【2019年整理】小学美术教学论文《浅谈美术教学中提高学生的美感》
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在学生的全面发展中具有重要的地位和作用。
美术教学不仅可以提高学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，还可以促进学生的感觉认识、想象力、观察力和创造力等能力的培养。
美术教学还可以促进学生综合性的发展，提高学生的情感、智力和道德素质。
小学美术教学不仅是培养学生的审美意识和审美情趣的重要途径，也是提高学生综合素质的重要手段。
通过小学美术教学，我们可以激发学生对美的热爱，引导学生审美情趣的培养，促进学生综合素质的提高，从而更好地促进学生的全面发展。
小学美术教学的重要性不可忽视，对学生的成长和发展具有不可替代的作用。
1.2 审美能力的培养意义审美能力的培养意义是小学美术教学中不可忽视的重要方面。
审美能力是指个体根据对美的感受和认识，从而形成自己的审美价值取向和评判能力。
在当今社会，审美已经成为一种重要的综合素养，它不仅是文化修养的一部分，更是人们生活品质与幸福感的重要保障。
而培养学生的审美能力既是提高学生的艺术素养，也是帮助他们更好地理解和欣赏美的重要途径。
通过小学美术教学中培养学生的审美能力，可以帮助学生更好地欣赏和理解艺术作品，提升他们的审美情趣和审美鉴赏能力。
审美能力的培养还可以激发学生对美的热爱，促进他们对美的追求和创造。
此外，审美能力的培养还可以提高学生的情感体验和表达能力，促进他们的情感交流和情感认知，有助于培养学生的情感修养和情感智慧。
总之，培养学生的审美能力不仅有助于提高学生的艺术素养，更有助于促进学生的综合素质和人文修养。
因此，在小学美术教学中，注重培养学生的审美能力是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 注重审美教育的渗透在小学美术教学中，注重审美教育的渗透是培养学生审美能力的重要手段之一。
审美教育不仅仅停留在课堂上，更应该贯穿于学生的日常生活中。
教师可以通过布置观摩任务，让学生在生活中观察美的存在，并引导他们认识和欣赏美。
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）
浅谈小学美术教育论文（精选3篇）浅谈小学美术教育论文（精选3篇）在学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的浅谈小学美术教育论文，希望对大家有所帮助。
浅谈小学美术教育论文1欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。
小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程，在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。
最终才能达成培养学生的审美情趣，这一教学目标。
而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。
主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。
强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。
蓝蓝的天，红红的花，绿油油的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童只会对彩色图片反映强烈。
儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。
对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。
Code根据这些特点，教师在欣赏教学的不同组织形式中要有不同的侧重点。
小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
小学美术教学中如何提高学生的审美能力
小学美术教学中如何提高学生的审美能力摘要〕“美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力。
”根据新课标规定，在小学美术教育教学中，教师应当不懈地对学生进行审美能力的培养，这样做有助于学生形成正确的审美观，进而为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
〔关键词〕新课标小学美术审美能力新课标明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。
它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。
” 美是客现存在的，而且无处不在。
对于小学生来说，明明生活在“美”的身边，却有时会感受不到“美”的存在。
为此教师在教学中特别要注重通过审美活动，来培养学生形成正确的审美观，提高学生对现实世界的感知、鉴赏、创造的能力；营造、提升审美境界，完善学生的心理素质和性格。
让美洋溢在学生心中。
笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培养学生的审美能力。
1 激发学习兴趣，培养学生审美感受能力俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生只有对所学知识有了兴趣, 产生强烈的求知欲, 才能集中注意力,积极思维和学习。
因此，小学美术教师要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生切身感受到从事美术活动的审美体验，进而产生喜爱与向往的审美情绪。
小学美术教学过程应该依据小学生的个性特点，因势利导，采取直观形象的教学方法，让学生们在轻松愉悦的氛围中感受艺术形象，掌握绘画技能。
具体来说可以从三方面人手：一是色彩方面，要教会学生认识颜色和名称。
学习平涂着色的方法，并通过观察和练习，启发学生感受色彩的深浅和冷暖变化；二是造型方面，要着重培养学生对平面形、组合型的认识与运用；色彩方面，要教会学生认识颜色和名称。
三是空间知觉训练和绘画空间表现方面，要让学生认识物体形状、物象的大小和高矮对比和运用并列方法构成画面。
最新小学美术教学《浅谈美术教学中提高学生的美感》精编版
2020年小学美术教学《浅谈美术教学中提高学生的美感》精编版小学美术教学论文《浅谈美术教学中提高学生的美感》内容提要:美术教育是一门艺术教育。
小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。
对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。
其中，提高学生的美感更为重要。
平常美术教学工作中，也许我们经常会看到：一些书籍上漂亮的插图被学生涂改得不成样，整洁的桌面被刻画得“惨不忍睹”，一个美丽的肖像上被画上了胡子……，这些微小不值一提的行为看似不起眼，却足以反映出我们现在的学生当中有很多在审美能力上存在很大的弊端，作为一名小学美术教师，我感到此刻肩上的任务很重大。
美术课对学生的美育作用是其它学科所无法替代的。
如何在有限的课时内通过一系列的美术教学活动来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。
这正是摆在我们面前的一项每场艰巨的任务。
本人根据自己的美术教学经验尝试着总结出来几个方面来完成这项任务。
一、创造美的环境来激发学生兴趣，实现审美教育目的。
1、兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
如：《头饰》这一课是制作头饰。
我让学生在“在玩中学，在学中乐”。
先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生的兴趣。
尔后创设一个情境游戏——春天到了，百花盛开。
百灵鸟号召众鸟们召开“百鸟大会”……最后，让学生模仿各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态，在教师事先做好的背景中“飞”。
很多教师在上课时只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来作平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力，抹杀了学生学习的兴趣。
浅析小学美术教学中培养学生美感的方式
１引 言
小学美术教学 中， 美术教师应孜孜 不倦的传授学生有“ 美感 ” 相关 的知 识， 让学生正确理解什么是美， 并逐渐 形成美感和感受美 的能力 。 教 学过程 中， 充分利用色彩、 大小 、 质感、 空间等美术 元素引导学生认识美并理解美 ， 只有 明白什么是真正的美， 才能形成美感 ， 具 有欣 赏美的能力。另外 ， 小学 美术教师还 可以利用美术实 践中各种各样 的活动 ， 帮助学生理解 美， 形成
众多的美术元素中， 色彩对学 生最具有吸 引力。教师应鼓 励学生有意
识的利用色彩知识描绘 色调统一 、 冷暖鲜 明的作品 ， 用 以 表 达 他 们 或 愉 悦
或悲伤 、 或 平静或激 动 、 或 厌恶或喜爱 的情感 ， 同时教师应做 到 耐心 的引 导。 如欣赏作品 《 打 谷》 时， 教师 应 提 示 学 生 ， 黄 色 和 红 色 向来 是 中华 民 族最 喜 爱的颜色 ， 是幸福、 吉祥的象征， 而作品中姑娘们的鲜艳服装和漂亮 的头 巾， 谷 粒 从 她 们 手 中化 为 漂 亮 的 色 彩 ， 表 达作 者 什 么 样 的情 感 呢 ？ 学 生经 过 思考回答 ， 作者是要体现农 民们对美好 生活的向往和追求 。 ２ ． ４引 导 学生 欣 赏作 品背 后 的美 ， 启 迪 心 灵 著名画家丰子恺曾说： “ 艺术以人格 为主 ， 技术为次。” 因为“ 真善生美 ， 美生艺术 ” 。 画家在进行创作时 ， 不仅仅 是对生活或大 自然的描绘 ， 更是“以 画抒情， 以画寓意” ， 也只有这样 的作 品才能打动观者、 教育观者。 引导学生 赏析大师 的作 品时， 一定要 为学 生讲解 大师 的生平和 为人 ， 育助 于学生进 步 的理解大师 作品 的精髓 ， 了解大 师的 闪光 品质 ： 他 们富有爱 心 、 同情 心， 乐于助人 ， 关 爱他人 的品质 ， 他们善 于观察 ， 勤于学 习， 具有 坚强的耐挫 力、 毅 力 和 自信 心 ； 他 们 热 爱生 活 ， 珍 爱 生 命 等 等 。只 有 有 这 些 闪 光 品 质 的
在小学美术教学中培养学生感受美的能力
在小学美术教学中培养学生感受美的能力摘要：随着新课程改革的发展和推进，我国的教学模式在近年来处于不断的创新和改革中，以素质教育为核心理念的新课程改革，让现代化课堂发生了巨大转变。
美术教育作为素质教育的重要组成部分，能够在教学当中培养学生的审美能力、艺术鉴赏能力、艺术感知能力与表现能力。
如何在小学美术教学当中，让学生感受的美术的魅力，通过美术学习提高自身的艺术修养，是本文所要探讨的问题，本文将浅析在小学美术教学中培养学生感受美的能力。
关键词：小学美术；美术教学；生活化美术作为一门艺术类学科，它的主要教学功能，在于培养学生的艺术鉴赏能力和艺术修养，通过学习美术，学生能够以不同的视角看待生活，从流派各异的美术作品当中强化自身的美学鉴赏能力。
教师在教学当中，应当通过多元化的教学手段，扩充教学内容，给予学生看待知识的不同角度，强化美术教学的趣味性，让学生愿意积极投身到美术学习当中，引导学生逐渐发现美术学科的魅力，进而培养学生感知美、发现美的能力。
一、以生活为媒介，培养学生善于发现美的能力美术这门学科与生活有着密切的联系，教师以生活化角度开展教学，可以拉近知识和生活的距离，降低学生的理解难度，让学生明白生活与美术的联系，更容易激发学生的创作热情和灵感，也能够培养学生的观察能力。
另外，以生活为媒介开展教学，学生在创作过程中的素材也大大增加，更容易在作品当中注入自己的情感，这对学生艺术修养的提升有着积极的帮助。
因此，教师在日常教学当中应当注重生活化的引导，培养学生以美术记录生活中点滴小事的习惯，让学生逐渐习惯把生活当中的所见、所闻、所想、所思，以美术的形式进行记录，逐渐培养学生美术创作的习惯，在这个教学过程中，学生“发现美”的能力，能够循序渐进的得到提升和强化。
例如教师可以在每一周的美术课当中布置下任务，让学生把周末出去游玩或者是生活中的小事，用美术的形式记录下来，可以给予学生一些主题，让学生围绕主题去进行创作，比如“我眼中的自然界”、“一次野炊”等等主题，让学生尝试去进行创作。
如何在美术课中激发学生的美感意识 论文
如何在美术课中激发学生的美感意识冯昆惠美无处不在，在校园宿舍大街商店公园都存在着美，几乎所有的事物都可以当做审美客体。
但美不是一种实体的具体的存在物，美是在具体的审美活动中获得的快乐体验，也只能在审美活动中才能获得。
美术课绘画是学生倾心的天地，通过美术教学培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然，体味美感、激发想像、创新作品，进而达到全面提高学生素质的教育目标是美术教师要研究的话题。
一、激发兴趣训练学生思维的积极性我们培智学校的美术教材既有生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏。
画家笔下的动物画、风景画，既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂描绘大自然的写生课。
教师在教学时用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面，可给课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。
小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，我们的智障学生更是对直观的形象感兴趣。
选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。
更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在。
二、激发想象训练学生思维的发散性儿童作画开始时，都是凭印象来画。
常常是别人怎么画他也照着画，缺乏自己的独立性。
教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”“一题多种表现”等方法来教学。
如画“苹果”可以对学生设问：“苹果长得什么样子？”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后将各自的想法画下来。
小学美术教学中提升学生的审美能力研究
小学美术教学中提升学生的审美能力研究提升学生的审美能力在小学美术教学中起着重要的作用。
美术教学不仅仅是为学生传授绘画技巧和知识，更重要的是让学生培养对美的感知和欣赏能力。
通过培养学生的审美能力，可以引导他们发现美，理解美，创造美，提升他们的综合素质。
一、培养学生的视觉感知能力视觉感知是审美能力的基础，也是美术创作和欣赏的基础。
在美术教学中，可以通过让学生观察、感知和描绘真实的物象来培养他们的视觉感知能力。
例如，让学生观察自然环境中的景物，如树木、花草、天空等，引导他们用细致的观察和描述来表达这些景物的美感。
同时，也可以让学生参观艺术展览，欣赏不同类型的艺术作品，让他们通过观看艺术品来培养自己的视觉感知能力。
二、加强学生的美术知识与理解能力在提升学生的审美能力的过程中，美术知识与理解能力是基础。
通过系统的美术知识培训和教学，可以帮助学生了解艺术的基本原理和表现手法，激发他们对美术创作的兴趣和热爱。
在教学中，可以让学生学习有关绘画、雕塑、陶艺等各种艺术形式的相关知识，了解不同艺术家的作品和艺术风格，通过带有导向性的教学让学生理解和掌握这些知识，从而提升他们对美术的理解能力和欣赏能力。
三、引导学生进行美术创作和表达美术创作是培养学生审美能力的重要手段之一。
通过美术创作，学生可以将自己的想法和情感表达出来，体现自己对美的理解和感受。
在美术教学中，可以引导学生进行自由创作，鼓励他们勇于尝试不同的绘画技法和艺术风格，培养他们的创造力和创新思维。
同时，可以设置一些具体的主题和任务，让学生按照要求进行创作，引导他们将审美能力与实际创作相结合，提高他们的艺术表达能力。
四、开展团队合作和交流在小学美术教学中，团队合作和交流是提升学生审美能力的重要环节。
通过小组合作和互动交流，可以激发学生的创造力和想象力，并且从他人的作品中获得启发和借鉴。
在美术课堂上，可以组织学生进行小组合作创作，让他们相互合作、相互交流，分享彼此的经验和观点。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法美术教育是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过培养学生的审美能力，不仅可以提高学生对美的感知和欣赏能力，还可以培养学生的创造力和表现力。
在小学美术教学中，培养学生的审美能力需要采取一些有效的方法。
要通过多样化的教学内容培养学生审美能力。
美术教学应该涵盖丰富的内容，包括绘画、雕塑、书法、摄影等多个方面。
通过介绍不同的艺术形式和风格，可以让学生多角度地感受和欣赏美。
在美术教学中还可以介绍一些艺术家和艺术作品，让学生了解不同的艺术流派和创作理念，从而培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
要注重培养学生对细节的观察和表达能力。
艺术中的美常常存在于细节之中，因此培养学生对细节的观察和表达能力非常重要。
在美术教学中，可以通过让学生观察和描绘自然界中的事物，如花草、树叶等，或者观察和描绘艺术作品中的细节，如线条、色彩等，来培养学生的细节观察和表达能力。
还可以通过启发学生联想和想象的方式，让他们发现事物之间的联系和内涵，从而培养学生的想象力和表达能力。
还要注重培养学生的审美情感和情绪表达能力。
审美不仅仅是对美的感知和欣赏，更是一种能够引发情感共鸣的体验。
在美术教学中，可以通过让学生观察和描绘自然界中的美景和美景，或者观察和欣赏艺术作品中所表达的情感和意境，来培养学生的审美情感和情绪表达能力。
还可以通过带入学生个人的情感和经历，让学生将情感表达融入到自己的创作中，从而培养学生的情感表达能力。
要注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
审美能力既包括对美的感知和欣赏能力，也包括对艺术作品的评价和理解能力。
在美术教学中，可以通过让学生对艺术作品进行分析和评价，从而培养学生的批判性思维能力。
还可以通过启发学生思考和提出自己的创意，来培养学生的创造性思维能力。
通过培养学生的批判性思维和创造性思维能力，可以提高学生对艺术作品的理解和创作能力，进一步培养学生的审美能力。
浅谈小学美术教学中如何提高学生的审美能力
浅谈小学美术教学中如何提高学生的审美能力【摘要】美术课程改革是基础教育改革的任务之一。
在教学过程中，要充分发挥学生的直觉性，挖掘艺术灵感，尊重学生感受和体验的自主性，注重培养学生的审美和实践能力，进一步强化自身的审美能力。
【关键词】美术教学;审美能力美术课程改革是基础教育改革的任务之一，二十一世纪美术新教材实验给广大教师提供了一个展现自身素质的机遇，也更深刻地体会到创新式教育的理念。
在美术课程改革过程中，学生对美术学科的兴趣和认识大大提高，小学美术教育也呈现了一个崭新的局面，主要体现在以下几个方面：一、充分发挥学生的直觉性，挖掘艺术灵感。
直觉性是艺术灵感的重要特征之一，儿童绘画是最为典型的直觉反映。
例如：在教学《春天的色彩》一课时，先让学生欣赏有关春天的图片，除了让学生直观感受春天美丽的色彩，同时也让学生想象身临其境时所能听到的声音。
学生想象力非常丰富，有的说：”我听到了河里流水哗哗地响”，有的说：”我听到树上的小鸟在叫”，有的还说：”我听到草原上的羊在咩咩地叫”。
我还引导学生观察大地上有哪些美丽的花草树木？孩子们又展开了丰富的想象，有的说：”嫩嫩的小树芽”，有的说：”青青的小草”，有的说：”黄黄的小花”。
这样，通过学生直觉感受和丰富的想象，挖掘他们的艺术灵感激发他们的创作欲望是非常有效的方法。
另外，我认为儿童对色彩的认知主要也是靠直觉，特别是生活中那些色彩鲜艳，对比强烈的事物最能吸引他们的注意力，儿童都喜欢色彩丰富鲜艳的物象。
但是，有的儿童性格内向，喜欢简单、朴素的色彩，他的心灵世界是宁静淡雅的，表现在画面上的色彩就单纯朴素;同是一个儿童，也许他昨天情绪悲观，今天情绪舒畅，那么，他在这两种情绪下表现出的作品色彩也就截然不同。
所以，儿童画作品色彩鲜艳杂乱未必好，而色彩简单杂乱未必就不好。
二、尊重学生感受和体验的自主性。
要表现作品的独特性，先要保证感受和体验的自主性，这是培养学生个性的重要方面。
在教《捏泥巴》一课时，我利用陶泥让学生尽情的用手去做自己想做的东西，用心追寻自己的梦想。
浅谈小学美术课与学生美感的培养
浅谈小学美术课与学生美感的培养车爽摘要：小学美术课，能够让学生在美术的学习过程中，增强美感，激发想象力，创造出具有艺术特色的美术作品。
美术课程的开展方式多种多样，学生在小学美术课上欣赏美术作品，提升美学素养。
本文主要对小学美术课的教学中如何培养学生的美感进行了策略分析。
关键词：小学美术课;学生美感;措施美术作品的创作需要创作者有很好的美感，通过艺术的形式，把自己要表达的东西传递给观赏者。
小学生年龄很小，处在成长发展的关键时期，他们的思维比较活跃，内心有很多想法，小学美术老师应该在美术课上培养学生的艺术品位，鼓励他们发展自己的艺术风格。
为了更好的培养学生的美感，老师可以从以下几个方面实施小学美术教学。
一、激发兴趣，训练学生思维的积极性小学生对美术没有准确的概念，他们可能不太了解这门课程。
老师在学生刚开学的时候，就应该向学生介绍美术知识，帮助他们认识美术这门课。
在课堂上，老师可以用生动的语言描述美术作品，让学生产生对美术的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，美术课的一部分就是欣赏，当学生能够发现作品中的美时，他们就会对美术作品产生浓厚的兴趣。
美术教学应该培养学生的思维能力，美术作品的创作都需要丰富的想象，这与学生的思维能力紧密相关。
例如，在学习《小雨沙沙》这部分内容的时候，老师可以用拟人的手法，赋予小雨人的性格特点，这样学生在学习这部分内容时就会产生浓厚的兴趣。
老师在课前利用网络技术，找一些关于雨的作品，让学生了解不同风格、不同国家的画家，是如何描绘雨的。
学生通过欣赏美术作品，能够逐渐培养他们的美感，美感的培养不能一蹴而就，需要学生长时间的训练。
二、激发想象，训练学生思维的发散性现在很多学生在创作美术作品的时候，都是别人怎么画，他们就怎么画，逐渐的，学生的创作就会受到限制。
美术作品不像数学题那样，有明确的正误之分，不同的人笔下的作品，都是不一样的。
老师应该从小学就让学生根据自己的想象，画出作品。
这样的学习能够让学生发散思维，激发他们的想象力。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法美术教育是小学教育中的重要组成部分，培养学生的审美能力是美术教学的一个重要目标。
通过美术教学，可以帮助学生培养对美的感知能力、审美情操和审美能力。
那么，如何在小学美术教学中有效地培养学生的审美能力呢？下面就浅议一下小学美术教学中培养学生审美的方法。
一、激发学生的审美兴趣审美兴趣是培养学生审美能力的基础，激发学生对美术的兴趣是培养学生审美能力的第一步。
在美术教学中，教师应该注重通过各种形式的教学手段来激发学生的审美兴趣，比如通过丰富多彩的教学内容、引导学生观察和欣赏艺术作品、赏析美术作品等，都可以有效地激发学生的审美兴趣，从而引导他们主动地去感受、理解和产生对美的情感。
二、注重培养学生的观察能力观察是美术教学中非常重要的一个环节，培养学生的观察能力可以帮助他们更加细致地观察周围的事物、感受周围的美。
在美术教学中，教师可以通过让学生观察各种事物、景物或者图片，引导他们注重细微之处，因为只有注重细微之处，才能更好地感受到事物的美。
通过不断的练习和观察，学生的观察能力会得到有效地培养，从而更好地理解美术作品，并形成自己对美的审美标准。
三、教师示范和引导在小学美术教学中，教师的示范和引导起着非常重要的作用。
教师应该注重通过自己的言传身教来示范和引导学生。
在教学中，教师可以通过自己的绘画作品来引导学生，让学生观察和模仿，从而感受美的魅力。
教师还可以针对学生出现的问题进行适当的示范和解释，帮助学生更好地理解和感受美。
通过教师的示范和引导，学生可以更快地掌握美术的基本技能，提高自己的绘画水平，从而更好地理解和感受美。
四、引导学生赏析与表达在小学美术教学中，通过引导学生赏析和表达来培养学生的审美能力也是非常重要的。
赏析可以帮助学生更加深入地理解美术作品，从而激发自己的审美情感；表达可以帮助学生将自己对美的感悟和情感通过绘画等形式进行表达。
在赏析方面，教师可以通过让学生欣赏各种美术作品，包括中国传统绘画、西方油画、雕塑、摄影等，从而帮助学生更加深入地理解美术作品，激发自己的审美情感。
小学美术教学中如何培养学生的美感-教育作文文档
小学美术教学中如何培养学生的美感美术是义务教育阶段一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。
通过美术学习，不仅学生的空间思维和创造性思维可以得到一定程度的提高，也可以令其美感能力得以大幅度提升。
下面我们就来探究一下在小学美术教学中如何来培养学生的美感。
一、什么是美感所谓美感是指学生通过对艺术作品的欣赏或通过绘画等方式养成的对美的一种认知。
它的初步建立能够使学生以一种全新的角度去欣赏事物，产生愉悦感，积极面对生活。
而通过小学美术教学正好能够培养学生的美感，也能使小学生思考问题、看待问题有一个新的思路。
美感不是与生俱来的，必须要通过后天的培养。
教师不仅要培养学生的美感认知，还要渗透一些利于学生身心发展的相关知识，通过美术教学逐渐培养学生对自然美、艺术美的鉴赏能力，使他们提高审美能力。
二、小学美术教学中如何培养学生的美感学生美感的培养并不简单，它是一个循序渐进的过程，教师应把培养学生的美感放在教学工作的首位，灵活采取多种有效方法，以帮助学生建立对美的认知，更好地去欣赏生活中各种美的事物，从而逐渐提高小学生的审美能力。
（一）向学生展示世界上的优秀绘画作品世界上优秀的绘画作品有许多，要想让学生更好地欣赏它们，教师就要做好引导工作，挑选一些适合小学生欣赏的优秀绘画作品，让他们在课堂上感受这些优秀的绘画作品有什么样的意境，并在教师的带领下，品读这些优秀的绘画作品，弄清楚作品的创作意图、蕴藏含义等，从而使学生对美产生初步的认知。
例如，教师可以在课堂上展示荷兰的后印象派画家梵高的经典作品《十五朵向日葵》，让学生观察之后，分组讨论交流：这部作品中作者要表达的是什么，给了人一种什么感觉，你看到这幅画时想到了什么。
学生众说纷纭，各有各的看法。
这就代表了在学生的心里面美往往可以有不同方面的诠释，正所谓，“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。
通过美术教师在课堂上向学生展示优秀绘画作品，使得更多的学生走进了艺术的殿堂，激发了他们内心对对美好事物的向往，从而使学生初步建立了美感。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，通过美术教学可以培养学生的审美能力、创造能力和想象力。
而培养学生的审美能力是美术教学的重要目标之一。
本文将从美术教学中培养学生审美的方法进行探讨。
一、提供艺术作品的欣赏机会在美术教学中，教师应该通过各种形式提供给学生艺术作品的欣赏机会，这些作品可以是绘画、雕塑、建筑、摄影等多种形式。
在欣赏艺术作品的教师还可以引导学生们深入了解作品的背后故事、作者的创作意图等。
通过这样的方式，学生们将能够对不同形式的艺术作品有更深刻的理解和欣赏，从而培养和提升他们的审美能力。
二、引导学生进行艺术创作在美术教学中，教师应该充分尊重学生的个性和想象力，引导学生进行自由的艺术创作。
可以通过多种材料和媒介，让学生们进行绘画、雕塑、手工制作等形式的创作。
在进行创作过程中，教师可以给予学生们适当的指导和启发，但不应该过分限制学生的创作思路和方式。
通过艺术创作，学生们将能够通过自己的感知和表达来锻炼审美能力，并从中获得成就感和快乐感。
三、注重生活美术教育生活是最好的艺术课堂，美术教学应该与学生的日常生活结合起来。
在教学中，教师可以引导学生们观察周围的自然景色、人物形象、建筑构造等，通过绘画、摄影等形式进行艺术创作。
教师还可以引导学生们走进博物馆、艺术展览等场所，亲身感受和欣赏各种艺术作品。
通过生活美术教育，学生们将能够更加深入地理解艺术与生活的联系，并从中获得灵感和启示。
四、启发学生思考与表达在美术教学中，教师应该引导学生进行深入的思考和表达。
在欣赏艺术作品时，教师可以引导学生们提出自己对作品的看法和感受，进行交流与讨论。
在进行艺术创作时，教师可以引导学生们思考创作背后的内在意义和情感表达，通过艺术作品来表达自己的情感和思想。
通过思考与表达，学生们将能够更加直观地感受和理解艺术作品的内涵，从而提升审美能力。
五、注重跨学科整合美术教学应该与其他学科进行整合，通过跨学科的教学方式来培养学生的审美能力。
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法
浅议小学美术教学中培养学生审美的方法一、提高学生观察能力作为美术教育的重要部分，观察能力的提升需要师生共同努力。
教师应当引导学生从日常生活中感知美的元素，如色彩、形状、纹理、光影等。
同时，教师还可以选用艺术作品作为教学材料，通过艺术作品让学生了解和感受艺术的多样性和美的表达方式。
二、引导学生观察生活、感知自然除了日常生活中的美感观察，自然物也是美术教育中不可或缺的一部分。
教师可以带领学生走进校园中的园林，让学生近距离观察自然景观，感知大自然中的美。
同时，还可以安排课题，让学生探索植物、动物、天空、水等自然元素，激发他们的创造力和想象力，以此培养他们的审美素养。
三、鼓励学生的自我表达美术教育的重要目标之一是培养学生的自我表达能力。
在小学美术教学中，教师应该引导学生了解不同的艺术形式和表达方式，并鼓励他们通过绘画、雕塑、手工等方式表现自己的想法和情感。
这种自我表达的过程不仅能够让学生发挥自己的创造力，还能够加强他们对审美的理解和感知。
四、开设美术课程最后，开设美术课程是培养学生审美素养的必要条件。
通过美术课程，学生能够系统学习绘画、色彩、造型等知识，建立起完整的艺术知识体系。
此外，美术课程还能够让学生在实践中探索和发挥自己的才华，提高他们的艺术素养和审美水平。
综上所述，培养学生审美素养需要从多个方面入手，教师需要引导学生从生活中感知美的元素，探索自然景观中的美，鼓励学生自我表达，并开设美术课程，让学生在系统学习中提高自己的审美能力。
只有综合运用各种方法，才能够让学生真正从美术教育中受益，成为具有艺术素养和创造力的人才。
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小学美术教学论文《浅谈美术教学中提高学生的美感》内容提要:美术教育是一门艺术教育。
小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教
育和“术”的教育。
对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，
又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。
其中，提高学生的美感更为重要。
平常美术教学工作中，也许我们经常会看到：一些书籍上漂亮的插图被学生涂改得不
成样，整洁的桌面被刻画得“惨不忍睹”，一个美丽的肖像上被画上了胡子……，这些微小
不值一提的行为看似不起眼，却足以反映出我们现在的学生当中有很多在审美能力上存在很
大的弊端，作为一名小学美术教师，我感到此刻肩上的任务很重大。
美术课对学生的美育作用是其它学科所无法替代的。
如何在有限的课时内通过一系列的美术教学活动来培养他们感
受美、认识美、创造美的能力。
这正是摆在我们面前的一项每场艰巨的任务。
本人根据自己
的美术教学经验尝试着总结出来几个方面来完成这项任务。
一、创造美的环境来激发学生兴趣，实现审美教育目的。
1、兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。
如：《头饰》这一课是制作头饰。
我让学生在“在玩中学，
在学中乐”。
先让几名学生戴上头饰进行游戏表演激发学生的兴趣。
尔后创设一个情境游戏——春天到了，百花盛开。
百灵鸟号召众鸟们召开“百鸟大会”……最后，让学生模仿各种鸟的叫声与动作，用双手组合的手势表演鸟儿展翅飞翔的姿态，在教师事先做好的背景中
“飞”。
很多教师在上课时只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来作平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力
和大胆评论对象的能力，抹杀了学生学习的兴趣。
整节欣赏课由老师当主角，学生当听众，
教师讲得平淡乏味，学生听了反兴淡漠，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣赏作品
所带来的愉悦和深刻感受。
长久以往，教师的思想中就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一
重要的教育目的，也就偏离了美术素质教育的宗旨。
2、作为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，
积极为学生的学习创设一个美的环境。
教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象
的手段，通过有声有色、有形的环境氛围，使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移
默化地接受了美的熏陶，从而提高了学生审美意识。
比如在《动画片的今昔》中，我先作这
样的启示：你们喜欢动画片中的人物吗？然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀请同学们参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松，愉快的氛围中，
学习绘画艺术内容是学生创造愿望的最基本源泉。
二、通过美术教学注重学生的各种能力的培养
1、观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。
很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐
的感觉事物的能力。
2、想象力、创造力的培养。
陶行之先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事
实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，
把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。
”实践证明：传统
的美术教学模式，只能教出画匠；而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。
孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧，方法；而是要引导他们通过思考，探索掌
握方法。
在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。
美术本身就是一门创造性的学科，
小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。
应引导学生在基于绘画主体的
基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，
但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。
3、动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其
在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注
意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。
因此，它也是训练儿童良好
心理品质的一个有效手段。
三、培养学生的合作意识，让学生在练习中培养和交流美。
现代社会，人的成功不仅在于智力因素，还在于非智力因素。
许多事情的完成，需要人的合作精神、团队意识。
我们现在的学生，他们是在家庭众人宠爱中长大的独苗，存在许多非智力因素的弊端，如精神脆弱、不善于交流、缺乏合作精神、审美能力较差等等。
新教材
打破了过去美术创作是个人的行为，增加了集体合作的课业。
例如，我在上《飞机纸》这一
课时，先把班级分成几个考察队，分别进行考察项目的制定与论证，然后班组进行考察方案投标性质的竞赛活动。
在纸飞机的制作中，把班组学生分成四人一组的多个制作小组，加强学生之间的学习交流、合作，提高制作的效率。
通过此类活动，学生在交流探讨中，促进了
他们的友谊与了解，培养了他们的集体荣誉感，对他们个人身心的健康发展起着积极的作用。
四、注意渗透德育
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和
热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生
进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中
的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏
前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。
总之，在小学的美术教学中，教师应把审美教育提高到一定的高度，要善于把学生的思想引入到教材所开设的艺术乐园中，让他们在这片乐土的滋润下变得越来越美。