现代日汉翻译教程10
日本语中级读解1~10中文翻译
第一课太郎是大学教授克拉克夫妇心爱的宠物狗的名字。
由于太郎自一生下来就被克拉克家收养，两年中每天听着英语长大。
因此，太郎虽然被起了个日本名字，并且生活在日本，却一点也听不懂日语。
在日本的大学教了两年书的克拉克先生要回美国去了，由于带狗回去很困难，所以想找一个能替他疼爱太郎的日本人来收养它。
我受克拉克先生所托，于是挨个给喜欢狗的朋友们打电话，问问他们是否愿意收养太郎。
结果有好几个人对我说非常想收养太郎。
这其中全家都很喜欢狗，并且最积极申请的是我的高中同学中川。
于是第二个周日的下午，中川去了克拉克家，见到了克拉克夫妇和太郎。
这是中川和太郎的“第一次亲密接触”。
知道中川非常喜欢狗，克拉克先生就非常放心地决定把太郎交给中川饲养了。
但是，就在太郎刚“搬”到中川家的那个晚上，中川慌慌张张地给我打来电话，说：“不好了，快点教我英语会话吧。
你知道的，我在高中时没怎么学英语，现在英语口语也很糟糕。
但是为了和太郎交流，不得不用英语啊。
我想快点和太郎亲近起来，那英语口语就是必须的了！我说了‘吃饭了’呀、‘握握手’呀、‘等一等’呀、‘过来’呀之类的日语，但它一副完全不知所云的表情，愁得我都快要哭了。
”“欸？！你要从现在开始学英语会话吗？”我问中川。
“我也是临时抱佛脚啊，想与太郎交流，除此之外别无他法，没办法啊。
但是只要达到能和太郎交流的程度就行了。
”被中川这么认真地反复哀求，于是我答应道：“那么，就来我家一起学习2、3个小时吧。
”“Shakehands”就是“握握手”，“wait”就是“等一等”，“come here”就是“过来”。
我在卡片上写了大约20个我认为与狗交流所必须的表达方式，对中川进行了特训。
中川花了2个小时左右，总算是说得有点英语的样子了，便高高兴兴地回家去了。
令人吃惊的是第二天早上，电话铃声再次急促的想起。
我赶紧接了电话，一听果然是中川打来的。
“喂，听着！我的英语发音看起来还不错。
今天早上，我一说‘Shakehands’,太郎就立刻将手伸给了我。
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解词汇与翻译词义与辞典一、分析下列译文，注意划线的词语。
1「学者的良心から出版を見合せるという。
それは、それでいいんです。
いかにも曾根さんらしい。
曾根さんのやりそうなことです。
曾根さんが、そんな学者的良心を棚上げして、平気で出版したら、これはやはりおかしいと思います。
しかし、私の場合なら、おそらく出版しますな。
私が外国の学者に気兼ねして、それを取りやめたら、これはまた不自然で、滑稽に見える。
人間にはそれぞれ持って生れたものがある。
人間だれも自然に自然にと生きて行けばいい。
貴方はこんど出版をおやめになっても、いつか必ず、極めて自然に、力ジ力の研究が出版される時期は来ましょう。
」【译文】“出于学者的良心而取消出版，这无可非议。
很能体现你的性格特点，的确是你这样人所做的事。
假如你置这种学者良心于不顾，而执意出版的话，我也会同样觉得奇怪。
但若是我，恐怕就要我行我素。
我如果顾虑到外国学者而取消出版，这也显得滑稽而不自然。
人各有其不同的天性。
作为人，任何人都应该按其本来面目生存下去。
你纵使这次取消出版，我想迟早都会极为自然而然地使杜父鱼研究成果公诸于世，那一阶段必然会到来的。
”【答案】(1)見合わせる“：“推迟、暂缓”；“取消、放弃”。
根据语境分析，此处应取“取消、放弃”之意。
(2)棚上げ：“搁置一旁”。
此处译作“不管、不顾”是比较贴切的。
(3)平気：“沉着、稳定“；“不在意、不在乎”。
在此处结合语境应该是“不在意、不在乎”之意。
(4)自然：通过查阅字典可以知道，“自然”这个单词的意思很多，既可以做名词、形容动词，还可以作名词。
本例中的“自然/不自然”均为形容动词用法，根据语境，分别可以译作“不自然”、“按其本来面目”、“自然而然地”。
查看答案2そう。
携帯電話は、「携帯上司」だったのだ。
あいつは、ヤマダがどこで飲んでいようと、どこで女とイチャついていようとも、いつでもシノハラ課長の代理として、ぴったし二十四時間、ヤマダを監視しているのである。
日汉翻译教程
（四）注意近义拟声拟态词的用法区别
在翻译时，要尽量体现出不同的拟声拟态表现手段中所 隐含的意义内涵。
例：ころ——转动；
ころん——跳动着转动；
ころっ——开始转动；
ころり——停止不转了；
ころころ——连续转动；
ころんころん——有劲儿的跳动着转动； ころりころり——转动停下后又转动停下； ころりんこ——在一阵转动之后，最后安然地停下来，就不 再转动了。
例3、お前は実にけちなやつだ。けちなたつだと いうことが俺にもだんだん分かってきた。 译文：其实，你是个卑鄙的家伙，这一点我是 慢慢明白的。
例4、私のすることを一一けちをつけて、わたし がいない時には大森さんに向ってわたくしの悪 口をいって、二人を遠ざけようとなさるんです。
对我做的每件事都要吹毛求疵，趁我不在就在 大森面前说我的坏话，企图离间我们。
译文：“这个嘛，每月收你五百日元 吧。”不破随便的说了一句。
第四章
同形汉字词的翻译
注意：即便是形同义同的同形汉字词翻译时 也不能一味的照搬，也要根据语境，随机应 变，以求准确表达原文的信息内容。
例1、同じ夫を思ふにしても、畑仕事をしながらの 方が心明るい希望が持てた。京子は無心で夫に たいしる愛情にひたるために菜園へ出た。 译文：同样是惦记着丈夫，种菜的时候却又不 同，它使人感到光明和希望，京子不知不觉地 为了咀嚼对丈夫的爱情而走进菜园。
第三章 普通词语的翻译
第 一 单 元 词 语 的 翻 译
第四章 同形汉字词的翻译 第五章 特殊词语的翻译 第六章 数量词的翻译 第七章 拟声拟态词的翻译
第八章 流行语的翻译
第三章
普通词语的翻译
根本原理：语境决定意义
1.多义词的翻译 时时刻刻结合语境考虑选字用词
新版标准日本语 初级 课后练习 中文版
<新版标准日本语初级上> --- <课后练习> 翻译中文版(训练日文翻译)1，第一课小李是中国人. 小野不是中国人. （你）是小李吗？是的。
/不，不是小李。
金是韩国人. 森不是科长. （你）是小森吗？是的。
/不，不是小森。
森是公司职员. 我不是田中。
（你）是小野吗？是的。
/不，不是小野。
林是学生. 李不是留学生. （你）是迪蓬吗？是的。
/不，不是迪蓬。
史密斯是米国人. 史密斯不是法国人. （你）是Johson吗？是的。
/不，不是Johson。
小王是公司职员吗？是的。
/不，不是公司职员。
小王是中国人吗？是的。
/不，不是中国人。
小王是韩国人吗？是的。
/不，不是韩国人。
小王是留学生吗？是的。
/不，不是留学生。
小王是JC策划公司的职员吗？是的。
/不，不是JC策划公司的职员。
小李是中国人吗？是，是中国人。
小李是学生吗？不，不是学生，是公司职员。
小野是日本人吗？是，是日本人。
小野是学生吗？不，不是学生，是JC策划公司的职员。
迪蓬是法国人吗？是，是法国人。
迪蓬是学生吗？不，不是学生，是东京大学的教授。
金是韩国人吗？是，是韩国人。
金是学生吗？不，不是学生，是进修生。
史密斯是美国人吗？是，是美国人。
史密斯是学生吗？不，不是学生，是北京旅行社职员。
小李是JC策划公司的职员吗？是，是的。
小森是学生吗？不，不是的。
金是JC策划公司的进修生吗？是，是的。
Johson是法国人吗？不，不是的。
Johson是东京大学的学生？是，是的。
小张是北京大学的学生吗？不，不是的。
迪蓬是东京大学的教授吗？是，是的。
小森是JC策划公司的科长吗？不，不是的。
中村是JC策划公司的社长吗？是，是的。
吉田是日中商社的社长吗？不，不是的。
（你）是小李吗？你是日本人吗？是，是日本人。
是，是小李。
请多关照。
小李是公司职员吗？是，是公司职员。
我才要请您关照。
（我）是森健太郎。
请多多关照。
你是小野吗？不，不是小野。
（你）是小张吗？森是JC策划公司的职员吗？是的，是JC策划的职员是，是小张。
日汉翻译教程阅读笔记
日汉翻译教程阅读笔记日汉翻译教程第一单元词语的翻译第三章普通词语的翻译翻译必须时刻不忘语境决定意义这一翻译学上的根本原理。
一、简单地引用辞书释义的做法并不可取，也并不保险，往往会弄巧成拙。
例1、日本文化社の社長がかわからず部屋でけちで，，日本文化社的社长不近情理，又十分吝啬例,、ルーズな人ってかえってけちみたいですわ。
越是马虎的人越是斤斤计较例,、お前は実にけちなやつだ其实你是个卑鄙的家伙例,、私のすることを一一けちをつけて、，，对我做的每件事都要吹毛求疵例,、九段坂の最寄りにけちなぬし屋がある。
九段板附近有一家简陋的小饭馆“けち”一词，译者充分注意到了语境的存在，并根据语境正确选择了译词。
例,、それに家内は小人数であった。
家中人又不多这一例中的“家内”，也不再是常用的“老婆”之意例;、顎紐をおろし殺気だった警官達には、，，这里的“おろし”不能理解成“打断”，相反它是“系上，系紧”之意例,、刑事のもって来た早版の夕版であったが、，，这里的“早版”是提前印刷的意思，可译作“提前开印的晚报” 例,、第一、第二期作と別々の品種を栽培する，，一、二季稻应分别播种不同的品种二、比起根据语境把握多义词来说，更加重要的，也更加困难的则是对不同语境中同一单义词的不同处理例,:、人差し指と中指にはさまれて、革の財布が無造作に引き出されてきたのです。
一只皮夹子被食指和中指轻而易举地夹了起来。
例,,、僕ははじめ無造作に民さんと呼んだけれど、あとは無造作にことばが継がない我起初漫不经心地叫了一声民子，可是后来又不能随心所欲地把话接下去例,,、無造作に拒むことのできない不能随便加以拒绝例,,、門野は無造作に出て行った门野漫不经心地出去了例,,、，，と不破は無造作に言いました不破随便地说了一句例,,、高くてけわしいアンデず山脈が火山をともなってほぼ南北にはしり、，，陡峭高耸、火山错列的安第斯山脉大致上呈南北走向?陡峭高耸的安第斯山脉连同火山一起，几乎横贯南北× 例,,、居住形態について城郭の有無の記述を伴うことは、，，在记述其其居住形式时，总是注明有无城郭这一条?对于居住形式是按照有无城郭而记述的例,;、,ははじめ女からも、私同様の知識と学問を要求していたらしいのです“私”就是“K”自己，宜译成“他”或“自己”，译成“我”就与原文意思相差甚远例,,、彼女が投げ出した体には、，，对于她已经躺倒的身体“投げ出した”根据上下文译作“躺倒”是贴切的例,,、何時か一つずつ失われて行った、と同時に召使の男女も、誰からか暇をとり始めた“失われて”在这里已经引申为“变卖”，另，“暇をとり始めた”的本义是请假，这里也转译为“告辞，辞职”例,:、これも二言目には、涙に声を雲らせるのだった“二言目”一般辞书的释义为“口头禅”，也不是由此引申出来的其他意思，如“俗话，废话，粗话”等然而，一言而未尽，自己也声泪俱下例,,、母は「ありがとう」と後頭部でいった母亲把头转了回去，说了声谢谢总之，词语的翻译一定要结合具体的语境去考虑词语的本义，转义，引申义和词义演变等问题，确保抓住具体语境中的具体意义。
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解
高宁《日汉翻译教程》课后习题详解词汇与翻译词义与辞典一、分析下列译文，注意划线的词语。
1「学者的良心から出版を見合せるという。
それは、それでいいんです。
いかにも曾根さんらしい。
曾根さんのやりそうなことです。
曾根さんが、そんな学者的良心を棚上げして、平気で出版したら、これはやはりおかしいと思います。
しかし、私の場合なら、おそらく出版しますな。
私が外国の学者に気兼ねして、それを取りやめたら、これはまた不自然で、滑稽に見える。
人間にはそれぞれ持って生れたものがある。
人間だれも自然に自然にと生きて行けばいい。
貴方はこんど出版をおやめになっても、いつか必ず、極めて自然に、力ジ力の研究が出版される時期は来ましょう。
」【译文】“出于学者的良心而取消出版，这无可非议。
很能体现你的性格特点，的确是你这样人所做的事。
假如你置这种学者良心于不顾，而执意出版的话，我也会同样觉得奇怪。
但若是我，恐怕就要我行我素。
我如果顾虑到外国学者而取消出版，这也显得滑稽而不自然。
人各有其不同的天性。
作为人，任何人都应该按其本来面目生存下去。
你纵使这次取消出版，我想迟早都会极为自然而然地使杜父鱼研究成果公诸于世，那一阶段必然会到来的。
”【答案】(1)見合わせる“：“推迟、暂缓”；“取消、放弃”。
根据语境分析，此处应取“取消、放弃”之意。
(2)棚上げ：“搁置一旁”。
此处译作“不管、不顾”是比较贴切的。
(3)平気：“沉着、稳定“；“不在意、不在乎”。
在此处结合语境应该是“不在意、不在乎”之意。
(4)自然：通过查阅字典可以知道，“自然”这个单词的意思很多，既可以做名词、形容动词，还可以作名词。
本例中的“自然/不自然”均为形容动词用法，根据语境，分别可以译作“不自然”、“按其本来面目”、“自然而然地”。
查看答案2そう。
携帯電話は、「携帯上司」だったのだ。
あいつは、ヤマダがどこで飲んでいようと、どこで女とイチャついていようとも、いつでもシノハラ課長の代理として、ぴったし二十四時間、ヤマダを監視しているのである。
汉日翻译教程
汉日翻译教程
汉日翻译教程
汉日翻译是一个非常重要的任务，需要将中文和日语两种语言进行相互转换。
虽然这种翻译对于许多中国人来说是一项新的挑战，但对于许多日本人来说却是小菜一碟。
以下是一些汉日翻译的基本技巧：
1. 了解两种语言的语法和结构。
在开始翻译之前，需要对两种语言的语法和结构进行深入了解。
这将有助于理解句子的结构和语法规则，从而更准确地翻译。
2. 熟悉两种语言的表达方式。
在汉日翻译中，需要熟悉两种语言的表达方式。
例如，中文中有很多表达方式和成语，而日语中则有很多习惯用语和表达方式，这些都需要熟练掌握。
3. 熟悉翻译的基本流程。
在汉日翻译中，需要熟悉翻译的基本流程。
这包括选择翻译材料、确定翻译目标、准备翻译工具、进行翻译、校对和修改等步骤。
4. 练习翻译技巧。
汉日翻译需要良好的翻译技巧。
例如，需要掌握正确的语法和表达方式，以及使用合适的词汇和语言风格。
5. 多练习。
汉日翻译需要不断的练习，只有经过不断的练习，才能提高翻译质量和准确性。
总之，汉日翻译需要对两种语言进行深入了解，并掌握基本翻译技巧。
通过不断的练习，可以提高汉日翻译技能，并完成高质量的翻译工作。
《日汉翻译教程》
《日汉翻译教程》主编高宁上海外语教育出版社内容提要 [下载PDF]这是一本面向大学日语院系高年级的专业课教程，也可供研究生和日本大学汉语专业选用。
其主要特点如下：•本教程以当代译学理论为基础，以实践层面的翻译教学为主轴，在吸收其他语种同类教材长处的同时，注意凸现日汉翻译自身的特点与问题。
•体系新颖、合理，在改革文体翻译教学的基础上，开辟了“衔接与翻译”、“修辞与翻译”等新章节。
坚持既见树木，又见森林的编撰原则。
•适用面广，既可以按照目录顺序进行翻译教学与研究，又可以重新排列组合各个章节，形成不同需要、不同层面、不同深度的翻译教学内容。
•内容翔实，例文典型，贴近生活和基础日语教学，并为课后进一步学习研究留下较大的空间，同时新设了有待开发的研究园地——词语索引。
目录•绪论•第一章教与学的互动与制衡——日汉翻译教学理念探索一、翻译课的性质与目标二、教学方向与课程难易度三、课堂教授法与作业讲评问题四、翻译理论教学问题•第二章论译文的审美制约机制•第三章整装出发——让翻译成为你的专业一、语境二、语法三、汉语表达第一单元词汇与翻译•第四章词义与辞典第一节选词与选义第二节辞典查阅要点（一）原版辞典为主，日汉辞典为辅（二）留心版本异同，注意所给释例（三）注意词与词组及惯用型的区别第三节单音词、多音词和同音词的翻译第四节单义词、多义词和同形汉字词的翻译第五节专有名词的翻译•第五章词义的“守恒”与“越界”第一节词义的理性把握与感性把握第二节理性与感性的变量与交换第三节不守“规矩”的象形象声词第四节“身在曹营心在汉”的惯用语（一）四字成语（二）惯用语•第六章词义的“文化外衣”第一节词义的认定与文化语境第二节词汇空缺与文化空缺第三节中日文化碰撞在词汇上的反映第四节汉语日源性外来词与日本文化输入第二单元段落与翻译•第七章句型、句式翻译研究第一节中日英句式的异同与日汉翻译第二节句法与翻译的关系第三节缩扩句法与后推法（一）缩扩句法与原文理解（二）后推法与原文句法把握第四节翻译中的宏观把握与微观把握•第八章衔接与翻译第一节常用句子衔接方法与翻译第二节中日文各具特色的接续方式与翻译（一）中日文主语省略与句子衔接（二）中日文引用方式与句子衔接（三）日文标点符号与句子衔接•第九章文体与翻译第一节文体与翻译中的文体第二节文体决定翻译……第三单元译技与译艺•第十章同义句与翻译技巧•第十一章修辞与翻译•第十二章译文与修改•练习参考译文•部分词语翻译索引。
日汉互译教程
译文2：当然，时至今日，日本与这些东亚国 家及亚洲各国家都一直保持着密切的联系。 在与东盟各成员国的贸易中，日本出口零 件类、机床等一些实现国家工业化所必须 的生产资料，在从这些国家进口原油，天 然气等资源。近年来，医疗、鞋类、机械 类产品的进口也增加了。
➢周末我们既购物了又跳舞了。 ➢在周末的时候，我们有时去购物，有时去
跳舞。 ➢周末我们去买买东西，跳跳舞。 ➢周末我们去购物、跳舞。
例5：いずれにしても、君は一人でそこへ行か なければならない。
➢不管怎么说，你一个人去那的话不行。 ➢不管哪里，你一个人去是不会成功的。 ➢不管怎样，即使做了，你也必须一个人去
译文2：戴高乐总统批评本国的科学家说： “法国的科学家在国际会议上不使用法语 就是对法语的背叛。”我从这次看到了法 国文化的一个伟大侧面。我想把戴高乐话 中的“法语”两字换成“日语”，借以作 为保护我们可怜的日语的座右铭。……奢 谈爱国心的日本政治家们却从没有像戴高 乐一样谈到过对母语的爱。也很少有学者 能够放下外语而努力去用好日语。流行作 家的作品也无法成为日语的范文。
二、语法
例3：わたしはまず洗濯を済ませて、それからスーパー へ買い物に行きます。
➢ 我先匆忙洗了衣服，然后去超市购物。 ➢ 先让我洗完衣服衣服，然后在去超市买东西。 ➢ 我先让别人洗完衣服，然后去超市买东西。 ➢ 我首先去洗了衣服，然后去超市购物。 ➢ 我准备先洗完衣服，再去超市买东西。
例4：週末はわたしたちは買い物に行ったり、 ダンスをしに行ったりします。
日汉翻译教程
2-2翻译的标准——西方
尤金・奈达（Eugene A. Nida） “动态对等”（Dynamic Equivalence） “功能对等”（Functional Equivalence）
6、翻译的微观层面
宏观和微观的有机结合 宏观使人眼界开阔，微观使人思辨深刻。二者的有机 结合才能确保译文忠实、切近原文。
微观层面的把握主要作用于局部问题上，牵涉的面更 宽更广，除了翻译学、语言学之外，还会涉及到社会 科学和自然科学的各个领域。
比较
春の大連は花に埋もれ 春天的大连是一座掩映
知识回顾 Knowledge Review
切近而又最自然的对等语再现原语信息。
2-1翻译的标准——中国
严复《天演论・译例言》： 译事三难：信、达、雅。
鲁迅《题“未定草”》： 凡是翻译，必须兼顾者两面，一当然力求其易解，一则 保存着原
作的风姿。 傅雷《高老头・重译本序》：
以效果而论，翻译应该像临画一样，所求的不是形似而是神似。 钱钟书《林纾的翻译》：
「は」表示主题，提示的是 状语。相当于「では」
在国际港口城市大连，女 性也时髦入时。现在，似 乎正与鲜花争艳，开始娇 美地打扮自己。
辨析2
三景書房は前から知り合 いでしたし、新しく文化雑 誌を出す計画があったも んですから、その雑誌の 編集長に推薦したわけで す。そして神坂の手によっ て創刊されたのが東西文 化という雑誌なんです。そ れと同時に三景書房の希 望に従ってその雑誌の編 集顧問という立場につい たわけです。
日汉翻译教程第10章第一节
•
译文：禅海大和尚不慕虚荣，虽然在 声誉高的方丈身上这是极易出现的通病。 一般人总是从交友到鉴赏书画古董，万般 皆凭所谓的鉴识眼；所以生怕贻笑大方， 从来不肯说句肯定的话。纵然有时也带有 禅僧的独断与顿悟，总还是要留有灵活解 脱的余地来。禅海却不这样，他是怎么想 就怎么说，看事情全凭自己单纯的透视、 解析，概不另求是否还有什么其他意义。
•
わたしの父は大酒家の部類だったと思うのだが、 酒の上のことだから勘弁しろ、ということを許さな かった。酒の上のことだから勘弁しない。酒中の失 策を酒におしつけては、第一、酒が可哀相だ、という 理窟であった。 • 译文：我想我父亲是酒鬼的一种，但是因为是 酒上的事，请原谅的事又不允许。因为是酒上的 事，不原谅。如果把酒中的失策强加给酒，第一， 酒太可怜了。就是这么一个理由。
第二节 同义句与翻译技巧
（1）直译与意译 • 元禄花見踊りの遊女らしいのが、舞殿の階をおりたところで、 あひびきの男と別れて立ち去る、その裾を砂利に曳いてゆく のを見ると、祐三はふと哀愁を感じた。 • ……その裾は日本の美女の肌のやうに、日本の女の艶め かしい運命のやうに――惜しげもなく土の上を曳きずってゆ くのがいたいたしく美しかった。 • 译文：一个像是跳元禄赏花舞的艺妓，从舞殿的台阶上走 下来，同幽会的情人依依惜别。祐三目睹她衣裳下摆拖在 碎石地上远去的情形，心头蓦地涌上一阵哀愁。 • ……这下摆酷似日本美女的肌肤，也像日本女性妖艳的命 运——她毫不珍惜地把它拖曳在泥土上，渐渐远去，艳美 得带上几许凄凉。
•
译文3：禅海和尚没有虚荣心。一般高 僧却容易有这个毛病。由于独具慧眼，人 们常常有求于他们，从人物品评到书画古 董鉴定，应有尽有。为了不落下误判的笑 柄，有人会避免使用明确的说法。当场固 然要道出禅僧风范的一家之言，却肯定留 有另作他解的余地。禅海和尚则不然。显 而易见，他是直截了当说其所见，道其所 感。他的眼光既单纯，又敏锐，却不刻意 从目之所察、眼之所观中寻求意义。有亦 可，没有亦可。
现代日汉翻译教程.
名辞馆总编辑等职。
在《天演论》中，严复以“物竞天择”、“适者生存”的生物进化理论阐发其救亡图存的观点，提倡鼓
民力、开民智、新民德、自强自立、号召救亡图存。译文简练，首倡“信、达、雅”的译文标准。主办《国
闻报》。“与天交胜”在当时的知识界广为流传。
无忧PPT整理发布
11/19/2020
烟台南山学院
6
林纾—— 一生翻译作品达246种 《巴黎茶花女 遗事》《伊索寓言》《鲁宾逊漂流记》等小说
籍胡裔僧人为主
段 ，汉族知识分子
为辅
僧人口授
“传言”“笔受 ”
草创时期，多直译
有用神仙方术和玄学 改造佛经，在重视原 文上下的工夫不够
第 317~617 二 中外共译 阶
段
释道安、鸠摩罗 什、法显、谢灵 运、真谛等
由私转为官，个 人转为集体翻译 。设译场、产生 了理论
坚持直译、不事藻饰 、务求信
第 618~906 三 国人主译 阶 段
信——忠实于原作内容 达——译文明白通畅，无逐词生译，生搬硬套的现象 雅——译文要保持原作的风格，使原作所具有的文化，
色彩，民族色彩 时代色彩，地域色彩，语体 色彩及原作者个人的艺术特点等近似 复现于译文
严复（1853-1921）字又陵，又字几道，福建省候官人。是清末很有影响的资产阶段启蒙思想家，翻译 家和教育家，是中国近代史上向西方国家寻找真理的“先进的中国人”之一。
明清大约200年间是我国继翻译佛经翻译之后第二个翻译高潮，也是 中西文化交流史上的第一个翻译高潮。
11/19/2020
烟台南山学院
无忧PPT整理发布
5
1.3西欧政治思想和文学作品的翻译
严复——宣传戊戌变法，翻译了《天演论》、《原富》、《群学肆言》等 1905年他在《天演论译例言》中提出：“信、达、雅 ”的翻译标准
现代日本语
０．はじめに0 M* z( O: W% W" J: X4 Pこの本は日本語教育のために、現代日本語の文法を考える本です。
o/ k% J& l9 ~" t$ M# d* O/ D9 |5 a1 D6 M( { v& yこの本では「単語」よりも「文」を重視します。
ですから、初めから「文」を扱います。
現実に日本語を使う場合、「文」が基本の単位になりますし、日本語教育でも、教科書の第一課から「文」の形で入っていくことが多いからです。
日本語にはどんな「文」の型、「文型」があるのかを考えます。
9 |) ]6 R1 b {5 x; C2 B6 v" R1 @- H0 r. T「単語」をその形の特徴・文の中での働きによって分類したものを「品詞」と言います。
文法の本は、この品詞の意味用法の解説（「第一章名詞」というように）から始めることが多いのですが、この本ではそうしません。
1 Q1 x, W |1 @: ^0 W. l N0 j" B$ m$ T* `とはいっても、「文」を説明する時には、どうしても品詞名を使わなければなりませんし、その品詞名がわからないと、説明もわからなくなります。
それで、ここでほんの少しだけ品詞についての紹介をしておきます。
- I, u7 d6 {8 y% }, x. R4 D9 X) B* {, V" A9 Y1 s" E! n1 e7 P6 p# R/ q; k9 m) ~& [5 |0 K1 s/ H4 G9 N% I) U" R" x$ {) Z; V+ F8 z# t0.1 品詞3 @5 \9 E- W4 u% B+ C5 X. K, W+ wこの本で使う主な品詞名は次のようなものです。
かんたんな説明と、語例をつけておきます。
# U* z7 e) A( B# O2 ?2 C4 x! m- K0 m/ @" B) }5 B+ D, v* T: @; f2 V名詞・・・・後に「が」「を」「に」などがついて、補語になる。
日本语中级读解1~10中文翻译
第一课太郎是大学教授克拉克夫妇心爱的宠物狗的名字。
由于太郎自一生下来就被克拉克家收养，两年中每天听着英语长大。
因此，太郎虽然被起了个日本名字，并且生活在日本，却一点也听不懂日语。
在日本的大学教了两年书的克拉克先生要回美国去了，由于带狗回去很困难，所以想找一个能替他疼爱太郎的日本人来收养它。
我受克拉克先生所托，于是挨个给喜欢狗的朋友们打电话，问问他们是否愿意收养太郎。
结果有好几个人对我说非常想收养太郎。
这其中全家都很喜欢狗，并且最积极申请的是我的高中同学中川。
于是第二个周日的下午，中川去了克拉克家，见到了克拉克夫妇和太郎。
这是中川和太郎的“第一次亲密接触”。
知道中川非常喜欢狗，克拉克先生就非常放心地决定把太郎交给中川饲养了。
但是，就在太郎刚“搬”到中川家的那个晚上，中川慌慌张张地给我打来电话，说：“不好了，快点教我英语会话吧。
你知道的，我在高中时没怎么学英语，现在英语口语也很糟糕。
但是为了和太郎交流，不得不用英语啊。
我想快点和太郎亲近起来，那英语口语就是必须的了！我说了‘吃饭了’呀、‘握握手’呀、‘等一等’呀、‘过来’呀之类的日语，但它一副完全不知所云的表情，愁得我都快要哭了。
”“欸？！你要从现在开始学英语会话吗？”我问中川。
“我也是临时抱佛脚啊，想与太郎交流，除此之外别无他法，没办法啊。
但是只要达到能和太郎交流的程度就行了。
”被中川这么认真地反复哀求，于是我答应道：“那么，就来我家一起学习2、3个小时吧。
”“Shakehands”就是“握握手”，“wait”就是“等一等”，“come here”就是“过来”。
我在卡片上写了大约20个我认为与狗交流所必须的表达方式，对中川进行了特训。
中川花了2个小时左右，总算是说得有点英语的样子了，便高高兴兴地回家去了。
令人吃惊的是第二天早上，电话铃声再次急促的想起。
我赶紧接了电话，一听果然是中川打来的。
“喂，听着！我的英语发音看起来还不错。
今天早上，我一说‘Shakehands’,太郎就立刻将手伸给了我。
《汉日翻译教程》课件
汉日翻译教程PPT课件提供了全面的翻译指导，帮助学习者掌握翻译原则和技 巧。本课件分为四个部分，包括介绍、原则和技巧、实践演练以及总结和展 望。
第一部分：介绍
背景
汉日翻译教程的背景与日益增长 的中日交流有关。
目的
本部分旨在介绍汉日翻译的重要 性和学习的意义。
研究方法
通过深入研究案例和语言差异， 了解汉日翻译的挑战。
第二部分：汉日翻译的原则和技巧
汉日翻译原则
学习准确地传达原文意思的直译和适应当地文 化的意译。
长句和短句
掌握处理长句和短句的技巧，确保翻译清晰易 懂。
语序和表达
理解并准确运用语序和表达方式，使译文自然 流畅。
语境和语气
考虑上下文和语气，确保译文贴近原意。
第三部分：实践演练
1
汉译日实践
学习基础句型和常用表达，通过翻译练习提升汉译日能力。
2
日译汉实践
学习基础句型和常用表达，通过翻译练习提升日译汉能力。
3
提高阶段
通过挑战性的翻译任务巩固和提升汉日翻译技巧。
第四部分：日翻译的发展前景
总结重要的翻译要素，并强调实 践和不断学习的重要性。
讨论翻译行业的发展趋势以及中 日交流的未来。
结束语
感谢大家的聆听，希望本课程对 大家的翻译之路有所帮助。
新编日汉翻译教程(陈岩)课件-第10讲
6）日语固有的成语 一か八か 一事が万事 白河夜船 言わぬが花 鹿島立ち 瓜二つ 小田原評定 鶴の一声 命の親 雲泥の差 住めば都
6）日语固有的成语 先憂後楽 羊頭狗肉 粒粒辛苦 一片氷心 漁夫之利 眼中之釘 牛刀割鶏
二、谚语
1）汉语谚语 ①从汉语中直接借用 ②语言结构上部分变形的 ③有汉语直接译为日语的 2）日语固有谚语 ①尽量转译成意义相似的汉语谚语、歇 后语、成语。 ③实在不能转译成汉语谚语，歇后语成 语的，译文也要做到通俗，易第四讲 日译汉中 的增译、减译
一、成语
1）同形同义
下面的四字成语，从形态上来看和汉 语一模一样，从意义上来看也是毫厘 不差。这样的四字成语直接照搬到译 文中就可以了。
才子佳人 自由自在 格物致知 四面楚歌 三位一体 自力更生 一字千金 肝胆相照 大器晚成
2）更改一二字，词义基本一致的成语 日语的成语在借用汉字的过程中发生了变 化。有的指示一字两字之差，但是通过 汉字的词意还是可以推测出其含义的。 竜頭蛇尾 大同小異 天空海闊 奇想天外 一視同仁 正々堂々 日進月歩 実事求是 一致団結 阿諛追従 神機妙算 千紫万紅 山紫水明 徹頭徹尾 紅灯緑酒 優柔不断 有名無実 博引傍証
谚语的译法
1）直译 悪事千里を走る 好事門をいです 福は重ねて来ず 禍は重ねて来る
忠言耳に逆う 良楽は口に苦し
雪は豊年の兆 良書筆をえらばず
遠くの親類より近くの他人
2）转译 鳥なき里の蝙蝠 三人寄れば文殊の知恵 猿も木から落ちる 論より証拠 山椒は小粒でもぴりりと辛い 能ある鷹は爪を隠す 手の裏を返す 憎い憎いは可愛いいのうち 人には添うて見よ、馬には乗って見よ
3）字同义异 朝三暮四 落花流水
4）复原 成竹 杞憂 墨守 濫吹 蛇足
大学日本语第二册10课课文翻译
第一课公共浴池伊藤：罗西~，去（公共浴池）洗澡吗？罗西：哎呀，伊藤先生总是去公共浴池吗？伊藤：也不是，有时候去公共浴池，有时候在出租屋洗澡。
但出租屋的浴室太狭窄。
公共浴池很宽敞，非常舒服。
罗西：总是这么早就去吗？伊藤：（碰到）哪天就早点儿，有时也晚点。
但是，到了晚上热水会变脏的。
罗西：现在这个时间总是干净的吧？伊藤：这个。
有时候干净有时候也不是这样，但现在这个时间基本上人很少。
罗西：那就去吧！带着我！两个人带着澡巾，肥皂和脸盆等去了公共浴池。
公共浴池分别设有男宾入口和女宾入口。
不同的浴池男宾入口的具体位置不同，有的在左边，有的在右边，这个浴池（的男宾入口）在右边。
两个人交了钱进去了。
罗西：很宽敞呀！并且很安静~伊藤：（一边脱衣服一边说）是呀，人还没怎么来，根据时间的不同，有时热闹，有时安静。
罗西：稍有点热呀！伊藤：是吗，放点（凉）水吧。
罗西：拜托！我比较喜欢稍微温一些的（水）。
伊藤：今天的水真的很热呀，碰上哪天很热有时候又不太热，各种情况都有。
第二课暑假计划缪勒「真热啊」贝罗「是啊，已经快到暑假了啊」缪勒「你的暑假计划已经决定了吗」贝罗「嗯嗯，首先，要去报社和电视台去实习」缪勒「你想要当新闻记者吗」贝罗「不，之前确实是那么想的，但现在已经改变主意了。
比起那个，我更想要去做电视台的工作」缪勒「暑假里，你还有什么别的想要做的事情吗」贝罗「让我想想⋯⋯还要到京都和奈良去，拍很多照片回来」缪勒「你很擅长摄影吗」贝罗「不，还得练。
但我想要早点变得更熟练。
说起来，你在暑假里想要做什么呢」缪勒「花一个月左右的时间去东北地方旅行。
到时候如果可以的话还想住在当地农家里」贝罗「原来你对农业感兴趣啊」缪勒「不，就是想看看农村的生活」贝罗「这样啊，真想早点听到你的旅行见闻啊」缪勒「我也是，想要早点听到你的实习经验」第三课歌舞伎剧场“没关系。
给你票。
”“谢谢。
多少钱”“以后再说吧。
我们先进去吧。
”“还有好位置没有”“恩，第三排最前面右侧。
日汉翻译教程
第一章1、翻译的定义：翻译是把一种语言的内容用另一种语言表达出来的过程或结果，是在不同语言之间进行沟通的语言活动。
2、翻译的种类：文学翻译和非文学翻译3、翻译的任务：在两种语言之间起沟通作用，把原文的内容传达给不懂原文的人4、翻译的原则：系统性、完整性、科学性5、翻译的标准：等值6、翻译的方法与目的7、翻译的程序与条件8、日汉翻译史简述第二章1、翻译与相对语境的解读自身语境不完整，原文意义需要在对语境进行人为地想象、补充后才能认定的为相对语境。
相对语境下的文字比较难翻译，因为语义本身欠明确，人们可以进行多种想象、补充、推测和选择。
但是，很多缺乏完整语境的文字，又完全可以通过其有限的上下文进行逻辑推理和语法分析，扩展它的相对语境，，缩小其语义选择范围，从而达到读懂原文并进行翻译的目的。
因此，我们不但可以通过绝对语境来把握、理解眼前的文字，而且有时也可以反过来通过眼前的文字来扩展其相对语境，甚至导出它的绝对语境，以保证正确理解和翻译。
相对语境的解读与扩充具体做起来，大致有以下两种做法。
一、对原文进行语法分析和推理，其中包括调查、利用有关的文化背景；二、对原文进行语法分析，把握住各成分之间的关系。
2、翻译的宏观层面所谓从宏观的角度去把握翻译，就是要从原文的社会文化背景、作者的思想观念以及文章的整体布局、上下文的联系等多重角度去进行解读，以求在最大程度上抓住原文的精神实质，避免误读。
原文宏观把握有以下几个要点：一、充分理解原文的社会、历史、文化大背景，并在此基础上去把握原文，避免表面化的、逐字逐句式的简单解读和翻译二、抓住原文的宏观背景，包括原语国独特的历史文化背景，也包括原语国与译语国之间相同或相同的文化背景。
三、翻译中不仅需要从微观层面上考察、分析每一词语，有时也需要从宏观层面上去把握它们，以保证全局准确无误。
3、翻译的微观层面翻译的微观层面主要是从修辞学、逻辑学的角度第一单元词语的翻译1、普通词语的翻译（1）根据语境把握多义词（2）对不同语境中同一单义词的不同处理2、同形汉字词的翻译3、特殊词语的翻译（1）专有名词：人名、地名、专有名词、习惯译法等等（2）谚语、成语、惯用语的翻译（记住例子）（3）数量词的翻译（4）拟声拟态词的翻译（5）流行语的翻译：除了考虑社会文化背景外，还必须注意表现语言自身的特色，尽量使译文做到神形兼备第二十章敬谦语的译法日本語敬語尊敬語七謙譲語①二種類総体広言和于、日本語①敬語瓜中国語①敬語難—吃思v^To正。
《日汉翻译教程》课件
通过大量的翻译实践，帮
通过课程的学习，学生将
助学生提高翻译速度和准
增加日语和汉语的词汇量，
确性。
并了解不同语法结构的应
用。
教学内容
语法知识
详细介绍日语和汉语的语法规 则，包括词序、动词变位和句 型等。
翻译技巧
分享常用的翻译技巧和策略， 帮助学生准确地表达原文意思。
实践训练
通过翻译练习和作业，让学生 有机会运用所学知识进行实践。
《日汉翻译教程》PPT课 件
学习如何从日语到汉语进行翻译的教程课件。通过生动的图片和简洁的文字， 帮助学生掌握翻译技巧和方法。
课程介绍
介绍《日汉翻译教程》课程的背景、目的和重要性，以及适用对象和前提知 识。
教学目标
1 掌握基本翻译技巧
学会准确地将日语句子翻 译成汉语，并理解译文的 意思。2 提高词汇和语法运用 培养实践能力语言交流平台
推荐学生使用语言交流平台，与母语为日语的学习者互相学习和交流。
学习评估
通过作业、练习和考试等评估学生的掌握程度和翻译能力，并提供反馈和建 议。
总结和展望
总结学生在课程中学到的知识和技能，并展望学生有机会在实际工作中应用 所学的翻译技巧。
教学方法
1
课堂讲解
通过讲解教学的方式，向学生传授翻译知识和技巧。
2
小组讨论
鼓励学生在小组中互相交流和讨论，提高合作能力和思维能力。
3
实例分析
以实际翻译案例为基础，分析和讨论不同的翻译方法和策略。
教学资源
教材和参考书
推荐相关教材和参考书籍，供学生进一步学习和参考。
在线学习平台
介绍提供翻译学习资源的在线平台，包括视频教程和练习题。
日汉翻译技巧与实例解析
书信常用词汇●开头语与结束语的搭配以及使用方法开头语与结束语有许多组合搭配的方式，看起来似乎很繁杂，但是实际上经常使用的组合是非常有限的。
我们可以先最低限度地记住一些基本组合，在日常生活中将之灵活运用。
当有特别郑重的场合可以事先记住一些其它的表达方法。
·「敬白」：敬上「一筆啓上」：简略叙述「頓首」：以头叩地行礼「再拝」：再次叩拜行礼其他结尾词都为“敬上”的意思。
·「走筆ご容赦」：潦草书写，敬请原谅其他的同类开头语都是“匆匆奉闻”之意。
「不一」：意兴未尽「草々」：匆忙之中未能尽表心中之意·「冠省」与「前略」相同，都表示“请原谅我省略前言”的意思。
「不乙」「不尽」与「不一」同义，「怱怱」与「草々」同义·「拝誦」：拜读「拝披」：恭敬地打开来信「貴酬」「謹酬」：谨此回信·「かしこ」：谨上「あらあらかしこ」与「草々」同义常用季节寒暄语正式的书信以及业务往来的信函往往使用惯用的季节寒暄用语。
在日常的书信中则可以根据自己对季节的感受，尝试自创一些时令的寒暄语。
（●郑重场合使用的惯用语；■一般的例句）问安以及其他常用寒暄用语序文中，在时令寒暄语之后是互问安康的寒暄用语以及日常的道谢、道歉等寒暄用语。
这些寒暄用语大部分作为惯用表达已经模式化了，可以以此为参考，根据自身常用的结尾寒暄用语结尾的寒暄用语，并不需要将以下的所有内容悉数照搬，可自行根据正文进行组合搭配。
如与收信人是较为亲密的朋友，则也可以在以下例句的基础进行一些适当的改动。
审校：田村光博（日）主编：韩小龙郑艳副主编：周凌叶郁伟忠目录第一章、脱离文化背景造成的误译 (4)第一节、社会背景不同造成的误译 (4)第二节、表达习惯不同造成的误译 (5)第三节、文化背景试译练习 (5)第二章、偏离语境的误译 (16)第一节、语言性语境的误译 (16)第二节、非语言性语境的误译 (18)第三章、漏译造成的理解错误 (28)第一节、漏译误译简析 (28)第二节、漏词、漏句造成的误译 (29)第三节、漏“义”造成的误译 (44)第四章、增译的利与弊 (51)第一节、增译误译简析 (51)第二节、因增译而生益 (52)第三节、因增译而生弊 (58)第五章、日译汉中语法的误译（1） (61)第一节、日译汉语法误译简析 (61)第二节、主语、对象语的误译 (63)第三节、被动句的对象误译 (74)第四节、敬语的误译 (77)第六章、日译汉中语法的误译（2） (80)第一节、助词、助动词等的误译 (80)第二节、句子关联结构的误译 (91)第三节、其他个别语法错误的误译 (100)第七章、日语词义的灵活意译与创新 (99)第一节、日译汉灵活意译简析 (99)第二节、名词、形容词、形容动词等词类意译 (99)第三节、日译汉短语意译 (99)第八章、短语与惯用句的误译 (116)第一节、短语与惯用句误译简析 (116)第二节、短语的误译 (130)第三节、惯用语的误译 (130)第九章、体言、用言的误译 (130)第一节、体言、用言误译简析 (130)第二节、名词的误译 (130)第三节、动词的误译 (153)第四节、形容词的误译 (153)第五节、形容动词的误译 (153)第十章、其他词类的误译 (165)第一节、其他词类误译简析 (165)第二节、副词的误译 (178)第三节、语气词的误译 (178)第四节、拟声拟态词的误译 (178)第十一章、多义词的辨析 (187)第一节、多义词误译简析 (187)第二节、「いたい」翻译实例 (187)第十二章、文章、片段等中日对比翻译 (195)第一节、《家族写真》原文及其译文 (195)第二节、《伪装》原文及其译文 (195)第三节、《法庭的需要证人》原文及其译文 (195)第一章、文化背景不同造成的误译文化与生活密不可分，文化是生活的内涵，生活是文化的载体。
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玄奘、义净、一 行、金刚智、不 空等
更健全的译场组 织。
玄奘制定了“五不翻 ”的翻译原则，培养 了一些翻译人才
第 954~1111 四 国人主译 阶 段
11/1/2020
法天、天息灾、 译场 施护、法护
烟台南山学院
质量不如唐代，由于 木版雕刻技术、常随 刻随印 无忧PPT整理发布
4
科学技术的翻译
1.2.1 基督教传入中国分为4个时期： 唐代——景教 元代——也里可温派 明末清初——天主教 清嘉庆12年——耶稣教
实和典故，并巧妙地隐伏在迷人的故事情节之中，使该书具有浓郁的中国古典文学的气氛
3.1.2从传教士登陆到荷兰学的发达 3.1.3从明治维新到第二次世界大战
11/1/2020
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8
実践練習
１、カンパーイ！とグラスを挙げてカチンと相手のグラスに当てる習慣はいつ頃から
始まったのだろう。お酒に関する文献で乾杯の起源としているのは、古代ギリシア 人はお酒の中に悪魔が宿っていると信じ、それを追い払うために、飲む前にグラス をぶつけて音を立てる習慣ができたという説だ。さらに、中世になると、ヨーロッ パでは毒殺が流行していたため、騎士や貴族たちはお互いの酒盅をぶつけあって、 酒を混じり合わせ、毒が入っていないことをお互いに証明してから飲んだ。それが 現在の形になったという。
11/1/2020
烟台南山学院
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7
3.1日本翻译史概述
3.1.1从接受汉文化到汉诗等的翻译
《日本书纪》——应神天皇（280年8月）时，阿直岐自百济东渡。 皇子菟道稚郎子从学。
《古事记》——王仁携《论语》《千字文》到日本做他、皇太子之师 隋唐时代——日本23遣隋使，遣唐使 《怀风藻》——日本最早的汉诗集，是模仿唐诗写成的 《源氏物语》——以唐诗《长恨歌》为基础写成
马祖毅《中国翻译简史》，中国出现过3次翻译高潮：
一、东汉至唐宋的佛经翻译 二、明末清初的科学技术的翻译 三、鸦片战争至五四运动以前
西欧政治思想和文学作品的翻译
11/1/2020
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3
佛经翻译的四个阶段
时间
代表人物 方法
特点
第 148~316
安世高、支谦
一 阶
以外籍僧人和华 竺护法等
1877年被派往英国学习海军。留英期间，广泛地接触了资本主义社会及一些资产阶级思想家的著作，深 受进化论思想的影响。
1879年毕业回国，到福州船厂船政学任教习，次年调任天津北洋水师学堂总教习（教务长），后升为总 办（校长）。严复还曾担任过京师大学堂译局总办、上海复旦公学校长、安庆高等师范学堂校长，清朝学部
11/1/2020
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5
1.3西欧政治思想和文学作品的翻译
严复——宣传戊戌变法，翻译了《天演论》、《原富》、《群学肆言》等 1905年他在《天演论译例言》中提出：“信、达、雅 ”的翻译标准
信——忠实于原作内容 达——译文明白通畅，无逐词生译，生搬硬套的现象 雅——译文要保持原作的风格，使原作所具有的文化，
林纾青年时代便关心世界形势，认为中国要富强，必须学习西方 。中年而后，“尽购中国所有东西洋译本读之，提要钩元而会其
通，为省中后起英隽所矜式”。他不懂外语，不能读原著，只 靠“玩索译本，默印心中”，常向马尾船政学堂师生“质西书 疑义”。后来他与朋友王寿昌、魏易、王庆骥、王庆通等人合 作，翻译外国小说，曾笔述英、法、美、比、俄、挪威、瑞士 、希腊、日本和西班牙等十几个国家的几十名作家的作品。一 生著译甚丰，翻译小说达二百余种，为中国近代译界所罕见，曾被人誉为 “译界之王
名辞馆总编辑等职。
在《天演论》中，严复以“物竞天择”、“适者生存”的生物进化理论阐发其救亡图存的观点，提倡鼓
民力、开民智、新民德、自强自立、号召救亡图存。译文简练，首倡“信、达、雅”的译文标准。主办《国
闻报》。“与天交胜”在当时的知识界广为流传。
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11/1/26种 《巴黎茶花女 遗事》《伊索寓言》《鲁宾逊漂流记》等小说
现代日汉翻译教程
11/1/2020
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1
第一章 绪论
➢第一节 翻译简史
➢ 一、中国翻译史的轮廓
➢ 二、西方翻译史点描 ➢ 三、日本翻译史概述
11/1/2020
烟台南山学院
2
一、中国翻译史的轮廓
世界上 有3000多种语言，现在管理国际事务的联合 国一共有191个国家加盟，规定的官方语言： 英语、法语 、西班牙语、阿拉伯语、俄语、汉语等6种语言。中国的 翻译始于东汉恒帝建和二年（公元148年）佛经的翻译。
1.2.2 从第三个时期——即明清（16世纪到18世纪）开始了有关科学技术的翻译 代表人物——利玛窦，汤若望，罗雅各，南怀仁4人 主要成就在 天文学 ——西洋历法，修改明朝历法 数学——徐光启首次定名几何学的名词“点、线、面、直线……”
明清大约200年间是我国继翻译佛经翻译之后第二个翻译高潮，也是 中西文化交流史上的第一个翻译高潮。
《源氏物语》在日本开启了“物哀”的时代，在这以后，日本的小说中明显带有一种淡淡的悲伤。而“ 物哀”也成为日本一种全国性的民族意识，随着一代又一代的诗人、散文家、物语作者流传了下来 。 全书以源氏家族为中心，上半部写了源氏公子与众妃、诗女的种种或凄婉或美好的爱情生活；后半 部以源氏公子之子熏君为主人公，铺陈了复杂纷繁的男女爱情纠葛事件。 书中引用白居易的诗句90余处，及《礼记》、《战国策》、《史记》、《汉书》等中国古籍中的史
籍胡裔僧人为主
段 ，汉族知识分子
为辅
僧人口授
“传言”“笔受 ”
草创时期，多直译
有用神仙方术和玄学 改造佛经，在重视原 文上下的工夫不够
第 317~617 二 中外共译 阶
段
释道安、鸠摩罗 什、法显、谢灵 运、真谛等
由私转为官，个 人转为集体翻译 。设译场、产生 了理论
坚持直译、不事藻饰 、务求信
第 618~906 三 国人主译 阶 段
色彩，民族色彩 时代色彩，地域色彩，语体 色彩及原作者个人的艺术特点等近似 复现于译文
严复（1853-1921）字又陵，又字几道，福建省候官人。是清末很有影响的资产阶段启蒙思想家，翻译 家和教育家，是中国近代史上向西方国家寻找真理的“先进的中国人”之一。
一、生平活动
严复出生在一个医生家庭里，1866年考入福州船厂附设的船政学堂，学习英文及近代自然科学知识，五 年后以优等成绩毕业。