does not ＋动词原形＋其他．”。如： ①The kangaroo doesn't eat meat.袋鼠不吃肉。 ②Peter doesn't like swimming.彼得不喜欢游泳。
外研版英语八年级上册Module2Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语八年级上册Module 2 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 2 Unit 3《Language in use》主要讲述了日常生活中的交际用语，包括电话用语、购物用语、询问时间用语等。
本节课的主要内容是让学生掌握相关的交际用语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语也有了一定的了解。
但是，他们在实际运用中还存在一些问题，如语法错误、词汇量不足等。
因此，在教学过程中，需要注重语法和词汇的教学，同时提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握电话用语、购物用语、询问时间用语等日常交际用语；2.能力目标：提高学生的口语表达能力，使他们在实际生活中能够熟练运用所学知识进行交际；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握相关的日常交际用语；2.难点：学生在实际运用中能够正确、熟练地使用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题；2.新课呈现：通过多媒体课件、图片、卡片等，展示本节课的主要内容；3.讲解与练习：讲解相关的语法和词汇，进行口语练习；4.课堂活动：分组进行角色扮演，模拟实际生活中的交际场景；5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，进行拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以采用思维导图的形式，将电话用语、购物用语、询问时间用语等进行分类呈现。
八. 说教学评价教学评价可以采用多种形式，如课堂观察、口头提问、小组讨论、角色扮演等。
通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
Module12Unit3Languageinuse-语法22-23外研版英语九年级上册
careful careless collectable hopeful hopeless impossible reuse usable useful useless unusual unwanted wasteful
后缀：
常见的后缀：
1. –able表示“可能，易于，适合于”， 构成形容词，
如：renewable, eatable(可吃的)，enjoyable
2. –ful表示“充满……的，具有……性的”， 构成 形容词，如：helpful, hopeful, powerful , useful, reful, beautiful
musician building, painting, shopping
artist, scientist agreement, government coldness, happiness, illness
truth, warmth
competition, education, information
someone by post. 2 A __c_la_s_s_r_o_o_m_ is a room where you have classes at school. 3 A _s_t_o_r_y_b_o_o_k__ is a book that has one or more stories for children. 4 A _b_l_a_c_k_b_o_a_r_d__ is a black board that is used at school for writing on with chalk.
外研版英语八年级上册M3Unit3《Languageinuse》教学设计
外研版英语八年级上册M3 Unit 3《Language in use》教学设计一. 教材分析《外研版英语八年级上册》M3 Unit 3《Language in use》主要围绕着语言的使用展开，让学生学会在不同的情境下使用恰当的语言。
本节课的主要内容包括日常用语、电话用语和电子邮件用语等。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些语言表达方式，并在日常生活中灵活运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交流和表达已经没有太大的问题。
但是，他们在电话和电子邮件等方面的语言表达可能会显得有些欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些方面进行重点的引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常用语、电话用语和电子邮件用语等表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中灵活运用这些语言表达方式。
3.情感目标：学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常用语、电话用语和电子邮件用语等表达方式。
2.难点：让学生能够在日常生活中灵活运用这些语言表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际环境中学习和运用语言。
2.交互式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，让学生在实践中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和课件，准备好不同的情境道具。
2.学生准备：提前让学生预习相关的内容，准备好进行课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个日常交流的情境，如在商店购物，引出本节课的主题——日常用语。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的日常用语，如问候、介绍、道别等，并让学生进行实际的操作练习。
3.操练（10分钟）教师设置一个电话交流的情境，让学生模拟电话对话，练习电话用语。
4.巩固（10分钟）教师通过一个电子邮件的交流情境，让学生练习电子邮件用语，巩固本节课所学的内容。
Module+4+Unit+3+language+in+use 外研版英语八年级上册
c) The most comfortable way is going by train, but it takes more time than going by plane.
3. The_c_h_e_a_p_e_st_(cheap)way to get there is by coach. 4. I am in a hurry. What is the___fa_s_t_e_st_(fast)way to get
there? 5. The fastest way to travel is by plane, but it is also
4.What are the popular places for sightseeing in London？ London has the most popular places for sightseeing.
学习目标 新知学习 重点研讨 课堂小结 当堂检测
听力原文
London is the biggest city in Britain. It also has the largest population. After London, Birmingham is the second largest city, with around four million people living and working there. There are a lot of small cities such as Oxford and Cambridge. They are beautiful and they have two of the oldest universities in the world. Cambridge is the nearest to London. The most expensive city is London but it’s also the most interesting. London is on the River Thames, and has the most popular places for sightseeing, such as Big Ben, Buckingham Palace and Tower Bridge.
外研版英语七年级下册Module8Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 8 Unit 3《Language in use》的主题是关于日常生活中的交际用语。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的交际用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用所学知识进行简单的实际交流。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，往往会因为词汇量不足、语法不扎实等原因感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的交际用语，并能够正确运用。
2.能力目标：学生能够通过pr work、group work等形式，进行简单的英语交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并正确运用本节课所学的交际用语。
2.难点：学生能够在实际交流中，灵活运用所学知识，进行流畅的英语表达。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动展示教学内容，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过与学生谈论日常生活中的交际情景，引出本节课的主题。
2.呈现：展示本节课所学的交际用语，让学生整体感知。
3.操练：通过pr work、group work等形式，让学生在实际交流中运用所学知识。
4.巩固：通过各种游戏、活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，进行实际生活中的交际情景模拟。
Module12 Unit 3 Language in use(含答案)
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
1．It's noisy (noise) in the classroom.
2．Mozart was born in Austria (Austrian)．
3．Peter lives in the western (west) part of the city.
music on.It's really great.
1．A.make
B．reach
C．catch
D．get
2．A.stop
B．enjoy
C．wonder
D．beat
3．A.be able to
B．have to
C．must
D．can
4．A.careful
B．healthy
C．weak
D．bored
music in Paris later. During the Anti-Japanese War，he only spent six
days finishing writing The Yellow River Cantata.It encouraged thousands of Chinese people at that time. Unfortunately，he died at the age of 40 in
Americans.Another is called western or country music.This was started by cowboys who would sing at night to the cow they were watching.Today，
any music about country life and the love between a country boy and his
Module+6+Unit+3+Language+in+use课件-2024学年外研版英语七年级下册
e.g. My shoes are under my bed. 我的鞋子在我的床底下。
behind
在……的后面
e.g. Lisa sits behind me. 丽莎坐在我的后面。
in front of
在……(外部)的前面
e.g. There is a car in front of the house. 房子前面有一辆汽车。
at
“在……”，一般用于较小 e.g. You can get off the bus at the
的、比较具体的地点。
next stop. 你可以在下一站下车。
on
表示“在……上面”，两者 相互接触。
e.g. There is a book on the desk. 书桌上有一本书。
under
表示“在……的下面”，但 两者不接触。
on the corner of
在……拐角处
e.g. The bookshop is on the corner of the street. 书店在街道的拐角处。
2. 常见的问路与指路的表达方式： (1) 问路 Where is…? ……在哪里？ How can I go/get to…? 我怎么能到达……？ Can you tell/show me the way to…? 你能告诉我去……的路吗？ (2) 指路 Go along… 沿着……一直走。 Go across… 穿过……
Look at the sentences and tell me your finding.
Can you tell me the way to Wangfujing Dajie? Could you tell me how to get to the National Stadium? Go across Dong Chang’an Jie, go along the street and turn left. Go along the street and you’ll see an underground station. Is there a bookshop near here?
外研版英语七年级下册Module6Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级下册Module 6 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 6 Unit 3《Language in use》主要讲述了日常生活中的交际用语以及一些常见的表达方式。
通过本节课的学习，学生可以掌握日常生活中的一些常用词汇和句型，提高他们的口语交际能力。
教材内容主要包括三个部分：词汇学习、语法讲解和综合练习。
在词汇学习中，学生可以通过图片和例句来掌握新词汇的含义和用法；在语法讲解部分，学生可以学习到一般现在时的被动语态；在综合练习部分，学生可以通过各种练习题来巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析根据我对七年级学生的了解，他们在经过一段时间的英语学习后，已经具备了一定的英语基础。
他们对于图片和情境交际比较感兴趣，而且通过之前的的学习，已经掌握了一些基本的日常用语。
但同时，他们也存在一些问题，如对语法的理解不够深入，发音不准确等。
因此，在教学过程中，我需要注重培养他们的口语交际能力，同时帮助他们纠正发音，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的新词汇和句型，理解一般现在时的被动语态的用法。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交际，提高他们的口语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课中的新词汇和句型，理解一般现在时的被动语态的用法。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行日常交际。
五. 说教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将会采用任务型教学法和情境教学法进行教学。
通过设置各种真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的场景图片，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
外研版初中英语七年级上册(WY)教案 Module 7 Unit 3 Language in use
Book 1 Module 7 Computer一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 正确运用本模块的词汇。
2. 能运用特殊疑问句询问做某事的步骤以及细节。
3. 会描述做某事的步骤, 在同学之间进行真实的交际。
4、能简单表示计算机的用途。
四、教学重难点：能运用特殊疑问句询问做某事的步骤以及细节,并能描述做某事的步骤, 在同学之间进行真实的交际。
五、教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
六、教学过程：theandtheto dialoguesto homework 1.The students act out the dialogues in pairs about how to write homework on a compute r with the pictu res.thedoandthethedoandthe OrganizationOrganizationthe 1.Match the questions with the answers. Then check the answers with the partners.plete the conversations.3. T hey will have a match for writing on the blackboard. (See which group can write the most correct sentences of the four groups.)4. Two students will collect the sentences on the blackboard. Andstudents doActivity 3 andthe n check theanswers.6.Ask thestudents towrite questionswith the wordsin the form.answersWhat/ do onthe computerH ow/ open adocument1.Students interviewtheir best friendsabout using acomputer. They use thequestions in the formabove and write downtheir best friends’information2. Make a report abouttheir best friends’answers, using theinformation in theform. Then share withthe class.3. Ask the students to write about their using a computerwith” first, next, then, finally…”4. Organization.1.Get the students to sum up the language points.T: What have we learned toda y?Ss:……2.Let theWrite an email to your best friend about their using acomputer with” first, next, then, finally…”Module 7 ComputerUnit 3 Language in use 小组评价First, next, then, finally,… T1T2 T3I usually/ sometimes/ d on’t usually…?What…?Where…?How often…?达标训练题一．按要求改写句子。
Module 9 Unit 3 Language in use教案(含教学反思)
(Activities 4、5、6)
5. Listen and choose the problem the speaker describes in Activities 7、8.
给学生创设轻松的语境,让他们感受到一个真实的语言环境,设置比赛,更加吸引学生的注意力。引起学生的兴趣,活跃课堂的气氛。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step 3
While-task
1. Ask students to finish Activity 1 and match the two parts of the sentences. There may be more than one possibility.
3. She says_________(who / that) she will leave a message on the headmaster’s desk.
4. The boy asked the shopkeeper______(if / when)WhoMovedMyCheesewas an interesting book.
3. Have students finish Activity 3.
Ask students complete the sentences so that they are true for you.
4. Have students finish Activities 4、5、6, and complete the conversations with the sentences in the box.
Unit+3+Language+in+use
新课讲解
Language points 2
Point
busy/'bɪzi/adj. 忙的；繁忙的
busy的反义词是free，busy常用结构：be busy with sth.表示“忙于某事 ”，后接名词；be busy (in) doing sth.表示“忙于做某事”，in可省略。 eg：—What are you busy with every day?
新课讲解
1. 一般现在时表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 eg：I do my homework in the evening.
我晚上做我的家庭作业。
我们每天去上学。 _W_e__g_o_t_o_s_c_h_o_o_l_e_v_e_r_y_d__a_y.____
新课讲解
2. 表示主语的特征、性格或能力等。 eg: We love sports.我们喜欢运动。 他们说英语。
新课讲解
Language point 1
Point
行为动词的一般现在时
行为动词指除动词be外，一切可以单独作谓语的动 词。动词be一般表示状态，而行为动词大都用来表 示动作，如work，study，swim等。行为动词的一般 现在时的结构为： 主语 (I，You，We，They)＋动词原形＋其他。
你每天在忙什么？
—I am busy getting ready for my exam. 我忙着为考试做准备。
新课讲解
4 Complete the sentences with at，in or on.
1 We go to school ___i_n____ the morning. 2 We don't go to school ___o_n____ Sunday. 3 We don't have a science lesson ___o_n____ Wednesday. 4 I get up ___a_t____ seven o'clock. 5 We go home ___i_n____ the afternoon. 6 We have dinner ___a_t____ half past six.
外研版英语八年级上册M4Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语八年级上册M4 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语八年级上册M4 Unit 3《Language in use》以生活中的各种标志和指示为主题，通过学习不同的标志和指示，让学生了解和掌握日常生活中的规范和习惯，提高他们的生活自理能力。
本节课的主要内容包括：交通标志、公共场所标志、安全标志等。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对生活中常见的标志和指示有一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习程度参差不齐，教学过程中需要关注到不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握日常生活中常见的交通标志、公共场所标志和安全标志的英文表达。
2.能力目标：培养学生运用英语描述和解释生活中标志和指示的能力。
3.情感目标：通过学习，使学生认识到遵守公共秩序和规范的重要性，提高他们的生活自理能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常生活中常见的交通标志、公共场所标志和安全标志的英文表达。
2.难点：让学生能够灵活运用英语描述和解释生活中标志和指示的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，提高他们的学习兴趣。
3.分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中常见的标志和指示，引导学生思考这些标志和指示的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示本节课要学习的内容，如交通标志、公共场所标志和安全标志的英文表达，并通过图片、视频等形式进行讲解。
3.课堂活动：学生分组讨论，用英语描述和解释这些标志和指示的意义，教师进行指导和反馈。
外研版七年级英语上册教案Module 3Unit 3 Language in use
Unit 3 Language in use教学过程环节1 新课导入T: There are thirty students in my class.Are there computers on everyone’s desk?Ss: No, there aren’t.T: Is there a map of the world?Ss: No, there isn’t.How many students are there in your class?The library is on the left of the playground.设计意图：通过问答的方式复习上节课所学的知识,巩固“there be”句式的学习。
环节21. 学生两人一组进行问答。
2. 教师点名小组展示。
3. 学生个体准备并核对答案。
4. 学生个体活动,完成短文。
5. 教师提问,核对答案。
6. 学生朗读短文。
7. 学生独立完成词汇图并全班检査。
8. 3-4人一组,组内合作,丰富词汇图。
请学生展示新补充的词汇。
9. 学生自主完成活动4。
10. 从方框中选出合适的词来加以描述。
11. 用本模块所学的方位词来写一篇描写学校的短文。
12. 要点点拨1. Between the building and the dining hall is the classroom building with twenty-four classrooms.between是一个介词,常和and连用。
构成短语between…and…,表示“在……和……之间”。
I sit between Tom and Lucy .在本句中, with也是一个介词, 意思是“有”, 表示一种附属关系。
My friend has a house with a big garden.2. In the middle of the school is a big playground.in the middle of 表示“在……的中间”。
外研版英语八年级上册Module6Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语八年级上册Module 6 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析《外研版英语八年级上册Module 6 Unit 3》是一篇关于日常生活中的语言运用的文章。
本节课的主要内容是学习日常生活中的问候语、介绍自己和他人、询问时间等场景下的对话。
通过对这些对话的学习，学生可以提高自己的英语口语表达能力，增强日常英语应用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，如口语表达能力不强、语法运用不准确等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和语法指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中的问候语、介绍自己和他人、询问时间等场景下的对话。
2.能力目标：学生能够具备一定的日常英语口语表达能力，增强日常英语应用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握日常生活中的问候语、介绍自己和他人、询问时间等场景下的对话。
2.难点：学生能够正确运用所学的日常用语进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过模拟日常生活中的场景，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 说教学过程1.导入：教师通过与学生进行简单的日常英语交流，引出本节课的主题。
2.新课展示：教师展示本节课的主要内容，让学生初步感知日常生活中的英语对话。
3.课堂讲解：教师对对话进行讲解，包括单词、短语、语法等，让学生充分理解并掌握。
4.实践环节：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，进行实际的语言交流。
5.巩固环节：教师通过提问、游戏等方式，检查学生对所学内容的掌握情况。
初中英语九年级上册-7.6 Unit 3 Language in use(练习)(解析版)
Unit 3 language in use基础篇一、单项选择。
1. As China grows stronger and stronger, Chinese ______ in more and more schools out of our country.A. teachesB. is taughtC. has taughtD. was taught【答案】A【解析】试题分析：句意：随着中国变得越来越强大，汉语在国外越来越多的学校教学。
A. teaches第三人称单数形式；B. is taught 一般现在时的被动结构C. has taught 现在完成时，主动结构；D. was taught 一般过去时的被动结构。
根据主语和谓语动词之间是动宾关系，所以用被动语态，根据句意，可知描述的是现在的一种现象，所以用一般现在时，故选B。
考点：考查被动语态的时态的用法。
2. Teenagers have to be 18 years old before they ______to drive a car.A. are allowedB. will be allowedC. allowD. is allowing【答案】B【解析】试题分析：句意：青少年在允许开车前不得不达到十八岁。
are allowed被动语态的一般现在时；C.will be allowed 被动语态的一般将来时；D.allow一般现在时。
根据主语和谓语动词之间的动宾关系，可知用被动语态，结合句意，可知表示一般情况，故选A。
考点：考查被动语态的用法。
3. My sister________ her cat yesterday，but she didn't________ it.A. found；look forB. looked；foundC. looked for；find【答案】C【解析】句意：昨天我的姐姐寻找她的猫，但是她没有找到它。
Module6课时23Unit3Languageinuse及语法(教师版)九年级英语讲义
Module 6Unit 3Language in use 及语法目标导航重点短语 1.拒绝做某事2.积攒3.参加4.是否5.一个小角色6.因(不)做某事而警告某人重点句型 1.上课认真听,否则你将不知道要做什么。
Listen in class,or you will not understand.2.他们已经因他没有努力学习而警告他了。
They have him not working hard.3.我想参加今年学校的小提琴比赛,但是我不确定是否应该参加。
I want to the school violin petition this year,but I amnot sure I should.4.在学校话剧中,我获得了(演)主角(的机会),而琳达只得到一个小角色。
I have got in the school play,but Linda has only got asmall part.【答案】♦重点短语1.refuse to do sth.2.save up3.take part in4.whether...or not5.a small part6.warn sb.about (not) doing sth. ♦重点句型1.what to do2.warned;about3.take part in;whether;or not4.the biggest part知识精讲知识点01Eat your breakfast, or you will get hungry at school. 吃早餐，否则你在学校挨饿的。
【考点1】本句使用句型“祈使句+and/or+陈述句”，祈使句是陈述的条件，and意为“那么”，or意为“否则”。
如：Give me one more hour, and I’ll get the work finished. 再给我一个小时，我就会完成这项工作。
Hurry up, or you’ll miss the meeting. 如果你不快点，你就会错过会议。
外研版英语七年级下册Module11Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语七年级下册Module 11 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册Module 11 Unit 3《Language in use》的主要内容包括两部分：一是关于电子邮件的阅读和写作，二是关于如何描述图片的阅读和写作。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本节课的学习，学生能够掌握电子邮件的基本格式和表达方式，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析根据对学生的了解，大部分学生在日常生活中已经接触过电子邮件，并对电子邮件有一定的了解。
然而，学生在写作电子邮件时，往往存在表达不清晰、语言不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生注意电子邮件的格式和语言表达，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握电子邮件的基本格式，正确表达电子邮件的内容。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作电子邮件，提高自己的英语阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够体会到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。
四. 说教学重难点1.重点：电子邮件的基本格式和表达方式。
2.难点：如何准确、清晰地表达电子邮件的内容。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际情境中学习电子邮件的格式和表达方式。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高英语阅读和写作能力。
3.信息技术手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习素材，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾电子邮件的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示电子邮件的样例，引导学生观察和分析电子邮件的格式和表达方式。
3.实践：学生分组进行电子邮件的写作练习，教师提供指导和反馈。
4.展示：学生展示自己的电子邮件作品，进行评价和交流。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调电子邮件的格式和表达要点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.电子邮件格式：称呼、正文、结尾、署名、日期2.电子邮件表达要点：清晰、准确、礼貌八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生电子邮件作品的质量：内容是否完整、格式是否正确、语言是否准确。
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(练习英语). Whenever we go we can use English.
状语从句
考点：1. 连词的选择 2. 从句中的时态
常见状语从句：
时间状语从句 when, while, until, as soon as
条件状语从句 if
原因状语从句 because
让步状语从句 although, though
Lingling thinks she has _a_c_h_ie_v__e_d_a__lo__t (进步很大)
English is the subject that she_is__b_e_s_t_a_t_ (最擅长),
although her spoken English isn’t that good.
结果状语从句 so…that 目的状语从句 so that
根据上下句的 逻辑关系(意思)
从句的时态
基本时态原则：主现从现，主过从过
When the spring comes, flowers come out. I was listening to music when he came.
特殊时态原则： 主将从现 (as soon as, if) 主句和从句都为进行时 (while) 主句现在完成时从句一般过去时 (since) We will go hiking if it doesn’t rain tomorrow. I am washing while my sister is cleaning. He has lived here since he came to Dalian.
Some people think it _r_e_q_u_ir_e_s__to__o_m__u_c_h__e_f_fo__rt_
_to__l_e_a_rn__E_n__g_li_s_h_ (学英语需要付出太多努力). But
if
we
k_e__e_p_t_r_y_in_g_(坚持不懈),
we
make progress
动词不定式
1. 作宾语 want to do, decide to do, refuse to do agree to do …
2. 作宾语补足语 ask sb. to do, tell sb. to do, make sb. do, let sb. do …
3. 目的状语 to keep healthy.../ tolearn English well...
• 2 The speaker quickly lost the new skills because he didn’t have anyone to talk to.
T
• 3 Now Talk! Is a magazine that helps people use F
and remember the spoken English.
• When was languages invented ? In the twelfth century.
• Which one has enjoyed success among the languages we use. Esperanto.
• Is it possible for Esperanto to become a world language ? No.
can __________
(取得进步)and _f_i_n_d_a__lo__t_o_f_f_u_n__in__le__a_rn__in_g__ it (在学习中找到很多乐趣). We can _g_o__to__a_n__E_n_g_l_is_h_
__c_o_r_n_e_r_(去英语角) to _p_r_a_c_t_ic__e_o_u_r__E_n_g_l_is_h____
4. 固定句型结构 it’s + 形 + for sb. + to do… it takes sb. some time to do…
Listen and check in A7
ห้องสมุดไป่ตู้
• 1 The speaker wants talk to people who come T
from the UK and the US.
• 4 The course lasts for 4 hours once a week for four weeks.
F
• 5 People can use an Internet programme to talk
to anyone in the world .
T
Around the world