新北师大版九年级数学上册课时集训:2.6 应用一元二次方程学案.doc
2.6应用一元二次方程(第1课时)-北师大版九年级数学上册教教案
2.6 应用一元二次方程(第1课时)- 北师大版九年级数学上册教教案教学目标1.理解一元二次方程的概念和性质。
2.掌握应用一元二次方程解决实际问题的方法。
3.提高学生解决实际问题的思维能力和应用数学知识的能力。
教学内容1.一元二次方程的概念和性质。
2.应用一元二次方程解决实际问题的方法。
教学重点1.理解一元二次方程的概念和性质。
2.掌握应用一元二次方程解决实际问题的方法。
教学难点1.解决实际问题时,转化问题为一元二次方程的能力。
教学准备1.教师准备:课件、教案、黑板、白板、多媒体设备。
2.学生准备:课本、笔、纸。
1. 导入新知•教师通过引导学生回顾一元一次方程的解法,让学生回答两元一次方程的解法。
2. 引入新概念•教师引入一元二次方程的概念,告诉学生一元二次方程的一般形式为:ax2+bx+c=0,其中a eq0,x是未知数。
•教师解释方程中的系数a、b、c的含义,比较一元二次方程和一元一次方程的区别。
•教师给出一些一元二次方程的例子,让学生观察并总结规律。
3. 解一元二次方程•教师介绍解一元二次方程的方法。
首先,可以尝试因式分解法;如果无法因式分解,可以使用求根公式。
•教师通过例题演示两种解法的步骤和思路。
4. 应用一元二次方程解实际问题•教师给出一些实际问题,引导学生把问题转化为一元二次方程,并解决问题。
•学生进行小组活动,在小组内相互讨论和解决问题。
5. 练习•教师布置练习题,让学生独立完成,然后进行讲评。
6. 总结•教师总结本节课的内容和方法,强化学生对一元二次方程概念和解法的理解。
1.学生可以自行查找更多一元二次方程的应用问题,并尝试解决。
2.学生可以通过编写一元二次方程的计算机程序来加深对一元二次方程的理解。
课后作业1.完成课后习题,对本节课的知识进行复习和巩固。
2.分析一些实际问题,并尝试将其转化为一元二次方程,解决问题。
参考资料1.《北师大版九年级数学上册》2.《数学教育课程标准》。
九年级数学(北师大版)上册教案:2.6应用一元二次方程(1)
第二章一元二次方程2.6 应用一元二次方程(一)教学目标:1、掌握列出一元二次方程解应用题;并能根据具体问题的实际意义,检验结果的合理性;2、理解将一些实际问题抽象为方程模型的过程,形成良好的思维习惯,学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能运用所学的知识解决问题。
教学过程:一、情境问题问题1、一根长22cm的铁丝。
(1)能否围成面积是30cm2的矩形?(2)能否围成面积是32 cm2的矩形?并说明理由。
分析:如果设这根铁丝围成的矩形的长是xcm,那么矩形的宽是__________。
根据相等关系:矩形的长×矩形的宽=矩形的面积,可以列出方程求解。
解:问题2、如图,在矩形ABCD中,AB=6cm,BC=3cm。
点P沿边AB从点A开始向点B以2cm/s的速度移动,点Q沿边DA从点D开始向点A以1cm/s 的速度移动。
如果P、Q同时出发,用t(s)表示移动的时间(0≤t≤3)。
那么,当t为何值时,△QAP的面积等于2cm2解:PQBC AD1 / 32 / 3二、练一练1、用长为100 cm 的金属丝制作一个矩形框子。
框子各边多长时,框子的面积是600 cm 2能制成面积是800 cm 2的矩形框子吗? 解:2、如图,在矩形ABCD 中,AB=6 cm ,BC=12 cm ,点P 从点A 沿边AB 向点B 以1cm/s 的速度移动;同时,点Q 从点B 沿边BC 向点C 以2cm/s 的速度移动,几秒后△PBQ 的面积等于8 cm 2? 解:三、课后自测:1、如图,A 、B 、C 、D 为矩形的四个顶点,AB=16cm ,BC=6cm ,动点P 、Q 分别从点A 、C 出发,点P 以3cm/s 的速度向点B 移动,一直到达B 为止;点Q 以2cm/s 的速度向点D 移动。
经过多长时间P 、Q 两点之间的距离是10cm ?2、如图,在Rt △ABC 中,AB=BC=12cm ,点D 从点A 开始沿边ABPQCBAD Q PCB A DEFD C BA3 / 3以2cm/s 的速度向点B 移动,移动过程中始终保持DE ∥BC ,DF ∥AC ,问点D 出发几秒后四边形DFCE 的面积为20cm 2?3、如图所示,人民海关缉私巡逻艇在东海海域执行巡逻任务时,发现在其所处的位置O 点的正北方向10海里外的A 点有一走私船只正以24海里/时的速度向正东方向航行,为迅速实施检查,巡逻艇调整好航向,以26海里/时的速度追赶。
北师大版九年级上册数学教案 2.6 应用一元二次方程
2.6应用一元二次方程第1课时利用一元二次方程求解几何问题【知识与技能】通过分析问题中的数量关系,建立方程解决问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程.【过程与方法】经历分析和建模的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型.【情感态度】能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力.【教学重点】运用面积和速度等公式建立数学模型并运用它们解决实际问题.【教学难点】寻找等量关系,用一元二次方程解决实际问题.一、创设情境,导入新课活动内容:提出问题:还记得本章开始时梯子下滑的问题吗?①在这个问题中,梯子顶端下滑1米时,梯子底端滑动的距离大于1米,那么梯子顶端下滑几米时,梯子底端滑动的距离和它相等呢?②如果梯子长度是13米,梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗?如果相等,那么这个距离是多少?分组讨论:①怎么设未知数?在这个问题中存在怎样的等量关系?如何利用勾股定理来列方程?②涉及到解的取舍问题,应引导学生根据实际问题进行检验,决定解到底是多少.二、合作交流,探究新知活动内容:见课本P52页例1:如图:某海军基地位于A处,在其正南方向200海里处有一重要目标B,在B的正东方向200海里处有一重要目标C,小岛D位于AC的中点,岛上有一补给码头,小岛F位于BC 中点.一艘军舰从A出发,经B到C匀速巡航,一艘补给船同时从D出发,沿南偏西方向匀速直线航行,欲将一批物品送达军舰.已知军舰的速度是补给船的2倍,军舰在由B到C的途中与补给船相遇于E处,那么相遇时补给船航行了多少海里?(结果精确到0.1海里)该部分是学习中的难点,在教学中要给学生充分的时间去审清题意,分析各量之间的关系,不能粗线条解决.在讲解过程中可逐步分解难点.①审清题意;②找准各条有关线段的长度关系;③建立方程模型,之后求解.解决实际应用问题的关键是审清题意,因此教学中老师要给学生充分的时间去审清题意,让学生自己反复审题,弄清各量之间的关系,分析题目中的已知条件和要求解的问题,并在这个前提下抓住图形中各条线段所表示的量,弄清它们之间的关系.在学生分析题意遇到困难时,教学中可设置问题串分解难点.(1)要求DE的长,需要如何设未知数?(2)怎样建立含DE未知数的等量关系?从已知条件中能找到吗?(3)利用勾股定理建立等量关系,如何构造直角三角形?(4)选定Rt△DEF后,三条边长都是已知的吗?DE,DF,EF分别是多少?学生在问题串的引导下,逐层分析,在分组讨论后找出题目中的等量关系即:速度等量:V军舰=2×V补给船.时间等量:t军舰=t补给船.三边数量关系:EF2+FD2=DE2.弄清图形中线段长表示的量:已知AB=BC=200海里,DE表示补给船的路程,AB+BE 表示军舰的路程.学生在此基础上选准未知数,用未知数表示出线段DE、EF的长,根据勾股定理列方程求解,并判断解的合理性.三、运用新知,深化理解1.一个直角三角形的斜边长为7cm,一条直角边比另一条直角边长1cm,那么这个直角三角形的面积是多少?2.如图:在Rt△ACB中,∠C=90°,点P、Q同时由A、B两点出发分别沿AC、BC方向向点C匀速移动,它们的速度都是1m/s,几秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半?3.在宽为20m,长为32m的矩形耕地上,修筑同样宽的三条道路(两条纵向,一条横向,横向与纵向互相垂直),把耕地分成大小相等的六块作试验田,要使试验田面积为570平方米,问道路应为多宽?【教学说明】三个题目的设计从简单问题入手,第1题通过勾股定理解决直角三角形边长问题;第2题构造了一个可变的直角三角形,解决面积问题;第3题也是面积问题,在这个问题中常设道路宽为x米,其中两条长为20米,一条长为32米,但要注意路的交叉部分.引导学生通过转变图形进行思考:若将图中的三条路分别向上和向右平移到如图所示的位置,应怎样列方程求解?结果一样吗?哪种方法更简单?四、课堂练习,巩固提高请同学们完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分.五、反思小结,梳理新知问题:1.列方程解应用题的关键;2.列方程解应用题的步骤;3.列方程应注意的一些问题.让学生在学习小组中进行回顾与反思后,进行组间交流发言.六、布置作业1.教材习题2.9第2、3、4题.2.请同学们完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”部分.第2课时利用一元二次方程求解营销类问题【知识与技能】1.通过分析问题中的数量关系,建立方程解决问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程.2.能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力.【过程与方法】经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型,从中感受到数学学习的意义.【情感态度】在问题解决中,经历一定的合作交流活动,进一步发展学生合作交流的意识和能力.【教学重点】会用一元二次方程解决销量随销售单价变化而变化的市场营销类应用题.【教学难点】将实际问题抽象为一元二次方程的模型,寻找等量关系,用一元二次方程解决实际问题.一、创设情境,导入新课问题:兴隆公司于2013年1月上市之后,其当年的年利润由2011年的500万元增加到。
新北师大版九年级数学上册2.6.3应用一元二次方程(3)学案.doc
新北师大版九年级数学上册2.6.3应用一元二次方程(3)学案教学目标:1、会根据具体问题(握手问题、传染问题、数字问题和比赛问题等)中的等量关系列一元二次方程解决实际问题。
2、熟练掌握列一元二次方程解应用题的一般步骤教学重点:列一元二次方程解应用题。
教学难点:寻找实际问题中的等量关系。
一、学习准备:1、一个小组共9人,圣诞节互送贺卡,则这个小组共送贺卡_______张。
2、毕业后9个好朋友再次相会,两两握手一次,共握手______次。
3、又一波电脑病毒强势来袭,每一台电脑中毒后会感染9台电脑,若最初只有1台电脑中毒,那么经过两轮后,共有_____台电脑中毒。
二、典型问题知识点一:比赛类实际问题例 1 某次足球比赛中,每两个足球队之间要进行一次主场比赛和一次客场比赛,共有20场比赛活动,求这次足球比赛共有多少支足球队参加角逐。
变式某校九年级进行班级篮球赛,因为时间关系只能采取单循环赛制(每两个班之间只赛一场),共有10场比赛,问该校九年级共有多少个班?知识点二:病毒传播类实际问题例2 某地部分养鸡场在9月份突发禽流感疫情,某养鸡场一只带病毒的小鸡经过两天的传染后使养鸡场共169只小鸡患病,在每一天的传染中平均一只带病毒的小鸡传染几只小鸡?三、跟踪练习1、在某次聚会上,每两人都握了一次手,所有人共握手10次,设有x人参加这次聚会,则列出方程正确的是( )10)1(.=-x x A 102)1(.=-x x B 10)1(.=+x x C 102)1(.=+x x D 2、某校九年级学生毕业时,每个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张留作纪念,全班共送了2070张相片,如果全班有x 名学生,根据题意,列出方程为( )2070)1(.=-x x A 2070)1(.=+x x B 2070)1(2.=+x x C 20702)1(.=-x x D 3、有一人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了x 个人,则经过两轮传染后,患流感的总人数为400,根据题意可列方程为________________________。
最新北师大版九年级数学2.6应用一元二次方程导学案及答案
2.6 应用一元二次方程第1课时利用一元二次方程解决几何问题1、掌握列出一元二次方程解应用题;并能根据具体问题的实际意义,检验结果的合理性;2、理解将一些实际问题抽象为方程模型的过程,形成良好的思维习惯,学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能运用所学的知识解决问题.自学指导阅读教材第52至53页,完成预习内容.知识探究如图,要设计一本书的封面,封面长27 cm,宽21 cm,正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形.如果要使四周的阴影边衬所占面积是封面面积的四分之一,上、下边衬等宽,左、右边衬等宽,应如何设计四周边衬的宽度?(精确到0.1 cm)分析:封面的长宽之比是27∶21=9∶7,中央的长方形的长宽之比也应是9∶7,若设中央的长方形的长和宽分别是9a cm和7a cm,由此得上下边衬与左右边衬的宽度之比是(27-9a)∶(21-7a).怎样设未知数可以更简单的解决上面的问题?请你试一试.自学反馈要为一幅长29 cm,宽22 cm的照片配一个镜框,要求镜框的四条边宽度相等,且镜框所占面积为照片面积的四分之一,镜框边的宽度应是多少厘米?解:设镜框边的宽度为x cm,则有(29+2x)(22+2x)=(14+1)×(29×22),即4x2+102x-159.5=0,解得x1=1.48,x2=-26.98(舍去).答:镜框边的宽度应是1.48cm.本题和上题一样,利用矩形的面积公式作为相等关系列方程.活动1 小组讨论例1 例1 如图,某海军基地位于A 处,在其正南方向200海里处有一目标B,在B 的正东方向200海里处有一重要目标C.小岛D 位于AC 的中点,岛上有一补给码头;小岛F 位于BC 上且恰好处于小岛D 的正南方向.一艘军舰沿A 出发,经B 到C 匀速巡航,一艘补给船同时从D 出发,沿南偏西方向匀速直线航行,欲将一批物品送达军舰.(1).小岛D 与小岛F 相距多少海里?(2).已知军舰的速度是补给船的2倍,军舰在由B 到C 的途中与补给船相遇于E 处,那么相遇时补给船航行了多少海里?(结果精确到0.1海里)解:(1)连接DF,则DF ⊥BC.,200,海里==⊥BC AB BC AB ∠C=450.,22002海里==∴AB AC 110022,2.CD AC DF CF DF CD ∴====海里().10021002222海里=⨯===∴CD CF DF.100海里相距和小岛小岛F D ∴例2 如图,某小区规划在一个长为40米、宽为26米的矩形场地ABCD 上修建三条同样宽度的马路,使其中两条与AB 平行,另一条与AD 平行,其余部分种草.若使每一块草坪的面积都是144 m 2,求马路的宽.解:假设三条马路修在如图所示位置.设马路宽为x,则有(40-2x)(26-x)=144×6,化简,得:x2-46x+88=0,解得:x1=2,x2=44,由题意:40-2x>0,26-x>0,则x<20.故x2=44不合题意,应舍去,∴x=2.答:马路的宽为2 m.这类修路问题,通常采用平移方法,使剩余部分为一完整矩形.活动2跟踪训练1.用一根长40 cm的铁丝围成一个长方形,要求长方形的面积为75 cm2.(1)求此长方形的宽是多少?(2)能围成一个面积为101 cm2的长方形吗?如能,说明围法.(3)若设围成一个长方形的面积为S(cm2),长方形的宽为x(cm),求S与x的函数关系式,并求出当x为何值时,S的值最大?最大面积为多少?解:(1)设此长方形的宽为x cm,则长为(20-x)cm. 根据题意,得x(20-x)=75.解得:x1=5,x2=15(舍去)答:此长方形的宽是5 cm.(2)不能.由x(20-x)=101,即x2-20x+101=0,知Δ=202-4×101=-4<0,方程无解,故不能围成一个面积为101 cm2的长方形.(3)S=x(20-x)=-x2+20x. 由S=-x2+20x=-(x-10)2+100知当x=10时,S的值最大,最大面积为100 cm2.怎样解决(2)中的能与不能的问题;用配方法解决第(3)问.活动3课堂小结用一元二次方程解决的特殊图形问题时,通常要先画出图形,利用图形的面积找相等关系列方程.请使用《名校课堂》相应部分练习第2课时 利用一元二次方程解决营销问题1、使学生会用列一元二次方程的方法解决有关商品的销售问题.2、进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力,培养学生应用数学的意识.自学指导 阅读教材第54至55页,完成预习内容.知识探究例1 新华商场销售某种冰箱,每台进价为250元.市场调研表明:当销售价为2900元时,平均每天能售出8台;而当销价每降低50元时,平均每天能多售4台.商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元,每台冰箱的定价应为多少元?.5000:元量平均每天销售冰箱的数每台冰箱的销售利润主要相等关系是分析=⨯,)25002900(,)2900(,元每台冰箱的销售利润为元是那么每台冰箱的定价就元如果设每台冰箱降价---x x x.,,)5048(进而解决问题了就可以列出一个方程这样台量为平均每天销售冰箱的数x ⨯+ 得根据题意元设每台冰箱降价解,,:x.5000)5048)(25002900(=⨯+--x x.022500300:2=+-x x 整理得得解这个方程,.15021==x x.275015029002900=-=-∴x.2750:元每台冰箱的定价应为答活动1 小组讨论例 1. 某种服装,平均每天可销售20件,每件盈利44元.在每件降价幅度不超过10元的情况下,若每件降价1元,则每天可多售5件.如果每天盈利1600元,每件应降价多元?124,36.x x ==(不合题意,舍去)答:每件服装应降价4元. 活动2 跟踪训练 1.(益阳中考)沅江市近年来大力发展芦笋产业,某芦笋生产企业在两年内的销售额从20万元增加到80万元.设这两年的销售额的年平均增长率为x ,根据题意可列方程为( D )A .20(12)80x +=B .220(1)80x ⨯+=C .220(1)80x +=D .220(1)80x +=2.(日照中考)某县为大力推进义务教育均衡发展,加强学校标准化建设,计划用三年时间对全县学校的设施和设备进行全面改造和更新.2021年县政府已投资5亿元人民币,若每年投资的增长率相同,预计2021年投资7.2亿元人民币,那么每年投资的增长率为( D )A.20%或-220%B. 40%C. -220%D. 20%3.(乌鲁木齐中考)某商品现在的售价为每件60元,每星期可卖出300件.市场调查反映:每降价1元,每星期可多卖出20件.已知商品的进价为每件40元,在顾客得实惠的前提下,商家还想获得6080元的利润,应将销售单价定为多少元?解:设每件降价x 元,则每件销售价为(60-x )元,每星期销量为(300+20x )件,(不合题意,舍去) 答:每件服装应降价4元.得根据题意元设每件服装应降价解,,:x .1600)1520)(44(=⨯+-x x .014440:2=+-x x 整理得得解这个方程,124,36.x x ==根据题意,得6080)20300)(4060(=+--x x .解得11=x ,42=x .因为在顾客得实惠的前提下进行降价,所以取x =4. ∴定价为60-x =56(元) .答:应将销售单价定为56元.请使用《名校课堂》相应部分练习。
最新北师大版九年级数学上册精品教案2.6 应用一元二次方程 第2课时
第2课时整体设计教学目标【知识与技能】会分析实际问题中的等量关系,并能够用一元二次方程解决实际问题.【过程与方法】经历用方程解决实际问题的过程,知道解应用题的一般步骤和关键所在.【情感态度与价值观】通过对实际问题的分析,进一步理解方程是刻画客观世界的有效模型,培养在生活中发现问题、解决问题的能力.教学重难点【重点】列一元二次方程解实际问题.【难点】理解实际问题中变化的量,寻找正确的等量关系.教学准备【教师准备】教材例2投影图片.【学生准备】复习列一元二次方程解决实际问题的步骤.教学过程新课导入导入一:请同学们回忆并回答与利润相关的知识.9折要乘90%或0.9或,那么x折呢?[设计意图]通过回顾,使学生熟悉以利润为背景的实际问题中蕴含的数量关系.导入二:问题:某果园有100棵桃树,平均一棵桃树结1000个桃子,现准备多种一些桃树以提高产量,经试验发现,每多种一棵桃树,平均每棵桃树的产量就会减少2个.如果要使产量增加15.2%,那么应多种多少棵桃树?分析:找出等量关系“现有桃树棵数×每棵桃树的现产量=现在总产量”和“每棵桃树的现产量=每棵桃树的原产量-2×多种的桃树棵数”,将未知数代入列出的代数式与方程即可.[设计意图]提出具体的问题,提高学生的探究欲望.新知构建例题讲解[过渡语]同学们,下面我们用一元二次方程来解决生活中的实际问题.(教材例2)新华商场销售某种冰箱,每台进货价为2500元.调查发现,当销售价为2900元时,平均每天能售出8台;而当销售价每降低50元时,平均每天就能多售出4台.商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元,每台冰箱的定价应为多少元?〔解析〕找出等量关系“每台冰箱的销售利润×平均每天销售冰箱的数量=5000元”,如果设每台冰箱降价x元,那么每台冰箱的定价就是(2900-x)元,每台冰箱的销售利润为(2900-x-2500)元,平均每天销售冰箱的数量为+台.这样就可以列出一个方程,从而使问题得到解决.解:设每台冰箱降价x元,由题意得:(2900-x-2500)+=5000,解方程得x1=x2=150,经检验x=150符合题意,是原方程的解,所以每台冰箱的定价是2900-150=2750(元).答:每台冰箱的定价应为2750元.[过渡语]同学们,解题思路不应拘泥于这一种,在利用上述方法解完此题后,谁有其他解题的思路和方法?要求定价为多少,直接设每台冰箱的定价应为x元,应如何解决?某商场将进货价为30元的台灯以40元售出,平均每月能售出600个.调查发现,售价在40元至60元范围内,这种台灯的售价每上涨1元,其销量就将减少10个.为了实现平均每月10000元的销售利润,这种台灯的售价应定为多少?这时应购进台灯多少个?〔解析〕设这种台灯的售价应定为x元/个,已知这种台灯的售价每上涨1元,其月销售量就减少10个,为了实现平均每月10000元的销售利润,可列方程求解.解:设这种台灯的售价应定为x元/个,则(x-30)[600-10(x-40)]=10000,解得x1=50,x2=80(不合题意,舍去),∴每月应购进台灯600-10(x-40)=600-10×10=500(个).答:这种台灯的售价应定为50元/个,这时应购进台灯500个.[设计意图]通过这两个例题的讲解,进一步巩固列方程解决实际问题的方法.[知识拓展]一元二次方程与增长率问题:若原来的数量为a,平均每次增长或降低的百分率为x,经过第一次调整,就调整到a×(1±x),再经过第二次调整就是a×(1±x)(1±x)=a(1±x)2.(2014·大连中考)某工厂一种产品2013年的产量是100万件,计划2015年产量达到121万件.假设2013年到2015年这种产品产量的年平均增长率相同.(1)求2013年到2015年这种产品产量的年平均增长率;(2)2014年这种产品的产量应达到多少万件?〔解析〕根据提高后的产量=提高前的产量×(1+增长率),设年平均增长率为x,则2014年的产量是100(1+x),2015年的产量是100(1+x)2,已知计划2015年产量达到121万件,列方程即可求得增长率,然后再求2014年该工厂的年产量.解:(1)设2013年到2015年这种产品产量的年平均增长率为x,则100(1+x)2=121,解得x1=0.1=10%,x2=-2.1(舍去),答:2013年到2015年这种产品产量的年平均增长率为10%.(2)2014年这种产品的产量为100(1+0.1)=110(万件).答:2014年这种产品的产量应达到110万件.课堂小结1.用一元二次方程解决实际问题的一般步骤.(1)审:审清题意,已知什么,求什么,已知与未知之间有什么关系;(2)设:设未知数,语句要完整,有单位的要注明单位;(3)列:列代数式,列方程;(4)解:解所列的方程;(5)验:是否是所列方程的根,是否符合题意;(6)答:答案也必须是完整的语句,注明单位且要贴近生活.2.用一元二次方程解决实际问题的关键是寻找等量关系.所谓的列方程,其实质就是把要求的数用一个未知数(字母)表示,根据题目中提供的条件列出两个代数式,这两个代数式表示同一个量(这两个代数式中至少有一个代数式中要含有未知数),用等号把这两个代数式连接起来就得到了方程.检测反馈1.某药品经过两次降价,每瓶零售价由100元降为81元.如果两次降价的百分率都为x,那么x满足的方程是()A.100(1+x)2=81B.100(1-x)2=81C.100(1-x%)2=81D.100x2=81解析:已知两次降价的百分率均是x,则第一次降价后价格为100(1-x)元,第二次降价后价格为100(1-x)(1-x)=100(1-x)2元,根据题意找出等量关系:第二次降价后的价格=81元,由此等量关系列出方程即可.故选B.2.某市市政府考虑在两年后实现市财政净收入翻一番,那么这两年中财政净收入的年平均增长率应为多少?解:设原值为1,年平均增长率为x,则根据题意得1×(1+x)2=2,解这个方程得x1=-1,x2=--1.因为x2=--1不合题意,舍去,所以x=-1≈41.4%.答:这两年中财政净收入的年平均增长率约为41.4%.3.为了绿化学校附近的荒山,某校初三年级学生连续三年春季上山植树,至今已成活了2000棵,已知这些学生在初一时种了400棵,若平均成活率为95%,求这个年级学生每年植树数的平均增长率.(精确到0.1%)解:设这个年级学生每年植树数的平均增长率为x,则第二年种了400(1+x)棵,第三年种了400(1+x)2棵,三年一共种了400+400(1+x)+400(1+x)2棵,三年一共成活了[400+400(1+x)+400(1+x)2]×95%棵,根据题意得[400+400(1+x)+400(1+x)2]×95%=2000,解这个方程得x1≈0.624=62.4%,x2≈-3.624=-362.4%,因为x2=-362.4%不合题意,舍去,所以x=62.4%.答:这个年级学生每年植树数的平均增长率为62.4%.4.学校去年年底的绿化面积为5000平方米,预计到明年年底增加到7200平方米,求这两年的年平均增长率.解:设这两年的年平均增长率为x,根据题意得5000(1+x)2=7200,即(1+x)2=1.44,开方得x+1=1.2或x+1=-1.2,解得x=0.2=20%或x=-2.2(舍去).答:这两年的年平均增长率为20%.板书设计第2课时1.复习导入2.例题讲解布置作业【必做题】教材第55页随堂练习.【选做题】教材第55页习题2.10的2,4题.。
九年级数学上册 2.6 应用一元二次方程教案 (新版)北师大版
应用一元二次方程【教学目标】知识与技能应用一元二次方程解决实际问题的方法.掌握建立数学模型以解决如何全面地比较几个对象的变化状况的问题.过程与方法经历分析具体问题中的数量关系,建立方程模型并解决问题的过程,认识方程模型的重要性。
情感、态度与价值观培养学生分析问题,解决问题的能力【教学重难点】教学重点:1.一元二次方程的三种解法:配方法、公式法、影因式分解法.2.列一元二次方程解决实际生活中的问题.教学难点:列一元二次方程解决实际问题.【导学过程】【创设情景,引入新课】【复习回顾】1.一元二次方程在生活中有哪些应用?请举例说明.2.在解决实际问题的过程中,怎样判断所求得的结果是否合理?举例说明.3.举例说明解一元二次方程有哪些方法?4.配方法的一般过程是怎样的?5.利用方程解决实际问题的关键是什么?.解下列方程:(1)(x+1)2-3(x+1)+2=0 (2)-3x2+22x-24=0【自主探究】1. 两个数的差等于4,积等于45,求这两个数.2.将一块正方形的铁皮四角剪去一个边长为4cm的小正方形,做成一个无盖的盒子.已知盒子的容积是400cm3,求原铁皮的边长.3.某果园有100棵桃树,一棵桃树平均结1000个桃子,现准备多种一些桃树以提高产量.试验发现,每多种一棵桃树,每棵棵桃树的产量就会减少2个.如果要使产量增加15.2%,那么应种多少棵桃树?【课堂探究】数形结合问题P64 如图:某海军基地位于A 处,在其正南方向200海里处有一重要目标B ,在B 的正东方向200海里处有一重要目标C ,小岛D 位于AC 的中点,岛上有一补给码头。
一艘军舰从A 出发,经B 到C 匀速巡航,一艘补给船同时从D 出发,沿南偏西方向匀速直线航行,欲将一批物品送达军舰。
(1)小岛D 和小岛F 相距多少海里?(价格问题)新华商场销售某种冰箱,每台进货价为2500元。
市场调研表明:当销售价为2900元时,平均每天能售出8台;而当销售价每降低50元时,平均每天就能多售出4台。
2.6《应用一元二次方程第1课时》北师大版九年级数学上册教案
第二章一元二次方程6 应用一元二次方程第1课时一、教学目标1.利用一元二次方程解决简单的行程问题和几何问题.2.经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程.3.在列方程解决实际问题的过程中,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的般步骤.4.能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,增强数学应用意识和能力.二、教学重难点重点:利用一元二次方程解决简单的行程问题和几何问题.难点:分析具体问题中的数量关系、建立方程模型解决问题.三、教学用具电脑、多媒体、课件、教学用具等四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一知识回顾【复习回顾】教师活动:学生已学过列一元一次方程解应用题,通过想一想环节让学生说出列方程解应用题的一般步骤,再选用“梯子下滑”的问题作为情境,引入新课的学习.想一想:列方程解应用题的一般步骤是什么?预设:①审:审题,分清题意,明确题目要求,弄清已知数、未知数以及它们之间的关系;②设:设未知数,设未知数的方法有直接设未知数和间接设未知数两种;③列:根据题中的等量关系列方程;④解:求出所列方程的解;思考并举手回答.复习回顾已学知识,并为新课的学习做准备.⑤验:“检验”,即验证是否符合题意;⑥答:回答题目中要解决的问题.【情境导入】你还记得本章开始时梯子下滑的问题吗?原题:如图,一个长为10 m 的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8 m.如果梯子的顶端下滑 1 m,那么梯子的底端滑动多少米?(1) 在这个问题中,梯子顶端下滑1 米时,梯子底端滑动的距离大于 1 米,那么梯子顶端下滑几米时,梯子底端滑动的距离和它相等呢?预设:设梯子顶端下滑x米,底端滑动x米.(8-x)2+(6+x)2 =102.x2-2x = 0.x1= 0(舍),x2 = 2.因此,梯子底端下滑2米时,梯子底端滑动的距离和它相等.(2) 如果梯子长度是13 m,梯子顶端与地面的垂直距离为12 m,那么梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗?如果相等,那么这个距离是多少?预设:尝试列方程,独立解决选用“梯子下滑”的问题作为情境,引入用一元二次方程解决实际问题的内容.设梯子顶端下滑x 米,底端滑动x米.(12-x)2+(5+x)2 =132.x2-7x = 0.x1= 0(舍),x2= 7.因此,梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离相等为7m.环节二典例探究【典型例题】教师提出问题,学生先独立思考,解答.然后再小组交流探讨,如遇到有困难的学生适当点拨,最终教师展示答题过程.例1如图,某海军基地位于 A 处,在其正南方向200 n mile 处有一重要目标B,在 B 的正东方向200 n mile 处有一重要目标C.小岛D 位于AC 的中点,岛上有一补给码头;小岛F 位于BC 中点.一艘军舰从 A 出发,经 B到 C 匀速巡航,一艘补给船同时从 D 出发,沿南偏西方向匀速直线航行,欲将一批物品送达军舰.已知军舰的速度是补给船的 2 倍,军舰在由B到C的途中与补给船相遇于点E,那么相遇时补给船航行了多少海里?(结果精确到0.1 nmile)分析:明确例题的做法在例题的教学中,引导学生关注列方程解应用题的三个重要环节:其一是整体(1)要求DE 的长,需要如何设未知数?预设:一般求什么设什么,可设DE的长为x n mile.(2)怎样建立含DE 未知数的等量关系?预设:根据已知条件,可考虑利用勾股定理建立等量关系.(3)利用勾股定理建立等量关系,如何构造直角三角形?预设:连接DF,由三角形中位线得AB∥DF,从而DF⊥EF,构造出Rt△DEF.(4)构造出Rt△DEF 后,三条边长DE,DF,EF 分别是多少?预设:DF=100 n mile,DE=x n mile,EF=AB+BF-(AB+BE)=(300-2x) n mile.解:连接DF.∵AD = CD,BF = CF,∴DF是△ABC的中位线.∴DF∥AB,且DF =12AB.∵AB⊥BC,AB=BC= 200 n mile,∴DF⊥BC,DF = 100 n mile,BF = 100 n mile.设相遇时补给船航行了x n mile,那么DE = x nmile,AB + BE = 2x n mile,地、系统地弄懂题意;其二是把握问题中的等量关系;其三是正确求解方程并检验解的合理性.EF = AB + BF -(AB + BE)=(300-2x) n mile.在Rt△DEF中,根据勾股定理可得方程x2 = 1002 + (300-2x)2,整理,得3x2 -1200x + 100 000 = 0.解这个方程,得x1=200-10063≈118.4,x2=200+10063(不合题意).所以,相遇时补给船大约航行了118.4 n mile.例2 如图,在矩形ABCD中,AB=6cm,BC=12cm,点P从点A开始沿AB边向点B以1cm/s的速度移动,点Q从点B开始沿BC向点C以2cm/s的速度移动,如果P、Q分别从A、B同时出发,那么几秒后五边形APQCD的面积为64cm2?分析:设t秒后五边形APQCD的面积为64cm2,则AP=t cm,BQ=2t cm,所以PB=(6-t)cm由S五边形APQCD =S矩形ABCD- S△PBQ,可得:64 = 6×12 - 2t(6-t) ÷2.从而求得满足条件的解即可.解:设t秒后五边形APQCD的面积为64cm2,根据题意,得64=6×12-2t(6-t) ÷2整理得t2- 6t+8 = 0.解方程,得t1= 2 ,t2 =4 .因此,在第2秒和第4秒时五边形的面积都是64cm2. 尝试用式子表示边的关系,并找到等量关系环节三总结归纳【方法归纳】通过上述两个例题,让学生先独立思考,然后再小组交流探讨,列一元二次方程解实际问题的一般步骤.想一想:运用一元二次方程模型解决实际问题的步骤有哪些?注意:在列一元二次方程解应用题时,由于所得的根一般有两个,所以要检验这两个根是否符合实际问题的要求.独立思考,交流讨论明确列一元二次方程解决实际问题的步骤,培养学生的总结概括能力.环节四巩固练习教师给出练习,随时观察学生完成情况并相应指导,最后给出答案,根据学生完成情况适当分析讲解.1.《九章算术》“勾股”章有一题:“今有二人同所立,甲行率七,乙行率三,乙东行,甲南行十步而斜东北与乙会,问甲乙行各几何.”大意是说:已知甲、乙二人同时从同一地点出发,甲的速度为7,乙的速度为 3.乙一直向东走,甲先向南走了10 步,后又斜向北偏东方向走了一段后与乙相遇.那么相遇时,甲、乙各走了多远?2.有这样一道阿拉伯古算题:有两笔钱,一多一少,其和等于20,积等于96,多的一笔钱被许诺赏给赛义德,那么赛义德得到多少钱?3.如图:在Rt△ACB中,∠C = 90°,点P、Q同时由A、B两点出发分别沿AC、BC方向向点C匀速移动,它们的速度都是 1 m/s,几秒后△PCQ的面积为Rt△ACB面积的一半?自主完成练习,然后集体交流评价.通过课堂练习及时巩固本节课所学内容,并考查学生的知识应用能力,培养独立完成练习的习惯.4.如图,一条水渠的断面为梯形,已知断面的面积为 0.78 m 2,上口比渠底宽 0.6 m ,渠深比渠底少 0.4 m ,求渠深.答案:1.解:如图所示,甲、乙二人同时从点O 出发,在点B 处相遇.设甲乙两人走的时间为x ,则甲走的路程为3x ,乙走的路程为7x ,依题意得:102+(3x )2=(7x -10)2解得:x 1=72,x 2=0(舍去)所以,相遇时,甲走了10.5步,乙走了24.5步.2.解: 设较多的钱为 x ,则较少的为20-x .由题意,可得 x (20- x )=96,解得 x 1=12,x 2=8 (舍去).所以,赛义德得到的钱数为12.3.解: 设经过 t s ,△PCQ 面积为 Rt △ACB 面积的一半.根据题意,得12(8-t )(6-t )=12×6×8×12 ,解方程,得 t 1=2,t 2=12 (舍去).所以,2s 后△PCQ 面积为Rt △ACB 面积的一半.4.解:设渠深为 x m ,则渠底为 (x +0.4) m .S =12[(x +0.4+0.6+x +0.4)]x = 0.78,解得 x 1=-1.3(舍去),x 2=0.6.所以,渠深 0.6 m .环节五课堂小结思维导图的形式呈现本节课的主要内容:学生尝试归纳总结本节所学内容及收获.回顾知识点形成知识体系,养成回顾梳理知识的习惯.环节六布置作业教科书第55页习题2.9 第4题.学生课后自主完成.加深认识,深化提高.。
北师大版九年级上册数学 2.6.应用一元二次方程(第一课时)教学设计(2)
第二章一元二次方程6.应用一元二次方程(一)一、学生知识状况分析学生已经学习了一元二次方程及其解法,对于方程的解及解方程并不陌生,对于实际问题的应用,虽然在七、八年级学生已经进行了有关的训练,但还是有一定的难度。
由于本节内容针对的学习者是九年级上学期的学生,已经具备了一定的生活经验和初步的解一元二次方程的经验,乐意并能够与同伴进行合作交流。
二、教学任务分析本节课的主题是发展学生的应用意识,这也是方程教学的重要任务。
但学生应用意识和能力的发展不是自发的,需要通过大量的应用实例,在实际问题的解决中让学生感受到其广泛应用,并在具体应用中增强学生的应用能力。
因此,本节教学中需要选用大量的实际问题,通过列方程解决问题,并且在问题解决过程中,促进学生分析问题、解决问题意识和能力的提高以及方程观的初步形成。
显然,这个任务并非某个教学活动所能达成的,而应在教学活动中创设大量的问题解决的情境,在具体情境中发展学生的有关能力。
为此,本节课的教学目标是:知识目标:通过分析问题中的数量关系,建立方程解决问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程。
能力目标:1、经历分析和建模的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型;2、能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力;情感态度价值观:④在问题解决中,经历一定的合作交流活动,进一步发展学生合作交流的意识和能力。
三、教学过程分析本课时分为以下五个教学环节:第一环节:回忆巩固,情境导入;第二环节:做一做,探索新知;第三环节:练一练,巩固新知;第四环节:收获与感悟;第五环节:布置作业。
第一环节;回忆巩固,情境导入活动内容:提出问题:还记得本章开始时梯子下滑的问题吗?①在这个问题中,梯子顶端下滑1米时,梯子底端滑动的距离大于1米,那么梯子顶端下滑几米时,梯子底端滑动的距离和它相等呢?②如果梯子长度是13米,梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗?如果相等,那么这个距离是多少?分组讨论:①怎么设未知数?在这个问题中存在怎样的等量关系?如何利用勾股定理来列方程?②涉及到解的取舍问题,应引导学生根据实际问题进行检验,决定解到底是多少。
新北师大版九年级数学上册2.6.2应用一元二次方程(2)学案.doc
新北师大版九年级数学上册2.6.2应用一元二次方程(2)学案班级姓名教学目标1、使学生会用列一元二次方程的方法解决有关增长率和商品的销售问题.2、进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。
教学重点:学会用列方程的方法解决有增长率和商品的销售问题.教学难点:如何找出商品的销售问题中的等量关系。
教学过程:一、预习尝试:(1)某公司今年的销售收入是a万元,如果每年的增长率都是x,那么一年后的销售收入将达到____ _ _万元(用代数式表示)(2)某公司今年的销售收入是a万元,如果每年的增长率都是x,那么两年后的销售收入将达到__ ____万元(用代数式表示)(3)某商场的荣华月饼每盒售价160元,每盒的进货价是90元,那么卖出一盒的利润是元(4)上题中,如果该商场平均每天卖出50盒荣华月饼,那么卖荣华月饼每天的利润是元(5)上题中,如果每盒月饼的售价每降低10元,平均每天就能多卖出4盒,那么价格降低20元,每天能多卖出盒,那么价格降低30元,每天能多卖出盒,那么价格降低a元,每天能多卖出盒,二、典型示例:例1、某公司八月份出售电脑200台,十月份售出242台,这两个月平均增长的百分率是多少?例2、经过两年的连续治理,某城市的大气环境有了明显改善,其每年每平方公里的降尘量从50t下降到40.5t,则平均每年下降的百分率是多少?例3. 新华商场销售某种水箱,每台进货价为2500元,调查发现:当销售价为2900元时,平均每天能售出8台;而当销售价每降低50元时,平均每天就能多售出4台.商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元,每台冰箱的定价应为多少元?三、跟踪练习:1、我省2013年的快递业务量为1.4亿件,受益于电子商务发展和法治环境改善等多重因素,快递业务迅猛发展,2014年增速位居全国第一.若2015年的快递业务量达到4.5亿件,设2014年与2013年这两年的平均增长率为x,则下列方程正确的是()A.1.4(1+x)=4.5 B.1.4(1+2x)=4.5C.1.4(1+x)2=4.5 D.1.4(1+x)+1.4(1+x)2=4.52、某楼盘2013年房价为每平方米8100元,经过两年连续降价后,2015年房价为7600元.设该楼盘这两年房价平均降低率为x,根据题意可列方程为.3、2013年,东营市某楼盘以每平方米6500元的均价对外销售.因为楼盘滞销,房地产开发商为了加快资金周转,决定进行降价促销,经过连续两年下调后,2015年的均价为每平方米5265元.(1)求平均每年下调的百分率;(2)假设2016年的均价仍然下调相同的百分率,张强准备购买一套100平方米的住房,他持有现金20万元,可以在银行贷款30万元,张强的愿望能否实现?(房价每平方米按照均价计算)4、某商场将进货价为30元的台灯以40元售出,平均每月能售出600个。
北师大版九年级数学上册教案:2.6应用一元二次方程
5.通过实际问题的解决,培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本节课将围绕以上内容进行讲解和练习,使学生更好地理解和掌握一元二次方程的应用。
二、核心素养目标
1.理解与运用:通过实际问题情境,使学生能够理解一元二次方程的实际意义,掌握建立方程的方法,培养解决实际问题的能力。
在教学过程中,教师应针对上述重点和难点内容,设计具有针对性的教学活动,通过实例讲解、互动讨论、个别辅导等方式,帮助学生理解和掌握一元二次方程的应用。同时,教师应关注学生的个别差异,提供不同层次的练习题,以便于学生逐步克服难点,提高解决问题的能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《应用一元二次方程》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要解决面积、速度或加速度等问题的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索一元二次方程在现实生活中的应用。
5.数学情感与态度:通过解决实际问题,激发学生学习数学的兴趣,增强克服困难的信心,培养学生积极向上的数学情感和态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点一:掌握根据实际问题抽象出一元二次方程的能力。例如,从实际情境中提炼出关键信息,正确设定未知数,建立一元二次方程。
-重点二:熟练运用一元二次方程的常用解法(直接开平方法、因式分解法、配方法、求根公式)解决问题。
五、教学反思
在上完这节课后,我进行了深入的思考。首先,我发现学生在建立一元二次方程解决实际问题时存在一定难度。他们往往难以从实际问题中抽象出数学模型,这让我意识到需要在这方面加强引导和练习。在接下来的教学中,我会多设计一些与生活密切相关的实际问题,帮助学生逐步培养这种能力。
新北师大版九年级数学上册2.6.1 应用一元二次方程(1)学案.doc
新北师大版九年级数学上册2.6.1 应用一元二次方程(1)学案学习目标:1、会根据实际问题中的图形寻找数量关系列出一元二次方程解决实际问题;并能根据具体问题的实际意义,检验结果的合理性;2、熟练掌握列一元二次方程解应用题的一般步骤。
一、学习准备1.一个长方形的长为a,宽为b,则它的周长为,面积为。
2.如图1,在宽为20 m,长为32 m的矩形耕地上修建同样宽的三条道路(横向与纵向垂直),把耕地分成若干小矩形块作为小麦试验田,假设试验田总面积为570 m2,则道路宽为多少?设宽为xm,则根据题意可例方程为。
二、典型问题知识点一:直接计算面积问题例1某市为打造“绿色家园,宜居城市”,在一块长80 m、宽60m的矩形场地中开辟出一个矩形花园,使四周留下的道路宽度一样,并且矩形花园的面积是原矩形场地的一半.求道路宽为多少.知识点二:平移计算面积问题例2悦风中学学校生物小组有一块长32 m、宽20 m的矩形试验田,为了方便管理,准备沿平行于两边的方向纵、横各开辟一条等宽的小道(如图2所示),要使种植面积为540 m2,小道的宽应是多少?知识点三、有关动点问题如图7,在Rt⊿ABC中,∠C =900,BC=5cm,AC=12 cm.两个动点P, Q分别从B,C两点同时出发,其中点P以1 cm/s的速度沿着线段BC向点C运动,点Q以2cm/s的速度沿着线段CA向点A运动.(1)P,Q两点在运动过程中,经过几秒后,⊿PCQ的面积为4 cm2?经过几秒后PQ的长度等于5 cm?(2)几秒后⊿PCQ 是等腰三角形?(3)在P, Q 两点在运动过程中,四边形ABPQ 的面积能否等于11 cm'?试说明理由.四、跟踪练习:一、选择题1. 如图,在宽为20米、长为30米的矩形地面上修建两条同样宽的道路,余下部分作为耕地.若耕地面积需要551米2,则修建的路宽应为( )A .1米B .1.5米C .2米D .2.5米2. 在一幅长为80cm ,宽为50cm 的矩形风景画的四周镶一条相同宽度的金色纸边,制成一幅矩形挂图,如图所示,如果要使整个挂图的面积是5400cm 2,设金色纸边的宽为xcm ,那么x 满足的方程是( )A .x 2+130x-1400=0B .x 2+65x-350=0C .x 2-130x-1400=0D .x 2-65x-350=03. 如图,在△ABC 中,∠ABC=90°,AB=8cm ,BC=6cm .动点P 、Q 分别从点A 、B 同时开始移动,点P 的速度为1 cm /秒,点Q 的速度为2 cm /秒,点Q 移动到点C 后停止,点P 也随之停止运动.下列时间瞬间中,能使△PBQ 的面积为15cm 2的是( )A .2秒钟B .3秒钟C . 4秒钟D . 5秒钟五、反思小结1、方法、规律(1)解决几何类问题时,要注意变化前后的边长或面积相等这些等量关系.(2)有时可以借助平移,把不规则的图形转化为规则的图形.(3)有直角三角形时,要积极思考用勾股定理来列方程.2、注意点在求有关矩形等图形的周长和面积问题时,对求得的结果要进行适当的取舍,结果要符合实际意义.六、布置作业一本通红本P17-18第1题 第2题 B A CQ 第3题。
北师大初中数学九上《26应用一元二次方程》word教案(2)
2.6 应用一元二次方程教学目标:知识技能目标通过探索,学会解决有关增长率的问题. 过程性目标经历探索过程,培养合作学习的意识,体会数学与实际生活的联系.情感态度目标 通过合作交流进一步感知方程的应用价值,培养学生的创新意识和实践能力,通过交流互动,逐步培养合作的意识及严谨的治学精神.重点和难点: 重点:列一元二次方程解决实际问题.难点:寻找实际问题中的相等关系.教学过程:一、创设情境我们经常从电视新闻中听到或看到有关增长率的问题,例如今年我市人均收入Q 元,比去年同期增长x %;环境污染比去年降低y %;某厂预计两年后使生产总值翻一番……由此我们可以看出,增长率问题无处不在,无时不有,这节课我们就一起来探索增长率问题.二、探究归纳分析 翻一番,即为原净收入的2倍.若设原值为1,那么两年后的值就是2.解 设原值为1,平均年增长率为x ,则根据题意得2)1(12=+⨯x解这个方程得 12,1221--=-=x x . 因为122--=x 不合题意舍去,所以%4.4112≈-=x .答 这两年的平均增长率约为41.4%.例2 为了绿化学校附近的荒山,某校初三年级学生连续三年春季上山植树,至今已成活了2000棵.已知这些学生在初一时种了400棵,若平均成活率95%,求这个年级每年植树数的平均增长率.(精确到0.1%)分析 至今已成活2000棵,指的是连续三年春季上山植树的总和.解 设这个年级每年植树数的平均增长率为x ,则第二年种了400(1+x )棵; 第三年种了400(1+x )2棵;三年一共种了400+400(1+x )+400(1+x )2棵;三年一共成活了[400+400(1+x )+400(1+x )2]×95%棵.根据题意列方程得[400+400(1+x )+400(1+x )2]×95%=2000解这个方程得x 1≈0.624=62.4%x 2≈-3.624=-362.4%但x 2=-362.4%不合题意,舍去,所以x =62.4%.答这个年级每年植树数的平均增长率为62.4% .课堂练习1.某工厂准备在两年内使产值翻一番,求平均每年增长的百分率.(精确到0. 1%)三、交流反思这节棵学习了两个有关增长率的问题,通过探索,掌握了增长率问题的解题方法,学会了解相同增长率和不同增长率的问题.四、检测反馈五、布置作业习题2.10。
北师大版九年级数学上册2.6应用一元二次方程 教 案
第二章一元二次方程2. 6 应用一元二次方程本节课的主题是发展学生的应用意识,这也是方程教学的重要任务.但学生应用意识和能力的发展不是自发的,需要通过大量的应用实例,在实际问题的解决中让学生感受到其广泛应用,并在具体应用中增强学生的应用能力.因此,本节教学中需要选用大量的实际问题,通过列方程解决问题,并且在问题解决过程中,促进学生分析问题、解决问题意识和能力的提高以及方程观的初步形成.显然,这个任务并非某个教学活动所能达成的,而应在教学活动中创设大量的问题解决的情境,在具体情境中发展学生的有关能力.1.通过分析问题中的数量关系,建立方程解决问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程.2.经历分析和建模的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型;能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力;3.在问题解决中,经历一定的合作交流活动,进一步发展学生合作交流的意识和能力.【教学重点】能够利用一元二次方程解决有关实际问题.【教学难点】分析和建模的过程.课件.一、复习回顾(一)回忆:用配方法解一元二次方程的步骤:1. 化1:把二次项系数化为1(方程两边都除以二次项系数);2. 移项:把常数项移到方程的右边;3. 配方:方程两边都加上一次项系数绝对值一半的平方;◆教学重难点◆◆教学目标◆教材分析◆课前准备◆◆教学过程4. 变形:方程左边配方,右边合并同类项;5. 开方:根据平方根意义,方程两边开平方;6. 求解:解一元一次方程;7. 定解:写出原方程的解.(二)一般地,对于一元二次方程 ax 2+bx+c=0(a≠0)240,:b ac -≥当时它的根是)2402b x b ac a -±=-≥。
上面这个式子称为一元二次方程的求根公式.用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法.二、合作交流,探究新知(一)认识黄金分割如图,点C 把线段AB 分成两条线段AC 和BC,如果,AC BC AB AC=那么称线段AB 被点C 黄金分割,点C 叫做线段AB 的黄金分割点,AC 与AB 的比称为黄金比.其实,黄金分割就是三条能构成比例线段的特殊线段AB,AC 和BC.其中线段AC 是线段AB 和线段BC 的比例中项,也可写成AC 2=AB ·BC.,20.6181AC BC AB AC ==≈学习一元二次方程之后我们可以求得如何求得黄金分割?2:,AC CB AC AB CB AB AC==⋅解由得 1,,1AB AC x CB x ===-设则()211,x x ∴=⨯-210x x +-=即,解这个方程得12x -±∴=1215215(,)x x -+∴=--=不合题意舍去 150.618AC AB -+∴=≈黄金比。
北师大初中数学九上《2.6 应用一元二次方程》word教案 (3)
第二章一元二次方程6.应用一元二次方程(一)一、学生知识状况分析学生已经学习了一元二次方程及其解法,对于方程的解及解方程并不陌生,对于实际问题的应用,虽然在七、八年级学生已经进行了有关的训练,但还是有一定的难度。
由于本节内容针对的学习者是九年级上学期的学生,已经具备了一定的生活经验和初步的解一元二次方程的经验,乐意并能够与同伴进行合作交流。
二、教学任务分析本节课的主题是发展学生的应用意识,这也是方程教学的重要任务。
但学生应用意识和能力的发展不是自发的,需要通过大量的应用实例,在实际问题的解决中让学生感受到其广泛应用,并在具体应用中增强学生的应用能力。
因此,本节教学中需要选用大量的实际问题,通过列方程解决问题,并且在问题解决过程中,促进学生分析问题、解决问题意识和能力的提高以及方程观的初步形成。
显然,这个任务并非某个教学活动所能达成的,而应在教学活动中创设大量的问题解决的情境,在具体情境中发展学生的有关能力。
为此,本节课的教学目标是:知识目标:通过分析问题中的数量关系,建立方程解决问题,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般过程。
能力目标:1、经历分析和建模的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型;2、能够利用一元二次方程解决有关实际问题,能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力;情感态度价值观:④在问题解决中,经历一定的合作交流活动,进一步发展学生合作交流的意识和能力。
三、教学过程分析本课时分为以下五个教学环节:第一环节:回忆巩固,情境导入;第二环节:做一做,探索新知;第三环节:练一练,巩固新知;第四环节:收获与感悟;第五环节:布置作业。
第一环节;回忆巩固,情境导入活动内容:提出问题:还记得本章开始时梯子下滑的问题吗?①在这个问题中,梯子顶端下滑1米时,梯子底端滑动的距离大于1米,那么梯子顶端下滑几米时,梯子底端滑动的距离和它相等呢?②如果梯子长度是13米,梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗?如果相等,那么这个距离是多少?分组讨论:①怎么设未知数?在这个问题中存在怎样的等量关系?如何利用勾股定理来列方程?②涉及到解的取舍问题,应引导学生根据实际问题进行检验,决定解到底是多少。
2.6应用一元二次方程(第1课时)-北师大版九年级数学上册教说课稿
2.6 应用一元二次方程(第1课时)- 北师大版九年级数学上册教说课稿1. 引言本说课稿是针对北师大版九年级数学上册第2.6课时的教学内容进行讲述。
本课时的主要内容是应用一元二次方程,通过实际问题的分析和解决,培养学生运用一元二次方程解决实际问题的能力。
2. 教学目标•知识与能力目标:掌握一元二次方程在实际问题中的应用方法,能够运用一元二次方程解决实际问题。
•过程与方法目标:通过引导学生合作探究、自主学习的方式,培养学生的发现和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标:培养学生的数学兴趣,提高学生的数学学习能力和解决实际问题的能力。
3. 教学准备•板书准备:预先准备好板书,包括本课的标题和重点内容。
•教具准备:课本、笔记本、黑板、粉笔、计算器等。
4. 教学过程步骤一:引入新课1.引导学生回顾一元二次方程的定义和基本概念,并提醒学生一元二次方程的解法。
2.提出一个实际问题:一个矩形的长是宽的3倍,周长为28米,请问这个矩形的长和宽各是多少?并引导学生思考如何用一元二次方程解决这个问题。
步骤二:小组探究1.将学生分为小组,每个小组由3-4名学生组成。
2.每个小组从课本上选取一个应用一元二次方程解决实际问题的例子,并让小组成员在讨论中尝试解决问题。
3.每个小组选派一名代表,向全班介绍所选题目,并阐述他们的解题思路。
步骤三:整合讨论1.引导学生对各组解题思路进行讨论和比较。
2.汇总各小组的解题思路,并引导学生发现其中的共性和特点。
3.通过整合讨论的过程,引导学生总结出应用一元二次方程解决实际问题的一般方法。
步骤四:讲解解题方法1.通过引导学生总结,讲解应用一元二次方程解决实际问题的一般步骤。
2.结合具体例子,逐步讲解如何将实际问题转化为一元二次方程,并解答学生关于解题过程中的疑惑。
步骤五:练习和拓展1.提供一些练习题给学生进行课堂练习,巩固所学内容。
2.鼓励学生尝试更复杂的实际问题,并引导他们运用所学知识解决。
2.6应用一元二次方程(第1课时)-北师大版九年级数学上册教学案
北师大版数学九年级上册第二章第6节应用一元二次方程(第1课时)教学案【教学目标】1.经历分析具体问题中的数量关系、建立方程模型并解决问题的过程,体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型.2.在列方程解决实际问题的过程中,认识方程模型的重要性,并总结运用方程解决实际问题的一般步骤,进一步提高分析问题、解决问题的能力.3.能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,增强数学应用意识和能力.重点:列出一元二次方程解决:①与面积计算有关的问题、②百分率问题难点:寻找实际问题中的相等关系.【教学过程】一、[导入新课]通过前面的学习,我们已经会解一元二次方程了,而一元二次方程也是解决某些实际问题的有效模型,接下来我们来应用一元二次方程解决一些实际问题.二、[例题与讲解]例1 如图,有一块长35米、宽26米的矩形花草地,在上面修两条同样宽的互相垂直的小路,要使花草地的面积为850米2,问小路的宽应为多少米?例2 如图,某中学准备在校园里利用围墙的一段,再砌三面墙,围成一个矩形花园ABCD围墙MN 最长可利用25m),现在已备足可以砌50m长的墙的材料,试设计一种砌法,使矩形花园的面积为300m2.例3 某小区2019年末绿化面积为20000平方米,计划用两年时间增加绿化面积,到2021年末绿化面积要达到28800平方米,且每年绿化面积的增长率相同,求这个增长率.例4 某药品经过两次降价,每瓶零售价由100元降为81元.已知两次降价的百分率都为x,求降价的百分率x.三、[课堂同步练习]1.如图,有面积为150m2的长方形养鸡场,鸡扬的一边靠围墙(围墙长18米),另外三边用竹篱笆围成,若竹篱笆总长为35m,求养鸡场的长和宽.2.如图,公园原有一块正方形空地,后来从这块空地上划出部分区域栽种鲜花,原空地一边减少了1米,另一边减少了2米,剩余空地面积为12平方米,求原来正方形空地的边长.3.在一块长16cm、宽12cm的长方形荒地上,要建造一个花园并使所占面积为荒地面积的一半,小明的设计方案如图所示,其中花园四周小路的宽度都相等,请计算小路的宽是多少米?4.某农机厂4月份生产零件50万个,第二季度共生产零件182万个,设该厂5、6月份平均每月的增长率为x,那么根据题意可列方程:_______________________;5.某药品经过两次降价,每瓶零售价由168元降价为128元.已知两次降价的百分率相同,求每次降价的百分率.五、[本课方法总结]1.“修小路”问题中常用“等积平移法”;2.在“三面修围栏”问题中,要注意检验答案的合理性;3.在“百分率问题”中①连续两次增长型:a(1+x)2=A②连续两次降低型:A(1-x)2=a③“一个季度”或“三年总共”型:a+a(1+x)+a(1+x)2=A【拓展延伸】1.某地区2014年投入教育经费2900万元,2016年投入教育经费3509万元.(1)求2014年至2016年该地区投入教育经费的年平均增长率;(2)按照义务教育法规定,教育经费的投入不低于国民生产总值的百分之四,结合该地区国民生产总值的增长情况,该地区到2018年需投入教育经费4250万元,如果按(1)中教育经费投入的增长率,到2018年该地区投入的教育经费是否能达到4250万元?请说明理由.答案例1.解:设道路的宽应为x米,由题意有(35﹣x)(26﹣x)=850,整理,得x 2﹣61x +60=0,解得x 1=1,x 2=60(不合题意,舍去). 答:道路的宽应为1米.例2.解:(1)设AB 为xm ,则BC 为(50﹣2x )m ,x (50﹣2x )=300, 解得,x 1=10,x 2=15,当x 1=10时50﹣2x =30>25(不合题意,舍去), 当x 2=15时50﹣2x =20<25(符合题意),答:当砌墙宽为15米,长为20米时,花园面积为300平方米;例3.解:设这个增长率是x ,根据题意得:20000×(1+x )2=28800解得:x 1=20%,x 2=﹣220%(不合题意,舍去) 答:这个增长率是20%.例4.解:设每次降价的百分率为x ,根据题意,得100(1﹣x )2=81.解得:x 1=10%,x 2=1.9(不合题意,舍去) 答:这个增长率是10%.跟踪练习:1.解:(1)设养鸡场的宽为xm ,则长为(35﹣2x ),由题意得x (35﹣2x )=150, 解方程得:x 1=152,x 2=10当养鸡场的宽为x 1=152时,养鸡场的长为20m 不符合题意,应舍去,当养鸡场的宽为x 1=10m 时,养鸡场的长为15m . 答:鸡场的长与宽各为15m 、10m . 2.解:设原正方形空地的边长为x m 依题意得:(x ﹣1)(x ﹣2)=12,解得,x 1=5,x 2=﹣2(不合题意,舍去) 答:设原正方形空地的边长为5m .3.解:根据题意得:(16﹣2x )(12﹣2x )=12×16×12.解得:x =2或12. x =12不合题意,舍去. ∴x =2.答:小路的宽是2m . 4.50+50(1+x )+50(1+x )2=1825.解:根据题意得:168(1﹣x )2=128. 【拓展延伸】1.解:(1)设增长率为x ,根据题意2015年为2900(1+x )万元,2016年为2900(1+x )2万元.则2900(1+x )2=3509,解得x =0.1=10%,或x =﹣2.1(不合题意舍去). 答:这两年投入教育经费的平均增长率为10%.(2)2018年该地区投入的教育经费是3509×(1+10%)2=4245.89(万元). 4245.89<4250,答:按(1)中教育经费投入的增长率,到2018年该地区投入的教育经费不能达到4250万元.。
最新北师大版九年级数学上册教案(完美版)第二章6.应用一元二次方程第1课时 利用一元二次方程解决几何问题
6 应用一元二次方程第1课时利用一元二次方程解决几何问题【知识与技能】使学生会用一元二次方程解应用题.【过程与方法】进一步培养学生将实际问题转化为数学问题的能力和分析问题、解决问题的能力,培养学生运用数学的意识.【情感态度】通过列方程解应用题,进一步体会运用代数中方程的思想方法解应用题的优越性.【教学重点】实际问题中的等量关系如何找.【教学难点】根据等量关系设未知数列方程.一、情境导入,初步认识列方程解应用题的步骤是什么?①审题,②设未知数,③列方程,④解方程,⑤答.【教学说明】初一学过一元一次方程的应用,实际上是据实际题意,设未知数,列出一元一次方程求解,从而得到问题的解决.但有的实际问题,列出的方程不是一元一次方程,是一元二次方程,这就是我们本节课所研究的问题,一元二次方程的应用.二、思考探究,获取新知问题:有一张长6尺,宽3尺的长方形桌子,现用一块长方形台布铺在桌面上,如果台布的面积是桌面面积的2倍,且四周垂下的长度相同,试求这块台布的长和宽各是多少?(精确到0.1尺)分析:设四周垂下的宽度为x尺时,可知台布的长为(2x+6)尺,宽为(2x+3)尺,利用台布的面积是桌面面积的2倍构建方程可获得结论.解:设四周垂下的宽度为x 尺时,依题意可列方程为(6+2x )(3+2x)=2×6×3.整理方程,得2x2+9x-9=0.解得x1≈0.84,x2≈-5.3(不合题意,舍去).即这块台布的长约为7.7尺,宽约为4.7尺.【教学说明】 注意引导学生分析、理清题目中的数量关系,挖掘已知条件与要解决问题,激发学生解决问题的欲望,体会数形结合思想的应用.三、运用新知,深化理解1.见教材P52例1.2.直角三角形的两条直角边的和为7,面积是6,则斜边长为( B )B.5C.D.73.从正方形铁皮的一边切去一个2cm 宽的长方形,若余下的长方形的面积为48cm 2,则原来正方形的铁皮的面积为64cm 2.4.如图,在一幅矩形地毯的四周镶有宽度相同的花边,地毯中间的矩形图案的长为6m ,宽为3m ,若整个地毯的面积为40m 2,求花边的宽.解:设花边的宽为x m ,依题意有(6+2x )(3+2x )=40,解得x 1=1,x 2=112-(不合题意应舍去). 即花边的宽度为1m.5.如右图是长方形鸡场的平面示意图,一边靠墙,另外三边用竹篱笆围成,且竹篱笆总长为35m.(1)若所围的面积为150m 2,试求此长方形鸡场的长和宽;(2)如果墙长为18m ,则(1)中长方形鸡场的长和宽分别是多少?(3)能围成面积为160m2的长方形鸡场吗?说说你的理由.分析:如图,若设BC = x m ,则AB 的长为352x - m ,若设AB = x m ,则BC=(35-2x)m ,再利用题设中的等量关系,可求出(1)的解;在(2)中墙长a = 18m 意味着BC 边长应小于或等于18m ,从而对(1)的结论进行甄别即可;(3)中可借助(1)的解题思路构建方程,依据方程的根的情况可得到结论.解:(1)设BC=xm ,则AB=CD=352x -m ,依题意可列方程为x ·352x -=150,解这个方程,得x 1=20,x 2=15.当BC=x=20m 时,AB=CD=7.5m ,当BC=15m 时,AB=CD=10m.即这个长方形鸡场的长与宽分别为20m 和7.5m 或15m 和10m;(2)当墙长为18m 时,显然BC=20m 时,所围成的鸡场会在靠墙处留下一个缺口,不合题意,应舍去,此时所围成的长方形鸡场的长与宽只能是15m 和10m;(3)不能围成面积为160m 2的长方形鸡场,理由如下:设BC = x m ,由(1)知AB=352x -m ,从而有x ·352x -=160,方程整理为x 2-35x+320=0.此时Δ=352-4×1×320=1225-1280<0,原方程没有实数根,从而知用35m 的篱笆按图示方式不可能围成面积为160m 2的鸡场.6.如图所示,在△ABC 中,∠C=90°,AC=6cm ,BC=8cm ,点P 从点A 出发沿边AC 向点C 以1cm/s 的速度移动,点Q 从点C 出发沿CB 边向点B 以2cm/s 的速度移动.当其中一点到达终点时,另一点也随之停止运动.(1)如果P ,Q 同时出发,几秒钟后,可使△PCQ 的面积为8cm 2?(2)点P ,Q 在移动过程中,是否存在某一时刻,使得△PCQ 的面积等于△ABC 的面积的一半?分析:(1)如果P ,Q 同时出发,x s 后,AP=xcm ,PC=(6-x )cm ,CQ=2xcm ,此时△PCQ 的面积为12×2x (6-x ),令该式=8,由此等量关系列出方程求出符合题意值;(2)△ABC 的面积的一半等于12×12AC ·BC=12(cm 2),令12×2x (6-x )=12,判断该方程是否有解,若有解则存在,否则不存在.解:(1)设xs 后,可使△PCQ 的面积为8cm 2.由题意得AP=xcm ,PC=(6-x )cm ,CQ=2xcm ,则12·(6-x )·2x=8.整理,得x 2-6x+8=0,解得x 1=2,x 2=4.所以P ,Q 同时出发2s 或4s 后可使△PCQ 的面积为8cm 2.(2)由题意,得S △AB C =12AC ·BC=12×6×8=24(cm 2),令12×2x ×(6-x )=12×24,x2-6x+12=0,b2-4ac=62-4×12=-12<0,该方程无实数解,所以不存在使得△PCQ的面积等于△ABC的面积的一半的时刻.四、师生互动、课堂小结1.回顾、整理并总结,让学生在活动中积累实践经验,理解建立数学模型的重要性.2.独立完成以上例题.1.布置作业:教材“习题2.9”中第2、3、4题.2.完成练习册中相应练习.本课时无论是例题的分析还是练习的分析,尽可能地鼓励学生动脑、动手、动口,为学生提供展示自己的机会,在此过程中发现并总结学生存在的思维误区,便于今后的教学.课堂上注意激发学生的学习热情,帮助学生形成积极主动的求知态度.。
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新北师大版九年级数学上册课时集训:2.6 应用一元二次方程学案列一元二次方程解应用题的步骤可归结为__审__、__设__、__列__、__解__、__验__、__答__.知识点:利用一元二次方程解决几何问题1.从一块正方形的木板上锯掉一块2 cm宽的长方形木条,剩下部分的面积是48 cm2,那么原正方形木板的面积是(C)A.8 cm2B.8 cm2或64 cm2C.64 cm2D.36 cm22.如图,AB⊥BC,AB=10 cm,BC=8 cm,一只蝉从C沿CB的方向以每秒1 cm的速度爬行,蝉开始爬行的同时,一只螳螂由A点沿AB方向以每秒2 cm的速度爬行,当螳螂和蝉爬行x秒后,它们分别到达了M,N的位置,此时,△MNB的面积恰好为24 cm2,由题意可列方程(D)A.2x·x=24B.(10-2x)(8-x)=24C.(10-x)(8-2x)=24D.(10-2x)(8-x)=48,第2题图),第3题图) 3.小明把一张边长为10 cm的正方形硬纸板的四周各剪去一个同样大小的正方形,再折合成一个无盖的长方体盒子(如图).如果这个无盖的长方体底面积为81 cm2,那么剪去的正方形边长为(C)A.2 cm B.1 cmC.0.5 cm D.0.5 cm或9.5 cm4.(2014·宿迁)一块矩形菜地的面积是120 cm2,如果它的长减少2 cm,那么菜地就变成正方形,则原菜地的长是__12__cm.5.已知小明与小亮两人在同一地点,若小明向北直走160 m,再向东直走80 m,可到购物中心,则小亮向西直走__220__m后,他与购物中心的距离为340 m.6.(2014·牡丹江)现有一块长80 cm,宽60 cm的矩形钢片,将它的四个角各剪去一个边长为x cm的小正方形,做成一个底面积为1 500 cm2的无盖的长方体盒子,根据题意列方程,化简可得__x2-70x+825=0__.7.(教材习题改编)如图,Rt△ABC中,∠B=90°,AB=6 cm,BC=8 cm,点P从A 点开始沿AB边向点B以1 cm的速度移动,点Q从B点开始沿BC边向点C以2 cm/s的速度移动,则点P,Q分别从点A,B同时出发,经过__2或4__秒钟,使△PBQ的面积等于8 cm2.8.如图,用两段等长的铁丝恰好可以分别围成一个正五边形和一个正六边形,其中正五边形的边长为(x2+17)cm,正六边形的边长为(x2+2x)cm(其中x>0).求这两段铁丝的总长.解:∵用两段等长的铁丝恰好可以分别围成一个正五边形和一个正六边形,∴5(x2+17)=6(x2+2x),整理,得x2+12x-85=0,(x+6)2=121,解得x1=5,x2=-17(不合题意,舍去).5×(52+17)×2=420(cm).答:这两段铁丝的总长为420 cm9.为响应市委市政府提出的建设“绿色城市”的号召,我市某单位准备将院内一块长30 m,宽20 m的长方形空地,建成一个矩形花园.要求在花园中修两条纵向平行和一条横向弯折的小道,剩余的地方种植花草.如图所示,要使种植花草的面积为532 m2,那么小道进出口的宽度应为多少米?(注:所有小道进出口的宽度相等,且每段小道均为平行四边形)解:设小道进出口的宽度为x米,依题意得(30-2x)(20-x)=532.整理,得x2-35x +34=0.解得,x1=1,x2=34.∴34>30(不合题意,舍去),∴x=1.答:小道进出口的宽度应为1米10.如图,两艘船同时从A点出发,一艘船以15海里/时的速度向东北方向航行,另一艘船以20海里/时的速度向东南方向航行,几小时后两船正好相距100海里?解:设x 小时后两船相距100海里,根据题意,得(15x )2+(20x )2=1002,解得x 1=4,x 2=-4(舍去).答:4小时后两船相距100海里11.如图,要建造一个四边形花圃ABCD ,要求AD 边靠墙,CD ⊥AD ,AD ∥BC ,AB ∶CD =5∶4,且三边的总长为20 m .设AB 的长为5x m.(1)请求AD 的长;(用含字母x 的式子表示)(2)若该花圃的面积为50 m 2,且周长不大于30 m ,求AB 的长.解:(1)作BH ⊥AD 于点H ,则AH =3x ,由BC =DH =20-9x 得AD =20-6x (2)由2(20-9x )+3x +9x ≤30得x ≥53,由12[(20-9x )+(20-6x )]×4x =50得3x 2-8x +5=0,∴x 1=53,x 2=1(舍去),∴5x =253.答:AB 的长为253米12.小明和同桌小聪在课后复习时,对练习册“目标与评定”中的一道思考题,进行了认真地探索.【思考题】如图,一架2.5米长的梯子AB斜靠在竖直的墙AC上,这时B到墙C的距离为0.7米,如果梯子的顶端沿墙下滑0.4米,那么点B将向外移动多少米?(1)请你将小明对“思考题”的解答补充完整:解:设点B将向外移动x米,即BB1=x,则A1B1=2.5,在Rt△A1B1C中,由B1C2+A1C2=A1B12,得方程__(x+0.7)2+22=2.52__,解方程,得x1=__0.8__,x2=__-2.2(舍去)__,∴点B 将向外移动__0.8__米.(2)解完“思考题”后,小聪提出了如下两个问题:【问题一】在“思考题”中,将“下滑0.4米”改为“下滑0.9米”,那么该题的答案会是0.9米吗?为什么?【问题二】在“思考题”中,梯子的顶端从A处沿墙AC下滑的距离与点B向外移动的距离,有可能相等吗?为什么?请你解答小聪提出的这两个问题.解:【问题一】不会是0.9米.若AA1=BB1=0.9,则A1C=2.4-0.9=1.5,B1C=0.7+0.9=1.6, 1.52+1.62=4.81,2.52=6.25,∵A1C2+B1C2≠A1B12,∴该题的答案不会是0.9米.【问题二】有可能.设梯子顶端从A处下滑x米,点B向外也移动x米,则有(x+0.7)2+(2.4-x)2=2.52,解得:x=1.7或x=0(舍去).∴当梯子顶端从A处下滑1.7米时,点B 向外也移动1.7米,即梯子顶端从A处沿墙AC下滑的距离与点B向外移动的距离有可能相等第2课时利用一元二次方程解决营销问题1.商品利润=__售价__-__进价__.利润率=____×100%.2.平均增长率公式为b=__a(1+x)n__,其中a为起始量,b为终止量,x为平均增长率,n为增长次数.平均降低率公式为b=__a(1-x)n__,其中a为起始量,b为终止量,x 为平均降低率,n为降低次数.知识点一:利润问题1.(2014·泰安)某种花卉每盆盈利与每盆株数有一定的关系,每盆植3株时,平均每株盈利4元;若每盆增加1株,平均每株盈利减少0.5元.要使每盆盈利达到15元,每盆应多植多少株?设每盆多植x株,则可以列出的方程是(A)A.(3+x)(4-0.5x)=15B.(x+3)(4+0.5x)=15C.(x+4)(3-0.5x)=15D.(x+1)(4-0.5x)=152.某种T恤衫,平均每天销售40件,每件盈利20元.若每件降价1元,则每天可多售出10件.如果每天盈利1 400元,每件应降价__6或10__元.3.小丽为校合唱队购买某种服装时,商店经理给出了如下优惠条件,如果一次性购买不超过10件,单价为80元;如果一次性购买多于10件,那么每增加1件,购买的所有服装的单价降低2元,但单价不得低于50元,按此优惠条件,小丽一次性购买这种服装付了1 200元,请问她购买了多少件这种服装?解:∵80×10=800(元)<1 200元,∴小丽买的服装数大于10件.设她购买了x件这种服装,根据题意,得x[80-2(x-10)]=1 200.解得x1=20,x2=30.∵1 200÷30=40<50,∴x2=30不合题意,舍去.答:她购买了20件这种服装知识点二:增降率问题4.目前我国已建立了比较完善的经济困难学生资助体系.某校去年上半年发给每个经济困难学生389元,今年上半年发放了438元,设每半年发放的资助金额的平均增长率为x,则下面列出的方程中正确的是(B)A.438(1+x)2=389B.389(1+x)2=438C.389(1+2x)=438D.438(1+2x)=3895.(2014·海南)某药品经过两次降价,每瓶零售价由100元降为81元.已知两次降价的百分率都为x,那么x满足的方程是(B)A.100(1+x)2=81B.100(1-x)2=81C.100(1-x%)2=81 D.100x2=816.(2014·随州)某小区2012年屋顶绿化面积为2 000平方米,计划2014年屋顶绿化面积要达到2 880平方米.如果每年屋顶绿化面积的增长率相同,那么这个增长率是__20%__.7.(2014·宜宾)某企业五月份的利润是25万元,预计七月份利润将增加11万元,则六、七月份的平均增长率是__20%__.8.某汽车配件公司4月份产值1 000万元,到6月份总产值到达了3 640万元,则平均每月产值的增长率是__20%__.9.某商场今年2月份的营业额为400万元,3月份的营业额比2月份增加10%,5月份的营业额达到633.6万元.求3月份到5月份营业额的月平均增长率.解:设3月份到5月份营业额的月平均增长率为x,根据题意,得400(1+10%)(1+x)2=633.6,解得x1=0.2=20%,x2=-2.2(不合题意,舍去).答:3月份到5月份营业额的月平均增长率为20%10.某机械厂七月份生产零件50万个,第三季度生产零件196万个,如果每月的增长率x相同,则(C)A.50(1+x2)=196B.50+50(1+x2)=196C.50+50(1+x)+50(1+x)2=196D.50+50(1+x)+50(1+2x)=19611.有一人患了流感,经过两轮传染后共有64人患了流感.(1)求两轮传染中平均一个人传染了几个人?(2)如果不及时控制,第三轮将又有多少人被传染?解:(1)设每轮传染中平均每人传染了x个,1+x+x(x+1)=64,x=7或x=-9(舍去).答:每轮传染中平均一个人传染了7个人(2)64×7=448(人).答:第三轮将又有448人被传染12.某商店购进600个旅游纪念品,进价为每个6元,第一周以每个10元的价格售出200个;第二周若按每个10元的价格销售仍可售出200个,但商店为了适当增加销售,决定降价销售(根据市场调查,单价每降价1元,可多售出50个,但售价不得低于进价),单价降低x元销售一周后,商店对剩余旅游纪念品清仓处理,以每个4元的价格全部售出,如果销售这批旅游纪念品共获利1 250元,问第二周每个旅游纪念品的销售价格为多少元?解:由题意得200×(10-6)+(10-x-6)(200+50x)+(4-6)[600-200-(200+50x)]=1 250,整理,得50x2-100x+50=0,即x2-2x+1=0.解得x=1.∴10-1=9(元).答:第二周每个纪念品的销售价格为9元13.某商场以每件280元的价格购进一批商品,当每件商品售价为360元时,每月可售出60件,为了扩大销售,商场决定采取适当降价的方式促销,经调查发现,如果每件商品降价1元,那么商场每月就可以多售出5件.(1)降价前商场每月销售该商品的利润是多少元?(2)要使商场每月销售这种商品的利润达到7 200元,且更有利于减少库存,则每件商品应降价多少元?解:(1)(360-280)×60=4 800(元)(2)设每件商品应降x元,根据题意,得(360-280-x)(60+5x)=7 200,解得x1=8,x2=60,为减少库存,则x=60,答:每件商品应降价60元14.某汽车销售公司6月份销售某厂家汽车,在一定范围内,每辆汽车的进价与销售量有如下关系,若当月仅售出1辆汽车,则该汽车的进价为27万元;每多售出1辆,所有售出的汽车的进价均降价0.1万元/辆,月底厂家根据销售量一次性返利给销售公司,销售量在10辆以内(含10辆),每辆返利0.5万元,销售量在10辆以上,每辆返利1万.(1)若该公司当月售出3辆汽车,则每辆汽车的进价为__26.8__万元;(2)如果汽车的售价为28万元/辆,该公司计划当月盈利12万元,那么需要售出多少辆汽车?(盈利=销售利润+返利)解:设销售汽车x辆,则汽车的进价为27-(x-1)×0.1=27.1-0.1x(万元).若x≤10,则(28-27.1+0.1x)x+0.5x=12,解得x1=6,x2=-20(不合题意,舍去);若x>10,则(28-27.1+0.1x)x+x=12,解得x3=5(∵x>10,舍去),x4=-24(不合题意,舍去),∴公司计划当月盈利12万元,需要售出6辆汽车专题(六) 一元二次方程的应用一、传播问题 1.(2014·天津)要组织一场排球邀请赛,参赛的每两个队员之间都要比赛一场,根据场地和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,设比赛组织应邀请x 个队参赛,则x 满足的关系式为( B )A.12x (x +1)=28B.12x (x -1)=28 C .x (x +1)=28 D .x (x -1)=282.某种电脑病毒传播非常快,如果一台电脑被感染,经过两轮感染后会有81台电脑被感染,请你用学过的一元二次方程模型分析,每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑?若病毒得不到有效地控制,3轮感染后,被感染的电脑会不会超过700台?解:设平均一台电脑会感染x 台电脑,根据题意得1+x +(1+x )x =81,解得x 1=8,x 2=-10(舍去),即平均一台电脑会感染8台电脑,3轮感染后,被感染电脑台数为81+81×8=729>700,即3轮感染后,被感染的电脑会超过700台二、增长率与利润问题3.据报道,某省农作物秸秆的资源巨大,但合理利用量十分有限,去年的利用率只有30%,大部分秸秆被直接焚烧了.假定该省每年产出的农作物秸秆总量不变,且合理利用量的增长率相同,要使明年的利用率提高到60%,求每年的增长率.(取2≈1.41)解:设每年的增长率为x ,秸杆总量为a ,则有30%a (1+x )2=60%a ,解得x 1≈0.41=41%,x 2≈-2.41(不合题意,舍去).答:每年的增长率为41%4.(2014·南京)某养殖户每年的养殖成本包括固定成本和可变成本,其中固定成本每年均为4万元,可变成本逐年增长,已知该养殖户第1年的可变成本为2.6万元,设可变成本平均每年增长的百分率为x.(1)用含x 的代数式表示第3年的可变成本为__2.6(1+x )2__万元;(2)如果该养殖户第3年的养殖成本为7.146万元,求可变成本平均每年增长的百分率x .解:由题意,得4+2.6(1+x )2=7.146,解得:x 1=0.1,x 2=-2.1(不合题意,舍去).答:可变成本平均每年增长的百分率为10%5.山西特产专卖店销售核桃,其进价为每千克40元,按每千克60元出售,平均每天可售出100千克,后来经过市场调查发现,单价每降低2元,则平均每天的销售量可增加20千克,若该专卖店销售这种核桃要想平均每天获得2240元的利润,请回答:(1)每千克核桃应降价多少元?(2)在平均每天获利不变的情况下,为尽可能让利于顾客,赢得市场,该店应按原售价的几折出售?解:(1)设每千克核桃应降价x 元,根据题意得(60-x -40)(100+x2×20)=2 240.化简得x 2-10x +24=0,解得x 1=4,x 2=6,则每千克核桃应降价4元或6元 (2)∵要尽可能让利于顾客,∴每千克核桃应降价6元,此时,售价为60-6=54(元),5460×100%=90%,则该店应按原售价的九折出售6.(2014·随州)楚天汽车销售公司5月份销售某种型号汽车,当月该型号汽车的进价为30万元/辆,若当月销售量超过5辆时,每多售出1辆,所有售出的汽车进价均降低0.1万元/辆.根据市场调查,月销售量不会突破30台.(1)设当月该型号汽车的销售量为x 辆(x ≤30,且x 为正整数),实际进价为y 万元/辆,求y 与x 的函数关系式;(2)已知该型号汽车的销售价为32万元/辆,公司计划当月销售利润25万元,那么需售出多少辆汽车?(注:销售利润=销售价-进价)解:(1)由题意,得当0<x ≤5时,y =30,当5<x ≤30时,y =30-0.1(x -5)=-0.1x+30.5,∴y =⎩⎨⎧30(0<x ≤5,x 为整数)-0.1x +30.5(5<x ≤30,x 为整数)(2)当0<x ≤5时,(32-30)×5=10<25,不符合题意,当5<x ≤30时,[32-(-0.1x +30.5)]x =25,解得x 1=-25(舍去),x 2=10.答:该月需售出10辆汽车三、面积问题7.已知菱形的周长为40,两对角线之比为3∶4,则两对角线的长分别为__12和16__.8.如图,若要建一个长方形鸡场,鸡场一边靠墙,墙对面有一个2米宽的门,另三边用竹篱笆围成,篱笆总长33米.围成长方形的鸡场除门之外四周不能有空隙.求:(1)若墙长为18米,要围成鸡场的面积为150平方米,则鸡场的长和宽各为多少米? (2)围成鸡场的面积可能达到200平方米吗?(3)若墙长为a 米,对建150平方米面积的鸡场有何影响?解:(1)设鸡场的宽为x m ,根据题意得:x (33+2-2x )=150,解得x 1=152,x 2=10,当x =152时,长为33+2-2×152=20>18(舍去),当x =10时,33+2-2×10=15,即鸡场的长和宽分别为15 m ,10 m(2)令x (35-2x )=200,Δ<0,即鸡场的面积不可能达到200 m 2 (3)起限制作用,当a ≥20时,有两解,当15≤a<20有一解,当0<a<15时无解9.要在一块长52 m ,宽48 m 的矩形绿地上,修建同样宽的两条互相垂直的甬路,下面分别是小亮和小颖的设计方案.小亮设计的方案如图①所示,甬路宽度均为x m ,剩余的四块绿地面积共2300平方米. 小颖设计的方案如图②所示,BC =HE =x ,AB ∥CD ,HG ∥EF ,AB ⊥EF ,∠1=60°. (1)求小亮设计方案中甬路的宽度x ;(2)求小颖设计方案中四块绿地的总面积.(友情提示:小颖设计方案中的x 与小亮设计方案中的x 取值相同)解:(1)根据小亮的设计方案列方程得(52-x )(48-x )=2 300,解得x 1=2,x 2=98(舍去),∴小亮设计方案中甬路的宽度为2 m (2)易证四边形ADCB 为平行四边形,由(1)得x=2,∴BC =HE =2=AD ,过点A 作AI ⊥CD 于点I ,则ID =12AD =1,∴AI =3,∴小颖设计方案中四块绿地的总面积=52×48-52×2-48×2+(3)2=2 299(m 2)10.某工厂拟建一座平面图形为矩形且面积为200平方米的三级污水处理池(平面如图所示).由于地形限制,三级污水处理池的长、宽都不能超过16米.如果池的外围墙的建造单价为每米400元,中间两条隔墙的建造单价为每米300元,池底的建造单价为每平方米80元(池墙的厚度忽略不计).当三级污水处理池的总造价为47 200元时,求池长x .解:(2x +200x ×2)·400+200x×2×300+200×80=47 200,整理得x 2-39x +350=0,解得x 1=25(舍去),x 2=14。