新人教版六年级语文上《《轻叩诗歌的大门》课件

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人教新课标六年级语文上册课件-第六组 综合性学习:轻叩诗歌的大门 第12课时

人教新课标六年级语文上册课件-第六组 综合性学习:轻叩诗歌的大门 第12课时

小组互评
每个人写一份简单 的活动总结。
1.教写活动总结的写法, 注意降低难度。
2.交流评改学生写的活动 总结。教师给出个人评改 思路。
3.学习自主修改活动总结。
总结活动,激发兴趣 在这次的综合实践活动中, 我们轻轻叩开了诗歌的大门,初 步了解了诗歌,还试着写诗、朗 诵诗、编诗集,与诗交起了朋友。
自评
水平 同学评
教师评
我把选择好 的资料修改 整理成我的 诗歌资料
标准 我能写出简单的 诗歌研究报告 我能主动地发表 我的见解 我能让大家明白 我的意思 知识掌握 我能倾听和尊重 别人的看法 情况 在上台展示时, 我的态度自然, 眼睛能看着观众 我能动手参与各 种活动
自评
水平 同学评 教师评
标准
自评
水平 同学评
教师评
小组荣誉
我的小组在这次 活动中获得过奖 励 整个活动中我是 勤奋、认真的 我积极投入
积极主 动性
我发挥了个人的 才能 我基本上是自己 完成分内的任务
个性化 发展
我觉得我这些地 方得到了提高 合计
回顾反思,自评互评
发评价表,对照自评。
为方便统计,“很好” 为“ ”,“一般”为 “ ”,“差”不得。各 组可根据实际情况设定分值。
诗海无涯、学海无涯, 泛舟诗海、风光无限。
今天,我们已经叩开了诗 歌的大门,同学们在以后的日 子里,可以进一步读诗写诗, 相信诗歌这个好朋友一定会为 你的生活增添无限乐趣!

人教版六年级语文教材全解[1]PPT课件

人教版六年级语文教材全解[1]PPT课件

特的感受 主观映象

《草虫的村落》: •想象自己是大自然
•展开联 想和想象
变换角度观照对 象
中的一员 •听音响讲故事
•暑期生活
《山雨》:客观
描摹,想象丰富
《索溪峪的 “野”》:较为 熟悉的表达方式
• 梳理本组几篇 课文的表达特色
•与以前学过的写 景课文比较
•交流课外阅读中 类似的文章
•如果有机会,也 融入大自然,亲 身体会
• 从“我”的角度理解第一自然段。“我”——围墙 里的一个少爷。
1. 我的父亲允许了,我也很高兴……他是能装弶捉小鸟 雀的。
2. 我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。 3. 第二日,我便要他捕鸟。 4. 我于是又很盼望下雪。 5. “管贼吗?”“他不咬人吗?” 6. “我素不知道天下有这许多新鲜事……”“啊,闰土的

括课文主要内容。


这一段月下看瓜刺猹 的描写,概括为“勇
敢”是否恰当?
《故乡》: •这时候,我的脑里忽然 闪出一幅神异的图画来: •那西瓜地上的银项圈的 小英雄影像,我本来十 分清楚,现在却忽地模 202糊1精选了ppt,又使我非常悲5哀0 。
《少年闰土》
回到原文中,是对故乡的美好记忆。
“少年闰土”代表的是蓬勃的活力、 真挚的友情
这段心理描写有 层次地写出了桑娜心 情的复杂和变化:担 心,害怕,自责,决 断……

六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门 漫赏古词 |人教新课标 (共16张PPT)

六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门  漫赏古词 |人教新课标  (共16张PPT)

诵读诗歌
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。旧 时茅店社林边,路转溪桥忽见。

捣练子 中秋

寒夜静

月Fra Baidu bibliotek升

夙愿凭栏暗恨增。

落叶铺街空自叹

只将舞韵伴秋风。

忆秦娥 美丽中国梦 知天命 江山自有人民定 人民定 重兴百业 睡狮初醒 神州大地东风胜 劲歌美丽中国梦 中
抒发了作者对大自然的热爱和丰收在 望的喜悦、闲适的心境。
西江月
明 月 / 别 枝 / 惊 鹊, 清 风 / 半 夜 / 鸣 蝉。 稻 花 香 里 / 说 丰 年, 听 取 / 蛙 声 / 一 片。
七 八 个 星 /天 外, 两 三 点 雨 / 山 前。 旧 时 / 茅 店 / 社 林 边, 路 转 / 溪 桥 / 忽 见。
诵 西江月·夜行黄沙道中
读诗歌
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。旧 时茅店社林边,路转溪桥忽见。
西江月
明 月 / 别 枝 / 惊 鹊, 清 风 / 半 夜 / 鸣 蝉。 稻 花 香 里 / 说 丰 年, 听 取 / 蛙 声 / 一 片。
七 八 个 星 /天 外, 两 三 点 雨 / 山 前。 旧 时 / 茅 店 / 社 林 边, 路 转 / 溪 桥 / 忽 见。

六年级上册语文课件-诗海拾贝(人教版)(共53张PPT)

六年级上册语文课件-诗海拾贝(人教版)(共53张PPT)
综合性学习:轻叩诗歌的大门 诗海拾贝
R 六年级上册
学习目标
1.读课本“阅读材料”中的诗歌。 2.通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有 关诗歌的知识和故事等。 3.按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。 4.欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情,提 高诗歌的鉴赏水平。
活动过程
搜集诗歌
1、回顾中国诗歌从古至今的变化。
➢ 古代诗歌:按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。 ①古体诗的发展轨迹:《诗经》→《楚辞》→汉赋→汉乐
府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→ 唐代的古风、新乐府。 ②近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形 成的一种格律体诗。
➢ 现代诗: ①按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗。 ②按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、
田野小径的天空一片昏 黑,唯有江边渔船上的一点 渔火放射出一线光芒,显得 格外明亮。
雨水湿润的花丛
晓看红湿处,
天刚亮的时候
花重锦官城。
花因沾着雨水,显得 饱满沉重的样子
等天亮的时候,那潮湿的泥土上必定布满了红色的花 瓣,锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者 的思想感情?
活动导入 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 。,

人教版六年级语文上册与诗同行,轻叩诗歌的大门——学写诗

人教版六年级语文上册与诗同行,轻叩诗歌的大门——学写诗

与诗同行,轻叩诗歌的大门

——儿童诗创作指导

导语

中国是一个诗的国度,古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国民族文化的精髓,是传统文化中的奇丽瑰宝。我们从小学,甚至从幼儿时期,爸爸妈妈、爷爷奶奶们九开始教我们古诗,都现在,少说也掌握了上百首。我们学校以“与诗同行”为校园特色,创建书香校园。之前,同学们也尝试着写了一些诗,今天我们继续学习现代诗的写法。

一、诗作欣赏、发现特点

1、佳作欣赏简单解说。

金波《菜花》——题一张相片

你的微笑如阳光/把这片菜/点染成一片金黄真想变成一只蜜蜂/又变成一只蝴蝶/飞近那一片花香更想轻轻地/轻轻地飞近你/沾一身阳光

2、小结诗歌特点

语言精练——最少的字表达最多的内容

想象丰富——通过联想和幻想表达情感

抒情性强——“诗言志”蕴含深厚的感情

音韵美感——尽量注意押韵,读之也会动听

3、名篇赏析

《雨后》

作者:冰心

嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了一片海洋!

水里一群赤脚的孩子,

快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水,

把水花儿溅起多高。

他喊:“妹,小心,滑!”

说着自己就滑了一交!

他拍拍水淋淋的泥裤子,

嘴里说:“糟糕——糟糕!”

而他通红欢喜的脸上,

却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫,

紧紧地跟在这泥裤子后面,

她咬着唇儿,

提着裙儿,

轻轻地小心地跑,

心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤!

1959年6月23日

4、什么是诗

诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文体,它以高度凝练的语言、形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,具有一定的节奏和韵律。

1.心象(情)+物象(美)=诗

人教版小学语文六年级上册《 综合性学习:轻叩诗歌的大门》 优质课ppt课件_1

人教版小学语文六年级上册《 综合性学习:轻叩诗歌的大门》 优质课ppt课件_1

______________________ ______________________
仿 写 篇
请你试Байду номын сангаас创作一首诗歌,描写你
最喜欢的内容,尽量体现儿童诗的
以下特点:
1.语言简洁精练
2.内容充满童趣
3.想象丰富合理
4.修辞手法多样

5.诗歌结构相似

6.构思大胆新奇

春天在哪里?
春天在草原上:
春天的雾轻轻细细,
草儿醒过来,换上新的绿衣。

春天在哪里? 春天在竹林里:
析 篇
春天的雨一阵又一阵,
竹笋从地下探出头来。
1.语言简洁精练 2.内容充满童趣 3.想象丰富合理 4.修辞手法多样 5.诗歌结构相似 6.构思大胆新奇
春天在哪里
春天在哪里? 春天在枝头上: 春天的风微微吹动, 柳条儿跳舞,桃花脸红。
语言 写法 意境 情感
夏天
夏天开在红艳艳的花瓣里,
夏天种在圆滚滚的西瓜里,
夏天舞在小女孩的花裙里,
夏天留在小青蛙的歌声里。
啊!多姿多彩的夏天,
啊!五颜六色的夏天,

请把我的祝福带上,

送给所有夏天里的人们

—— 美好、快乐和健康。
春天在哪里
春天在哪里? 春天在枝头上: 春天的风微微吹动, 柳条儿跳舞,桃花脸红。

【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)综合性学习《轻叩诗歌的大门》PPT课件

【新教材】部编版语文六年级上册(精品课件)综合性学习《轻叩诗歌的大门》PPT课件

⑷ 曲:又称为词余、乐府。元曲包括 散曲和杂剧。散曲兴起于金,兴盛于元, 体式与词相近。特点:可以在字数定格 外加衬字,较多使用口语。散曲包括有 小令、套数(套曲)两种。套数是连贯 成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。 每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套 的曲牌名,全套必须同一宫调。
现代诗的写法
一、启发类
1. 集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束,请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下,好吗? 5. 你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
⑴ 古体诗:
包括古诗(唐朝之前的诗歌)、 楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等古诗体 裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲 对仗,押韵较自由。古体诗的发展 轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉 乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌 →陶诗等文人五言诗→唐代的古风、 新乐府。
①楚辞体: 是战国时期楚国屈原所创的一种
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诗海拾贝
诗歌知识…………………… 6 临安春雨初霁………………40 六月二十七日望湖楼醉书…41 水调歌头……………………42 天净沙·秋思………………43 趣味故事……………………44 趣味巧对……………………45 现代诗歌……………………46 诗歌趣话……………………50

最新人教版小学六年级语文上册《综合性学习:轻叩诗歌的大门》ppt课件

最新人教版小学六年级语文上册《综合性学习:轻叩诗歌的大门》ppt课件

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目录

路边,阳光很好 省去多余的细节,我们掠过春天 把目光停留在一个女孩和母亲 “去吧,去吧, 就象妈妈平时给你买玩具车那样 那个阿姨是好人,她不会骗人的。” 母亲的双眼流淌着憧憬,她 尽量把问题简化 象是未曾绽放的花蕾,小女孩始终未绽开慰藉的语言 她尝试着跑开又跑回,从她 嘴里挤出∶我怕怕 我设法悄无声息地离开,不打扰她们 路旁的阳光很美 其实小女孩和母亲的对话 也很美
目录
• 李白:字太白,别号青莲居士, 人称"诗仙"。与杜甫齐名,人称 "李杜"。唐代三大诗人之一。主 要作品为《梦游天姥吟留别》《 蜀道难》《子夜吴歌》《望天门 山》《秋浦歌》
李白作品 目录

韩愈:字退之,官至吏部侍郎,溢文,世称韩 吏部,韩文公,郡望昌黎,又称韩昌黎。唐代 古文运动倡导者,唐宋八大家之首。与柳宗元 并称"韩柳"。主要作品为《师说》、《马 说》 《原毁》、《进学解》、《祭十二郎文》等, 结为《昌黎先生集》。他主张恢复先秦两汉散 文传统· 掘弃南北朝以来的骄体文;主张文章内 容的充实,并"唯陈言之务去"。在诗歌创作上 主 张"以文为诗",力求新奇
目录

关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。 《诗经· 国风· 周南· 关雎》 译:鱼鹰和鸣咕咕唱,在 那河中沙洲上。 美丽善良的姑娘,正是君子好对象。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 《诗经· 国风· 秦风· 蒹葭》 译:河边芦苇青苍苍,晶莹露珠结成霜。 所恋的那个心上人,正在河水 那一方。桃之夭夭,灼灼其华. 《诗经· 国风· 周南· 桃夭》 译:桃树蓓蕾缀满枝杈,鲜艳明丽一树桃花。 巧笑倩兮,美目盼兮.《诗经· 国风· 卫风· 硕人》 译:浅笑盈盈酒窝俏,晶莹如水眼波妙。 知我者谓我 心忧,不知我者谓我何求。 悠悠苍天,此何人哉? 《诗经· 国风· 王风· 黍离》 译:了解我的人,说我心 中忧愁;不了解我的人,以为我有什么要求。 高远的苍天啊,我怎么会是这样?青青子衿,悠悠我 心。《诗经· 国风· 郑风· 子衿》 译: 青青的是他的衣领,日日萦绕在我心里。投我以木瓜,报之以琼 琚。 《诗经· 国风· 卫风· 木瓜》 译:他送我木瓜,我就还他美玉。昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪 霏霏. 《诗经· 小雅· 采薇》 译:当初离家去远方,杨柳飘扬春风荡。 如今归来奔家乡,雪花纷飞漫 天扬。风雨如晦,鸡鸣不已.既见君子,云胡不喜? 《诗经· 国风· 郑风· 风雨》 译:风雨晦暗秋夜长,鸡 鸣声不停息。 看到你来这里,还有什么不高兴呢? (节选)

六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门 唐诗宋词专题复习 |人教新课标 (共28张PPT)

六年级上册语文课件-轻叩诗歌的大门   唐诗宋词专题复习 |人教新课标  (共28张PPT)
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 (4)在中国文学几千年发展史上,每个时代都有各自的文 学经典,均有独领风骚的一代宗师,这正如赵翼《论诗》 中所云:江山代有才人出,各领风骚数百年。
二、巧学活用:
四人小组内先自学后合作讨论完成以下诗句 活用,完成后,每个组员回答一题
2、根据提供的实际情况运用学过的诗句填空。 (1)在期末写评语时,老师会用 “ 更上一层楼 ” 祝你来年 学习进步。 (2)小明是个爱读书的孩子,他认为书读的越多越好,正如杜甫 所言 读书破万卷 , 下笔如有神 。”但我认为,还要照朱熹 说的做“ 问渠那得清如许 , 为有源头活水来 。”才能感受 到陆游在《冬夜读书示子聿》中写 “ 纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”两句诗的意思。 (3)有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及 旁人看得清楚,这就是人们常说的:“当局者迷,旁观者 清。”宋__ 朝诗人苏轼在《题西岭壁》中的诗句 “不识庐山真面目,只缘身在此山中”说明的就是这个朴素的道理。

• 例文二:今夜,皓月当空,我 漫步月下,沐浴着如水的月光, 想起了李白的“小时不识月, 呼作白玉盘”,想起了杜甫的 “露从今夜白,月是故乡明”, 想起了张若虚的“江天一色无 纤尘,皎皎空中孤月轮……我 徘徊月下,陶醉在唐诗宋词的 月色里。
老师寄语
• “江山代有才人出,各领 风骚数百年”,只要我们 “熟读唐诗宋词”,一定 会“腹有诗书气自华”, 让书香诗韵伴随我们成长!

语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门

语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门

综合性学习

轻扣诗歌的大门

教学目标:1、感悟诗歌韵律美,领会诗歌所表达的思想感情。

2、学会简单地写诗。

教学重点:感悟诗歌韵律美,领会诗歌所表达的思想感情。

教学难点:学会简单地写诗。

教学过程:

一、由圆引出“月亮”“故乡”

古诗词:

李白《静夜思》举头望明月,低头思故乡;

苏轼《水调歌头》明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人转朱阁,低绮[qǐ]户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

张九龄《望月怀远》海上生明月,天涯共此时。

王安石:《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

二、现代诗《月之故乡》彭邦桢

1、出示诗歌:

水里一个月亮,天上一个月亮。

天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。

低头看水里,抬头看天上。

看月亮,思故乡。一个在水里,一个在天上。

2、简介作者:

彭邦桢,祖籍湖北。1919年于武汉出生,15岁开始写诗。1938年,离开家乡,流亡恩施。

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

1944年,随军远赴印度。1949年,又随军奔赴台湾。(从恩施到印度,翻山越岭,又从印度到台湾,辗转流离。想一想,你们学的纳兰性德的一首词《长相思》

“山一程,水一程。身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更。

聒碎乡心梦不成,故园无此声。”

彭邦桢到了台湾后,他发现有很多人与他有着相同的经历。这些人在一起,谈论最多的话题就是对故乡,对故乡亲人的思念。有一个人,叫余光中,他写了一首《乡愁》,恐怕就最能代表这些人的心声,最能表达这些人的心里所想。

新人教版小学六年级语文六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》-PPT课件

新人教版小学六年级语文六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》-PPT课件

朦胧诗
"朦胧诗"不仅仅是某个诗人群,或者某类 诗作,而是一种带有叛逆性,先锋性的创 作潮流。因其作品在艺术上多用总体象征, 具有表达的多义性和不确定性,而被称为" 朦胧诗"。如北岛,舒婷,顾城,江河,杨 炼,等等,是"朦胧诗"的代表人物
新国风
即国风精神在新时代的体现。其 基本定义是:秉承“饥者歌其食,劳 者歌其事”的传统精神,站在民众的 立场,用凝练的语言、流转的韵律、 表达抒发自己对于当代生活的切实感 悟,并力求达到晓畅明白却又内蕴深 厚的艺术效果。
湖畔派
因该流派诗人多聚集在西子湖畔而得 名,是中国新诗最早的一个流派,主要吟 唱爱情。
一.看类型 从诗歌内容的角度来看,古典诗歌的 考查基本类型有以下几类。①送别类。② 怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲 人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。 ⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。 ⑨民生类。 以上九种类弄,只要学生掌握 住基本的阅读水平,在认真阅读原诗二至 三遍后,基本可以定住类型。
“五四”诗歌
现代诗歌是"五四"运动以来的诗歌,其 主体是用白话写作,以打破旧诗词格律为 主要标志的新诗。最早试验并倡导新诗的 杂志是《新青年》,1917年2月2卷6号上 刊出胡适的白话诗8首,1920年胡适《尝 试集》出版,是第一部白话新诗集。代表 初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫 若,他的《女神》中大部分作品写于1920 年前后,传达着五四狂飙突进的时代精神, 开一代诗风。

人教版小学语文六年级上册第六单元主讲稿

人教版小学语文六年级上册第六单元主讲稿

人教版小学语文六年级上册第六单元主讲稿

轻叩诗歌的大门,让诗歌与学生同行

第六组是集中编排、课内外一体的综合性学习,主题是“轻叩诗歌的大门”,分两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”,两个阶段进行。

这次综合实践活动,总的感觉学生热情高涨、特别投入,与以往的几次综合性实践活动相比,孩子们的成果也显得更为丰厚,收益更多,收获更大。

那么,为什么能取得这么好的效果呢?一方面,这与孩子们原有的基础分不开。通过五年多的语文学习,我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次,学生已初步具备开展综合性实践的能力,掌握了一定的方法:如怎样讨论及制定实践计划;通过哪些途径收集、整理材料;怎样与同学进行有效的合作??。另一方面,可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。如诗海拾贝这个活动的开展中,我们就引导学生如何聚焦实践点。

一、诗海拾贝,聚焦实践点

要知道,中国是诗歌的国度,诗又是文学的起源,古今中外,无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海,如何不迷失方向,并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳,是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。

诗海拾贝中有六首诗,从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗的开,从国内的诗作到国外的名篇,为学生创者郭沫若的《天上的街市》

提供了广阔的阅读空间。在起始课,我们引导学生根据自己的阅读能力,阅读兴趣确定实践的主题。但是孩子们选择的主题往往容易偏大,难以开展,如:学生要研究元曲,研究李白,比较国内外的诗歌??

显然不容易操作,有些甚至连专家都难以入手。于是,我们引导孩子对自己选择的主题进行聚焦,学会遵循“选题宜小不宜大”的原则,如:同样是研究元曲,可以引导孩子就研究某一个元曲作者,对同一曲牌名的不同作品进行收集、欣赏,甚至可以是学唱一首元曲??这一点,昨天的起始课上已经有所体现了。这样的点小,易操作,贴近学生的实际。而且效果也非常好,记得那次的交流会上,就有一个组带着全班同学唱元曲,同学们兴趣黯然,在这里我想向大家展示一组学生的实践回报,这个小组的实践主题是走进泰戈尔,里面有他们的调查报告??

人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计

人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计

人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计

1、感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。

教学重难点】

1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗。

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教学准备】

多媒体课件

教学过程】

一、想象引领,诗歌创作

有人说:想象是一切希望和创作的源泉。现实世界是有限的,而想象

的世界是无情无尽的,当你看到这个“○”,你会想到什么?

1、引导学生发挥自己的想象,大胆说出自己想到的的事物。

1

如:圆月、盘子、太阳等。

同学们,你们的想象还停留在它的形状上,发散你的思维,看谁更有

创意!(引导学生发散思惟,看谁的设想力更厚实。)

如;漩涡指纹地球年轮等.

设计意图:用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣,充分发挥想

象力,初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。】

2、老师看到这个圆,又看到了你们,就想到了一双双明亮的眼睛,闪烁着灵动、智慧的光芒,说到眼睛,那你有没有想过:

1)、什么是天空的眼睛?

引导学生把话说完整。如:白云是天空的眼睛,星星是天空的眼睛,太阳是天空的眼睛(让学生写到黑板上)

2)、那谁又是大地的眼睛呢?

如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛(请学生写到黑板上)

3)、清晨,露珠躺在花瓣上,你会想到露珠是谁的眼睛?

露珠是花瓣的眼睛。(请学生写到黑板上)

语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门之依依惜别的深情

语文人教版六年级上册轻叩诗歌的大门之依依惜别的深情

《轻叩诗歌的大门之依依惜别的深情》

注:本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时,请将其删除。

单元概述

六年级的学生对整个小学阶段的古诗有一个整体的学习,本单元重点整理送别的古诗。送别的古诗都有背后的故事,了解诗人的故事,有助于学生进一步深入理解古诗的含义,提高学生学习古诗的兴趣和阅读古诗的能力,归纳出送别诗中常见的情感、抒情方法。学生根据兴趣分为三个小组:1古诗诗配画组,学生利用互联网的技术手

段,查找送别古诗的背景资料,了解诗人的生平,绘制诗配画的手抄报,走进作者的内心,体会浓浓的朋友情。2、古诗朗诵组,通过朗诵及分享诵读感悟,在这个过程中对诗人当时所处的环境进行深入的了解,并借助ppt进行项目展示,描述他们在项

目学习中的想法和收获,对友情的感受和理解。3、小小故事家组,把古诗改编成故

事,体会诗中人物的情感,通过讲故事,诠释对真朋友的理解,评出小小故事家。

4、古诗课本剧组,通过表演体会离情。

本单元采用项目学习的方式,可以家长参与,采用多种评价方式(调查问卷、小组合作记录、竞赛),保证项目顺利实施。

涉及的学科领域

语文-历史-美术

年级

五年级

所需课时数

课内两课时,课外三课时

针对本单元的课程标准

相关课程标准:

认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧;……

(5)……能赏析,评价文学作品,形成健康的审美情趣;关于阅读:

⑷……能初步归纳课文内容的要点。感受课文所蕴含的道理;

⑹能在具体语言环境中体会比喻,拟人,排比,夸张等常见修辞方法的作用关于课外阅读:

(1)有课外阅读的兴趣和习惯,能经常阅读报刊,杂志和儿童读物

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轻叩诗歌的大门
综合性学习
诗歌知识小竞赛
• (1)我国第一部诗歌总集是(),共收录诗 歌( )篇。
• A:《楚辞》25
B:《诗经》 305
• (2)我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时 期的文学样式分别是唐代的( ),宋代的() 和元代的( )。
• A:诗 词 曲 B:词 诗 曲 C:曲 诗 词
• (3)其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著 名诗人是( )。你会背诵他们的哪些诗
词牌名 天净沙 . 秋
题目
〔元 白朴〕
孤村落日残霞, 秋天的 轻烟老树寒鸦, 萧瑟气氛
一点飞鸿影下,(动静结合)
青山绿水, 气氛变得 白草红叶黄花。 活跃起来
注释〕 ①残霞:晚霞。 ②寒鸦:天寒归林的乌鸦。
白朴(1226—约1306),元代散曲作家、词人, “元曲四大家”之一。他是燠州(现在山西省河 曲县人),出生于金末一个官僚家庭,在年幼时 遭遇金亡变故,与父母失散,随父母好友著名诗 人元好问流亡山东,得到元好问的培育。长大后, 拒绝仕元,迁居金陵(现在南京市),过上隐居 生活,纵情山水,以诗酒为乐。
• 散曲,是南宋后期词逐渐衰落后,而兴起 的一种新的诗歌形式。它主要在当时的北 方流行,所以又叫北曲。它包括小令和套 数。散曲的形式相对于词要灵活一些,虽 然有一定的格律,但字数句数的规定就没 有那么严格了。
3、西江月 夜行黄沙道中
【宋 辛弃疾 】 (1140-1207),字幼安,号稼轩,历城(今山东济 南)人。一生以恢复为志。工于词,为豪放派词人代表,风格沉郁顿挫, 悲壮激烈,人称“词中之龙”,与苏轼并称“苏辛”。著有《稼轩长短 句》,今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。《全宋词》存词六百二十余首。 【注释】
2、春夜喜雨
〔唐〕杜甫
【注释】 1. 乃:就。 2. 发生:催发植物生长。 路。 3. 潜:暗暗地,悄
悄地。 4. 润物:使植物受到雨水的滋养。 5. 径:乡下的小 6. 红湿 处:雨水湿润的花丛。7. 花重:花因沾着雨水,显得饱满沉重的样子。 8. 锦官城:成都的别称。 【诗文解释】
好雨知道下雨的节气,正是在植物萌发生长的时候。 它 随着春风在夜里悄悄地落下,悄然无声地滋润着大地万物。 雨夜中野外黑茫茫,只有江船上的灯火格外明亮。天亮后, 看看这带着雨水的花朵,娇美红艳,整个锦官城变成了繁花 盛开的世界。
词牌名 西江月.夜行黄沙道中 题目
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
注释ຫໍສະໝຸດ Baidu
黄沙:黄沙岭,在信州上饶之西,作者闲居 带 湖时,常常往来经过此岭。
别枝:旁枝。
旧时茅店:过去很熟悉的那一所茅草店。
社:土地庙。 社林:土地庙周围的树林。
①黄沙:黄沙岭,在江西上饶西。 ②别枝惊鹊:惊动喜鹊飞离树枝。 ③社林:土地庙附近的树林。 【赏析】 这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。着意描写黄沙岭的夜景。 明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。词从视觉、听 觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融,优美如画。恬静自然, 生动逼真。是宋词中以农村生活为题材的佳作。

)。
• 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入西 周到春秋时期的诗歌305篇。
• 李白《静夜思》《古朗月行》《夜宿山寺》 杜甫《赠花卿》《绝句》《江南逢李龟年》
诗经.采薇(节选) 【年代】 先秦
昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。
1、诗经 采薇(节选)
【年代】 先秦
【作者】 诗经
昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。
思考:
1.词人描写的时间是?地点呢? 夏天夜晚。有山有水的农村田野。
2.请用 把词人描写的景物找出来。 3.词主要描写了什么内容?表达了作者
什么思想感情?描写了田园风光的 恬静之美, 表达了词人对丰收的喜 悦和乡村生活的喜爱。
西江月.夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
这幅图画由两部分构成: 一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍 茫的秋野图景; 二、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
【大意】 明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊,它们
离开枝头飞走了。在清风吹拂的深夜,蝉儿 叫个不停。稻花香里,一片蛙声,好像是在 诉说好年成。
不一会,乌云遮住了月亮。只有远方的天 边还有七八颗星星在闪烁,山前竟然落下几 点雨。行人着慌了:那土地庙树丛旁边过去 明明有个茅店可以避雨,现在怎么不见了? 他急急从小桥过溪,拐了个弯,茅店就出现 在他的眼前。
04 教学设计
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• 译文:枯藤缠绕的老树上栖息着黄昏
归巢的乌鸦, 小桥下潺潺的流水映着几 处人家. 荒凉的古道上萧瑟的秋风里走 着一匹瘦马, 夕阳已经朝西方落下了, 漂泊未归的断肠人还远在天涯.
【赏 析】
• 马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 这首小令仅五句28字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数 笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”,淋漓尽致地 传达出漂泊羁旅的游子心。描绘了一幅绝妙的深秋晚景图, 真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调虽然低沉, 但却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。
4、天净沙 秋
〔元 白朴〕
【注释】 ①残霞:晚霞。 ②寒鸦:天寒归林的乌鸦。 ③飞鸿影下:雁影掠过。
【赏 析】 首二句以“孤村”领起,着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一
点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力,造成曲子抒发情感 的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色,以远及近、 由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景 象,使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力,一笔并写 两面,成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一 起,把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律,不失为又一篇写 秋杰作。
4、天净沙 秋
〔元 白朴〕
【注释】 ①残霞:晚霞。 ②寒鸦:天寒归林的乌鸦。 ③飞鸿影下:雁影掠过。
【大 意】 天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零 零的村落,我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一 点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦。 不远处飞来一只孤雁,它那因为飞得较高而投射下 的小小影子映在地面上,我随着它的身影望去,远 方是一片青色的山岱和碧绿的湖水,还有那点缀在 它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色小花。好一 派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀!
元曲四大家
• 关汉卿《窦娥冤》 • 白朴《墙头马上》 • 马致远《汉宫秋》 • 郑光祖《倩女离魂》
天净沙 . 秋思
〔元 马致远)
• 枯藤老树昏鸦,
• 小桥流水人家,
• 古道西风瘦马。
• 夕阳西下,断肠人在天涯。
• 马致远(约1250~约1324),中国元代戏曲作家,散 曲家。号东篱,一说字千里。大都 ( 今北京 )人。 曾任江浙行省官吏,仕途不得志,后归隐山林。
诗歌知识小竞赛
• (1)“词”又被称为( )。
• A长短句 B乐府诗 C小令
• (2)通常我们说的“元曲”,正式的名称应该叫 做( )。
• A小令
B套数 C散曲
• (3)词和曲与诗歌的不同之一在于在题目前还分 别有( )和( )。
• A词牌名 B曲牌名
• (4)我知道的宋代著名词人有(
背他们这几首词(
• 比较一下,相隔一千多年,诗经中的 诗歌跟唐代的诗歌有些什么相似和不 同的地方。
• 比较《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙 道中》《天净沙秋》在形式上有些什 么相似和不同之处?
• 诗、词、曲的发展是一脉相承的。词就是 “歌词”,是一种可以合乐歌唱的诗体。 本来唐代的近体诗是可以用来唱歌的,但 因为字数太整齐了,唱起来往往跟曲调不 能很好配合,所以人们就要增减诗的字句 来配合乐曲,这样就出现了句子长短不齐 的曲子词,这就是我们现在说的“词”。 为了配合曲调歌唱,词的音律、字句都有 比较严格的规定。每个词牌都有一种形式 的规定,像《水调歌头.明月几时有 》等, 词人必须按照规定的形式写,就好像按照 每个固定的小格子往里面填写规定的字一 样,所以写词又叫“填词”。
【注释】 薇,野豌豆苗,可食。
昔,从前;指出征时。
依依,形容树枝柔弱,随风摇摆的样子。
思,语末助词。
霏霏,雪花飞舞的样子。
【译文】
回想当初出征时,杨柳依依随风吹;
如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。
这是诗经里一个著名的句子,它 象一幅画,把一个远征战士,在 回乡途中,抚今追昔,回想自己 在军中的情况与心情表达得淋漓 尽致。 出门时是春天,杨树柳树 依依飘扬,而回来时已经是雨雪 交加的冬天。在一年的当儿,他 经历了什么已经尽在不言中了。
)。
),我会
• (5)我知道的元代著名散曲作家有( ),我
读过他们的作品(
)。
• 宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁,基 本分为:婉约派、豪放派两大类。
婉约派的代表人物:南唐后主李煜、宋代 词人:李清照、柳永、秦观等。
豪放派的代表人物:辛弃疾、岳飞、陈亮、 苏轼等。
反复朗读这几首诗歌,以学习小组 为单位,比一比诗歌背诵情况。
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