杨树之歌(1)

《杨树之歌》教学设计教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。

全诗借赞美杨树，赞美虽然普通，但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。

这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

三维目标：知识与能力：1、认识7个生字，会写9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。

情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识教学设计一教学准备关于杨树的课件或图片，生字卡片。

第一课时一、导入欣赏。

观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

二、新课（一）自学自主读文，用喜欢的方法识字。

1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

（二）识字多种形式识字。

1、同桌交流识字方法。

2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

3、小组内组织识字抢答游戏。

（三）交流整体感知。

1、同桌合作读文。

2、小组合作，选喜欢的方式读文。

（四）诵读合作读文，体会诗歌韵律美。

以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

（五）评价全方位评价。

1、同桌合作读文时，相互评价。

2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

（六）写字自学易学的生字。

1、认读9个生字，并扩词。

2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

3、观察田字格中的生字，认真练写。

（七）练习1、用几句话描述你熟悉的一棵树。

1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

2、与同桌交流观察结果。

4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

第二课时（一）自学读中悟，悟中读。

1、自读全文，注意读准字音。

2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

（二）交流整体感知。

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。

3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

（三）诵读熟练朗读，背诵全文。

1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

2、同桌合作，练习背诵。

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

（四）写字集体合作探讨，突破难点字。

1、认读剩余几个生字并扩词。

2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

3、观察田字格中的生字，练写生字。

注意保持正确的书写姿势。

（五）练习1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？想一想，大叶杨会唱什么呢？2、读一读《记住》。

可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。

2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重点用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

教学设计二教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

２．通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

２．小组合作交流，学习生字并检查。

３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

２．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

４．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”“老奶奶，头发白……”“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”２．同桌编一编，唱一唱。

３．指导唱，评议。

４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；②每组选一个代表全班交流；③把自己说的写下来。

教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．描述自己熟悉的树。

《杨树之歌》课堂教学实录（1）一、课前熟悉学生：师：同学们，你们今年几岁了呀？生：7岁、8岁。

师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？生：愿意。

二、导入谈话：师：同学们，你最喜欢什么树呀？生：桃树生：李子树生：樱桃树师：为什么喜欢樱桃树呀？生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。

程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！生：一定！师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？生：杨树！（齐声）师：对了！同学们真聪明。

板书课题：杨树歌三、课件展示，激发学生学习兴趣。

师：同学们，你们看了动画有何感受？生：我想和它（杨树）交朋友！生：我觉得它（杨树）很可爱！四、新授课：⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树歌生：点、横撇、捺（师重复念一遍板书“之”）生：齐声书空“之”字的写法。

生：齐读课题。

⒉开火车，认识新字、词，提问：这个字（词）怎样识记？①教学“蝴蝶”生：蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。

师：怎样识记？生：“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。

师：真聪明！②教学“拉家常”师：“拉家常”是什么意思？生：“拉家常”就是：说说家里的事儿。

生：“拉家常”就是：说说家里平常发生的平常事儿。

师：真聪明！③教学“响亮”师：请同学们齐读这个词儿！起！生：齐读“响亮”师：来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！（生读三遍，一次比一次声音响亮）④教学“鼓掌”师：请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？生：轻轻地鼓掌。

……⒊学生初读课文，教师范读。

师：请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！生：用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）师：范读课文（音色优美，感情投入）师：请同学们评一评：程老师读得好吗？好，好在哪儿？生：我觉得程老师读得很流利！生：我觉得程老师读得很有感情！师：哦，谢谢同学们给我这么高的评价。

你们再读课文的时候能不能也像程老师那样儿读呢？生：好！（再读课文）⒋借助课件，理解课文。

展示课件：杨树唱歌。

（创设情境）师：同学们，假设你们自己就是一颗大叶杨，你想唱歌给谁听呢？（让学生发挥想象，把自己想象成大叶杨）生：思考：大叶杨想唱歌给谁听？生：给正在捕蝴蝶的小朋友们听；给正在拉家常的老奶奶们听；给正在下棋的老爷爷们听。

师：真棒！师：谁来把这段读一读，在读的时候把自己当作一颗大叶杨，看谁读得好！生：（指名读，读得好的评出来奖大叶杨头饰）师：老师的头饰发完了，可是同学们都读得这么好，好，这样：让我们自由读课文，用自己最喜爱的方式读！⒌全班交流，再谈体会，进一步理解课文。

师：大叶杨，你想唱歌给谁听？生：给程老师听；给所有听课的老师们听；给所有的老师听；给全中国的人民听；给全世界爱好和平的人们听……师：当你把歌唱给他人听了之后，你心里有什么感受？生：我会觉得舒服、愉快、畅快……生：我会让一天工作下来很累的人们驱除疲劳生：我会给人们带来欢乐，让所有的人生活得幸福！⒍指导朗读：指名在音乐的伴奏下个人读。

五、朗读课文，结束全文。

师生在音乐伴奏声中齐读课文，结束全文。

杨树之歌我们的名字叫大叶树,成天喜欢哗啦啦地歌唱。

刮风时唱得欢快,下雨时唱得响亮。

没有风雨来帮忙,我们的歌儿也悄悄地唱——唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。

唱给白发的老奶奶,陪她在树下聊家常。

唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。

我们边唱边拉起手来,为行人送去一片凉爽。

我们边唱边轻轻鼓掌,感谢金色的太阳,春天它使我们翠绿,秋天它为我们染上金黄。