社会没有义务等待你成长和成熟
11 社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟xx学习提示这是一篇讲话，作者时任北京大学法学院院长，这是他在法学院2003届本科生毕业礼上的讲话。
这篇讲话的对象虽然是大学毕业生，但对我们同样有看深刻的启示。
从学校向社会的过程，是一个人从青涩走向成熟、从充满幻想到走向现实的过程。
作者送给即将毕业的同学们两句话。
第一句话是“社会和学校很不一样”，校园里，老师们以分数奖你的成功，并且不要求物质回报，而社会更多是一个市场，不能把自己习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
第二句话是“要安分守己”，作者告诫大家要恪守自已对于生活和理想的追求，从容坦然面对平凡，勤勤恳恳地为社会和大众服务。
这篇讲话面对现实问题，抓住学生的心理共性、就业特点以及成才、成功的可能性来讲，很有针对性。
在说理时，运用了对比的手法，并举出大家熟悉或了解的事例，很有说服力。
课文老师们，同学们：你们好！在这个欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
社会更多是一个利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”。
评价的主要不是你的智力优越与否(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师确定，而是分散——由众多消费者确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰社》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿
一、教材分析
1.课文所处的地位及作用：《社会没有义务等待你成长和成熟》是人教版中职语文（必修）第一册第二单元──人生之旅的第7课。
本文是一篇演讲词，口语化特征明显，这篇演讲词是北京大学法学院院长苏力在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞，它融个人经验、社会实际于其中，实话实说，针对性强，与听众实现心灵上的沟通，语言朴实无华，道理中肯实在。
学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，领会作者的演讲内容和良苦用心，树立正确的价值观和人生观，顺利完成由学生到社会人的转变，走好人生之路。
（一）教学目标
根据《中职语文教学新大纲》的要求，注重基本技能的训练和思维发展及应用能力的培养，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，根据课文内容确定以下目标：
1.知识与技能：
把握演讲的要点。
2.过程与方法：
自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。
探究与活动，联系社会，结合课文内容，自由的阐述体会、认识和启示。
3.情感态度和价值观：
培养和提高学生认识社会的能力。
树立正确的人生观和价值观。
（二）教学重点
理解文中富有哲理的语句。
本文的内容虽然比较平实易懂，但是好多句子却蕴涵哲理，只有理解好这些句子才能真正的体会到作者的良苦用心。
《社会没有义务等待你成长和成熟 》优秀教案
社会没有义务等待你成熟和成长【课型】新授【教学目标】知识目标：联系实际，理解并阐释作者的观点。
能力目标：通过品味语言，有感情朗读；体会作者的良苦用心。
情感目标：理性地认识社会，形成正确的社会观和职场观。
【教学重点】1.通过对重要句子的阐释，理解作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
【教学难点】引导学生在理解作者观点的基础上，形成自己对职场和职业正确的认识。
【教学方法】启发法、归纳法、讲练法；【学习方法】诵读法、质疑法、探究法；【课时安排】1课时；【教学准备】多媒体课件；课前预习；【教学过程】一、导入新课，展示目标作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗，那是怎么样的？相信很多同学对自己的职场之路都有过一定的设想，有些同学甚至迫不及待地想离开学校投入职场，为自己心中的未来打拼一番。
但是，还请大家不要太过着急，今天让我们看看，北大的苏力教授对即将进入社会走进职场的学生们是怎么说的吧。
二、设疑激探，自主学习1.作者简介朱苏力，男，汉族，江苏省东台市人，1955年4月1日生，中共党员，教授，博士学历，博士生导师。
2001年至2010年任北京大学法学院院长。
现任北京大学法学院教授。
2.重点字词甭指望诉讼膨胀琐细殉职贬义恪守3.文体演讲：又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
三、合作探究，师生展评1.这篇讲话的对象是什么人？作者讲了哪几点内容？这是作者担任北京大学法学院院长期间，在该院2003届本科生毕业典礼上的讲话。
对象是大学毕业生，内容：（1）社会和学校很不一样。
（2）要安分守己。
2.在欢快激动、对未来充满信心、斗志昂扬的毕业典礼上，作者为什么不鼓励大家，而是语重心长地告诫大家呢？（1）阅读第一部分，讨论分析学校和社会有何不同。
（2）阅读第二部分，理解作者提出的要安分守己的含义。
第三课社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟
——在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞
苏力
一个人,无论读多少年书，最终还是要步入社会。 那里，竞争激烈，优胜劣汰；那里，充满变数，机 遇与挑战并存；那里，重能力，凭实力，通常不会 也没有义务等待你成长和成熟。 在社会上跌打爬滚，个中的酸甜苦辣只有自己 品味，成功与否，幸福与否，只有自己知道，也只 有自己才能界定。 了解社会，适应社会，“安分守己”，这是一 个师长对学子的苦心告诫，也是社会的客观要求。
拓展延伸
聆听了苏教授的谆谆告 诫，你收获最大的是哪一点？ 作为职高生的我们又该如何去 努力呢？
职高生应该怎么做
送给大家两句话： 坦然面对琐细而繁重的学习生活，把握现在； 在走进职场之前做好初步的规划，准确定位。
歌曲：《我的未来不是梦》张雨生
•
你是不是像我在太阳下低头 流着汗水默默辛苦的工作 你是不是像我就算受了冷漠 也不放弃自己想要的生活 你是不是像我整天忙着追求 追求一种意想不到的温柔 你是不是像我曾经茫然失措 一次一次徘徊在十字街头 因为我 不在乎 别人怎么说 我从来没有忘记我 对自己的承诺 对爱的执著 我知道 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 我的未来不是梦 我认真的过每一分钟 我的未来不是梦 我的心跟着希望在动 跟着希望在动
字词积累
未雨绸缪（chó u mó u ）宪章（xià n ）琐细（suǒ ） 安分守己（fè n ）膨胀（pé ng zhà ng ）谦逊（xù n）
识记生字、生词
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深闺（guī） 甭（běng） 诉讼（sòng） 膨（péng）胀（zhàng） 琐（suǒ）细 养在深闺人未识：比喻还未被发现的好的人或事物。 格格不入：有抵触，不投合。 短视：眼光短浅。 琐细：细小而繁多的事情。 暗淡：（光、色）昏暗；不光明；不鲜艳。 安分守己：规矩老实，守本分。
《社会没有义务等待你成长和成熟》原文
社会没有义务等待你成长和成熟------在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞苏力老师们,同学们：①你们好！在这次欢庆你们毕业，欢送一些同学离开校园的场合，我说两句话，作为你们大学生活的结语。
②第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
③在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。
在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。
④社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。
这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准，人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。
因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。
⑤尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲的却都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。
你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解社会的残酷性和个人成长的责任。
引导学生认识到社会不会等待个人成长和成熟。
1.2 教学内容：介绍社会的发展和个人成长的联系。
强调个人责任感和自我驱动的重要性。
1.3 教学方法：讲座式教学，讲解社会的残酷性和个人成长的责任。
小组讨论，让学生分享对社会的认识和个人的成长经历。
第二章：社会的残酷性2.1 教学目标：让学生了解社会的竞争性和挑战性。
培养学生面对困难的勇气和适应能力。
2.2 教学内容：分析社会中的竞争压力和挑战。
讨论如何在竞争中保持积极态度和应对挑战。
2.3 教学方法：案例分析，让学生了解社会中的竞争和挑战。
小组讨论，培养学生面对困难的勇气和适应能力。
第三章：个人成长的责任3.1 教学目标：让学生认识到个人成长的责任在于自己。
培养学生自我驱动和自我管理的能力。
3.2 教学内容：讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
分享成功个人成长的经验和方法。
3.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对个人成长的理解和经验。
讲座式教学，讲解个人成长的责任和自我驱动的重要性。
第四章：自我驱动和自我管理4.1 教学目标：让学生掌握自我驱动和自我管理的方法。
培养学生制定目标和计划的能力。
4.2 教学内容：介绍自我驱动和自我管理的方法和技巧。
分析制定目标和计划的重要性。
4.3 教学方法：小组讨论，让学生分享对自我驱动和自我管理的理解。
实践练习，培养学生制定目标和计划的能力。
第五章：案例分析5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
培养学生从案例中汲取经验和教训，为自己的成长和成熟负责。
5.2 教学内容：提供案例，让学生分析其中的问题和挑战。
引导学生从案例中总结经验和教训。
5.3 教学方法：案例分析，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
小组讨论，培养学生从案例中汲取经验和教训的能力。
第六章：社会发展的速度与个人成长6.1 教学目标：让学生了解社会发展的速度对个人成长的影响。
《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册
9.《社会没有义务等待你成长和成熟》一等奖创新教案人教版中职语文基础模块上册《社会没有义务等待你成长和成熟》教学设计【教学背景】学生们多年的所学都是为了最后走上职场，回报社会。
站在职场起点，学生要从各方面为职场生涯做好准备：作为在校学生，要从各方面充实自己；作为准职场中人，学生要对职业和职场有充分认识。
社会和校园很不一样：校园类似贤人政治，老师以分数奖励你的才华和付出，而社会相对短视，它没有义务也不给时间等待你熟。
社会讲求的是利益交换，素质、能力都要转换成实实在在、看得见的利益才能得到认可。
校园生活激励学子的理想，现实社会则需要安分守，不盲从世俗的判断，坚守自我的成功与幸福。
【教学目标】一、引导学生理解课文内容，能对社会客观、公正的评价，抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会做好准备。
二、通过对课文的分析，把提演讲词的写作特色。
三、联系社会实际，结合课文内容，自由地阐述体会、认识和启示。
【教学重难点】本文的难点在于在学习、领会文章主旨的同时，还需指导学生进行辨析和思考，体会一位师长的良苦用心。
老师在校园营造了一个“精英政治”的理想氛围，可以引导学生思考：为什么老师们不干脆将校园营造成一个“小社会”呢？校园的“精英政治”对于同学的成长、培养有什么作用？正是由于校园氛围和社会环境的差异，所以，才有了这篇非常实际的演讲词。
作为一个老师，演讲者没有评判社会的行事法则是否正确，而是从将来学生的发展着想，力求让即将走上工作岗位的同学们接受它，适应它，不论社会的对错，不用去想改变环境。
这样做，并不意味着老师认可社会的现实、功利，这一点要让学生明白，理解这份致辞的良苦用心。
【课时安排】1课时【教学方法】朗读法、文章品析法【教学过程】导入今天，让我们来共同学习《社会没有义务等待你成长和成熟》。
【知识铺垫】作者简介苏力（朱苏力），祖籍江苏，1955年出生于安徽合肥。
现为北京大学法学院教授、博士生导师。
第10课 社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)教案资料
第10课社会没有义务等待你成长和成熟(答案版)社会没有义务等待你成长和成熟答案【预习案】一、基础梳理（字、词）：1．单音易误读字迥(jiǒng )然不同闪烁( shuò ) 深闺( guī )膨( péng )胀蜕( tuì )变2．多音易误读字①识认识( shí ) 博闻强识( zhì )②差差( chā )别出差( chāi ) 参差( cī )二、整体感受文本：1.本文是一篇演讲稿。
作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了两点忠告：一是社会和学校很不一样；二是要“安分守己”。
指出眼高手低，不切实际，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。
2.主体内容分为两大部分。
第一部分(第3—8段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。
”第二部分(第9—13段)：提出第二句忠告：“要安分守己。
”三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？【探究案】一、学始于疑---我思考，我收获！探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义?成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。
作者要求学生“安分守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。
既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
他实际上是要求学生保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。
探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明什么道理?“楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才收集于网络，如有侵权请联系管理员删除被晋国使用。
比喻本国的人才被别国使用。
作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用”意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不入，就不会被社会所接受并使用，从而达到作者让学生尽快适应社会，实现自身人生价值的目的。
社会没有义务等你成长和成熟
进一步比较市场与学校对个人的不同要求（第7段） 比较 内容 社会 对个人的要求 不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”， 它把每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕 业，没有经验。
学校 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。 如果你有什么素质，有什么潜力，有 比较 什么后劲，你就得给我拿出来，你就 结果 得给我变成实打实的东西。
பைடு நூலகம்
你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什。 比较 如果将校园标准原封不动地带进社会 ，就会“楚材晋不 结果 用”，甚至与社会、与市场格格不入。
对社会上曾存在的“脑体倒挂”现象， 元芳，你怎么看？
• 这是市场经济的产物，由社会对事物的评 价标准所决定的，是一把双刃剑。一方面 打击大多数脑力劳动者的工作积极性，诱 使一部分人为钱不惜放弃自己的理想追求 与责任，另一方面给人们更深的反思
社会没有义务等 待你成长和成熟
苏 力
苏 力
苏力（朱苏力），祖籍江苏 东台，1955年4月1日出生于安徽 合肥。1970年12月入伍,1976年6 月退伍后当测绘工人。1978年考 入北京大学法律系。1985年考入 北京大学研究生院，学习中国法 律思想史。一年后，赴美自费公 派留学。1992年归国，任教北京 大学法律系，先后聘讲师 （1992）、副教授（1994）、教 授（1996）和博士生导师 （1997）。1998年任法学院学术 委员会主席、校学术委员会委员； 1999年任法学院副院长；2001年 任法学院院长。
学 校
个人表现 个人努力也起 作用，但作用 更大的其实是 天分。 你能否拿 出别人想 要的东西。
社会
基本是一个“贤 基本由 人政治”或“精 英政治”的环境， 老师来 定 更像家庭 是一个利益交换 由众多 的场所，是一个 消费者 市场，是一个 来确定。 “平民政治”。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到成长和成熟是个人责任，而非社会义务。
引导学生思考自己在成长过程中所承担的责任。
1.2 教学内容介绍成长和成熟的概念。
讨论社会是否有义务等待个人成长和成熟。
1.3 教学方法讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享各自观点。
案例分析：提供相关案例，让学生分析案例中的责任问题。
第二章：个人成长的责任2.1 教学目标让学生理解个人成长的责任由自己承担。
引导学生认识到努力学习和不断提升自己的重要性。
2.2 教学内容讨论个人成长的责任。
强调个人努力和学习的重要性。
2.3 教学方法小组讨论：将学生分成小组，讨论个人成长的责任。
小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。
第三章：自我管理3.1 教学目标让学生学会自我管理，为成长和成熟做好准备。
引导学生认识到自我管理对个人成长的重要性。
3.2 教学内容介绍自我管理的方法和技巧。
讨论自我管理对个人成长的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论自我管理的方法和技巧。
小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。
第四章：承担后果4.1 教学目标让学生理解个人行为会产生后果，需要承担相应的责任。
引导学生学会从错误中吸取教训，不断成长。
4.2 教学内容讨论个人行为与后果之间的关系。
强调承担责任的重要性。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论个人行为与后果之间的关系。
小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。
第五章：家庭与个人成长5.1 教学目标让学生认识到家庭对个人成长的影响。
引导学生理解家庭在个人成长过程中的作用。
5.2 教学内容讨论家庭对个人成长的影响。
强调家庭在个人成长过程中的重要性。
5.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论家庭对个人成长的影响。
小组分享：每个小组分享讨论成果，进行全班交流。
第六章：教育与个人成长6.1 教学目标让学生理解教育在个人成长中的重要性。
引导学生认识到个人需要通过教育不断提升自己。
社会没有义务等待你成长和成熟
个体的社会经济地位可能影响其接受教育的机会、职业选 择、生活方式等，从而对其成长和发展产生影响。
社会关系
个体所处的社会关系，如家庭、学校、社区等，对其心理 发展和社会适应能力具有重要影响。
社会支持与帮助的作用
1 2
情感支持
来自家庭、朋友和社会的情感支持可以帮助个体 缓解压力、增强自信心和自尊心，从而更好地应 对挑战。
面对挑战的态度与策略
01
02
03
积极应对
主动寻求解决问题的方法， 调动自身资源，积极应对 挑战。
寻求支持
在遇到困难时，向他人寻 求帮助和支持，共同解决 问题。
持续学习
通过不断学习和提升自己 的能力，以更好地应对未 来的挑战。
成长中的困难与挫折
适应不良
在面对新的社会环境和角 色转变时，个体可能出现 适应不良的情况，需要时 间和努力进行调整。
个人的成长和成熟不仅关系到自身的 发展，也影响到社会的进步和发展。
竞争激烈
随着全球化的深入发展，人才竞争日 益激烈，只有不断成长和成熟，才能 适应社会的发展需求。
目的与意义
提醒人们关注自我成长
01
本文旨在提醒人们关注自我成长和成熟的重要性，不断学习和
提升自己的能力。
呼吁人们积极适应社会
02
通过阐述社会没有义务等待个人成长和成熟的观点，呼吁人们
个体应该积极参与社会公益活动，关注弱势群体，传递正能量，促 进社会和谐进步。
承担职业责任
在工作中，个体需要承担相应的职业责任，尽职尽责地完成工作任 务，为组织和社会创造价值。
成长与成熟的定义
成长
指个体在知识、技能、经验等方 面的不断积累和提升，以及心理 、情感等层面的不断发展和完善 。
中级7《社会没有义务等待你成长和成熟》(新版本)
误解和失意。
作业 课本 P98 预习作业 第一、二大题
1 分钟
板书 设计 两句话
社会没有义务等待你成长和成熟 社会和学校很不一样
要安分守己
第9页
学校
对个人的要求
不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”，它把 每个进入社会的人都当做平等的不考虑你刚毕业，没 有经验。 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数。
比较 如果你有什么素质，有什么潜力，有什么后劲，你就 结果 得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西。
最后，还专门就大学文科生的生活与社会生活作比较。（第 8 自 然段）
你不会一离开学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪
华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。在将来的事业中，
课堂 小结
如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。如果取得的 成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误 观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。要保
4 分钟
持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的
第8页
视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。 提示：每个进入社会的人都是平等的，刚毕业、没经验都
不是借口，如果失去一次机会，可能就永远失去了机会，有什 么素质，有什么潜力，有什么后劲，都必须拿出来，变成实打 实的东西。
(完整)社会没有义务等待你成长和成熟导学案及答案
第三课社会没有义务等待你成长和成熟【学习目标】1．赏析本文切合听众需要,形象地阐明哲理，以真情感人的演讲特点。
2．能够自主理解体会作者的演讲内容及其良苦用心。
3．能够客观地认识社会，正确地看待成功，做好迎接各种考验的心理准备.【学习重点难点】1．赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，以真情感人的演讲特点。
2．深刻理解文中两句大实话，为走进职场奠定基础.把握现在,规划未来。
【学习方法】阅读指导法合作探究法一、自主学习案（一)走近作者苏力（朱苏力)，1955年出生于安徽合肥.现为北京大学法学院教授、博士生导师。
著有《法治及其本土资源》《阅读秩序》《送法下乡》等。
（二）文体知识本文是一篇演讲词。
演讲词的基本要求有四点：（1）演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人（2）演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强（3）演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮（4）演讲感情要真挚朴实，体态要自然得体(三）预习课文1。
字音迥．然（ ) 潜．力( ) 诉讼．( ）膨胀．（ ) 琐．细（）禁．止( ）宪．章（ ) 琐．细（）谦逊．( ）2。
词语解释楚材晋用：。
格格不入: 。
安分．守己（fèn)：。
(四）文学常识《左传》是中国古代一部编年体的历史著作。
《左传》全称《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。
相传是春秋末期的史官左丘明所著。
“养在深闺人未识”一句，出自唐代诗人白居易的《长恨歌》。
诗中有“杨家有女初长成，养在深闺人未识。
天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
回眸一笑百媚生。
六宫粉黛无颜色”句。
二、自主学习案（一)阅读课文，理清思路本文是在北京大学法学院2003级毕业典礼上的一篇演讲词.在这篇演讲词里,作者面向学生的未来，提出了两点忠告，实际上也是师长对于学生的担心：一是担心即将就业的学生能否尽快地适应社会，二是担心学子们能否去坦然面对平凡的生活。
为此，作者详尽地分析了社会现实和学校生活的迥然差别，精辟地阐述了成功与幸福的关系，目的是使他们做好迎接未来各种挑战的心理准备。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教案
“怎么说呢，和我的性格有关吧，我思维比较活跃，常做不合常理的事情，这在党政机关有点不合时宜。”多年后谈到这件事，陈生最先给出的是这样一个简单的理由。
陈生做出了在当时看来有点离经叛道的决定，但是却没有受到来自家庭的阻力。倒不是说家里人就完全没有意见，而是对于陈生来说，自己下决心去做的事情，不会被外界的因素干扰而改变，这也是他所谓的霸道。可以说，他决定下海的时候脑子里就不再考虑成败、得失或者旁人的看法了，他认为在一件事开始时不能想太多，因为考虑太多，到最后的结果很可能是做不了。
二、“傻子”的第一桶金。
年广九第一次卖瓜子是在电影院，只用了１．２元的成本，当天就卖了５块钱，赚了３块多。因为瓜子质量好，分量足，生意越做越好，几年时间他就赚了１００多万。
三、“傻子”爪子的经营现状。
目前“傻子瓜子”专卖店在全国有上千家。再出狂言，做到20亿就退休。
陈生卖过菜，卖过白酒，卖过房子，卖过饮料。走到今天，他已经成为拥有数千名员工的集团的董事长。在商海浮浮沉沉这些年，最后能够成功存活，陈生靠的是永远领先别人的想法。
1937年出生，安徽人，“傻子瓜子”品牌创始人。
一、“傻子”称号的由来。
“我卖瓜子的时候，别人买一包，我就会另抓一把给他，他要是不要，我就硬塞，所以别人都叫我‘傻子’。后来我想给自己卖的瓜子取个名字，想来想去，干脆就叫‘傻子瓜子’得了！”
5、阅读文章，找出你感触较深（能引起你感情共鸣或语言表达有特色）的句子，读读，并用你的理解或所见所闻试着来阐释这句话。
通过品味语言，你能说说演讲稿的主要特点吗？
四人小组合作探究，自行选择将要探究的一个问题。
《社会没有义务,等待你成长和成熟》,语文课件
本篇演讲稿的特点
1、针对性强：北大学生
2、观点鲜明：两句话
3、条理性：
思路清晰
4、语言通俗：口语化 5、情感丰富：谆谆教诲，语重心长
拓展训练
以“我理想的职业”为题，说一段话。
要求：一要务实；二要说出理由；三要层次清楚。
课堂小结
一个人，无论你读多少年的书，最终还是要步入社会。 很多同学在踏入社会之前对前途总是充满憧憬，殊不知学校 和社会是不一样的，我们没有走向社会之前，要做好知识、文 化、技能、心理的充分准备；走向社会时，要学会从容的适应 社会。 要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功。 不成功未必等于不幸福。 要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折、人生 旅途上的误解和失意。
好多人都后悔了，认为很累，又说不出原因，
比较沮丧。
苏力教授可以为他回答
——社会和学校很不一样！
板书设计
生字
迥然（jiǒng） 潜力（qián） 膨胀（zhàng） 禁止（jìn） 宪章（xiàn） 谦逊（xùn ） 甭指望（béng） 诉讼（sòng） 后劲（jìn） 琐细（suǒ） 殉职（xùn zhí） 恪守（kè shǒu）安 分 （ān fèn ） 作弊[ zuò bì ]
写作篇幅
有主有次，详略亦得当
主要体现在“两句话”的篇幅分布上。 “前一句话”分量重，态度要表明，真情要说 透，篇幅自然要长些，内容自然要详尽些。 “后一句话”并非不重要，只是相对于“前一 句话”较为次要，其实仍然“很重要”。由于很 多相关联的情况与背景在前面已经有所说明，这 里只需提醒大家“要安分守已”就可以坐实了， 就有了事实基础，有了说服力。
联系实际
谈谈你对下面几句话的理解以及 所受到的启示（练习第五题）
社会没有义务等待你成长和成熟教案
社会没有义务等待你成长和成熟教案一、教学目标1. 让学生理解成长和成熟是一个持续的过程，需要个人不断努力和学习。
2. 让学生认识到社会环境对个人成长的影响，以及个人在社会中的责任和角色。
3. 培养学生积极面对挑战，主动适应社会的能力。
二、教学重点1. 个人的成长和成熟需要持续努力和学习。
2. 社会环境对个人成长的影响。
3. 个人在社会中的责任和角色。
三、教学难点1. 如何引导学生理解成长和成熟是一个持续的过程。
2. 如何让学生认识到社会环境对个人成长的重要性。
3. 如何培养学生主动适应社会的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会环境对个人成长的影响，以及个人在社会中的责任和角色。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生思考如何积极面对挑战，主动适应社会。
五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料。
3. 分组讨论所需的小组标识。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解“社会没有义务等待你成长和成熟”的主题，引导学生思考个人成长与社会环境的关系。
2. 讲解成长和成熟的重要性：阐述个人成长和成熟是一个持续的过程，需要不断努力和学习。
3. 分析社会环境对个人成长的影响：介绍社会环境对个人成长的重要性和影响因素。
4. 讲解个人在社会中的责任和角色：阐述个人在社会中的责任，以及如何扮演好各个角色。
5. 案例分析：分析具体案例，让学生深入理解社会没有义务等待你成长和成熟。
6. 小组讨论：引导学生思考如何积极面对挑战，主动适应社会。
7. 总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在成长过程中的责任和角色。
七、课堂练习1. 根据本节课的内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
2. 结合个人经历，思考自己在成长过程中如何面对挑战，主动适应社会。
八、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容。
2. 搜索一个相关案例，下节课分享给大家。
社会没有义务等待你成长和成熟
社会没有义务等待你成长和成熟同学们，虽然这是第一次给你们上课，但并没有一种陌生的感觉，因为去年我曾教过职业中专的学生，有过很融洽的相处。
在与同学们的相处中，我发现了不少学生有不想学习想早点进入社会的想法。
也有不少学生虽在学校但心却在社会上的。
还有个别学生中途辍学去社会上打工的。
在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。
可以任我们自由翱翔，其实并不是这样子的！同学们。
有中专学生在我QQ上留言的，有发短信的。
讲到自己当初不应该那么冲动，应该要在学校学一技之长。
也有返回学校继续读书，因为他在社会上碰过壁，栽过跟头。
因此回到学校后与之前有很大转变。
一些在外面打工的学生提及过自己很累，很想来读书。
问到怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。
他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。
那是因为“社会和学校很不一样”。
这种对社会的幻想跟现实中的社会是有一定差距的。
那么，学校跟社会到底有哪些不同呢？今天我们就一起来学习苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词《社会没有义务等待你成长和成熟》。
首先请同学们花几钟的时间浏览一下文章，在阅读文章的时候，我希望大家养成一个好习惯，首先要认真阅读学习提示，要在原文中画出这些需要掌握的词语。
在不理解的地方可以做一下标记。
好了，下面请同学们按老师的要求看文章。
首先请同学们看到黑板上的生字词，我们一起来学习。
甭，这是方言里的一个副词，表不用。
纳什，什同十，多用于分数或倍数。
还有就是表各种的，杂物的什物什锦、诉讼、膨胀、琐细、贬义与它相对的是褒义词语：原封不动、楚材晋用、格格不入、舍我其谁、安分守己：分：本分。
规矩老实，守本分，不做违法的事。
文中的字词，大家可以很据文章下面的注解来学习。
好了，字词就简单介绍到这里。
这篇演讲词是苏力教授在北大法学毕业典礼上的致辞，既是对校园学习生活的总结，又是对未来生活的展望。
不难发现它的主题是面对职业的思考，让学生明白实现由学生到社会人的角色转换，每个学生都要经历一个心理蜕变的过程，这个过程可能充满了酸甜苦辣，苏力教授针对学生在择业时出现的种种现象，着眼于学生未来的职业发展，在毕业典礼上提出了两点忠告。
《 社会没有义务等待你成长和成熟》说课
社会没有义务等待你成长和成熟引言：评委老师好！我今天所要说的课题是《社会没有义务等待你成长和成熟》。
这是06年版山东省中等职业教育规划教材语文第三册第五单元的一篇文章，本单元的主题是：面对职业的思考，即探讨就业前的准备，尤其是思想准备。
本文是作者苏力在北大法学院本科毕业生毕业典礼上的一篇致辞，对于今天即将走上工作岗位的中职生也具有较强的指导意义。
下面我从以下六个方面阐述一下对这堂课的教学构思。
一、设计理念：以语文学科新课改精神为指导，努力培养学生自主、合作、探究的学习模式，充分调动学生，发挥学生的主观能动性，让学生主宰课堂，不但重知识，更要重过程，让学生获得充分的学习体验，在体验中享受学习的乐趣。
同时还要让学生自己主动获取知识，并能灵活使用，养成终身学习的人生习惯。
二、学情分析本套教材共三册，这篇文章位于第三册第五单元，在讲述本文时已是学生在校学习的第四个学期了。
通过前三个学期的学习，学生已具备了较基础的文化知识，掌握了较扎实的专业技能，对即将走上的工作岗位充满了期待。
同时因为中职生自身的特点，他们对社会比高中生多一分理解，在他们心里已或多或少的有了对工作的设想，当然这些又都是较肤浅和幼稚的。
所以学习这篇文章既容易激发起他们的学习兴趣，又能给他们以较为明确的就业指导，形成准确的就业观，进而形成准确的价值观、幸福观。
三、学习目标知识：赏析本文切合听众需要、形象阐明哲性、以情感人的演讲特点能力：提升学生准确、流畅表达个人思想的口头表达水平价值观：引导学生客观理解社会，准确看待成功，做好迎接各种考验的心理准备四、教学重点难点教学重点：赏析本文切合听众需要、形象地阐明哲性、以真情感人的演讲特点教学难点：提升学生准确、流畅地阐述个人思想的口头表达水平五、教学流程：（一）、导课：假如你明天就要走上工作岗位，你有哪些心理准备？（学生发言，各抒己见，教师总结）那么我们看看北京大学法学院院长苏力是怎样对即将毕业的学生说的，会不会对你有所协助。
社会没有义务等待你成长和成熟教案
《社会没有义务等待你成长和成熟》第一章：理解成长与成熟的责任1.1 教学目标：使学生认识到成长和成熟是个人的责任，不是社会的义务。
1.2 教学内容：解释成长和成熟的意义，强调个人在社会中的责任。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论社会对个人成长和成熟的期望。
1.4.2 小组讨论：让学生分成小组，讨论个人在社会中的责任。
1.4.3 案例分析：分析案例，让学生理解社会没有义务等待个人成长和成熟。
1.4.4 总结观点：总结讨论和案例分析的结果，强调个人责任。
第二章：自我认知与个人成长2.1 教学目标：帮助学生认识到自我认知对个人成长的重要性。
2.2 教学内容：解释自我认知的概念，探讨其对个人成长的影响。
2.3 教学方法：小组讨论，自我反思。
2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：讨论自我认知的定义和重要性。
2.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我认知经历。
2.4.3 自我反思：让学生进行自我反思，写出自己的优点和需要改进的地方。
2.4.4 总结观点：总结讨论和自我反思的结果，强调自我认知对个人成长的重要性。
第三章：自我驱动与个人成长3.1 教学目标：使学生认识到自我驱动对个人成长的关键作用。
3.2 教学内容：解释自我驱动的概念，探讨其对个人成长的影响。
3.3 教学方法：小组讨论，目标设定。
3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：讨论自我驱动的定义和重要性。
3.4.2 小组讨论：让学生分成小组，分享自己的自我驱动经历。
3.4.3 目标设定：让学生设定自己的个人成长目标。
3.4.4 总结观点：总结讨论和目标设定的结果，强调自我驱动对个人成长的关键作用。
第四章：自我管理与发展4.1 教学目标：帮助学生掌握自我管理的方法，促进个人发展。
4.2 教学内容：解释自我管理的概念，探讨其对个人发展的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，自我管理计划制定。
4.4 教学步骤：4.4.1 引入话题：讨论自我管理的定义和重要性。
《社会没有义务等待你成长和成熟》
思路跟着老师走。同时在课本上做好课堂笔记。
对知识由感性认识转为理性的理解。
学生尝试归纳，掌握计划的几个必备要素完成格。
引发学生思考，培养探究式思维。
对知识由感性认识转为理性的理解。
这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点
1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。（可以找人合作完成，也可以单独完成）
环节4众观社会
我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。
（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。）事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。学习上的天才和生活中的"弱智"集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
科目
语文
教师
课题
《社会没有义务等你成长和成熟》
课时
80分钟
设计理念
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜的郑民生杀死8名小学生；
v4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生；
v 4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生；
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《社会没有义务等待你成长和成熟》教案1【教学目标】1、体味演讲的语言特色。
2、掌握演讲的基本要求。
3、把握作者的思想感情。
【教学重、难点】把握作者的思想感情。
【课时】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：（幻灯显示）他1983年生，2岁掌握1000多个汉字； 1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博士连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！他为什么被取消硕士、博士连读？我们来看看他生活中的一些片段：1、大学时到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲门。
门开了，他一句话不说就朝老师的电脑房奔去。
2、大学时去拜访一位素不相识的老师，见到别人在看报纸，他二话不说，从人家手里拿过报纸就自顾自地看起来。
3、中科院高能物理研究所的一些老师说：天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。
《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿 [原创 2010-06-03 15:32:11]字号：大中小《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿一、说教材《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“职场起点”为主题展开。
这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。
单元教学中强调可以运用“理解与阐释”的方式来阅读文章。
《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。
其中的良苦用心不言而喻。
作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.了解演讲的基本特点2.联系实际，领会并阐释作者的观点。
2.体会作者的良苦用心。
由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。
因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。
让课堂在与学生的对话中生成。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。
此外我采用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课：我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2整体感知问题1：本文属于什么文体？问题2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？这两个问题基本上没什么困难。
通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。
问题3、面对这两句话，你有哪些疑问？引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？安分守己是什么意思？以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。
环节3研读文本新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”1、关于两个问题的答案文章当中很明确，请快速阅读文章，找出你觉得比较在理的句子，读读，并用你的经历或所见所闻试着来阐释这句话。
（可以找人合作完成，也可以单独完成）此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生在积极主动的阅读、思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4 众观社会我们一起来看看发生在社会中的几个事例，结合文章说说你的想法。
（这一环节加强学生对文章的理解，对社会现象的分析能力。
）事例一：严永明，8岁上中学，13岁便以高分考进大学，17岁又考取中科院高能物理研究所硕博连读，20岁肄业回家，现在21岁。
学习上的天才和生活中的"弱智"集于严永明一身，其仅有高中文化的母亲李腊梅从中起了关键作用。
在母亲常年管束下，严永明已习惯于依赖母亲和书本，这最终让他失去了在中科院继续深造的机会。
事例二：陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为今年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。
她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间、甚至照顾老人、小孩等。
终于她出色的表现受到了一家女主人的认可。
推荐她到一家公司当文员。
事例三、连环杀童血案3月23日，福建南平的郑民生杀死8名小学生；4月12日，广西合浦一男子砍死8岁小学生；4月28日，广东雷州陈康炳砍伤16名师生；4月29日，江苏泰兴徐玉元在幼儿园内砍伤32人。
4月30日，山东潍坊王永来闯入村小学，用铁锤打伤5名学生，然后点燃汽油自焚。
5月12日，陕西省南郑县一私人幼儿园的凶杀案死亡人数9人，死亡的7名儿童为5男2女，2名成人。
犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。
环节5、体会情感教授或许已经经历或目睹了很多诸如此类的职场现象，他希望他的学生能少走弯路。
所以他在毕业晚会上做了这样一次演讲，你能从中听出怎样的情感？(请把握好课文中的一些句子、读读并来分析分析.)示例：社会和学校很不一样。
社会则很不同。
因为我从来也不担心北大的毕业生会没有理想以及理想是否远大，而更多担心你们能否从容坦然面对平凡的生活。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱钟书或纳什，因此我们的同学千万不要把自己16年来的习惯了的校园标准原封不动地带进社会。
环节6、写作特点至此，我们可以深切的体会到院长在台前的良苦用心。
这样情感丰富的演讲我想肯定会打动在场的每位学生。
情感丰富是演讲的最大特点。
读了本文你还发现演讲稿还有哪些特点吗？针对性强：北大学生观点鲜明：两句话条理性：思路清晰语言通俗：口语化情感性：情感丰富环节7 整体感悟读了这篇文章，你认为从学校到社会，从学生到职员这一段时间里，我们应该准备些什么？（讨论）送同学们几句话：你不会一离学校就有百万年薪，你不会马上就是拥有豪华轿车的副总裁，两者你都必须靠努力赚来。
在将来的事业中，如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对平凡。
如果取得的成就得不到世人的肯定，要正确地看待，既不要被世俗的错误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。
要保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解和失义。
环节8 课堂小结记住苏力教授的两句话：社会和学校很不一样要安分守己环节9课后作业推荐阅读杂志《职场》写，扩展对职场和职业的认识。
四、说板书设计社会没有义务等待你成长和成熟两句话｛社会和学校很不一样要安分守己好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了讲解，谢谢评为老师。
《社会没有义务等待你成长和成熟》教学反思《社会没有义务等待你成长和成熟》是苏力教授在大学生毕业典礼上的演讲词。
其中的内容和情感对我们已有相应经历的老师看来是很好理解的，但跟刚踏入职高的学生而言是有距离的。
我想了很久该如何切入这篇文章，让学生能对文本产生兴趣。
根据多年的职业高中的工作，我发现了一点：不少学生有不想学习想早入社会的想法。
这种对社会的幻想跟大学生们是不谋而合的。
于是，我设计了这样的导入：在我八年与同学相处中，我发现了我们同学当中每学期都有不少选择中途辍学进入社会的，也有不少人虽在学校但心却在社会上的。
在他们看来，学校管理太严，社会上是自由的，精彩的，想怎样就怎样。
但在尝试之后好多人都后悔了。
上一次遇到上一届的学生，问他：“你现在在干什么?”他在金乡多美丽分店打工。
问到过得怎样时，他却说很累，很想来读书。
问及怎么累时，他又说不出来，给我的感觉比较沮丧。
他回答不上的问题，我想今天苏力教授可以为他回答。
那是因为“社会和学校很不一样”。
这样的导入非常贴近学生的心理，尤其是职高的学生，因为他们不久前刚做过这样的选择，是继续读还是去打工，甚至有些同学现在也有不想读书的想法。
这样一导入，学生与文本的距离变短了。
紧接着的一个问题“你觉得文章中的哪些句子最能说明“社会和学校很不一样”，更激发了学生探究文本的欲望。
接下来的课我始终坚持从学生实际出发，结合社会实际来解决文章的主要内容，最后从扭转学生的想法出文本，整节课上下来比较轻松，我想，真正的好课应该多关注学生的思想，紧密联系学生的实际生活。
社会没有义务等待你成长和成熟学校第一循环的考试结束了（我校是分两个循环考试的），所授的班级总体情况基本达到了预期的效果，大部份同学成绩不错，主要是他们能自我约束，自觉学习，认真听课，做作业认真，师生的关系较为融洽，因此能较好地掌握知识和技能；但在和一些老师交流时，发现总有一些班级及少部份同学，学习风气不浓，课堂纪律较差，作业不愿做，得过且过，甚至考试弃考。
看到这种情况，作为老师很想说上几句。
早些时候，在报上看到了一篇文章，题目就是“社会没有义务等待你成长和成熟”，觉得很有启迪作用，特借题发挥一下。
技（职）校是一部份学生从家庭、学校走向社会的一道重要桥梁。
他们将要在技（职）校，通过短短的几年时间，学会一定的专业基础理论知识和掌握较为熟练的实际操作技能，要求是相当高的，只有这样才能满足社会对技（职）校学生的期望。
当今社会竞争相当激烈，企业要求技（职）校毕业生思想成熟，技能熟练，一进入单位，就能上岗、上线，独立工作，直接为社会和企业创造财富和效益（学徒这个阶段在企业已基本没有了），因为社会、企业不同于学校，他没有义务等待你成长和成熟。
目前，在技（职）校学习的一些学生，大多数年龄不大，或刚离开家庭、进入到学校过集体生活，可能会不太适应；而且在技（职）校学习的内容与原来的普通教学内容又有较大的差异，不容易接受，困难较大；这些学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。
随着环境的改变，大部份学生都能很快调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但内中也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等……对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。