《邮票齿孔的故事》教学感1完整篇.doc
邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》的教学反思这个学期让我留下深刻印象的就是上《邮票齿孔的故事》这一课。
为了激发学生在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感，为了能够收到比较好的学习效果，课前我根据本课内容制定了教学目标：1.读准13个生字，读好“得”这个多音字。
2.正确·流利·有感情地朗读课文。
理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的，学习正确使用动词,学会准确表达。
3.在朗读中感受创造的意义。
第一课时运用多种识字方法掌握本课的生字，学生喜欢比赛，做游戏的方式来识记生字，但我认为还需要让学生在语境中识字记字。
这方面仍需改善。
第二课时通过PPT展示一些邮票让学生邮票，并让他们知道：邮票不仅可以寄信，还可以记录重大的历史事件、文化交流、欣赏、收藏的功能。
让学生对课文产生兴趣，然后大声自由地朗读了解课文的大致内容，边读边纠正学生的字音。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。
在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。
爱动手是孩子的天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真。
这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，教师借助板书相机点明发明人人都有机会，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。
本次教学的不足在于没有重点讲述阿切尔的动作，分析阿切尔的动作更能够深层的理解阿切尔身上的特点，更能够让学生学习他的精神，时间处理还不够成熟，没有训练学生的口头表达能力。
这也说明我还有上升的空间，还要继续学习不断的努力才会成功的。
《邮票齿孔的故事》教学反思【3篇】.doc
《邮票齿孔的故事》教学反思【3篇】以下是关于《邮票齿孔的故事》教学反思范文，希望对大家有作用!篇一：《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。
是本册教材中"用心思考，勇于创造"主题单元的第二篇课文。
本学期，我校开展了"高效课堂"的教学研究。
我就选了这一篇课文来尝试。
下面就是我教学中的一点体会：1、落实教学目标：本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
而要达到这一目的，我想就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重。
这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，更适宜默读。
在教学时，首先，我让学生在学习中默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的?怎么发明的?边默读边思考。
第三、四自然段是朗读感悟的重点，接着我抓住"阿切尔被那个人的举动吸引住了。
"这句话为切入点，重点引导学生自读，抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。
读的方式多种多样，通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
2、充分利用课文插图。
插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作。
教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。
在感悟基础上，再引导学生通过想象阿切尔动手研究的过程会遇到什么困难，他是怎么做的?课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。
这时我出示邮票打孔机的图片后，又设计了一个问题："世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年发行，与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?"我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。
邮票齿孔的故事
邮票齿孔的故事《邮票上的齿孔》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。
下面是为大家准备的邮票上的齿孔课后反思，希望大家喜欢!人的识字能力是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然二、比赛中激发学生的识字兴趣小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
三、创设情景帮助学生识字四、自作“识字卡片”，引导学生多识字，把字写漂亮。
教师必须引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，地名,还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】
邮票齿孔的故事教案【优秀10篇】邮票齿孔的故事·教案篇一【教学目标】〖知识目标〗1,正确，流利地朗读课文。
2,学习课文生字，理解"立即，仍然"等词语。
〖能力目标〗1,通过读文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2,通过情境创设，培养学生质疑，探疑，解疑的能力。
3,通过小实验，培养学生动手的能力。
4,通过汇报，交流，培养学生语言表达能力。
5,通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
〖情感目标〗教育学生要善于观察，善于思考，勤于动手。
【课前准备】1,学生准备：⑴邮票(3张以上).⑵观察生活中有齿孔的物品。
⑶别针一枚。
⑷了解邮票的知识。
2,教师准备：⑴搜集有关邮票的一些知识。
⑵邮票。
【教学流程及设计】一，谈话揭题，激发兴趣1,目标：通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
2,形式：展示实物，教师质疑，学生解疑。
3,过程：⑴教师出示下载的邮票图案若干张，设问：老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法⑵学生发言：①用小刀裁开；②用手撕开；③用剪刀剪开；④用别针刺开。
⑶教师评价：大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗二，初读课文，整体感知，认读生字1,目标：初步了解课文的主要内容，读准生字。
2,形式：自读课文，交流汇报。
3,过程：⑴学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
⑵说说课文的主要内容。
⑶认读生字，师生共同正音。
三，自主探究，理解课文1,目标：让学生在读文，质疑，读词，小实验，谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
2,形式：读文质疑，读词想象，实践体验，交流感受。
3,过程：⑴学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
⑵引导学生质疑：读了课文你有什么疑问生问：①为什么以前的邮票没有齿孔②打孔机是怎样发明的③邮票打孔机什么时候发明的④为什么英国立即采用了打孔机⑤为什么现在仍然在使用邮票打孔机⑶教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：解决的问题：课文中的答案：补充的资料：⑷学生汇报学习情况，回答"打孔机是怎样发明的"⑸齐读动词，体会动作。
《邮票齿孔的故事》反思总结
《邮票齿孔的故事》反思总结邮票齿孔的故事邮票，作为一种邮寄信件时必须用到的票证，经历了几百年的发展历程。
有着各种不同的标记和花纹，形式多样，是邮政文化的重要组成部分。
而其中最引人注目的，莫过于邮票的齿孔。
邮票齿孔，顾名思义，就是指邮票上的一排排小洞。
那么，它们到底有什么作用呢？其实，邮票齿孔是由于1890年瑞士邮政出版了一款新型邮票而产生的。
那种邮票是由多层纸胶合而成的，如果不加以处理，当信封经过邮局的自动水平分类机时，邮票上的黏背会黏在其他物品上。
为了防止这种情况发生，瑞士邮政采用了在邮票四周不断重复地打孔的办法，把纸胶分隔开来，使信封可以在自动机器上自由地行走。
邮票齿孔就这样在全球范围内逐渐普及开来，成为邮票的重要组成部分。
当然，在齿孔发展的过程中，也曾出现过不少问题。
比如，某些邮局工作人员曾经利用邮票齿孔在邮票上留下文字或符号，在交易中作弊获利。
在此情况下，邮局和邮票制造商不得不不断拟定新的安全对策，以保障邮票交易的真实透明。
而今天，邮票齿孔的功能也已经逐渐退化了。
随着数字时代的到来，纸质信件的寄送量已经逐渐下降，取而代之的是电子邮件，邮票也变得愈发珍贵。
很多人之所以收集邮票，是因为邮票的美丽和历史价值，而非其实用性。
邮票齿孔渐渐成为了一种邮票文化符号，代表着过去的时代和人们的文化认识。
邮票齿孔的故事，反映出了一个有趣的现象：技术的进步和社会发展让很多事物在形式和用途上发生了很大的变化，但每一个事物都会沿着自己的发展轨迹去与时俱进。
邮票齿孔从创始之初到至今，经历了一次次的变革，但它却一直陪伴着邮票这一件事物，成为了邮票不可分割的一部分，也成为了时代的见证。
当我们回头看看这个故事时，很自然地会想到自己的生活以及身处的时代。
我们身边所有的事物，也无不经历着不断的变化。
而我们如何看待这些变化，又如何承接这些变化，也将极大地影响我们的生活和未来。
在这个变幻无常的世界上，唯一不变的是我们对生命的态度和价值观。
《邮票齿孔的故事》反思（精选22篇）
《邮票齿孔的故事》反思（精选22篇）《邮票齿孔的故事》反思篇1在课堂上，同学们发言很踊跃。
一个平时思维特活跃的学生站起来却说：“如果我是阿切尔，我就不发明什么打孔机，我用缝纫机走一遍，就裁好邮票了。
”显然，这学生很善于动脑子，是按自己的思路在说，而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。
我平时常遇到这样的情况，真的觉得两难。
一是怕耽误时间，教学任务完不成，二是怕打击学生积极性。
为阻止转移话题，我只好抢过话头，我只好说：“听你的发言，老师知道你找到了更好的办法。
看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦?我们来听听其他同学的看法。
”就这样，我看到这孩子扫兴地坐下了，俨然没有了发言时的兴奋劲了。
说真的，我真的很欣赏这学生的发言。
后面的课确实如我所愿进行得很顺利，而我并没有成功的感觉，总想自己是不是少说了点什么?少说了点什么呢?如果不是讨论课文的文字，或许我会由着学生的性子和他们一起海阔天空的。
为什么语文课上得那么不和谐，总有老师意志和学生个性相冲突的地方。
我还应该对学生说点什么?我此时如哽在喉……《邮票齿孔的故事》反思篇2《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。
没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。
因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。
给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。
本课的教学设计主要特点有三：1.运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。
初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作;拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。
出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。
2023最新-《邮票齿孔的故事》教案【最新4篇】
《邮票齿孔的故事》教案【最新4篇】在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？壶知道为您精心收集了4篇《《邮票齿孔的故事》教案》，希望能够满足亲的需求。
《邮票齿孔的故事》教案篇一教学目标：知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。
情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。
教学重难点及解决措施1、识字，写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。
计划课时：2课时教学准备：课件、带齿孔的邮票板书设计：邮票齿孔的故事吸引留心观察一个人阿切尔善于思考刺小孔发明打孔机勇于实践启发教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题：1、猜谜导入。
师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
”你能猜到吗？2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。
右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周（强调）有什么不一样？3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。
（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）二、初读交流，整体感知。
1、初读感知：想想课文写了一件什么事？第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流：课文写了一件什么事？（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
二年级邮票齿孔的故事读后感
二年级邮票齿孔的故事读后感最近读了二年级语文课本里《邮票齿孔的故事》这篇课文，感触还挺多的。
故事里说，1840 年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票跟现在的可不一样，那时候的邮票是没有齿孔的。
使用的时候得用小刀裁开，可麻烦啦！有一天，一个叫阿切尔的人在一个小酒馆里喝酒。
他身旁的一位先生手忙脚乱地在一大张邮票上找着什么，然后拿出小刀想把邮票裁开。
可是，他裁得很吃力，还把邮票给裁破了。
阿切尔看到这一幕，心里想：要是有一台机器能给邮票打孔，那该多好啊！这个想法一直在阿切尔的脑海里转呀转。
后来，他开始不断地研究和试验。
经过一番努力，终于发明了邮票打孔机。
从此以后，邮票就有了齿孔，用起来方便极啦！读完这个故事，我觉得阿切尔可真是个善于观察和思考的人。
就从这么一件小小的事情里，他能想到发明邮票打孔机，给人们带来了这么大的便利。
这让我想起了我自己的一次经历。
有一次，我跟着妈妈去菜市场买菜。
那天的人特别多，挤来挤去的。
妈妈买了好多菜，两只手都快拿不过来了。
我在旁边想帮忙，可是我力气小，也拿不了多少。
就在我们准备回家的时候，妈妈发现还有一样东西没买，又挤回去买。
这时候，我手里拎着的几个袋子感觉越来越重，勒得我的手都疼了。
我心里就想，要是能有个东西帮我把这些袋子都挂起来，不用我一直用手拎着就好了。
回到家后，我还一直在想这个事儿。
我翻出了我的玩具箱，找了一些零件，开始捣鼓起来。
我想做一个能挂袋子的小架子。
我弄了好久，一会儿用胶水粘，一会儿用绳子绑，弄得满手都是胶水和灰尘。
结果呢，我做出来的东西歪歪扭扭的，根本就没法用。
我当时特别沮丧，觉得自己怎么这么笨，连这么个小玩意儿都做不好。
但是后来我又想，阿切尔发明邮票打孔机也不是一下子就成功的呀，他肯定也经历了很多次失败。
我不能就这么放弃。
于是，我又重新找了些材料，认认真真地研究和改进。
最后，我还真做出了一个虽然不太好看，但还算实用的小架子。
把袋子挂在上面，手就轻松多啦。
通过这件事，我明白了，生活中很多小问题其实都能激发我们去思考、去尝试解决。
《邮票齿孔的故事》教学感一_邮票齿孔的故事
《邮票齿孔的故事》教学感一_邮票齿孔的故事敷衍，对学生也是一种伤害我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位温柔的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位严厉的老师。
呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。
可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎似乎是受到了伤害也许是因为那一次关于邮票的故事在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。
孩子们异常兴奋。
第二天，孩子们追着问我：老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们眼里满含着热切。
哎老师给忘了！我重重地拍了一下自己的脑袋。
明天一定要带来！明天，老师一定要记着呀！孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。
明天老师一定给大家带来！我信誓旦旦。
又一个第二天，老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们的问话显然有点小心翼翼了。
这又忘了。
孩子们失望地回到了座位上。
孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。
虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。
后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。
偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。
其实我知道，那只是一种敷衍。
今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：老师，你还没把邮票给我们带来。
你骗我们！看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。
我的繁衍被孩子那一个骗字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！感谢您的阅读！。
《邮票齿孔的故事》教学设计及反思
邮票齿孔的故事一、引言邮票作为一种特殊的收藏品，承载着历史的记忆和文化的传承。
然而，在邮票的制作过程中，齿孔起到了重要的作用。
本文将探讨邮票齿孔的故事，并设计一堂关于邮票制作和齿孔的教学活动。
二、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解邮票的制作和邮票齿孔的作用； 2. 掌握邮票齿孔的种类和形状； 3. 理解邮票齿孔的发展历程和变化。
三、教学内容1. 邮票的制作和齿孔的作用1.1 邮票制作的基本过程邮票的制作通常包括设计、雕版、印刷等环节。
学生可以通过图文展示的方式了解邮票的制作过程。
1.2 齿孔的作用邮票上的齿孔是用来防止邮票被重复使用或分离的。
学生可以通过实例分析和讨论，了解齿孔在邮票中的重要作用。
2. 邮票齿孔的种类和形状2.1 饱和齿孔和中断齿孔学生将了解饱和齿孔和中断齿孔的定义和区别，并通过观察实际邮票来辨认不同齿孔的类型。
3. 邮票齿孔的发展历程和变化3.1 齿孔的发展历程学生将了解齿孔在邮票制作过程中的发展历程，从最早的手工齿孔到现代的机器齿孔。
3.2 齿孔的变化学生将通过对比不同年代、不同国家或地区的邮票，观察和分析齿孔的变化，包括形状、密度和排列方式等。
四、教学活动1. 邮票制作实践学生将自己动手制作一张邮票。
教师提供邮票模板和相关材料，让学生体验一次邮票制作的过程，并理解设计、刻版和印刷的步骤。
2. 齿孔类型辨认游戏教师准备一些具有不同齿孔类型的邮票，让学生通过观察、比较和分类的方式辨认齿孔的类型。
可以设置小组竞赛形式，增加趣味性。
3. 齿孔变化分析学生请带来自己或家人的邮票收藏，并将其中几张邮票作为样本进行齿孔变化的分析。
学生将展示自己的分析结果，分享观察和发现。
五、教学反思本节课通过对邮票齿孔的故事的介绍和教学活动的设计，激发了学生对邮票制作和齿孔的兴趣和好奇心。
学生通过实践和观察，对邮票齿孔的种类、形状、发展历程和变化有了更深入的认识。
在未来的教学中，可以进一步扩展和延伸教学内容，如邮票的收藏和交流、齿孔的设计和创新等，以培养学生的综合能力和创新思维。
《邮票齿孔故事》课后教学反思
《邮票齿孔故事》课后教学反思引言在教学过程中，教师的角色不仅是知识传递者，更是引导学生探索、激发学生思考和培养学生创新能力的指导者。
本文将对在《邮票齿孔故事》一课的教学过程进行反思和总结，探讨在教学中应该如何运用有效的教学策略和方法，激发学生的学习主动性和创造力。
课前准备在开始教学之前，我对教材内容进行了详细的研读和准备。
我查阅了相关的教学资源，了解了邮票齿孔的背景知识和故事情节，以及与之相关的科学原理和实验室技术。
同时，我还为课堂准备了一些教具和实验器材，包括一幅邮票齿孔的图片、一些邮票和显微镜。
这些教具和实验器材的准备有助于学生更好地理解故事情节，并参与到实际观察和实验中去。
教学过程导入新知识在课堂开始时，我以一个引人入胜的故事为切入点，向学生简单介绍了邮票齿孔的故事。
这个故事涉及到科学、探索和鬼才科学家的故事情节，激发了学生的好奇心和求知欲。
同时，我还展示了一幅邮票齿孔的图片，让学生通过观察来推理和思考，激发学生对邮票齿孔的兴趣。
探究实验接下来，我组织学生进行一次实验来观察邮票齿孔的形状和特点。
我将一些邮票放在显微镜下，让学生用显微镜观察邮票上的齿孔，并记录下观察结果。
通过这次实验，学生们发现邮票上的齿孔形状各异，有的是锯齿状的，有的是波浪形的。
他们根据观察结果，开始思考为什么邮票上要设计齿孔，齿孔的作用是什么等问题。
小组讨论为了培养学生的团队合作和思维能力，我安排学生们组成小组进行讨论。
每个小组选择一个问题进行讨论，并用他们自己的语言进行表达和解答。
在小组讨论的过程中，学生们互相交流、互相启发，共同探讨邮票齿孔的作用。
我在讨论的过程中，及时给予他们鼓励和指导，引导他们扩大思维和深入探索。
组织展示在小组讨论之后，我组织学生们进行展示。
每个小组选择一位代表，向全班同学分享他们的观点和结论。
通过展示环节，学生们得以互相学习、互相借鉴，并对自己的观点进行反思和修正。
这种互动和交流的过程，不仅促进了学生之间的合作，也培养了学生的表达能力和批判思维能力。
《邮票齿孔的故事》教学反思
《邮票齿孔的故事》教学反思《邮票齿孔的故事》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《邮票齿孔的故事》教学反思1实习生王xx老师讲授了《邮票齿孔的故事》这篇课文，这是一个发明带齿孔邮票的故事。
是发明家阿切尔身边小事引发的一个发明的故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
通过听课，说说这节课的独到之处。
上课伊始，交流资料通过展示邮票的图片，让同学说邮票的用途，知道邮票除了寄信时用还有纪念、收藏等的作用。
课件展示最早邮票是无齿孔的，揭示课题。
在初读课文时要求“正确流利的阅读课文并画出生字词。
”同时思考本节课讲了什么故事。
在简述课文内容的时候，引导学生通过时间、地点、人物、经过、结果去讲故事。
让同学们按照已经展示的要素简述课文，最后展示标准的故事简述让同学们齐读，加深印象。
这一环节让学生整体感知课文内容。
学习生字，做到了归类识字。
让同学们发现生字排列的规律。
同学们分享识记生字的好方法，这一环节同学们都很活跃，识字的方法也很好：他们用“减一减”的方法记住“尔”：用“加一加”的方法记住“撕”。
强调“整”字的部首。
写字时先让学生观察生字，然后老师在黑板上示范书写同学们觉得难写的字，强调笔顺，然后自己写。
通过学习课文，学生感受到发明给我们的生活到来的方便，同学们知道了发明就是身边的小事，要善于观察。
同学们自己举例说明生活发明创造的事。
并且知道了科学家瓦特发明蒸汽机的故事、牛顿发现万有引力的故事、鲁班发明锯的故事等。
不足之处是时间没有把握好，提问问题时专业术语用的太多，学生不太能理解，对学生的评价还是有些单一。
《邮票齿孔的故事》教学反思2教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
《邮票齿孔的故事》教学反思范文
邮票齿孔的故事 - 教学反思范文引言教学反思是对教学过程进行思考、回顾和总结的重要环节。
本文将以《邮票齿孔的故事》这一教学案例为切入点，进行反思，并提出改进措施。
教学案例概述在教学期间，我设计了一个关于邮票齿孔的实践教学活动。
通过这个案例，我旨在通过实践让学生了解邮票齿孔的产生原因，培养他们的观察能力和动手能力。
教学目标1.了解邮票齿孔的定义和产生原因；2.掌握邮票齿孔的分类和测量方法；3.培养学生的观察与实验能力；4.提高学生的动手能力和合作意识。
教学流程1.导入：通过展示邮票齿孔的图片和一些实际样本，引发学生对邮票齿孔的好奇心。
2.讲解：简要介绍邮票齿孔的定义和产生原因，以及邮票齿孔的分类。
3.实践观察：让学生分成小组，通过放大镜观察不同邮票齿孔的特征，记录下观察结果。
4.合作讨论：小组成员交流并分享各自观察的结果，共同归纳出邮票齿孔的分类规律。
5.测量实验：组织学生使用显微镜和测量工具对邮票齿孔进行测量，并记录测量结果。
6.结果总结：整合各组的测量结果，让学生共同总结邮票齿孔的分类以及测量方法，并展示结果。
7.教师点评：对学生的观察、实验过程以及结果进行点评和总结，并引导学生思考和回顾整个实践过程。
8.问题解答：回答学生提出的问题，并帮助他们解决遇到的困难。
教学成果通过本次教学活动，学生取得了以下主要成果：1.学生了解了邮票齿孔的定义和产生原因。
2.学生熟悉了不同类型的邮票齿孔特征。
3.学生掌握了测量邮票齿孔的方法和工具的使用。
4.学生通过合作讨论和小组合作培养了合作意识和团队精神。
教学反思在本次教学活动中，我发现以下问题：1.导入环节不足：虽然展示了邮票齿孔的图片，但并未引起学生强烈的兴趣和好奇心。
下次可以尝试引入一些趣味性的元素，如相关趣闻故事或视频。
2.测量实验过程欠缺指导：在学生进行实验测量时，有些学生对测量工具的使用和测量方法不熟悉，导致测量结果不准确。
下次可以在实验前提前进行演示和指导，确保学生掌握基本的测量技巧。
邮票齿孔的故事教案及反思_教案教学设计
邮票齿孔的故事教案及反思教学目标（一）知识目标1学会认读14个生字，会写12个生字2正确、流利的朗读课文3积累、理解文中的重点词语如“吸引”“立即”（二）能力目标1通过读课文培养学生联系上下文理解词语的能力2通过引导，培养学生探疑、解疑的能力3通过汇报交流培养学生语言表达能力（三）情感目标教育学生做生活的有心人，留意身边的事，多思考、善观察、勤动手教学用具多媒体、小刀、废纸、别针教学重难点教学重点1学会认读14个生字，会写12个生字2正确流利的朗读课文教学难点通过对文中重点词语句子的讲解，培养学生多思考、善观察的精神和学生的发明创造意识教学过程第一课时一谈话揭题、激发兴趣导入语：同学们，现在我们通讯发达，与远在他乡的亲人朋友交流可以通过电话、网络视频等，在你们爸爸妈妈小时候，你们知道他们是怎样与千里之外的亲人交流的吗？他们是通过写信，信封上必不可少的便是邮票。
下面我们看几张邮票的图片（多媒体呈现图片，同学们比较一下古今邮票四周的不同，引出邮票齿孔的故事）二初读课文，整体感知、认读生字1利用多媒体播放音频《邮票齿孔的故事》，播放前要求同学们认真听课文，听明白课文大体讲了什么故事。
2朗读生字词，通过领读、指读、竞赛读，读“我会认”中的字词3理解词语通过看看，猜猜的游戏让学生区分裁和撕的区别猜谜语英国首都，“雾都”（伦敦）三知道写字，培养技能1刀、而、而且简单指导，注重笔画顺序2“求”第四笔是提，“整”第七笔是点，“式”第四笔为提，没有撇，“仍”第三笔是横折折折钩3“英”最后一笔出头4”仍”,”使”“便“联系比较教学5写完生字后读字，以指读、竞赛读等加以巩固四板书邮票齿孔的故事求仍使便英整式五作业1巩固、复习生字2读课后“我知道“了解有关邮票的知识第二课时一巩固生字激发兴趣1齐读生字2导入语：同学们发现日常生活中什么有齿孔呢？（提问）可见齿孔给我们的日常生活带来很大的便利，邮票齿孔是怎么来的呢？让我们来深入了解一下课文二讲读课文1同学齐读第一自然段，思考：1840年的邮票是怎样的邮票齿孔是怎样发明的？同学自读2到4自然段，小组讨论2同学读第二自然段重点是最后两句，引导学生读出礼貌的语气。
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《邮票齿孔的故事》教学感一-
我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位温柔的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位严厉的老师。
呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。
可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎似乎是受到了伤害
也许是因为那一次关于邮票的故事
在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。
孩子们异常兴奋。
第二天，孩子们追着问我：老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们眼里满含着热切。
哎老师给忘了！我重重地拍了一下自己的脑袋。
明天一定要带来！明天，老师一定要记着呀！孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。
明天老师一定给大家带来！我信誓旦旦。
又一个第二天，老师，您把邮票给我们带来了吗？孩子们
的问话显然有点小心翼翼了。
这又忘了。
孩子们失望地回到了座位上。
孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。
虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。
后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。
偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。
其实我知道，那只是一种敷衍。
今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：老师，你还没把邮票给我们带来。
你骗我们！看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。
我的繁衍被孩子那一个骗字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！
《邮票齿孔的故事》教学感二-
记得那还是二年级下学期的一节语文课，是我从教十几年来最难忘的一节课，是我感到最快乐的一节课，也是我感受最深的一节课。
那节课学习的课文是《邮票齿孔的故事》，当我和学生
们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：学了这篇课文，此时此刻你想说什么？几只小手高高的举起。
我点了一个叫牛江昊的同学，他说：我想说一个词，那就是创造。
听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大母指夸奖道：说得好！你真是太棒了！在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说智慧，有的说观察，有的说动手动脑，还有的说勤思勤问，这时又有一个叫刘毅伟小男孩站起来说：王老师，我想说句话，观察才能有创造！，听到这儿，我激动的说：你太聪明了！来同学们，我们把掌声送给他！，教室里立刻响起了一片掌声。
在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学面前，特别是当聂继炎的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
每一种发明和发现，都要认真的思考，不断的去实践。
我禁不住内心的喜悦大声说到：你太了不起了！同学们你们太伟大了！于是我在黑板上写下了她说的这句话，并在这句话的后面写下了她的名字。
就这样一句学生格言或者说学生的名人名言诞生了。
学生们此时也非常兴奋，都在积极的思考，都想创造出自己的名人名言。
此时，同学们思维的大门被打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。
他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。
从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习本文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。
现在每位同学都有自己的名人名言。
由此我想到，我国自古就有教育者提出了亲其师方能信其道的观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。
现代教育的观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。
这也许就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。
在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
新课程教育不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为新课程理念的课，而是教师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。
新课程急待实施，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握契机，巧妙施教，努力将新课程理念落在实处。
教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。
它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。