学生班级日常生活的整体重建

合集下载

新课程背景下班级建设的实践与思考

班级的最大功能是使班级成员在各方面得以合作，但在实际教育活动中，这是最弱的。因此，在今天的班级新环境创建过程中，如何倡导班级成员的整体合作，整合各方面
的力量和积极性是班级新环境建设需要认真思考的问题。二、新课程背景下班级建设的实施策略所谓的“ 应该是与“ 相对而言的。我们认为构建新” 旧” 新课程背景下的班级新环境可以从以下几个层面去实践: (一)重视人文关怀，建立以“ 人文关怀” 为核心的班级文化班级是学生学校生活的重要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观。因此，创设一个人文关怀为核心的班级文化，既是新课程理念的要求，也是班级新环境构建的要求。 1.重视人文关怀，要创设民主平等宽松的班级环境。 “ 重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系” 是新课程实施中的一项重要任务。班主任在自己的工作中，也应
属感、幸福感和自Baidu Nhomakorabea信自主感，为他们完美人格的形成和终生
健康发展提供基础和保证。新课程的顺利实施要求班主任
树立新的教育理念，本文拟从以下几个方面作一些探讨。一、对新课程背景下班级作用的理性思考
《基础教育课程改革纲mg 行中 )》指出，新课程的培养目
标要体现时代要求: 要使学生具有爱国主义、 ’ 集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。” 课程改革首先是教育观念的改革。我们认为，全新的班级建设，应该是指以班级独特的群体育人功能为目标指向，通过师生的共同努力，为班级每一位成员( 含班主任) 创建人文性的、非物质化的精神环境，让每一位成员在精神上得到发育。我们以为，创设新课程背景下的班级新环境的意义，可以在以下方面得到体现:

班主任工作计划四篇

班主任工作计划篇1

本学年我担任了七年级一班的班主任工作。在长期的班主任工作中，我深深懂得初中阶段是人的成长起步阶段，教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，七年级是关键时期，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢？根据本班情况制定计划如下：

一、本班学生基本情况分析：

本班共有 46位学生，其中男生 17人，女生 29人，这些学生来自全镇各处小学，在各方面有很大差别，大部分同学在智力素质上有较高的.水平，进取心强，学生在纪律、劳动等方面表现较好，但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。

二、工作目标：

本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、

进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体，争取每月成为“文明班”；学习成绩名列年级前列。

三、具体措施：

贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德。

1、抓好班级日常管理，培养学生良好的养成教育。

2、提高宣传栏、墙报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过各种的校会、班会，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。

4、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

班主任工作计划

小学班级班主任工作计划篇一

一，班级组织建设

1，抓好学生的常规教育，培养学生良好的行为习惯。

良好的纪律是搞好教学的前提条件，不以规矩，不成方圆。漫长的暑

假生活使学生最初养成的一些好习惯荡然无存，因此，在新学期开学，便

要狠抓纪律，并要求每位学生都要严格要求自己，自觉遵守纪律。

2，发挥小班干部的作用

班主任只有一个，不可能天天跟在学生屁股后面跑，因此，如何充分

发挥班干部的作用是关键。在老干部已经担任了半年班级工作之后，为激

发学生的积极性，更好的进行班级管理，我在班内设置了两个周的准备表

现期，两周以后进行班干部竞选，以求通过这次竞选，激发学生的表现欲，让他们学会约束自己，学会管理班级。

3，提高学生的自我管理意识

日常工作中，不断向学生灌输一种自我约束，自我管理的思想，让学

生充分认识自我管理的意义和重要性，力求达到通过自觉的行动，使自我

得到完美的发展。

二，班级教学管理

1，教师要顺利的完成教学的各个环节的任务，必须自始自终对班级

进行有效的管理。实际中，我将努力在学生中培养竞争意识，在班内形成"你追我赶"的比学风格，让学生意识到学习是一件快乐的事。让他们在比

中学，在学中比，让他们学得开心，有收获，那就是我最大的满足。

2，指导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，改进学习方法，

培养学生的"团结，勤奋，求实，创新"的学风，形成优良班风。能让学生

养成良好的学习习惯，将对他们终身受益，对我而言，也是最大的收获。

3，面向全体学生，顾全大局，做到抓两头，促中间，争取全员进步。成绩好，表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他

小学四年级下学期班主任工作计划

小学四年级下学期班主任工作计划1

新的学期开始，为了更好的做好班级工作，我特制定班主任工作计划如下：

班级基本情况和目标：

我班今年转走两名同学，刚转入一人，人数达到57人。本学期我班的创建目标是：抓好常规教育，严格要求班级纪律，继续培养一支责任心强、能统筹管理班级的班干部队伍，树立良好的班级学风；弘扬正气，培养学生能自觉做文明守纪、勤奋上进的小学生。本学期继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。积极配合学校、少先队的各种活动，积极开展丰富多彩的中队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。

四年级学生对于学校的日常生活和学习已经适应，但经过一个假期可能都已淡忘，为了使学生能够及早进入角色，这就要班主任向学生进行有针对性的常规教育。上学期我班制订了详细的班级考评细则，由于已近期末利用的不是很充分，这学期我将充分利用班级考评细则，按照细则要求管理学生。根据细则，我决定从以下几点入手：

一、常规教育方面：

1、充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行

为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什

么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情

问好，上下楼梯学会礼让。待人接物的基本礼仪。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用文明班的评比活动，

对学生进行思想行为教育。另外，还要进一步规范学生的行为习惯。

二、班级纪律

班级管理措施

通远乡初级中学七年级一班第一学期班级

建设管理措施

我班是一个充满活力、充满希望的集体。为了给班级营造一个好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，向优秀班级体迈进，具体措施如下：

一、重建班干队伍,班级管理常规化

首先,学年起始，重建班干队伍，提高班干的服务意识，强化其带头作用，这一举措是为了让更多的同学加入到管理班级、服务班级这一队伍中来，增强主人翁意识，认识到个人在群体中所起的作用，同时锻炼学生的管理组织能力,从而带动其他同学共同建设班集体。班干由自荐和选举两种形式产生，对候选人员要有更严格的要求:学习成绩可能不是很好，但必须在进步，纪律、卫生以及其它集体活动要带头参加，力所能及，作表率。

其次，班级管理常规化，如制定值日制度、自我管理制度等，强调《中学生日常行为规范》，提高道德意识和文化意识，平时有意识的对学生进行常规教育，定期对行为习惯、有明显进步的同学予以表扬。通过开展一系列的活动,来促进提高.

二、激发学生学习热情，提高班级整体水平

学习是要有热情的，要有持之以恒、锲而不舍的精神的,要打持久战,而不能三分热，七分凉。初一（2）班同学,从整体上来说，都是好学的，但有些同学在平时时没有方向感，信心不足。根据类似情况，做出如下打算:

首先，引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的来源，学习的方向盘。学习要有远大的

目标，这样,才能做到“我要学”，根除“要我学”的不良心理，因此要经常关注学生心理，多找学生谈心，于是，我决定采取个别谈心、集体讨论的形式,探讨现实和将来，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。

教育呼唤“生命自觉”

阅读

教育呼唤“生命自觉”

来源《人民教育》2010年第23期作者：李政涛

阅读理由：思考目前纷繁的问题，希望从中吸取力量。

每个教育者都不得不承认：我们正处在一个激荡的教育改革时代。每个人都被挟裹在改革的潮流之中。但是否有人思考过：自己身处的教育改革到底应该从哪里改起？改革的前提和起点是什么？

答案可能是多种多样的。有人认为，应该从体制和制度改起；也有人说，要从课程和教学改起；还有人认为，应该从策略和方法改起。但在笔者看来，这些都不是真正的改革起点，真正的起点应该是新的教育价直观和价值取向的提出与确认。毕竟，体制与制度、课程和教学、策略和方法，都不过是改革“形面下”的具体表现，在它们背后。是“形而上”的价值取向，这种取向决定了改革的方向和结果。

不同价值取向会带来完全不一样的结果。大家都熟知一个故事：两个人同时到工地上搬砖，一个人一边搬砖一边想：我每搬一块砖，能得多少工钱；一个人在搬砖过程中，想到的是：我在造一座美丽的大厦……多年后，专注于工钱的人，还在工地上搬砖，继续为那点可怜的工钱而流血流汗；憧憬于美丽大厦的人，则成了一个成就非凡的建筑师。显然，两个人结局的差异来自于价值取向的差异。

同样，教育改革的成功与否，也取决于我们对于价值取向的反思与造就。如果我们认为教育改革的价值取向在于改进和提高教育之事的效率，那么改革就可能着眼于教育制度和教育教学策略与方法；

如果我们认为价值取向在于改变教育之人的观念和思想，那么改革就可能着眼于新观念、新思想的普及、转化和渗透……

如果教育改革是一片汹涌大海的话，价值取向就是海面上的灯塔，让参与其中的人，能够在灯光的照耀引领之中前行。让改革的每一项具体措施，都能沿着正确的方向转化为校长和教师的日常行为，在这个意义上，价值取向就是改革实践者的光和盐，水和面包，它们无处不在，无处不显示其独特的作用。

震后班级“重建”思考与尝试

震后班级“重建”的思考与尝试

“5.12”大地震摧毁了我们美丽的校园，破坏了我们纯净的心灵家园，冲击了原本平静和谐的班集体。震后，班级如何尽快恢复重建，这是摆在我们灾区每一位德育工作者面前的一项紧迫、长期、复杂、艰巨的任务，也是值得我们深入思考的一项重要课题。在成千上万次余震的震荡中，作为一个班主任，笔者一边从事着繁重的高中毕业班教学工作，一边思考着震后班级的重新建设，同时作了一些粗浅的尝试，并取得了一定的效果。

一、心理重建：以“生”为本，珍爱生命，自信人生

大地震造成很多学生家庭房屋受损、垮塌，亲人伤亡，衣物、粮食等财产损失殆尽，缺吃少穿，生活异常窘迫。巨大的现实落差使学生感到无所适从，甚至悲观绝望，看不到前途和希望。周围不良空气的弥漫和流行，更会加重学生悲观厌世情绪。如果不及时加以正确引导，学生很容易走上两个极端。一是自我封闭，消极低沉，孤独抑郁，不与外界交流接触，学习、生活一天天黯淡下去，形成严重的心理疾患。二是“看破红尘”，怨天尤“震”，我行我素，肆意放纵，不拘法纪，破“罐”破摔，过一天算一天。这都是我们不愿看到的结局。本着从学生的前途和国家的希望出发，我们应该义不容辞地再一次挺身而出，像大地震来临时保护他们身体一样爱护他们向前、向善、向美、向上之心。一是教师虽然也是大地震的受害者，但心智较为成熟，能理性地看待自然灾害，可以有意识地将乐观、坚强、自信等积极情绪体验传染给学生，使学生在潜移默化

中受到感染。二是持续开展主题班会，让学生介绍家庭受灾情况以及自身对地震的感受，使学生的遭遇得到大家的同情，情感得到宣泄。三是教师通过举办专题讲座，让学生了解地震有关知识，破除对地震的神秘感，同时加强防灾安全知识教育，使学生认识到生命的可贵，认识到“生命是创造一切的根本”,从而珍爱生命，保护生命。四是教师主动与学生接触、交流、沟通，了解学生的心理，抚慰学生受伤的心灵，增强学生战胜困难的信心。五是教师适时给学生介绍党和政府以及社会各界救灾的情况，使学生体会到人间的大爱和祖国的强大，自觉将自身、家庭和国家的前途命运紧紧连在一起，自信通过自身的努力和他人的帮助，一定会开创美好未来和幸福人生。六是在教室、寝室内张挂宣传标语，营造一种积极健康的班级文化生态环境。七是在申报受助学生、分发救助资金和物资上，做到公平、公正、公开，尽可能使每一位学生都感到满意，让每一位学生都感受到来自班级、学校和社会各方的温暖。

高二班级工作计划

高二班级工作计划1

一、加强班风建设

认真贯彻落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从学生的行为举止抓起，从言行抓起，严格要求，规范学生的行为，使学生不断完善自我，养成文明习惯。针对本班的薄弱环节，制订可行的班级管理细则，健全班干队伍，进一步培养班干的独立工作能力，实行班长轮值制度，以形成一股正确的舆论导向，加强学生的自我管理能力，强化学生的集体责任感和集体荣誉感，使学生学有目标，行动有准则。以促进我为人人，人人为我的良好局面形成。

二、培养良好的学习习惯和学习方法

引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的来源，学习的方向盘。学习要有远大的目标，这样，才能做到“我要学”，根除“要我学”的不良心理，要经常关注学生心理，多找学生谈心，树立学生的自信心，对未来充满希望，力求进取。

开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我们本身的经验并不丰富，同时我们班的学生跟同年级的同学相比，他们也有共同之处，那么为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，及时找学生谈心，了解他们的思想学习情况。

加强学生自我管理，建立互助学习小组，由学习委员带头，课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动。

关于班级建设的相关理念

——摘自叶澜教授《新基础教育论》

锦州市第五中学政教处

1、对“班级”的理解：

不是局限于课堂教学的管理，且重点放在维持纪律和处理冲突上，是一种服务于教学实践的维持常态式的行为，不具建设性。“新基础教育”将“班级”看作因学校行政划分而处于同一个班的学生组成的同伴群体，他们生活在同一空间，创造着自己的环境，与班级任课教师形成直接的师生关系，学生之间因长期共同活动形成各种正式与非正式的关系，形成带有本班特征的文化、心理氛围。“班级”即使作为学校组织，它内含着生长变化的需要和空间，内含着变化发展的可能。“建设”是不断创造着班级内涵与个性的过程。班级作为一种有组织的群体具有内在的教育力量。

2、班级建设的主要功能是促进学生个体社会性和个性的健康、主动发展；班级的建设过程是学生的成长过程；班级群体个性的形成是为了有助于群体中每个人的发展，从教育最终目的的意义上，班级建设、集体形成都只是手段。

3、我们追求的是通过班级建设，改变大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，因而提出了“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”的重建班级的口号。

4、班级建设主要由两部分构成，一部分是有关学生在班级中日常社会性生活质量提升型的建设，另一部分是有关班级集中进行的有主题、有设计的，具有专题性的班级活动系列建设。

5、班级建设的任务主要有组织制度建设、文化建设和系列班级活动建设，主要指与学生成长需要相结合的班级活动的系列策划与实际开展。

6、班级建设是师生合作进行的教育实践，师生是班级建设实践的主体。

班级建设 (1)

30
第4学期：主动交往，小组合作，拓展发展空间
• 八年级第2学期，缪老师将班级建设的重点转向班级内涵发展。学生主动面对自己成长中的多方面问题，在与父母、同学的主动交往中不断拓展精神生命的发展空间，提高班级生活的内涵品质。 • 1、创设积极向上的班级的班级环境，建立相互支持的人际关系 • 2、开发班级网页的交流功能，在更充分的交流中感化学生 • 3、与父母主动沟通，协调家庭教育与班级发展，让学生主动优化自己的成长环境 • 4、开展小组合作学习，开发学生自身的教育资源
17
（三）引导班级的舆论风气
肯定真、善、美，抨击假、恶、丑，从而调节个体和群体的言行。
（四）促进各种关系的和谐
人际关系：形成相互理解、欣赏、宽容的文化精神，营造良好的心理氛围。人与事情：形成负责的文化精神。每个人都要以负责的态度对待班级事务和个体事务。人与自我：形成自主、自强、自信的文化精神。
18
三、组织有教育价值的班级活动
（一）班级活动要有针对性
1.要针对学生的年龄特点和身心发展的需
要。
2.要针对班级、学生当前发展中实际存在的问题，要形成以成长为主线的活动系列。 3.要针对社会上出现的热点问题。
（二）班级活动要有整体性
每一次活动，从选题、计划、准备、实施到小结，有一个完整的过程。一次活动，总有几个侧面，如主题内容、基本形式、组织领导、舆论配合、场地布置等，各个侧面构成一个整体。

建设新型班级的探索与反思——读《班级日常生活重建中的学生发展》有感

建设新型班级的探索与反思——读《班

级日常生活重建中的学生发展》有感

每个人都只能自己“活”，不能由别人代“活”；每个人从出生到死亡的全

部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每

一个活着的人都能体会到的朴素真理。

——叶澜

苏霍姆林斯基说过：“它让每个学生都抬起头来”。为使每个学生都得到锻

炼机会，提高他们的自身素质和自我管理能力，对班委会实行“常任班委制”和“值周班委制”相结合的实践，争取全班一半的学生可以胜任班委职务，四分之

三的学生有班委任职经历。对班级管理继续实行目标管理与操行评定相结合的方针，争取一周一总结，月月有考评，做到时时、事事、处处都有目标。鼓励全体

学生热爱集体讲奉献，刻苦求知有理想，德智体美劳全面发展。三年来，班集体

成员互相督促，形成了人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。

反复阅读了华东师范大学李家成教授的《班级日常生活重建中的学生发展》，其中有句话深深烙印在我脑海：班主任工作的最终目的是实现学生的发展。班主

任需要聚焦学生发展，关注班级内每一位学生的主动、健康发展，促成班级学生

群体发展与个体发展间的综合融通，实现学生个体的个性与社会性的综合融通，

实现小教室中的学生与大社会、大时代的综合融通，最终实现如莫兰所倡导的

“‘个人↔社会↔族类’在丰富的意义上彼此维系：相互支持、相互滋养和相互连接”。

一、班级生活与发展状态——阅读中回顾

在深入阅读当中，一个广阔、熟悉又新奇的世界展现在我面前，我渐渐发现

自己十多年的班主任工作一直处于非常明显的散乱状态。往往依据个人喜好、习惯、之前的经验而工作，依靠着上级部门的工作安排而行动，存在着大量的失误，

重建班级日常活动提升学生自主行动力——读《班级日常生活重建中的学生发展》第三章有感

重建班级日常活动提升学生自主行动力——读《班级日常生活重建中的学生发

展》第三章有感

【摘要】本文要推荐的是本书的第三章《机制：学生发展在班级日常生活中

的实现》。根据李家成教授带领团队结合“生命•实践”教育学派的理论与实践，形成的中国学生发展机制再认识，结合小学综合实践活动课程，提出重建班级日

常活动，以提升学生自主行动力。要想实现班级日常活动的重建，应着眼于改变

活动性质、明确活动目标、丰富活动内容、指导活动过程、注重活动评价；应侧

重于培养学生独立的人格意识、积极的参与热情、大胆的探索精神、良好的道德

品质、进取的学习态度等素养。重建班级日常活动，学生自主行动力得到提升，

创新型人才的培养便指日可待。

【关键词】创建班级日常活动提升自主行动力

一、阅读内容推荐

这里要推荐的是本书的第三章《机制：学生

发展在班级日常生活中的实现》。书中指出，中

国的学生、班级、学校日常生活结构有自己独特

的特点，李家成教授带领团队结合“生命•实践”教育学派的理论与实践，形成

了中国学生发展机制再认识。

本章从四个方面来阐述：实践的创生、关系的孕育、自觉的力量和综合的体现。书中强调，学生的发展是在实践、关系和自觉中，化为具体的素质并形成反

馈的力量，生成新的实践、关系和自觉。

二、阅读思维碰撞

我在从事小学语文教学的同时兼任综合实践活动的教学。因此，在阅读了本

章节的内容后，我践行李家成教授的教导，把书中的理论与综合实践活动课程进

行了比较，发现两者之间有很多的思维碰撞：“实践”，不指单独的活动，而是

一次综合的探究过程；“关系”，是指在活动中产生的师生、生生和学生与家长

谈学生精神家园——班集体的建设

作者：田尚俊

来源：《中国储运》 2016年第5期

在21世纪复杂的新形势下，就学生现状而言，他们获取信息的渠道更加丰富多样，但接收信息时却往往不能明辨是非。许多情况表明：他们大多怕学习、怕考试、厌学情绪严重；在家庭、集体中，对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不努力；心中更多的是自己，而没

有他人；只求索取，不知奉献，缺乏刻苦精神和独立意识，缺少责任心和义务感等。这一系列

的问题，使班主任工作面临着诸多新困难和新挑战。因此，帮助教师树立新的教育理念，改善

甚至重建教师尤其是班主任的教育行为，把班集体建设成为对学生具有强大吸引力的精神家园，使学生乐于在这个集体中生活、学习、接受教育，最终实现健康、全面的发展，也就成为时下

的紧要问题。笔者想就此谈几点看法。

一、优秀班主任应达成几点共识

l．班主任要树立以人为本、换位思维的观念，要善于站在学生的角度看问题，充分尊重、理解、信任他们。

2．班主任要以温情为开端，走近学生，走进学生的精神世界，和学生的心理零距离接触，让他们感受到教师真诚的爱，体会到教师的良苦用心，从而使教育在学生心灵中“软着陆”，

让他们真正自觉地按照老师指引的方向前行。唯有真心才能换得真情，唯有真情才能铸造出一

颗颗火热的心灵。

3．班主任要面向全体，时刻关心每一个受教育的人。面向全体，最主要的是不要放弃那些缺点很多，经常犯错误的学生，而要为他们创设宽松、自然的交流环境。在与问题学生的交流中，班主任一定要以微笑面对他们，以鼓励的眼神注视他们，关注他们的情感，注重对他们点

班级工作计划工作目标(7篇)

班级工作计划工作目标（7篇）

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、策划方案、规章制度、合同协议、条据文书、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, planning plans, rules and regulations, contract agreements, documents, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

在班级建设中实现“五育融合”

作者：夏宇清袁文娟

来源：《江苏教育·班主任》2021年第03期

【摘要】班级是学生全面发展的重要场域，班级建设为学生在成长过程中获得德智体美劳的发展与绵延提供了可能性。“五育融合”视域下，班级建设从成人立场向学生立场、从单向育人向协作育人发生着价值转变。班主任如果能以综合的视角，开发班级建设中的“五育融合”教育资源，则能更充分地凸显其综合育人价值。具体而言，可从班级岗位建设、班级综合活动、成长体验分享三个维度构建“五育融合”日常班级生活的实践路径。

【关键词】五育融合;班级建设;价值逻辑;实践路径

【中图分类号】G40 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）24-0015-04

【作者简介】1.夏宇清，广西师范大学教育学部（广西桂林，541004）少年儿童组织与思想意识教育专业硕士研究生;2.袁文娟，江苏省常州市天宁区教师发展中心（江苏常州，213000）副主任，高级教师。

在功利化教育思想的影响下，即便我国素质教育进程正在逐步推进，但“五唯”的教育现状尚未从根本上有所改变，“五育”发展也并不均衡，甚至常常以对立的形式呈现。此外，在现阶段的教育活动中，“五育”往往被割裂为不同的学科教学，忽视了人的整体性发展。

班主任作为教育改革的重要组成和支持力量，理应主动回应新时代育人方式转型的要求，通过积极有效的班级建设工作为教育增添活力，使班级充满成长气息，进而促进学生和谐发展。新时代的班级建设除了要把握自发状态下的“五育融合”，还要将“五育”有计划、有目的地渗透到实际的班级生活中。

(幼儿园教师试卷)--“厚植爱国情怀涵育高尚师德,加强新时代教师队伍建设”专题网络培训答案-

“厚植爱国情怀涵育高尚师德，加强新时代教师队伍建设”

专题网络培训-幼儿园试卷

单选题（每题4分）

本大题共有10小题，总分为40.0分

1题目：学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。

选项：B不得

2题目：在幼儿园中，（）是儿童游戏的支持者。

选项：B教师

3题目：创设自主游戏课程的三种途径包括：（）、帮助儿童追求他们特殊的兴趣和为儿童提供可利用的资源。

选项：C给与儿童自由

4题目：在课程《重建班级日常生活与学生发展》中，主讲人讲到，让学生成为班级日常生活的（）是实现班级日常生活育人价值的关键。

选项：A主人

5题目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“充分利用自然资源和（）教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”

选项：B社区

6题目：在课程《幼儿园课程资源的开发与利用》中，主讲人讲到以下哪种方式不属于运用本地资源进行课程开发（）。

选项：D借助本地网络进行课程开发

7题目：以下哪条不属于幼儿园意外事故？（）

选项：A来园途中所造成的伤害

8题目：以下哪种方式不属于预防幼儿丢失的措施？（）

选项：B允许无民事行为能力人接送

9题目：在课程《学科核心素养与教学改革》，主讲人讲到“史料实证”是（）学科的典型学习方式。

选项：C历史

10题目：

学习课程《学科核心素养与教学改革》，以下有关学科核心素养的意义说法错误的是（）。

选项：D代表“三维目标”十三年实践之后所提炼出来的课程目标的“中国话语”。

多选题（每题6分）

本大题共有5小题，总分为30.0分

1题目：学习课程《幼儿园课程资源的开发与利用》，了解以下哪些项属于幼儿园常用的课程资源开发方式（）。

学生班级日常生活的整体重建

新课程背景下班级建设的实践与思考

班主任工作计划四篇

班主任工作计划

小学四年级下学期班主任工作计划

班级管理措施

教育呼唤“生命自觉”

震后班级“重建”思考与尝试

高二班级工作计划

关于班级建设的相关理念

班级建设 (1)

建设新型班级的探索与反思——读《班级日常生活重建中的学生发展》有感

重建班级日常活动提升学生自主行动力——读《班级日常生活重建中的学生发展》第三章有感

谈学生精神家园——班集体的建设

班级工作计划工作目标(7篇)

在班级建设中实现“五育融合”

(幼儿园教师试卷)--“厚植爱国情怀 涵育高尚师德,加强新时代教师队伍建设”专题网络培训答案-

(幼儿园教师试卷)--“厚植爱国情怀涵育高尚师德,加强新时代教师队伍建设”专题网络培训答案-