牛郎织女 导学案
《牛郎织女》教案15篇
《牛郎织女》教案15篇《牛郎织女》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。
会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。
（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。
2、考虑课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自身的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作业：1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
牛郎织女教案教学设计6篇
牛郎织女教案教学设计6篇精品牛郎织女教学设计（一）：教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。
3、初步感受到民间故事的完美熏陶。
4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
教学时间：教学时间：两课时。
[由整理]课文预习资料：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2、初步阅读，了解故事情节。
教学流程：第一课时一、课文导入：问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。
老师：对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！。
出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。
二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。
民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料。
五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】【教材分析】《牛郎织女》是一个古老的民间故事，这篇课文由叶圣陶先生根据民间故事整理。
本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。
《牛郎织女》故事语言生动活泼，短句、顶针句、反复句等，让故事充盈着满满的生命力。
这样的故事，让人百听不厌，让人百讲不烦。
选编这篇课文的目的，一是让孩子们喜欢民间故事，愿意读更多的民间故事，从而爱上民间故事；二是掌握复述故事的方法，学会创造性地复述民间故事。
【教学目标】1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学重难点】1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学过程】一、聊一聊，亲近民间故事亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。
除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。
民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。
【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
牛郎织女教案优秀5篇
牛郎织女教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛郎织女导学案
《牛郎织女》导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
学习重难点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
认识人物的性格特点。
一、课前延伸1.预习生字词（1）正确认读生字词（2）描红（3）熟练组词2.预习课文（1）正确、流利地朗读课文（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，画出自己感受深刻的句子，在旁边写上自己的感悟。
4．查找有关课文的资料5.写出预习中不明白的问题二、课内探究（一）创设情境“四”这个数字很有意思，在我国历史上有“四”大名著、“四”大美女、“四”大发明，还有“四”个著名的民间故事呢。
今天，我们就来学习其中的一个。
板书课题：13、牛郎织女（二）检查预习1、认读生字，每字组两个词语，指导难写字。
2、检查朗读。
3、谈收获、质疑（三）合作探究出示：自读课文，想一想，课文出现了几个人物？分别是谁？他们分别是怎样的人，从哪些语句中体会到的？学习要求：1、读默课文，画出你感受最深的语句，并在旁边写出自己的体会。
2、同桌互相有感情地朗读画出来的句子，谈感受。
3、小组长安排组员每人选择一处感受最深的句子有感情地读一读，并谈体会。
4、小组推选代表，完成后，组长组织坐好，准备交流。
※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）反馈交流，精讲点拨1、读一读要求。
2、根据“学习要求”先自主学习，再在小组内交流，根据老师的点拨、指导，最后整理好记录准备全班交流。
3、交流感悟，结合文中的语句，深入认识牛郎、织女、王母娘娘、老牛的性格特点。
在老师的引导下，读好老牛的两次话，体会老牛和牛郎的深厚感情；还要读好织女被抓走时的段落，体会织女和牛郎被强行分散后的痛苦心情。
4．有感情地朗读。
（五）巩固拓展1．巩固检测听写词语2．补充阅读1、根据学生的回答，进行适当的补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学过程一、课前背诵《鹊桥仙》《乞巧》二、谈话导入1.这两首诗都是关于谁的故事？2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）三、预习检测1.小老师领读词语2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词齐读四、主要内容1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。
那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。
3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。
4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。
在这里我们适合用什么速读方法？5.带着问题读抓关键词句6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。
8.总结方法五、连环画设计1.首先，主编我就先给大家示范一下。
我来创作开头，连环画一定要有画。
请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。
4.画好画，接下来我该——配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。
我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的——概括。
其实就是把小标题扩充成一小段话。
5.现在就请各位小编创作自己的那幅连环画了。
师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。
《牛郎织女》教案(十篇)
《牛郎织女》教案(十篇)《牛郎织女》教案 1教学目标1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3.初步感受民间故事的韵味。
教学重点熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
教学难点使学生受到品德教育。
教学准备相关古诗词、民间传说故事教学时数1课时教学过程一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1.思考：课文主要写了什么？2.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：身世凄苦――照看老牛――得牛相助――认识织女3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
5.故事接龙。
四、探究感悟1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。
多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
）2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。
（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。
）老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：①牛郎勤劳。
第三段、第八段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豁达的人。
一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
4.小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。
5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。
预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“幸福靠自己创造。
《牛郎织女》教案（通用14篇）
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《牛郎织女》教案，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教案篇1教学目标：1.理清文章思路，掌握文章的基本内容。
2.通过对文章的分析，把握科学小品科学性和文学性融为一体的特征。
3.理解用科学数据进行不叫说明增强准确性的特点。
重点与难点：引导学生在接受科学信息、了解科学知识的同时，通过删选、整理文中关于牛郎织女的传说和诗文，体会文章的知识介绍始终笼罩在诗情画意之中这一写作特色，进一步理解小品文的特点。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？（春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节腊八节）其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日——七夕节背后的动人故事——《牛郎织女》的故事。
二、预习检查：1.填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。
（板书神话床说和科学知识）2.积累词汇织杼（zhù）织紝（rèn ）星宿（xiù ）三垣（yuán）祭祀（sì ）消遣（qiǎn）荆楚（jīng ）劳逸（yì ）纤云（xiān ）迢迢（tiáo ）3.文章结构第1~7段：神话传说第8~12段：科学知识三、读一读、找一找、说一说：1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，抓住主要情节，把握故事主要内容。
3.能结合画面和文本，给连环画配上相应的文字，感受民间故事口耳相传，寄托美好愿望的特点。
教学准备课件、连环画卡片教学过程一、开课唤醒，激发兴趣聊聊最近看过的书，再从“旧书”一词谈到经典的书籍值得反复咀嚼，慢慢回味，最后回忆《牛郎织女（一）》的主要内容，为整体把握故事内容做好准备。
设计意图：开课5分钟，设计了三个层次的基于单元和学情的开课唤醒，让孩子们的学习状态从“苏醒”到“清醒”再到“活跃”，为课堂的有效学习奠定了积极的情感基调。
二、快读默读，理清情节1.回顾方法，快速浏览回忆五上二单元学过的提高阅读速度的方法，边浏览边思考：课文主要讲了什么？2.梳理情节，把握内容借助情节线支架，梳理出《牛郎织女（二）》中最主要的三个情节，把握课文主要内容。
设计意图：综合运用四下七单元学到的“抓住主要人物和事件，学习把握主要内容”的方法以及五上二单元学到的加快阅读速度的方法来解决问题，抓住主要情节，了解故事内容，为给连环画配文做准备。
三、为图配文，简要讲述1.范文引路，解密配文开发连环画支架，借助范文解开连环画配文的秘密：文字简练，能突出人物形象并表达美好情感。
（1）出示情节1连环画及配文，借助关键词“爱理不理、相依为命、挺周到”体会牛郎及哥嫂的形象，感悟突出人物形象的关键词不能删减。
（2）出示情节1连环画及配文，借助关键词“互诉衷肠，结为夫妻”体会牛郎织女的幸福开心，感悟表达美好情感的关键词不能删减。
2.小组合作，尝试配文小组合作，根据随机投放的情节商议如何给画面配文字，看看哪些小组可以得到5星好评（出示评价表）。
连环画配文我来评语言准确简练☆☆☆突出人物形象☆表达美好情感☆3.合作交流，简要讲述抽一组学生上台交流，师生合作评价建议，分组再次修改配文，师生合作讲述连环画，贴图上黑板。
《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案导学目标：通过进修《牛郎织女（一）》，使学生了解中国传统文化中的牛郎织女传说，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
一、导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们之间的爱情是怎样的呢？2. 激发兴趣：让学生谈谈自己对这个故事的了解和看法。
二、整体理解1. 请学生阅读《牛郎织女（一）》，并回答以下问题：（1）牛郎织女是什么样的故事？（2）牛郎和织女是怎样相爱的？（3）牛郎和织女为什么要分开？（4）故事中有哪些主要人物？2. 分组讨论：请学生分组讨论故事中的主要情节和人物，然后向全班汇报。
三、深入探究1. 请学生思考以下问题：（1）牛郎织女的故事有何寓意？（2）牛郎织女的故事在中国传统文化中有何地位？（3）你认为牛郎织女的故事对今天的人们有何启迪？2. 小组讨论：请学生分组讨论以上问题，并设计一些情景，展现牛郎织女的故事中的主题和寓意。
四、拓展延伸1. 请学生自主阅读《牛郎织女（一）》的相关资料，了解更多关于牛郎织女传说的信息，并做一份简短的读后感。
2. 请学生根据自己的理解，写一篇关于牛郎织女的故事的文章，并展示给全班同砚。
五、教室总结1. 回顾今天的进修内容，总结牛郎织女的故事对我们的启迪和影响。
2. 对学生的表现进行必定和鼓励，激励他们对中国传统文化的热爱和探索。
六、作业安置1. 完成阅读资料的阅读和读后感的撰写。
2. 继续了解中国传统文化，为下节课的进修做准备。
以上就是本节课的导学案内容，希望同砚们能够通过进修《牛郎织女（一）》，更深入地了解中国传统文化，并从中汲取智慧和启迪。
愿大家在进修中不息成长，感受到中国传统文化的魅力！。
《牛郎织女》教案(优秀4篇)
《牛郎织女》教案(优秀4篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是美丽的编辑帮大伙儿整理的《牛郎织女》教案【优秀4篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
牛郎织女教学设计教案篇一一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字，积累词语。
二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：一课时(一)谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗较亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
(三)默读课文思考：课文主要写了什么？一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望(四)作业1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文第二课时(一)复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读，回忆一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。
(二)复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。
]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。
](三)巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来，家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】[教学重点难点]1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
[教学准备]教师准备：1、查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。
2、制作教学课件。
学生准备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
[教学预设]一、成人热门话题导入课题【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。
这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】1、问题抢答：中国的情人节是哪一天？[游戏的形式是学生喜欢的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的积极性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。
]2、老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。
师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。
板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？（思考、讨论、交流）师生共同小结：课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”、故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。
二、初读清障，理清情节脉络。
1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。
[浏览是小学生必须具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。
]（1）全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。
（2）汇报浏览得到的相关信息：人物：生字：新词：2、自主识字，读写结合。
小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。
四人小组合作讨论交流：a、互相指读生字，读准字音；b、根据字形特点巧记字形，交流评价各人的记忆要诀。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目的：1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
(在学生讨论交流时体现)2、领悟课文的语言特点。
(在学生写讨论交流时体现)教学时间：1课时教具准备：1、把课文和各个段都发送到网页上。
（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）一、听故事，导入新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、__中的情节或者对故事你们也可以有自身的发明等。
”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。
完成后请以自身的名字为文件名保管在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。
好，小组学习现在开始。
【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第2篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下，终于走在了一起。
那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。
牛郎织女导学案_教案教学设计
牛郎织女导学案【学习目标】1、学会本课的7个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文，感受人物的特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【学习重点难点】1、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并能体会整个故事所表达的思想感情。
2、教学重点：能够引导学生感受出我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神，能够初步感受到民间故事的美好熏陶。
教学过程【预习检查】1、生字词做《语文配套练习册》p43第一题。
做完同桌交换。
2、根据小标题复述课文。
相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——七夕相见尝试用更简单的几个词语概况这个故事。
【课内探究】一、导入西方情人节—中国情人节—七夕节的由来—牛郎织女二、了解作者先让学生主动说，再通过展示，让学生了解叶圣陶的生平及作品。
三、了解文体。
有谁知道今天我们学习的牛郎织女就文体来说是个什么故事？先让学生主动说，再通过展示，介绍这种文体。
四、研读文本，品味故事。
牵手自读课文1-6自然段，思考：自主学习我能行牛郎织女的牵手与哪些因素有关？你从文中哪个地方看出来的?合作探究共成长进一步思考：天庭和人间有什么区别？分离自读课文8-10自然段，也可以联系上下文思考：自主学习我能行1、牛郎织女分离的原因是什么？2、从文中找出描写织女的话，从中可以看出织女什么样的心情？3、知道织女被抓后，牛郎的表现怎样？可以看出牛郎什么样的心情？合作探究共成长说说王母娘娘是个怎样的人？文中哪些地方可以体现?小组内交流讨论温馨提示：抓住文中描写王母娘娘动作的关键字。
相会还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。
七夕佳节，中国情人节。
是不是觉得比2月14日更浪漫呢？五、拓展延伸，深入主题。
思考：王母娘娘代表了当时社会的什么群体？织女代表当时社会的什么群体？六、练习反馈我挑战1、我是小小评论家。
《牛郎织女》 导学案
《牛郎织女》导学案一、学习目标1、了解民间故事《牛郎织女》的情节和主题。
2、分析牛郎织女的人物形象，感受他们的美好品质。
3、体会民间故事所表达的对美好生活的向往和追求。
二、学习重难点1、重点（1）掌握故事的主要情节，能够清晰地复述。
（2）理解牛郎织女形象的象征意义。
2、难点（1）探究民间故事所反映的社会文化背景和价值观。
（2）体会民间故事中蕴含的朴素而深刻的人生哲理。
三、知识链接民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读《牛郎织女》故事原文，了解故事的大致内容。
2、查阅相关资料，了解民间故事的特点和表现手法。
（二）课堂探究1、情节梳理（1）请同学们用简洁的语言概括《牛郎织女》的主要情节。
（2）故事可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2、人物分析（1）牛郎是一个怎样的人？从哪些情节可以看出？（2）织女呢？她具有怎样的性格特点？（3）老牛在故事中起到了什么作用？3、主题探讨（1）《牛郎织女》这个故事表达了怎样的主题？（2）它反映了当时社会怎样的现实和人们的愿望？4、对比阅读将《牛郎织女》与其他民间爱情故事进行对比，如《梁山伯与祝英台》，分析它们在情节、人物和主题上的异同。
5、语言特色（1）找出故事中生动形象的语言描写，说说它们的表达效果。
（2）体会民间故事语言朴素、通俗易懂的特点。
（三）拓展延伸1、如果你是牛郎或织女，当面对分离的命运时，你会怎么做？2、发挥想象，续写《牛郎织女》的故事，给他们一个不一样的结局。
（四）课堂小结1、回顾本节课所学内容，总结《牛郎织女》的主要情节、人物形象和主题。
2、谈谈学习民间故事的收获和体会。
（五）课后作业1、把《牛郎织女》的故事讲给家人或朋友听。
《牛郎织女》导学案
织女：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
王母娘娘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《牛郎织女》导学案
课 题
牛郎织女
课 时
第一课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能学会生字新词，理解由生字组成的词语。
2、我能熟读课文，把握人物特点。
重点难点
1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。
2、熟读课文，把握人物特点。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
导入新课。
自主学习
默读课文：
1.读准字音，读顺语句。难读的地方多读几遍。
我们组是这样复述课文的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、设计王母这个人物是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个故事能流传下来，家喻户晓是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
达标测评
1、我们想对织女和牛郎说些什么祝福的话？写下来与大家分享。
2、读读课文，用一个字词语评价故事中的主人公。
牛郎：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
达标测评
1、我能听写词语。
2、我能从课文中找出合适的词填在括号里。
（）的眼神（）的星光
（）的姑娘（）的笑声
（）的云霞（）的日子
《牛郎织女》导学案
课 题
牛郎织女
课 时
第二课时
备课教师
郑国翠
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、我能体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
（）牛郎喂牛，老牛诀别
（）相遇相知，结为夫妻
（）牛郎老牛，相依为命
（）天河永隔，七夕相见
《牛郎织女(一)导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》导学案一、导入1. 讲述牛郎织女的故事背景，引发学生对于传统文化的兴趣。
2. 提出问题：你知道牛郎织女的故事吗？你对于牛郎织女的故事有什么了解？二、进修目标1. 了解牛郎织女的故事情节及背景。
2. 探讨牛郎织女的寓意及价值观。
3. 提升学生对于传统文化的理解和尊重。
三、教学内容1. 牛郎织女的故事情节2. 牛郎织女的文化内涵3. 牛郎织女在中国传统文化中的地位四、教学过程1. 导入：简要介绍牛郎织女的故事背景及情节，引发学生对于故事的兴趣。
2. 进修内容：学生阅读《牛郎织女》的故事，理解其中的情节及寓意。
3. 讨论：学生分组讨论牛郎织女的故事对于中国传统文化的影响和价值观。
4. 总结：老师总结学生的讨论内容，强调对于传统文化的尊重和理解。
五、作业1. 完成对于《牛郎织女》故事情节的整理及总结。
2. 撰写一篇短文，探讨牛郎织女在中国传统文化中的地位及其对于摩登社会的启迪。
六、评估1. 学生对于《牛郎织女》故事情节的理解水平。
2. 学生对于牛郎织女文化内涵的掌握情况。
3. 学生对于传统文化的尊重和理解水平。
七、拓展1. 组织学生观看相关的文化节目或电影，加深对于牛郎织女故事的理解。
2. 鼓励学生自主进修，探索传统文化的更多内涵和价值观。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解牛郎织女的故事，体会其中的文化内涵，培养对于传统文化的尊重和理解，同时也有助于拓展学生的文化视野，提升综合素质。
希望学生能够在进修过程中收获更多的知识和体会，成为具有传统文化底蕴的新时代青年。
牛郎织女教案(精选6篇)
牛郎织女教案（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题：13.《牛郎织女》
早读课：（20分钟）
目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
（10分钟）2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
（5分钟）3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。
检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。
建议可以进行诵读比拼。
(5分钟)
预习课：(晚自习30分钟)预习目标：自读自悟：《牛郎织女》全文，完成如下任务：
第一课时预习目标：
1．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
3、理清课文脉络。
第二课时预习目标：
1．感悟课文通过描写展现的人物形象。
2．体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。
自主积累：搜集我国的民间故事，小组间交流。
自主感悟：1.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。
2.感受人物形象。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
中国四大民间故事
中国古代民间四大传说的发展历程：中国是一个地大物博、历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。
其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间传说。
流传最广，影响最大。
《孟姜女》相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。
《梁山伯与祝英台》东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。
祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说："按卦而断，还是让令爱出门的好。
"祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。
英台女扮男装，远去杭州求学。
途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。
不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。
从此，同窗共读，形影不离。
梁祝同学三年，情深似海。
英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。
祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。
梁祝分手，依依不舍。
在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。
山伯忠厚纯朴，不解其故。
英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城（今鄞县）的太守之子马文才。
美满姻缘，已成泡影。
二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。
临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县（今奉化县）令。
然山伯忧郁成疾，不久身亡。
遗命葬贸阝城九龙墟。
英台闻山伯噩耗，誓以身殉。
英台被迫出嫁时，绕道去梁山伯墓前祭奠，在祝英台哀恸感应下，风雨雷电大作，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间蹁跹飞舞。
《白蛇传》传说南宋绍兴年间，有一千年修炼的蛇妖化作美丽女子叫白素贞，及其侍女青青（也称小青、青鱼、青蛇）在杭州西湖遇药店之王主管许宣（或名许仙）邂逅相遇，同舟避雨，一见钟情，白蛇逐生欲念，欲与书生缠绵，乃嫁与他。
遂结为夫妻。
婚后，经历诸多是非，白娘子屡现怪异，许不能堪。
镇江金山寺高僧法海赠许一钵盂，令罩其妻。
白、青被子罩后，显露原形，乃千年成道白蛇、青鱼。
法海遂携钵盂，置雷寺峰前，令人于其上砌成七级宝塔，名曰雷峰，永镇白、青于塔中。
《天仙配》
树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜。
从今不再受那奴役苦,夫妻双双把家还。
你耕田来我织布,我挑水来你浇园。
寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。
你我好比鸳鸯鸟,比翼双飞在人间。
今日回家身有喜,笑在眉头喜在心。
娇儿生下地两眼笑眯眯,董朗欢喜我也喜,谁人不夸我好夫妻。