高中英语作文教学
高中英语作文写作技巧
高中英语作文写作技巧
学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。下面和小编一起来看高中英语作文写作技巧，希望有所帮助！
一、代入法
这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。
如：
他从不承认自己的失败。
He never admits his failure.
那项比赛吸引了大批观众。
The match attracted a large crowd.
他把蛋糕分成4块。
He divided the cake into four pieces.
二、还原法
即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的`一种有效的办法。
如：
这是开往格拉斯哥的火车吗?
Is this the train for Glasgow?
还原为陈述句：This is the train for Glasgow.
他是因为爱我的钱才同我结了婚。
It was because he loved my money that he married me.
还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.
光速很快，我们几乎没法想像它的速度。
So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.
还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法
写好高中英语作文的技巧和方法一
一、从词汇入手，强化短语写作
有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高(文秋方，1998)。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型(陈立华，20_)。而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作
书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五
种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
高中生英语作文的写作技巧
高中生英语作文的写作技巧
高中生英语作文的写作技巧
纵观近年来高考英语书面表达。其分值比重一直呈上升趋势。但是，从高中英语反馈的情况来看，学生的作文普遍得分率低，提高学生的英语写作水平也是教师应该注重的问题。对于如何提高高中生英语作文的写作水平，写作技巧，以下本人浅谈对此认识。
一、增加词汇量，掌握语法知识的运用
“如果说结构是语言的骨骼，词汇则是最重要的器官和肌肉。”对许多学生来说，最难的是词汇积累和扩充，词汇学习往往成为初学者的拦路虎，因此，词汇学习是语言知识的重点和关键。学生写作能力较差的第一个层面表现在词汇贫乏、句子结构错误、中式表达等。因此首先要在句式的基础训练上下功夫，做到句子结构准确，表达无误，并培养自己一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练。
第一，要会听。我们应该做到在出色地朗读之前就能毫无困难地听懂对方所说的一切。为此，一开始就要听正常语速的语音材料或节目，既可泛听也可精听，泛听主要是熟悉英语的语音、语调和节奏，了解故事大概。精听以不放过每一个词为目的，一旦听到不熟悉的词，要试着根据发音拼写出该词，必要时可查词典以确认词形并知晓词义。
第二，要常读、常背。因为单词只有存在于具体的短语、句子或段落中，甚至在具体的语境中才具有一定的语义，故单独记忆单词效果不佳。我们提倡在语境中学习词汇。
第三，要多看。多看英文小说、诗歌等，特别是英文报刊。这样，我们不仅能熟悉常用词汇，而且能学到活的、新鲜的、地道的词语。根据我多年来的教学实验，循序渐进、日积月累、水到渠成，是扩大词汇量的关键所在。
高中英语作文技巧
高中英语作文技巧
高中英语作文技巧【1】
五种基本句型：
英语句子看上去纷繁庞杂，但仔细观察不外乎五个基本句式。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。这五个基本句式如下基本句型一： S十V主谓结构
在这个句型中的动词是不及物的行为动词, 不能带宾语. 这种动词表示主语的行为动作, 意义基本完整, 所以不再需要宾语. 这些动词常见的有：appear, apologize,arrive, come, die, disappear, exist, fall, happen, rise,等等。不及物动词没有被动语态形式. 在这个句型中, 谓语后面有时不再附加任何成分, 而大多数情况下有状语性质的修饰语. 这种修饰语可以由副词, 介词短语, 不定式短语, 分词短语以及从句等来担任. 例如:
1). Tom正在等待_________________________________________________.
2) 小Tom正在桌子旁等待_________________________________________________.
3) 他停了下来 _________________________________________________.
4) 他停下来看了一下_________________________________________________.
5) 小男孩站在那里，行乞_________________________________________________.
高中英语写作课教学设计
高中英语写作课教学设计
课程背景
高中英语是中国学生学习最长时间、最重要的学科之一。英语写作
是英语教学的重要组成部分。随着中国经济的快速发展和国际化进程
的加快，越来越多的中国学生开始意识到英语写作能力的重要性。因此，务实的高中英语教师应该将写作课作为教学环节的重要组成部分。
教学目标
本课程的教学目标如下：
1.帮助学生掌握基本的英语写作技能，如组织思路、构建段
落、用词准确、语法正确等。
2.增强学生的写作自信心，提高写作水平。
3.培养学生的创造性思维和批判性思维，使其能够构思和撰
写出优秀的英语作文。
教学方法
为了达到上述的教学目标，我们将采用以下的教学方法：
1.示范教学法——老师会给学生展示一些优秀的篇目，让学
生在实际操作中了解优秀的写作风格和技巧。
2.小组合作探究法——学生会以小组为单位进行写作讨论和
反馈，促进学生之间的交流和交往。
3.个性化辅导法——在上课期间，老师会对学生进行个性化
的写作辅导，针对学生的长处和短处进行针对性的指导，帮助学生更好地进步。
课程安排
1.第一周：基础写作技能的掌握
在第一周，老师会帮助学生掌握英语写作的基本技能，这些技能包括：组织思路、构建段落、用词准确、语法正确等。同时，在第一周之后，每个学生依据自身能力熟悉一个相关的语言知识点，老师提供辅导并进行个人指导。
2.第二周：语篇连贯和句型变化的训练
在第二周，老师会介绍如何通过合适的连词构建语篇，帮助学生实现言之有物的表达。语篇能力是英语写作的质量保证，故该课将为学生奠定坚实的语篇基础。同时，老师还将讲解并帮助学生解决常见的句型变化问题。
高中英语写作课怎么上
高中英语写作课怎么上
怎么才能上好高中英语写作课，给学生们浅显易懂的感觉。下面是店铺给大家整理的高中英语写作课怎么上，供大家参阅!
高中英语写作课怎么上
《高中英语教学大纲》中明确指出：“写是书而表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之。”而且，我们现用的这套英语教科书，重交际能力，并重表达能力，每单元最后一课都是写作课，因此上好每节写作课，对培养学生的写作能力及提高写作水平是很必要的。在这两年的教学中我探索了一个写作课堂教学模式，现介绍如下：
1. 介绍(Introduction)：由教师布置一篇命题并简短的介绍本节写作课所需要写的具体内容和体裁等。让学生有一个初步的、大致的了解。
2. 讨论(Discussion)：学生就教师布置的命题自由讨沦，讨论文章的主题是什么，能用上哪些词组、句型表达中心意思。
3. 写作(Writing)：自由讨论之后，由学生独立写命题作文。与此同时，由一个学生在黑板即时写出这篇作文。
4. 批改范文(Editing)：全班一起讲评黑板上的文章，纠正从审题到语言表达中的词法、句法和拼写的错误，以学会正确使用英语表达意思，起到示范的作用。
5. 总结与巩固(Consolidation)：作文所引导学生列出表达同一个意思的不同英语的词组和句型，总结出各类体裁中所用的词组和表达方法。具体做法如下：
上好高中英语写作课第一步
一、循序渐进
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重基本功训练，严格要求学生正确、工整、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、
高中英语作文写作课说课稿
高中英语作文写作课说课稿
第一篇：高中英语作文写作课说课稿
高中英语作文写作说课稿
金星中学
申义娟
Hello everyone!Today I'm going to talk about composition writing in senior high school, which is suitable for writing practice in grade two.Part1: Teaching material：
This is a high school English composition course, focusing on the topic “a letter of complaint”.The main point of this class is to learn how to write a letter of complaint and the problems that should be paid attention to when writing an English composition.I expand and extend the English language according to the students' actual English level and the related English content in daily life.In the light of the practical pragmatic ability of the students, the lesson is carefully and carefully designed。
高中英语作文示范
It is believed that prevetion is as important as treatment. Since it has fewer side effects, Chinese medicine is widely used to treat various kinds of diseases, which proves effective and does little harm to your body.
I strongly recommend you to watch it. Though adapted from a chinese fantasy, it is accessible to( 核心意 ：易接近的；引申义：适合)everyone. Looking forward to hearing from your opinions about the film.
高中英语作文优秀教案
高中英语作文优秀教案
课题背景
1《英语课程标准》对九级语言技能目标――写作能力的描述如下：1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5. 能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；6. 能做简单的笔头翻译；7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。其中测试方式：1. 短文写作；2. 实用性写作；3. 图文信息转换；4. 接续完成文段；5. 写电子邮件等。而对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
2英语高考中作文占分25，是一项相当艰巨的任务。高中生的词汇量有一定的积累，在将词汇组合成文的过程中，他们还存在很多问题，特别是能拿到作文18分以上对学生来说具有很高的难度。而一篇优秀作文的生成对于高中生的英语综合能力的运用是个综合的考验，也是对英语任课老师的一个考验，如何能保证所教的学生掌握写作的基本思路，基本技巧，如何能帮助中上水平的学生写出作文亮点，
拿到更高的分数成为高中英语作文教学的最大困惑。
学习目标
1让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。１．要积累短语词汇。2．要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
2使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓展学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。使学生在英语学习过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通、合作的能力等
高中生英语作文教学建议
高中生英语作文教学建议
Teaching Suggestions for High School English Writing。
As a high school student, writing is an essential skill that you must master. Whether it is writing essays, reports, or creative pieces, writing is a way to express your thoughts and ideas effectively. However, many students struggle with writing, and it can be a daunting task. Here are some teaching suggestions to help you improve your writing skills.
1. Read widely。
Reading is an excellent way to improve your writing skills. It exposes you to different writing styles, vocabulary, and sentence structures. Reading also helps you to develop critical thinking skills, which are essential
高中英语写作课教案
高中英语写作课教案
目的
本教案旨在通过高中英语写作课的教学，帮助学生提升英语写作能力，培养学
生的语言表达能力和思维能力，提高学生的写作水平。
教学内容
本教案的教学内容包括以下几个方面：
1.英语写作基础知识和技巧介绍
2.英语写作练习和改进方法探究
3.英语写作的常见错误及其纠正方法
教学方法
1.组织课堂讨论，引导学生关注写作技巧和方法；
2.开展写作练习，让学生掌握各种写作技巧；
3.组织写作比赛，营造学生写作热情；
4.辅导学生作文，帮助学生克服英语写作中的问题。
教学步骤
第一阶段：英语写作基础知识和技巧介绍
1.阅读楼梯体及其结构特点介绍，并进行课堂讨论；
2.解析文章逻辑结构，并通过案例分析让学生更好地理解；
3.介绍英语常用句型和词汇，让学生充分利用语言工具，提升写作水平。
第二阶段：英语写作练习和改进方法探究
1.通过课堂写作提供机会，让学生掌握写作技巧；
2.鼓励学生多写多练，多阅读优秀英文文章，提高思维能力；
3.老师进行集体点评和指导，根据学生作文情况，提供改进建议和思路。
第三阶段：英语写作的常见错误及其纠正方法
1.介绍英语写作常见错误，如语法、标点、拼写等，在讲解中加强概念
和规则的理解；
2.通过实例演练，引导学生根据错误分析找到问题所在，并给出改正方
法；
3.鼓励学生通过自我反思、自我纠正，不断提升英语写作质量。
教学评价
本教学内容旨在通过系统化和详实的教学安排，提供全面教育和发掘学生潜力的平台。教学评估将以实际学习效果为评价方向。评价指标包括：
1.学生的写作水平是否有效提高；
2.学生是否能够独立完成英语写作，并做出理性的评估；
高中英语作文教学心得总结性材料及其心得体会
高中英语作文教学心得体会
课
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英语作文是对学生英语基础知识和综合运用能力的检测，在高考中占25分。目前存在的普遍问题是学生英语基础差，主要表现常出现拼写错误，语法错误，甚至干脆没内容写。针对这些问题，我在作文教学方面作出了以下努力，并已初见成效。
一、教会学生审题。学生拿到作文首先要不动笔审题，看人称，看时态，看文体，看内容，然后在心中需要有个整体的规划，首先要对段落有个清晰的框架，这样才不会乱，不会出现流水重复，平时提醒他们留心不同文体格式的范文。
二、注重积累。每天教给他们一个典型的作文里常用的句子如形式主语句，宾语从句，状语从句，定语从句等；每次批改作文时，将学生作文中的好句子好短语挑出，让大家
操练，背诵；把好的作文招贴观赏等；要求学生背诵、默写一些范文和里面的好句子。
三、听写单词和词组。英语单词是写作的基础，句子是从词到词语再到句子，只有有了足够的词汇量才能让写作有所保障，但空洞的背单词很乏味且容易忘，因此，我每次在听写时注意给他们举一些例句，或者让他们就一些词组自己造句，这样使得英语词汇在应用中得以记忆。另外学生需要在写作学习同意词转换，避免单词拼写错误，引起不通。
四、纠正典型错误。对于学生作文中出现的典型错误，批改时要予以及时纠正，评讲作文时注重引导、操练和背诵。对学生常见错误进行总结，学生中常见的语法错误是谓语动词错误，对于这点我发现通过简单句、并列句和主从句的讲解最有效，一方面让他们明白错误，另一方面可以教他们学会写一些复杂句。写作文另外的两大法宝——非谓语动词和定语从句的应用，可以用来表达修饰，目的，伴随，补充等等。
高中英语作文怎么教
高中英语作文怎么教(3)
高中英语写作课教案
Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships. Teaching Procedures
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the p olice? If Roy didn’t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get he lp from and we can trust.
高中英语作文技巧
高中英语作文技巧
俗话说，“难题考能力”，“易题考规范”;不同难度的考试，其考查的重心是不一样的;应试技巧主要指在应付各类考试中，考生为更好的解答各类为题而采取的一些特殊方法。今天小编给大家带来一些高中英语作文技巧。
英语作文和我们中文语文作文是殊途同归，本质是一样的，只要掌握了方法，有了素材，懂得技巧，就能写出好的文章。下面来看看写作英语作文需要注意的八条事项。
1.avoid use of the first person (i.e. i/me/my) unless necessary to specific piece.除非必要，避免使用第一人称：如“我/我的”。
e good grammar and write complete sentences. 使用好的文法，写出完整句子。
3.move logically from one idea to the next. don't skip steps. 上下句意要合乎逻辑。别毫无章法乱跳。
anize your thoughts before writing: brainstorm、make an outline、etc. 下笔前整合思绪：脑力激荡，写出纲要等。
5.avoid slang、cliche and informal words. 避免俚语、陈腔滥调和非正式用字。
6.write clearly. be concise. avoid wordiness. 写作清晰，务必精简，避免赘言。
7.write simple sentences. avoid a fancy style. 尝试简单句，避免花俏的句法。
高中英语作文课
高中英语作文课
一、限时训练与批改的必要性
作文教学是高中英语整个教学活动必不可少的一部分。自从2005年以来我省高考英语试卷题型出现了新变化,这更体现了英语作文训练的重要性。分值增至30分的作文和15分的短文改错以及新增10分的单词拼写题已占试卷总分的三分之一,而这三类主观题是相辅相成的。专家指出:“短文改错中出现的错误就是水平较差的学生在作文中常见的语法、搭配、逻辑等方面错误的集中体现。”而单词拼写题考查的主谓一致、动词时态、词形及词性的变化也是作文讲评中教师经常强调的问题。
传统的学生课下写、教师课下批阅作文的方法费时费力,但收效并不理想,而且存在着各种弊端。学生课下完成作文没有时间观念,容易养成拖拉的坏习惯,等到考试写作文时把握不好具体的答题时间。所以,本研究尝试着在课上限制写作文的时间,要求学生在20分钟内完成适合各年级特点的作文任务。教师在巡视的过程中可以对每一个学生进行督促和指导。如果教师课下批阅作文,时间长效率却不高,而且学生的共性错误会耗费教师许多时间和精力。基础差的学生作文错误连篇,尤其是汉式英语句式,教师修改根本无从下手。而作文隔一周时间讲评时,学生对所写内容已有所淡忘,这样就丧失了作文训练的时效性。有的学生只关心教师给的作文分数或批语,忽视教师批阅的细节,有些学生甚至不知道究竟错在哪里以及如何改正。若教师在课上批改作文,既可面对面修改,又能批改得非常及时。
面对以上问题,我们大胆尝试了高中英语作文课上的限时训练与批改方案。目的是激发学生写作文的积极性,减轻教师的批阅负担,使学生作文水平有突飞猛进的提高。
浅析高中英语写作教学的难点及对策-最新教育文档
浅析高中英语写作教学的难点及对策
高中的英语写作区别于中文写作的一点是在于其对句式的
转变的要求很高，在词汇量上只要求学生能掌握一些该学习阶段需要掌握的词汇量。事实上，让学生学习用英文来写作，来表达自己的想法，在开始时是具有一定的难度的。首先是学生会限制于母语的写作思维，在运用英文写作时往往会陷入中文的写作套路，这些都是需要教师组织反复的写作练习来克服这种固定思维的限制。笔者就自己近几年在高中英语写作教学中的经验，总结在高中写作过程中碰到的教学难点，将解决方法概括为以下几点。
一、高中英语写作教学中碰到的教学难点
（一）大部分学生写作基础薄弱
在高中的写作教学过程中，我发现大部分学生的写作基础十分薄弱，无法跟上教师的教学进度。其原因主要分为两点：一个是学生自身在英语写作上的积累不够；另一个是学生在高中初始阶段还没有从初中的英语学习状态中转换过来，对于高中的英语教材的难度还不能很快的适应。对于写作来说，最重要的是积累，词汇是写作的基础，语法的运用是写作的技巧。然而，很多学生还停留在初中英文写作的词汇量，在一些较有深度的英语主题的写作上还不具备完善的写作的能力。
（二）文章写作构思、内容空洞
纵观高中学生英文后半段写作教学的现状，我们可以发现大部分学生的文章，尽管在结构、语法以及词汇上没有太大的问题，但是他们文章的构思和内容变得十分空洞，口水文居多，尤其是在写作英文类的论述文章时，文章的结构混乱，内容往往只是空洞的凑字数和句子填充，文章大多缺乏主题和条理性。这样的文章即使表面上没有出现大的问题，但是也不能成为一篇合格的英语作文。一篇合格的英语作文，除了要在词汇、语法、句型上不出现大的漏洞以外，还必须具有清晰的结构和条理，尤其是明确的主题和中心思想，才能够让阅读者一目了然，读来赏心悦目。
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高中英语作文教学探索
写作是高中英语学习的重要内容之一，也是高校入学考试的重要组成部分。对英语学习者来说，英语作文最能反映出其英语语言综合运用的素质。然而当前高中英语作文一直是困扰绝大多数师生的一个突出问题。如何利用有限的课堂资源来指导、培养学生的写作能力?笔者在近十年来的日常教学中摸索，寻求出了能够解决这个问题的些许做法，希望能和同行共同探讨。
一、抓好课本教学，打好扎实的基本功
学生的主要学习时间是在课堂上，学生的主要知识来源于课本。学生所学习的单词、句型、句法等都是从课本中来的。写作必不可缺的因素是词汇，词汇量很少或不会充分运用，写作时就很难得心应手，更谈不上表达的流畅。在进行词汇教学时，为了避免学生学得枯燥、无趣，教师要采用多种方法，帮助学生有效记忆及使他们能够正确地使用，如同义词、近义词比较，讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系。通过例句，使学生真正掌握其用法及语义特点。这样学生就能在写作时选择形象具体的、适合文章主题和风格的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要“建筑材料”。在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，好的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
二、勤于实践，模仿写作
模仿是学习的一个重要过程，模仿别人会掌握本领。英文写作也是如此，先模仿，后创造性地发挥，学生会写出优秀的英语作文。现在的试卷中，差不多都有一个写作题。在平时训练时，教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。在学生写作实践后，老师要认真批改，总结习作中存在的共同问题在课堂上进行分析。最后还要将范文写在黑板上或张贴出来，让学生跟自己的作文进行比较，借鉴范文的写作方法和技巧。另外，教师还可以让学生互相批改作文，进行合作学习，提高他们的作文水平。
三、加大输入，自然输出
写的训练不应孤立进行，必须与听说读互相渗透，只有通过读听足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定的语言信息量。“读书破万卷，下笔如有神”杜甫的诗句道出了读与写的关系之紧密，教师可以课文为载体，从每单元中摘取一定量的句子和段落让学生背诵。长此以往，学生不仅能学到地道的英语表达法，而且积累了语感，写作时自然能直接引用、套用，使笔下的作文少出语法错误，流畅纯正。教师在平时还有必要让学生有选择地背诵一些优美的范文。背诵范文能帮助学生加深对语言的了解，内化语言知识结构，强化语言的输入，从而使其语言输出规范化，得心应手。
四、多元评价，注重激励
在新课标的指引下，我们可采用多种方法参与作文实践，即学生自查，学生互评，教师批阅。教师可以让学生填写一份自我评价和互
评表。评价表的内容大致如下：体裁是否得当，结构是否完美，要点是否完整，单词拼写、时态、人称、句式、动词形式、词组搭配、标点等是否正确，过渡是否自然。教师根据评价情况，指导学生对文章初稿进行修改。也可以让学生与同伴相互交换短文，进行互相批改，并填写相互评价表，根据同伴的反馈意见修改短文，然后把修改稿和评价表交给教师，由教师评价后反馈给学生。该操作的优点是：(1)经过修改和评价后学生的习作错误少、质量高，易批改，减轻了教师的工作强度。<2)学生自评、互评能很好地促进学生的写作兴趣，同时也培养了他们的合作精神。教师批改作文时要有一颗爱心，满腔热情。评语要常用鼓励性语言，可用面批、也可用师生讨论，让学生从教师评价中感受到老师的殷切期望。事实证明，好的评价是人才的催产婆；差的评价是扼杀学生智慧的刽子手。得体的作文书面、口头评价把高中生引向创造与欢乐；差的评价把高中生推入郁闷与抵触。
讲评不但要指出学生习作中的典型语法错误，警示避免，还要经常指出优点，以利于他们互相模仿。对于学生作文中出现的典型错误，用幻灯片投影由全班来修订。对于学生作文某一优美句子、段落、篇章均汇集成《佳作共欣赏》，然后复印给学生，资源共享。这种形成性评价有不少好处：(1)面向全体，保证最大量的学生感受成功。(2)摒弃了传统评价——只看作文分数，弱视创作过程。这样可以避免对学生个性的忽视，对学生人格的践踏，也可以避免学生的抵触情绪和消极情感。(3)尊重个体差异，帮助学生悦纳自己，
拥有自信，时时处处体现人文关怀。
英文写作是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就。英文作文方法各异，如果能讲究百花齐放，采用活泼多样的形式来调动学生的积极性，便不失为提高习作能力的好方法。