倭瓜(外二篇)
倭瓜 的特点 作文
倭瓜的特点作文说起倭瓜，那可是咱农村常见的宝贝。
在我家的菜园子里，每年都少不了倭瓜的身影。
倭瓜这家伙，长得那叫一个憨态可掬。
它的叶子大大的，就像一把把绿色的大蒲扇，风一吹，呼啦啦地响。
叶子上的纹路清晰可见，像是精心雕刻上去的。
倭瓜的藤呢，弯弯曲曲，像条小蛇似的在地上蜿蜒前行。
藤上还长着一些细细的绒毛，摸上去有点刺刺的。
每年春天，家里人把倭瓜种子撒在菜园子里。
没几天，嫩嫩的小芽就从土里探出了头，好奇地张望着这个世界。
那小芽嫩绿嫩绿的，两片小小的叶子紧紧地抱在一起，就像一个害羞的小姑娘。
随着时间的推移，倭瓜苗越长越大，开始开花了。
倭瓜花金黄金黄的，特别大，就像一个个大喇叭。
花瓣厚厚的，摸起来软软的，还有一股淡淡的清香。
早上的时候，花瓣上常常挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，一闪一闪的，好看极了。
倭瓜的花分雌花和雄花。
雌花的下面有一个小小的倭瓜妞儿，雄花就没有。
为了能让倭瓜结得多，长得好，大人们还经常要给倭瓜授粉呢。
我就见过我妈拿着棉签，在雄花上蘸一蘸，然后再在雌花上蹭一蹭，那认真的样子，就像是在照顾一个个小宝贝。
再后来，倭瓜妞儿就一天天长大了。
刚开始的时候，它只有拳头那么大，慢慢地就长成了碗口大，再后来就像个大脸盆了。
倭瓜的形状也是千奇百怪的，有的长得圆圆的，像个皮球；有的长得长长的，像个枕头；还有的歪歪扭扭的，像个大怪物。
倭瓜的表面并不光滑，有很多凸起的棱和疙瘩。
颜色也不一样，嫩的时候是绿色的，上面还有一层白色的绒毛。
等成熟了，就变成了金黄色或者橙红色，看起来特别喜庆。
记得有一次，我和弟弟在菜园子里玩儿，看到一个特别大的倭瓜。
我俩就想把它摘下来，可是怎么也搬不动。
最后我俩一起用力，结果倭瓜没摘下来，我俩却摔了个大屁股蹲儿，逗得旁边的大人们哈哈大笑。
倭瓜不仅长得好玩儿，吃起来也特别香。
可以煮着吃、蒸着吃、炒着吃，还能做倭瓜饼。
我最爱吃我妈做的倭瓜粥，甜甜的，软软的，一碗下去，肚子里暖乎乎的，舒服极了。
倭瓜的意思
倭瓜的意思倭瓜，又称“越瓜”、“台瓜”，是一种蔬菜类植物，属于葫芦科倭瓜属。
倭瓜的果实呈长圆形，皮色黄绿或浅绿色，表面覆盖着细密的纵向条纹。
其内部果肉白色，质地脆嫩，味道清甜可口，十分受人们喜爱。
在中国各地，特别是东南沿海一带，倭瓜是常见的夏季蔬菜之一。
栽培历史倭瓜起源于亚洲地区，据考古学家研究推测，距今已有几千年的历史。
最早栽培倭瓜的地区主要集中在东南沿海地区，因此其又被称为“越瓜”。
倭瓜的种植一般要求高温多湿的气候环境和肥沃松软的土壤。
20世纪初，倭瓜被引进到了其他地区，如南美洲、北美洲和非洲等地，逐渐成为全球重要的农作物之一。
倭瓜的意义经济意义作为一种蔬菜类植物，倭瓜具有较高的经济价值。
首先，倭瓜生长快速，一般情况下播种后40到50天就可以收获。
这使得倭瓜具备了高产性的特点，对于农民而言，可以在短时间内获得可观的收益。
其次，由于倭瓜的可口味道和特殊口感，深受市场和消费者的欢迎。
因此，倭瓜在农产品市场上具备着广阔的销售空间。
营养价值倭瓜不仅在口感上令人满足，在营养价值方面也有一定的优势。
倭瓜是一种低热量、高纤维的食物，对于控制体重和消化系统健康非常有益。
此外，倭瓜也含有维生素C、维生素A和维生素B等多种维生素，以及钾、磷、镁等矿物质。
这些营养物质对于人体的生长发育、免疫力提升和维持机体正常功能都起到了积极的作用。
文化象征倭瓜在中国文化中也有一定的象征意义。
倭瓜的形状长圆，而“圆”在中国文化中代表着圆满、团圆和和谐。
因此，倭瓜在一些传统节日和庆典中被当作烹饪、赠送或摆设的对象。
例如，在中国的农历春节期间，人们常常会将倭瓜切成圆片或丁，加入其他食材炒制，以寓意家庭团圆和幸福美满。
倭瓜的烹饪方法倭瓜的外皮坚硬，不易食用，因此在烹饪倭瓜时需要先去皮。
除了传统的削皮方法，也可以通过将倭瓜切成两段，然后用勺子将果肉刮出的方式去皮。
切除外皮后，可以根据个人喜好将倭瓜切成丝或片，或者切成块状。
倭瓜可以炒、煮、煮汤等多种方式进行烹饪。
倭瓜(外二篇)
倭瓜（外二篇）倭瓜花喇叭状，很浓的黄色。
不分瓣的花好像都憨拙，所谓笨花样。
雄蕊插入雌蕊，授好粉，有些时日了，花蔫下去，小倭瓜长出。
小倭瓜长到秋末，长成老倭瓜，摘掉大人抱还不费力，小孩子抱个老倭瓜得边走边摇晃。
老倭瓜没人着急吃这口，就把几个老倭瓜放在房山子，屋后房檐底下也放。
几个老倭瓜很长时间没人理，自个儿呆着。
老倭瓜老皮老脸样儿，土褐色，也不能干呆，得有所酝酿。
搭倭瓜架找几个还算像样的木棒子，在菜园子墙外几下搭好。
绑几圈绳子，拧几股铁丝就成。
搭好倭瓜架，上面随手扔几个树枝子更好。
搭倭瓜架的地方恰巧长两棵不粗不细的树搭起倭瓜架来还会省事。
女人串门，下地干活，干活回来瞥见雌倭瓜花开得不大离儿了就满哪儿找雄倭瓜花。
掐下雄蕊插进雌蕊很不经意，随手就干了。
倭瓜花有的长在不好够处，女人招呼自己小孩子干这事。
小孩子爬上跳下，掐花插着玩很乐意干。
自家男人看见倭瓜长得有个头了才会注意，男人瞥见雌倭瓜花等在那儿，没心思去想花上坐不坐倭瓜的事。
男人对长得有个头的倭瓜没必要上心，倭瓜不是什么可口下酒菜。
老倭瓜在冬天有得一吃。
倭瓜切小块，瓤子扔了，倭瓜子炒熟吃吃个零嘴。
烀老倭瓜在冬天的晚上时候多。
晚上吃完饭，冬夜长，没什么营生偶尔能想到房山子屋檐底下的老倭瓜。
烀熟的老倭瓜吃着得甜。
老倭瓜没酝酿好或是什么都没能酝酿出来，吃不出老倭瓜的甜来甚至吃出臊味，老倭瓜非被抱怨不可。
倭瓜子油性足，多吃上头，个儿大嗑倭瓜子却过瘾。
倭瓜非得人去授粉不可。
蜂蝶身上沾那点儿粉不顶事。
掐下雄蕊插进雌蕊，这样授粉才踏实，授的粉才瓷实。
没瞅见过蜂蝶围倭瓜花转悠的。
授好粉，倭瓜坐住了，不多时日小倭瓜露头，再长大点无非还是生瓜蛋子，没吃头。
屯子一女人跟人嘀咕还没过门的儿媳妇，说给做倭瓜炖小鱼都不爱吃。
倭瓜长到半大做倭瓜炖小鱼正好，就是生瓜蛋子再往大长长，小嫩倭瓜炖小鱼最好。
小鱼是船钉子麦穗儿才好，都不用收拾，小倭瓜切成小块连同小鱼在锅里咕嘟，咕嘟出香味就差不多了。
祖父的园子优秀教案第二课时【3篇】
祖父的园子优秀教案第二课时【精选3篇】祖父的园子优秀教案其次课时【精选3篇】一教学目标1．会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2．认真阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。
感受童年生活的情趣。
3．学习留心观看生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。
4．有感情地朗读课文，读出。
教学重点体会我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。
学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘记呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找诞生字新词，留意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报沟通，师依据同学沟通。
板书：欣赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追赶蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
用草帽遮脸睡觉三、体会在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班沟通让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由拘束、欢乐无忧的，我的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。
四、领悟表达特点争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？通过沟通，老师点拨，使同学明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延长课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作预备。
隐逃的倭瓜写作思路和表现手法
隐逃的倭瓜写作思路和表现手法
隐逃的倭瓜的写作思路和表现手法如下：
写作思路：
1. 以时间为线索，用倒叙手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。
2. 从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足。
3. 将倭瓜人格化，赋予其以人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。
表现手法：
1. 运用拟人、比喻等修辞手法，形象生动地描写出倭瓜的特点和生长过程，增强了文章的艺术感染力。
2. 通过对倭瓜生长环境的描绘，表现出作者对大自然的热爱和敬畏之情，进一步增强了文章的主题。
3. 在描写倭瓜的同时，穿插了作者的感悟和思考，使得文章不仅具有知识性，还具有一定的思想深度。
希望以上内容对您有帮助，如果您还有疑问，建议咨询专业人士或查阅相关书籍。
小学语文五年级下册《祖父的园子》教学设计及反思(共二篇)附作业设计(含答案) 人教部编
《祖父的园子》教学设计及反思（一）附作业设计（含答案）1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？（3）全班交流，教师评议并小结：①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。
“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
五、图片展示，欣赏园子【出示课件7】多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟六、课堂总结，布置作业【出示课件10】1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
积累词语以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。
春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。
我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。
几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn （）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。
《隐逃的倭瓜》阅读练习及答案
阅读下面的文章，回答问题。
隐逃的倭瓜蒋建伟①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。
然而冬天快要来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜，“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点绿，过不了几天也会变黄的。
摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身。
直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。
夏天，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条。
贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。
瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。
一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿，拼命爬过其他的枝枝蔓蔓。
一只一只绿色的大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。
叶子有成人的两个手掌大，朝阳的一面长满了密密的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要采花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。
谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花。
采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水焯一下，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。
大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的花儿，其实就是瓜纽纽儿。
有的秧子每个杈能结两个瓜，有的一条秧子只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文。
倭瓜爬满院
倭瓜爬满院 张福燕我用手指拨动门闩儿，齐腰的铁栅栏门吱扭一声开了，将钥匙伸进一把铁锁的锁孔，转动，然后轻轻推开门洞里两扇黑色的油漆门，从前的时光仿佛都在朝我聚拢。
自从父母进城后，我第一次来这里，没有了脚步声和鸡鸭鹅狗叫的院子，显得空旷了很多。
我进院第一眼看到的，是一藤倭瓜秧，它从大门口出发，叶子绿得发亮，跃跃欲试的，已经爬到了院子的中间，如果我再回来得晚些，它们或许已经走到屋门口。
院子一年四季都是热闹的，从前人是热闹的主角，现在的主角是倭瓜。
院落是红砖铺地，马齿苋从砖缝里长出来，间或也有几株野蒿冒出，它们都长在园子里，没有人约束时，它们自己移民到过道上，和倭瓜蒲扇般的叶子比，它们只能算陪衬。
父母离开后，放心不下老屋，让老舅帮助打理照看，老舅是正经过日子人，房前室后就变成了倭瓜的阵地。
说阵地，其实非常形象，一株倭瓜更像一支行进中的队伍，它们的叶子向上擎着，脉络清晰，如绿色的手掌，小暑时节，偶尔开出的一两朵花，梦一般金黄色，汇聚着太多的光芒，仿佛要溢出来。
半开的花朵抑或是一只金色的小号，能吹嘀嘀嗒嗒的曲子。
倭瓜队形不一，却脚步整齐，有两排并行的，有呈方阵队列的，走着走着，57突然一个急转弯又分出一支队伍来，没有人掐尖打杈，倭瓜完全按着自己的意志行走。
菜园子里的倭瓜藤也不安分，有直接翻墙而过的，有透过花墙的空垛探出头来的。
有了满院的绿叶的承接，阳光在这里跳跃着，这一蓬蓬绿色，让心里暖和，它呈现出的努力与热情，感觉熟悉的一切都在原地等我。
原来它只守在边边角角，此时整个院子都是它的了，它爬上猪圈，没有猪来伤害它，它爬到墙根儿，没有鸡来啄它，它爬上门房的檐头，向过往的路人微笑招手，它甚至翻墙而过，占了邻家的地盘。
它的卷须带着敏锐的触角，像箭头一样，无阻穿行。
无人居住的院落，自带一种古老与神秘，倭瓜秧仿佛长着探测器，对每一扇关着的门充满好奇。
宅子，曾经是地主家的，土改后，成为大队部，做过食堂，当过学堂，开过代销点。
祖父的园子优秀教案第二课时【3篇】
祖父的园子优秀教案第二课时【精选3篇】祖父的园子优秀教案其次课时【精选3篇】一教学目标1．会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，胡闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2．认真阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。
感受童年生活的情趣。
3．学习留心观看生活，专心感受生活,真实地表达自己的感受。
4．有感情地朗读课文，读出。
教学重点体会我在园子里自由拘束，欢乐无忧的心情。
学习留心观看生活专心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘记呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找诞生字新词，留意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组争论，沟通，回忆了童年时代在祖父的园子里欢乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报沟通，师依据同学沟通。
板书：欣赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追赶蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
用草帽遮脸睡觉三、体会在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班沟通让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由拘束、欢乐无忧的，我的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。
四、领悟表达特点争论：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？通过沟通，老师点拨，使同学明白，留心观看生活，并专心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本缘由，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延长课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作预备。
《祖父的园子》教案(优秀7篇)
《祖父的园子》教案（优秀7篇）《祖父的园子》教学设计篇一教学目标1.会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2.仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的。
感受。
4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2 找出生字新词，注意读准字音。
3 ，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5 全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱?用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1 默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2 全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
写给秋天的诗歌仿写
写给秋天的诗歌仿写
写给秋天的诗歌仿写如下：
一、第一篇：
人行道上的树影越来越薄，有一些叶子已经凋落。
秋天，那个黄脸婆，正拿着棒槌气急败坏地四处敲打。
曾经让人心动的绿色，秋天，秋天正走向我的院子我那小小的、虚无的院子里。
没有果树，只有一棵倭瓜秧，结了一个头大屁股小的倭瓜，还没有我的胳膊粗。
二、第二篇：
秋姑娘相伴真好，秋姑娘悄悄地来了，她带走了夏的炎热，送来了秋的凉爽，也送来了秋的收获和喜悦。
我爱秋姑娘，是她让烦人的知了停止了歌唱，是她让习习凉风吹遍了校园，更是她让累累果实挂满了枝头。
红艳艳的石榴裂着嘴对我笑，黄橙橙的橘子弯腰向我问好。
啊！有秋姑娘相伴的秋季真好，我们每天都过得乐哈哈。
《隐逃的倭瓜》阅读练习及答案
阅读下面的文章，回答问题。
隐逃的倭瓜蒋建伟①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。
然而冬天快要来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀！”瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜，“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点绿，过不了几天也会变黄的。
摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身。
直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。
夏天，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条。
贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。
瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。
一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿，拼命爬过其他的枝枝蔓蔓。
一只一只绿色的大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。
叶子有成人的两个手掌大，朝阳的一面长满了密密的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要采花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。
谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花。
采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水焯一下，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。
大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的花儿，其实就是瓜纽纽儿。
有的秧子每个杈能结两个瓜，有的一条秧子只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文。
祖父的园子试讲稿范文(6篇)
祖父的园子试讲稿范文(6篇)第一篇: 祖父的园子试讲稿学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1观赏小昆虫，大榆树2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
并在读书的基础上，交流：（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
第二篇: 祖父的园子试讲稿教学目标1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
初中高中作文古文仿写诗歌文学（共5则范文）
初中高中作文古文仿写诗歌文学（共5则范文）第一篇：初中高中作文古文仿写诗歌文学（共）【古文仿写】吾兄赵刘冰半生列传刘冰者，豫郡郸城人，吾乡好友，长吾六岁，以兄事之。
冰兄妹六人，其数五。
冰父乃吾乡名医，盛名之时，郡县医馆数招之，皆以父孤妻子弱之由而不往。
冰四岁，父应酬饮酒暴卒，遗老父幼子无助，家道渐败，入不敷出。
冰幼显慧敏，好赌胜，善聚村野小童博弈，纸牌、地宫格、翻卡片无所不精，得“小赌王”诨号。
冰固大才，入村塾，背书如饮水，众师皆惊，谓此子不可限量。
冰八岁，途遭厄逆，累犯类风湿，虽寻医数载，奈何经济不及，不能徐治，至于耽搁。
十六岁，不幸卧榻。
学业中断。
冰初靠床时，心境不愉，夙兴夜寐，鼻炎嚼嚼鼻草子自己去采摘炮制，自己去找，嚼嚼就好，鼻草子别名鼻草、牛不拽草,鄂北皖西豫南地域性植物，春生冬枯，植株小,鼻草子得名与当地习惯有关，当地人用于改善鼻咽部恶患，每天闲时嚼嚼咽下一点点，愁容憔悴，哀志不得展。
后悟愁亦过、乐亦过，虽悲苦境况不可逆，纵卧榻壮志犹可追。
遂暗下志，奋发图强。
览群书，作文章，常与老庄闲谈，陪青莲饮酒，纵马随稼轩，把酒共问天，恣意徜徉，无所不适。
冰弱冠之年，融资购轮椅，假车力而行，方重见绿树城郭，置身阴翳当街。
廿五岁，冰母愈六十。
冰观母龙钟初显，力犹不及。
方念及数岁之后，母年庚高不能动，安能捧饭端水于前？学问虽高，经济不行，饿死犹未可知。
遂兴赚钱之念。
初，相承父业，问道于医。
自学父遗医书，扎针于己身验证。
三年，悬壶挂牌。
然医道之不兴久矣，乡人患疾，皆往郡县医馆，冰之门诊，少人问津。
遂弃医，改而研习独家专方，以期诊疗疑难杂症。
冰初寻有独方者以合作，不可得。
遂暗誓自研，寻遍医书，以求有所得。
一日忽得一方，专治老年病痛。
遂落方央人抓药，欲以母验之。
然贾人见方中马钱子五十克，遂拒之曰：“马钱子数克致人死，五十克毒杀牛耳。
”又不成。
冰卅岁，虽满腹经纶，却不抵毛钱一文。
苦思以图，始觉著书以养家方是良策。
京剧艺术经典篇(一)谭富英剧目及唱词
京剧艺术经典篇（一）谭富英剧目及唱词s34 洪羊洞为国家哪何曾半日闲空（目录mp3）[二黄原板] 为国家哪何曾半日闲空，我也曾平服了塞北西东。
官封到节度使皇王恩重，身不爽不由人瞌睡朦胧。
[散板] 猛抬头只见故父令公，曾记得在两狼父把命送，哪有个人死后又能复逢，我这里下位去身难转动。
S35 桑园寄子见坟台不由人珠泪滚滚（目录mp3）[导板] 见坟台不由人珠泪滚滚，[叫头] 伯俭！兄弟！唔呀，难得见的兄弟呀！[回龙] 叫一声同胞弟细听兄云，[快三眼] 曾记得你在世何等地侥幸，兄与弟同商议家道隆兴，料不想身得病一旦丧命，我那兄弟呀，这黄土埋却了无价宝珍。
Wjp6 武家坡指着西凉高声骂张君秋、谭富英（目录laocp）王宝钏：[哭头]啊......狠心的强盗哇！[二六]指着西凉高声骂，无义的强盗骂几声。
妻为你不把相府进，我为你失了父女情。
既是儿夫将我卖，谁是那三媒六证的人？薛平贵：[快板]苏龙、魏虎为媒证，王丞相是我的主婚人。
王宝钏：提起了别人我不晓，那苏龙、魏虎是内亲。
你我同把相府进，三人对面一同说分明。
薛平贵：他三人与我有仇恨，咬定牙关他就不认承。
王宝钏：我的父在朝为官宦，府下金银堆如山。
那本利算来有多少？命人送到那西凉川。
薛平贵：西凉川一百单八站，为军要人我就不要钱。
王宝钏：我进相府对父言，命几个家人把你拴，将你送到官衙内，打板子、上夹棍、丢南牢、坐监禁，管叫你思前容易你就退后难。
薛平贵：怀中取出银一锭，将银放在地平川。
这锭银，三两三，拿回去，把家安，买绫罗，做衣衫，做一对少年的夫妻过几年哪！王宝钏：这锭银，奴不要，与你娘做一个安家的钱。
买白布，做白衫，买纸钱，挂白幡，买大麻，系麻辫，落一个孝子的名儿在那天下传。
薛平贵：烈女就该在家园，因何来在大路边？为军起下不良意，[摇板]一马双跨到西凉。
Wjp8 武家坡既是儿夫回窑转张君秋、谭富英（目录laocp）王宝钏：[摇板]既是儿夫回窑转，血书拿来仔细观。
逃匿的倭瓜
逃匿的倭瓜蒋建伟①人会隐藏，瓜，也一样。
②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。
然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。
倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。
摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。
夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。
瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。
一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。
拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。
一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。
叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花﹣﹣只开花、不结果的花儿。
谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。
采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。
大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。
有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。
关于《祖父的园子》评课稿(9篇)
关于《祖父的园子》评课稿（9篇）关于《祖父的园子》评课稿（精选9篇）关于《祖父的园子》评课稿篇1听了吴__老师教学的《祖父的园子》一课，吴老师那幽默的语言，细致的讲解，耐心的指导，巧妙的点拨，给我留下了深刻的印象，让我感觉，语文课也可以这样生动。
一、抓住重点句段，讲解细致、透彻，让学生在重点句段中理解文章，体味情感。
如“哪个词可以概括裁员的特点？”还有重复出现好多遍的“就”字，让学生深刻理解了蔬菜们的自由。
二、“我来写园子”这一环节，教师出示了例子“——了，就像——似的。
——愿意——就——。
”让学生仿照书上的句子来想象写。
这样的设计，不仅使学生对课文内容的理解更深入一层，而且降低了学生直接写的难度，发挥了学生的想象力，使每一个学生都能根据自己的想象写出句子，通过当时的学生反馈来看，这一环节的设计无疑是成功的。
三、本节课朗读很多，形式多样，最突出的是教师和学生配合着朗读，读出了蔬菜的自由，同时，教师起到了示范朗读的效果，使学生越读越有感情。
还有后面的教师配乐朗读更升华了文章的情感。
四、教师最后对作者背景的介绍，使学生更加了解了其人，理解了其文，升华了其情。
关于《祖父的园子》评课稿篇2很多前辈早就告诉过我们语文有很多东西是可以不求甚解的。
到了一定年龄，阅读积累达到一定程度，自然就懂了。
如果势必求盈求满是不符合科学规律的。
既容易引起内变（导致个体对语文更加的厌恶），又招致外忧（引起烦躁导致学习效率低下）。
我们先在成语大词典中看看“不求甚解”的意思，是：只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入。
是啊，我们读书可以“不求甚解”，因为天下之书浩如烟海，一个人皓首穷经也难涉猎于万一。
每读一书，必求甚解，谈何容易，何况人生苦短，逝者如斯，一味求解，能读完几本书？只有“不求甚解”，了解一个大概，方能在有限的时间内读更多的书，便于获得广博的知识。
如此说来，我们应该鼓励学生在读书中“不求甚解”，“囫囵吞枣”？单看我们的教材，一个学期四、五个月的时间，一百多天的日子，师生面对的就是三十来篇的课文，咬文嚼字，篇篇反复地读，深入地研究，还有大量的练习来巩固教材中的知识，一篇篇文章被层层分割，由词到句到段，还有语法分析、修辞分析、写法分析、表达方法分析，教师讲得繁琐，学生听得乏味。
祖父的园子教学设计（精选16篇）
祖父的园子教学设计（精选16篇）祖父的园子教学设计（精选16篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的祖父的园子教学设计，希望对大家有所帮助。
祖父的园子教学设计篇1【教学目标】1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、萧红(1911～1942)黑龙江人，1935年出版代表作《生死场》，1941年发表的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。
也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。
但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。
在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。
为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
2、板书课题：祖父的园子齐读课题。
二、初读1、自由读。
2、四人小组合作读。
3、指名读。
三、学习课文体会作者的情感1、默读课文，思考：为什么“我”对园子念念不忘呢?谈谈自己的感受。
2、四人小组交流。
3、指名说，全班交流。
板书：快乐自由4、我在院子里的心情怎样，你从哪儿体会到的?⑴ 默读思考。
⑵ 全班交流。
5、浏览课文，说一说作者和祖父留给你怎样的印象?指名说。
板书：我可爱天真顽皮祖父勤劳慈爱祖父的园子教学设计篇2教学目标：1．有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用。
2．多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。
祖父的园子教学设计15篇
祖父的园子教学设计15篇祖父的园子教学设计1【教学目标】1．结合预习，能认读“倭瓜、蚂蚱”等生字词，读通课文。
2．走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。
3．走出文本，联系生活，学会反思自身的童年生活。
【教学重难点】走进文本，感受祖父的园子里的自由、快乐、爱，体会作者的心情，有感情地朗读课文重点段落，感悟“反复”等表达方法。
【教学课时】一课时【教学过程】课前谈话：qq农场一、检查预习，整体感知1．辨音2、标注自然段序号，了解特殊段落。
幻灯片出示相应段落3．整体感知师：通过预习，你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？用一个词语概括的说说。
指名学生把词语写在黑板上[设计意图：课前布置预习，是教师们的常规做法。
授课教师有选择、有重点地从“读音”及“对课文的整体把握”等方面对学生预习情况进行考查，既更好地把握了教学的起点，又有机地融入了新知识的教学。
]二、探究文本，感悟特点师：那么，你是从哪些句子感受到的？请你默读课文，在课文中画出一些句子，然后把这些词语写到句子的旁边，做批注。
生自主画句子。
根据学生反馈情况，相机教学：（一）感受园子的美丽（二）感受作者的自由和快乐（三）感受祖父的.爱[设计意图：略读课文的教学应较多的让学生进行自主地读书实践活动，并在此基础上通过生生、师生的互动将学习引向深入。
本环节问题设置简明扼要，让学生有充足的时间静心读书、用心默想，学习与实践阅读方法，教师则以学定教、顺学而导，充分体现了略读课文教学的特点。
]三、照应课前，拓展反思1、师：同学们，刚才我们课前聊到了qq农场，你觉得这两座园子相比，你更喜欢哪座园子？为什么？2、总结全课[设计意图：“严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生活，是读那些有文化内涵的文字，是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为。
”本环节通过与课前谈话内容的照应，使整堂课成为一个有机整体，更重要的是促使学生对当下生活状况做一种朦胧的思考。
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倭瓜（外二篇）
倭瓜花喇叭状，很浓的黄色。
不分瓣的花好像都憨拙，所谓笨花样。
雄蕊插入雌蕊，授好粉，有些时日了，花蔫下去，小倭瓜长出。
小倭瓜长到秋末，长成老倭瓜，摘掉大人抱还不费力，小孩子抱个老倭瓜得边走边摇晃。
老倭瓜没人着急吃这口，就把几个老倭瓜放在房山子，屋后房檐底下也放。
几个老倭瓜很长时间没人理，自个儿呆着。
老倭瓜老皮老脸样儿，土褐色，也不能干呆，得有所酝酿。
搭倭瓜架找几个还算像样的木棒子，在菜园子墙外几下搭好。
绑几圈绳子，拧几股铁丝就成。
搭好倭瓜架，上面随手扔几个树枝子更好。
搭倭瓜架的地方恰巧长两棵不粗不细的树搭起倭瓜架来还会省事。
女人串门，下地干活，干活回来瞥见雌倭瓜花开得不大离儿了就满哪儿找雄倭瓜花。
掐下雄蕊插进雌蕊很不经意，随手就干了。
倭瓜花有的长在不好够处，女人招呼自己小孩子干这事。
小孩子爬上跳下，掐花插着玩很乐意干。
自家男人看见倭瓜长得有个头了才会注意，男人瞥见雌倭瓜花等在那儿，没心思去想花上坐不坐倭瓜的事。
男人对长得有个头的倭瓜没必要上心，倭瓜不是什么可口下酒菜。
老倭瓜在冬天有得一吃。
倭瓜切小块，瓤子扔了，倭瓜子炒熟吃吃个零嘴。
烀老倭瓜在冬天的晚上时候多。
晚上吃完饭，冬夜长，没什么营生偶尔能想到房山子屋檐底下的老倭瓜。
烀熟的老倭瓜吃着得甜。
老倭瓜没酝酿好或是什么都没能酝酿出来，吃不出老倭瓜的甜来甚至吃出臊味，老倭瓜非被抱怨不可。
倭瓜子油性足，多吃上头，个儿大嗑倭瓜子却过瘾。
倭瓜非得人去授粉不可。
蜂蝶身上沾那点儿粉不顶事。
掐下雄蕊插进雌蕊，这样授粉才踏实，授的粉才瓷实。
没瞅见过蜂蝶围倭瓜花转悠的。
授好粉，倭瓜坐住了，不多时日小倭瓜露头，再长大点无非还是生瓜蛋子，没吃头。
屯子一女人跟人嘀咕还没过门的儿媳妇，说给做倭瓜炖小鱼都不爱吃。
倭瓜长到半大做倭瓜炖小鱼正好，就是生瓜蛋子再往大长长，小嫩倭瓜炖小鱼最好。
小鱼是船钉子麦穗儿才好，都不用收拾，小倭瓜切成小块连同小鱼在锅里咕嘟，咕嘟出香味就差不多了。
小倭瓜缀在倭瓜架上，墨绿，现吃现摘。
小鱼到河里水坑里现捞现打，活蹦乱跳，和现摘的小倭瓜一炖真叫新鲜。
吃倭瓜炖小鱼，还是吃倭瓜，倭瓜里炖进小鱼味，倭瓜味道自然非同一般。
倭瓜炖小鱼的锅里再贴上一圈苞米饽饽，熟了一块儿起锅，苞米饽饽金黄打眼，苞米饽饽里定会炖进倭瓜小鱼味。
倭瓜炖小鱼上不了席，家常菜一个，也不怪那女人未过门的儿媳妇挑她，那女人拿未过门的儿媳妇不当外人确实是早点儿。
倭瓜花没授粉前，憨憨开在那儿，黄色的花黄出油腻。
女人怀孕，挺大肚子，往前挪步，挪到倭瓜架前站定。
瞅见雌倭瓜花开好几个，没法掐雄倭瓜花的蕊给雌花授粉，脸上看不出
急来。
是在想得烦劳自己男人一下干这事，要不然唠嗑时跟婆婆叨咕叨咕，求婆婆弄一下看行不。
冬日琐忆
作物的茬子留在地里，草干枯，树上还吊有几个叶子。
很多东西在冬天藏妥，地面被冻出的硬壳封住，地下面不打算往出冒东西了。
冬天，地面上有一场谦虚，冬简朴，几场雪把冬简朴到极致，极尽雪之所能把地面掩盖一时。
落叶树木到深冬简洁得干净，干练地立于原地。
根始终在土里谦虚，在冬天积蓄再次蓬勃之力。
地面上的枝干暂时停下去扩展空间，收敛住奔赴天空的意图，风也没法调动情绪，冬天树木只想最好能凝固住。
树上的鸟窝显眼，很难看到鸟窝里有鸟出入，鸟窝都垒在高大的树木的高枝上。
树上鸟窝里住着大鸟，小麻雀飞来窜去，麻雀窝大多在柴禾垛或屋檐里。
麻雀爪子抓牢树枝，单个麻雀在树上缩紧身体，不叫一声。
呆长了，像被寒冷焊住，焊在树枝上。
麻雀好像被寒冷焊疼了，会突然抖开翅膀飞走。
两个翅膀成双扇动似乎倒不孤单了。
要有一群麻雀飞落树上，保证吵闹，在树枝间蹦窜，能把一棵树当成它们雀跃一时的天下。
冬天少不了火。
小孩子爱在草甸子还有坝坡烧草放野火。
草甸子中间点着火，火往周围着，很快草甸子被烧黑。
坝坡点火得顺风点，草烧着，小孩子跟着火往前走。
小孩子点火玩玩得兴起，烧出很多块黑乎乎的地方，草来年不用顶着枯死的乱草往出钻，不受磕绊地长，长得很利索。
冬夜里，炕上铺好被褥，有人早早钻被窝，有人睡不着也不想上炕，在地下烤炉子。
炉盖上烙花生豆粒地瓜什么的，烤炉子的人边扒拉炉盖上的东西边和被窝里的人唠嗑。
花生什么的烙出味儿，冬只能在外面忙活，屋里人说话吃东西嘴里不消停。
不只是炉火的热，说话吃东西声，烙吃的东西烙出的味儿，是很多气息和感觉搅合一块儿了在屋里弥散。
祖母是村子里最大的长者，冬天在炕上紧守炭火盆抽长杆烟袋锅。
祖母脸上被雕刻出很深的皱纹，祖母应该是村子里很古老的光阴。
祖母成天坐在炭火盆旁，好像正往光阴深处隐身，直到炭火盆旁缺失了祖母的身影。
冬天不下雪就得发慌，男人多喝几口烧酒冲进北风烟雪里迸发出更多豪情。
男人不得不出门远行，怀揣自己女人的柔情，外面再冷一路上的热乎劲毫不衰减。
河在平原上不能舒缓地流了，河里冻上一层冰。
水浅的地方，冰冻到河底。
河被冬锁住，大地被锁得紧。
该隐藏的在冬天里隐藏得正紧，隐藏进深冬。
隐藏一个冬天的东西仿佛隐藏出神秘，非得到时候，不到时候绝对秘而不宣。
男人在数九隆冬眼里依旧少不了火热，女人肚腹照样隆起。
小民的鞭炮
大年三十儿天刚擦黑跑屯子西头郭家看热闹。
郭家把坑边住，冬天他家在坑里淘不少鱼。
找郭家俩孩子玩时，有一句没一句听过郭家女人说要拿淘的鱼送礼，一家一家送，需要一个人一个人打证明，把郭家男人证明成工人。
这是郭家前所未有的大事，家里出个工人是大事。
随郭家俩孩子在院前放炮仗，淘的鱼除了送礼还卖了钱，炮仗买不少，有几个花样但没大玩意儿。
一堆小玩意儿“转碟”、“哧花”等等是主打，他俩放我只有瞅的份儿，是在陪他俩乐。
放的玩意儿都在地面折腾，光亮好像超不过院墙。
郭家屋里灯亮着，电视打着，他俩的爹妈坐在炕上唠嗑。
他俩爹妈没向外面投来一眼，屋里也不像要过大年三十的样儿。
年后听说郭家的事没办成，我家与郭家隔几家，他家放几挂鞭几个高升炮没注意听。
家里新盖房子，年前几天家里还没人说买鞭放炮仗的事，不好和爹妈说，刚盖房儿钱紧我小也感觉到了。
大年三十下午我爹递给我一挂鞭，说给你买五十响鞭放。
炮仗的外皮没贴红纸，灰土土的，我脸和我爹脸发板。
过年炮仗不得不买，我没心放。
家里过年点鞭放炮仗的事父亲让我去做。
父亲当过海军航空兵，从天上下来回地方当工人，他抱怨委屈着他了。
他可能在部队放过好炮仗，转业当工人后，好炮仗买不起小炮仗不肯放。
小民放点炮仗过年乐呵乐呵，几百块一盘的礼花实在奢侈。
一盘一盘的大家伙摆那儿，是为别人准备的，小门小户用眼解馋，假装打听一下价，从来不敢斗胆一回。
我爹说放“二踢脚”加小心，“横药”“顺药”装错了崩手。
“二踢脚”戳墙头儿放，仗胆儿我捏手里放过两回。
心里突突，生怕“二踢脚”捏紧了从手里飞不出去把手炸了。
牛家老三说有三个响的，窜的挺远。
想到三个响的
好玩，我盼大人能买几个。
后来有人说三个响的窜的远，好落柴禾垛上起火，也就没人敢放，我也没放上三个响的。
五十响一百响的小鞭一个一个拆了放，小孩子一个响一个乐儿。
“二雷子”买几个过几下瘾，捡第二响哑了的“二踢脚”，拆出捻儿再点着了放。
“二踢脚”上天，第二响没动静叫人憋闷。
天寒地冻，“二踢脚”窜上天，炸得纸屑纷飞，炸碎胸中郁闷，火药味混合冷意沁入心脾异常痛快。
邻里闹别扭，过年这几天总要放炮仗较劲，炮仗蹦上天，好像他们都蹦到天上叫号去了。
谁比谁家放的动静大，谁就觉得占上风，憋在肚子里的怨恨乘上炮仗上天发泄，回屋多喝二两小酒多吃几个饺子。
我婶说我叔爱放炮仗。
过年时我叔买炮仗放，买的高升炮多。
我叔要在接连不断的“叮咣”声中炸敞亮他的一块小天地，仿佛他跳到半空，可以无所顾忌地大声叫唤，横眉怒目，甚至是咆哮。
我叔自己点炮仗放，炮仗的响动像替他在喝令。
炮仗暂时把他炸大气了。
我叔常年做小买卖，见啥人说啥话，脸上堆出笑，似乎从不敢对外人发火。
听我爹说我叔年轻时受个案子牵连，挨收拾过，年轻也张扬不起来，以后陪着小心活。
过年买炮仗在自家院内把自己炸大气一时，然后我叔到外面还得当小人物去。