沟通游戏画图(双向沟通比单向沟通更有效)

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《沟通画图游戏》课件

了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？ 5）不善于从别人的提问中接收信息
➢ ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
• 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
《沟通画图游戏》
祝大家快乐工作,快乐生活
《沟通画图游戏》
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图-01
《沟通画图游戏》
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《沟通画图游戏》
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图-03
《沟通画图游戏》
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• 画图感受：
➢ ----对于听者而言
1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对
沟通技巧-画图游戏
永乐片区:陈厚辉
《沟通画图游戏》
游戏规则
规则如下：
1、图形贴于写字板后； 2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间； 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

关于沟通的画图游戏

画图游戏
画图游戏
画图游戏
• 感受： • ----对于听者而言 • 1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。
2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！ 5）不善于从别人的提问中接收信息 ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
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关于沟通的画图游戏
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画图游戏
• 规则： • 1、图形贴于写字板后
2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。 --单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

沟通画图游戏

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• 画图感受：
----对于听者而言
1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对
了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？ 5）不善于从别人的提问中接收信息
----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
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游戏规则
规则如Fra Baidu bibliotek：
1、图形贴于写字板后； 2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间； 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
图-01
图-01

企业培训之沟通游戏——画图游戏规则

执行团队任务指令及程序 1、培训师告诉“执行团队”：任务是按“计划团队”
“观察团队”任务指令及程序培训师告诉“观察团队”的4位观察员，他们将分别对4 个不同的小组进行观察并作出记录：
下达的指令来执行任务。“计划团队”可以随时叫你们过去接受任务及计划指导，如果他们不叫你们过去，你们也可以主动去向他们汇报工作。你们的任务必须在25分钟内完成，现在已经开始计时了。但你们开始动手执行任务时，“计划团队”是不允许给予任何指导。 2、你们要尽可能迅速地完成所分配的任务。 3、在你们等待计划团队下达指令时，可以先讨论一下问题： --等待接受一项未知的任务时，你心中有什么感受和想法呢？ --你们会怎样组织自己以1个团队形式去执行任务？ --你们对“计划团队”有些什么看法？
离开
9、抢劫者打开了收银机
T
10、店堂灯关掉后，一个男子来了
T
11、抢劫者没有把钱随身带走
T
12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的 T
男子，以及一个警察
错误 F F F F F F F F
F F F F
不知道？？？？？？？？
？？？？
习题：商店打烊时某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对”、“不对”、或“不知道”中作出选择，划圈。

关于沟通的画图游戏

• 双向沟通Leabharlann Baidu单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
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• 画图
画图游戏
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画图游戏
• 规则： • 1、图形贴于写字板后
2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。 --单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
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• 感受： • ----对于听者而言 • 1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。
2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！ 5）不善于从别人的提问中接收信息 ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

管理培训互动游戏游戏——听话勾画

一、游戏目的：

使学员了解单向沟通与双向沟通的不同。

二、游戏程序：

1、在学员中选出一名指导者。

2、培训师将事先准备的第一张图给指导者，并请其只能用语言来描述这副画给全体学员听。所有的学员只允许听，不允许提任何问题。

3、培训师统计自认为对的人数和实际对的人数。

4、培训师将事先准备好的第二张图给指导者，请其仍然用语言描述给所有学员听。学员可以发问。

5、培训师再次统计自认为对的人数和实际对的人数。

6、游戏分享讨论：两次结果的本质原因是什么；游戏给我们的启示是什么？

三、游戏准备：

准备两副合适的图。示例如下：

第一：

第二：

四、我的体会：

游戏给我们的道理是显而易见的：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

单向沟通时，听的比说的要着急。“我该怎么画，你说清楚点”似乎心中都有这样的想法。在“不许问问题”的勾画结束后，自认为自己做对了的人总是比实际做对了的人多。有的人可能认为这里有客观因素存在，因为不许问问题或者说是说者没有说清，然而我们不要仅对说者提要求，还要反求诸己，同样情况下，为什么有人做对了呢？我们为什么不能成为作对了的人？！在双向沟通时，虽然实际做对的人多了，但是为什么还是有人错了呢？有的人想当然，没有提问，按照自己的理解来画，或者是不善于从别人的提问中接收信息，结果与实际大相径庭。

当然作为沟通的信息源——说者而言，要注意听众的心理语言；自己要对所表达的内容有充分的理解与了解；尽量把握不要存在信息遗漏现象；要掌握沟通表达技巧；并且能够先将描述概念系统的描述，然后逻辑清晰地进行讲解，成为有效的信息源。

沟通技巧游戏

TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

一、画图游戏

规则：

1、培训师准备下面的两张图，

2、培训师选择一位学员上来看第一幅图（其他人员不许看见）并描述给台下的学员听，台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

4、培训师再请这位学员看第二幅图（其他人员同样不许看见），同样描述给台下的学员听，台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

5、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

6、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）

4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了我们为什么不能成为作对了的人！

5）不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1）要注意听众的兴趣所在

2）要对所表达的内容有充分的理解与了解

3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧

4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

图形附文后

二、数字传递

游戏步骤：

1、将学员分成若干组，每组学员5名-8名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员（如果参训学员较少，可以只分一组）；

沟通画图游戏

祝大家快乐工作,快乐生活
沟通技巧-画图游戏
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游戏规则
规则如下：
1、图形贴于写字板后； 2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间； 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
图-01
图-01
图-03
图-04
图-05
图-06
• 画图感受：
➢ ----对于听者而言
1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对
了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？ 5）不善于从别人的提问中接收信息
➢ ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
• 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

拓展培训游戏画图游戏

画图游戏

游戏名称：画图游戏

形式：一人板后描述，其他学员根据描述画图

类型：沟通技巧

时间：20分钟

道具：画在纸上的图形、写字板

场地：空地

活动目的：训练团队沟通技巧(领导指令传达技巧、下属领悟指令的能力)

操作程序：

第一阶段

1、图形贴于写字板后。

2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。

第二阶段

1、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

1、描述第2图时，学员可以发问。——双向沟通

2、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

关键之处描述清晰易懂

活动分享

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1）认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）

4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！

5）不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1）要注意听众的兴趣所在

2）要对所表达的内容有充分的理解与了解

3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技

巧

4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

管理沟通游戏方案——画图游戏(可用于教学)

画图沟通游戏

本游戏的目的是使组织成员认识到无缝沟通的重要性，对比单向沟通和双向沟通的特点及沟通效果。

1.准备下面的两张图，图形贴于写字板后。

2.请一位学员上来看写字板，人只能站在写字板后，不可走出来。

3.有30秒思考时间，请这名学员描述写字板上的图形给台下的学员听。

4.台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

5.描述第一幅图时，台下学员只允许听，不许提问。

6.再请这位学员看第二幅图，同样描述给台下的学员听，台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

7.描述第二幅图时，学员可以发问。

8.每次描述完，统计自认为正确的人数和实际正确的人数。

9.将两次统计的结果进行对比。

10.组织学员对游戏过程和结果进行讨论

【游戏点评】

这个画图游戏说明，在某种程度上，双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。通过这个游戏我们可以得出以下分析和结论。

1.对听者而言

（1）单向沟通时，自认为自己来做会做得更好。

（2）认为自己正确的人，比实际正确的人多。

（3）想当然，没有提问，就认为正确。

（4）不善于从别人的提问中接收信息。

2.对说者而言

（1）要注意听众的兴趣所在。

（2）要对所表达的内容有充分的理解与了解。

（3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧。

（4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解。

沟通画图游戏(课堂PPT)

祝大家快乐工作,快乐生活
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游戏规则
规则如下：
1、图形贴于写字板后； 2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间； 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
图-01
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图-05
图-06
• 画图感受：
➢ ----对于听者而言
1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。 2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对
了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？ 5）不善于从别人的提问中接收信息
➢ ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
• 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

沟通技巧游戏 (2)

一、画图游戏

规则：

1、培训师准备下面的两张图，

2、培训师选择一位学员上来看第一幅图（其他人员不许看见）并描述给台下的学员听，台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

4、培训师再请这位学员看第二幅图（其他人员同样不许看见），同样描述给台下的学员听，台下的学员根据这位学员的描述，在纸上把图形画出来。

5、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

6、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！

5）不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1）要注意听众的兴趣所在

2）要对所表达的内容有充分的理解与了解

3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

图形附文后

二、数字传递

游戏步骤：

1、将学员分成若干组，每组学员5名-8名左右，并选派每组一名组员出来担任监督员（如果参训学员较少，可以只分一组）；

2、所有参赛的组员排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则

3、游戏规则：

1）各队代表到主席台来，培训师：“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上（写上组名），看哪个队伍速度最快，最准确；”

关于沟通的画图游戏PPT课件

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画图游戏
• 感受： • ----对于听者而言 • 1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。
2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多 3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例） 4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！ 5）不善于从别人的提问中接收信息 ----对说者而言： 1）要注意听众的兴趣所在 2）要对所表达的内容有充分的理解与了解 3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧 4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
• 双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。
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画图游戏
• 规则： • 1、图形贴于写字板后
2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。 3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。 --单向沟通 4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通 5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。
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画图游戏
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画图游戏

企业培训之沟通游戏——画图游戏规则

1、你将观察一项团队练习，在这项练习中有2个团队参加活动，1个“计划团队”和1个“执行团队”，他们将共同拼16块魔板，如果拼排正确，将排出一个空方阵。 2、计划团队必须决定如何将这些魔板拼在一起，然后指导“执行团队”按计划将魔板拼在一起。
3、“计划团队”只能提供一些建议和大致的拼排轮廓，但不能动手做，只用言语指导，让“执行团队”来完成整
习题：商店打烊时（答案）
请不要耽搁时间
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答案
1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达
？商人不等于店主
2、抢劫者是一男子
？不确定，索要钱款不一定是抢劫
3、来的那个男子没有索要钱款
F
4、打开收银机的那个男子是店主
？店主不一定是男的
5、店主倒出收银机中的东西后逃离
？
6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱
操作程序 1、大组中分为2个小组，一组命名为“计划团队”，另一组命名为“执行团队”，还有2位组员为“观察团队”。 2、培训师有3份不同的指令分别交给“计划团队”、 “执行团队”、“观察团队”。 3、整个任务将在25分钟内完成。 4、开始给“计划团队”、“执行团队”、“观察团队” 指令
有关讨论对比2大组，选出最先完成任务的，听他们分享自己
3、最后公布答案
习题（一）：商店打烊时
请不要耽搁时间

有效沟通游戏

[沟通游戏]画图

规则： 1、图形贴于写字板后

2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。

3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

1.对听者而言:1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。

2）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）

4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！

5）不善于从别人的提问中接收信息

2.对说者而言:1）要注意听众的兴趣所在

2）要对所表达的内容有充分的理解与了解

3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧

4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解

[沟通游戏]撕纸

形式：20人左右最为合适

时间：15分钟

材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）

适用对象：所有学员

活动目的:为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。

操作程序:1、给每位学员发一张纸

2、培训师发出单项指令：—大家闭上眼睛—全过程不许问问题—把纸对折—再对折—再对折—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来—争开眼睛，把纸打开培训师会发现各种答案。

画图游戏——沟通课题

画图游戏

规则：

1、图形贴于写字板后

2、人只能站在板后，不可走出来，有30秒思考时间。

3、描述第1图时，台下学员只允许听，不许提问。--单向沟通

4、描述第2图时，学员可以发问。--双向沟通

5、每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数。

游戏说明的道理：双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以了解到更多信息。

----对听者而言：

1）自认为自己来做会做的更好----单向沟通时，听的比说的着急。2

）自以为是----认为自己做对了的人，比实际做对了的人多

3）想当然----没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）

4）仅对对方提要求，不反求诸己----同样情况下，为什么有人做对了，有人做错了？我们为什么不能成为作对了的人？！

5）不善于从别人的提问中接收信息

----对说者而言：

1）要注意听众的兴趣所在

2）要对所表达的内容有充分的理解与了解

3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧

4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解