幼儿园双语教育的开展和探究
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究近年来，随着我国国际交流的日益活跃，越来越多的家长希望能够让孩子从小接受双语教育，以便更好地适应未来的社会发展。
然而，对于幼儿园开展双语教育的认识，却存在着一些误解和不足。
本文将从家长的角度出发，探讨幼儿园双语教育的意义、现状和对家长的影响，以期更好地促进家长对幼儿园双语教育的认识和理解。
一、双语教育的意义双语教育是指在教学过程中，教师使用多种语言，满足学生学习不同学科知识的需要。
在幼儿教育中，双语教育的意义尤为重要。
首先，幼儿的语言学习能力处于成长的重要阶段，他们能够同时掌握多种语言，并理解不同文化之间的联系和差异。
其次，双语教育能够提高孩子的认知能力和思维水平，培养他们的国际观、文化观和创新意识。
最后，双语教育能够让孩子更好地融入社会，并更好地适应未来的国际化发展。
二、双语教育在幼儿园中的现状目前，我国的幼儿园在双语教育方面已经取得了一定的进展。
例如，在一些高端幼儿园中，已经普及使用英语、法语和德语等多种语言的教学方式。
但是，相对于发达国家，我国的幼儿园双语教育仍然存在一些问题。
一方面，幼儿园师资力量、英语教学资源和课程设计等方面的不足限制了双语教育的实施。
另一方面，双语教育的实施需要付出更多的成本和时间，因此某些幼儿园在双语教育的实施上存在拖延和缺乏流程的现象。
三、家长对幼儿园双语教育的影响早期的家庭环境和家庭文化背景，在很大程度上影响了家长对幼儿园双语教育的认识和看法。
例如，有些家长认为双语教育需要投入更多的经济和精力，同时也会影响孩子本来就有限的娱乐时间。
还有一些家长认为孩子太小，还不需要学习双语教育，在课程内容方面应以基础为主。
然而，这些观点忽略了双语教育的长远意义和对孩子未来全球竞争力的提升。
四、家长的建议家长是孩子最亲近的人，他们的态度和看法对孩子的教育有着至关重要的影响。
在家长对幼儿园双语教育的认识方面，以下建议仅供参考：1.加强家长对双语教育的宣传教育，让家长了解双语教育的意义、现状和优势，同时也会更好地支持孩子的学习。
幼儿园中英双语课程 幼儿园双语课程
幼儿园中英双语课程的重要性在于帮助孩子提前接触并学习第二门语言，扩大语言能力和文化视野。
通过双语课程的教学，可以促进幼儿的全面发展，培养他们的语言表达能力，社交技能和跨文化意识。
1. 双语教育的好处双语教育可以帮助幼儿建立两种语言的能力，同时还可以让他们了解更多的文化和社会环境。
通过双语教育，幼儿可以更好地适应多元文化社会，提高自己的综合素质和竞争力。
2. 双语教育的实施在幼儿园中，可以通过各种形式来进行双语教育，比如组织双语角，开设中英双语课程等。
通过各种形式的双语教育，可以帮助孩子在游戏中学习语言，在实践中体验文化。
3. 课程设置与教学目标针对不同芳龄段的幼儿，可以设置不同的双语课程，例如针对3-4岁的幼儿可以开展生活主题的双语故事、歌曲和手工活动，可以帮助他们在轻松愉快的活动中学会双语表达和交流。
而对于4-6岁的幼儿，可以开设更加系统化的中英双语课程，包括语音、词汇、语法和表达等方面的教学，让幼儿在学习中逐渐掌握双语交流的能力。
4. 师资队伍和资源建设对于幼儿园中英双语课程的实施，需要有专业的双语教师团队来配合。
他们需要具备优秀的双语能力和丰富的双语教学经验，能够为幼儿提供专业、系统的双语教育。
还需要配备丰富的双语教学资源，包括双语教材、音频视频资料、游戏活动等，以支持双语教学的顺利进行。
5. 家园共育家庭是孩子成长的第一课堂，也是最重要的学习场所。
在幼儿园中英双语课程中，需要加强家园合作，让家长们了解双语教育的重要性，鼓励并支持他们在家里给孩子创造更多学习双语的机会，比如通过阅读双语故事书、辅导双语作业等。
6. 应对挑战在实施幼儿园中英双语课程时，也会面临一些挑战，比如教学资源的不足、师资队伍的短缺等问题。
而且，双语教学需要更多的时间和精力投入，对幼儿园的整体管理和教学安排也提出了更高的要求。
在实施双语教育过程中需要认真研究并制定相关政策，明确目标和任务，合理规划资源分配和培训机制。
7. 结语幼儿园中英双语课程的实施需要全社会的关注和支持，只有通过全社会的共同努力，才能让更多的幼儿接受到高质量的双语教育，让他们在循序渐进的双语学习中实现更好的发展。
幼儿园中班双语组教研计划范文
幼儿园中班双语组教研计划范文一、绪论1.1 项目背景在当前全球化的背景下，双语教育备受关注。
幼儿园阶段是孩子语言发展的重要时期，因此设置双语组对于培养优秀的双语人才至关重要。
1.2 目的和意义本教研计划的目的是搭建一个合作、交流的平台，加强教师的专业素养和双语能力，提升幼儿园中班双语组教学质量，为幼儿园双语教育发展提供有力支持。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握英语和中文基础词汇和日常用语。
•能听懂简单的英语指令和故事。
•能正确使用英语和中文进行简单的表达。
2.2 能力目标•能在日常生活中自如地运用中英双语进行交流。
•培养幼儿的双语阅读和欣赏能力。
•提升幼儿的跨文化沟通能力。
2.3 情感目标•培养幼儿对双语学习的积极态度和兴趣。
•培养幼儿对中英文文化的尊重和理解。
三、教学内容3.1 课程设置•早晨问候：英文问候及常用口语表达•课间游戏：英语角色扮演游戏•书中秘密：中英文绘本阅读•创意手工：英文DIY制作3.2 教学方法•任务型教学：通过任务驱动让幼儿在实际情境中学习和使用中英文。
•游戏教学：以游戏形式培养幼儿的学习兴趣，激发其参与和学习积极性。
•听说训练：通过听力训练和口语练习提升幼儿的双语交流能力。
四、教学计划4.1 周计划•周一：英文问候与常用口语表达•周二：角色扮演游戏•周三：中英文绘本阅读•周四：英文DIY制作•周五：回顾与小结4.2 月计划•第一周：英文基础词汇学习•第二周：英语角色扮演游戏•第三周：中英文绘本阅读与欣赏•第四周：英文DIY制作与展示4.3 教学活动安排•每日英文问候和语言操练•每周英语角色扮演游戏•每月中英文绘本阅读分享•定期举办英文DIY制作比赛五、评估与反思5.1 评估方法•课堂表现评价：包括课堂参与、口语表达等。
•学习成果展示：通过作业、测验、展示等方式进行评价。
•反馈问卷调查：收集家长、同学和教师的反馈意见。
5.2 反思与改进•定期召开教研活动，总结经验，发现问题。
幼儿园双语教学心得体会
幼儿园双语教学心得体会
在幼儿园双语教学过程中，我有以下几点心得体会：
1. 创造良好的语言环境：为了让幼儿在双语环境中能够有效学习，我们需要营造一个良好的语言环境。
这包括使用丰富多样的英语书籍、图片和课件，鼓励孩子用英语交流，以及提供英语角等活动。
2. 培养积极主动的学习态度：对于幼儿来说，学习双语可能是一项挑战。
我们需要引导他们养成积极主动的学习态度。
通过生动有趣的教学内容和互动游戏，激发幼儿学习英语的兴趣，让他们主动参与到双语教学中。
3. 激发幼儿的学习兴趣：幼儿园双语教学应该注重培养幼儿对英语学习的兴趣。
我们可以通过游戏、歌曲、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语学习的积极性。
4. 细化教学目标：在幼儿园双语教学中，我们应该明确具体的教学目标，并根据幼儿的年龄特点和学习能力，制定相应的教学计划。
同时，我们需要通过多样化的教学方法和教具，以及不同的游戏和活动，帮助幼儿逐步达到教学目标。
5. 与家长积极沟通合作：在双语教学中，家长是非常重要的合作伙伴。
与家长保持积极的沟通，了解他们对双语教育的期望和关注点，及时反馈幼儿的学习情况和进展，与家长共同努力，促进幼儿的双语发展。
总之，幼儿园双语教学需要从创造良好的语言环境、培养积极主动的学习态度、激发学习兴趣、细化教学目标和与家长积极沟通合作等方面入手，为幼儿提供良好的双语学习环境，促进他们的双语发展。
幼儿园双语教学探究方案 幼儿园双语教学
概述1.1 背景介绍现今社会，随着全球化进程的不断加快，学习一门或多门外语已经成为许多人的共识。
双语教育由此应运而生，成为学校教育中的一个新兴方向。
在幼儿园阶段，双语教学旨在通过自然而温和的方式，让幼儿在玩耍与学习中掌握两种语言。
所谓双语教学，是指将母语和外语同等地作为教学语言，以期促进幼儿的双语能力的培养。
1.2 问题阐述然而，随着双语教育的普及，幼儿园双语教学方案的制定成为了教育领域的一个难题。
毕竟，幼儿的认知能力和学习特点与其他芳龄段的学生存在着很大的差异，如何在尊重幼儿成长发展规律的合理设计双语教学方案，是当前教育界亟待解决的问题。
1.3 研究目的本文旨在探究幼儿园双语教学的最佳方案，在尊重幼儿个体差异和认知特点的基础上，为幼儿园双语教学提供一种全面而系统的探索方案，以期促进幼儿在双语环境中的语言习得和认知发展。
幼儿园双语教学的可行性探究2.1 幼儿双语教学的基础幼儿阶段是语言教育的黄金期，也是认知发展的关键阶段。
幼儿的认知特点和学习规律决定了双语教学的可行性。
2.2 双语教学的适应性由于幼儿的语言习得是通过模仿和感知来实现的，因此幼儿更容易接受第二语言，也更容易获得第二语言的纯正发音和语调。
2.3 幼儿园双语教学的价值双语教学可以极大地促进幼儿的语言习得，培养他们的跨文化意识，提高他们的认知能力和情商。
幼儿园双语教学的实施策略3.1 母语与外语的平衡在双语教学中，母语教学和外语教学需要取得平衡，母语教学可以作为外语教学的基础，外语教学则需要适应幼儿的认知水平和兴趣特点。
3.2 语言环境的打造为了让幼儿在双语环境中更好地学习，需要在幼儿园创造出丰富多彩的双语环境，包括双语标识、双语歌曲、双语故事等。
3.3 双语教学的具体实施具体的双语教学可以采用“各教各”或“中文主导，英文辅助”等方式，根据幼儿的实际情况选择适合的教学模式。
幼儿园双语教学的评价与改进4.1 双语教学效果的评价可以通过观察与记录幼儿在双语环境中的语言表达和交流情况，以及通过测评来评估双语教学的效果。
幼儿园双语教育的研究
（ ） 学前 儿 童双 语教 育的 目标 一
结合 《 幼儿园教育指导纲要》 以及幼儿智 力发展的 特点 ，笔者认为学前教育双语教育 目标为 ： １ 帮助幼儿建立初步的英语语音感 ，增长他们的语 ．
言敏 感 性 。
环境 ，让幼儿在学习时将英语和汉语的概念联 系对应起
来 ，逐 步 扩大 幼 儿 的双 语 经验 。
（）通过 整 合 相 关领 域 的学 习 内容 ，扩 展 幼 儿 的 双 ２
语 经验
学 前 教 育 是一 个 整合 的 系 统 工程 ，根据 幼 儿 园 课程 的整 体 目标 ，在 发展 幼 儿 语言 能 力 、认 知能 力 、丰 富 幼 儿 知识 经 验 的同 时 ，为 幼 儿创 设 良好 的 语言 环 境 和学 习
１ 学前 儿 童 双语 学 习的特 点 ．
二 、双 语教 育 的有 关概 念
双 语教 育是 以两 种 语 言 作 为 教 学 媒 介 的 教 育 系 统 ， 其 中一 种 语 言常 常 是 但 并 非 一 定 总 是学 生 的 第 一 语 言 ， 双 语 教育 是 相对 于 单语 教 育提 出 的 ，它 的一 个 重要 特 征
英 国 教学 法 专家 Ｐｌ ｒ 为 ： “ 儿 只有 经过 一 个 ａ 认 ｍｅ 幼
人的语音觉知在学前阶段形成 ，［ ３ １ 正因为如此 ，学 前 儿童 的英 语学 习应 当 引导 ，幼 儿 在唱 唱 念 念说 说玩 玩
酝酿阶段 （ ｃｏ ｅ ｏ ）以后才会说本族 语言 。［ Ｉ ｌｎＰｒ ｄ ｎｉ ｉ ６ １ 在 这 个 沉 默 期 内外 界 的 语 言 输 入 在 儿 童 的 头 脑 中逐 渐 积
一
特 点 ，所 以 幼 儿在 多数 情 况 下是 通 过直 观 动作 、丰 富 的
幼儿园双语教学方法探究 幼儿园双语教育
幼儿园双语教学方法探究1.引言幼儿园双语教学作为一种新的教育模式，近年来备受关注。
随着全球化趋势的不断加速，家长们对孩子在早期接触外语的要求也越来越高。
幼儿园双语教学方法的研究和探究变得尤为重要。
本文将深入探讨幼儿园双语教学的方法，旨在为幼儿园教育工作者和家长提供一些有益的启示。
2.双语教学的意义双语教学是指在教育过程中同时使用两种语言，通过对比和转换，培养学生的双语能力。
在幼儿园阶段开展双语教学，既可以满足家长对孩子学习外语的需求，也可以为孩子的学习发展提供更多的可能性。
双语教学还有助于拓宽孩子的视野，增强国际交流和理解能力，为其未来的成长打下坚实的基础。
3.双语教学的模式在幼儿园双语教学中，主要有以下几种模式：-平行双语教学模式：即用两种语言分别进行教学，例如中文和英文。
-交替双语教学模式：即在不同的时间段或不同的课堂上使用不同的语言进行教学。
-部分双语教学模式：即在特定的课程或特定的内容上进行双语教学，其他内容仍使用母语进行教学。
4.双语教学的方法在幼儿园双语教学中，教育工作者需要有针对性地选择合适的教学方法，以提高教学效果和孩子的双语能力。
以下是一些常见的双语教学方法：-情境教学法：通过创设情境让孩子在真实的语境中学习语言，使语言学习更加生动和实用。
-游戏教学法：通过丰富多彩的游戏活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言，提高积极性和参与度。
-任务教学法：设计一系列任务或活动，让孩子在完成任务的过程中习得语言，增加学习的乐趣和成就感。
-多媒体教学法：利用多媒体技术丰富教学内容，引导孩子通过图像、声音等多种形式进行语言学习。
5.双语教学的挑战和解决方法虽然双语教学在幼儿园教育中具有许多优势，但也面临着一些挑战。
师资力量的不足、教材资源的紧缺、家长对双语教育的认知等问题。
为了应对这些挑战，可以采取以下措施：-加强师资培训，提高教师的双语教学能力。
-积极引进优质的双语教育教材和资源，丰富教学内容。
双语学习计划幼儿园小班
双语学习计划幼儿园小班双语学习是指在学习的过程中，使用两种语言进行教学和交流。
双语学习对幼儿的语言发展和认知能力有很大的帮助，可以促进幼儿对语言的理解和运用，同时也能够帮助幼儿更好地了解世界和人与事物的关系。
针对小班幼儿园的双语学习计划，我们制定了以下内容：一、目标1. 帮助幼儿养成良好的双语学习习惯，提高双语表达能力；2. 促进幼儿对中英文的理解和运用，提高语言沟通能力；3. 培养幼儿对多样性和包容性的认知，培养国际视野。
二、内容1. 语言活动（1）中文课程：以中文儿歌、诗歌、故事等形式，让幼儿接触和学习中文；（2）英文课程：以英文儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿接触和学习英文；（3）双语对话：通过双语对话游戏、双语对话故事等形式，让幼儿在玩中学，提高双语表达能力。
2. 主题学习（1）中英文双语主题学习：以不同主题为切入点，引导幼儿学习中英文知识，如颜色、水果、动物、家庭成员等；（2）双语主题活动：组织双语主题手工、游戏、实验活动，让幼儿在实践中学习双语知识。
3. 文化交流（1）中英文文化体验：通过中英文歌曲、故事、神话、节日等活动，让幼儿感受中英文文化的魅力；（2）双语文化体验：组织中英文文化交流活动，让幼儿分享自己的文化，了解其他文化。
4. 游戏互动（1）双语游戏：组织双语角色扮演、双语社交游戏等活动，让幼儿在游戏中学习双语；（2）音乐舞蹈：组织双语音乐舞蹈活动，让幼儿在音乐节奏中感受双语的魅力。
5. 家园合作（1）家长沟通：与家长有效沟通，邀请家长参与课堂活动，加强家庭与学校的合作；（2）双语家庭作业：布置双语家庭作业，促进家庭双语教育。
三、教学方式1. 多媒体教学：结合多媒体资源，通过图片、视频等形式展示双语知识；2. 互动教学：采用问答、讨论、小组活动等形式，激发幼儿学习兴趣；3. 多元教学：采用多种教学方法，如游戏教学、实践教学等，满足不同幼儿的学习需求。
四、评估方式1. 观察记录：教师通过观察幼儿的语言表达和交流情况，进行评估记录；2. 作品展示：展示幼儿的手工作品、游戏作品、语言表达作品等，进行评估；3. 班级评比：组织双语文化周、语言节等活动，组织评比比赛，激发幼儿学习兴趣。
幼儿园双语学习工作计划
幼儿园双语学习工作计划标题：幼儿园双语学习工作计划简介：双语教育已经成为了现代教育的一个重要组成部分，为了提升幼儿园学生的双语学习能力，制定了一份____字的幼儿园双语学习工作计划。
该计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评估体系。
一、教学目标：1. 培养幼儿对双语的兴趣和热爱；2. 培养幼儿的双语听说能力；3. 培养幼儿的双语阅读和写作能力；4. 培养幼儿的双语文化意识和交际能力。
二、教学内容：1. 单词学习：通过有趣的游戏和活动，引导幼儿学习常用的双语单词，建立良好的词汇基础；2. 句子学习：通过绕口令、歌曲和游戏，引导幼儿学习简单的双语句子，并培养正确的语音和语调；3. 故事学习：通过阅读双语故事书，培养幼儿的阅读理解能力和双语故事背诵能力；4. 儿歌学习：通过学唱双语儿歌，培养幼儿的语感和音乐表达能力；5. 文化学习：通过介绍不同国家和地区的文化，培养幼儿的跨文化意识和尊重其他文化的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设丰富多样的教学情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性；2. 游戏教学法：通过各种游戏和活动，将双语学习融入到幼儿的日常生活中，提高学习的效果和趣味性；3. 制定学习计划：根据不同年龄段和学习目标，制定具体的学习计划，合理安排学习内容和时间。
四、教学资源：1. 双语教材：选用适合幼儿的双语教材，包括绘本、故事书、儿歌等；2. 多媒体教具：利用多媒体技术，选择适合幼儿的双语学习软件和游戏，增加学习的趣味性和互动性；3. 合作伙伴：与其他双语学校或园所建立合作关系，共享双语学习资源，开展联合活动和交流。
五、评估体系：1. 学习记录：老师在每堂课后记录幼儿的学习情况和表现，与家长及时交流；2. 考核测试：定期组织双语学习的考核测试，评估幼儿的学习成绩和进步；3. 反馈评价：定期邀请家长参观和评价幼儿的双语学习成果，及时调整教学方法和内容。
结语：通过制定上述的幼儿园双语学习工作计划，旨在提升幼儿的双语学习能力，培养他们的语言表达能力和文化意识，为他们未来的学习和交往打下坚实的基础。
幼儿园双语教育教学案例 幼儿园双语教育
一、概述双语教育是当今教育领域的热门话题，越来越多的家长意识到双语教育对孩子的重要性。
幼儿园作为孩子教育的第一步，双语教育在幼儿园中也越来越受到重视。
本文将以幼儿园双语教育为主题，针对双语教育的教学案例展开详细的分析和讨论。
二、双语教育的概念双语教育是指在教学过程中使用两种语言进行教学，以提高学生的语言能力和跨文化意识。
在幼儿园中，双语教育主要是指在母语的基础上，开设外语课程，比如英语、法语、德语等。
通过双语教育，幼儿可以在愉快的游戏中学习第二语言，提高语言能力，同时也能够增加对外语文化的了解。
三、双语教育的目标1. 提高语言能力：通过双语教育，幼儿可以更早地接触和学习第二语言，有利于他们在语言方面的发展，培养他们的双语交流能力。
2. 培养跨文化意识：双语教育不仅仅是教授语言，更重要的是通过语言的学习，让幼儿了解第二语言所对应的文化、习俗和价值观，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
3. 提高综合素质：通过双语教育，幼儿可以在游戏中学习，培养他们的观察力、想象力、创造力等综合素质，促进他们的全面发展。
四、双语教育的方法1. 游戏教学：幼儿园双语教育的教学方式主要以游戏为主，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习第二语言，激发他们学习兴趣，提高学习效果。
2. 视听教学：幼儿园双语教育还可以通过丰富的视听资料，比如卡通动画、儿歌等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的语感和语音准确度。
3. 跨学科教学：在双语教育中，可以将语言学习与其他学科相结合，比如通过儿歌学习数字、颜色等，让幼儿在学习语言的也能够增加其他知识的积累。
五、双语教育的实施1. 师资队伍的建设：幼儿园双语教育的实施离不开专业的师资队伍，需要拥有一支具有双语教育专业背景和丰富教学经验的教师团队。
2. 课程设置：双语教育课程的设置需要根据幼儿的芳龄特点和学习能力，合理设置教学内容和课时安排，确保教学质量。
3. 教学资源的准备：双语教育需要配备丰富的教学资源，比如教学用具、故事书、卡通动画等，以支持教学的开展。
幼儿园中英双语教育的现状与问题分析
幼儿园中英双语教育的现状与问题分析引言在全球化的背景下，中英双语教育逐渐受到关注，尤其是在幼儿园阶段。
中英双语教育被认为有助于培养孩子的语言能力、跨文化意识和沟通技巧。
然而，幼儿园中英双语教育也面临着一些挑战和问题。
本文将探讨幼儿园中英双语教育的现状，并分析其中存在的问题。
一、中英双语教育的现状1. 教育政策的支持随着国家对中英双语教育的重视，越来越多的幼儿园开始引入中英双语教育。
教育部门出台了相关政策和指导意见，鼓励幼儿园开展中英双语教学活动，提供培训和支持。
2. 幼儿园的选择随着中英双语教育的普及，越来越多的家长开始关注幼儿园的教育模式。
他们更倾向于选择提供中英双语教育的幼儿园，以期望孩子能够在早期接触到英语，为将来的学习打下良好的基础。
3. 语言环境的创设为了营造良好的中英双语教学环境，幼儿园会通过设置英语角、播放英语歌曲等方式，让孩子在日常生活中接触到英语。
一些幼儿园还邀请外籍教师参与教学，提供正宗的英语语境。
二、幼儿园中英双语教育存在的问题1. 教师素质不高幼儿园中英双语教育要求教师具备良好的中英文水平和教学能力。
然而，目前仍有一些幼儿园的教师在英语教学方面存在一定的困难，无法提供高质量的双语教育。
2. 教材和教具不足中英双语教育需要有丰富的教材和教具来支持教学活动。
然而，目前市场上的中英双语教材和教具相对较少，幼儿园在选择时面临一定的困扰。
3. 教学方法不合理一些幼儿园在实施中英双语教育时，过于注重英语的灌输，忽视了孩子的兴趣和发展需求。
这种单一的教学方法可能导致孩子对英语学习的抵触情绪，影响他们的学习效果。
4. 家庭支持不足中英双语教育需要家庭的积极参与和支持。
然而，由于家长的英语水平和教育观念的差异，一些家庭无法提供良好的英语学习环境和支持，限制了孩子在家中英语学习的机会。
三、解决问题的建议1. 提高教师素质幼儿园应加强对教师的培训和提高，提升他们的中英文水平和教学能力。
可以邀请专业的教育机构或外籍教师进行培训，帮助教师更好地开展中英双语教学。
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究随着国际化的趋势，越来越多的家长开始关注幼儿双语教育。
双语教育在幼儿园的实践中也越来越普及，而作为双语教育实践的重要角色，幼儿教师需要深刻认识双语教育的重要性，了解双语教育的教学理念和教学方法，掌握相应的教学技能，才能够推动双语教育的有效开展。
一、认识双语教育双语教育是指将两种语言作为教学语言，让学生获得两种语言的听说读写能力，以达到双向交流的目的。
在幼儿教育中，双语教育既有英语作为第二语言的双语教育，也有本土语言与英语或其他外语的双语教育。
对于幼儿而言，双语教育不仅有利于启蒙式教育，提高语言能力，还有助于拓展视野，增加文化认知度。
二、双语教育的理念和方法对于幼儿双语教育，首先要明确的是双语教育的理念和方法。
与传统的单语教育相比，双语教育要求教师采用积极主动的教育理念，通过帮助幼儿建立两种语言之间的联系，使幼儿能够自然而然地掌握两种语言，达到自如运用的目的。
在具体实践中，双语教育要采用比较同步的教学方法，即在一定时间内，将相同主题的内容用两种语言进行交替教授，以加深幼儿对两种语言的印象，让幼儿在学习中不断地进行双语的转换。
三、幼儿教师应掌握的技能1.双语教育教学技能幼儿教师从事双语教育要掌握双语教育的教学技能，包括：（1）制定课程。
幼儿教师要根据幼儿的语言能力、认知能力和年龄等方面的特点，编制符合幼儿自身需求的双语教育课程。
（2）双语课堂管理。
双语课堂中，教师需灵活运用双语教学手段，充分发挥辅助教育性质的教学方式，营造和谐的双语学习氛围。
（3）单词和句子练习。
幼儿学习双语需要不断的练习，幼儿教师应该让幼儿学到简单的单词和语句，提高幼儿的口语表达能力。
（4）文化知识教育。
幼儿教师应该有所涉猎双语文化，从而能够向幼儿传授双语之外的文化知识。
2.教学手段的灵活应用在双语教育的实践过程中，幼儿教师需要灵活应用各种教学手段，包括口语训练、图表、图片等多种形式，以满足幼儿学习的需求。
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究
幼儿教师对幼儿园开展双语教育的认识研究双语教育作为一种新兴的教育方式，逐渐受到幼儿园的认可和推广。
幼儿教师是幼儿园教育的关键人物之一，其对双语教育的认识和研究，对于幼儿教育的发展和改进具有重要的意义。
一、双语教育的定义和特点双语教育是以两种不同语言作为教学语言，协调配合，促进幼儿掌握两种语言的教育方式。
其特点主要有以下几点：1、两种语言严格分层，相互独立，没有任何交叉。
2、各种语言的词汇、音调、语法等方面都要进行深入的研究和钻研，以保证教学质量。
3、通过各种学术活动，促进学生对两种语言的熟练掌握，培养交际和应用能力。
二、教师对双语教育的认识和研究1、教师需要具备优秀的语言和文化背景，能够胜任跨文化交流教学。
语言和文化的基础是双语教育的核心。
双语教育需要教师具备高超的语言表达能力、熟练的文化背景知识和技能。
同时，教师需要具有对不同文化的尊重和理解，在跨文化交流中，能够化解文化差异，促进教育的有效传达。
2、教师需要具备敏锐的观察和思考能力，能够精准倾听和面对幼儿的需求。
幼儿的语言认知和理解能力处在快速发展期，需要教师在语言训练和文化传授上精准倾听和面对幼儿的需求。
教师需要根据幼儿的特点和能力，开展有针对性的教学，鼓励幼儿参加多样化的活动，鼓励幼儿自由探索、发现和实践，促进幼儿的学习兴趣和自信心。
3、教师需要深入了解幼儿的家庭环境和文化背景，了解幼儿对文化和语言的认知状况。
幼儿对文化和语言的理解和认知受到家庭环境和文化背景的影响。
教师需要深入了解幼儿的家庭环境和文化背景，帮助幼儿掌握更多不同的文化和语言素材，促进幼儿跨文化能力的提高。
三、实施双语教育的策略和方法1、建立双语教育课程体系。
双语教育需要建立完整的课程体系，包括语言和文化两个方面，形成有机的教学内容和逐步升级的教学计划，注重幼儿的兴趣和自主学习，以最佳的教学体验引导幼儿探索异国文化，提高幼儿的跨文化交际能力。
2、利用科技手段拓展教学方式和渠道。
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究一、引言随着经济全球化和国际交流的不断加强，双语教育越来越受到家长们的关注。
对于幼儿教育来说，开展双语教育不仅有助于培养孩子的语言能力，而且可以提升他们的跨文化交流能力和适应国际化环境的能力。
因此，研究家长对幼儿园开展双语教育的认识，对于推动幼儿园双语教育事业的发展具有重要意义。
二、双语教育的定义和特点双语教育是指在双语环境下进行的教育方式。
它的特点是培养学生同时掌握两种语言，使其在语言能力、思维方式和文化意识等方面具备双重思维和鉴别能力。
三、家长对幼儿园开展双语教育的认识1.语言能力的培养家长普遍认为，幼儿园开展双语教育有助于培养孩子的语言能力。
学习两种语言不仅能够提高孩子的听说读写能力，而且可以增强孩子的思维灵活性和表达能力。
在全球化的背景下，掌握多种语言对于孩子的未来发展具有重要意义。
2.拓展国际视野家长们认识到，开展双语教育能够让孩子接触到多种文化和思维方式，拓展他们的国际视野。
在全球化的时代，孩子将来可能需要和不同国家的人交流和合作，双语教育能够为孩子提供更多交流的桥梁。
3.培养跨文化交流能力通过学习多种语言和文化，孩子能够更好地理解不同国家和地区的人的习俗、观念和文化传统。
这样一来，孩子会更容易适应国际化环境，并具备一定的跨文化交流能力。
这对于孩子未来的职业发展和出国深造都具有重要的意义。
4.提升竞争力随着经济全球化的加剧，求职市场的竞争日益激烈。
开展双语教育可以增加孩子的竞争力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
双语教育塑造了学生的多元背景和优势，使他们在职场中更具竞争力。
四、家长认为的双语教育的挑战和对策1.学习压力加大双语教育要求孩子学习两种语言，这给孩子带来了更大的学习压力。
家长们担心孩子会因此产生焦虑和厌学情绪。
为了解决这个问题，幼儿园可以采用创新的教学方法，让孩子在愉悦的环境中学习语言，让他们感受到学习的乐趣。
2.教师专业水平不足部分家长担心幼儿园的教师在双语教育方面的专业水平不足。
幼儿园双语教学理论与实践 幼儿园教学
幼儿园双语教学理论与实践幼儿园是孩子们走向学习之路的开始，对于幼儿的教育和培养是至关重要的。
随着社会的发展和国际化的趋势，双语教育在幼儿教育中逐渐受到重视。
在双语教学理论与实践方面的探索与实践一直是教育领域的热点问题。
本文将探讨幼儿园双语教学理论与实践相关问题，并结合实际案例进行分析和论证。
一、双语教学理论基础1. 双语教学定义双语教学是指在幼儿教育中采用两种语言进行教学的教育模式。
在双语教学中，通常会将一种母语和一种外语作为教学语言，通过使用两种语言进行教学，促进幼儿的双语习得和双语运用能力的培养。
2. 双语教学理论基础双语教学的理论基础主要包括语言发展理论、认知发展理论和双语教学原理。
在语言发展理论方面，双语教学注重幼儿语言习得的自然环境和语言输入，强调幼儿双语习得的早期优势。
在认知发展理论方面，双语教学关注幼儿的认知发展和学习策略的形成，通过双语教学促进幼儿的认知结构和语言能力的整合。
在双语教学原理方面，双语教学注重双语教学的灵活性和差异性，根据幼儿语言水平和需求进行个性化的教学设计和实施。
3. 双语教学模式常见的双语教学模式包括并列双语教学、交替双语教学和部分双语教学。
其中，并列双语教学是指在教学中同时使用两种语言进行教学；交替双语教学是指在教学中交替使用两种语言进行教学；部分双语教学是指在教学中部分内容使用一种语言进行教学，部分内容使用另一种语言进行教学。
二、幼儿园双语教学实践1. 双语教学目标在幼儿园双语教学实践中，教育者需要明确定义双语教学的目标。
双语教学的目标主要包括培养幼儿的双语能力、促进幼儿的跨文化意识和培养幼儿的认知能力。
通过设定清晰的双语教学目标，可以有效指导幼儿园双语教学实践的开展。
2. 双语教学内容双语教学内容是幼儿园双语教学的核心。
在实践中，教育者需要根据幼儿的语言水平和学习需求，设计符合幼儿发展特点的双语教学内容。
双语教学内容既要符合教学大纲的要求，又要符合幼儿的实际情况，注重内容的启发性和趣味性。
幼儿园双语教育实施策略研究 幼儿园双语教育
实施策略研究一、引言双语教育是近年来备受关注的教育模式之一，其在幼儿教育领域的实施策略也备受研究者和教育实践者的关注。
幼儿园双语教育，作为幼儿教育的重要组成部分，不仅对幼儿的语言发展有着重要的影响，还对幼儿的认知发展、社交能力等方面起到了积极的促进作用。
对于幼儿园双语教育实施策略的研究和探讨具有重要的理论和实践意义。
二、双语教育的定义和特点1. 双语教育定义双语教育是指在教学过程中，同时使用两种语言进行教学，旨在培养学生具备良好的双语能力和跨文化交际能力。
2. 双语教育特点（1）提供全面的语言输入，培养学生的双语能力；（2）促进学生的跨文化交际能力和认知水平；（3）注重学生对多种文化的尊重和理解；（4）以培养学生的全面发展为目标。
三、双语教育在幼儿园的意义1. 语言发展通过双语教育，幼儿可以在早期接触到和学习到两种语言，有利于他们的语言发展和表达能力的提高。
2. 跨文化交际能力双语教育可以培养幼儿对多种文化的尊重和理解，提升他们的跨文化交际能力。
3. 认知水平双语教育能够促进幼儿的认知水平和思维能力的发展，有利于培养他们的综合素养。
四、幼儿园双语教育实施策略1. 制定合理的双语教育课程（1）设置双语教学课程，确定幼儿园双语教育的目标和重点内容；（2）设定合理的双语教学计划和教学进度，保证双语教学的有序进行。
2. 招聘具有双语教育背景的教师（1）招聘具有双语教育相关专业背景和教学经验的教师；（2）定期进行双语教学方法和技巧的培训，提高教师的双语教学能力。
3. 创设双语教学环境（1）搭建双语学习的环境，包括双语图书馆、双语学习角等；（2）利用双语教学材料和游戏，促进幼儿的双语学习和交流。
4. 与家长积极合作（1）加强与家长的沟通和合作，让家长了解和支持幼儿园双语教育；（2）定期举办双语教育家长交流会议，增进家校合作。
5. 定期评估和调整（1）定期对双语教学效果进行评估和调研，了解幼儿在双语教育中的学习情况；（2）根据评估结果，及时调整双语教学方案，优化双语教育的实施策略。
主题活动引导幼儿学习双语
主题活动引导幼儿学习双语随着经济全球化的发展，双语教育在幼儿园教育中的重要性越来越被重视。
主题活动作为幼儿园教学的一种重要形式，为幼儿提供了丰富的学习机会。
在主题活动中，引导幼儿学习双语能够培养幼儿的语言能力和跨文化意识，使幼儿在日常生活和学习中更加自信和灵活。
一、创建双语学习环境首先，要为幼儿在幼儿园中创造一个良好的双语学习环境。
使用双语标识、贴纸和图片，将幼儿园的物品和空间进行标识，如门、窗户、玩具区等。
通过这种方式，幼儿能够在日常活动中接触到双语标识，增加对另一种语言的兴趣和接受能力。
此外，和家长密切合作也是非常重要的。
与家长交流，鼓励家庭中使用双语交流，让家长了解到幼儿双语学习的必要性和效果。
家长在家中使用双语和幼儿交流，对幼儿在学校的双语学习起到积极的推动作用。
二、双语教学方法在主题活动中，教师可以结合双语教学方法，引导幼儿学习双语。
首先，教师可以使用中文和另一种外语交替进行教学。
在介绍活动内容和规则时，使用双语交替进行讲解，让幼儿在实践中理解另一种语言。
其次，通过配对游戏和小组合作活动，让幼儿在团队合作中学习双语。
教师可以将幼儿分成小组，要求他们在活动中使用中文和另一种外语进行交流和合作。
这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的合作意识和团队精神。
另外，利用音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式引导幼儿学习双语也是一种有效的方法。
幼儿可以通过演唱双语歌曲、表演双语剧等形式，将语言学习与艺术表现相结合，培养幼儿的情感表达能力和创意思维。
三、主题活动设计在设计主题活动时，教师需要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
可以选择与幼儿熟悉的主题，如动物、自然、家庭等，利用这些主题设计双语学习活动。
例如，在动物主题活动中，可以通过观察、讲故事、唱儿歌等方式，引导幼儿学习动物的中文和外语名称，认识动物的特征和习性。
在活动中，教师要充分利用多种媒体资源，如图片、视频、游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
通过展示有关双语学习的实际案例、名人故事等，让幼儿了解到使用多种语言的重要性和积极影响。
幼儿园语言乐园：双语学习与交流活动方案
【幼儿园语言乐园：双语学习与交流活动方案】在现代社会，双语能力已经成为了孩子们备受瞩目的能力之一。
双语学习不仅可以拓宽视野，增强沟通能力，更可以帮助孩子更好地适应多元文化社会。
幼儿园作为孩子语言启蒙的重要阶段，如何设置双语学习与交流活动方案成为了家长们的焦点之一。
一、全面评估双语学习与交流活动的必要性1. 双语学习对幼儿发展的积极影响在幼儿园阶段，孩子们对语言的学习和掌握达到了一个关键期，双语学习能够促进幼儿思维的发展、丰富语言的表达，培养孩子们对多元文化的认知和理解能力。
2. 交流活动对幼儿语言技能提升的重要性交流活动不仅仅是语言技能的展示，更是语言技能的提升和增强。
在交流活动中，孩子们能够在与他人交流的逐渐提高语言的运用能力，增强语言表达的自信心。
二、双语学习与交流活动方案的详细制定1. 制定双语学习课程在幼儿园内，专门设置双语学习的课程，通过轻松愉快的游戏、歌曲、小故事等方式，向孩子们灌输英语相关的知识和启蒙。
2. 开展双语角色扮演活动通过分组进行双语角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，用中英双语进行对话和表演，增强孩子们的语言表达能力和合作意识。
3. 定期举办双语大型活动定期组织双语大型活动，比如双语歌唱比赛、双语情景剧表演等，丰富孩子们的双语学习方式，激发他们对双语学习的兴趣，并提高他们的双语运用能力。
三、总结与回顾通过上述设计的双语学习与交流活动方案，可以帮助幼儿园孩子们更好地开展双语学习与交流活动。
在这一过程中，孩子们将不仅仅掌握一门外语，更将培养出跨文化交流和理解的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
四、个人观点与理解双语学习是现代社会中非常重要的一项能力，幼儿园作为孩子们的语言启蒙阶段，设置双语学习与交流活动方案是非常有益的。
这不仅可以帮助孩子们提前接触和习得一门外语，更可以帮助他们在未来的跨文化交流中游刃有余。
在设计这些活动方案的时候，我认为需要从孩子们的实际情况出发，设置更多富有趣味性的交流方式，让他们在愉快的氛围中学习外语。
幼童双语启蒙教育
幼童双语启蒙教育幼童双语启蒙教育，是指在幼儿园阶段就开始给孩子接触第二门语言，以培养他们的双语能力。
双语启蒙教育对幼童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力有着积极的促进作用。
下面我们将从几个方面来谈谈幼童双语启蒙教育的重要性和方法。
首先，幼童双语启蒙教育有助于提高语言能力。
在幼儿园阶段，孩子的语言习得能力处于敏感期，这个时期是孩子学习语言最快的时候。
因此，给幼童提供双语启蒙教育，能够让他们在最佳的时间段内接触第二门语言，从而更加容易地掌握和运用这门语言。
其次，双语启蒙教育有助于促进幼童的认知能力发展。
学习第二门语言不仅仅是学习一种新的语言表达方式，更重要的是学习一种新的文化和思维方式。
在双语启蒙教育中，幼童不仅能够学习新的词汇和语法，还能够了解不同文化背景下的思维方式，这对于他们的认知能力发展有着重要的促进作用。
另外，双语启蒙教育还有助于培养幼童的跨文化交流能力。
在当今社会，跨文化交流能力已经成为一种重要的能力。
通过双语启蒙教育，幼童不仅能够学会另一种语言，还能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人，从而更好地融入多元文化的社会环境中。
那么，如何进行幼童双语启蒙教育呢？首先，需要有一支具备双语教学能力的教师团队。
这些教师需要具备良好的双语表达能力和丰富的双语教学经验，能够用生动有趣的方式吸引幼童的注意力，激发他们学习第二语言的兴趣。
其次，需要有丰富多样的双语启蒙教育资源。
这些资源可以是图书、游戏、音频、视频等形式，能够让幼童在轻松愉快的氛围中接触第二语言，从而更好地掌握这门语言。
最后，还需要有家长的支持和配合。
家长是幼童双语启蒙教育中不可或缺的一部分，他们的支持和配合能够为幼童的双语学习提供更好的环境和条件。
总之，幼童双语启蒙教育对于幼童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力有着重要的促进作用。
通过合理的教学方法和资源，以及家长的支持和配合，我们可以帮助幼童更好地学习和掌握第二语言，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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课程教学C ur r i c ul um Teac hi ng幼儿园双语教育的开展和探究朱春月(绥化学院教育学院黑龙江绥化152061)摘要随着国际化的深入，全民学习英语的热潮不断推向高峰。
近年来“双语教育”逐渐成为国内众多学校甚至是幼儿园的金字招牌，英语学习不断的低龄化已经成为一个不可逆转的趋势。
目前我国幼儿园双语教育的开展仍然处于初级阶段，缺乏合格的双语教师、也没有统一的目标要求和教材、双语环境的欠缺等问题严重影响着幼儿园双语教育的质量。
文章将对双语教育的概念进行阐释，并对幼儿园开展双语教育的可行性进行分析，对于幼儿园双语教育的开展目的，及其应该注意的事项进行探究。
关键词幼儿园双语教育语言环境双语环境中图分类号：G424文献标识码：AD eve l op andE xpl or e K i nder gar t en B i l i ngua l E duca t i onZ H u C hunvue(Col l ege of Educ a t i on，S ui hua U ni ver si t y,Sui hua，H ei l ongi i ang152061)A bs t r act W i t h t he deepeni ng of i nt e rnat i onal，nat i ona l c r a ze f or l e a rni ng Engl i sh c onst a nt l y t o new he i ght s．I n r ece nt years，’’bi li ngual educat i on”has gra dua l l y becom e t he m any s chool s and even ki nde r ga r t e ns f l agshi p，you nger a ge c onst a nt l y l e a rni ng Engl i s h has becom e a n i r r ever s i bl e t rend．O ur ongoi ng K i nd er gart en bi l i ngua l edu cat i on i s st il l i n it s i n f ancy,t h e l a c k ofqual i f i ed bi l i ngua l t e acher s，t her e is no uni t y of pur pos e r eq ui r em en t s and m a t er i al s，bi l i ngua l envi r onm en t i s sue s s uch as t he l ac k of a se ri ous i m pact on t he qual i t y of t he ki nder gar t en bi l i ngua l educat i on．The concept pap er w i l l be exp l ai n ed i n bi l i ngua l educ at i on，bi l i ngua l edu cat i on and t o ca r r y out t he f ea si bi l i t y of t he ki nder gar t en w a s anal y zed t o ca r r y out t he pur-pos e of t he ki nder gar t en f or bi l i ngua l e duc at i on，a nd expl ore t he not e s s ho ul d be not i ced．K ey w or ds ki nder gart en；bi l i ngual ed ucat i on；l an guag e e nvi ronm e nt；bi l i ngual envi r o nm ent1幼儿园双语教育概述1．1幼儿园双语教育的概念幼儿园双语教育是指在幼儿园教育体系中利用两种语言对幼儿活动进行组织，具体是指在幼儿活动中以母语和英语作为交流媒介语言，在一定的场合和时期同时适用两种语言，不仅仅是教授两种语言。
双语教育要渗透到幼儿园的日常生活和学习中，不仅是多教授一门语言，而且在所有活动中都要同时使用母语和英语。
我们可以看出，在幼儿园双语教育中两种语言既是学习的内容，也是学习的手段。
1．2幼儿园双语教育的特点首先，幼儿园双语教育具有启蒙性。
在教育过程中不可能要求学生掌握多少知识，启蒙性就是要培养学生一定的学习感知能力，重点是要激发学生的认识兴趣和探究欲望，学习的结果并不是最终目的，而应该重视学习的过程。
其次，幼儿园双语教育的一大特点在于其兴趣性。
基于幼儿的心理特点，包括好动、好奇心重等特点，从兴趣性出发，做到寓教于乐是幼儿园双语教育的主要特点，让孩子在轻松愉快的氛围下进行学习。
最后，幼儿双语教育的范围更加广泛。
幼儿园双语教育与一般的幼儿园英语教学具有显著的差别，后者是将英语作为单独的教授科目，而前者则将英语当作是教学的对象与手段的结合体。
幼儿双语教育的载体不局限于教育活动，而包括整个幼儿园的日常生活活动。
与传统的英语教学不同，不仅为了提高幼儿的英语能力，更主要的是通过双语教育提高幼儿的综合能力，这是一种全新的教学途径。
1．3幼儿园双语教育的意义首先，开展幼儿园双语教育对于我国的对外开放和经济发展都有着重要的作用。
英语是我国基础教育的三大课程之一，我国目前的英语教学从小学开始至大学毕业总共十多年，但是培养出来的学生英语水平却不高，通常只能在笔试上体现出一定的成绩，但是口头表达能力很差。
当前随着全球经济一体化不断深入，我国与世界标准不断接轨，英语作为世界上最重要的交流语言，对于我国的对外开放和经济发展都有着重要的作用。
从幼儿开始加强英语教育，有利于营造良好的学习氛围，为以后的英语学习打下坚实的基础。
其次，开展幼儿园双语教育有利于提高我国的综合国力和国际竞争力。
作为国际的通用语言，英语的飞速传播对于我国社会有着重要的影响，不仅对学生的就业、工作等有着重要作用，熟练掌握两种语言在市场竞争中更有优势。
因此英语教育的低龄化有其必然性，开展双语教育是我国综合国力提升的基础。
2幼儿园双语教育的可行性2．1幼儿园双语教育的必要性首先，幼儿园双语教育具有其存在的必要性。
作为一种社会趋势，通过研究显示进行双语学习的儿童具有明显高于其他儿童的智力水平，与单语学习者相比，双语学习者可以有两种语言体验，两种不同的语境思维，并且概念的形成与语言的分析能力有着重要的联系，因此开展双语教育对于儿童智力有着显著的提高作用。
其次，双语教育有助于发散性思维的形成。
双语学习者的发散性思维一般都优于单语儿童，双课程教学C ur r i c ul um Teac hi ng语儿童的思维更加流畅、灵活，创新能力和推理能力比单语儿童更加优异。
双语教育由于其两种完全不同的语境给儿童提供了更广泛的思考空间，具有更强的联想能力，具有较强的发散思维。
最后，双语教育有利于促进儿童交际能力的发展。
双语学习者对于交际具有较强的敏感性，在人际交往中对于各种非语言因素更加敏感，对于社交场合的观察更加细致认真，由于其从两种语境出发，基于多元文化环境基础对于世界展开认识，更好地认识世界、认清自己，提高自我交际能力。
2．2幼儿园双语教育的可能性一般认为在0至6岁是儿童语言学习的敏感期，在这段时期对于语言学习具有较强的自我调节和掌握的能力，在这段时期加强语言对于儿童的刺激可以促进大脑的发育。
幼儿阶段是语言学习的关键阶段，容易轻松地学习第二种语言，而对于成人来说已经逐渐丧失这种天赋，不仅母语在儿童阶段较为容易习得，并且第二种语言的学习也是非常关键的，不应该轻易错过语言学习的黄金时期，应该抓住关键时期。
3幼儿园双语教育存在的问题3．1概念误解许多打着双语教育的幼儿园其实对这一概念存在着严重的误解，实行的其实是英语教育，没有将母语与英语的教育平等看待，没有深刻理解双语教育的概念，双语教育的意义在于在幼儿园活动的开展过程中，以两种语言作为学习的手段和对象。
3．2缺乏一致性目标目前我国开展幼儿园双语教育并没有统一的目标，忽视了儿童英语学习兴趣培养的重要性，实行过程具有盲目性，有的甚至以幼儿的单词识记量、口语表达为教育目标，缺乏明确的目标就没有开展的方向。
3．3缺乏统一的教材目前幼儿园双语教育缺乏科学、合理的统一教材，各个幼儿园使用的双语教材版本繁多，在众多版本的教材中，许多幼儿园并没有进行仔细分析，盲目地挑选教材。
幼儿园双语教材大多没有经过权威部门审核，缺乏一定的标准对于学生的学习内容进行界定，有可能造成幼儿的负担，反而不利于将来的学习。
3．4缺乏双语教育的环境缺乏学习双语教育的语言环境，不利于幼儿运用英语进行交流。
由于英语在我们的实际生活中使用频率并不高，大多数家庭中，父母几乎不会说英语。
即使幼儿在幼儿园中接受了一定的英语教育，当他回到家，满怀热情地想和父母用英语交流时，父母听不懂或勉强能说几句不标准的英语，势必会影响幼儿英语交流的欲望。
另一方面，就是在目前的双语幼儿园里，英语语言交往环境也是十分缺乏的。
4幼儿园双语教育的开展与实施4．1明确幼儿园“双语教育”的概念幼儿园“双语教育”是指母语和英语同时作为教学媒介和对象，与单语教育相对的，重点在于幼儿园学生同时学习两种语言，通过两种语言同时组织学生的生活、游戏和学习等活动，要注意并不是单纯地教授两种语言，或者开设英语课，而是贯穿于幼儿园的管理、教育、环境创设等环节。
4．2制定双语教育的目标在开展幼儿园双语教育前，应该明确双语教育的总目标，主要具有如下几个面内容：首先，要重视幼儿英语学习兴趣的培养。
幼儿最大的特征在于好奇与好动，利用幼儿较强的好奇心，采用更加直观形象的教学方式，与游戏、生活情景等相结合，提高英语学习的趣味性，寓教于乐，营造轻松愉快的学习氛围。
教学过程中应用直观教具，使教学更加形象、生动，容易让幼儿理解，培养幼儿英语学习兴趣的同时提高教学效果。
其次，要形成一定的语言环境。
鼓励幼儿敢于开口，提高发音的准确性，打好英语语音基础，培养英语语感，形成有趣的情景和语境，让幼儿进行有趣生动的对话游戏，培养幼儿的语感。
最后，以幼儿的综合能力培养为目标。
语言是一项包含了众多知识的学科，展开双语教育的过程中，要加强学生的情感体验，改善幼儿对于世界和自身的评价，增强幼儿的自信心。
通过两种语言的教育形成不同角度思维的能力，基于不同的语种文化可以对问题进行不同方向的思维。