精选2019-2020年浙教版科学八年级下册第6节光合作用练习题二十

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浙教版科学八年级下册第三章第六节-光合作用-二课时练习( 包含答案)

第6节光合作用（1）

1．光合作用是地球上最重要的化学反应，是绿色植物通过叶绿体，利用能，把和转化成储存着的有机物，并释放的过程。光合作用主要包括转化和转化两个方面，即把简单的物制成了复杂的物，把能变成储存在有机物里的能。

2．光合作用的条件是和，原料是和，产物是和。光合作用的意义：，化学反应式：。3．证明植物光合作用制造淀粉的实验：

（1）为什么要把银边天竺葵在暗处放置一昼夜？。

（2）为什么要用铝箔纸在叶片的相同位置上下盖严？。

（3）为什么要水浴加热？。

（4）酒精中漂洗的作用是。

（5）实验使用银边天竺葵，此处想要控制的变量是。

（6）实验通过检验出淀粉的存在，证明光合作用需要和。

4．证明光合作用产生氧气的实验：把金鱼藻放在盛满清水的杯子里，

用短颈漏斗扣住金鱼藻，漏斗颈上再套一个充满清水的试管，把上述装

置移到光下。不久，试管内可以见到有出现，这是金鱼藻进

行作用产生气体形成的，快要熄灭的卫生香，遇到该气体，立

刻猛烈地燃烧起来，由此可知该气体是。

题型一光合作用的原理

1．请在下列序号后的横线上填上恰当的内容将下边的光合作用概念图补充完善。

①；②；③；④；⑤循环。

2．如图是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向

可知；水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水

是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉

和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。

绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。请据图回答；

（1）图中是进行光合作用的场所。

（2）光合作用的原料是图中和。

（3）光合作用的产物是图中和。

2019-2020年八年级科学下学期期中试题浙教版

一、选择题：（只有一个正确答案，每题2分，共40分）

1、我市某风景区内有一株百年古樟树，由于公路拓宽需将它移植到新的地方。在移植过程中截去了古樟树的大部分枝叶。这种做法的主要目的是( )

A．增强新陈代谢B．降低蒸腾作用C．增强呼吸作用D．降低光合作用

2、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的( )

A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同

3、1994年，天文学家观察到苏梅尔——列维慧星裂成二十多块大的碎片，撞击木星，产生巨大的爆炸。但是地球上的人们却没有听到一丝声响。以下猜想最符合科学性的是（）A．这种爆炸本身不会发出声音B．这种爆炸发出的声音太小

C．爆炸声传到地球后，没有引起人们的注意

D．木星与地球之间存在很长的真空带，没有传声介质

4、如图所示的四种现象中，属于光的折射现象的是：( )

5、如右图所示，一束光线射向平面镜，那么这束光线的入射角和反射角的大小分别为( ) A．40°40°B．50°50°C．50°40°D．40°50°

6、下列电路图中，开关S闭合后，两个电阻并联的是（）

7、检查视力时，眼睛和视力表应相距5m。现将视力表挂在平面镜前2m处，小明从平面镜中看视力表上的符号，则小明离平面镜的距离应是（）

A．2m B．3m C．2.5m D．5m

8、现在，一些大厦用许多大块的平板镀膜玻璃做外墙（俗称“玻璃膜墙”）。这种墙既能反射光线也能透过光线。下列四幅图中，能真实反映光通过玻璃膜墙进入室内传播途径的是

2019-2020年八年级科学下册第2章第6节然界中氧和碳的循环学案(第一课时)(无答案)浙教版

2019-2020年八年级科学下册第2章第6节然界中氧和碳的循环学案（第一课时）（无答案）浙教版

课前检查：

1、空气的组成成分有哪些？其中氧气的体积分数是，二氧化碳的体积分数。

2、在自然界，一切生物都在不断地呼吸，吸进，放出。

植物的光合作用需要吸收和，制成有机物，同时释放出。

3、自然界的生物在不断地消耗着氧气，产生二氧化碳，那么空气中的二氧化碳是否

会不断增加，而氧气是否也会不断减少呢？

教学目标：

1、了解自然界中氧的循环

2、了解大气层中臭氧层的作用及其保护

教学重点：自然界中氧的循环

教学难点：臭氧层的作用及其保护

一、自然界中的氧循环

分组讨论：

1、在一个空调房里待久了，你会有什么感觉？

2、什么办法能使鱼缸内水中溶解的氧气含量增加？为什么？

实验：证明植物光合作用产生氧气的实验

（1）、设置A、B对照实验：其中是对照组

（2）、观察A、B中蜡烛熄灭的快慢：熄灭的慢

（3）、实验结论：

小组讨论：在大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是什么？

总结：

1、大自然中，消耗氧气的途径主要有：

（1）、

（2）、

（3）、

2、大自然中，产生氧气的途径是：

氧气不断地被消耗，又不断地产生，使大气中氧元素的含量保持恒定。科学家自1910年开始测定大气中氧的含量以来，至今几乎没有什么变化。这个事实告诉我们：自然界存在一个重要的物质循环——氧循环，周而复始地进行循环。

出示自然界中的氧循环图，小结：

自然界中氧的循环：大自然中氧气随着等而减少，但随

着而增加，周而复始地进行循环。这就是自然界中的氧循环。

思考：

1、根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？

浙教版科学八年级下册第6节光合作用课件

二氧化碳光淀粉
+
+
水
氧气
从泥土中吸收的水分
释放到空气中
4.光合作用的实质：
[物质转化] （1）把简单的无机物制成了复杂的有机物,并放出氧气。（2）把太阳能变成储存在有机物里的化学能。
[能量转化]
阳光（光能）
有机物（化学能）
构成生物体
水二氧化碳
光合作用
提供生命活动需要
氧气
供生物呼吸
5.光合作用的意义：
实验探究
植物制造淀粉的实验
1
1.暗处放置24小时的天竺葵
2
2.选叶用两张黑纸上下面夹住遮光
3
3.放在强光下照射4~5小时
4
4.将叶片摘下，去掉黑纸片
5
5.叶片放在酒精中隔水加热
6
6.叶片褪成黄白色时，取出后用清水洗净，
滴上碘液，观察
实验分析：
叶片部分用铝箔纸盖严，其余部分未盖铝箔纸，此处的变量是光__照__。__盖__严__遮__光__，__未__盖__见__光_。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔纸处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了淀__粉__（__有__机__物__）_。
1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转
化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。

浙教版2019-2020学年八年级第二学期期末科学试题

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题

1 . 随着生活水平的提高，家用电器越来越多，使用时若出现如图所示情形，会导致连接插座的导线发热，下列做法可行的是（）

A．在保险盒中更换更粗的保险丝

B．减少同时使用大功率用电器

C．在该插座上再插入一个插座供其他用电器使用

D．不需理会继续使用

2 . 一种“绿色电池”——燃料电池，是将H2、CO、CH4等燃料和空气不断输入，直接氧化使化学能转化为电能，被称为21世纪“绿色发电站”。这三种气体可以作为燃料的原因是（）

A．都是无毒、无害的气体

B．燃烧产物均是CO2和H2O

C．都可燃烧并放出大量的热

D．均在自然界大量存在

3 . 小瑄从科学课本中知道根的生长具有向地性，并且根尖的结构分为根毛区、伸长区、分生区和根冠，她非常感兴趣，特地叫妈妈买来菜豆亲自做实验。在菜豆的幼根处做上标记(如图)，置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是（）

A．B．C．D．

4 . 绿色植物制造有机物的主要器官是（）

A．根B．茎C．叶D．花和果实

5 . 圆纸盒里藏放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针(小磁针涂黑端为N极)，这些小磁针静止时的指向如下图甲所示，则图乙中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是（）

A．B．C．D．

6 . 下列各种土壤颗粒中，直径最小的是（）

A．砾石B．砂粒C．粉砂粒D．黏粒

7 . 下列有关地球上水的分析中错误的是（）

A．可以利用液化的方法证明空气中也含有水

浙教版八年级下册科学《光合作用》评课稿

第一章：引言

本评课稿是基于浙教版八年级下册科学教材中的《光合作用》一章的教学评估。光合作用是生物学中重要的一部分，本章旨在帮助学生理解光合作用的过程、原理和意义。本章教学内容包括光合作用的定义、光合作用的反应方程式、光合作用的因素以及光合作用在生态系统中的作用等。通过本章的学习，学生将深入了解光合作用对生物和环境的重要性。

第二章：教学目标

本章的教学目标是使学生能够：

1.理解光合作用的概念和基本原理；

2.掌握光合作用的反应方程式；

3.了解光合作用的影响因素；

4.了解光合作用在生态系统中的作用。

第三章：教学内容与重难点

3.1 教学内容

本章的教学内容主要包括：

1.光合作用的定义和基本原理；

2.光合作用的反应方程式；

3.光合作用的影响因素；

4.光合作用在生态系统中的作用。

3.2 重难点

本章的重难点包括：

1.理解光合作用的原理和过程；

2.掌握光合作用的反应方程式的书写和解读；

3.理解光合作用的影响因素及其作用机制。

第四章：教学方法与过程

4.1 教学方法

为了促进学生的主动学习和合作学习，本节课采用了以下

教学方法：

1.探究式学习法：通过提问、实验等方式激发学生的

学习兴趣，引导学生自主探索并加深对光合作用的理解；

2.合作学习法：组织学生分小组进行小组合作活动，

加强互动交流，提高学生的学习效果和学习兴趣。

4.2 教学过程

本节课的具体教学过程如下：

步骤一：导入新课

教师通过引入实验现象、提问和展示有关光合作用的图片

等方式，引导学生思考并激发他们对光合作用的兴趣。

步骤二：知识讲解

八年级科学下册第3章第6节《光合作用》课件(新版)浙教版

A
B
C
数十小时后，三只老鼠死了两只，剩一只还活着！想一想，B、C中的为什么死了？A内的为什么还活着？
2.光合作用公式条件光叶绿体场所
二氧化碳 + 水原料
淀粉 + 氧气产物
课堂小结
过程：水 + 二氧化碳
百度文库
光叶绿体
淀粉 + 氧气
原料：二氧化碳、水（实验验证）光产物：淀粉（实验验证）+ 氧气（实验验证）合作能量：光（实验验证）用条件：场所：叶绿体（实验验证）能量转化：光能实质：物质转化：无机物
阳光（光能）
有机物（化学能）
构成生物体
供生命活动需要水
光合作用
二氧化碳
氧气
供生物呼吸
分析与思考：光合作用有何意义？
绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。
食物、能源、氧气是人类生活的三大要素。因此，人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。
怎样才能知道植物进行光合作用了呢？常识：淀粉遇碘显蓝色
可以取叶
片进行淀粉测试。
（1）暗处理（6）先漂洗后滴加碘液
（2）选叶遮光
（3）在光下照射4－5小时
（5）酒精中隔水加热（4）去掉黑纸片

八年级科学下册第3章第6节光合作用课件浙教版

第二十三页，共23页。
第十四页，共23页。
演示实验(shíyàn) 光合作用产生氧
注意观察实验装置里的金鱼藻是否(shì fǒu)放出了气泡。
等气体(qìtǐ)充满试管的1/2左右时，取出试管，迅速地把快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
想一想，这个实验说明了什么？
第十五页，共23页。
光合作用和呼吸作用
第二页，共23页。
第三页，共23页。
第四页，共23页。
第五页，共23页。
第六页，共23页。
第七页，共23页。
第八页，共23页。
第九页，共23页。
第十页，共23页。
第十一页，共23页。
第十二页，共23页。
概念：绿色植物在阳光的作用(zuòyòng)下，
利用二氧化碳和水等物质制造有机物质，并释放氧气的过程叫光合作用(zuòyòng) （photosynthesis）
质转化；另一方面，把太阳能
变成贮存在有机物里的化学能，实现能量的转化。
二氧化碳
+
淀粉
+
水光氧
从泥土中吸收的水分
释放到空气中
第十七页，共23页。
阳光(yángguāng) （光能）
有机物（化学能）
水
二氧化碳 (èr yǎng huà tàn)

2020新浙教版八年级科学下册同步测试：4.6保护土壤

第6节保护土壤[学生用书B58]

1．某班同学就“施用化肥的利与弊”为题进行辩论，正方观点是施用化肥有利，正方的下列观点中不科学的是(C)

A．化肥的肥效快

B．施用化肥可使农作物增产

C．施用化肥不会造成环境污染

D．复合肥能同时给农作物提供几种营养元素

2．下列人类活动可能造成广泛土壤污染的是(B)

A．排放经过无害化处理的工业废水

B．大量使用塑料地膜而未能回收

C．综合防治植物病虫害，减少农药的用量

D．施用适量石灰来改良酸性土壤

3．有一种新型可降解塑料，其主要成分是聚乳酸，可在微生物的作用下自然分解。使用这种塑料制品主要可以减少(A)

A．土壤污染

B．大气污染

C．水污染

D．生物污染

4．下列水土流失最严重的是(B)

A．有草的坡地

B．裸露的坡地

C．栽满果树的林地

D．长满野草的荒地

【解析】生长在土壤中的植物通过根系牢牢地把土壤的颗粒粘结在一起，这可以减轻风、流水对土壤的侵蚀，起到保持水土的作用。

5．生物性土壤污染是土壤污染的一种重要类型，下列会引起生物性土壤污染的是(D)

A．人造纤维和橡胶

B．含铅的工业废渣

C．含铜、锌的工业废水

D．未经处理的人、畜粪便

6．某市生活垃圾的无害化处理和利用相对滞后，与生态示范区的建设不相适应。为此，某校科学兴趣小组的成员对该市生活垃圾的成分做了调查，结果如图甲所示。取该市垃圾填埋场不同深度的垃圾样品，测定铬(Cr)、铅(Pb)、砷(As)等有害元素的含量，得到数据如图乙所示。请根据这些信息回答下列问题：

图4-6-1

(1)从图甲中可以看出该市生活垃圾的成分以__A(或有机物)__为主。

浙教版八年级科学光合作用试卷精选(含答案)1

A．IB．IIC．IIID．IV
4．如图是小明同学为探究“植物光合作用所需条件”而进行的实验操作过程，通过这个实验说明光合作用需要（）
A．二氧化碳B．叶绿体C．光D．水
5．1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），该实验的结论是（）
（1）经遮光处理之后，放到阳光下4小时，同时摘下叶片A、B，标记、脱色、清洗处理，然后滴加碘液，观察实验结果如下表。
加碘液后的颜色
叶片A
叶片B
绿色部分
白色部分
绿色部分
白色部分
颜色
变蓝
不变蓝
不变蓝
不变蓝
比较叶片A的绿色部分与白色部分的实验现象可得出的结论是_____。
（2）该探究实验得出的结论可作为下列关于提高大棚蔬菜产量的哪些措施的依据_____。
（2）实验步骤是：
①将装置放在黑暗处一昼夜，目的是_____；
②将装置放在光下照射6小时，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记后将三片叶先脱色后漂洗，再滴加碘液；
③稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察到的实验现象是：_____。在步骤②中滴加碘液是为了检验叶片是否合成某种物质，该物质的名称及在叶肉细胞中合成的场所分别是_____。

2019-2020年八年级科学第二学期期末考试试题卷浙教版

考生须知：

1．全卷分卷I 和卷Ⅱ，共8页。答案写在答题卷上。

2．全卷共四大题，38小题，满分160分。考试时间为120分钟。

3．本卷可能用到的相对原子质量：

H —1 C —12 N —14 O —16 Cl —35.5 Fe —56 K —39 I —127 温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现！

卷 I

一、选择题（本大题共有20小题，每小题3分，共60分。每小题只有一个选项是正确的．不选、多选、错选均不给分）

1．2011年4月22日是第42个“世界地球日”，今年“世界地球日”的主题是“珍惜地球资源，转变发展方式”。下列不符合．．．“减少能源消耗、节约资源”做法的是

A ．用篮子代替塑料袋

B ．经常开汽车上班

C ．使用节能灯泡

D ．节约每一滴水 2．下列说法错误．．的是 A ．磁场是由无数条磁感线组成的

B ．磁感线在磁体的外部从磁体N 极出发，最后回到S 极

C ．将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N 、S 极

D ．大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体

3．用不同的球代表不同元素的原子，“ ● ”代表氧原子。表示氧化物分子的是

A B C D

4．地球上植物种类繁多。它们中有高达90多米的裸子植物，也有矮至几毫米的苔藓植物，甚至还有连肉眼都看不见的单细胞藻类植物。这些寂静无声的生命为我们提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是

A ．水、二氧化碳

B ．氧气、水

C ．葡萄糖、二氧化碳

D ．葡萄糖、氧气 5．2011年3月30日，我省第一地质大队在浙西北地区发现一超大型钪多金属矿床，初步探明钪资源量超过70吨，价值约700亿元。钪是稀有矿产资源，可用以制特种玻璃及轻质耐高温合金等。在元素周期表中钪元素的某些信息如图所示。下列有关钪的说法正确的是 A ．属于非金属元素

初中浙教版科学八年级下册第3章第6节《光合作用》教案

第6节光合作用

1教学目标

知识与技能：能说出光合作用的条件是光和叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。

过程与方法：通过光合作用原料的研究，学会科学探究的一般方法；掌握科学检测的一般方法及实验设计的变量控制。

情感、态度和价值观：提高学生实验的观察能力、操作能力，培养实验的设计思路；培养严谨的科学态度及创新、合作的科学精神；确立进展科学研究的欲望和信心。

2学情分析

在初中科学教学中，光合作用的概念是学生学习生物局部中一个复杂的概念。因此通过实验分析探究它的产物和原料及条件，场所，从具体到形象，总结概念，学生更易理解。而且学生已对绿色植物根茎叶三个器官的根本知识上，对叶的功能进展进一步探讨，从而掌握光合作用的根本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。

3重点难点

教学重点:知道光合作用的原料、条件及产物并能写出文字表达式；对照实验探究绿色植物在光照下形成淀粉的过程。

教学难点:对照实验探究绿色植物在光照下形成淀粉的过程。

4教学过程

教学活动

活动1【导入】创设情景，引入新课

在馒头汤中滴碘液，观察现象。

我们知道淀粉遇碘液会变蓝色，那么馒头汤里的淀粉是怎么产生的？

今天教师将带大家坐着巴士参加探索光合作用之旅。

活动2【讲授】新课教学探索第一站公元前4世纪亚里斯多德

提供并展示亚里士多德的照片及他关于植物所需物质来源的观点。

亚里斯多德的观点是否正确？带着这个问题进入探索第二站。

活动3【讲授】探索第二站1648年海尔蒙特

观察海尔蒙特的实验数据，你能得出什么结论？

海尔蒙特通过实验得出观点：建造植物体的原料是水分。

浙教版科学八(下)第三章：3.6-光合作用-提高练习题.docx

光合作用-同步练习

一：选择题

1. 如图为自然条件下蔬菜大棚中二氧化碳浓度变化的曲线，则下列相关说法正确的是（B ）

A. b 点时光合作用最强

B. c 点时叶片积累有机物最多

C. 24小时中呼吸作用一直不变

D. 光合作用从b 点开始、c 点结束，呼吸作用一直进行

2. 为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25°C 条件下培养，实验结果如图所示。下列叙述，不正确的是（A ）

▲尢熙强度(snohn)

• Ol^ffi(200iux) —施肥

未施肥

20 40 60 土壤含水童廉

A. 影响光合作用的因素光照强度和土壤含水量

B. D 点比B 点CO2吸收量高原因是光照强度大

C. 实验结果表明，在他40% - 60% 土壤含水量为条件下施肥效果明显

D. 制约C 点时光合作用强度的因素主要是土壤含水量

3. 兴趣小组的同学对光合作用展开了如图所示的探究实验，下列叙述不正确的是（C ） A. 实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜

B. 实验中所选用的塑料袋应该是透明的

C. 甲装置中叶片脱色后，再用碘液染色会变为蓝色

D. 实验可说明二氧化碳是光合作用的原料

2O15W 5

4.研究者以黄瓜为对象，探究高温、高C02浓度对黄瓜光合速率的影响，结果见图。下列相关说法不正确

的是（C ）

o o o o o O 高ib高co,浓厦

9:00 11:00 13:00 15:00 17:00 WW

A.大气CO2浓度条件下咼温抑制了黄瓜的光合速率

B.高温、高CO2浓度提高了黄瓜的光合速率

C.中午11： 00时，黄瓜光合速率达到最大值

初中科学浙教版八年级下册第6节光合作用 (1)(共16张PPT)

金鱼藻
证明：植物的绿叶只有在光照下才能吸收二氧化碳制造氧气
探究四：绿色植物是否在光照下合成有机物（如淀粉）？
思考： 1.用什么试剂检验淀粉的存在？
滴加碘液
2.叶绿素的颜色会影响我们对蓝色的观察，如何解决？（提示：叶绿素在加热条件下易溶于酒精而不易溶于水）
用酒精加热脱色
3.可否直接用酒精灯加热小烧杯？为什么？该如何操作？
不久死亡
不易死亡
水 1642，海尔蒙特光照、绿叶
1779，英格豪斯
淀粉 1864,萨克斯
更快E熄灭不易B熄灭
溴麝香草酚蓝（BTB）试剂：
溶液中二氧化碳较多时，呈黄绿色，溶液中二氧化碳减少时，变成蓝色。
对植物的选用有什么要求，陆生植物更好还是水生植物更好？
不同二氧化碳含量时的BTB溶液
成盆盖。然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质。5年
后。。。。。。
土壤减少的质量 = 0.1kg
柳树增加的质量 = 76.7kg
5年后
根据海尔蒙特的实验，植物的营养物质（有机物）是否来自于土壤？
海尔蒙特认为：水是植物生长的主要养料
探究二：绿色植物能否吸收二氧化碳产生氧气？ 1771年普里斯特利实验
水浴加热，仔细观察叶片和酒精的
颜色变化
5.到叶片褪成黄白色时，去除叶片
并用清水清洗，滴上碘液。几分钟

浙教版八年级科学下第三章第6节光合作用(一)教学课件共15张PPT

1779年，荷兰科学家英格豪斯，选择不同的植物反复进行了总计500多次类似普里斯特利的实验
证明：植物的绿叶只有在光照下才能释放出氧气
1880年德国科学家恩吉尔曼巧妙地证明了光合作用另一条件是叶绿体。
探究：设计实验来验证植物一（、银光边合作天用竺的葵发）现过程进行光合作用时合成了淀粉等有机物，并且需要光这一条件
公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德提出猜想：植物的生长，其营养物质是从土壤中吸收的。你同意吗？为什么？
1629年，比利时科学家海尔蒙特进行了柳树实验：他把一株2.3千克的柳枝种在装有90.8千克烘干土壤的木箱里，再用一个穿孔的铁板盖在盆上形成盆盖。然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质。5年后。。。。。。
• 2．通过实验设计，体会控制变量思想在实验探究中的应用，提高分析问题和解决问题的能力。
• 【情感、态度、价值观】
• 1．通过将科学史融入科学课堂教学，培养学生具有积极思考、敢于质疑、严谨求实的科学意识。
• 2．通过实验探究，养成良好的实验习惯，培养学生基于证据的科学精神和逻辑实证的科学思想。
干扰吗？若有，如何排除干扰？用酒精进行脱色处理
暗处理24
让一张叶片一半
小时
曝光一半遮光
酒精
水
滴加碘
液
在清水中漂洗
酒精水浴
探究：设计实验来验证植物一（、银光边合作天用竺的葵发）现过程进行光合作用时合成了淀粉等有机物，并且需要光这一条件

2020新浙教版八年级科学下册同步测试：3.6光合作用

第6节光合作用

第1课时光合作用的原理和相关验证实验[学生用书B42]

1．下列说法不符合绿色植物光合作用特点的是(A)

A．释放能量供生命活动的需要

B．释放氧气

C．把光能转变为化学能

D．合成淀粉等有机物

2．在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草的主要目的是(C)

A．清洁鱼缸里的水B．提供新鲜的食料

C．增加水中氧气的含量D．起杀菌作用

3．[2019·温州]为验证植物光合作用需要光，小明将某植株在黑暗处放置一昼夜后，用铝箔将一张叶片部分遮光，再光照4h(如图)。去掉铝箔，经脱色、漂洗并用碘液处理后，将观察到(B)

图3-6-1

【解析】碘液遇淀粉变蓝，植物进行光合作用产生淀粉需要光。

4．小明用水蕴草进行实验，装置如图中甲和乙，并定时记录试管顶端的气体量。本实验的主要目的是(A)

图3-6-2

A．探究水温对光合作用快慢的影响

B．探究光照对光合作用快慢的影响

C．探究水量对呼吸作用快慢的影响

D．探究试管口径大小对呼吸作用快慢的影响

5．[2018·金华婺城区一模]如图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响的因素是(B)

图3-6-3

A．金鱼藻数量

B．试管的大小

C．水中二氧化碳的含量

D．光源与金鱼藻间的距离

6．如图是“探究阳光在植物生长中的作用”部分实验步骤，其中大烧杯、小烧杯、滴管内分别是什么液体(C)

图3-6-4

A．酒精、酒精、酒精

B．酒精、清水、碘酒

C．清水、酒精、碘酒

D．清水、清水、碘酒

7．如图为水绵结构模式图，恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验不能说明(B)