第1课《稻草人》
《稻草人》教案
《稻草人》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在田里守护着稻子，尽职尽责地帮助农民的故事。
通过学习课文，让学生了解稻草人的形象及其作用，体会农民的辛勤劳动，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“尽职尽责”造句。
3. 了解稻草人的形象及其作用，培养学生热爱劳动、关心他人的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课生字词，理解并会用“尽职尽责”造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示稻草人的图片，引导学生观察稻草人的形象，引发学生对稻草人的好奇心。
然后，教师简要介绍稻草人在农田里的作用，引出本课课题《稻草人》。
2. 自主学习（10分钟）学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做上记号。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流课文中稻草人的形象和作用，以及农民辛勤劳动的情景。
教师引导学生深入理解课文，体会农民的辛苦。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，重点讲解稻草人的形象及其作用，引导学生学会关爱他人。
同时，教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思和用法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检测学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计稻草人守护稻子尽职尽责七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“尽职尽责”造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《稻草人》这篇课文，让学生了解了稻草人的形象及其作用，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
通过合作学习，学生进一步体会了农民的辛勤劳动，激发了学生关爱他人的情感。
三年级第1 课《稻草人》课件
暖身活动
我会做 什么？
我是谁？
开动脑筋想一想， 如果稻草人会说话 ，看到鸟儿啄庄稼 它会说什么？
我是什么 做的呢？
《稻草人》
发展活动
故事的主人公是谁 问题，稻草 人做了什么？
最后的结果是什么？
阅读第1-12自然段
人物
稻草人 主人
问题
主人的稻田里 出现了小蛾
小结
我们体会到了稻草人 的善良和无奈，同时 也明白了，生活中的 冲突总是存在，不可 避免，我们要学会发 现问题、分析问题最 后解决问题。
方案
他摇动手中的 扇子，希望赶 走小蛾并引起 主人的注意
结果
没有改变
阅读到第20自然段
稻草人看见了谁？ 发现了什么问题？ 用什么解决方案？ 结果呢？
人物
问题
方案
结果
稻草人 渔妇 渔妇的孩子
渔妇为了明天 的食物，深夜 还在捕鱼。 孩子生病口渴 ，感到寒冷
他想变成柴火煮 水给孩子喝，想 变作棉被给孩子 温暖，想把被虫 子吃了的粮食给 渔妇做粥
与自己
与他人
与社会
与自然
稻草人与社会有什么冲突呢？
与社会
当时的社会，人民生活 十分悲惨，稻草人想要 帮助别人，却力不从心 ，无能为力
稻草人与他人之间有矛盾吗？ 与他人
无
稻草人为什么无法帮助主人和渔妇呢？ 与自己
请填写
稻草人与自然之间有矛盾吗？ 与自然
请填写
《稻草人》
综合活动
生活中你还遇到过哪 些冲突呢？简单说一 说，并记录下来
没有改变
稻草人又看见 了谁？ 想做什么？ 成功了么？
小组讨论
阅读到第24自然段
稻草人遇到这些事 情都是什么时间？
《稻草人》教案
《稻草人》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在田地里守护着稻子，尽职尽责地帮助农民的故事。
通过稻草人的形象，让学生感受到劳动的辛勤和农民的辛苦，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会稻草人的品质。
2. 能够理解生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够通过课文学习，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会稻草人的品质。
难点：理解生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示稻草人的图片，引导学生观察稻草人的样子，引发学生对稻草人的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会稻草人的品质。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对稻草人的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师通过PPT展示课文内容，讲解生字词，引导学生理解课文。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生即时练习，巩固所学知识。
7. 课后作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：稻草人守护田地爱心负责七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：例：稻草人守护着田地。
2. 请写一篇关于稻草人的小作文，可以是描述稻草人的样子，也可以是想象稻草人的故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
拓展延伸：教师可以引导学生课后去了解农民的辛苦，体会劳动的价值，进一步培养学生的爱心和责任感。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《稻草人》。
这是一篇关于稻草人在田地里守护着稻子，尽职尽责地帮助农民的故事。
通过稻草人的形象，让学生感受到劳动的辛勤和农民的辛苦，培养学生的爱心和责任感。
六年级语文上册《稻草人》教案带原文
六年级语文上册《稻草人》教案带原文教学目标：知识与能力1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文，把握课文。
3、理解稻草人的形象。
过程与方法1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正;2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。
情感态度与价值观感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。
体会作者表达的情感。
教学重点：1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3、学习作者的表现方式。
教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程：一、导课二、新授(一)板书课题，简介作者。
(二)初读课文，整体感悟1。
指定三位学生朗读课文。
播放wav 音频朗读。
比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。
注意以下生字词语，尤其是画线的字。
(幻灯片展示)肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸在练习本上边读边写一写生字词。
(三)再读课文，思考。
1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?1、外貌描写表现了什么?2、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)3、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚)(五)品读句子，理解思想情感。
1、给课文分段。
(1)介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)2、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
1《稻草人》课件
1《稻草人》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在稻田里为了保护稻子，不分昼夜地看守着，但是主人却不知道他的辛苦。
课文通过稻草人的形象，表现了农民的辛苦和不易，教育学生要珍惜粮食，懂得感恩。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“稻田、守望、辛苦”等词语。
2. 理解课文内容，体会稻草人的品质，懂得珍惜粮食。
3. 学会用课文中的句式表达，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会稻草人的品质。
难点：学会用课文中的句式表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：上课之初，教师可以通过提问方式引导学生思考：“你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？”从而引出本课课题。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师巡视课堂，指导学生正确认读生字词。
随后，教师挑选几个重点生字词进行讲解，如“稻田、守望、辛苦”等。
3. 理解课文：学生默读课文，教师提问：“课文讲述了稻草人的哪些事情？它为什么要守护稻田？”引导学生通过课文内容，了解稻草人的品质和农民的辛苦。
4. 句式练习：教师挑选课文中的句式，如“稻草人……”，让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：稻草人守护不分昼夜辛苦农民七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“我心中的稻草人”的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如了解其他农作物的生长过程，进一步体会农民的辛苦，培养学生的感恩之心。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《稻草人》。
课文描绘了稻草人在稻田里为了保护稻子，不分昼夜地看守着，但是主人却不知道他的辛苦。
《稻草人》课文原文
《稻草人》课文原文《<稻草人>课文原文》嗨，小伙伴们！今天我想和你们聊聊咱们课本里的《稻草人》这篇课文呢。
《稻草人》可真是一个特别的故事。
在一片田野里，有一个稻草人。
这个稻草人啊，就像一个忠诚的小卫士一样站在那儿。
它的身体是用稻草扎成的，头戴一顶破草帽，手里还拿着一把扇子呢。
它的职责就是看守这片田地，不让那些坏鸟儿来偷吃庄稼。
我一想到这个稻草人，就仿佛能看到它孤零零地站在田地里的样子。
它不能像我们人一样走来走去，只能一直站在那儿。
白天的时候，太阳火辣辣地照着，稻草人就顶着那大太阳，一动也不动。
晚上呢，月亮出来了，四周静悄悄的，稻草人还是在那儿守着。
我就在想啊，它会不会觉得孤单呢？就像我们有时候自己一个人在家，那种感觉可不好受了。
有一天，稻草人看到了好多事情。
它看到一只小蛾飞过来了。
哎呀，这小蛾可不是什么好东西，它就像一个小偷一样，偷偷地在稻叶上产卵。
稻草人可着急了，它想把小蛾赶走，可是它动不了啊。
它只能拼命地摇晃自己的身子，想发出点声音来吓唬小蛾。
可是小蛾根本就不怕它，还在那儿慢悠悠地产卵呢。
这时候，我就觉得稻草人好可怜啊，它就像一个哑巴，想喊却喊不出声，想动又动不了。
我要是能变成一阵风就好了，呼呼地吹过去，把那小蛾给吹跑。
稻草人看到小蛾产的卵慢慢变成了肉虫，那些肉虫就像一群小恶魔一样，开始大口大口地吃稻叶。
稻草人的心都要碎了。
它看着那些绿油油的稻叶被肉虫吃得千疮百孔，就像自己心爱的宝贝被人破坏了一样。
它多想有人来帮帮它啊。
它看着那些在河边钓鱼的人，心里想：“你们快来看看呀，这些虫子在吃庄稼呢。
”可是那些人根本就不知道稻草人心里的想法。
稻草人还看到了一个可怜的渔妇。
这个渔妇啊，她的船里有个生病的孩子。
她为了能钓到鱼去换钱给孩子买药，大晚上的还在河边钓鱼。
她的脸瘦瘦的，就像被风吹干的树皮一样。
她的手也很粗糙，一看就是干了很多活的。
她钓到鱼的时候，脸上才会有一点点笑容。
稻草人看到她这么辛苦，心里很同情她。
第一课 稻草人
1.稻草人教材简介：《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。
由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。
又因自己无效的警告而愁闷。
最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
教学方法：讲授法、讨论法等。
教学时数：2课时教学时间：第一周教学步骤：第一课时教学内容：学习生字、初读课文。
教学过程：一．学生自由读课文，思考：a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二．学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三．品读句子，理解思想情感：a. 给课文分段：1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1---2自然段的主要内容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。
稻草人课文主要内容精选
1、主要内容有一个老妇人，她的田里有个稻草人，稻草人为他看守稻田。
可是，蛾子在叶子上面下了子。
老妇人没看到叶子卷起来了。
肉虫把稻子全吃了，稻草人给老夫人警告，可老夫人不知道。
稻草人看到渔妇和鲫鱼很可怜，自己又不能帮他们，就伤心的倒下了。
2、原文简介?稻草人?是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。
通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。
该作是中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一。
3、简析叶圣陶在后期作品中融入了现实主义的内核，表达出淡淡的忧郁哀怨的抒情色彩。
他的童话旨在启迪孩子们认识、关心周围发生的事，了解现实生活中成人的悲哀。
?稻草人?让孩子们看到了20年代工农群众的苦难命运，其创作风格长期成为中国儿童文学创作的主导风格。
叶圣陶的童话具有充满诗意的童话意境、通俗易懂的童话语言、民族化的风格。
她从童话题材到通话内容都极具有民族化的特色，在童话题材主题的挖掘上，?稻草人?中表达了鲜明的民族色彩。
在叙事模式上那么是三段式和局部的反复。
?稻草人?中通过老妇人、渔家女、弱女子三者的不幸遭遇映射出社会底层人民普遍的辛酸困苦。
稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤〔fū〕是隔年的黄稻草。
破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子――其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。
稻草人课文稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠〔dài〕多了，有时躺在地上，抬起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。
他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗〔suì〕的小雀。
第一课《稻草人》
按照事情发展的先后顺序，课文可以分
为三段：
第一段（第1—2 自然段）：农人做的
稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。
第二段（第3—8 自然段）：
稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长
势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到
一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法
皮肤 耕种 挽救
懒怠 橘子 沉甸甸
稻穗 褐色
勉强 干瘪
搓草绳
尽责任
欣慰 警告
看守
驱逐 直挺挺
皱纹
费苦力 揉碎
丰收
憔悴
饱满
挽救
1、介绍稻草人的外貌； 2、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？ 3、课文讲到稻草人看到的三件事，分别是哪
三件？简要说说这三件事的内容。
第一件事：
• 当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到 了什么？ 他想到它的到主人会有好收成，也 想到了他的主人的遭遇。
第二件事：
• ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小飞蛾来到田里的时候，稻草人是怎样
想的、怎样做的？ 稻草人非常着急，摇动手里的扇子
来提醒主人，因为无法把即将发生的祸
事告诉主人而焦急、发愁。
第三件事：
• 当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想 的？
稻草人急得不得了，摇动扇子想留
住主人，当知道自己的警告无效时，心
痛得哭了。
作业：
1、按照事情发展的先后顺序，给课文分段，
叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
第一课 稻草人
叶圣陶简介
现代作家，教育家，出版 家，政治活动家。原名叶绍钧， 字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。 作品收在《叶圣陶集》里。著 有小说《隔膜》、《线下》、
小学六年级语文上册第一课《稻草人》教案
教学过程第一课时一．学生自由读课文，思考：. 文中哪些描写与稻草人地特征是相符和地？. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二．学生分别读稻草人地外貌.心理活动.动作描写地句子，体会：. 外貌描写表现了什么？. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样地心情？（高兴、焦急、痛心）. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写地？各表现了老太太怎样地心情？这样写地好处是什么？（以快乐地心情地反衬结局地悲惨，以乐写痛，则痛甚）三品读句子，理解思想情感：. 给课文分段：．介绍稻草人地外貌，看看这是一个什么样地形象？（普通，善良，坚守职责地好人）.用一句话话概括自然段地主要人区类容..稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者地什么？（同情劳动人民却又无力改变现状地悲哀）学生自由读第三自然段，本自然段中地心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人地悲惨经历，为主人即将得到地丰收感到由衷地高兴.这一处伏笔地作用是什么？）．学生谈一谈读了本段地感受；．齐读本段；．找出本段地比喻句，体会情感；（她地脸上满是皱纹，倒像个风干地橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往地生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）.点名读第四—五自然段：．文中地动作描写实际上是什么造成地?把他写成稻草人地自觉行为有什么好处？（体现作者地同情与焦急，稻草人就是作者地代言人）．找出本段中地动作和心理活动描写，作上记号；．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中地词语概括（无比惊恐、着急）学生通读自然段；质疑问难.文档来自于网络搜索第二课时一．回顾上节课地内容；二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读自然段，思考：. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？. 文中“她看到一切事情都很好”指地是哪些？. 文中表现稻草人焦急地心情地词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁.”这句话有没有话外音？三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲自然段四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五．学生默读第九自然段，思考：“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词地好处在哪里？（表现肉虫地贪婪，令人厌恶，闻者地不忍与心痛）稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？六．想象一下老太太见到田里地情况会怎样，然后写一百五十字左右地语段，表现老太太那时地动作、神态、心理活动.七．总结全文八．学生通读全文，并用一句话概括全文地主要内容九．语段仿写：.第一自然段外貌描写.第三自然段环境与心理活动描写文档来自于网络搜索板书设计：、稻草人稻草人飞蛾下子老妇人（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）文档来自于网络搜索。
1 稻草人_生字词学习
老太太的儿子得了白喉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
陷阱
耒部 左右结构 耕种 耕地
耕田 精耕细作 老太太老了，没有力气，但还得用力 耕种来还清儿子的丧葬费。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
鹬蚌相争
木部 左右结构
橘子 柑橘
橘红 南橘北枳
老太太的脸上满是皱纹，像个风干的橘子。
拼 音
结 构
部 首
词 语
肌肤
切肤之痛
稻草人的肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
忄部
濑 籁
左中右结构 懒怠 懒惰
懒汉 偷懒 牛比稻草人懒怠多了。
拼 音
结 构
部 首Leabharlann 词 语句 子蕙兰 恩惠
禾部 左右结构 稻穗
谷穗
穗子
麦穗
稻草人赶走那些飞来吃稻穗的小雀。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
时候 姓侯
口部 左中右结构 白喉 喉咙 喉舌 咽喉
第一课
会认字： 拼 音
稻草人
fū
dài
suì biě cuō
肤 怠 穗
会写字： 拼 音
瘪 搓 穗 喉 耕 挽 甸
wǎn diàn suì hóu gēng
jī jú
肌 肤 懒
fū
lǎn
hè huò
橘 褐 祸
拼 音
词 语
句 子
怠工
懒怠
牛比稻草人懒怠多了。
拼 音
词 语
句 子
穗子
稻穗
稻草人赶走那些飞来吃稻穗的小雀。
六上1课《稻草人》范文
有感情地朗读课文。边读课文边做笔记，在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。采用自己喜欢的方式自学生字新词，并在学习小组内交流你的学习体会。
自由读课文，结合拼音读准字音。识记生字。结合上下文理解词语。
学生质疑，互相解答。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
一、设
疑
自
探
二
解
疑
合
探
三、质
疑
再
探
四、
拓
展
运
用
第一课时
透过课题→知内容
读写课题，学生质疑：有什么问题想和大家交流吗？（展示课件第五屏）
简介作者：叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）
教师小结：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将
抓变化→突出中心
（展示课件第二十三至二十五屏）
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？
同学们还有哪些不懂的问题吗
教师补充习题。
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
————————————————
第二课时
抓对比→突出责任
思考下列问题：（展示课件第八至十屏）
（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人
2024年《稻草人》优秀教案通用
2024年《稻草人》优秀教案通用一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级上册，具体章节为《稻草人》。
该章节主要通过童话故事的形式，描绘了一个稻草人守护稻田，与害虫斗争的情景。
详细内容包括：稻草人的来历、稻草人与害虫的斗争、稻草人的无私奉献精神。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义。
2. 通过阅读课文，理解稻草人的形象特点，感受其无私奉献的精神。
3. 培养学生的想象力，激发他们关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解稻草人的无私奉献精神，将其内化为自己的品质。
2. 教学重点：掌握课文中的生字词，感受童话故事中的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示稻草人的图片，引发学生对稻草人的好奇，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感知童话故事的内容。
3. 精讲课文：（1）学习生字词，让学生在课文中勾画出生字词，并讲解其读音、书写和意义。
（2）分析稻草人的形象特点，引导学生感受其无私奉献的精神。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是一个稻草人，描述自己如何守护稻田，与害虫作斗争。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
6. 随堂练习：让学生运用修辞手法，写一段关于稻草人的描述。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 生字词：略3. 稻草人的形象特点：无私奉献、勇敢善良4. 修辞手法：拟人、比喻七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段关于稻草人的描述。
答案示例：稻草人站在稻田里，它的身体笔直，仿佛一位守护农田的勇士。
它的双手伸展开来，时刻准备着驱赶那些贪吃的害虫。
稻草人的眼睛虽然只是两个小洞，但它们却充满了智慧与坚定。
2. 课后作业：熟读课文，积累生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过童话故事的形式，引导学生感受稻草人的无私奉献精神。
(完整word版)稻草人课文
1、稻草人稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤（fū)是隔年的黄稻草。
破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了.稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠(dài）多了，有时躺在地上,抬起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了,有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天;也从来不贪玩儿,像狗那样到处乱跑.他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。
他不吃饭,也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
一个满天星斗的夜里，他看守着田地,手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个,星光射在上面，有些发亮,像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。
稻草人看着，心里很高兴。
他想，今年的收成一定可以使他的主人-—一个可怜的老太太——笑一笑了。
她以前哪里笑过呢?八九年前，她的丈夫死了.她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。
她只有一个儿子，娘儿俩[liǎ]费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。
没想到儿子紧接着得了白喉,也死了。
她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯.这回只剩她一个人了，老了，没有气力,还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。
可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。
她的眼泪流得更多了,眼睛受了伤,看东西模糊，稍微远一点儿就看不见.她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露出笑容来呢!可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多,像是能丰收似的。
所以,稻草人替她高兴.想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出欣慰的满意的笑容吧。
六年级语文上册 稻草人 1课件
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自学(zìxué)要求
1. 把课文(kèwén)读准、读通顺， 掌握本课的生字新词。
2. 想一想课文写了一件什么事。
3. 找出文中描写稻草人样子和结 构的段落，读一读。
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生字 学习 (shēngzì)
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No 急的心理活动，表。象了他对主人的关爱，他同情主人。再见
Image
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我会读
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课文主要讲了稻草人看到一只飞蛾飞 到主人(zhǔ rén)的稻田里，并产下了子儿。稻草人 很着急，想把情况告诉主人却无能为力， 他为主人感到很悲伤。
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阅读 思考 (yuèdú)
文中的稻草人长得什么样呢？ 作者是怎样一步(yī bù)一步(yī bù)地把稻草人的 样
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再见 ！ (zàijiàn)
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内容(nèiróng)总结
稻草人。语文S版 六年级 语文 上册 第一单元。育家、编辑(biānjí)家、文学出版家和。 这是一个（ ）的老妇人。你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、。稻草人的焦
尽职和善良的？
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小结
稻草人的焦急的心理活动，表
象了他对主人的关爱，他同情主人 悲惨的遭遇。同学们，如果你也是 这个故事中的一个角色，你希望自 己是什么(shén me)？你想怎样帮助老妇人？
《稻草人》课件
《稻草人》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了稻草人在稻田里为了保护水稻，不顾疲劳和蚊子叮咬，一直守卫着稻田的故事，展现了稻草人的善良和无私奉献精神。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会稻草人的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
3. 学会观察和思考，提高学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解。
难点：体会稻草人的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示稻田里的稻草人图片，引导学生观察并思考：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 自主学习：学生自学课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对稻草人的认识和感受。
4. 课堂讲解：教师引导学生分析课文，讲解稻草人的无私奉献精神。
5. 例题讲解：教师通过出示相关例题，让学生学会如何运用课文中的知识点。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 布置作业：学生回家后，完成作业，进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书稻草人板书内容：1. 稻草人的作用：保护水稻2. 稻草人的特点：无私奉献、善良、勇敢3. 稻草人的精神：培养学生的爱心和责任感七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，写一篇关于稻草人的小作文。
答案：稻草人是我们农民的忠实朋友。
它站在稻田里，就像一名守护神，时刻保护着我们的水稻。
稻草人无私奉献，不求回报，它用自己的身体挡住了风雨，驱赶了蚊虫，让我们农民的辛勤劳动得到了回报。
稻草人善良、勇敢，它不怕困难，不怕累，一直守卫着稻田。
我们要向稻草人学习，做一个有爱心、有责任感的人。
2. 作业题目：请用彩色笔把稻草人的形象画出来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过教学，学生掌握了课文内容，对稻草人的无私奉献精神有了更深入的理解。
1《稻草人》课件
1《稻草人》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第一课《稻草人》。
本课主要讲述了一个善良的稻草人在为主人看守稻田的过程中，为了保护稻子，不惜与损害庄稼的害虫们进行激烈的斗争，筋疲力尽倒下的故事。
通过稻草人的形象，揭示了旧社会农民的艰苦生活和地主阶级对农民的剥削压迫。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，了解稻草人的形象特点及其与农民的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、同情劳动人民的感情，增强对旧社会地主阶级剥削压迫的认识。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握稻草人的形象特点及其与农民的关系。
难点：体会作者通过稻草人形象所表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：利用课件展示稻草人的图片，引导学生观察稻草人的样子，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解课文大意，回答问题：“稻草人是谁？它在做什么？”3. 合作探讨：分组讨论，分析稻草人的形象特点及其与农民的关系，引导学生体会作者对农民的同情。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解稻草人的形象特点及其意义，引导学生理解作者的思想感情。
5. 实践环节：让学生扮演稻草人，体验守护稻田的责任感，培养学生热爱劳动、同情劳动人民的感情。
7. 布置作业：请学生课后以“我心中的稻草人”为主题，绘制一幅画作，并写一段话描述画作背后的故事。
六、板书设计板书内容：稻草人形象特点：善良、尽职、无私奉献与农民的关系：守护稻田、代表农民心声七、作业设计作业题目：请以“我心中的稻草人”为主题，绘制一幅画作，并写一段话描述画作背后的故事。
答案示例：画作：画出一个站在稻田里的稻草人，它手持竹鞭，眼神坚定，背后是金黄的稻谷。
故事：在我心中，稻草人是一位伟大的守护者。
《稻草人》课件
《稻草人》课件《稻草人》这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文学作品精选集。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部童话集。
鲁迅曾经说过，“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。
”叶圣陶作为中国儿童文学的奠基人、拓荒者，一生创作了大量的儿童文学作品，并不仅仅限于童话。
此次全新增订版的《稻草人》，除收录大量脍炙人口的童话名篇外，还精选了叶老专门为儿童创作以及再创作的民间故事、小说、诗歌、小话剧等，是叶圣陶儿童文学创作的集大成者。
鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路（《表·译者的话》）。
叶圣陶的早期作品笔调抒情，风格唯美，后期作品却因为意识到“在成人的灰色的云雾里，想重视儿童的天真写儿童超越一切的心理，几乎是不可能的企图。
”而开始一变为着力描写现实中的不幸与苦难。
童话《稻草人》以稻草人的眼目，观照惨痛的世情:可怜的农妇、可怜的渔妇、可怜的自杀者、可怜的鲫鱼等等。
然而对于人世间的悲剧，稻草人什么都挽救不了、改变不了。
最终，在内疚感与无力感之间纠结的稻草人"倒在田地中间"，与悲剧同眠。
属于读书分享系列，《稻草人》是叶圣陶1922年发表的中国现代童话。
通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。
适合2023年高校、中小学主题班会活动使用。
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悟情感
2、哪些事让老太太笑不出来？ 这说明了什么？
1、稻草人看到新出的 稻穗一个挨着一个， 心里为什么很高兴？
3、稻草人看到蛾子飞来， 他是怎么想的？怎么做 的？
4、从描写稻草人的内心和动 作的词句中，你体会到了什 么？
沿着思路
悟情感
1、稻子长势好，今年的 收成可以使他的主人笑一 笑，所以他心里很高兴 2、三件事：丈夫死了；唯一的 儿子得了白喉也死了；闹水稻 子被淹了。说明老太太是个可 怜的苦命人。
沿着思路
悟情感
1、课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮 肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明 稻草人做的很简陋，样子很不好看。
沿着思路
悟情感
2、稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗 的小雀。稻草人非常尽责任，从来不贪玩。写牛和狗 是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。
沿着思路
感情朗读第3-5 自然段，小组合 作交流：
说明稻草人忠诚、 尽职、心地善良
沿着思路
悟情感
自学第9自然段，思考：
1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？ 2、你从中体会到了什么？ 3、稻草人的感情又发生了什么变化？
沿着思路
悟情感
痛心
想一想：
哭了
稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭 了”？
抓住情感
明中心
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的 放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出 了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾 及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁 闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付 出辛苦的主人深感痛心。 课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救 主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善 良的形象跃然纸上，浮于眼前。
沿着思路
3、立刻认出、必须 赶跑、摇动起来、非 常着急、刀割一样、 无比惊恐、摇得更勤
悟情感
4、表达了稻草人因能力所 限，而无力挽救主人命运 的痛苦心情 ，说明他忠诚、 尽职、心地善良
沿着思路
悟情感
很高兴 再次阅读这三个自然 段。想一想，稻草人 的感情发生了哪些变 化？
非常着急
无比惊恐
沿着思路
围绕中心
想一想：
学写法
《稻草人》这篇童话故事有什么特点？ 想要告诉人们什么？
这篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了 一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。
比照写法
《稻草人》续写
促读写
展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了” 以后，还会发生什么故事，再写下来。
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三维目标
1、了解叶圣陶及他的一些童话作 品。 2、了解稻草人感情变化的原因， 体会稻草人因能力所限，而无力挽救主 人命运的痛苦心情。 3、能简要讲讲“稻草人”的故事。
透过课题
1、简介：作者叶圣陶
知内容
2、稻草人是什么样子的？ 3、课文讲了关于稻草人的几件事？
沿着思路
悟情感
急得不得了 连忙摇动扇子 急得要命 使劲摇动扇子
恨不得 又恨不得 怀着愁闷 显得憔悴
沿着思路
再次阅读这三个 自然段。想一想， 稻草人的感情发 生了哪些变化？
怀着愁闷
悟情感
急得要命
怀着愁闷
沿着中，你体会到了什么？
沿着思路
悟情感
表达了稻草人因能力 所限，而无力挽救主 人命运的痛苦心情。
叶圣陶简介
现代作家，教育家，出版家， 政治活动家。原名叶绍钧，字圣 陶，笔名叶圣陶、斯提等。作品 收在《叶圣陶集》里。著有小说 《隔膜》、《线下》、《倪焕 之》，散文集《脚步集》、《西 川集》，童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等，并编辑 过几十种课本，写过十几本语文 教育论著。新中国成立后，曾任 出版总署署长，教育部副部长兼 人民教育出版社社长、中央文史 研究馆馆长，全国政协副主席。
悟情感
默读课文6—8自然段，思考并讨论： 1、老太太“看一切事情都很好 ”， “一切事情”指的是哪些事情？想 一想：老太太此时心情怎样？
2、主人要走了，稻草人是怎么 想的？怎么做的？
沿着思路
悟情感
水正和适 稻子全很壮实 稻穗沉甸甸的
帽子依旧戴得很正 扇子依旧拿在手里， 摇动着，发出啪啪的声音 依旧站得很好，直挺挺的， 位置没有动，样子也跟以前一模一样
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根据内容
理思路
课文先写了稻草人 的样子和责任（1—2 自然段） 然后写了稻草人看 到的和想到的（3—9 自然段）
课文先写了什么？
然后写了什么？
沿着思路
悟情感
感情朗读第一、二自然段，想一想：
1、课文是怎样 介绍稻草人的样 子的？
2、稻草人的责任是什么？你 喜欢稻草人吗？为什么？写牛 和狗有什么作用？