人教版一年级上册数学《前后左右》
人教版数学一年级上册第二单元第二节位置认识左右
课堂小结分析
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我说你做
举起你的左手，挥挥你的右手；跺跺你的右脚， 抬抬你的左腿；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳； 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
快速记忆
上下前后和左右，两两相对好朋友。头朝上来脚 在下，面向前来背向后。区分左右莫着急，辨清 左右看双手。
（人教版数学一年级上册第二单元——位置）
演示完毕，谢谢观看
根据生活知道数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
XXX老师
右”吧！
第二部分
探索数学新知
PART-02
探索数学新知
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想一想：哪个位置是右呢？
看一看：老师拿着教尺的手是
什么手呢？
右手
动动脑：老师另一个拿子课本
的手是什么手呢？ 左手
举手发言！
探索数学新知
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想一想：你都用右手来做什么 呢？
我举手发言用右手！
举手发言！
第三部分
课堂实操练习
PART-03
课堂实操练习
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小雨
小明
小轩
小明的左手边是（ 小轩 ），右手边的是（ 小雨 ）。 小轩的右手边是（ 小明 ），小明在小轩的（左手边 ）。
课堂实操练习
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判定水果在哪里，并在括号中圈出正确的答案。
一年级数学前后左右教学设计及反思
一年级数学《前后左右》教学设计及
反思
一年级数学《前后左右》教学设计及反思
什玲中心学校卓晓剑
教学目标
1 、在具体活动中，让学生明白得“前后左右”的位置与顺序，进一步培育学生的空间观念。
2 、能确信物体上下的位置与顺序，明白得“前后左右”位置的相对性。
3 、能用自己的语言表达实际情境中物体的“前后左右”位置关系。
教学预备
游戏图、电脑课件、题卡。学生预备：胶水。
教学进程
一、朗诵课文，熟悉字词
字：前、后、左、右
词：汽车、卡车、自行车
二、引导学生明白得“前后左右”方位词。
一、在情境中渗透“前后左右”位置关系。
二、游戏中学习前后左右方位词。
3、应用生活，学习前后左右。
三、全课总结
谁来讲说你今天都学到了什么?
课后反思
一、依照幼儿的身心特点，本节课教师始终不忘创设故情形境或游戏情境，激发学生的求知欲望。如教师第一创设了“帮忙小动物合理安排房间”的故情形境，通过学生动手亲自摆一摆，初步感知前后左右的位置关系。
二、教师还注重让学生在身旁寻觅答案。教师不局限于讲义，让学生利用身旁自己喜爱的事物，结合所学的知识说说它们的位置关系，潜移默化地引导学生酷爱生活。
3 、依照幼儿的年龄特点，擅长利用声、形、象等创设优美愉悦的学习气氛，调动学生的参与热情。
4 、注重培育学生的合作意识。由于幼儿与他人合作的意识不强，教师成心在较复杂的问题上设计小组合作的内容，通过同伴间的交流、合作一起解决问题，从而使学生明白合作在日常生活、学习中的重要性。
一年级数学《前后左右》教学设计及反思
什玲中心学校卓晓剑
教学目标
1 、在具体活动中，让学生明白得“前后左右”的位置与顺序，进一步培育学生的空间观念。
新人教版一年级数学上册《上下前后左右》优课件
上、下、前、后
百度文库
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
一年级数学《认识上下前后左右》教案
《认识左右、上下、前后》教案
一、教材分析：
本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形
式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用
指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，
引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学
习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：
学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前
后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就
区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所
有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一
年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，
贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判
断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运
用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的
活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动
中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点
教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间
位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法
著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等
教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的
一年级数学上册《上下、前后、左右、位置》课件
汽车 (Qi)
火车
轮船
看一看，图上有什么？
第四页，共五十七页。
能不能说说它(Ta) 们的位置关系?
上
上下
第五页，共五十七页。
下
火车对汽车来说，
火车在汽车的下面．
火车对轮船来说，
火车在轮船的上面．
对于三个物体来说，参照 物不同，上下位(Wei)置关系也 不同．
第六页，共五十七页。
3、小芳左面有（ 3 ）个朋友。 4、圣诞老人右面有（ 2）个朋友。
5、红红和小玲之间相隔（ 4）个朋友。
第五十页，共五十七页。
1、从左面数， 5 排第 （ (Di) ）位。
2、从右面数， 排第（ ）6位。
3、 左面有（ 2）个朋友。
4、 右面有（ 3）个朋友。 5、 和 之间相隔（ 4）个朋友。
谁得了 第 (Liao)
卡丁车 比赛
(Bi)
第二十二页，共五十七页。
比赛 开始 (Sai) 了！
第二十三页，共五十七页。
第二十四页，共五十七页。
1号车在(Zai) （ 5 ）号
车的前面，
在（ 4）
号车的后 面。
第二十五页，共五十七页。
1号车排在第(Di)（4）；5 号车在（ 3）号车的前面，
苹果上面 是 (Mian)
（鸡蛋 ） 面包下面是
人教版数学一年级上册《上下前后左右》位置
《上下前后左右》位置
人教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
在
Βιβλιοθήκη Baidu
的（上面 ），
在
的（下面），
的上面有什么呢？
在
的（前面 ），
在
的（后面），
的前面是
。
说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面， 谁在谁的前面，谁在谁的后面哦！
上 下
我的小手拍拍， 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，
人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿
人教版小学一年级数学上册：《左右》说课
稿
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标
(1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
(2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
(3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作
中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
最新人教课标版一年级数学上册《左右》教材分析
最新人教课标版一年级数学上册《左右》教材分析
教材分析
“左右”这一小节是在学生已经掌握用“上、下、前、后”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左、右的意义．由于确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，因此本小节的教学重点就是让学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
本小节的教学难点是体会左右的相对性．学生早已具有眼前、背后、头上、脚下的空间观念，所以在学习“左右”时有一定的认知基础，而人体本身是左右对称的，识别起来就比较困难．因此教材在编排时，分成两步：先结合人的行为习惯中不对称的动作来识记“左”和“右”，然后再进一步体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的；如果面对面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的．
这一小节的教学，要结合学生已有的生活经验，认识左右的意义，不要把它作为知识点来讲解，而是在经验的基础上让学生获得体验和理解．
【新】人教版一年级数学上册《上下前后左右》优质课课件.ppt
上、下、前、后、左、右
wenku.baidu.com
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 10:02:11 AM
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/272020/7/272020/7/27Monday, July 27, 2020
一年级数学上册物体位置上下、前后、左右课件
小军
小红
我的左边是
（小明 ）。 右边小是军
（ ）。 我右边是
（小红）。
小明
游戏
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
活动
说说你的前后左右分别是谁？ 看看教室里的东西说一说。
小结：今天你学到 第九单元 20以内的进位加法 了什么？
北京市西城区炭儿胡同小学 王萍
人教新课标来自百度文库一年级数学上册
货车
水果的下面是（蔬菜），蔬菜的下面是（文具），蔬菜 在（文具）的上面，在（水果）的下面。
说一说 鲨鱼在海豚的上面，
练一练
老虎的左边是（大熊猫），右边是（小鹿）， 熊猫在老虎左（边 ），小鹿在老虎的右边
（ ）。
练一练
看图说一说！
米老鼠
蜡笔小新
加菲猫
唐老鸭
我的左边是
一年级数学公开课《认识左右、前后、上下》教学反思
一年级数学公开课《认识左右、前后、上下》教学反思
一年级数学公开课《认识左右、前后、上下》教学反思
学习内容是：
认识左右、前后、上下。按课标的要求这节课应该分两课时来上，但根据学生的实际情况，考虑到孩子们已经有了足够的生活经验，我就把它们合二为一。整节课下来，虽然看到孩子们的积极性非常高，但是总感觉孩子有点浮躁，学习状态不够好。现在我就把这节课中的几点做法和感受与大家分享：
1、明确目标，游戏强化
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，我从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等，让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地参与到学习中，旨在体现了学生是数学学习的主人。不足之处就是，也许是因为刚刚从寒假走过来，有极个别学生总是不能很好的进入状态，尤其是在让其他学生来发指令时，有几个学生就只顾着自己说个不停，而根本就不听台上的学生的指令，似乎这与自己无关。在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题，但一直没有找到很好的解决方法，希望能得到大家的指点。
2、源于生活，服务生活
数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：左右在生活中的应用，上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。这些情境的创设使得使得孩子们情绪高昂，立刻产生讨论的兴趣，表现欲望极强。了解了一些生活常识，既教书又育人，使学生终生受益。不足之处就是立足点过小，让学生描述自己的座位用时过多，导致原本设计的一道开放题，即北京、香港的汽
人教版一年级数学上册第2单元位置《上、下、前、后》
探究新知
你能说一说货车和巴士 的位置关系吗？
探究新知
在 的前面 在 的后面
探究新知
小朋友，请你仔细看看货 车的位置，发现了什么？
探究新知
在 的前面，在 的后面
探究新知
的前面是 ______________ 。
课堂小结
在说明物体之 间的位置关系 时，一定要说 清是谁和谁在
比较。
_____在______的______面
2 位置
第2课时
左、右
教学目标
1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用 左、右描述物体所在的位置。 2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方 法，积累基本的生活经验。 3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
教学重难点:
1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.感知上下、前后位置关系的相对性。
新课导入
你能说一说火车和货车的 位置关系吗？
探究新知
在 的 上面 在 的 下面
探究新知
的上面有什么？
的上面有
、、 、。
探究新知
你能说一说小轿车和货车的位 置关系吗？
探究新知
在 的前面 在 的后面
1.体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。
人教版一年级数学上册《左右》说课稿
人教版一年级数学上册《左右》说课稿
人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿
一、说教材
1、教学内容
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”的内容。
2、教学内容的地位与作用
《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标
(1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
(2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
(3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系
5、教学难点：体会“左右”的相对性
二、说教法
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
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人教版一年级上册数学《前后左右》
教案设计教学目标
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点
重点：会辨认前后、上下、左右方位。难点：理解左右的相对性。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，你们喜欢做游戏吗?生高兴的说:喜欢。
这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗?(好)
(板书：有趣的游戏)游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听。
准备：指耳朵(大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。)
指眼睛、鼻子、头发、脸蛋
(同学们真棒，都指对了，反映很快。)
二、游戏中，体验左右
1.谁还想继续玩?现在，老师要增加点难度，仔细听：指左耳(你指的是左耳吗?想一想，应该是哪只耳朵。)
指右眼(手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。)指左眼，指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方?增加了左右(板书：左右)
(真是认真听讲的好孩子)
师：看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢?
2.师小结：这个方法真好。请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
师：左手和右手是一对好朋友。小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗?
学生会发现：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引导他们边找边做动作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)
师小结：小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的。这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边。
师：其实我们的生活中经常用到“左右”的知识。你能说说吗?
3.听口令，做动作(由慢到快)
师：听老师的口令，我们一起来做动作。伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来;
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来;左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下。
5.听口令，摆文具。(xx同时摆)
数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边。师：怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边?
师举例说明，师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向?教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。(生也向后转，体会相对性。)
三、利用左右，认识同学
1.师：谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢?(生介绍)
2.师：在我们的教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手。从左边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说)从右边数，这是第一排，第二排,,,,(师指着说)下面我们来玩“猜同学”的游戏。从左边数第二排，从前边数的第5个同学。从右边数第三排，从后边数的第2个同学。请学生上前说。
四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正!(放音乐师生一起做)小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢
(请坐。小朋友们做得真棒，反应很快。)
五、认识前后、上下
1、认识前后
小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位?
生：前、后你们听得真仔细!(板书：前后)来，我们一起来指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀?谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来?
2、认识上下
小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位?(做出指上指下的动作)生：上、下(板书：上下)
(真是细心观察、认真思考的好孩子)我们再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戏巩固新知
1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗?好，试试看。
师找一名同学示范一下(师生面对面站，师先说。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说。)
师：大家学会了吗?同桌之间试一试。
2.小红住在()家的楼上，()住在小兰家的楼上。谁在最上面?谁在中间?谁在最下面?
3.小动物排队：
4、水果排排坐
5、住在最下
面，是第__层.第
2层住的是____
_，它在_____
的上面，____的
下面.第3层呢?_
__
6、森林运动会：加油!谁在最前面?谁在最后面?
我的前面有谁?我的后面有谁?
谁得了第一?
7、1号车在()号车的前面，
在()号车的后面。1号车排第();
5号车在()号车的后面，在()号的前面。
8、xx时，谁在前?谁在后?
结果呢?
9、从左数是第()个。
的左边有什么?右边呢?
10、xx：从右数大客车是第5辆，
一共有()辆车。
11、涂一涂
将最左边的圆涂上红色
将最右边的圆涂上蓝色
将最中间的圆涂上绿色
将从左边数第二个圆涂上黄色
将从右边数第二个圆涂上黑色
12、贴一贴：指出上下左右
师：同学们刚才表现得真棒，老师送给大家一个礼物(一棵大树)。
大家看，大树爷爷自己站在这儿太孤单了，咱们给它找一些朋友吧!刚才，老师
奖给大家好多的奖品，有小鹿、小兔、小鸟、小蘑菇的卡片，得到奖品的同学把奖品举给大家看。我们让这些奖品去陪大树爷爷好吗?
师：你们瞧，4只小鸟已经飞来了。请小鸟说说在大树爷爷的哪边?3只小兔也蹦蹦跳跳跑来了，下面的小同学，你能说说它们在大树爷爷的哪边吗?还有5只小鹿和6个蘑菇呢，你想让它们贴在哪儿?(学生指挥贴。)