九年级物理上册 11.1杠杆自主学习方案 苏科版
九年级物理上册 11.1杠杆学案 苏科版
杠杆【学习目标】1、知道什么是杠杆及杠杆五要素；2、会画杠杆的力臂；3、理解杠杆的平衡条件及应用，会判断省力杠杆和费力杠杆。
【要点梳理】要点一、杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。
杠杆可以是直的硬棒，如撬棒等；也可以是弯的，如羊角锤。
要点诠释：1、杠杆的五要素支点：杠杆可以绕其转动的点O。
动力：使杠杆转动的力F1。
阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离L1。
阻力臂：从支点到O阻力F2作用线的距离L2。
2、杠杆的力臂力臂的画法：（1）明确支点，用O表示（2）通过力的作用点沿力的方向画一条直线（3）过支点O作该力的作用线的垂线（4）用两头带箭头的线段标示出支点到力的作用线的垂线段，写上相应的字母L1（或L2)要点二、杠杆平衡条件杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动，我们就说杠杆平衡了。
要点诠释：1、杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂，用公式表示为F1L1= F2L2注意：这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
杠杆的平衡不是单独由力或力臂决定的，而是由它们的乘积来决定的。
2、杠杆分类：（1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1大于阻力臂L2，平衡时动力F1小于阻力F2，即用较小的动力就可以克服较大的阻力。
但是实际工作时动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即要费距离。
如撬起重物的撬棒，开启瓶盖的起子、铡草用的铡刀等，都属于这一类杠杆。
（2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2。
这类杠杆的特点是动力臂L1小于阻力臂L2，平衡时动力F1大于阻力F2，即要用较大的动力才能克服阻力完成工作，但它的优点是杠杆工作时，动力移动较小的距离就能使阻力移动较大的距离。
使工作方便，也就是省了距离。
如缝纫机踏板、挖土的铁锨、大扫帚、夹煤块的火钳，这些杠杆都是费力杠杆。
（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2。
这类杠杆的动力臂L1等于阻力臂L2，平衡时动力F1等于阻力F2，工作时既不省力也不费力，如天平、定滑轮就是等臂杠杆。
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 教案
课题：11.1 《杠杆》第2课时课时：1教学目标：1、知道各类杠杆的特征。
会对生活中常见的杠杆进行分类。
2、能根据杠杆平衡条件进行简单计算。
教学重难点：重点：杠杆平衡条件的应用难点：杠杆平衡条件的应用教学过程二次备课【自主先学】学习方法：请认真阅读课本P4-8页，用笔画出重点内容并进行必要的记忆或理解，在有疑问的地方作符号记录。
信息快递：透过复杂的机械外形找到其主要因素，忽略次要因素，从而找到杠杆的本质的东西──在力的作用下绕支点转动的硬棒。
这种常用的物理方法——建立理想模型法。
（如：原子结构行星模型、光线）【合作探究】㈠杠杆平衡条件的应用——对杠杆进行分类1、请画出下列杠杆模型的杠杆五要素根据杠杆平衡条件：F1l1=F2l2，结合杠杆所画动力臂和阻力臂的大小关系，分析如下：⑴如图甲所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为省力杠杆，省力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以省力杠杆必定省力但费距离。
⑵如图乙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为费力杠杆，费力杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以费力杠杆必定费力但省距离。
⑶如图丙所示，动力臂＿＿＿阻力臂，动力＿＿＿阻力，此类杠杆称为等臂杠杆，等臂杠杆转动过程中，动力作用点移动的距离＿＿＿阻力作用移动的距离，所以等臂杠杆不省力不费力，不省距离不费距离。
2、⑴用扳手开瓶盖与徒手直接把瓶盖打开（几乎不可能做到）相比，使用开瓶扳手打开瓶盖，所用的力将大大＿＿＿，在此过程中开瓶扳手是＿＿＿杠杆。
⑵在使用钓鱼杆钓鱼过程中，手所用的力明显要比鱼的自重大，此类杠杆在使用过程中，多花了力（费力），所以称为＿＿＿杠杆。
且手移动的距离明显要比所钓的鱼移动的距离＿＿＿，达到快速将鱼钓上来的目的，所以费力杠杆必定省距离。
3、认真阅读P5和P7页的生活物理社会，尝试解决下面的问题：⑴如图所示的剪刀中，要剪开较硬的物体，使用哪种最合适？（）⑵如图所示，人体前臂可以看作＿＿（填“省力”或“费力”）杠杆，当曲肘将重物举起时，阻力臂大小将＿＿（填“增大”或“减小”）。
6163.苏科版九年级物理上册11.1杠杆教案
11.1 杠杆教学目标【知识与技能】1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3.通过实验探究杠杆的平衡条件。
【过程与方法】通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解杠杆的构造和平衡条件。
【情感态度与价值观】通过观察生产、生活中的杠杆的应用实例，认识到物理知识与自然现象、生产和生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯。
教学重难点【教学重点】力臂的概念与画法；探究杠杆的平衡条件。
【教学难点】探究杠杆的平衡条件。
教学过程一、新课引入古希腊学者阿基米德曾说，他能搬动地球。
但有个前提条件，你知道是什么前提条件吗？（给他一个支点和一根足够长的棍）为什么有了这两个条件就能翘起地球？这就是我们这一节课要学习的杠杆。
二、新课教学[设计情景问题]某地发生大地震造成山体滑坡、崩塌，使得大量公路被山石堵塞。
救援人员在接到疏通公路的命令后，在最短时间内赶到灾区进行公路疏通，但遇到很大的困难：有些地方大型机械无法到达，一些较大的石头无法搬动。
如果你也是救灾人员，你会采取哪些方法来移走石头？哪一种方法更方便、省力？（用棍子翘石头等）[进一步提问]生活中有许多任务都是采用类似的方法来完成的，你能再举几个例子吗？（羊角锤、剪刀、指甲刀、撬棒、开瓶扳手等）这些工具在工作时有哪些共同的特点？[总结]一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
[讲解]一根硬棒能成为杠杆，必须具备两个条件：（1）要有力的作用；（2）能绕固定点转动。
两个条件缺一不可。
1.杠杆的五要素（1）支点：杠杆绕着转动的点。
（2）动力：使杠杆转动的力。
注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。
（3）阻力：阻止杠杆转动的力。
同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
（4）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。
如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）我们把从支点到动力作用线的垂直距离，叫动力臂。
11杠杆(1)教学设计-初中物理九年级上册同步教学设计(苏科版)
11 杠杆（1）教学设计初中物理九年级上册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第11章第1节“杠杆（1）”。
本节内容主要包括杠杆的定义、杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件。
通过本节课的学习，使学生了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和力臂的定义，理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 知道杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
2. 理解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、剪刀、钳子等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和特点。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、杠杆的分类和力臂的概念，讲解杠杆的平衡条件。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用杠杆平衡条件解决问题。
4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 实验演示：进行杠杆实验，让学生直观地感受杠杆的平衡条件。
7. 作业布置：布置作业题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：杠杆（1）1. 杠杆的定义：能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 杠杆的分类：省力杠杆：动力臂大于阻力臂。
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。
费力杠杆：动力臂小于阻力臂。
3. 力臂的概念：从支点到力的作用线的距离。
4. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2。
七、作业设计1. 题目：判断下列杠杆属于哪种类型，并说明理由。
（1）撬棍；（2）天平；（3）钓鱼竿。
答案：（1）撬棍：省力杠杆，因为动力臂大于阻力臂。
（2）天平：等臂杠杆，因为动力臂等于阻力臂。
苏科版物理九年级上册：11.1杠杆教案
教案：苏科版物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册的第四章第一节，主要涉及杠杆的概念、分类和力臂的计算。
教材的具体内容如下：1. 杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在力的作用下绕某一固定点转动。
2. 杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一端力臂杠杆、两端力臂杠杆和等臂杠杆。
3. 力臂的计算：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。
二、教学目标1. 让学生理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类和力臂的计算方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的分类和力臂的计算。
2. 教学重点：杠杆的概念，杠杆的分类和力臂的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、直尺、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
3. 例题讲解：分析实际生活中的杠杆问题，如剪刀的使用，讲解杠杆的分类和力臂的计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际生活中的杠杆问题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨杠杆在实际应用中的优势和局限。
7. 布置作业：布置有关杠杆的练习题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 杠杆的概念2. 杠杆的分类一端力臂杠杆两端力臂杠杆等臂杠杆3. 力臂的计算七、作业设计例题：剪刀（一端力臂杠杆，力臂为5cm）2. 答案：（1）撬棍（一端力臂杠杆，力臂为1m）（2）天平（等臂杠杆，力臂为0.5m）（3）钳子（两端力臂杠杆，力臂分别为10cm和5cm）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验和讲解，使学生掌握了杠杆的概念、分类和力臂的计算方法。
但在课堂讨论环节，部分学生对杠杆在实际应用中的优势和局限理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
九年级物理上册11.1《杠杆》教案苏科版
课题：11 —1 杠杆① 省力杠杆：L1>L2费距离举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子 ② 费力杠杆：L1<L2省距离「举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆臂最学生实验 可以有误 差，教师可 以向学生 假设•例题1:如图所示，AB=100cm 的杠杆，可绕 B 点转动，在A 端挂一 用 重为G=10N 的物体，并用细线系住 A 点，当AB 保持水平位置，细线 例和AB 成30度角，则拉细线的力F 为多少？（杠杆自重不计）应举请 生到三、拓展延伸例题2:甲、乙两人用长为1.5m 的扁担抬一袋重为 500N 的大米，米 回袋系在扁担距甲端 0.9m 处。
问：甲、乙各用多大的力在抬这袋米?3、杠杆的应用教师提问：杠杆的平衡条件有哪些应用? 答）2. 最省 力的 方式 是力 学生阅读 教材，思考 并讨论(6) (7) (8)★ 3•如右上图所示，筑路工人用撬棒撬石头, 0为撬棒的支点，请画出作用在撬棒上动力F的力初三物理学案课题：E 11.1杠杆棒可以是直的，也可以是_____________________ •杠杆如果绕固定点0转动，则0点称为_____________. ___________________________________________ 叫动力臂. _____________________________________________________ 叫阻力臂.2•如下图所示的杠杆，请画出杠杆的动力臂和阻力臂.1.在物理学中，我们把在的作用下的硬棒叫做杠杆，此硬(5)(10)4•在上图中画出斜面上“不倒翁”受重力的示意图，并画出重力相对于O点的力臂表示"不倒翁”的重心）5.右上图是安装在安全文明小区进出口的栏杆（栏杆是一根粗细均匀的圆木杆）示意图，当在A处施加一个压力F时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F的力臂L i，和重力G的力臂L2。
苏科版九年级物理上册学案11.1杠杆
苏科版九年级物理上册学案11.1 杠杆作为幼儿园教师，我深刻理解教育的重要性，并始终以孩子们的健康成长和全面发展为出发点。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式学习，通过生动有趣的故事和实际操作，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握杠杆原理。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们能够理解并应用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：让孩子们理解和掌握杠杆的基本原理和分类；2. 过程与方法：培养孩子们的观察、分析和解决问题的能力；3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：杠杆模型、图片、视频等；2. 学具：每个孩子准备一把尺子和一张纸。
五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个有关杠杆的故事，引发孩子们的兴趣和好奇心；2. 观察与思考：展示杠杆模型，让孩子们观察并思考杠杆的原理和分类；3. 实践与操作：孩子们分组进行实际操作，用尺子和纸模拟杠杆的运动，并记录下来；4. 分享与讨论：每组分享自己的实践经验和发现，讨论杠杆的应用和实际问题的解决；六、活动重难点：重点：杠杆的基本原理和分类；难点：杠杆的应用和实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述活动中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
情境引入的环节是非常关键的，它能够激发孩子们的学习兴趣和好奇心。
在这个环节中，我通过讲述一个有趣的故事，将孩子们带入了一个充满神奇的世界，让他们对杠杆产生浓厚的兴趣。
这个环节的设计，不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆杠杆的原理。
观察与思考的环节也是非常重要的。
在这个环节中，我展示了杠杆模型，让孩子们直观地观察并思考杠杆的原理和分类。
这个环节的设计，让孩子们通过自己的眼睛和大脑去发现和理解杠杆的奥秘，培养了他们的观察力和思考力。
苏科版九年级上册物理《11.1杠杆(第一课时：认识杠杆)》教案
教案：苏科版九年级上册物理《11.1杠杆（第一课时：认识杠杆）》一、教学内容1. 了解杠杆的定义、分类和应用。
2. 掌握杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
3. 理解杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
4. 学习如何利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解杠杆的定义、分类和应用，培养学生的实际应用能力。
2. 使学生掌握杠杆的五个要素，提高学生的识图能力。
3. 培养学生利用杠杆的平衡条件解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的定义、分类、五个要素及平衡条件的理解和应用。
难点：杠杆平衡条件的理解和应用，以及如何将实际问题转化为杠杆问题。
四、教具与学具准备教具：杠杆模型、图片、PPT等。
学具：笔记本、笔、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍杠杆的定义、分类和应用。
（2）讲解杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
（3）阐述杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
3. 例题讲解（15分钟）选用一些典型的例题，讲解如何利用杠杆的平衡条件解决问题，引导学生学会将实际问题转化为杠杆问题。
4. 随堂练习（10分钟）布置一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：杠杆的定义、分类、五个要素、平衡条件及应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列现象中，哪些是杠杆的应用？A. 撬棍撬石头B. 剪刀剪纸C. 钳子夹物体D. 螺丝刀拧螺丝（2）已知一把剪刀的刀片长度为20cm，刀柄长度为10cm，求剪刀的杠杆平衡点距离刀片端的距离。
2. 作业答案：（1）答案：A、B、C、D（2）答案：根据杠杆的平衡条件，设剪刀平衡点距离刀片端的距离为L，则有：10cm × L = 20cm × 10cmL = 20cm八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例引入，让学生了解杠杆的定义、分类和应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握杠杆的五个要素和平衡条件的应用。
苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆 教案
教学内容：物理学科第十一单元第一节《杠杆1》学习目标：1知道什么是杠杆，能指出生活只的杠杆。
2会画杠杆的阻力（或动力）3会画杠杆的动力臂和阻力臂。
教学重点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。
教学难点：会画杠杆的动力臂和阻力臂。
教学过程预设一、自主先学1、对照课本图11—1试一试，你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？什么方法更省力？2、在拔图钉的过程中，螺丝刀是如何运动的？二、合作助学（一）观察并讨论下列工具或物品的运动方式，有什么共同之处？裁纸刀铁锨铲土钓鱼竿镊子三、拓展导学（一）杠杆1、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定义的？符号分别是什么？杠杆：支点：动力：阻力：动力臂：阻力臂：总结作力臂的方法：2、用起子给爸爸开一瓶啤酒,看看五要素在哪里?请标出下图中杠杆的五要素。
3、自己试一试画出下图的力臂。
（二）指导学生联系生活实际，找出下列杠杆的五要素1、画出图1中动力F1的力臂2、如图2所示，用力F踩汽车刹车踏板，请画出此力对支点D的力臂。
3．在图3中画出小锤所受阻力F2以及动力F1的力臂．四、检测促学一、基本知识1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。
2. 杠杆的五要素是指（1）杠杆转动时绕着的固定点叫；（2）图1 图3图2F2OF1AB的力叫动力；（3）叫阻力；（4）从 到 的距离叫动力臂；（5）从 到 的距离叫阻力臂。
二 考点训练:作图1、如图1，试画出缝纫机脚踏板所受动力、阻力的力臂。
2、如图2所示，O 为支点，请画出力F 1和F 2的力臂3、图3是安装在安全文明小区进出口的栏杆(栏杆是一根粗细均匀的圆木杆)示意图，当在 A 处施加一个压力F 时，可将栏杆拉到如图所示位置，请在图中画出此时压力F 的力臂L 1，和重力G 的力臂L 2。
五、反思悟学1、请举例说明杠杆在生活中有哪些应用。
四、布置作业 1、必做： 2、选做：图1图2板书设计：。
111 杠杆苏科版九年级物理上册学案.doc
给我一个支点，可以撬起整个地球。
阿基米德11.1杠杆一一苏科版九年级上册物理学案杠杆1.定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆可直可曲，形状任意。
2.杠杆五要素一一组成杠杆示意图。
说明：（1）动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上；（2）动力、阻力的方向可以相同（支点在两个力的中间），也可以相反（支点在两个力的同侧），它们使杠杆转动的方向相反。
.研究杠杆的平衡条件1.杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。
2.实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
这样做的目的是：方便测出力臂，否则要调节平衡螺母。
3.结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是：动力X动力臂=阻力X阻力臂。
写成公式，也可写成：。
.杠杆的分类:.杠杆平衡条件的应用1.最小力问题：当兄、一定时，L最大时，F1最小（F1的方向垂直于支点和动力作用点的连线）2.二次平衡问题：比较两次力与对应的力臂的乘积大小关系，即Hx,与&x/2, 一般用作差法，比较Fixh-Fzxb与0的关系；3.动态变化问题：一般满足平衡条件（静止或者缓慢拉动），再利用杠杆平衡条件解答。
重难点和易错点1.杠杆的基本知识（1）杠杆的定义：在力的作用下，能绕着一固定点转动的硬棒。
（2）杠杆的五要素：①支点（。
）②动力（R）③动力臂（Z）④阻力（K）⑤阻力臂（Z）（3）杠杆的平衡条件：RXZ=RXZ（4）杠杆的分类：①省力杠杆；②费力杠杆；③等臂杠杆2.杠杆平衡条件实验为了方便测出力臂，首先调节杠杆水平平衡，调节平衡螺母，如果左端下沉，则需要向右调节左、右平衡螺母，反之亦然。
弹簧测力计需要竖直拉动，否则示数会变大。
牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。
牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。
这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。
苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆教案
教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。
2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。
3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。
4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。
5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。
二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。
2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。
3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。
2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。
2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。
2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。
3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。
4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。
苏科版物理九年级上册111杠杆 学案.docx
苏科版物理九年级上册11.1杠杆1学习目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；3.理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题;4.了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，会画杠杆的示意图；一、什么是杠杆?活动：利用图中相关工具拔出板上的钉子。
思考：这些工具哪一种更方便、更省力呢?这些工具物理上都称为机械。
观察图片，寻找共性1.这些机械工作时都具有哪些共同特点？由现象可知：①撬棒、跷跷板、抽水机的手柄都是“硬”的；②在力的作用下绕固定点转动杠杆：在力的作用下可绕固定点转动的硬棒生活中有哪些可看作杠杆模型的工具呢？撬棒跷晓板启瓶器思考：杠杆的使用效果与哪些因素有关?探究：影响杠杆使用效果的因素五要素支点（0）:杠杆绕着转动的固定点动力（F1）:促使杠杆转动的力阻力（F2）:阻碍杠杆转动的力动力臂（11）:从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂（12）：从支点到阻力作用线的垂直距离（力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线）课堂达标：1.找出下列支点并画出力的作用线2.画出力臂F V 方法:①找支点；②画力的作用线；③过支点做力的作用线的垂线（力臂）并标出字母3.画出图中各力的力臂重点提示1.动力、阻力都是杠杆受到的力，而不是杠杆对物体施加的力，动力和阻力都是相对而言的，若确定其中一个力为动力，另一个就是阻力，一般情况下，若有人对杠杆施力，则人对杠杆施加的力就是动力。
所以;支点、动力作用点、阻力作用点都在杠杆上2.正确判断阻力的方向！阻碍杠杆转动（注意支点与两力的位置关系）3.力臂是指支点到力的作用线的垂直距离！而不是支点到力的作用点的距离4.注意支点的位置：支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的中间的某点，对于同一杠杆，使用的方法不同，支点的位置也可能不同。
课堂小结1.杠杆：在力的作用下可绕固定点转动的硬棒2,杠杆五要素支点（o）:杠杆绕着转动的固定点动力（F1）:促使杠杆转动的力阻力（F2）:阻碍杠杆转动的力动力臂（11）:从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂（12）:从支点到阻力作用线的垂直距离（力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线）3.画力臂方法：①找支点；②画力的作用线；③过支点做力的作用线的垂线（力臂）并标出字母例题1：下列关于杠杆的说法正确的是（）A.杠杆必须是一根直棒B.杠杆一定有支点C.动力作用点和阻力作用点一定位于支点的两侧D.杠杆的长度等于动力臂和阻力臂之和例题2：画出下列图形的阻力、阻力臂和动力臂。
11.1杠杆教案-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1 杠杆教案 20242025学年苏科版物理九年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以培养孩子们的动手能力、思维能力以及创新能力为目标，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
本节课《杠杆》是依据苏科版物理九年级上册教材内容设计的，我将运用生动的教学方式，引导孩子们探索杠杆的奥秘。
一、设计意图：本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受杠杆的原理，培养他们的观察力、思考力和团队协作能力。
活动的目的是使孩子们了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
二、教学目标：1. 让孩子们了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素。
2. 使孩子们掌握杠杆的平衡条件，能够判断杠杆的平衡状态。
3. 培养孩子们的观察力、思考力和团队协作能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：杠杆模型、杠杆实验器材、PPT。
学具：记录本、彩笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察杠杆模型，引导他们发现杠杆的五个要素，并让他们试着说出杠杆的平衡条件。
2. 理论讲解：通过PPT展示，详细讲解杠杆的基本概念，让孩子们了解杠杆的分类、特点及应用。
3. 动手实验：分组进行杠杆实验，让孩子们亲身体验杠杆的平衡条件，并记录实验数据。
4. 讨论与交流：让孩子们分享实验心得，探讨杠杆在实际生活中的应用，引导他们发现生活中的杠杆现象。
5. 随堂练习：设计一些有关杠杆的题目，让孩子们运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、活动重难点：1. 重点：杠杆的基本概念，杠杆的平衡条件。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践与理论相结合的方式，让孩子们掌握了杠杆的基本概念和平衡条件，他们在解决实际问题时，能运用杠杆原理进行分析。
但部分孩子在实验操作中，对杠杆的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
2024-2025学年苏科版九年级上册物理：11.1杠杆导学案
20242025学年苏科版九年级上册物理：11.1杠杆导学案作为一名幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一节课堂活动。
在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，以培养幼儿对杠杆现象的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养他们的合作意识和创新精神。
本节课的设计思路是通过引入生活情境，让幼儿亲身参与实验，观察和分析杠杆的原理，从而加深他们对杠杆知识的理解和运用。
活动的目的是让幼儿了解杠杆的基本概念，掌握杠杆的平衡条件，培养幼儿的探究能力和思维能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。
在活动的重难点上，我将其设定为让幼儿理解和掌握杠杆的平衡条件，以及如何运用杠杆的原理解决实际问题。
我还会通过拓展延伸活动，让幼儿将在课堂上学习到的知识运用到生活中，进一步提高他们的实践能力和创新能力。
例如，我可以组织幼儿进行杠杆制作比赛，让他们运用杠杆原理设计并制作一个实用的杠杆工具，从而培养他们的创新意识和动手能力。
重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
引入环节的故事讲述，这是激发幼儿兴趣和好奇心的关键。
我通过讲述一个关于杠杆的故事，将幼儿的注意力吸引到课堂上来，让他们对杠杆产生初步的兴趣。
这个环节的重要性在于，它为后续的观察和实验环节奠定了基础，使幼儿能够更加积极主动地参与到课堂活动中来。
观察环节中展示的生活中的杠杆物品，这是让幼儿直观地了解杠杆的结构和原理的关键。
我展示了各种生活中的杠杆物品，如剪刀、撬棍等，让幼儿观察和分析杠杆的结构和作用。
这个环节的重要性在于，它帮助幼儿建立了杠杆的概念，使他们能够更加清晰地理解杠杆的原理。
再次，实验环节中让幼儿亲自动手进行杠杆实验，这是让幼儿在实践中感受和理解杠杆的平衡条件的关键。
我指导幼儿亲自动手进行杠杆实验，让他们在实践中感受和理解杠杆的平衡条件。
这个环节的重要性在于，它使幼儿能够通过亲身体验来深化对杠杆平衡条件的学习，提高了他们的动手能力和观察能力。
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》教案1 (新版)苏科版
2019-2020年九年级物理上册《11.1 杠杆》教案1 （新版）苏科版教学目标：【标知识与技能】1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
【过程与方法】1.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
【情感态度与价值观】1.通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。
2.提高学习物理的兴趣。
3.从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。
教学重点难点：重点1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
难点1.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
2.通过实际应用理解并体会杠杆的作用。
教学过程一、新课引导激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。
经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。
那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1.出示应用杠杆的一系列图片。
引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。
（1）根据学生的回答概括杠杆的共性。
○1都有一个共同的可以转动的固定点。
引出——支点。
○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。
引出——硬棒。
○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。
○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。
告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。
引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。
不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。
教师可给予一定的帮助。
二、探究新知1、指导学生自学课本。
出示自学要求：○1杠杆的详细概念。
要求学生与自己归纳的概念进行比较。
苏科版九年级物理上册：11.1 杠杆 学案(无答案)4
杠杆【学习目标】1．知道根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点会举例说明。
2．能用杠杆的平衡条件解决日常生活中简单的问题和进行简单的计算。
【学习重难点】1．重点：找到支点，其次是找到动力臂、阻力臂。
2．难点：运用上杠杆平衡条件【学习过程】【第三课时】一、[课前预习]1．什么叫杠杆？什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？答：_________________________________________________。
2．杠杆平衡条件是_______________。
3．公式改写成2112L L F F =，你知道这个公式的物理意义吗？ 如果动力臂与阻力臂之比是7：1，则动力是阻力的__________，若动力是10N ，则阻力是__________。
二、[课堂学习]1．仔细观察图，很好地思考回答：这些杠杆有什么不同？你认为哪些省力？哪些使用方便（省距离）？答：___________________________________________________2．应用“F1L1=F2·L2”的变形式“2112L L F F =”你能作出满意的解释吗？ 议一议：若L1＞L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1＜L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________若L1=L2，则F1_____F2，我们把这类杠杆称作：__________3．除去书上的例子外再举出几个生产生活的实际例子：省力杠杆_____________________________________________费力杠杆_____________________________________________等臂杠杆_________________________三、[当堂反馈]1．下列工具中：（1）镊子；（2）羊角锤；（3）铡刀；（4）钩鱼杆；（5）扳手；⑹裁衣剪刀；⑺天平；⑻大扫帚；⑼筷子；⑽修树枝的剪刀；（11）道钉撬；（12）瓶盖起子；（13）起重机的起重臂；（14）撬棒；（15）汽车的脚踏板。
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第十一章、简单机械和功一、杠杆
学习要求
1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。
2.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、
动力臂、阻力臂。
3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。
4.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简
单的有关杠杆平衡的问题。
5.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。
6.知道杠杆在实际生活中的应用。
7.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。
学习指导
1．力臂的概念。
力臂是本节的难点。
对力臂的理解，注意以下几点：
（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。
（2）当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。
（3）力臂不一定在杠杆上，如图所示
（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。
（5）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线
F
2．经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以
下几点：
（1）设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等 （2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。
注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。
（3）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。
动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的长度单位统一就可以了。
3．根据已学过的杠杆知识，注意观察生活中各种形状的杠杆，如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。
并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。
根据杠杆平衡条件，生活中使用时要注意两点：（1）要省力就要多移动距离；（2）要省距离就要费力，省力又省距离的杠杆是没有的。
曲型范例
例1．关于力臂,下列说法k 正确的是（ ）
A ．从动力作用点到支点的距离叫做动力臂
B ．力臂就是杠杆的长度
C ．从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂
D ．力臂一定在杠杆上
精析：力臂是从支点到力的作用线的距离，简单地说，就是“点到线”的
全解：应选（c ）
点评：力臂是从支点到力的作用线的距离。
如图（a)、（b)所示，虽然力
F
第4题
的作用点A 相同，但力的方向不同，画出力臂也不同。
例2．张华和爸爸在公园玩跷跷板，张华重250N ，爸爸重750N 。
当爸爸离跷跷板的转轴0.5m 时，张华应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？
精析：利用杠杆平衡条件解题，首先要弄清动力、动力臂、阻力、阻力臂。
本题中阻力为爸爸对杠杆的力F 2=750N ，阻力臂为L 2=0.5m,动力为张华对杠杆的力F1=250N ，动力臂即为张华离转轴的距离。
全解：根据杠杆平衡条件F 1L 1=F 2L 2，得 L 1=
1
2F F L 2=N N 250750×0.5m=1.5m 答：张华应该坐在离转轴1.5m 处。
活动与探究
取一根粗细均匀的铁丝，在它的中点用线悬挂起来，铁丝恰好平衡。
如把其右半段对折起来，那么它是否还能保持原来的平衡状态呢？为什么？动手做一做这个实验。
思考与练习
一、填空题
1.我们在日常使用的工具中很多是利用杠杆知识制成的，我们分析杠杆时，首先要找到杠杆绕着转动的固定点叫 ，然后分析杠杆的受力情况，即使杠杆转动的力叫 ，阻碍杠杆转动的力叫 。
2.杠杆有三类,既省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
在撬棒、天平、铡刀、扳手、酒瓶起子、理发剪刀、钓鱼杆等常见杠杆中，属于省力杠杆的有 ,属于费力杠杆的有 ,属于等臂杠杆的有 。
3．一把杆秤自重不计，提纽到秤钩的距离是4㎝， 秤砣重为4.9N ，用这样的杆秤来称量质量为2㎏的物体， 秤砣离提纽 ㎝时，秤杆平衡。
4.杠杆的应用非常广泛，工具车上的起重臂就是一个 费力杠杆．使用它的具体好处是 。
二、选择题
5．下图是一些日常生活中所使用的工具，其中属于省力杠杆的是( )
6．一根杆秤，如果秤砣被磨损掉一部分，用它称得的质量将比被称物体的实际质量（）
A．偏大 B．偏小 C．相等 D．无法判定
7．园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O靠近，这样做的目的是为了（）
A．增大阻力臂，减小动力移动的距离
B．减小动力臂，减小动力移动的距离
C．增大动力臂，省力
D．减小阻力臂，省力
8 .人体的运动系统相当复杂，但最基本的运动形式是，骨骼在肌肉提供的动力作用下绕关节转动. 如图所示是手端起茶杯的情景，其前臂骨骼相当于杠杆，肱二头肌收缩提供动力. 由图可以看出，这是一个（）
A．费力、省距离的杠杆
B．省力、费距离的杠杆
C．既费力，也费距离的杠杆
D．既省力，也省距离的杠杆
9.一均匀杠杆A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰好平衡.若钩码的质
量均为50g，在A、B两处再各加一个钩码，那么：（）
A．杠杆仍平衡 B．杠杆的左边向下倾
第7题图
第9题图
第8题图
C ．杠杆的右边向下倾
D ．无法确定杠杆是否平衡
三、作图、实验题
10．如图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点. 请作出拔钉子时所用最小动力F 的示意图. (注意：请在图上保留为确保作图准确所画的辅助线.)
11.在“研究杠杆平衡条件”的实验中，在如图所示的实验装置中： （1）实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向_______(选填“左”或“右”)边旋一些，使杠杆在水平位置平衡。
（2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A 点挂4个钩码时，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？(请设计两种方案) ①
.________________________________
；
②
____________________________ 。
（3）在实验中，王亮同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂。
马欣同学猜想：杠杆平衡的条件可能是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
他们共同通过实验，获得了一组数据。
如下表。
动力F 1/N 动力臂L 1/㎝ 阻力F 2/N 阻力臂L 2/㎝ 3
6
6
3
为他们实验的验证方法存在什么问题？
三、计算、论述题
12．如图所示，一根轻质木杆A 端细线下所挂50N 的重物静止在水平地面上。
第11题图
O A
第10题图
当在B点加竖直向下的力F=30N作用时，木杆恰能在水平位置处于平衡状态，此时细线竖直。
已知OA=15cm，OB=5cm，则重物对水平地面的压力为多少？
第12题图
相关链接
能把地球举起来吗？
传说，阿基米德发现了杠杆原理后，曾产生过撬动地球的假想。
他在给叙拉古国国王希罗的信中写道：“只要给我一个支点和立足点，我就能移动地球。
”国王看信之后立即召见了阿基米德，并说：“当着众神起誓，你真的能移动地球吗？”阿基米德不慌不忙地用撬石头的例子作比喻，向国王讲了杠杆的原理，然后坦率地回答说：“不，我只是根据原理作了这样的假想。
事实上，我也站不到地球以外的什么地方去，也找不到这样长和坚固的杠杆，也找不到搁杠杆的支点。
”国王弄懂了这个道理，很高兴。
一、杠杆
1.支点动力阻力
2.撬棒、铡刀、扳手、酒瓶起子；理发剪刀；天平
3. 16
4.省距离
5.B
6.A
7.D
8.A
9.C 10.略 11.（1）右（2）①在4处挂3个钩码②在6处挂2个钩码③在3处挂4个钩码（3）没有测出多组数据找共同规律 12.40N。