最新湘艺版小学六年级上册音乐课件：《欢乐颂》课件
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》课件
欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来
提问：听完为歌曲选择演唱风格？
A、中速、深情的抒情风格。 B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风
贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭着 非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全人类 留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐圣”。
主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。
钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》 《热情》等。
钢琴小品《致爱丽丝》。
格。 C、欢快、跳跃的小快板风格。
节奏练习:
4／4
X XX XX｜X·XX－ ‖
4／4
XXX X X｜XXXX －‖
来自百度文库
——贝多芬[德]
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》说课稿
湘艺版音乐六年级上册《欢乐颂》说课稿
一. 教材分析
《欢乐颂》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲。本节课选曲是课本的第五课，主要介绍了欧洲古典音乐家乔治·弗里德里希·亨德尔的作品。这首歌曲以欢快的旋
律和简单的歌词展现了欢乐的力量，让学生在欣赏音乐的同时感受到快乐和幸福。歌曲分为三个部分，第一部分以活泼的节奏和明快的旋律表达欢乐的情感；第二部分以慢速的旋律展示思考的过程；第三部分回到快速旋律，再次表达欢乐的情感。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐欣赏和演唱技巧有一定的了解。但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，培养他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 说教学目标
1.让学生了解欧洲古典音乐家乔治·弗里德里希·亨德尔及其作品《欢乐
颂》；
2.能够准确地演唱《欢乐颂》，感受音乐的欢乐氛围；
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养；
4.培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点
1.掌握《欢乐颂》的旋律和歌词；
2.理解歌曲的情感表达，准确地演唱；
3.分析歌曲的结构，培养学生音乐分析能力。
五. 说教学方法与手段
1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、作者、旋律特点等；
2.运用示范法，教师先行演唱，让学生跟随模仿；
3.运用分组讨论法，让学生合作分析歌曲结构；
4.利用多媒体手段，播放歌曲视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程
1.导入：简要介绍乔治·弗里德里希·亨德尔及其作品《欢乐颂》；
2.教授歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词，带领学生学唱；
《欢乐颂》
1984年录制的，由著名指挥大师卡拉扬 担任指挥，柏林爱乐交响乐团演奏，维也纳 合唱团合唱的版本。
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《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学 习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐 颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉 映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来 欣赏交响乐合唱版《欢乐颂》，请大家边看 边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？
独唱、重唱、合唱
这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类 的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重 新团结在一起。同学们，追求快乐、和平的 幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应 当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国， 拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得 更加辉煌灿烂！
歌曲的情绪？
热情、庄重
《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响 曲》中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲 首演时，贝多芬已双耳全聋。据记载，演出结 束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声， 一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝 多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一 生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。 贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格 魅力却激励和影响了一代又一代的人。
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》说课稿
一. 教材分析
《欢乐颂-范唱》是人音版湘艺音乐六年级上册第五课的内容。本节课选自《欢乐颂》，是德国作曲家路德维希·凡·贝多芬作品，原为《d小调第九交响曲》第四乐章的主要部分。歌曲以合唱和管弦乐的宏伟气势，表达了人类对自由、平等、博爱的渴望和赞美。本节课要求学生感受歌曲的激昂情绪，学会歌曲，并用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的分析能力和演唱技巧有一定的掌握。但同时，他们对于较复杂的音乐作品和较高的演唱技巧还需要进一步的引导和培养。因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言，丰富的教学手段，引导学生感受歌曲的魅力，激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标
1.情感态度与价值观：通过学习《欢乐颂》，让学生感受到作品的宏伟
气势，激发他们对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
2.过程与方法：学会歌曲，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.知识与技能：了解《欢乐颂》的创作背景，认识歌曲的调号、拍号，
掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学会歌曲《欢乐颂》，掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱，以及合唱部分的协调。
五. 说教学方法与手段
1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生感受《欢乐颂》的宏
伟气势，激发他们的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.分组教学法：将学生分为小组，进行合唱练习，提高他们的协作能力
和音乐表现力。
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》教案
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-范唱》教案
一. 教材分析
《欢乐颂-范唱》是湘艺版音乐六年级上册第5课的一首歌曲。这首歌曲以欢
快的旋律和简单的歌词展现了欢乐的力量，让学生感受到音乐的快乐和美好。歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感表达还不够熟练，需要通过教学引导他们进一步体会音乐的快乐和表达情感的方法。
三. 教学目标
1.让学生能够熟练地演唱《欢乐颂-范唱》这首歌曲，感受音乐的快乐
和美好。
2.通过学习，使学生能够理解音乐的情感表达，提高他们的音乐表现力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点
1.音乐的表现力：如何让学生通过歌声表达出欢乐的情感。
2.歌曲的演唱技巧：让学生能够准确地把握节奏和音高，流畅地演唱歌
曲。
五. 教学方法
1.示范法：教师通过范唱，让学生感受到歌曲的欢乐氛围。
2.引导法：教师引导学生理解歌曲的情感，指导他们如何用歌声表达出
来。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧和音乐表现力。
六. 教学准备
1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.钢琴：伴奏教学。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过播放《欢乐颂-范唱》的歌曲，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围。然后简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）
教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。然后逐句教唱歌曲，注意引导学生掌握正确的节奏和音高。
2021年6欢乐颂
第六单元欢乐颂
第一课时《欢乐颂》
教学目标：
1．通过音乐故事、演唱、表演等活动进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出
的人类美好的情感和理想。
2．通过歌曲进一步了解、运用合唱等演唱形式。
教学内容：
1．学唱《欢乐颂》
2．听赏《让世界充满爱》
3．交流一些音乐故事和生活中的“友爱”故事
教学重点：
合唱《欢乐颂>
教学难点：
《欢乐颂》第12小节的切分音处理及二声部合唱的和谐统一
教学过程：
一、组织教学
1．复习。
听简短歌曲，说出演唱形式。
2．新授：
学习齐唱、轮唱、合唱三种演唱形式，听赏歌曲《没有共产党就没有新中国>、《欢乐
颂》等辨别它们和演唱形式。
一、导入主题《欢乐颂》
1．出示贝多芬头像
2．请同学介绍贝多芬
3．老师补充
三、新歌教学
1．欣赏范唱。
要求感受歌曲的气质、形象、熟悉作品及声音的表达
2．跟琴分声部学唱歌曲、注意最后一句中的切分音
3．合唱练习。
(1)控制音量，尤其是高声部，力求声音统一
(2)情绪饱满，充满激情
4．交流。
(l)你还学过贝多芬的其他歌曲吗？唱几句试试。
(2)简单说一说发生在你身边体现“自由、平等、博爱”精神的小故事。
(3)让我们一起用满腔的热情背唱《欢乐颂》
5．听赏《让世界充满爱》
(l)简介背景。
(2)欣赏范唱。
(3)学生评价歌曲，提出学唱方案，并学唱歌曲。
(4)讨论。
6．小结。
《欢乐颂》和《让世界充满爱》从不同的角度歌颂了人类的爱。不久前，我国四川遭
受了地震大灾难，他们的孩子失去了家园，失去了亲人，正在遭受着苦难，让我们伸出双手，
献出爱心，帮助他们走出困境，让全世界都充满了爱！
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂》教案
《欢乐颂》
教学目标：
通过学习《欢乐颂》让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。
教学用具：
钢琴、多媒体。
教学过程：
一、音乐导入、创设情景、引出新课。
播放《欢乐颂》片段。
1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？
老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。
第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。
1782年——1792年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写
六年级音乐下册《欢乐颂》PPT课件
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》
欢乐颂
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
初次聆听
乐曲的速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲ห้องสมุดไป่ตู้的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
《欢乐颂》
欢乐颂
一、指导思想与理论依据：
以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中的基本理念，在《欢乐颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技能融合在一起，贯穿于歌曲教学中，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。
二、课时：1课时
三、分析：
1、学生情况分析：
现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。
2、教学方式
根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学习、练习等教学方式，引导学生用心感受音乐、并通过欣赏、学唱、分析、表现音乐作
品，使学生在音乐实践中，感受音乐的美，从而净化心灵，以利于养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
3、教学手段
本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢乐颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的了解，如：贝多芬的人生经历，可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学习、生活能起到激励作用。
4、作品分析
小学音乐湘文艺版六年级上册《(演唱)欢乐颂》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐湘文艺版六年级上册《（演唱）欢乐颂》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、认识音乐家贝多芬，了解其作品风格和代表作品。
2、通过欣赏《欢乐颂》和《土拨鼠》了解大、小调的调性色彩，掌握大、小调的音阶构成。
3、学会《欢乐颂》，并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。
教学重点：
1、了解大、小调的调性色彩，掌握大、小调的音阶构成。
2、学会用明亮热情的声音演唱歌曲《欢乐颂》。
教学难点：
歌曲的两声部教学以及歌曲的感情处理和表现。
教学用具：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
看视频随乐律动。
师：同学们，今天老师邀请大家去欣赏一场盛大的音乐会，音乐会的指挥家要求我们跟他的乐队一起来演奏这首乐曲，大家准备好了吗？（播放贝多芬的《土耳其进行曲》视频）
二、音乐家介绍：贝多芬
师：刚才这首乐曲好听吗？带给你怎样的感觉？
（明亮，有力，欢快活泼，蓬勃向上）嗯，大家的音乐感受力真好。这首好听的乐曲叫《土耳其进行曲》是由德国著名音乐家贝多芬创作的，贝多芬生于1770年，逝世于1827年，他很早就显露出了音乐上的才能，八岁便开始登台演出，创作了大量充满时代气息的作品，比如：命运交响曲、月光钢琴奏鸣曲等，都是大家所熟悉的音乐经典之作。他坚守自由平等的政治信念，对世界音乐的发展起了
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-伴奏》说课稿
湘艺版音乐六年级上册第5课《欢乐颂-伴奏》说课稿
一. 教材分析
《欢乐颂-伴奏》是湘艺版音乐六年级上册第5课的一首歌曲。这首歌曲以欢
快的旋律和简单的节奏展现了对欢乐的赞美和对生活的热爱。歌曲共两个乐段，第一乐段以重复的旋律和节奏表现出欢乐的氛围，第二乐段则以变化的主题展示了对生活的热情。这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐表现力，同时，也有助于培养学生的集体合作意识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢欢快的音乐，能够积极参与到音乐活动中。然而，对于音乐理论知识，他们可能还较为陌生，因此在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1.让学生能够理解并欣赏《欢乐颂-伴奏》这首歌曲的美妙之处。
2.使学生能够掌握歌曲的基本演唱技巧，如音准、节奏等。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
4.引导学生理解音乐与生活的紧密联系，学会在生活中发现音乐，感受
音乐。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生能够熟练地演唱《欢乐颂-伴奏》，理解其音乐内涵。
2.难点：引导学生掌握音乐理论知识，提高音乐表现力。
五. 说教学方法与手段
1.采用欣赏法，让学生在聆听中感受音乐的美妙，培养音乐欣赏能力。
2.采用实践法，让学生在演唱中掌握歌曲的技巧，提高音乐表现力。
3.采用问答法，引导学生思考音乐与生活的关系，提高他们的音乐素养。
4.运用多媒体教学手段，如音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的
学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入：通过播放一段欢快的音乐，引起学生的兴趣，进而引入本节课
湘艺版音乐八年级上册 第七单元 欢乐颂 课件
伟大的作曲家、Leabharlann Baidu琴家、 指挥家——贝多芬
走近贝多芬
请你说说——乐圣贝多芬
九部交响曲、35首钢琴奏 鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、
16首弦乐四重奏等等。
《第三交响曲》 （英雄）
《第五交响曲》 （命运）
《第六交响曲》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
“空前的辉煌”
1824年5月7日，以《欢乐颂》合唱为终结 的《第九交响曲》在维也纳首演。首演获 得空前的成功，许多人激动的热泪盈眶。 贝多芬出场时，受到听众五次鼓掌欢迎。 而在当时，即使是最显贵的皇族出场，也 只许鼓掌三次。耳朵已经全聋的贝多芬在 台上“指挥”，听不到全场的喝彩，直到 领唱的女低音拉着他转向观众，他才发现 听众在热烈的欢呼。世界没有给贝多芬多 少欢乐。他却创造了无比欢乐的世界。
感受与思考：齐唱和合唱的演唱形式在歌 曲表现上有怎样的不同？
齐唱—— 整齐划一
合唱—— 合唱的音乐表现更为丰富， 更富有感染力
4 4
读作：四四拍
强 弱 次强 弱
我是小指挥
合作与探索
课堂总结：
同学们，贝多芬的人生是不幸的，但他 却把欢乐奉献给了世人，他希望全世界 人民团结成兄弟，我们要牢记这位音乐 伟人的嘱托，团结友爱，快乐学习，快 乐生活。我们是21世纪的主人，我们的 祖国正发生着神奇的变化，就是精准扶 贫进农村。只有人人小康，才是全面的 小康。
六年级上音乐教案欢乐颂_湘教版
六年级上音乐教案欢乐颂_湘教版第二课时
教学内容：1、演唱《土拨鼠》2、观赏《土耳其进行曲》
教学目标：
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、观赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发觉音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的观赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生明白得思想内涵深刻的音乐作品能力。
教学过程：
一、音乐导入，创设情形
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大伙儿观赏，听完之后谈一谈这首作品表达了如何样的情绪？
2、提问小结：游子飘落他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的想念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子想念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过观赏，你想明白什么？
二、以问激情，再次感受1、大伙儿都明白这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3、如此一个看似冷漠的人如何会写出如此深情地歌曲呢？请大伙儿再把这首歌曲观赏一遍。在观赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地点用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？终止音是什么？（3 6 1）
三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和终止音，并出示另外两段类似《土拨鼠》
六年级音乐《欢乐颂》教案
六年级音乐《欢乐颂》教案
教学目标：
1、通过学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想——人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
2、领会旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱,自由,平等,友爱,勇敢拼搏的精神。
3、掌握不在同一小节的切分节奏和重音。
教学重点：
用庄重而热情的情绪演唱歌曲。
教学难点：
对歌曲的感情和意义的理解以及位于两小节间的切分节奏时值的掌握。
教学准备：
录音机、光盘、多媒体课件、钢琴。
教学过程：
（一）导入新课
1、老师演奏一段音乐，学生聆听并思考这段音乐的曲名和作者。
（《命运》贝多芬）
2、贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？（播放贝多芬生平简介）（二）学唱《欢乐颂》
1、教师范唱歌曲《欢乐颂》，使学生初步感受歌曲情绪。
问题：歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重）
2、教师做示范，用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律。
3、指导学生轻声模唱《欢乐颂》的旋律，用钢琴伴奏或是录音伴奏。
4、指导学生难点的掌握。
例如：跨小节的连音（第12、13小节处），中等音量唱旋律。
5、指导学生反复练唱歌曲。
（三）知识拓展
1、说说这首歌曲的旋律、节拍、节奏、速度有什么特点？
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
2、介绍常用节拍（2/4、3/4、4/4）。
六年级音乐下册《欢乐颂》PPT教学课件
演唱歌曲
分享与总结
欢乐颂创作背景
作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最 高峰和总 结。1=F调，四拍子。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄 严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬 音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱
者各个音区的特色。
席勒的《欢乐颂》，因贝多芬的第九(合唱)交响曲而为人所知。贝 多芬22岁时(1792年)就有把这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他 53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二节
前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。
聆听范唱
哼唱旋律
ห้องสมุดไป่ตู้
用手划旋律线
不同版本的欢乐颂
柯尔文手势 （二声部）
旋律走向与情 感
演绎第二乐段
贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国 著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。被尊
称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。他集古 典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对
世界音乐发展有着举足轻重的作用。
六年级音乐上册 第5课《欢乐颂》教案 湘艺版
《欢乐颂》
一、教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福
教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
二、教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
三、教学过程：
音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？
教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
3、走进音乐圣人——贝多芬
（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）
4、走进名曲——《欢乐颂》
（1）、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。