采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异

2023小学体育教学反思15篇

2023小学体育教学反思15篇小学体育教学反思1教学内容：1、游戏：跳绳接力2、原地投掷垒球（投掷纸飞机）在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

本着以学生发展为中心，教师为主导。

充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。

为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。

从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。

一、在游戏部分教学内容的合理搭配，对学生的学习产生浓厚兴趣。

在游戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。

用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。

将复习课安排在游戏中，一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。

二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。

在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。

这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。

在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

三、注重学生三基的培养。

教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。

让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容忽视。

四、学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。

体育课堂教学改革

浅谈体育课堂教学改革体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务 .本文就“开放式”体育课模式谈如下一点观点。

传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。

在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。

开放式体育课基本部分模式是指，在体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。

在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。

学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。

在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。

教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。

这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。

开放式的体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。

初中体育教学论文

浅谈初中体育教学体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已经面临的一项首要任务。

本人就体育课的教学有如下几点感受：一、激发学生自主意识和创新思维青少年的“好奇”心理非常强，但当愿望已经满足，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。

1、情景教学根据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜明夺目，器材布置整洁，新颖，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。

2、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。

体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。

例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比较严肃，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际出发，满足个性发展的需要，让人人拥有体育锻炼。

二、充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标一学生学练一学生自我评价学练效果一信息反馈一教师修订新的目标。

尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。

对“开放式”体育教学模式的几点思考

对“开放式”体育教学模式的几点思考体育教学方法改革越来越强调教育理论与实践相结合，“开放式”体育教学模式是体育教学方法改革的一个行之有效的创举。

长期以来，我们的体育教学大多以体育教师为中心，学生只能在较固定的教学模式下处于被支配、服从的地位。

这在很大程度上限制了学生的特长，限制了个性和能力的发展，抑制了学生学习的主动性、积极性，为了提高教学质量，必须对传统的体育教学模式进行改革，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，使师生互动成为可能；有利于学生创新思维，使学生的言行更具有实践性与社会性。

标签：体育开放式教学模式体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技，发展学生的综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。

本文就“开放式”体育课模式作如下一些思考。

一、对准备部分“开放”模式的思考准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前为克服内脏器官生理惰性，缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有目的进行的身体练习，为即将来临的剧烈运動或比赛做好准备。

不同的体育项目对身心方面的要求也不同，好的开端是成功的一半，体育课的准备活动也是如此。

开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。

但开放式模式又并非放羊式。

在中职阶段，学生的自控能力还比较弱，在运用开放式准备部分前，教师应教会学生开展准备活动基本原理和方法：（1）选择的活动要适应当时的身体机能状态，学生的兴奋性较低，就应进行一些节奏较快、幅度较大的活动，以提高其兴奋性；学生若上课伊始就表现出过高的兴奋性，则可进行缓和而有节奏的活动，以使其兴奋性转入正常；或运用较大强度的活动来抑制诱发周围神经细胞。

如果学生刚上完课间操，则应突出安排一些专项准备活动；如果学生平时的机能水平较高，准备活动的时间则可适当缩短些。

在体育教学中如何发展学生个性

在体育教学中如何发展学生个性阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。

但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。

以本学校为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%，学生能够全身心参与的不到50%，特别是部分女同学已出现逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理因素，相对来说要高出许多，不少学生课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。

可以说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。

难道体育课真的没有吸引力吗？究其原因，我认为传统的体育教育教学方法、模式限制了学生个性的发展，导致学生对体育课产生厌恶情绪。

在体育教学中如何发展学生的个性呢？一、在体育运动中促进学生个性发展体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为，人的“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动”。

在体育课中，学生学会适应和处理各种交往和人际关系，不仅有了较多的选择机会，而且从中体验到成功的喜悦和得到尊重的心理满足。

（一）体育发展个性的一般原则1.认真识别每个学生的个性。

2.鼓励和支持不同个性。

3.对不同的个性采用适宜的方式去引导和培养。

（二）发展学生个性行之有效的方法1.准备活动是发展个性的极好方法。

2.培养自锻能力，发展学生个性。

3.开设选项课是发展学生个性的重要途径。

4.“俱乐部”式的教学是发展学生个性的有效方式。

二、重视对学生体育兴趣和爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。

在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容，灵活多变的教学方法来培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。

同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生的视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

2023年最新-体育公开课-教案6篇

体育公开课-教案6篇体育公开课教案篇一一、学情分析本节课的授课对象是小学二年级学生。

他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争强好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。

他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教学理念由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。

并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。

通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

三、教学目标根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

四、教法、学法预设为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：教法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。

五、教学程序（一）情景导入对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。

体育课课后的教学反思6篇

体育课课后的教学反思6篇体育课课后的教学反思6篇身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的体育课课后的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育课课后的教学反思1认真上好体育课是我校教育教学中的一大特色，通过教学经验交流不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素质，作为课上的教师尤其是我们的体育老师应时刻严格要求自己，做到良师益友的良好形象。

我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，老师的每上一次课时都应根据不同的年级、班级而进行课的设计，青少年学生正是在进行骨骼，各种机能发育的时期，课上应多以游戏为主，在游戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的背景下，始终贯彻“健康第一”指导思想，充分备课，课的内容丰富，注意细节，善于用儿童语言，多用儿童语言，在课上不断的鼓励学生，比如“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有机会”等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓励学生也能在当学生受到打击或是情绪不好时可以安抚学生，他们心理会知道老师很有爱心，耐心，渐渐喜欢上你的课，喜欢上老师，更喜欢和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。

作为老师，特别是我们青年教师，我们要学习的东西很多，我们在向学生传授知识的同时我们更因该不断的去充电，不断的吸收新的知识武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。

体育课课后的教学反思2这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的游戏。

教学目标是使学生掌握正确齐步走的方法，保持正确的身体姿态;发展学生的身体协调性、灵敏性及反应能力;培养学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。

这是一堂简单的队列队形课，看似很容易，但真正扣到细节问题却很难统一。

例如：学生的基本站姿，能站好，但持久性较差。

踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐，横排面的整齐就更难了。

体育课后教学反思8篇

体育课后教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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体育课后教学反思

体育课后教学反思体育课后教学反思（通用11篇）身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的体育课后教学反思（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读！体育课后教学反思篇1本课教学内容是双手头上掷实心球，是中学《体育与健康》的重要教材。

本课灵活的发挥了教师的引导作用，充分发挥学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，让学生能够在自主的空间里，积极投入的进行自学、自练、自悟以及同学间的合作与探究。

以下是本人课后的几点反思：首先，学生永远是课堂上的主角。

课堂上要确保学生自主学习的时间，自主选择学习方法。

本课的主教材教学中就充分体现了学生的主体地位，从开始就让学生自己观察，模仿，自己试投，然后再跟教师的正确动作做比较，从而加深了学生对易错动作的印象，更激发了他们自主研究的意识，提高了自学的能力。

多元化的设计更吸引学生。

本课的准备活动的热身操和放松肌肉环节都是在音乐下完成的。

热身操选用节奏欢快、动感十足的乐曲，在课的开始阶段提高了学生的兴奋度；而放松操又选用了节奏舒缓的轻音乐，帮助学生放松肌肉的同时也平静了他们的心情。

另外本课还打破的常规的队列队形，加入了螺旋、圆形等队形，同样给学生带来了新鲜感，从而吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

通过对本课的反思，我还感觉到自己需要深究教材，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。

在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、再反思、再实践。

体育课后教学反思篇2学校这次优质课竞赛是在教导处的精心组织和学校全体前勤教师的共同参与下完成的。

每位教师既是评委同时又是别的评委的评价对象。

可以说通过这次活动，我获益颇多。

下面我结合各位评委的评价与建议，谈一下自己的教学感悟。

开放式体育课堂模式浅见

性和学生的主体性，使师生互动成为可能。统的教学模传
开放式体育课的基本部分有利于学生创新思维，学使生的言行更具有实践性与社会性。学生探索解决问题都
是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。：如
的项目及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，学尝试解决课堂的主要问题。在这 …过程中，生能自然地形学成良好的思维习惯，提高分析问题、决问题的能力，解学会
球类或游戏等，而这种形式多数是在教师的指挥下、照按
一
生予以肯定，学生而言既是压力、对又是动力，了教师对有学生的肯定（手）学生就能克服自卑、盾、漠、放，矛冷失落等情绪；使他们在学练过程中努力克服遇到的困难，去认
式是在教师的指导下进行的，教什么、学什么都得围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生吃不饱与吃不了。在以终身体育为目标的今天，肯定不能适应学生参与各这种不同的体育项目的要求。开放式体育课基本部分模式是指体育课的基本部分由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取
素质与能力的一种基本形式，其教学的形式与方法在多元化的信息时代不再具有唯一，传统的体育课教学模式已

＂开放式＂体育课模式之我见

３．开放式体育课的基本部分有利于学生发展创新思维．使学生的言行更具有实践性与社会性
了一定的负面影响。开放式的准备活动把主动权让
给学生，还学生一个自由发挥，充满想象，富于追求新意的空间。学生可以把从教师那里学来的知识加以改编运用，可以用日常生活当中积累的经验创造出新的内容，这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更
的主导性和学生的主体性．使师生互动成为可能
传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么学什么都围绕教师的教学目标进行，这就势必造成学生“ 吃不饱 ” 与“ 吃不了” 。开放式体育课基本部分模式是指在体育课的基本部分由学生自由选择项目，自由编组，自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决得不够圆
的运动技能，发展综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。笔者就“ 开放
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有
满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项
这一项目掌握得更好，更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。
四、 “ 开放式” 体育的结束部分模式

初中体育教学改革之我见

初中体育教学改革之我见【摘要】在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。

完成素质教育赋于我们的重任。

【关键词】放眼未来；转变观念；改变；教学模式；激发兴趣；突破新课程体育教学改革把体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。

体育教学改革的重点在于课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法。

从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。

1传统的教学模式有碍于素质教育的发展1.1体育教师自身的习惯每位教师在多年的教学实践过程中，都能于在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。

如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。

这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。

类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

1.2课堂结构受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。

这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。

教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

1.3传统的教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。

新课标下体育课教学方法浅谈

最后体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异区别对待每一个学生让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展使人人都有成就感有利于学生进行自我评价学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结反馈教学信息教师及时修正教学目标形成良性循环
（３）制取Ｃ０２时，Ａ错用浓新课标强调要满足每个学生终身发展竞争性，注重以生动的手段说明体育“ 三基 ” ＨＣ１，使产生的Ｃ０２气体不纯，的需要，重视对学生终身体育意识、兴趣、强身健体与社会发展的关系，使学生树立影响实验效果；Ｂ错用硫酸和碳习惯和能力的培养，因此，要求教师要关正确的体育观。教学备课的Ｅ１的不是单纯酸钙反应，导致反应很快停止，注个体差异与不同需求，尊重每一个学生，教会学生某些 “ 三基 ”知识，它更重要的无法收集到Ｃ０２气体：Ｃ使用碳要创设能引导学生主动参与的学习环境，是通过 “ 三基 ” 的传授，教会学生独立思考，酸钙粉末和稀盐酸反应，导致反激发学生的运动兴趣，确保每一个学生受学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新应剧烈，无法收集Ｃ０２气体。益，并且使之在身体、心理和社会适应方知识技能，培养学生的创新能力以及如何（４）在点燃可燃性气体（如面得到健康和谐地发展。更好地发挥课后效应。Ｈ２、ＣＯ、ＣＨ４）前，未进行验纯，首先建立新型的师生关系，是新课程最后体育课基本部分可贸然点火，而导致爆炸事故的改革实施和教学改革的前提和条件，新课以充分调动学生学习的积发生。程的推进要致力于建立充分体现尊重、民极性采用开放式的体育课三、出现描述性错误主和发展精神的新型师生关系，使学生学模式就是承认学生存在的（１）用实验的生成物代替习的主动性和创造性得以充分地发挥。要差异、区别对待每一一个学实验现象。如：描述铁在纯氧建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，让每 … 个学生都在最适气中燃烧的现象时，有的同学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学合Ｉｈ己的学习环境中求得这样描述： “ 剧烈燃烧，火星生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习最好的发展，使人人都有四射，同时生成四氧化三铁。” 成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关 “ 成就感 ”，有利于学生进而实验的生成物用肉眼是看不怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成行自我评价，学生根据教出来的。为学生的促进者和服务者。传统教学中的师的要求及时把学练过程包（２）物质鉴别时，结论与师生关系，是一种不平等的关系。教师不中的问题加以总结，反馈誊现象弄反。如：鉴别氧气、空气、仅是教学过程的控制者，体育活动的组织教学信息，教师及时修正！二氧化碳三种气体时，有的同者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，教学目标，形成良＇ｉｉ循环：格式化 ”，学常这样描述 “ 氧气能使木条总是千方百计地把自己的要求 “ 教师制定教学目标一学生燃烧的更旺；空气没有明显变根据Ｉｈ己的思路进行教学。新课程要求教学练一学生自我评价学练；化；二氧化碳使燃着的木条熄师从知识技能的传授者转变成学生发展的效果一信息反馈一教师修灭。而鉴别题应依现象得结论。促进者，由居高临下的指挥者转变成合作订新的目标。尊重学生、路（３）反应条件与实验现象型的良师益友，使教学过程转变为是师生信任学生、让学生体会成二混淆。化学反应一般在一定的共同开发课程标准的过程。例如，在上一年功，能增强学生的自信心，小条件下才能进行，但是学生却级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师调动学生学习的积极性。经常把反应条件写成了实验现讲解、示范一学生模仿练习－－．￣ｑ正错误动作，对学生予以肯定，对学生土格式化 ”的教学方式，采用了而言既是压力、又是动力，象。如把点燃表述为燃烧， “ 点；这一传统的 “ 一让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运有了教师对学生的肯定（放删燃 ”是反应条件，而 “ 燃烧 ” 是反应现象。动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双手），他们就会在学练过立定跳）的方法。学生通过实践一程中努力克服遇到的困难，（４）表述不完整。表述实脚落地（验现象，应该把反应的整个过思考－－－，．ｇｊ，造一发现一学习等步骤，在老师的去认真完成每一个练习。在程中产生的各种现象都要完整鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技宽松的环境中，学生自觉地有序地表述出来，而学生却往能。整个学习过程教师只是学生学习的引导进行学练，变教师要学生往只描述反应的最后现象。比：者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，如金属铁与盐酸反应时，只描生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，述为 “ 有气泡产生”，而把 “ 固教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们体溶解，溶液颜色由无色变为：教学较以往事半功倍。浅绿色 ”丢掉。；其次应以学生为中心，由于教技术教法、教师、场地 ” 为中这就促使他们进行思考，采用各种办法去（５）混用概念。化学概念着 “ 心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主解决问题，提高他们学习的积极性。有其特定的内涵，概念不同，《关于深化教育改革全面推行素质教其含义也不同。如把通入、滴入、要根据，应树立学生为中心的教学指导思学校教育要树立健加入乱用，点燃、加热、高温想，根据学生的整体体育能力、体质、心育的决定》中指出： “ 混淆，致使语言不准确，语意理素质，思想道德水平科学、合理、有效、康第一的指导思想切实加强体育工作，使积极地安排课的内容，加强学生科学思维、学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体不清。正确的指导能使学生集中锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生的良好习惯。”体育教学折目标的核心一注意力、深入思考、发展思维自学，独立工作能力、分析问题解决问题直是以传授体育知识技能，帮助学生形成正确的体育观，培养学生体育实践的能力能力、迅速掌握实验操作要领，；的能力，以及自锻自导能力、交往能力、并能逐渐养成进行化学实验研表达能力、总结工作能力和创新能力的培为主。同时通过学生的自我锻炼能力，适究所必需的科学态度和方法。养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。应全面发展学生的身体，有效增强他们的因此，我们每位化学教师在平另外，在备课时必须考虑如何调动学生学体质，因此体育课堂教学不仅要重视有效

体育课课后教学反思

体育课课后教学反思体育课课后教学反思1自从我们学会走路，我们便开始了一生的运动生涯，跑、跳是基本，进而在进入学校后接触各类运动项目，在这个过程中自然有不少心得。

在生理学上，体育运动能够协调我们身体的各部分，使我们的反映更加灵敏，这是体育锻炼最为显著的效果之一，在上一学年的时间里，我先后选修了足球与篮球两门球类运动，两类运动分别锻炼人的下肢于上肢，但是毫无疑问的事虽然有所着重，两项运动都需要全身的协调，运动动作的完成，主要是个肌肉群的协调收缩并作用于骨髓的结果，各级肉群之间的协调活动都是在神经系统的调解下进行的。

足球运动虽然注重脚法，但是若没有上肢的配合，很难保持身体的平衡，更难对球又准确地把握，更不用说头球要直接运用的经部头部的肌肉，而且在这项运动过程中，我们还要时刻集中自己的注意力，对身体灵活度要求很高。

同理篮球运动虽然要上肢的运动，但是还需要下肢的跑动，仅是这一动作的完成没有全身各部分的协调统一是不可能顺利完成的。

经常参加体育锻炼能使神经系统地分析、综合和控制能力明显提高。

人在运动时，身体各部分所处的空间位置以及肌肉收缩的状况，每时每刻都在发生变化。

这些变化的信息以神经冲动的形式传祥中枢，达到大脑皮层的题定感觉区域，产生相应的感觉，并通过中枢神经系统地分析和综合作用，对体内外情况进行怕段，并能够控制动作。

经常参加运动，反复强化某些刺激信息，促进了人体各种感觉分析能力的提高，使其具有敏锐的肌肉感觉，以保证准确、适度的万昌动作。

经常参加运动的人，在平时的生活、学习和运动中，动作灵活、敏捷，大脑反应快，身体的适应能力和工作能力强。

这个学期我所学习的剑术，对身体的协调能力就有了更进一步的要求，身体每一部分甚至于面部的肌肉都要随要保持高度的统一，只有这样才可以使身形步伐美观，如果说篮球足球运动需要的是人体的动态协调性，那么剑术则是一门静态的学问，动态时虽然需要身体的协调，但不慎严格，因为它们追求的不是过程而是结果，只要能有最后完美的进球、传球，中间没有固定的章法，可以随意发挥，而剑术运动则不然，每一个动作都以固定，只需要你调整身体各部分去迎合这些“章法”，因此需要各部分神经及其调动的肌肉能够灵活运转，在联系的过程中，不难发现不少人动作走样，显得滑稽可笑，这与在练习过程中，没有集中注意力有很大的关联，所以体育运动对身体协调度、灵敏度的锻炼，需要人集中注意力，勤加练习。

体育课课后的反思8篇

体育课课后的反思8篇体育课课后的反思1正确处理教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。

我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略，教学过程为：一、教学设计注重学生的自主学习课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。

《攀爬》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，根据各自的兴趣，自主、合作、创新的模仿各种动物的爬行，培养学生的创新精神。

二、教学过程体现学生的自主学习《攀爬》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。

我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：创想活动这一环节中，教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的模仿爬行，学生的积极参与和创想也出乎我的意料。

学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。

三、教师时刻关注学生的自主学习《攀爬》一课学生在“模仿各种动物的爬行、模仿各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，在模仿各种动物的爬行创想练习中，学生大胆创新、积极尝试；在模仿各种动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与小伙伴一起研究性学习。

四、实践与反思在《攀爬》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。

在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。

今后我在教学中还有待改进的地方是：1、由于创想活动的时间我没有掌握好，只好把调节游戏给省了，直接进入到下一步的教学中，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在教学时间的把握上，我今后要更加注意。

体育课小结5篇

体育课小结5篇体育课小结光阴似箭，岁月如梭。

转眼之间，进入大学已将近两年的时间，大学体育课也伴随着我一年半之久了。

大学体育是本着开展丰富的体育活动，娱乐我们的身心，提高我们身体素质的原那么。

在大学这两年里，我的体育课学习的工程是足球和网球。

接触足球是从小学时候开始的，接触网球那么刚从大二开始。

虽然接触网球的时间比拟短，虽谈不上有什么心得，但感触颇深。

我之所以选择网球起初的原因就是因为想培养一下自己的气质。

通过近一个学期的学习，我发现我更加爱运动了。

由于以前学习的压力很少运动，感觉自己的体质下降了很多。

通过足球和网球的学习，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的气质比以前好多了，学习足球和网球会带给我带来一种乐感。

它会使我心情变得很愉快，身体的每个关节都得到舒展。

大学体育是高校重要的教育内容之一，是学生在接受学校体育系统教育的根底上，继续增强和完善大学生的身心素质，使我们具有健康的身体和良好的意志品质以保证顺利学习，因为“身体是革命的本钱〞。

在“全民健身方案〞的普及中，国家公布的“普通人群体质和健康标准〞在逐步的推行，大学生也应该执行相应的“体质健康标准〞，并在大学学习期间，认真完成学业，成为身体健康、学业有成的合格人才。

当今社会企事业单位吸收新人时，既要重视他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企业越重视员工的身心健康与活力。

大学体育就是要培养适合现代社会需求的毕业生，大学体育是衡量大学生是否做到“德、智、体〞等全面开展的重要指标之一，是大学生经受“磨练〞和体验“成功感觉〞的主要方法，是保证大学生身体健康精力充分和顺利学习的必由之路，因而受到广泛的重视和关注。

同时，体育可以满足人们身体和精神的要求，对社会生产力和社会风气的开展有很大的影响，是人类进步和社会开展的广泛号召。

生命在于运动，只有持之以恒的体育锻炼，才能增强体质，延年益寿。

要让体育的精神和学风深入人心，真正的做到“终身受益〞。

初中体育教师教学反思范文(6篇)

初中体育教师教学反思范文（6篇）初中体育教师教学反思1抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是标准体育课必要条件，教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。

在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进展。

抓好体育各阶段组织教学。

体育教育过程是由开头、预备、根本、完毕四个局部组成的。

由于四局部教学内容和学生心情各不一样。

因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌消失先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比拟活泼，留意力比拟分散。

因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。

如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。

如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。

完毕局部，学生心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能无视，后采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。

初中体育教师教学反思2一、转换角色，建立新型的师生关系教师是教育教学活动的肯定的权威，不仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。

新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面对全体学生，促进学生均衡协调进展。

教师由传授者转化为“首席促进者”，由治理者转化为“首席引导者”，就必需在教学活动中，与学生建立公平民主和谐的关系，培育学生的良好的兴趣和爱好，培育终身安康的意识和力量！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断熟悉自我；增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代文明的展现与沟通。

浅析体育教学中“开放型体育课”

浅析体育教学中“开放型体育课”作者：张国强来源：《成才之路》2010年第03期曾听过一位学者如此说道:“开放是向外的,具有外在表现性。

假如学生想说又不敢说,想做又不敢做,那么就不是开放。

”心中顿有一丝感悟。

“开放型体育课”以学生为中心、为主体指导思想,以民主、和谐的师生关系为保障,以教会学生学习,帮助学生构建自己的认知结构,提高主体接受、尝试、创造、改造、加工、转换信息的能力为最根本任务,在思想上教师放心,在实践上教师放手、放开、放宽、放活是关键,在师生关系上教师是民主型的,能吸取学生的意见,和学生交朋友,在对学生评价上以尊重个体差异的现实为补充。

具体地说有以下四个主要特征。

一、主体性特征“开放型体育课”的设计主体是学生,它同“教师中心论”是对立的。

传统教学以教师为中心,课的设计、教案的编写、手段的选择、执行教学的过程均由教师一手操办,教师教什么,学生学什么,这样的教学模式已不适应当今的教育现状了。

因此,在现代的体育教学中,教师应发展学生自主学习的能力,使学生逐步学会自主学习。

开放式教学打破了这一束缚,教学课的设计者为策划者,把部分或全部设计任务交给学生,自主选择,独立思考,让学生参与设计的全过程。

在这个过程中,师生一起商定内容、教学手段,管理、监督教学过程,共同主动交流,以达到全体参与、共同提高的目的。

例如上《篮球运球上篮》一课时,先将内容告知大家,并分成若干小组,讨论、设计一个教学方案。

学生在设计过程中查阅资料、图片等进行研究,有的到操场上进行实际练习“寻找感觉”,到上课前一天上交。

最后教师在学生的设计方案中挑选出较好的一份,略做修改后进行教学,教学效果是很明显的。

二、内容选择特征内容的选择上可以在课堂开设“超市”,教师向学生提供足够多的“超市货物”,充分发挥学生的主体性。

学生在选择的基础上,自主探究学习的方法、步骤。

例如,在学习篮球变向运球技术时,设计一个情境:“假如我们正在进行班级篮球对抗赛,对方防守很严,你用什么方法突破防守呢?大家试试看!”它给了学生一个比较宽松的自主的选择范围,能诱发学生参与学习的积极性和创造性,从而使一个人人都能参与、个人都能乐于参与的教学新格局得以形成。

小学体育实践课教学反思3篇小学体育课的反思

小学体育实践课教学反思3篇小学体育课的反思小学体育实践课教学反思3篇小学体育课的反思1本课内容首先强调巩固旧的知识技能，并在此基础上，依据学生掌握情况，进行了一些拓展提高。

脚背外侧直线运球经过了2课时的学习，学生在练习状态下已有80%以上的同学能够掌握。

同时，在足球比赛中，脚背外侧运球还常常被作为运球变向摆脱对手的有效手段之一。

所以，在大多数学生已基本掌握直线运球的基础上，引领学生进行脚背外侧变向运球练习，不仅可以提高学生足球的实战能力，而且还可以使学生更好、更全面地掌握脚背外侧运球这一足球技术。

实践证明，本节课我所采纳的脚背外侧运球绕标志桶360度的练习方法，是很有实效的，学生一看就明白，继而激发起练习欲望，表现出浓厚的练习爱好。

在不断的尝试与体验中，学生初步掌握了变向运球的技术要领，有70%左右的同学能够完成这一技术。

尽管这节课的练习密度、运动量都较大，学生在身体上有些疲劳，但是，因为教学内容安排紧凑、层次合理，所以学生学习过程中在心理状态上并没有出现倦怠、消极情绪。

总之我想，有时一节成功的体育课，它的练习方法其实是简单的；学生在练习中应该是快乐的；而教学目标的达成，必须是实际而高效的――这节课基本就是这样。

小学体育实践课教学反思3篇小学体育课的反思2时光如梭，不知不觉已经在小学教学15年了，我觉得做一名小学老师真的不简单，特别是做一名小学体育老师更不容易，我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起分享。

一、整合课程资源，让知识鲜活起来。

老师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。

课堂互动常常会生成各种各样的资源。

教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。

如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

二、游戏比赛可培育学生健康的心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

中学体育俱乐部营业模式探究及其对策

２１年２月８日０１
婚教研前沿
快为胜，断提出新的要求来吸引学生完开始时做不出展腹姿势。如果教师光说这准备活动，能老是采用一成不变的跑步不不成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，个学生做对了，那个学生做错了，那么做对和做操，机械的枯燥的重复，会使学生产生当学生拿到绳子或球时，么想自由地活的学生听了很得意，多错了的就不感兴趣，特厌烦情绪。假如教师能结合上课的内容和动。当学生正欲望得到满足，能集中思想别是这种重复指点次数过多时，就会导致学教学任务，变换成竞走，矮步走，身跑，侧交和精力很好地学习下一项内容。生丧失信心。如果教师采用正误比较的方叉步跑，踢腿跑，后侧踢腿跑，速跑，后前变三、币之间建立和谐的氛围生法，叫做得好的同学先做，要求杆上上体后花式图案行走、、跑双人操、器械操、动轻活教育心理学的研究表明：师生问无时学生的兴趣会大大提高。倾展腹，再请做得不好的同学模仿、体会一性游戏等等，不在进行着微妙的情感交流，学生的情感４采用开放式教学模式．次，后再讲解，行比较，样。比一然进这一伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学开放式的体育课就是承认学生存在的照，学生主动练习的积极性会高起来。过程中的每一个细节、情，一个眼神。表或差异、区别对待每一个学生，让每一个学生２竞赛法和游戏法．句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法都在最适合自己的学习环境中求得最好的惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲使人人都有“ 就感 ”有了教师对学成，切的语言、信任的目光、反复的示范来鼓励来调动学生学习积极性，不仅可在跑、接力发展，放手）他们就会在学练过程中，他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完跑、障碍跑中采用，其他教学内容中亦生的肯定（在