Grade 9 Unit4A2 自制OK
人教版英语九年级全册Unit4 Section A(1a-2d)精品教案
Unit4 Section A〔1a-2d〕精品教案一、教学目标:1. 语言知识目标:1) 能掌握以下单词:humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型:① Paula used to be really quiet.②—Did Mario use to be short? —Yes, he did.③—What’s he like now? —He’s tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情;发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 情感态度价值观目标:让学生明白事物是在不断开展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1. 教学重点:1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情根本句型:I used to…3〕发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2. 教学难点:used to do/be 句型三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 大屏幕展示Ryan Carter的几张照片,引导学生们来描述他的长相特点。
T: What does he look like?S1:He has long curly blonde hair.S2: He has a round face, two big eyes. He’s a little heavy.T: Does he like his hair? Can you guess?S1:No, he does. He wants to cut it short.S2: …T: Do you want to know about his story?S3: Sure. We’d love to.T: Ryan’s hair is soft and beautiful. His mother thinks it’s really wonderful. So she can’t stand cutting his beautiful hair. But some of Ryan’s friends say that Ryan can’t play with them because he looks like a girl.Ⅱ. Listening1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people.Appearance Personality2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Appearance: tall, straight hair, short, of medium height, straight/curly hair, long/short hair, heavy, thin, of medium built …Personality: Outgoing, shy, funny, serious, cute, quiet, kind, brave, friendly, active 3. Lear the new words with the Ss: humorous, silent, helpful, from time to time, score Ⅲ. PresentationShow two different pictures of some famous people. Talk about their differences. 1. Jiang Wen:Jian g Wen used to wear glasses, but he doesn’t wear glasses now.2. Zhang yishanZhang yishan used to be short, but he is tall now.T: Explain the use of “used to do/be …〞to the Ss.Ⅳ. Listening1. T: Bob hasn’t seen some of his friends for four years. Now he’s seeing his friends.What did his friends use to like? Listen and fill in the blanks.1) Mario used to be ______. He used to wear _______.2) Amy used to be _____. She used to have _______ hair.3) Tina used to have ______ and ______ hair.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words.4. Play the recording again. Let Ss check their answers.Ⅴ. Pair work1. Look at the picture in 1a and make conversations in pairs.2. Ss work in pairs to ask and answer the appearance about Mario, Amy and Tina.3. Let some pairs ask and answer in pairs.e.g. A: Did Mario use to be short?B: Yes, he did. He used to be really short.A: What’s he like now?B: He’s tall now.Ⅵ. ListeningWork on 2a:T: Paula has changed a lot in the past few years. Do you want to know what she used to be?1. Look at the words in 2a. Let some Ss read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words.1) humorous adj. 有幽默感的;滑稽有趣的humor (幽默) + ous →有幽默感的e.g. Cartoons are humorous pictures with words.漫画是附有文字的幽默图片。
9A Unit4 教案
9A Unit4 教案教学设计:9A Unit4 教案教学目标:1. 掌握本课的核心词汇和短语。
2. 熟练运用本课的语法知识。
3. 能够运用所学知识描述人物特征和外貌。
4. 培养学生的听说读写能力。
教学时长:1课时(45分钟)教学步骤:Step 1: 导入(5分钟)1. Greetings: 和学生打招呼,询问学生的近况。
2. Review: 复习上一课的内容,引入本课的主题。
Step 2: 新课呈现(15分钟)1. Vocabulary: 通过图片和示范,教授本课的核心词汇和短语。
- tall, short, medium height, curly hair, straight hair, wavy hair, blonde hair, black hair, brown hair, blue eyes, green eyes, glasses2. Grammar: 介绍形容词的比较级和最高级的用法,通过例句和练习巩固学生的理解。
- He is taller than his sister.- She is the shortest girl in the class.Step 3: 练习与实践(20分钟)1. Listening: 播放录音,让学生根据听到的描述选择正确的人物。
2. Speaking: 分组练习,让学生用所学词汇和句型描述自己和他人的外貌特征。
3. Reading: 学生阅读课本第4页的对话,回答相关问题,加深对课文的理解。
4. Writing: 让学生根据所学内容,描述自己的一个朋友或家人的外貌特征,并展示给同学。
Step 4: 总结与拓展(5分钟)1. Summary: 对本课的重点内容进行总结,并强调学生需要继续练习和运用所学知识。
2. Extension: 提供一些拓展活动,如制作海报或写一篇文章来描述一个名人的外貌特征。
Step 5: 作业布置(5分钟)1. Workbook: 完成课本上的相关练习题。
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
1.引导学生通过观察、分析、思考等方法,自主探究过去进行时的规律。
2.设计具有挑战性和思考性的问题,激发学生的思维潜能,提高他们的问题解决能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们独立思考和解决问题的能力。
在问题导向方面,我注重了以下几点:
首先,通过设置引导性问题,让学生在思考和回答问题的过程中,自主探究过去进行时的规律。
3.学生能够运用任务型教学法,通过完成不同层次的任务,巩固过去进行时的知识。
在过程与方法目标的设计中,我注重了以下几点:
首先,鼓励学生主动参与课堂活动,引导他们通过观察、思考、讨论和实践等方式,自主探究过去进行时的规律,培养他们的探究能力。
其次,通过小组合作学习,让学生在互动交流中完成任务,提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级全册英语Unit 4 Section B 2a-2e为教学内容,该单元主题围绕“过去进行时”展开,通过描述过去某一时间正在进行的动作,帮助学生掌握过去进行时的构成、用法和表达方式。本节课的主要内容涉及过去进行时的基本句型、关键词汇以及情景对话。在教学过程中,我以提高学生的英语交际能力和思维品质为核心目标,运用任务型教学法、情境教学法和合作学习法,激发学生的学习兴趣,培养他们主动探究和合作交流的能力。
首先,利用多媒体手段,为学生提供生动有趣的情景资源,让他们在直观的感受中,更好地理解和运用过去进行时。
其次,以学生的生活实际为出发点,设计贴近他们生活情境的任务,激发他们的学习兴趣,使他们能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
最后,通过课堂游戏等趣味性活动,让学生在轻松的氛围中实践过去进行时,提高他们的语言运用能力,增强他们对英语的热爱。
人教版九年级英语上册Unit 4 Section A-2 【创新教案】设计
Free talk.
What can we learn from Candy to deal with our problem?
Step 6
Enjoy a song:I have a dream.
Step 7
Language points: explain the key words and phrases in section A-2.
Vocabulary
background, interview, Asian, dare, ton, private, guard, require, European, African, British, speech, public,
deal with, in private, in public, be afraid of
Period
1
ocedure
Lead-in
Revision.
Show Ss some pictures and ask Ss to use “used to” and “now” to describe the pictures.
Step 1
Free talk.
Show Ss some pictures about problems and ask them to think and talk about what is their problem.
Step 8
More exercises about language points.
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Section A-2
Class Type
Reading
Objectives
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c优秀教学案例
三、教学策略
(一)情景创设
为了激发学生的学习兴趣和参与度,我将在教学过程中创设多种情境。例如,在导入环节,我可以通过展示图片、视频等资料,引导学生关注环保问题,激发他们的学习兴趣。通过情境的创设,学生能够更好地理解和运用所学知识。
在课程导入环节,我通过展示一些有关环境问题的图片和视频,引导学生关注环保问题,激发他们的学习兴趣。接着,我带领学生一起学习本节课的生词和短语,如“pollution”、“recycle”、“protect the environment”等,并通过例句和练习帮助学生理解和运用这些词汇。
在对话教学环节,我设计了一个角色扮演的活动,让学生们模拟参加环保讲座的场景,用英语进行讨论和表达自己的观点。这个活动既锻炼了学生的口语表达能力,又增强了他们的环保意识。
接着,我会向学生介绍本节课所学的句型和语法结构,如“How can we protect the environment?”、“We should...”等。我会通过讲解和练习,让学生掌握这些句型的正确使用方法,并能够灵活运用它们来表达自己的观点和想法。
在讲授新知识的过程中,我会结合实际的环保案例和新闻,让学生了解环保问题的现状和影响。通过这些真实的信息,学生能够更好地理解环保的重要性,并能够激发他们采取行动保护环境的动力。
2.问题导向的亮点:通过提出引导性问题,我引导学生主动思考和讨论环保问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的探究欲望,培养了他们的批判思维能力,并使他们能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3.小组合作的亮点:通过组织学生进行小组讨论和合作活动,我培养了学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作中,学生能够互相交流和合作,共同完成任务,从而更好地理解和应用所学知识。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA1a2d,3a3c教学设计
(5)总结与反馈:在课堂结束时,对学生进行评价,给予肯定和鼓励,指出他们的不足,并提出改进建议。
3.关注学生个体差异,实施个性化教学:
(1)针对不同学生的学习需求,给予个性化的指导与帮助。
(2)鼓励学生积极参与课堂活动,关注他们的情感需求,帮助他们树立自信心。
2.设计意图:通过图片导入,激发学生的好奇心和兴趣,为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导:根据学生的回答,教师总结并引出本节课的主题:“Different people from different countries can communicate with each other in different languages. In this lesson, we'll learn how to talk about our daily activities, hobbies and future plans in English.”
5.培养学生的团队协作精神,使他们学会与他人共同解决问题,共同进步。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit4 Section A 1a-2d, 3a-3c的教学内容,进行以下学情分析:
九年级的学生已经具备了一定的英语基础,掌握了基本的语法知识,具备了一定的听说读写能力。在此基础上,他们对本节课所涉及的日常活动、兴趣爱好和未来计划等话题具有较高的兴趣和认知水平。然而,学生在实际运用英语进行交流时,仍存在词汇量不足、表达不流畅、语法错误等问题。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:本节课的重点在于让学生掌握一般现在时、现在进行时和一般将来时的用法,以及相关词汇的运用。同时,培养学生运用目标句型进行日常交流的能力。
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,提高学生的英语综合运用能力,特布置以下作业:
1.书面作业:
(1)根据本节课所学的重点词汇和短语,编写一段关于自己梦想和为实现梦想所付出的努力的英文短文,要求运用一般过去时态。
(2)完成课后练习册中的相关习题,包括填空、选择、改错等,以巩固词汇和语法知识。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:本节课的重点在于词汇、短语和句型的掌握,以及一般过去时态的运用。特别是如何将这些知识灵活运用到实际情境中,进行有效的口语交流和写作表达。
难点:学生对于一般过去时态的运用,尤其是动词过去式的变化规则,以及听力材料中长难句的理解。
2.重点:提高学生的阅读理解能力,学会从文章中提取关键信息,理解文章的主旨大意。
4.听力作业:
(1)观看一段与梦想和努力相关的英语视频,提高英语听力水平,注意捕捉关键信息。
(2)收听英语广播或播客,选取一个感兴趣的话题,尝试总结其主要内容。
5.拓展作业:
(1)参加英语角活动,与同学们一起讨论梦想和努力的话题,提高口语表达能力。
(2)关注国内外与梦想和努力相关的新闻,了解不同文化背景下的追梦故事。
作业布置要求:
1.学生需认真对待作业,按时完成,确保作业质量。
2.家长协助督促,关注学生的学习进度,鼓励学生积极参与英语学习。
3.教师将根据作业完成情况,给予及时反馈,指导学生进一步提高。
(1)针对不同水平的学生,设计不同难度的教学任务,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
(2)注重学生的情感需求,鼓励他们在课堂上积极参与,增强自信心。
(3)建立良好的师生关系,尊重学生的意见和建议,营造轻松、愉快的学习氛围。
人教版英语新目标九年级上课件、教案unit4Section A2
3. We have ____ up early in order to catch the early bus. A. used to get B. been used to get C. used for getting D. been used to getting
课时重点回顾
1. used to “过去常常”, 表过去的习惯 used to + 动词原形
YpbYuoeeptssun,,loaIiwrቤተ መጻሕፍቲ ባይዱdiIinisgd.sec.YthIloouotusls, ceadn totnoofHehabvtait,eneAngrstomhiiomuynty.aw.aIgGinutihdsnleaedtdook ufhrtpioeonwssdiensd,egbifiyunftoigcnuuo!twlot idtt heeal wiIrsdoaiitaldmhndo’mtsttuoyismessupthoocyswcsneiobesrlrseys.i.s.
变化,改变 替换,更换
Excuse me, have you got
change for ten yuan?
零钱,硬币
loose change, small change
I must change these trousers — they’ve got oil on them. When the traffic lights change from red to green, then you can walk. Take a change of clothes with you. Sorry, I have no small change.
1. WCahnodiys Wthaenygo.ung girl in the picture? 22.. WIt thaaltkds oaebsotuhteCpaansdsaygWe taanlkg,aabpouopt?star’s story. 33.. DNoo,esshtheedwoersinte’rt.tShhinekthiti’nskesaistyisto be a dipffoicpuslttatro?be a pop star.
人教版九年级英语全册Unit4SectionA1a2d教学设计
3.培养学生独立思考、自信表达的能力,增强团队合作意识,提高人际沟通能力。
4.激发学生学习英语的兴趣,培养热爱生活、积极向上的态度,为未来的学习和发展奠定基础。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,鼓励他们主动参与课堂活动,提高英语综合运用能力。同时,注重培养学生的情感态度和价值观,使他们在学习英语的过程中,形成良好的品格和价值观。
3.教学步骤:
a.设计填空、选择、改错等练习,让学生在课堂上完成。
b.教师对练习进行讲解,帮助学生纠正错误,巩固知识点。
c.设计口语练习,让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
(五)总结归纳,500字
1.教学活动:对本节课的学习内容进行总结归纳。
2.设计意图:帮助学生巩固所学知识,提高学习效果。
3.教学步骤:
2.学会运用一般现在时和一般过去时描述人物的性格特点及行为变化,提高英语时态运用的准确性。
3.能够理解并运用本章节所学的阅读策略(如:预测、扫描、略读等)进行文章阅读,提高阅读速度和理解能力。
4.通过小组合作,学会倾听他人意见,表达个人观点,提高口语表达和交流能力。
(二)过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.教学步骤:
a.通过例句和情境,讲解词汇和句型的用法,让学生在实际情境中感知语言。
b.引导学生观察一般现在时和一般过去时的区别,并通过练习加以巩固。
c.采用任务型教学法,设计相关任务,让学生在小组内运用所学知识进行交流。
(三)学生小组讨论,500字
1.教学活动:组织学生进行小组讨论,讨论青春期的性格特点和行为变化。
九年级英语Unit4A2
1. — Wow! You look different! You _____wear glasses. — Yes, I did. But now I am wearing contact lenses. (隐形眼镜) A.could B. must C. used to D. would 2. Unlike the Chinese, the Americans ____ their meals with knives and forks. A. used to taking B. are used to taking C. used to take D. are used to take 3. We have __ up early in order to catch the early bus. A. used to get B. been used to get C. used for getting D. been used to getting
Activity eat… read… watch…on TV
Past
Now
do…at school
Complete the sentences about Candy.
从事唱歌 处理,处置 敢于做某事 不再 在人群面前 被人关注 担心 私人时间 注意,小心 闲逛 有准备做某事 放弃做某事 奋力坚持下去 一小部分 做得到,办成功
take up singing deal with dare to do not …anymore in front of crowds get tons of attention worry about private time be careful about hang out be prepared to do sth give up doing fight on a small number of make it
PEP英语九年级上册 Unit 4 Section A2 (3a-3c)教案
Unit 4 I used to be afraid of the dark.一、教学目标:Section A 2 (3a-3c)1. 语言知识目标: 1) 学习掌握下列词汇:background, interview, Asian, deal, deal with, shyness, dare, crowd, ton, private,guard, require 2) 阅读短文,能按要求获取相关的信息。
3) 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用 used to 来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2. 情感态度价值观目标:让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1. 教学重点: 1) 掌握本部分出现的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文,获得相关的信息。
通过阅读练习,来提高阅读能力。
2. 教学难点: 1) 阅读短文,获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. RevisionTranslate the sentences into English. 1. 马里奥以前很矮,他戴着眼镜。
___________________________________ 2. 他现在长什么样子?___________________________________ 3. 保罗以前很安静,她在班上总是很沉默。
___________________________________ 4. 她总是不够勇敢去问问题。
___________________________________Keys: Mario used to be short and wear glasses.What’s he like now?Paula used to be really quiet. She was always silent in class.She was never brave enough to ask questions. Ⅱ. Warming up 展示一张 Candy Wang 的照片,并询问学生们如下问题。
9英unit4 section A2
知识拓展 take up 还有“接受(提议); 占用”等意思 You should take up my suggestion and start saving money. 你应该接受我的建议,开始存钱。 I know how busy you are and I wouldn‘t take up too much of your time. 我知道您忙,我不会占用您太多的时间。
What’s your problem?
Having too much homework.
What’s your problem?
Having no time to play.
What’s your probleபைடு நூலகம்?
I can’t get well with others.
Read quickly and number the information 【1-3】.
take off 脱掉;起飞 take away 拿走 take in 吸收,领会 take office 就职 take down 记录;取下 take back 收回 take out 带出;清除 take charge of 负责… take sth. for granted 认为…是理所当然的 take hold of 抓住… take pride in 以…为自豪 take the place of 代替… take turns to do 轮流做…
What can we learn from Candy to deal with our problem?
人教目标九年级英语教学课件:Unit 4 Section A2 (共8张PPT)
like
•
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时42分10秒上午10时42分10:42:1021.7.28
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
Lead in 1
Review
Use “used to” and “but now” to describe
the following pictures.
SSphlhaSseeyhhusueessteheuedansdsnettodiossbh.tpoeolarhstyhahovsaeroitrc,l.ocbneurgt, nbhouawitr,nsbohuwetisnshotewall.
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.7.2821.7.2810:42:1010:42:10July 28, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年7月28日星期三上午10时42分10秒10:42:1021.7.28
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的,但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
人教版英语九全unit 4 Section A(2a~2d)课件(24张)
1.What's the boy 's name ? 2.Who's the man in the picture ?
How do you know ? 3.Where are they when they're
I have to do some work
go to the movies Yes No
You have to clean your room
stay out late
Yes No
I need to eat breakfast.
get a ride
Yes No
You have a
basketball game
clean your room. No, you can't....
Task4 Read 2d and answer the questions
• What chores does the sister want her brother to do ?
• Where do you think their mother is?
Brother: Could I at least finish watching this show?
Sister: No. I think two hours of TV is enough for you!
Brother: Fine. What do you want me to do?
Sister: Could you take out the rubbish, fold the clothes and do the dishes?
人教版九年级英语全一册Unit4SectionA2a2d教学设计
本教学设计以人教版九年级英语全一册Unit4 Section A 2a-2d为基础,紧密结合学科内容和课程要求,旨在提高学生的英语综合运用能力,同时注重培养学生的环保意识和行动能力。在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,给予每个学生充分的关注和指导,使他们在轻松愉快的氛围中学习英语,提升自我。
设计意图:引导学生思考环保问题,为新课的学习打下基础。
(二)讲授新知
1.教学内容:学习本节课的词汇和短语,如"pollute", "environment", "conserve energy", "reduce", "recycle"等。
教学方法:采用图片、例句和语境等多种方式,帮助学生理解和记忆词汇。
3.听力:提高学生在听力过程中对长难句和复杂信息的理解能力,以及对关键信息的捕捉能力。
4.口语:培养学生运用英语进行环保话题的讨论和表达,提高口语交流能力。
5.阅读理解:提高学生阅读文章时对主旨和细节信息的把握能力。
(二)教学设想
1.采用情境教学法,引入真实案例,让学生在具体语境中感知和运用所学词汇和语法。
四、教学内容Βιβλιοθήκη 过程(一)导入新课1.教学活动:展示一组关于环境污染(如空气污染、水污染等)的图片和视频,引导学生关注环境问题,激发学生的环保意识。
设计意图:通过视觉和听觉的冲击,让学生直观地感受到环保问题的严重性,为新课的学习做好情感铺垫。
2.提问:询问学生对环保问题的看法,以及他们在生活中可以采取哪些措施来保护环境。
b.你认为环保最大的挑战是什么?
人教版九年级全册英语Unit4SectionA1a1c优秀教学案例
3.教师可以通过布置一些探究性任务,让学生自主寻找答案,培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
(三)小组合作
1.教师可以将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论、交流和合作,共同完成任务,提高他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师可以提出问题:“你们最喜欢的老师是谁?为什么?”让学生分享自己的经历和感受,激发他们对本节课的学习兴趣。
3.教师可以利用多媒体手段,如图片、视频等,为学生提供丰富的视觉和听觉体验,如播放一段关于老师的短片,帮助他们更好地进入学习状态。
4.教师可以设计一个简单的互动游戏,如“老师猜猜乐”,让学生通过描述老师的特点,让其他同学猜测是哪位老师,增加课堂的趣味性。
4.教师通过讲解英语国家的教育制度和文化背景,帮助学生开阔眼界,增强他们对英语文化的兴趣和理解。
三、教学策略
(一)情景创设
1.教师在课堂导入环节,可以通过展示不同科目的老师图片,引发学生的兴趣和好奇心,为后续学习打下良好的基础。
2.教师可以设计角色扮演活动,让学生模拟真实场景,如学生和老师之间的对话,增强学生的参与感和实践能力。
4.教师设计不同难度的练习,满足不同学生的学习需求,让学生在实践中掌握知识,提高自己方式,增强学生的自信心和自主学习能力,培养他们积极向上的学习态度。
2.教师引导学生尊重和理解不同老师的教学风格,培养学生的包容心和感恩之心。
3.教师利用课堂讨论、小组合作等活动,培养学生的团队合作精神,提高他们的人际交往能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的核心词汇,如teacher, strict, kind, science, math等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
“such + a / an +形容词+可数名词单数 形式”相当于“so +形容词+a / an +可 数名词单数形式”,表示“如此……的 一个……”。 e.g. She is such a lovely girl. = She is so lovely a girl. 她是这个如此可爱的女孩。
选用such或so填空。 1. The man told us ____ so funny a story. 2. She has _____ such a beautiful dress. 3. How can you get ____ so much money to buy the car? 4. Don’t go out in ______ such cold weather. 5. Don’t eat _____ so quickly.
当名词前有many,much,few或little等 词修饰时,要用so而不用such。 e.g. There are so many / few people in the hall. 大厅有这么多/这么少的人。 You have so much / little homework today. 你今天有这么多/这么少的作业。
1. I used to be afraid of the dark. used to do sth. 过去常常做某事 表示过去经常性或习惯性的动作 或状态,暗指现在已经不存了, 强调过去与现在的对比。 used to的否定形式有两种:didn’t use to或usedn’t to。
used to用于疑问句时,可借助助动词 did,也可以将used提到主语前。 e.g. They used to be good friends. 他们过去是好朋友。 (暗示现在不是了) Mrs Brown didn’t use to / usedn’t to travel in summer. 布朗夫人过去夏天不旅游。 Did you use to / Used you to play the guitar? 他过去弹吉他吗?
II. 用used to将下列汉语句子翻译成英语。 1. 他过去常常在卧室抽烟。 He used to smoke in the bedroom. 2. 汤姆过去常常玩电子游戏,但现在他 不玩了。 Tom used to play computer games, but now he doesn’t play it.
4. This party is such a great idea! He used to be so shy and quiet. such与so 辨析 such为形容词,意为“这(那)样的; 主要修饰名词; so是副词,意为“这(那)么;如此 地”,主要修饰形容词、副词和分词。
e.g. Do you like such weather? 你喜欢这样的天气吗? I’m so glad to see you. 很高兴见到你。 He can draw so well. 他画得那么好。
根据所给汉语提示完成英语句子。 1. My uncle __________________ used to be a driver (以前是个司 机), but now he is an actor. used to read (books) (过去常 2. Tom’s father ___________________ 常看书) after lunch. used to ride a bike (以前常常骑自行 3. Mary __________________ is used to walking 车) to work, but now she _________________ (习惯步行) to work. is used to write with (被用来书写). 4. The pencil ________________
My daughter used to be short ,but now she is tall; She used to have little short hair and look like a boy , but now she has long hair, she is a little beautiful girl now. She used to only like pink, But now she likes grey blue and green. She used To like singing and dancing, but now she likes drawing and skating. She is an outgoing, easygoing, active and healthy girl. I love my daughter!
Recite the conversation in 2d.
【拓展】几个易混结构的比较:
结构 used to do sth. 意义 过去常常e used to do 被用来做 sth. …… be used to doing 习惯于做某 sth. 事 to的作用 不定式符 号
介词
use ... to do sth. 用……做…… e.g. They use the knife to cut meat. 他们用刀切肉。 be used to do sth. 被用来做某事
e.g. This kind of wood is used to make paper. 这种木头是被用来做纸的。
be / get used to sth. / doing sth. 习惯于某事 / 做某事 e.g. Lucy has been used to (eating) Chinese food. Lucy已经习惯(吃)中餐了。 I think you’ll get used to the climate soon. 我想不久你就会习惯这种气候的。
Fill in the chart with words 1a to describe people. Personality Appearance tall/ short outgoing medium height funny straight / curly helpful hair cute long / short hair kind heavy/ thin friendly young/ old confident
Miss Hu used to be ___________________, but now she is __________________; She used to have ______,but now she has____ ________; She didn’t use to ________, but now she is used to ____________; Did sheuse to play________ , but now she often goes to the_____________, she likes mountains very much! Can you guess what she does? She is an ________, she_____us English. She is very friendly after class but very strict with us at class. I think she is not only our teacher but also our good friends.
Wang Luodan used to be thin and slim, she used to have long hair , but now she has short hair.
Yao Ming used to be thin and a little kind weak. But now he is heavy and strong. But there are two things that have never changed: one is that he is always the tallest one in his class; And the other is that he always likes playing basketball and is always good at playing basketball.