新闻类阅读教学课件PPT

真实是新闻的生命，准确是新闻的灵魂。
三：文体的特点 新闻六要素： 时间--地点--人物 事件：起因--经过--结果 基本结构：
标题 主体 结语
导语 背景
a.标题、导语、主体是消息必不可少的， b.背景和结语有时则蕴涵在主体里面， c.结语有时可省略。
标题：
◎特点：准确、凝练、新颖、醒目。 ◎形式：单行标题
找到50遇难者遗体
仍有36人下落不明
新华社北京10月4日电 在解放军总部机关、武警总部工 作组和福建省有关领导的现场组织指挥下,经7000多官兵、公 安民警和当地干部群众连续40多个小时的全力搜救,截至4日17 时,共找到遇难者遗体50具,还有36人下落不明。目前,搜救工 作仍在紧张进行。 受19号台风影响,福州地区突降特大暴雨,2日傍晚造成山 洪爆发,武警福州指挥学校训练基地突然受到山洪袭击,部队驻 用的两幢民房被冲毁,部分学员被山洪冲走。
现代文阅读之
新闻
一：新闻的定义
新闻有广义和狭义之分。
新闻就是新近发生的事实 或事实的最近变动的报道。
广义的新闻是指消息、通迅、访谈、调查报告等报刊常 用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。 狭义的新闻指消息。(消息是新闻报道的主体。) 二：新闻的特性 A.必须完全真实，有真实性。 真实性 B.新闻要新，有时效性。 准确性 C.新闻一定要准确，即有准确性。 时效性 D.新闻要简洁生动，有简明性。 简明性 E.新闻在价值上是大家关心和需要的，有针对性。
结论：
消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚
了，就不需要结尾。 1.可对全文内容作概括性小结； 2.阐明新闻事实的意义； 3.升华主题； 4.可用带有启发激励性的语言作结； 5.可对发展趋势作预测，揭示事件发展的趋势； 6.可提出值深思的问题，引起读者的思考。
引标题 电头 7000余人连续40多小时 全力搜救武警福州某部遭受山洪袭击失踪人员 正标题
（三）从议论中把握主旨
通讯中的议论，是作者在叙述、描写的过程中，觉 得有必要把其中的思想意义直接说出来时采用的方法。 其议论一般都很精练、深刻，富有激情且饱含哲理。 这些议论一般出现在叙事写人的高潮地方，作者写到 那里，感情难以抑制，便会站出来对人和事直接发表 评论。 阅读通讯中的议论，要熟悉它在文中常出现的位置 和作用，一般地说，在全篇或一段开头的议论，作用 是引导读者更好地掌握全篇的精神实质或一段的主要 意思；在全篇结尾或一段、几段叙述之后的议论，作 用是揭示人物的思想品质或事件的深刻意义。 阅读通讯中的议论，可以从中了解作者旗帜鲜明的 态度，认识人物的形象和事件的意义，抓住贯穿全篇 的思想主线，掌握全文的主旨。
3．阅读直接议论，要善于把握作者的观点，体会作者的感情。 例如陈祖芬《祖国高于一切》中，写科学工作者王运丰身处逆境， 揭穿了外商以次品赚取我国外汇的骗局，连外商也不得不承认 “你们中国还是有人才的”。叙述至此，作者感慨地发了这样的 议论： 还是有人才的?仅仅‘还是’?不，我们有的是人才！但是在 我们这块充满着人才的土地上，还延续着一种扼杀人才的习惯， 有些掌握科学而不掌权的，得服从本单位掌权而不掌握科学的； 有些想干且知道怎么干的，得服从不想干且不知道怎么干的。在 两种对立的精神品质的阴差阳错、东拉西扯中，人才还在给消耗 着，但是人们往往不震惊，不愤怒，因为这一切可笑的和可泣的、 可怜的和可叹的、可鄙的和可赞的、可恶的和可爱的统一起来， 维系着一个伟大而落后的国家。 这段议论直接表达了作者的感慨，深刻而尖锐地抨击了社会 上存在的人才得不到合理使用、甚至遭到扼杀的不良现象，表达 了作者深深的忧虑、愤怒和尽快改变这种现状的强烈愿望。
多行标题 多行——引题（引标）： 作用：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 一：正题（主标） 对一则消息内容的高度概括（概括新闻的主要事实）。 二：副题（副标） 往往是次要事实，结果的提要。 ◎主要作用： 对正标题补充说明、解释，点明意义。 副标题位于正标题之后。
导语：
a.导语是消息的开头部分（消息的第一句话或第 一自然段）以凝练简明的语言 b.概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻 的中心 c.写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问 式、结论式
1．阅读描写式议论，要善于从作者对人物或景 物的描写中体味出蕴含的思想观点。 例如《敬你一杯酒》中，作者评介国家女 排教练袁伟民的性格时，这样写道： 人的性格是各种各样的，有的象一盆火，里 外都热。有的似一块冰，里外都冷。而他是一 只热水瓶，外边凉，里面热。他是山岩下的一 道温泉，大地里的一股热火。外表是寂静的， 但泉水正在岩石下喷突奔流，烈火正在地层里 熊熊地燃烧。 这段描写文字，实际上是作者对人物性格作 的评论，表现了袁伟民外表温文尔雅，内心激 情洋溢的性格特征。
《广州日报》2005年10月5日
主体
背景
通讯的阅读要点： （一）从描写中分析形象 常见的描写方式： 人物描写包括肖像描写、动作描写、 心理描写和语言描写等 环境描写包括自然环境描写和社会 环境描写
（二）从抒情中体味情感 通讯以记叙为主要表达方式，在对人 物事件的记述中自然渗透着作者的思想感 情。尤其当写到感人之处，作者还常常情 不自禁地直接抒发感情，用以表达自己的 爱憎，给读者以强烈的感染，增加作品的 文学性和思想性。 通讯中不仅常用直接抒情法，还常用 间接抒情法，即寓情于事，寓情于景，通 过对人对事物的描写，让感情自然流露出 来。阅读间接描写，要结合语言环境和描 写内容去体味作者的爱憎褒贬。
主体：
a.对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。 b.按事情发生发展的先后顺序安排层次， 按事 物之间的逻辑关系安排层次。
背来自百度文库：
背景是指新闻事实的历史状况，周边环境，与 背景材料的 其他事物的关系以及内外联系。 分量要适宜 背景材料的作用：如 ①对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、 补充、烘托。 说明性 ②与新闻事实形成对比； 对比性 ③使新闻事实充实丰满、解答了读者的疑问并 注释性 揭示了事物的意义，突出、升华新闻主题； ④为新闻注入知识性、趣味性和科学性内涵， 有助于读者读懂新闻，大大增加了新闻的厚度，使 其更加具有可读性。 ……
2．阅读抒情式议论，要善于从作者抒发的激情 中理解其思想意图。例如《船长》一文的结尾： 我讲了一个成长的青年的故事，可绝非只为了 青年； 我讲了一个海员的故事，可绝非只为了海员； 我讲了一个船长的故事，可绝非只为了船 长…… 那么，我是为了谁呢?是你呵，我的祖国!呵， 我的亲爱的，经历了巨大的欢乐和痛苦的祖国!我 是为你而讲的，你听见么?呵，我的祖国，生我养 我的祖国呵…… 这些具有抒情色彩的议论，它能够激起读者 的共鸣，激励读者象作品中的中国海员那样，为 了祖国的繁荣富强而贡献自己的力量。