第17课 苏联的经济改革 说课稿
第17课 苏联的经济改革
根据下列材料评价勃列日涅夫改革：
勃列日涅夫改革简介
勃列日涅夫为人谨慎，秉
性保守，习惯于因循守旧。 他在开会或讨论问题时， 总是先听大家发表看法， 然后尽量照顾各方面的立
场和利益加以折中，采取
中间路线。所以，有人称 他为“妥协能手”。
1964-1982年执政
1962年美国比苏联 多一倍核导弹。 1969年双方已成平手。 1978年，苏联拥有的 洲际弹道导弹和潜射 导弹数都超过了美国。 1983年时的苏联导弹
背景：
苏联陷入危机边缘，
人民迫切要求改革
内容及存在问题：
1985—1991年
戈尔巴乔夫在庆祝十月革命70周年的讲话中 指出，“国内开始的根本经济改革的目标是：在 最近2 至3年内保证从过分集中的行政管理体制过 企业是独立的商品生产者， 渡到民主的、主要是以经济方法、以集中和自我 主要用经济方法管理经济。 管理的理想结合为基础的管理体制。” 1988年苏共第19次代表会议后，开始实行了 私有制，1990年10月18日戈尔巴乔夫颁布了《稳 定国民经济向市场经济过渡的基本方针》，提出 打破单一的公有制， 了“各种所有制一律平等”和“非垄断化” 、 允许个体经济存在。 “非国有化”及“私有化”的方针。
苏联的经济改革
有人说：赫鲁晓夫的 改革把苏联搞乱了，勃 列日涅夫的改革把苏联 搞跨了，戈尔巴乔夫的 改革把苏联搞死了。你 认为正确吗？你觉得他 们的改革有何异同？
赫 鲁 晓 夫
勃 列 日 涅 夫 戈 尔 巴 乔 夫
苏联三次经济改革的比较
赫鲁晓夫 勃列日涅夫 戈尔巴乔夫
相 ①都面临斯大林体制的弊端暴露，经济发展缓慢的形势； 同 ②都在农业、工业方面进行调整； 点 ③改革都失败了，但都冲击了斯大林模式。 指导 只是对原有体制进行局部调整 不 思想 重点在工业， 同 具体 从农业开始， 的 内容 重点在农业领域 而且在重工业。
(整理)高中历史必修二第17课《苏联的经济改革》教案
第17课苏联的经济改革1.整体设计思路、指导思想及依据的说明在本课整体设计思路上用以美国的《时代》杂志封面对苏联领导人及苏联改革的追踪报道为线索，跟着《时代》的脚步，重新审视苏联的改革历程。
根据《历史新课程标准》，本人主要运用历史建构主义理论，采用多媒体课件进行教学。
本课采取情境创设和探究式课堂教学模式，提高学生自主探究和学习的能力，同时通过创设情境增强课堂的趣味性。
2. 学情分析本课知识线索清晰，便于学生从整体把握苏联的经济改革，但本课内容理论性强，与政治学科中的计划经济、价值规律等知识联系比较密切，高一年学生还无法从学科渗透的角度运动政治中某些知识来认识历史问题，因此教师在授课过程中要注意引导学生这方面的学习和认识。
3. 教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）本课是必修（Ⅱ）第三单元最后一课第18课《苏联的经济改革》，与第15课《社会主义经济体制的建立》首尾呼应，介绍了苏联从社会主义经济体制建立到苏联解体所历经的经济体制的创新与调整，具体过程为：俄国取得了社会主义革命的胜利后，世界历史进入了探索社会主义的新时期。
苏维埃俄国通过实施战时共产主义政策，巩固了新生政权。
通过实施新经济政策逐步过渡到社会主义，最终建立起高度集中的计划经济体制，但它本身的严重缺点和弊端成为后来苏联经济发展的严重障碍，后几经改革，但积重难返，收效不大，苏联模式失败。
本课即苏联三个主要领导人的改革：赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革。
这三大改革起到了承上的作用。
苏联的经济改革也为我国在社会主义建设的道路中摆脱苏联模式的影响，探索有中国特色的社会主义建设道路提供了宝贵的经验和教训，因此，这三大改革也起到了启下的作用。
教学重点赫鲁晓夫改革教学难点认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征4. 教学目标分析1、知识与能力：（1）赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、结果和影响。
第17课 苏联的经济改革
1、概述第二次世界大战后苏联经济改革的历程，并谈谈你的看法。
2、归纳赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革在指导思想、主要内容和结果等方面的异同。
农业方面：
鼓励农民发展副业；
扩大农场或农庄的自主权。
工业方面：
扩大地方管理权；扩大企业经营自主权。
思考4：怎样评价勃列日涅夫的改革？他的改革为何失败？
评价：新经济体制注意运用价值规律，扩大了企业的经营自主权，收到了一定效果。工业利润提高，农民生产积极性有提高，国民收入有增加。但其执政后期趋于保守，改革陷于停滞。70年代下半期，经济发展速度放缓，到80年代初，经济全面滑坡。
◆推行物质利益原则。
问题3：根据赫鲁晓夫农业改革的内容，分析农业全盘集体化产生的消极影响？
◆为支持工业，不惜损害农民利益，挫伤了农民积极性；
◆农民缺乏经营自主权；
◆农业落后，粮食及副食品缺乏等。
问题4：怎样评价赫鲁晓夫改革？
1）积极作用：揭开了苏联社会主义改革的序幕，一定程度上冲破了传统观念（教条主义和思想僵化）的束缚，并取得一定成效；
思考2：戈氏改革的进程如何？
开始是进行经济改革，遇阻后转向政治改革，国内局势逐渐失控，1991年苏联解体。
思考3：戈氏经济改革的内容有哪些？
对经济体制进行根本性变革,承认企业是独立的商品生产者,要求国家用经济方法管理经济,打破单一的公有制形式,允许个体经济存在。
思考4：如何评价戈氏改革？
1）“加速发展战略”的重点放在重工业上，使原本已严重畸形的经济结构更加失调；
◆农业全盘集体化的消极影响；
◆斯大林的逝世，政权交接；
◆苏共二十大的召开，打破了人们对斯大林的个人迷信
问题2：赫鲁晓夫改革的内容有哪些？
第17课苏联的经济改革
工 业
将拖拉机等农机卖给集体农庄 由于开垦前对那里的土壤和气候条件未进行科学的分析，大规模的开垦破坏了广 阔草原上的植被，从1955年到1960年，已有几十万公顷土地被风沙侵蚀。1962年夏 将部分企业的管理权下放到加盟共和国 季东部干旱，风化侵蚀波及了几百万公顷。仅在巴夫洛达年州一地就有150万公顷土 地被风“刮走了”。 给予企业调整部分工资的权利 尝试推行“物质利益原则”，通过一定程度承 认企业和个人的物质利益，调动生产积极性。
赫 鲁 晓 夫 勃 列 日 涅 夫 戈 尔 巴 乔 夫
2013-8-27
一 赫鲁晓夫改革
尼基塔〃谢尔盖耶维奇〃赫鲁晓夫 （ХрущевНикитаСергеевич， 1894 年4月17日～1971年9月11日) ，原苏联 领导人。从1953年9月7日至1964年10月 14日，任苏共中央第一书记。苏联部长会 议主席（1958年--1964年）。美苏核对 抗，冷战期间的苏联主要领导人。第二次 柏林危机，古巴导弹危机等事件的主要策 划者。在苏共二十大上，赫鲁晓夫通过秘 密报告的方式，揭露了斯大林在大清洗中 的行为，引起震惊。1971年9月11日，曾 经叱咤一时、下台后郁郁寡欢的苏联前领 导人赫鲁晓夫在沉寂中病逝，当时的俄罗 斯各大报纸在报道中甚至没有明显突出他 的名字。 有人说他是“鲁莽的改革家”。
3、结果
执政前期，经济增长加快，军备力量大为增长， 成为与美国匹敌的超级大国，人民生活有所改 善。 执政后期，经济发展停滞，80年代经济全 面滑坡。
2013-8-27
他无视70年代末，世界 兴起的新技术革命，坚持计划 经济理论与实践.他被暂时的 繁华表象所迷惑，改革半途而 废了。有人这样描述苏联的窘 境：“苏联的火箭可以以惊人 的准确性找到哈雷彗星并飞上 火星，其宇宙飞船可以遨游太 空，但其汽车却缺乏足够动力， 故障频出并且耗油惊人；许多 家用电器陈旧不堪，电视机爆 炸事件经常发生，以至于苏联 人开玩笑说本国生产的电视机 应当送给敌人……”
第17苏联的经济改革上课
3. 对赫鲁晓夫改革评价（结果）
（1） 积极：揭开了苏联社会主义改革的序幕； 在一定程度上冲击了传统观念的束缚，经济改革取 得了一定成效。
（2） 局限：在理论上没有突破，只是在维持原 有经济体制的基础上进行局部改革，最终失败。
结果—— 1964年，赫鲁晓夫在党内斗争中失败， 被迫退出政治舞台
材料一：赫鲁晓夫不顾苏联的自然条件，到处提倡种植 玉米，很多地区因日照量不够，玉米不能成熟，造成这些地 区的饲料严重短缺，导致牲畜大量减少。他下令开展的垦荒 运动 不仅没有解决苏联的粮食问题，反而使许多土地成为 荒漠。 ——金重远：《20世纪的世界—百年历史回溯》
二战后苏联的经济改革给我国社会 主义建设提供了哪些经验教训？
1、社会主义制度需要在发展的道路上自我调整和自我完善。 2、社会主义改革要坚持从实际出发，实事求是，走适合本国 国情的发展道路，反对照搬他国模式。 3、改革要关注人民大众的生活。 4、以经济建设为中心，解放生产力和发展生产力。 5、坚持四项基本原则，遵循马克思主义方向。 6、改革是一项复杂的系统工程，不可能一帆风顺，必然具有 复杂性、曲折性和艰巨性。 7、要有全面一贯的改革思路、政策和配套措施，不能急躁冒 进，也不能保守停滞。 8、要加强党风廉政建设。 9、计划和市场都是经济手段，要两者相结合调动一切积极因 素，大展生产力。
C
2.二战后，首先冲破传统观念进行改 革的苏联领导人是
C
斯大林
勃列日涅夫
赫鲁晓夫
戈尔巴乔夫
A
B
C
D
3.赫鲁晓夫和勃列日涅夫经济改革 失败的原因，从实质上来讲都是由于 A.重点放在了农业领域 B.重点放在了工业领域 C.没有改变斯大林体制 D.缺乏明确的指导思想
赫鲁晓夫宣称苏联的 共产主义是家家都能 吃上“土豆炖牛肉”
第17课_苏联的经济改革
材料3
苏联社科院一次关于苏共性质的调查：
认为苏共代表工人的占4%；
认为苏共代表全体人民的占7%； 认为苏共代表全体党员的占11%；
认为苏共代表党的官僚、干部和机关人员的占85%
政治： 体制僵化、官僚主义、民族矛盾尖锐
材料4 1985年，苏联人均GNP为3396美元，不仅落后于 西方发达国家，而且落后于亚洲、拉美一些国家。苏 联人均生活水平从革命前居欧洲第5位下降至居世界第 18位。民用工业品技术非常落后，质量低劣。工业生 产中浪费惊人，劳动生产率增长幅度不断下降，农业 生产长期落后。
二、勃列日涅夫改革
1.措施
工业（侧重点）：推行新经济体制（运用价值规律，扩大企 业自主权） 农业：①扩大农场和农庄的自主权；②降低农产品收购计划 指标，提高农产品价格；③放松对个人副业的限制 2.评价
材料一： 1975年社会总产值比1960年增长2.8倍。 1965-1975年间，年发电量和石油产量翻一番， 钢产量增长1.5倍，汽车的年产量增长三倍多。九 五期间，谷物产量从1.3亿吨增长到1.8亿吨，肉 类从930万吨为1400万吨。
勃列日涅夫改革（趋于停滞）
戈尔巴乔夫改革（深化、失败）
社会主义经
济改革阶段
1.（09广东文基，34 ）美国学者在《俄罗斯 史》中写道“勃列日涅夫政府基本上只是 试图作表面的改革，而不考虑从根本上进 行改革，对这句话正确理解是 A. 勃列日涅夫开创了改革的先河 B. 勃列日涅夫把改革限制在政治方面. C. 勃列日涅夫不打算触动斯大林模式 D. 勃列日涅夫首次建立市场经济体制
苏联经济改革的启示
1.在保障社会主义制度的前提下，对生产关系进行局 部的调整，以促进社会主义制自我调整和自我完善。 2.社会主义建设和改革要坚持从实际出发,实事求是, 走适合本国国情的发展道路。 3.改革是一项复杂的系统工程,不可能一帆风顺,必然 具有复杂性、曲折性和艰巨性。 4.改革要关注人民大众的生活。
第17课苏联的经济改革-岳麓书社版必修二 经济成长历程教案
第17课苏联的经济改革-岳麓书社版必修二经济成长历程教案一. 引言20世纪初，苏联成为了世界上第一个采取社会主义制度，建立起一个以计划经济为基础的国家。
然而，随着时间的推移，苏联经济中出现了诸多问题，使得苏联政府不得不进行改革。
本文将介绍苏联的经济改革，帮助读者深入了解苏联经济成长的历程。
二. 背景苏联成立后，采取了社会主义计划经济制度，政府规划国家的经济发展并通过五年计划来控制经济增长。
但是，在20世纪70年代，苏联经济运转开始陷入困境，生产效率下降、质量下降、生活水平下降等问题开始显现。
三. 经济改革1979年，苏联政府开始进行经济改革，试图解决苏联经济发展中的问题。
改革开始于农业领域，试图通过放开农业生产，引进现代技术和科技，来提高粮食生产的生产率。
但是，这一改革在最初阶段并没有展现出预期效果。
到了1985年，苏联政府的经济改革已经向工业领域推广。
政府开始允许私有企业发展，以提高工业生产效率。
但是，这一改革果与其措施并没有达到预期的成功。
到1989年，苏联政府提出了《纲领草案》，试图通过进一步改革现有的计划经济，鼓励更加自由的市场经济发展。
但是，在苏联的政治体系中，削弱政府的力量本身就是一个难以实现的目标。
四. 改革的失败苏联的经济改革在短期内并没有取得预期成果，主要因为政府在改革过程中无法顺利拥抱市场经济。
政府财政依赖于国有企业，这些企业的效率低下以及官僚主义现象的出现导致了市场经济的发展受到限制。
此外，苏联政府在改革过程中也遭遇到了政治上的挑战。
全球社会主义运动的衰落削弱了苏联利用社会主义意识形态来阻碍资本主义发展的能力。
而且，在1980年代末期，苏联社会和经济结构的根本问题变得更加突出，导致整个苏联政治动荡。
五. 总结苏联的经济改革是一次卓有成效的尝试，但改革的局限性和失败在后来的历史中显得尤为重要。
然而，苏联的经济改革也为世界其他国家提供了一个重要的参考和教训：作为一个政府，必须保持灵活性和开放性，认识到市场经济的价值，并适当地控制和管理企业。
第17课苏联的经济改革课件
（2）政治方面：提出 用“人道的、民主的 社会主义”思想代替 “科学社会主义”纵
容社会自由化思想，
实行多党制。
3、结果：经济改革 陷入困境，政治改革 致使苏联解体。
4、原因
① 经济改革缺乏具体可行的配套措施；
②
政治体制改革的指导思想背离了马
克思主义的科学社会主义思想。
课堂小结
赫鲁晓夫改革 II. 勃列日涅夫改革 III. 戈尔巴乔夫改革 启示：（1）社会主义建设不能违背客观规律， 必须从实际出发，走符合国情的道路； （2）改革不可能是一帆风顺的，社会主义制 度要通过不断改革来完善； （3）关注人民生活水平，保持政治稳定。
一、赫鲁晓夫改革
1、背景： （1）二战后，苏联进入和平建设时期，斯大 林模式的弊端日益显露： 粮食短缺，农民没有生产 积极性，片面发展重工业 导致人民生活水平低下。 （2）1953年，斯大林 逝世后，赫鲁晓夫当选为 苏共中央第一书记。
2、改革内容
（1）农业改革：用收
购制代替农产品义务 交售制；开垦荒地； 开展大规模种植玉米 运动；将农机卖给集 体农庄等。
I.
课后作业
试比较和赫鲁晓夫、勃列日涅 夫、戈尔巴乔夫改革在指导思想、 主要内容和结果等方面的异同？
新经济体制改革到70年代初基本停止；
（3）美苏军备竞赛的加剧，消耗大量人力
物力和财力。
三、戈尔巴乔夫改革
1、背景：80年代经济
全面滑坡；苏联社会
陷入危机边缘。
2、改革内容
（1）经济方面： ①提出“加速（国家的社会经济）发展 （的）战略（方针）”，重点放在重工业 上，原本严重畸形的经济结构更加失调； ②对经济体制进行了根本性变革，承认企 业是独立的商品生产者； ③用经济方法管理经济，打破单一公有制 形式，允许个体经济存在。
第17课 苏联的经济改革
苏联经济改革势在必行
为了解决斯大林体制的弊端，苏联进行了 多次自身改革，但不仅没有变得更加强大， 反而在戈尔巴乔夫改革中走向解体，这是为 什么？
戈尔巴乔夫
赫鲁晓夫 1953 1964
勃列日涅夫 1982 1991
赫鲁晓夫其人其事
• 赫鲁晓夫：1953-1964年任苏共中央第一总 书记。俄国民众觉得他是真心搞共产主义， 就是笨了点；而一提起赫鲁晓夫，中国人 立刻就会想到那个把斯大林“焚尸扬灰”、 让苏联人民“吃二遍苦受二茬罪，过着牛 马不如的生活”、在联合国脱皮鞋敲讲台 的“赫秃子”，那个酷爱“土豆烧熟了再 加牛肉”的“老修”；他对玉米的痴狂程 度为大家所津津乐道； 他曾满怀自信地向 美国人保证：“我们将埋葬你们！”赫鲁 晓夫是唯一死后没有葬在红场的苏联最高 领导。
评 价
戈 尔 巴 乔 夫 改 革
“他摆弄这个国家，就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。 他以为只要把外面的烂叶子剥掉，就会有里边的好心 子，他不停地剥下去，一直到剥光为止。” 一位前苏联杂志主编这样讽刺戈尔巴乔夫
苏联的经济改革
有人说：赫鲁晓夫的 改革把苏联搞乱了，勃 列日涅夫的改革把苏联 搞跨了，戈尔巴乔夫的 改革把苏联搞死了。你 认为正确吗？你觉得他 们的改革有何异同？
戈尔巴乔夫改革（深化、失败）
1.赫鲁晓夫改革的深远意义在于： A.取得一定成效 B.提出“建成共产主义”的伟大目 标 C.迈出了苏联经济改革的步伐 D.完全冲破了传统观念的束缚
C
2.二战后，首先冲破传统观念进行改 革的苏联领导人是
C
A
B
C
D
3.(2004.广东高考题)下列关于勃列 日涅夫改革的表述，正确的是： A.在社会主义国家进行得最早；
赫 鲁 晓 夫
第17课 苏联经济改革
农 给予农民一定私有生产 扩大自主权，降 推行“加速战略” 措 业 资料开荒增产，提倡玉 低指标提高价格 方针、实施根本 米运动 放宽副业限制 性变革、改革所 施 推行新经济体制 有制；后转向政 工 部分管理权下放地方 业 推行“物质利益原则” 扩大企业自主权 治改革 积 冲破传统束缚，取得一 前期收到成效 极 定成效。打开改革之门、 评 经济有所提高 具有探索和开创性 价 没突破旧体制； 局 没有突破旧体制；脱 后期趋于保守 限 离实际；盲目性大； 反复无常，造成混乱 改革陷于停滞 突破旧体制，进 行根本性变革， 缺乏配套措施； 政治改革偏离了 社会主义方向， 导致苏联解体
知识整合——社会主义经济体制的调整和创新
3、二战后
①主题：改革高度集中的经济体制，提高综合国力
②措施：56年赫鲁晓夫改革，64年勃烈日涅夫改革， 85年戈尔巴乔夫改革； ③特点：前两者尽管取斯大林体制进行了根
本性改革，但失之偏激，偏离了社会主义方向，最终
勃烈日涅夫
（19641982）
继续改革 的步伐
第17课 苏联的经济改革 二、勃列日涅夫改革
1、背景：（1）赫鲁晓夫改革成效不大。 （2）勃列日涅夫纠正混乱，继续进行经济改革。 2、内容： （1）在工业上，推行新经济体制。 （2）在农业领域:①扩大农场和农庄的自主权， ②降低农产品收购计划指标、提高农产品价格、 ③放松对个人副业的限制等。 3、影响： （1）成效：军事工业发展迅速。 （2）失败原因： ①根本原因：改革没有突破原有经济体制的框架。 ②勃列日涅夫执政后期趋于保守，改革陷于停滞。
使苏联农业有了显著好转。在工业方面，1953—1963年苏联
工业获得快速增长。 ②失败原因：改革只是在原有经济体制上的局部调整， 在理论上没有突破斯大林模式；改革缺乏全面和一贯的战略 方针和思路，带有盲目性；赫鲁晓夫个人作风急躁，反复无 常，造成混乱。 结论： 失败的根本原因：缺乏正确和科学的理论指导。
最新人教版高中历史必修二《二战后苏联的经济改革(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《二战后苏联的经济改革》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位尊敬的考官，大家好，我是今天的××号考生。
我说课的题目是《二战后苏联的经济改革》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材如果把设计一堂课比作完成一道精美菜肴的话，那么教材就是原材料，因此我们需要对教材有深刻的把握和理解。
本课选自人教版必修二第七单元第21课，主要讲述了在二战后苏联面对斯大林模式日益显现出的弊端而进行的一系列改革，具体包括赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的背景、重要措施、结果和影响。
本课与上一节课《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》一起，展示了苏联社会主义经济建设，能帮助学生了解苏联的成就与挫折，也对我国当今的改革开放具有重要的借鉴作用。
因此，本课具有重要地位。
二、说学情教学的根本目的在于促进学生的发展，因此教师要充分考虑学情。
我所面对的是高中生，经过初中的学习他们已经形成了一定的知识框架，对于历史问题具备了一定的理解分析能力，但学生的自主学习、合作探究学习的能力仍需提高。
因此，需要教师充分利用多种教学方法发挥学生的主体性、积极性和参与性。
三、说教学目标新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，据此我制定了如下教学目标。
【知识与能力】了解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的背景，说出三次改革的重要措施，分析改革的影响。
【过程与方法】通过史料分析赫鲁晓夫改革的影响，提高自主学习、分析归纳的能力。
【情感态度与价值观】通过本课学习，认识到社会主义建设道路的复杂性、曲折性，领悟到改革必须符合国情和经济发展规律，坚定建设社会主义道路的决心。
高中历史《第三单元第17课苏联的经济改革》教学设计岳麓版必修2
岳麓版高中历史必修Ⅱ·经济成长历程《第17课苏联的经济改革》教学设计【课程标准】概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程；认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【教学目标】1、知识与能力：理解苏联经济改革的必要性；通过对赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革基础知识的学习，分析改革失败和苏联解体的原因；运用辩证唯物主义的观点评价三者的改革；掌握苏联社会主义改革的启示。
2、过程与方法：通过“读问讲练，合作探究”，掌握历史学习方法。
3、情感态度价值观：通过学习认识到社会主义制度是优越的,但需要随着社会的发展和国际国内形势的变化,及时调整经济政策。
认识社会主义改革的复杂性、艰巨性与曲折性。
【教学重点】赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、结果及其原因的分析。
【教学难点】认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。
【教学方法】【课时安排】1课时【课前准备】制作PPT，指导学生预习【教学过程】导入新课：★追忆历史：观看短片《红场的见证与思索》，对历史发出追问：为什么曾经无比辉煌的超级大国会在短短几十年迅速走向解体，最终殒灭呢？希望通过今天的学习，我们能够找到答案，并有一些思考。
讲授新课：一、辉煌与危机——一个跛足的巨人（背景篇）★史料研读：苏联“曾经的辉煌”与“辉煌的背后”★漫画分析：斯大林时期的苏联，辉煌与危机同在，就如同一个行走不稳的跛足巨人。
由于斯大林体制的弊端，改革成为必然要求。
二、突破与固守——三次艰难的尝试（过程篇）尝试一：赫鲁晓夫改革（1953—1964年执政）★化繁为简：措施：收购制、扩大自主权、家庭副业、开荒、种玉米（农业——改革重点）；放权、物质利益原则（工业）评价：依据PPT及课本材料分析其改革的进步性与局限性；及其毁誉参半的“黑白人生”。
尝试二：勃列日涅夫改革（1964—1982年执政）★图表历史：“1961年到1980年苏联经济增长情况”思考：你从中可以得出关于勃列日涅夫改革的哪些信息？★历史趣闻：两则关于勃列日涅夫时期的趣味小故事★思维碰撞：美国学者在《俄罗斯史》中写道“勃列日涅夫政府基本上只是试图作表面的改革，而不考虑从根本上进行改革”，你如何理解？（根据三则材料概括）尝试三：戈尔巴乔夫改革（1985—1991年执政）★教师探问：苏联经济改革的目的就是要打破斯大林模式，戈尔巴乔夫打破了斯大林模式，改革为什么却仍然遭到了失败？★表格归纳：赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的比较三、亡党与亡国——超级大国的殒灭（反思篇）★今朝反思：历史与现实的对话对话一：众说纷纭话原因（苏联解体谁之过？）对话二：多个视角论成败视角1：改革为了谁？视角2：社会主义失败了吗？★以史为鉴：中式不忘，苏式之失★合作探究：苏联改革给社会主义中国哪些启示？①改革需要大胆突破传统的束缚，要有探索创新的精神；②改革要从实际出发，实事求是；③改革需要一个相对和平稳定的政治环境；④改革要有一贯的改革思路、政策和配套措施，不能急躁冒进，也不能保守停滞；⑤改革要坚持社会主义道路和党的领导，不能背离方向。
第17课 苏联的经济改革
1背景：纠正赫鲁晓夫时期的混乱，继续经济改革。 背景：纠正赫鲁晓夫时期的混乱，继续经济改革。 背景 2 内容 项目 内 容 效 果
重点 工 业
推行新经济体制： 推行新经济体制：注意 运用价值规律， 运用价值规律，扩大了 企业的经营自主权。 企业的经营自主权。 扩大农场和农庄的自主 扩大农场和农庄的自主 降低农产品收购计 权、降低农产品收购计 划指标、提高农产品价 划指标、提高农产品价 放松对个人副业的 格、放松对个人副业的 限制等政策
三 、戈尔巴乔夫改革
正当人民要求改革 的呼声日益高涨时， 的呼声日益高涨时，一 个年轻的面孔浮出水面。 个年轻的面孔浮出水面。 莫斯科新老板戈尔巴乔 年轻、 夫——年轻、温和且令 年轻 人敬畏。 人敬畏。他在职时期的 政策导致了冷战的结束， 政策导致了冷战的结束， 故在1990年获得诺贝尔 故在 年获得诺贝尔 和平奖， 和平奖，但他的改革政 策也使得苏联走向解体。 策也使得苏联走向解体。
农 业
军事实力增强， 军事实力增强，成 为与美国匹敌的大 国，但改革没有突 破原有经济体制框 架，执政后期趋于 保守。 年代经济 保守。70年代经济 发展缓慢； 年代 年代， 发展缓慢；80年代， 经济全面滑坡。 经济全面滑坡。
勃列日涅夫改革为什么会失败？ 勃列日涅夫改革为什么会失败？
• 改革没有突破原有计划经济体制的框 框，只是修补性的改革，不能根除原 只是修补性的改革， 有体制的弊病； 有体制的弊病； • 执政后期趋于保守； 执政后期趋于保守； • 与美国军备竞赛消、 财力资源,影响经济发展 影响经济发展。 力、财力资源 影响经济发展。
1．背景（原因） 背景（原因） 1985年 苏联社会陷入危机边缘； 1985年，苏联社会陷入危机边缘；戈尔巴乔夫 出任苏共中央总书记。 为什么是根本
第17课苏联的经济改革教学设计岳麓版高中历史必修二
1.教师详细讲解苏联经济改革的主要历程，包括社会主义建设初期、二战后等阶段的经济政策及其调整。
2.分析苏联经济改革中的重点措施，如农业集体化、五年计划等，阐述其目的、过程和成果。
3.讲解苏联经济改革中出现的矛盾和问题，如农业集体化导致的生产效率低下、人民生活水平下降等，分析其原因和影响。
此外，学生对经济改革与现实生活的联系较为关注，对我国的改革开放有一定了解，但可能对改革中的困境和挑战认识不足。因此，在本章节的教学中，教师应注重联系实际，激发学生的思考，帮助他们树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：苏联经济改革的主要历程、政策措施及其实践成果；改革过程中的主要矛盾和问题。
4.结合历史唯物主义观点，指导学生正确看待苏联经济改革中的成就与不足。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对苏联经济改革中的某一问题或措施进行深入讨论。
2.学生通过查阅资料、互相交流，分析苏联经济改革中的矛盾和问题，提出解决问题的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生运用所学知识分析问题。
5.结合现实，联系我国改革开放的实践，引导学生从中汲取经验教训，培养学生的理论联系实际能力。
6.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
7.注重课后辅导，针对学生的学习难点，给予个性化指导，帮助学生巩固所学知识，提高历史素养。
8.开展课外活动，如组织学生参观相关展览、邀请专家讲座等，拓宽学生的知识视野，增强他们对苏联经济改革的认识。
4.学生能够运用所学知识，结合实际，对我国当前的经济改革有一定的认识和了解，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
《二战后苏联的经济改革》说课稿
２.学生自读课文：请同学们自己读一读这篇课文。（教师巡视）请同学们 在小组内互相交流一下自己画下来的内容。（通过小组交流的方式让学生进一步 深入理解课文内容）
３.指名学生回答：请同学们回答一下老师刚才提出的问题。（通过指名学 生回答的方式让学生明确本课的主要内容）这篇课文是从哪几个方面来写秋天的 雨的？用简短的语句来回答。
四、课堂互动
在课堂互动方面，我将设置一些问题来引导学生思考和讨论，以帮助他们更 好地理解和掌握知识点。例如，可以问学生：“《岳阳楼记》中哪些描写给大家 留下了深刻的印象？为什么？”或者“范仲淹在文章中表达了哪些思想？大家有 什么看法？”等问题。通过这些问题，可以激发学生学习的积极性和主动性，提 高课堂氛围的活跃度。
《岳阳楼记》中涉及到了许多古代文化常识，例如古代的官职制度、礼仪制 度等，需要学生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳阳楼记》中常用的表达手法， 例如用“浮光跃金”来比喻洞庭湖的景色，用“忧国忧民”来象征作者的情怀等， 需要学生认真体会和理解。
三、阅读体验分享
在阅读体验分享方面，我想分享一下我自己的阅读经历。当我第一次读到 《岳阳楼记》时，被其中的描绘所吸引，仿佛亲临其境。尤其是那句“浮光跃金， 静影沉璧”，让我仿佛看到了洞庭湖的美景。通过阅读这篇文章，我也更加深刻 地认识到了古代文学的魅力和价值，以及对于人生的思考。我相信这篇文章对于 每个学生都会有不同的启示和感悟。
２.语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词 佳句，背诵自己喜欢的部分。
３.情感目标： 在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【说教学重难点】
１.教学重点： 使学生通过本课的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 ２.教学难点：
第17课苏联的经济改革-岳麓书社版必修二经济成长历程教案
第17课苏联的经济改革-岳麓书社版必修二经济成长历程教案一、背景二战后，苏联得到了强劲的发展势头，但是统一计划经济运行模式以及军事优于经济的思想束缚也让这个国家出现了多种不利因素，常年处于经济困境和经济增长瓶颈中。
于是，一系列改革方案在1985年-1991年期间逐渐展开。
二、改革方案1. 梅钦诺夫改革梅钦诺夫改革是苏联在1985年至1987年期间实施的一项综合性改革方案，其主要内容包括削减国防开支、拟定新的工业计划、增加产出、提高产品质量，以及大力推广技术进步和创新等方案，以此来改善苏联经济的低迷状态。
2. 私有化在苏联变革的过程中，私有化成为了一项极其重要的改革，它致力于将国家资产转让到私营企业及其工人手中，鼓励私营化、市场化，以及鼓励外资投资。
在完成这个过程的同时，苏联也向市场开放，实现了从计划经济到市场经济的转型。
3. 民主化在苏联改革过程中，随着民主化的推进，苏联社会也逐渐变得开放和允许进入。
从1987 年起，新增了多个民主政党，也允许人民公开发表自己的看法。
这个过程加速了苏联经济、文化以及政治体制的改变和变化。
4. 泡沫经济苏联的泡沫经济已经被普遍地认为是在1988年和1989年之间达到了一个顶峰。
这个过程不仅包括了在经济上的积极膨胀，而且还包括了一种偏执的达成利益的方式，然后就是引导着企业把成果快速拉到市场。
5. 稳定化苏联在1989年-1991年进行了一项稳定化方案，以控制通货膨胀和削减社会福利开支，同时保留了其他的经济改革架构。
该方案确保了苏联在短期内的社会稳定和政治升级，但进一步削弱了苏联政治和经济体系的稳定性。
三、改革效果苏联改革方案确实取得了一些成效，但是随着国有资产的大规模出售和外资进入的大流入，短视的单位领导人员和企业家会越来越多地进行所谓的“民间工程”，将钱转移到人民带来的贪婪中。
整个社会也逐渐失去了繁荣和生机活力，经济萧条、政治危机最终导致了苏联的解体。
四、经验教训通过苏联改革方案的实例，我们可以得到几个经验教训：1.改革要渐进，不能急功近利，否则可能会造成反弹；2.合理引导产业方向，不要盲目崇尚高质量技术；3.容忍民主，加强社会意识形态教育；4.在掌控泡沫经济的同时，也要防止过度投机的出现。
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第三单元各国经济体制的创新和调整
第17课苏联的经济改革
尊敬的各位领导老师好！
我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先，说教材：
从教材的空间角度讲，本课与第20课《从战时共产主义到斯大林模式》一起，全面展示了的苏联社会主义经济建设，其中的很多经验教训对我国建设有中国特色的社会主义事业具有重要意义。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。
自2007年新课改高考以来，全国共考过5道选择题，1道简答题。
山东无题。
具体题目是（2011·全国文综大纲卷·22）1964年到1982年期间，前苏联“完善社会主义”的提法逐渐取代了“改革”的提法，随之出现的是（）
A．社会经济发展丧失活力B．破坏法制现象得到纠正
C．社会主义自治制度确立D．放松对东欧国家的控制
【解析】根据所学，1964年到1982年正是勃列日涅夫执政时期，勃列日涅夫上台后着手进行改革，但改革只对原有经济体制的某种修补，没有实质性的突破。
他把经济改革的重点放在工业方面，取得了一定的成效，执政期间，苏联的军备力量大为增长，一跃而成为与美国匹敌的超级大国，人民生活也有所改善。
但也出现政治生活僵化，中央集权的计划经济体制活力衰退，社会矛盾丛生等情况，使国家陷入困境。
联系本题，符合题意的应是A项，使“社会经济发展丧失活力”，其他各项与所学不符。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
二、结合教材分析，说一下教学目标
1、知识与能力：
（1）基础知识：赫鲁晓夫的经济改革和政治改革内容、结果；勃列日涅夫改革的内容、结果；戈尔巴乔夫经济和政治改革的内容、过程和影响。
①重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
②难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
（2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。
2、过程与方法：
（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。
（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。
（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。
社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。
3、情感态度与价值观：
通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。
随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。
因此改革是必需的、必要的，但是能偏向。
改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。
教学重点难点
教学重点：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
教学难点：苏联改革失败的原因和苏联解体的原因。
三、结合教学目标，说一下教法：
初中历史为会考科目，所以高一学生的基础比较差，所以，第一，帮助学生夯实基础，通览教材，圈划重点知识；第二，帮助学生学会分析教材、史料，提高解决问题能力；第三，帮助学生绘制本课知识框架图，宏观把握本课内容。
四、结合教法，说一下教学过程：
一、（一）、导入新课
首先由教师提问：说出你知道的苏联领导人？
然后学生回答：列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫。
再由教师提问：上一节课我们讲了列宁和斯大林的哪些知识？
学生回答后由教师引导：这节课我们就继续学习赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫这三位苏联领导人是如何对斯大林模式进行改革的？
（二）、讲授新课
利用探究法进入本课重点知识的讲解，
首先是探究一：赫鲁晓夫改革。
为了让学生能够清晰地掌握三位领导人的改革，我运用比较的方法，让学生从改革的背景、内容的侧重点，失败的原因等方面了解和分析改革。
具体做法如下：
从斯大林经济体制的特征及弊端入手，让学生回忆前一课并阅读本课教材进行概括回答。
然后引出斯大林逝世，新的领导人赫鲁晓夫面对形势决定进行改革，于是开始给学生介绍赫鲁晓夫其人，让学生说出对他的最深刻的印象是“鲁莽的改革家”，由此导出：鲁莽具体是怎样表现的？通过学生对教材的分析和概括，改革内容及侧重点是农业等基础知识自然呈现出来。
当分析这些改革措施时，利用多媒体展示两则相关材料，即一是赫鲁晓夫在各种场合说出一些口号，二是种玉米的一些数据，以此来引导学生分析出改革失败的原因。
然后在大屏幕上进行总结，让学生深刻认识赫鲁晓夫的改革。
最后由教师小结改革：赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。
探究二：勃列日涅夫改革
赫鲁晓夫改革的失败导致了他的下台，勃列日涅夫作为苏联新的领导人继续进行改革，由些引出本课的第二个问题。
然后用屏幕展示：勃列日涅夫执政的介绍，让学生说出印象最深刻的是什么？学生会说：是超级大国。
于是教师提问：成就了超级大国的伟业，勃列日涅夫改革到底是如何做的呢？
引导学生分析教材回答出：与赫鲁晓夫的改革不同的是，他把改革的重点放在工业方面。
特别是与军事有关的重工业方面。
勃列日涅夫的改革使苏联的综合国力大增，一跃成为与美国匹敌的超级大国。
但人民生活改善有限，改革并没有使苏联经济摆脱困境。
在他执政后期，苏联陷入困境。
它仍是一场失败的改革。
为了更好地分析失败的原因，通过多种材料提示，比如漫画（片面的经济），苏联同美国进行军备竞赛，苏联的国防开支等数据进行分析概括，自然得出其改革失败的原因。
然后再通过一个小笑话，让学生分析材料反映的实质问题是什么？引出这是高度集中的政治经济体制的弊端。
由此导出改革没有从根本上突破这一模式，所以他继任者还要进行改革的尝试。
探究三：戈尔巴乔夫改革。
首先还是对戈尔巴乔夫进行介绍，然后由引出戈尔巴乔夫把改革的重点放在了经济政治体制上，企图从根本上解决这一问题。
然而改革并没有想象的简单，通过学生对内容和效果的分析和认识，让学生体会到改革的艰巨性和复杂性。
当经济改革陷入困境时，政治改革又背离了社会主义方向，最终导致苏联政治局势动荡，后来走向了解体。
对戈尔巴乔夫改革失败原因的分析侧重于改革的方向上，让学生明白改革的前提是坚持社会主义方向，改革的目标应是建立社会主义市场经济体制。
从而真正理解中国改革的正确性，坚定不移地支持中国改革。
当三位领导人的改革讲完后，用大屏幕展示：小结三次改革。
（图表比较）然后引导学生谈谈苏联改革给我们的启示？1、从国情出发，从实际出发，实事求是。
2、遵重客观规律。
3、改革不可能是一帆风顺的，社会主义制度要通过不断改革来完善。
4、改革要坚持社会主义制度为前提，坚持马克思主义为指导。
然后进行部分选择题的针对性训练。
在课后探究中，我设计了四个开放性的问题，让学生进行自由讨论，自由发言。
你是苏联领导人，你怎样进行改革？
你是中国领导人，你怎样总结苏联改革？
你是美国领导人，你如何看待中苏改革？
你是一个普通人，你怎样理解中国改革？
在充分讨论发言后，由教师总结一个历史结论：历史研究的角度不同，得出的结论是有差异的。
由此来结
束本课。
七、教学反思
本课的教学设计是在建构主义理论和多元智能理论指导下完成的，利用探究法进行授课，与学生频繁互动，利用比较法进行辨别分析，加深对知识的记忆和理解，最后用开放性的问题进行讨论发言，从不同的角度去理解改革，理解历史。
总之，本人教学经验有限，教学理论研究不深，在教学设计方面的不当之处，恳请各位专家、领导批评指正，谢谢大家！进世界和谐发展。