试论正确选择教学方法应坚持的五个原则.doc
教学方法选用的基本原则
教学方法选用的基本原则教学方法是指教师为了达到教学目标，根据教学内容和学生特点，选择合适的教学手段和方式来进行教学的一种行为方式。
教学方法的选用对于教学效果的提高和学生的学习兴趣的激发起着至关重要的作用。
下面就教学方法选用的基本原则进行探讨。
一、因材施教原则因材施教是教学方法选用的基本原则之一。
由于每个学生的学习能力、学习习惯和学习兴趣等都存在差异，因此教师在教学过程中应根据学生的特点，采用不同的教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以采用启发式教学方法，激发他们的思维能力和创造力；对于学习能力较弱的学生，可以采用讲授式教学方法，帮助他们理解掌握知识。
二、循序渐进原则循序渐进是教学方法选用的基本原则之一。
教学应该从简单到复杂、由易到难、由浅入深地进行。
教师应根据学生的学习能力和知识基础，合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够逐步掌握知识和技能，并在此基础上进一步拓展和提高。
三、灵活多样原则灵活多样是教学方法选用的基本原则之一。
教师在教学过程中应根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法。
对于抽象的概念和理论，可以采用讲授式教学方法；对于实际操作和实践技能，可以采用实验教学方法和案例分析教学方法。
只有灵活运用各种教学方法，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、启发式原则启发式是教学方法选用的基本原则之一。
启发式教学方法是指教师通过提问、引导、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，从而形成自己的理解和认识。
启发式教学方法可以激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
五、情感教育原则情感教育是教学方法选用的基本原则之一。
教师在教学过程中应注重培养学生的情感态度和价值观念。
教师可以通过情境教学、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生正确对待学习和生活中的各种情感体验，培养学生的积极向上的情感态度和健康的人格品质。
六、交互式原则交互式教学是教学方法选用的基本原则之一。
教师应注重与学生的互动和交流，鼓励学生提问、讨论和表达自己的观点。
学习方法遵守五个原则
学习方法遵守五个原则学习是每个人都要经历的过程，而学习方法的选择直接关系到学习效果的高低。
下面我将介绍五个学习方法的原则，希望对大家能有所帮助。
首先，明确学习目标。
学习必须有一个明确的目标，这样才能确定所需的学习内容和学习方法。
一个清晰的学习目标可以使学习者更加投入和积极地学习，同时也能够帮助他们更好地评估自己的学习进度和成果。
因此，在学习之前，应该明确自己的学习目标，并且定期进行回顾和修正。
其次，选择适合自己的学习方法。
每个人的学习方法都不尽相同，因为每个人的学习风格和特点也都不同。
有人适合通过阅读来学习，有人喜欢通过听讲座或观看视频来学习，还有人喜欢通过实践来学习。
因此，选择适合自己的学习方法是非常重要的。
只有找到适合自己的学习方法，才能更高效地学习。
第三，培养良好的学习习惯。
学习是一种长期的积累和持续的过程，需要保持良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯，可以帮助我们更好地进行学习，提高学习效果。
比如，定期复习，保持专注，合理安排学习时间等。
只有坚持并养成良好的学习习惯，才能更好地提升自己的学习能力。
第四，积极参与学习。
学习并不是被动接受知识，而是积极主动地参与其中。
积极参与学习，可以增加对知识的理解和掌握，提高学习效果。
可以通过与他人讨论，参加学习小组或者进行实践操作等方式，积极参与学习。
积极参与学习不仅能够丰富学习内容，还能够提高学习过程中的交流和思考能力。
最后，反思与总结。
学习不只是简单地获取知识，更重要的是对学习过程进行反思和总结。
反思和总结可以帮助我们更好地理解和掌握知识，发现学习中的问题和不足，并且能够更好地改进学习方法。
所以，在学习过程中，要善于反思和总结，及时找出问题并进行修正，使学习更加高效和有效。
总之，学习方法的选择是学习过程中非常重要的一环。
遵守以上五个原则，可以帮助我们更好地进行学习，并且提高学习效果。
所以，在学习中要明确学习目标，选择适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，积极参与学习，并且要善于反思和总结。
教学设计应用的五原则
教学设计应用的五原则教学设计是教师在教学过程中用来指导教学活动的一种手段。
一个好的教学设计可以帮助教师合理安排教学内容，提高教学效果。
然而，要设计出符合学生学习需求的教学活动，并不是一件容易的事情。
在进行教学设计时，我们可以遵循以下五个原则，以提高教学设计的质量和效果。
第一原则：目标导向一个好的教学设计应该将教学目标作为核心。
教学目标明确了学习者需要达到的能力和知识水平，它是教学活动的出发点和落脚点。
在设计教学时，教师应该明确教学目标，并确保所有的教学活动都围绕这个目标展开。
教师需要思考如何引导学生达到目标，选择合适的教学方法和学习资源，并定期评估学生在达到目标上的效果。
第二原则：适应学生差异每个学生都是独一无二的，他们在能力、兴趣、学习方式等方面存在差异。
一个好的教学设计应该能够适应学生的差异性需求。
教师可以通过灵活运用教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习体验。
例如，可以通过小组合作学习来促进学生互相学习和协作，通过个别辅导来满足学生的特殊需求。
第三原则：激发学生的主动性激发学生的主动性是一个有效的教学设计的重要原则。
学生在学习过程中应该成为学习的主体，而不是被动的接受者。
教师应该设计与学生的实际生活和兴趣相关的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。
例如，可以设计一些探究性的实验或项目，让学生参与其中，积极探索和发现知识。
第四原则：多元评价评价是教学设计的重要环节之一。
一个好的教学设计应该能够全面地评价学生的学习成果。
教师可以选择不同的评价方式，包括课堂表现、作业、测试、项目报告等，以获取全面的评价信息。
此外，教师还可以鼓励学生自我评价和互评，让学生对自己的学习进行反思和提升。
第五原则：反思与改进教学设计并非一次完成，而是一个不断改进的过程。
教师应该在每次教学活动结束后进行反思和总结，评估教学效果，并根据评估结果对教学设计进行调整和改进。
教师还可以通过观察其他教师的教学活动、参加教学研讨会等方式，不断丰富教学设计的内容和方法，提高自己的教学水平。
教学的原则和方法
教学的原则和方法一、教学原则：1.以学生为中心：教师应根据学生的发展特点和学习需求，调整教学内容和方法，使学生成为学习的主体，积极参与探究和合作学习。
2.适应性原则：教师应针对不同学生的能力、学习风格和兴趣特点，选择不同的教学策略和教具，让每个学生都能在自己的适应层次上取得发展。
3.渐进性原则：教师应按照学生的学习进程和认知水平，由浅入深、由易至难地组织教学，确保学生的学习顺利进行。
4.激发兴趣原则：教师应通过选取有趣的教学材料和活动，引发学生的学习兴趣和积极性，激发他们的主动学习。
5.循序渐进原则：教师应将知识归纳、分类、连贯，形成有系统的教学内容，引导学生从整体到部分、从局部到全局地理解和掌握知识。
二、教学方法：1.案例分析法：通过实际情境或案例，引导学生进行分析、解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
2.合作学习法：通过小组活动或合作项目，让学生相互合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体设备和资源，结合文字、图像、声音等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.直播教学法：借助网络技术，通过直播平台进行实时传输和互动，使学生能够在线上参与教学活动，增加教学的灵活性和互动性。
5.问题解决法：教师通过提出问题，引导学生主动探究、分析和解决问题的过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
6.探究式学习法：教师提供学习资源和指导，让学生通过实际操作和调查研究，主动探究和发现知识，提高学生的学习动机和自主学习能力。
7.游戏化教学法：将教学内容转化为游戏，以游戏的方式进行教学活动，增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。
8.情景教学法：将学习内容与生活实际情境结合，创设情境，使学生通过体验和亲身实践，加深对知识的理解和应用能力。
综上所述，教学的原则和方法是教师在教学中必须遵循的一些基本准则和教学策略。
通过以学生为中心、适应性、渐进性、激发兴趣、循序渐进等教学原则的指导，教师可以选择合适的教学方法，如案例分析法、合作学习法、多媒体教学法等，来创设良好的教学环境和提高学生的学习效果。
五条教学原则
五条教学原则随着时代的发展，现代教育的理念也在不断发展，不同的教育理念也逐渐融入到教学中，为了深入理解这些理念，我们应该充分了解和遵守这些教学原则。
本文旨在介绍教育历程中一直被重视和推广的五条教学原则。
第一条教学原则是“学生为先”，这意味着在教学过程中，我们应该先考虑学生的需求和需求，不仅关注教学内容，更关注学生在课堂上的表现，比如，教师应该根据学生的兴趣、能力和技能去设计课程，以便学生更好地理解课程内容，更能关注和促进学生的学习，鼓励学生发挥自身的潜能。
第二条教学原则是“以学生为中心”，这是一个基本的教育理念，它表明，教育的主要目的是使学生获得知识和技能，而不是简单地传授知识给学生。
因此，教师应该在准备课程教材时，考虑学生的兴趣、能力和技能，并让学生参与到课程的设计和实施过程中，使他们能够从课程中获取最大的收获。
第三条教学原则是“激发学生的主动性”，这意味着教师在上课时要做一些正确的引导，以及在讨论过程中要给予学生更多的发言的机会，激发学生的学习兴趣，让学生在团队合作中得到更多的机会，尽量使学生参与到课堂学习中来。
第四条教学原则是“教学内容要有变化”，这意味着教师在上课时，不应该时时采用同样的教学方法，而应该经常更换教学内容，增加学生的学习兴趣。
同时，教师还应该及时调整教学内容，以适应学生的认知水平，鼓励学生更多地发现问题，进行探索性的学习。
第五条教学原则是“素质教育”，这意味着在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要注重学生的素质教育。
因此，教师应该把学生的健康成长和道德修养当作课程的重点，从社会意义上赋予学生学习的全新意义。
综上所述，教学过程中应该遵循“学生为先”、“以学生为中心”、“激发学生的主动性”、“教学内容要有变化”和“素质教育”这五条教学原则，以此确保教育质量的提高，让学生在正确的道路上得到正确的引导。
在开展新型教育模式时，这些原则是必不可少的，它们能够给学生带来更好的学习体验和更多的学习机会，让学生在实践中不断成长和学习，才能真正做到学以致用，实现学习目标。
教学方法选用的基本原则
教学方法选用的基本原则教学方法的选用是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。
为了提高教学质量，我们需要根据一定的原则来选择合适的教学方法。
下面，我将介绍一些基本的原则供大家参考。
教学方法应符合学生的认知特点。
学生的认知能力与年龄、智力、经验等因素有关，因此教师应该根据学生的认知特点选择相应的教学方法。
比如，对于小学生，由于他们的思维方式较为直观，教师可以采用直观教学的方法，如使用图表、实物等，以便学生更好地理解和记忆知识点。
而对于高中生或大学生，教师可以采用讨论、案例分析等方法，培养他们的批判思维和创新能力。
教学方法应注重激发学生的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有激发了学生的兴趣，才能使他们主动地参与到学习中。
因此，教师在选择教学方法时，应考虑如何引起学生的兴趣。
例如，在教授文学作品时，教师可以让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，体验作品中的情节和人物，增加学生的参与度和兴趣。
第三，教学方法应注重培养学生的能力。
教育的目的是培养学生的综合能力，因此教学方法应具备培养学生能力的功能。
例如，在教学科学实验时，教师可以采用探究式教学的方法，让学生自己设计实验方案、观察现象、总结规律，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。
第四，教学方法应注重个性化。
每个学生都有自己的特点和需求，因此教学方法应根据学生的个性和需求进行调整。
教师可以通过了解学生的学习风格、学习习惯等，采用不同的教学方法。
例如，对于视觉型学生，教师可以使用图表、图片等辅助教具；对于听觉型学生，教师可以进行讲解和演示；对于动手型学生，教师可以进行实践操作等。
教学方法应注重反馈和评价。
教师在教学过程中应及时反馈学生的学习情况，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
同时，教师应定期对学生进行评价，了解他们的学习情况和进步，以便及时调整教学方法和内容。
教学方法的选用应符合学生的认知特点，激发学生的兴趣，培养学生的能力，注重个性化，并注重反馈和评价。
学习方法应该遵守的五个原则
学习方法应该遵守的五个原则学习方法的原则是指在学习过程中应该遵守的一些基本规律和原则。
正确的学习方法可以提高学习效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
以下是学习方法应该遵守的五个原则：1.合理安排学习的时间和计划：学习需要合理安排时间和计划。
首先，应该根据自己的学习任务和能力合理分配学习时间。
如果学习任务繁重，可以采取分块学习的方式，每次集中精力学习一段时间，然后休息一段时间。
其次，制定学习计划，明确目标，合理安排学习内容和学习顺序。
学习计划可以帮助学生有条不紊地进行学习，提高效率。
3.多种学习方式和方法的综合运用：学习方法应该多样化，适应不同的学习任务和学习内容。
例如，可以采用阅读、听讲、实践等不同的学习方式，有助于从不同角度和层面理解和掌握知识。
此外，可以利用多种学习工具和资源，如图书、网络、科学实验等，加深对知识的理解和应用。
4.反复巩固和复习：学习是一个渐进的过程，需要保持持久的努力和坚韧不拔的毅力。
学生应该在学习过程中及时复习所学的知识，巩固记忆。
在复习时，可以采用不同的复习方式，如思维导图、笔记等，加强对知识的回顾和理解。
同时，要养成良好的复习习惯，经常进行系统性的总结和归纳，帮助记忆和理解。
5.积极寻求帮助和互助学习：学生学习过程中会遇到各种问题和困难，不能因为遇到困难而气馁。
应该积极主动地寻求帮助，向老师和同学请教，共同解决问题。
同时，要培养合作意识和团队精神，通过互助学习，相互促进，提高学习效果。
总之，学习方法的原则是学习时应该遵守的一些基本规律和原则。
学生只有正确理解并遵守这些原则，在学习过程中才能提高学习效率，更好地掌握知识。
通过合理安排学习时间和计划，积极思考参与，多种学习方式和方法的综合运用，反复巩固和复习，以及积极寻求帮助和互助学习，学生可以取得更好的学习成果。
教学方法选用的基本原则
教学方法选用的基本原则
教学方法的选择是教师在教学过程中的重要决策之一，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。
为了确保教学方法的有效性，教师需要遵循一些基本原则。
首先，教学方法应该基于学生的特点和需求。
每个学生都是独特的个体，他们具有不同的学习风格、能力水平和兴趣爱好。
因此，教师应该了解学生的背景信息，并根据学生的特点来选择合适的教学方法，以满足他们的学习需求。
其次，教学方法应该注重培养学生的主动性和自主学习能力。
传统的教学方法往往是以教师为中心的，教师主导学生的学习过程。
然而，现代教育更加强调学生的主动性和自主学习能力的培养。
因此，教师应该选择一些能够激发学生学习兴趣和主动性的教学方法，如合作学习、问题解决和探究式学习等。
另外，教学方法应该注重多样性和灵活性。
同一种教学方法并不适用于所有的学生和所有的学习目标。
因此，教师需要根据不同的教学内容和学生需求，选择不同的教学方法。
灵活性也是教学方法选择的重要原则，教师需要根据教学过程中不断的反馈和评估结果，及时调整和改进教学方法。
最后，教学方法应该与教学目标和内容相一致。
教师在选择教学方法时，应该考虑教学目标和教学内容的要求，确保所选择的教学方法能够有助于学生实现预期的学习目标。
综上所述，教学方法的选择是一个复杂而重要的过程。
教师应该根据学生的特点和需求，注重培养学生的主动性和自主学习能力，灵活选择教学方法，并确保教学方法与教学目标和内容相一致。
只有遵循这些基本原则，教师才能提供高质量的教育教学。
五条教学原则
五条教学原则
五条教学原则是指在教学过程中应遵循的五条原则。
这五条原则包括：
1.实事求是原则：要坚持实事求是，以事实为依据，避免虚假、谬误的教学内
容。
2.以学生为中心原则：要以学生的需求和发展为中心，围绕学生的兴趣和能力
开展教学，使学生得到最大的发展。
3.多学科融合原则：要在教学中多学科融合，使学生在学习某一学科的同时，
也能与其他学科相结合，使学生的学习更加全面。
4.实践与理论相结合原则：要在教学中将理论和实践相结合，使学生在理解原
理的同时，也能够进行实际操作，使学生的学习更加实用。
5.发扬民族传统文化原则：要在教学中发扬民族传统文化，让学生了解和掌握
自己民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。
这五条教学原则是教学工作的基本准则，遵循这五条原则可以使教学更有效，更能满足学生的需求，促进学生的全面发展。
有效教学五原则
有效教学五原则
一、目标性原则：
布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。
”即课前自主感悟要有方向感，课堂教学过程中要有达标感，课堂教学结束后要有成就感。
教师制定课堂教学目标时要注意以下几点：
1、一节课的目标与每个教学环节的目标（目标的结构性）。
2、知识技能、过程方法、情感态度价值观（目标的三维性）。
3、预设与生成目标（预设与生成性）。
二、独立性原则：
1、意蕴：让学生最终为自己的学习负起责任来。
2、表现：是学会而不是教会。
3、任务：解决现有发展区的问题。
三、针对性原则：
1、师生关系：针对学生的问题教。
2、教学内容：针对难点、疑点和关键教。
3、教学过程：针对生成的有价值的问教。
四、反馈性原则：
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化小学数学教学、提高教学质量的前提和保证。
五全体性原则：
提问时要面向全体学生,不要做“择优而问”而对后进生“置之不理”,设计的问题要难易有别,难度大的问题可叫学习好的学生回答,而难度不大的问题可叫差一点的学生回答。
这样既可以使好的学生更爬高,又可以使差的学生增强信心,体验成功的喜悦,逐渐激发学生的学习兴趣。
教学方法的选用原则
教学方法的选用原则
教学方法的选用原则可以归纳为以下几点：
1. 适应性原则：选择教学方法时要考虑学习者的特点和需求，以及教学目标的要求。
要根据学生的能力水平、兴趣爱好、学习风格等方面的差异，选择适合他们的教学方法。
2. 效果性原则：选择能够有效促进学习的教学方法。
要综合考虑教学方法的教学效果和效率，选择那些能够提高学生学习兴趣、激发学习动力、增强学习效果的方法。
3. 可操作性原则：选择容易操作和实施的教学方法，以确保教师和学生能够较容易地在实际教学中应用和实施。
要考虑教学资源、时间和空间等方面的限制，选择适合实际条件的教学方法。
4. 多样性原则：选择多样化的教学方法，以满足学生的不同需求和学习风格。
要充分发挥教学方法的多样性，通过结合多种教学方法和形式，提供丰富多样的学习体验和机会。
5. 探索性原则：鼓励教师和学生在教学实践中积极探索和创新教学方法。
要不断关注教育领域的最新研究和教学实践经验，不断尝试和改进教学方法，以提高教学效果。
只要按照这些原则，教师可以更好地选择和应用适合的教学方法，提高教学质量和效果。
教学方法的应用原则
教学方法的应用原则
1. 理论联系实际：教学方法应该与实际教学环境和学生个体差异相适应，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中。
2. 多元化：教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践等多种形式，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
3. 个性化：教学方法应该根据学生的个体差异和学习特点，针对性地进行个性化指导和辅导，帮助他们充分发挥自身潜能。
4. 互动性：教学方法应该鼓励学生参与其中，通过学生与教师、学生与学生之间的互动，促进学生的思考和学习。
5. 激发兴趣：教学方法应该通过设计富有趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣和动机，提高学习的主动性。
6. 渐进性：教学方法应该从简单到复杂，由易到难，循序渐进地引导学生学习，避免给学生过大的学习压力。
7. 反馈及时性：教学方法应该及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
8. 自主学习：教学方法应该培养学生的自主学习能力和自主解决问题的能力，使他们在学习过程中更具有独立思考和创新能力。
教学方法的选择与运用有哪些原则
教学方法的选择与运用有哪些原则在教育领域，教学方法的选择与运用是关乎教学质量和学生学习效果的关键因素。
正确选择和运用教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能够培养学生的思维能力和创新精神。
那么，在选择和运用教学方法时，有哪些原则需要遵循呢？一、以学生为中心原则学生是学习的主体，教学方法的选择和运用应当以满足学生的学习需求和促进学生的发展为出发点。
这意味着教师需要了解学生的年龄特点、学习风格、知识水平和兴趣爱好等，根据学生的实际情况来选择合适的教学方法。
对于年龄较小的学生，他们的注意力集中时间较短，形象思维较为发达，因此可以采用游戏、故事、直观演示等教学方法，让学习变得更加生动有趣。
而对于年龄较大的学生，他们的抽象思维能力逐渐增强，可以更多地运用讨论、探究、自主学习等方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，教师还应当关注学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，有的学生擅长听觉学习，有的学生则更倾向于视觉或动觉学习。
因此，教师在教学中可以采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在学习中找到适合自己的方法，从而提高学习效果。
二、目标导向原则教学方法的选择应当与教学目标相匹配。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学方法的选择和运用。
如果教学目标是让学生掌握基本的知识和技能，那么讲授法、练习法等可能更为有效；如果教学目标是培养学生的创新思维和实践能力，那么探究法、项目学习法等可能更合适。
例如，在数学教学中，如果教学目标是让学生掌握某个数学公式的推导和应用，教师可以通过详细的讲授和例题讲解，让学生理解和掌握相关知识。
但如果教学目标是培养学生解决实际数学问题的能力，教师就可以设计一些实际问题情境，让学生通过小组合作探究的方式来寻找解决方案。
因此，在选择教学方法之前，教师必须明确教学目标，确保所选择的教学方法能够有效地帮助学生实现教学目标。
三、科学性原则教学方法的选择和运用应当符合教育教学的基本规律和学生的认知规律，具有科学性。
五大实用的教育教学原则总结
五大实用的教育教学原则总结在教育教学中，教师需要掌握一些实用的原则，以提高教学效果和学生的学习成果。
本文将总结五大实用的教育教学原则。
首先，个性化教学原则是一项重要的教育教学原则。
每个学生都有自己独特的学习方式和发展需求。
因此，教师需要根据学生的不同程度，采用不同的教学策略和方法。
个性化教学可以帮助教师更好地满足学生的需求，提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生成长和发展。
其次，合作学习原则是另一个实用的教育教学原则。
合作学习可以激发学生之间的合作精神和团队意识，帮助他们更好地理解和应用知识。
通过与同学一起讨论、合作完成任务，学生可以相互学习和帮助，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
同时，合作学习也可以培养学生的社交技巧和沟通能力，增强他们的自信心和自主学习能力。
第三，探究学习原则是一项重要的教育教学原则。
探究学习是一种以问题为导向的学习方式，学生通过实践、观察和思考，主动探究和发现知识。
教师可以通过提问、引导和组织学生参与到实际问题的解决中，促进学生的主动学习和思考能力的发展。
探究学习可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
第四，因材施教原则是实用的教育教学原则之一。
不同学生在学习上有不同的起点和潜力。
教师应根据学生的学习状况和个性特点，灵活调整教学内容和方式。
为每个学生制定合适的学习计划，设置个性化的学习目标，并提供特殊的学习支持和帮助，以满足他们的学习需要，最大程度地发挥他们的学习潜力。
最后，评价反馈原则是一项不可忽视的教育教学原则。
评价反馈可以帮助教师和学生了解学习的进展和问题所在。
教师可以通过定期的评估和反馈，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予针对性的指导和帮助。
同时，学生也可以通过反馈了解自己的学习成果和不足之处，进行自我反思和调整。
因此，评价反馈是促进学生学习的重要手段，对教育教学起到积极的促进作用。
综上所述，个性化教学、合作学习、探究学习、因材施教和评价反馈是五大实用的教育教学原则。
教育工作者的五大教学原则
教育工作者的五大教学原则在教育领域，教育工作者肩负着培育下一代的责任，他们的教学方式和理念直接影响着学生的学习效果和发展。
为了提高教育工作者的教学水平，以下将介绍五大教学原则，帮助教育工作者有效地引导学生学习和成长。
1. 触发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是教育工作者的首要任务。
只有学生对所学内容产生兴趣，才能主动投入学习。
教育工作者可以通过采用生动有趣的教学材料，如故事、实验、图片等，来引起学生的兴趣。
同时，教育工作者需要了解学生的兴趣爱好，并将其与教学内容进行关联，使学习过程更加有趣且有意义。
2. 引导学生的自主学习培养学生的自主学习能力是教育工作者的重要任务之一。
教育工作者应该以学生为中心，将他们视为学习的主体，而非被动的接受者。
通过设立开放式的问题，并鼓励学生独立思考和寻找答案，教育工作者可以激发学生的学习动力和好奇心。
同时，为学生提供适当的学习资源和工具，培养他们的信息检索和处理能力，让他们能够主动地积极参与到学习中来。
3. 多样化的教学方法在教学过程中，教育工作者应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
传统的讲授式教学方法在一定程度上可以传递知识，但较为单一的教学方式可能导致学习效果的下降。
因此，教育工作者可以采用小组合作、问题解决、实践操作等多种教学方法，培养学生的协作能力和解决问题的能力。
同时，采用多媒体技术、互动性强的教材，增加学生的兴趣和参与度。
4. 鼓励学生的反馈和评价学生的反馈和评价对于教育工作者的专业发展至关重要。
通过及时而有效的反馈，教育工作者可以了解学生学习的困难和需求，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
教育工作者可以通过问卷调查、个别访谈、课堂讨论等方式收集学生的意见和建议。
此外，教育工作者也需要对学生进行适当的评价，帮助他们发现自身的优势和不足，并进一步提高学习成绩和能力。
5. 激发学生的学习动力提高学生的学习动力是教育工作者的重要任务之一。
教学方法的选择与运用有哪些原则
教学方法的选择与运用有哪些原则在教育领域，教学方法的选择与运用是影响教学效果的关键因素之一。
正确选择和运用教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能培养学生的思维能力和创新精神。
那么，在教学实践中，选择和运用教学方法应该遵循哪些原则呢？一、适应性原则适应性原则是指教学方法的选择和运用要适应教学目标、教学内容、学生特点和教学环境等方面的要求。
首先，教学方法要与教学目标相适应。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
例如，如果教学目标是让学生掌握基本概念和知识，那么讲授法可能比较合适；如果教学目标是培养学生的实践能力和创新思维，那么实验法、探究法等可能更为有效。
其次，教学方法要与教学内容相适应。
不同的学科、不同的教学内容需要采用不同的教学方法。
例如，数学中的几何部分可能更适合通过直观演示的方法进行教学，而语文中的文学作品赏析则更适合采用讨论法、诵读法等。
再者，教学方法要适应学生的特点。
学生的年龄、性别、学习能力、学习风格等都会影响教学方法的选择。
对于小学生，直观形象的教学方法可能更容易吸引他们的注意力；而对于高中生，逻辑推理和自主探究的教学方法可能更能激发他们的学习积极性。
最后，教学方法还要适应教学环境。
教学环境包括教学设施、教学时间等因素。
如果教学设施齐全，那么可以选择一些需要借助多媒体等设备的教学方法；如果教学时间有限，那么就要选择简洁高效的教学方法。
二、多样性原则教学方法的多样性原则是指在教学过程中，应根据教学的需要和实际情况，灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。
单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。
通过多种教学方法的交替使用，可以给学生带来新鲜感，保持他们的学习热情。
例如，在一节语文课上，可以先通过讲授法介绍课文的背景知识和重点词汇，然后用朗读法让学生感受文章的韵律和情感，再用讨论法引导学生对文章的主题和写作手法进行深入思考。
此外，多样性的教学方法还能满足不同学生的学习需求。
教学的教学原则
教学的教学原则教学是一项复杂而又重要的工作，教师的教学效果直接影响学生的学习成果。
为了能够更好地引导学生学习，教师需要秉持一定的教学原则。
本文将介绍一些常见的教学原则，并探讨其应用。
第一原则：因材施教因材施教是教学的基本原则之一。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，教师需要根据学生的个体差异来制定教学计划。
比如，对于一些学习能力较强的学生可以提供更具挑战性的学习任务，而对于一些学习能力较弱的学生则需要提供更多的辅导和支持。
因材施教可以最大程度地满足学生的学习需求，帮助学生取得更好的学习成果。
第二原则：知识的结构化呈现知识的结构化呈现是教学的有效方式。
教师应该将知识进行组织和梳理，使其有条理地呈现给学生。
通过有序的知识结构，学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，教师还可以帮助学生建立知识之间的联系，促进学习的深入和综合。
第三原则：激发学生的兴趣和主动性学习的兴趣是学生学习的动力之一。
教师应该通过多种方式激发学生的兴趣，使他们对学习有积极的态度。
比如，教师可以采用趣味性强的教学方法和多媒体技术，设计有趣的任务和活动，让学生主动参与其中。
同时，教师还应该鼓励学生思考和提问，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
第四原则：巩固和复习巩固和复习是学习的重要过程。
教师应该通过定期的复习和巩固活动帮助学生巩固所学知识，并及时发现并纠正学生的错误。
巩固和复习可以帮助学生将知识转化为能力，并提高学生的记忆和应用能力。
第五原则：评价与反馈评价与反馈是教学的重要环节。
教师应该对学生的学习情况进行评价，及时给予学生反馈。
评价和反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，发现并改正学习中的不足之处。
同时，教师还可以根据学生的反馈来调整教学策略，提高教学效果。
总之，教学的教学原则是教师指导学生学习的基本准则。
通过因材施教、知识的结构化呈现、激发学生的兴趣和主动性、巩固和复习以及评价与反馈等原则的应用，教师可以更好地引导学生学习，提高教学效果。
教学方法的选择与运用有哪些原则
教学方法的选择与运用有哪些原则教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成教学任务而在教学过程中运用的方式与手段的总称。
在教学实践中，选择和运用合适的教学方法至关重要，这不仅影响着教学效果的优劣，还关系到学生的学习质量和发展。
那么，在选择与运用教学方法时，需要遵循哪些原则呢？一、符合教学目标教学方法的选择首先要与教学目标相契合。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它规定了教学活动的方向和预期的结果。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个具体的概念或原理，那么讲授法可能是比较合适的选择；如果教学目标是培养学生的实践能力和创新思维，那么实验法、探究法可能更为有效。
例如，在数学教学中，如果目标是让学生理解勾股定理的证明过程，教师可以通过详细的讲授和推导来进行；但如果目标是让学生能够运用勾股定理解决实际问题，那么就需要通过大量的例题练习和实际情境的创设，让学生在实践中掌握和运用。
二、适应教学内容教学内容的特点和性质也是选择教学方法的重要依据。
不同学科、不同章节的教学内容具有不同的特点，有的抽象难懂，有的具体形象，有的理论性强，有的实践性强。
因此，要根据教学内容的特点选择恰当的教学方法。
对于一些理论性较强、逻辑严密的教学内容，如物理中的牛顿定律、化学中的元素周期律等，适合采用讲授法、演绎法等进行系统的讲解和分析；而对于一些与生活实际联系紧密、具有较强操作性的教学内容，如生物中的植物栽培、地理中的地图绘制等，则更适合采用观察法、实验法、实习法等，让学生通过亲身实践来获取知识和技能。
三、考虑学生实际学生是教学活动的主体，教学方法的选择必须充分考虑学生的年龄特征、知识水平、学习能力、兴趣爱好等因素。
不同年龄段的学生具有不同的认知特点和学习需求，因此需要选择适合他们的教学方法。
对于低年级的小学生，他们的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位，教学方法应直观、生动、有趣，如故事法、游戏法等；对于高年级的学生，他们的抽象思维能力逐渐增强，可以采用讨论法、探究法等，培养他们的独立思考和自主学习能力。
高校教学的五大原则
高校教学的五大原则高校教学是培养学生综合素质和专业能力的重要环节，为了确保教学质量和效果，教师们需要遵循一定的原则。
下面将从五个方面介绍高校教学的五大原则。
一、因材施教原则因材施教是高校教学的基本原则之一。
学生的兴趣、能力、背景各不相同，教师应根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过个别辅导、小组合作等方式，根据学生的实际情况进行针对性的教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、激发学生的学习动机和兴趣原则激发学生的学习动机和兴趣是高校教学的关键所在。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设计生动有趣的教学案例、引导学生自主探究、与学生进行实践性教学等。
通过这些方法，可以提高学生的参与度和主动性，培养其自主学习的能力。
三、启发式教学原则启发式教学是高校教学中的重要原则之一。
教师应该引导学生主动思考和解决问题，而不是简单地传授知识。
通过提问、讨论、分析等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、灵活多样的教学方法原则灵活多样的教学方法是高校教学的必备原则之一。
教师可以根据不同的教学内容和教学目标，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
通过多样化的教学方法，可以满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
五、评价与反馈原则评价与反馈是高校教学的关键环节之一。
教师应及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并加以改进。
评价和反馈应该具有针对性，既要关注学生的知识掌握程度，也要注重学生的思维方法、表达能力和创新思维等方面。
高校教学的五大原则是因材施教、激发学生的学习动机和兴趣、启发式教学、灵活多样的教学方法以及评价与反馈。
教师们应在教学中秉持这些原则，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
只有在遵循这些原则的基础上，高校教育才能更好地培养出适应社会发展需求的高质量人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论正确选择教学方法应坚持的五个原则
作者：赵喜来杨宪立
来源：《教育与职业·理论版》2009年第07期
［摘要］准确选择教学方法是教师课堂讲授达到艺术境界的重要实现方式。
正确选择教学方法应全面遵循教学、学习、研究同步协调原则，既教猜想又教证明原则，通俗化与情趣性原则，共同投入理性情感原则。
［关键词］教学方法课堂讲授原则艺术趣味
［作者简介］赵喜来（1961- ），男，河南周口人，鹤壁职业技术学院副教授，主要从事数学教育教学研究。
（河南鹤壁 458030）杨宪立（1961- ），男，河南林州人，河南教育学院副教授，主要从事数学教育教学研究。
（河南郑州 450014）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0147-01
正确地选择教学方法，是教师课堂讲授达到艺术境界的重要实现方式。
一般教学论或教育学著作，均对选择教学讲授方法的标准问题有过论述，认为教学方法应根据教学目标、学生特征、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等进行选择。
此外，要实现教学方法的优化，还应考虑下列原则。
一、全面贯彻教学、学习、研究同步协调原则
教学、学习、研究同步协调原则包含三层意思：
1.教师的教、学生的学应同步协调。
即师生共同参与知识发现，形成过程，即理想化、简化的知识生长过程，它的一个推论就是提倡课堂讨论。
师生共同参与课堂讲授是人认识活动的内在要求。
首先，精心设计，层层设问。
在教学中，教师要深入钻研，吃透教材内容，深刻体会和掌握本学科各知识间的内在联系，从学生已有的知识出发，精心设计，层层设问，通过提问促使学生积极参与、积极思维，获得新的知识。
其次，注意信息反馈，及时调节讲授方式。
在课堂讲授过程中，教师是信息源，学生是信息的被控对象，通过信息通道把教师输出的信息传递给学生。
同时，学生在接受信息之后，又输出信息，即反馈信息。
将反馈信息输入给教师并对教师的信息再输出产生影响。
教师要善于捕捉学生的反馈信息，利用反馈信息来调控信息传递系统。
在课堂上没有经验的教师，对信息反馈通道视而不见，听而不闻。
而有经验的教师则眼睛始终注视着学生，注意观察学生的面部表情、眼睛和动作。
教师应随时根据反馈信息，调整讲授内容或方法、速度以及语言，以至决定是否重复讲解，这样方可收到良好的效果。
在课堂中，还存在着教师的自我反馈。
教师可以根据需要，自行对教学内容和方法进行检查并调整教学方案。
2.教师应经常研究教材与方法，适时地把自己的心得体会与研究成果运用到教学中。
为学生提供探究的素材，同时，提高本身的教学与科研能力。
3.在教学中应鼓励学生对问题进行研究、探索，向自己设问或自由提问。
在这个过程中，学生的参与意识得到进一步实现，学生的人格受到应有的尊重，思想上受到启发，其学习积极性和自信心就会大大提高。
二、综合运用既教猜想又教证明原则
既教猜想又教证明原则是指教学中首先要利用归纳、类比等直觉思维方法给出猜想，然后运用逻辑演绎的方法给出证明。
我们课堂上运用的教材大部分是按演绎体系编写的。
如果教师照本宣科，以讲授抽象的定义或定理开始，要求学生作为既定的结论接受下来，然后运用定义定理去解决问题，其效果并不尽如人意。
人的思维运动有两条基本途径，一是从个别到一般的归纳思维；二是从一般到特殊的演绎思维。
归纳和演绎相互区别、联系、渗透和补充。
演绎只有依靠归纳才能具有可靠的出发点和前提，而归纳得到的结论也只有通过演绎的论证才能被认为是正确的，否则只是猜想。
思维认识活动的一般模式是“实践—认识—再实践—再认识”依次往返，以至无穷。
课堂讲授不能违背人的思维认识规律。
因而，讲授应从实际生活问题，从具体的想象思维入手，运用合情推理逐步导入理论分析，从而进入充满着逻辑力量和独创精神的艺术境界。
三、辩证运用通俗化原则
通俗，就是讲课时尽量采用通俗易懂的语言，深入浅出地讲清比较深奥难懂的数学内容，起到化难为易、易记易用的目的。
华罗庚用怎样泡茶最省时间讲授统筹方法，工人一听就明白；爱因斯坦讲相对论，连他的司机都可以听懂，甚至可以绘声绘色地复述。
他们不但是科学巨匠，也是具有高超讲授艺术的专家。
无论怎样抽象的理论，都可以直观而浅显地表达出来。
一种知识是否容易理解，在一定程度上取决于讲授的方式。
美国心理学家布鲁纳认为：“任何学科的基本原理，都可以用某种形式交给任何年龄的任何人。
”但在通俗的基础上，一定要注意内容的科学性，尽量使用准确的数学语言，切不可为了通俗，而信口比喻。
教学中需要两套语言，一是科学语言，二是通俗的口头语言。
这两种语言的交替使用，互相补充，才有利于取得好的教学效果。
四、巧妙运用趣味性原则
孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”现代学习心理学也认为：兴趣和成功是相辅相成的，在兴趣和成功之间存在着良性循环和恶性循环。
增强学生对数学的情意，是全面调动学生学习数学的积极性、提高数学教学质量的重要环节。
青年学生有着强烈的好奇心和求知欲，充满想象力和自信心。
教师在课堂教学中，应联系教学内容，经常有选择地介绍一些生动形象的数学典故，数学家传记，轶闻趣事；或具有挑战性的问题，巧妙的解法，美的形式、结构以及生动形象的演示实验等，以激发学生的学习兴趣，产生求知欲,提高对数学的情意。
美是数学本身的一个特征。
数学既有情理之中的自然美，又有意料之外的奇异美；既有和谐性的统一美，又有灵活性的简洁美。
对数学美的感受和领悟是对数学产生兴趣爱好的源泉，是进行创造性思维的动力。
教师用具有趣味性美感的材料不断地感染熏陶学生，能提高学生的思维能力，从而形成良好的思维品质。
趣味性原则要求在形式上自由、灵活，提倡寓教于乐，在美的享受中净化思想，陶冶情操，培养学生的民族自尊心和自豪感，培养学生实事求是的科学态度、辩证唯物主义世界观和科学的人生观，培养学生严谨的作风和坚韧不拔的毅力等良好的个性品质。
趣味化教学让学生在兴趣盎然的状态下，在生动活泼的课堂气氛中学习数学，在教师的引导启发下动手、动脑、动口。
五、共同投入理性情感原则
共同投入理性情感。
即教师和学生在课堂讲授中不仅要运用理性去探求真理，而且要投入感情来完善人格，从而使课堂教学成为充满生机的学习过程。
1.在课堂讲解中要有力地激发情感。
通过提出问题、解答问题、检验答案等环节，使学生的期望出乎意料地得到满足，从而引发出学生高度愉悦的学习情绪。
比如一个图形的巧合，一个问题的妙解，都能有效地激发学生的情感，使学生陶醉在这种奇思妙解的氛围之中。
也可运用美的事物、语言、形式、结构、方法等去激发学生的学习热情。
爱美之心人皆有之，在课堂教学中，要善于挖掘教材，用美的思想去启迪学生的思维智慧。
2.在课堂讲授中要细心地培养情感。
学生原有的需要得到满足后，应不断地促使其产生新的需要，如此循环来提高学生的学习情绪。
如，教学中善于设疑、激疑，巧设悬念，留有思考余地，让学生去思索、去尝试，为学生创造条件。
3.在课堂讲授中要适度地控制情感。
教师要通过自己的讲授把学生的情感调节到恰到好处的状态。
适当地控制情感，做到有张有弛，是课堂讲授进入艺术境界的重要手段。
总之，这五个原则构成一个统一的整体。
教学、学习研究同步协调、既教猜想又教证明原则是最高原则，贯穿于整个教学的始终。
在这些原则的指导下，教师应根据自己的特长选择教学方法，创造出有感情的学习环境。
真才实学的教、真情实感的爱与真心实意的帮结合起来，使课堂讲授真正做到以理服人，以情动人，从而进入较高的教学艺术境界。
［参考文献］
［1］杨世明.MM教育方式：理论与实践［M］.香港：香港新闻出版社，2002.
［2］杨宪立.数学趣味化教学的意义、原则及方法［J］.濮阳教育学院学报，2000（2）. ［3］王国俊.讲授艺术论［M］.西安：陕西师范大学出版社，1992.。