综合日语第七课总结
大家的日本语7-16课复习概要
第7课1、名词（工具/手段）で动词「で」表示手段和方法歩いて2、”词/句”は～語で何ですか询问某个词或者句子用别的语言怎么说3、名词（人）にあげます「あげます」「かします」「おしえます」等动词都有给、借、教的对象对象用「に」来提示4、名词（人）にもらいます「もらいます」「かります」「ならいます」是站在动作承受者的角度对象用「に」来提示5、もう动词ました表示现在行为已经完了「もう」“已经”第8课1、名词はな形容词「な」です（）去掉な名词はい形容词（～い）です原型「いい」「よくない」2、な形容词な名词い形容词名词3、とても/あまり太，很「とても」很用于肯定句中「あまり」不太用于否定句中4、名词はどうですか询问对方经历过的事情，到过的地方，见过的人，有什么印象，意见和感想5、名词はどんな名词ですか对名词进行描述6、句子が句子但是7、どれ表示从具体的三件以上的物品中选出一个特定的东西第9课1、名词があります/わかります2、名词が好きです/上手です/下手です3、「どんな」怎么样，什么样4、句子1から句子2 将两个句子连接在一起句1是句2的原因4、「どうして」询问原因回答时句末加「から」第10课1、名词があります/います表示事物或人的存在「あります」用于事物，植物等静止的主体「います」用于人或动物等能够移动的主体2、名词１（场所）に名词２があります/います在什么地方有什么东西3、名词１は名词２（场所）にあります/います什么东西在什么地方4、「や」不完全列举「と」是完全列举第11课1、数量词的用法（1）数量词一般放在紧挨动词的前面。
但是表示时间长度的数量词不受这个限制。
（2）带量词的数字用「なん」来询问。
「どのくらい」用询问时间的长度。
（3）「ぐらい」放在数量词的后面，表示大约的意思。
（4）「いくつ」询问物品的数量2、数量词（期间）に～回动词（表示动作的频率）例：１か月に２回映画を見ます。
第12课な形容词1、比较（1）名词1は名词2より形容词です。
第7课 语法 标准日本语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱお茶を 入れます お茶を 飲みます
会社へ 切符を 雑誌を 音楽を
行きます 買います 読みます 聞きます
銀行へ 行きます お金を 払います 車を 洗います 写真を 撮ります 家へ 帰ります かぎを 開けます ドアを 開けます 靴を 脱ぎます 服を 脱ぎます
メールを 出します 書類を 読みます 手紙を 書きます 切手を 貼ります 手紙を 出します 電話を かけます ファックスを 送ります 資料を 作ります
すみません。 对不起” ６．すみません。除了表示 “对不起”等 道歉的意思外， 道歉的意思外，还有向别人答话时使用 请问” 劳驾” 的意思。 的“请问”，“劳驾” 的意思。 日本菜“ 親子丼” おやこどん） ７． 日本菜“ 親子丼”（おやこどん） 在米饭上面放上鸡肉和鸡蛋的一种盒饭。 在米饭上面放上鸡肉和鸡蛋的一种盒饭。 ８．コンビニ コンビニ”是一种24小时营业的小规 “コンビニ”是一种 小时营业的小规 模 超市。 超市。
そうですね。 ３．そうですね。 さん，今日は そば屋 きますか。 李さん，今日は そば屋へ 行きますか。 －－そうですね そうですね。（ 好啊。 －－そうですね。（ 好啊。） ４．じゃあーーでは ５．寒暄语 ーー失礼します。 失礼します ーー失礼します。 －－いってらっしゃい いってらっしゃい。 快去快回。 －－いってらっしゃい。 （ 快去快回。） いってまいります。いってきます。 我去了。 いってまいります。いってきます。 （我去了。） ーーただいま。 我回来了。 ーーただいま。 （我回来了。） ーーお帰りなさい。 你回来啦。 ーーお帰りなさい。 （你回来啦。） ーーいらっしゃいませ。 かしこまりました かしこまりました。 ーーいらっしゃいませ。/かしこまりました。 さん，いらっしゃい。 李さん，いらっしゃい。 さん，こんにちは。 邪魔します します。 ー森さん，こんにちは。お邪魔します。
综合日语教程第六册 第七课 文章について
ぶんしょうを書かくことは苦くるしい。
しかしまた楽たのしい。
書かきたいテーマは脳のう中ちゅうにあって早はやく文字もじ化かされることを待まっている。
頭あたまの動はたらきの調子ちょうしのよいときには、目白押めじろおし[1] で待まっているといってもそれほど言いい過いすぎではない状態じょうたいになる。
しかし、ひるがえって[2] 思おもうに、文章ぶんしょうをかくことは恐おそろしい。
書かくなどということは、恐おそれるべく、慎つつしむ[3] べきことである。
人ひとは、自分じぶんの持もっているものを文章ぶんしょう化かする。
それによって他人たにんを益えきする[4] こともあれば、世よに刺激しげきを与あたえ、問題もんだいを投とうずる[5] こともできよう。
けれども、ひとが「持もっている」物ぶつは高たかが知しれている[6] 。
「持もっていない」もののほうがはるかに多おおいのだ。
知識ちしき、思想しそう、表現ひょうげん力りょく、人格じんかく的てき感化かんか力りょく――どれをとってみても、各人かくじんの持もっているものは知しれている。
他人たにんを益えきするだの、問題もんだいを投とうずるだのと、楽天的らくてんてき[7] に構かまえてばかりはいられない。
書かくことは、おのれの足たらざる[8] ところを人ひとに示しめす行為こういである。
隠かくすより現あらわれる。
内うちにあふれるものが行間ぎょうかん[9] に読よみ取とれることもある代かわりに、内うちに何なにが欠かけているかが見みえすいて、読者どくしゃの気持きもちを寒々さむざむ[10] とさせることもある。
人ひとは、あまりにしばしば、書かいて自己じこの貧困ひんこん[11] を世よにさらす。
足たらざるを露呈ろてい[12] するだけではない。
思おもいの内容ないようを過不足かふそく[13] なく言葉ことばに表あらわすこと、これがまた容易よういではない。
事実じじつ関係かんけいの再さい構成こうせい[14] に手間てまどる[15] 、どこかにすき間ま[16] が残のこる。
新标准日本语第七课
第七课李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲のみます第一节：单词讲解1、食物（外来语）コーヒー：咖啡；coffeeコーラ：可乐；colaワイン：葡萄酒；wineパン：面包；pao （来自于葡萄牙语的外来语）ケーキ：蛋糕；cakeカルー：咖喱；curryチーズ：芝士；干酪；cheeseリンゴ/りんご：苹果イチゴ/いちご：草莓りんご、いちご既可以用片假名也可以用平假名。
2、食物（非外来语）お茶（おちゃ）：茶お粥（おかゆ）：粥昼ご飯（ひるごはん）：午饭（昼ひる是白天的意思，ご飯はん是饭的意思）——朝ご飯（あさごはん）：早饭お弁当（おべんとう）：便当——箱はこの中なかに猫ねこいます。
箱子里有猫——弁当箱（べんとうばこ）：便当盒（はこ发生浊化读ばこ）そば：荞麦面うどん：乌冬面親子丼（おやこどん）：鸡肉鸡蛋盖饭～丼（どん）：～盖饭3、运动类サッカー：soccer ；足球（运动）——サッカーボール：足球（实物）テニス：tennis ；网球ジョギング：jogging ；慢跑野球（やきゅう）：棒球4、其他词汇申込書（もうしこみしょ）：申请书手紙（てがみ）：信音楽（おんがく）：音乐シーディー：CD映画（えいが）：电影動物園（どうぶつえん）：动物园——上野動物園（うえのどうぶつえん）：上野动物园（日本有名的动物园）5、动词～ます ～ません ～ました ～ませんでした1类动词飲のみます：喝 買かいますい：买撮とります：拍照、拍摄 書かきます：写読よみます：读 聞ききますきま：听2类动词食たべます：吃 見みますま：看3类动词します：干、做 掃除そうします：打扫勉強べんきょうします：学习3类动词都以します结尾第二节：基本课文、语法1、 李りさんは 毎日まいにち コこーヒひーを 飲のみます。
2、 李りさんは 図書館としょかんで 勉強べんきょうします。
3、 わたしは 毎朝まいあさ パンぱんか お粥かゆを 食たべます。
4、 コーラと ケーキを ください。
新版中日交流标准日本语·学习攻略 第7课李さんは毎日コーヒーを饮...
构成方式： 体言＋をください ?主要用法及用例： 这 是表示“请 请 我……”句型，经 常用于买 买 西或者在饭 店点菜。有时 也表示向他人 索取某物。 ★すみません。コーヒーをください。 劳驾，请请我一杯咖啡。 ★申込書をください。 请请我拿一张申请表。 ★この辞書をください。
④２時間 ④分りません ④休みはありませ
聴解: （听力材料请到本吧 /f?kz=531104895 下载） 1. 2. 3. 4. 5.
口语训练： 大 家③：こんばんは。 下宿生④：こんばんは。 大 家：今、お帰りますか。 下宿生：ええ、そうです。 大 家：まあ、違いですね。学校は大変ですか。 下宿生：ええ、毎日学校へ行きます。授業は朝８時から午後５時までです。 大 家：朝は？ 下宿生：いつも６時に起きます。家から学校まで１時間半です。 大 家：それで、授業の後は？ 下宿生：授業の後、図書館で２時間勉強します。 大 家：ご飯はどこで食べますか。 下宿生：いつも学校の食堂で食べます。 大 家：そうですか。大変ですね。
历 年真题 解析
真题 1 せんしゅうはしごと＿＿休みました。 ①が ②の ③を ④から 真题 2 わたしは山田さん＿＿ここでまちます。 ①が ②を ③で ④に 真题 3 パーティーに中山さん＿＿呼びました。 ①へ ②で ③に ④を 解析：格助词「を」表示动作涉及的对象。 「3」
「2」
「4」
(二)～は～で～ます
构成方式： 体言＋は＋体言＋で＋动词连用形＋ます ?主要用法及用例： 格助词「で」接在表示场所的体言后，可表示动作发生、进行的场所。 ★田中さんは教室で本を読みます。 田中先生在教室读书。 ★私はいつも学校の食堂で食事をします。 我总是在学校的食堂吃饭。
第七课知识点
第七课知识点1、助词「で」：表示动作手段和方法，译为用～。
例： 1.はさみで紙を切ります。
2.私はパソコンで手紙を書きます。
3.はしでご飯を食べます。
2、助词「に」的用法：名1（人）+に+名2（事/物）+をあげます/貸します/教えます/書きます/かけます/送ります。
名1 表示给、借、教、写、打等动作的对象。
名2表示给与他人的具体物品或信息。
3、あげます：1.我给别人东西。
（平辈关系）例：私はあやかさんに花をあげます。
2.别人给别人东西。
（平辈关系）例：田中さんは山田さんに本をあげます。
4.「もらいます」：1.我从别人那里得到东西。
（平辈关系）例：私はカリナさんにチョコレートをもらいました。
2.别人给别人东西。
（平辈关系）ミラーさんは山田さんに本をもらいました。
5.助词「に/から」的用法：例： 1.私はあやかさんにチョコレートをもらいました。
得到不是太想要的东西。
2.私はあやかさんからチョコレートをもらいました。
得到想要的东西。
从团体、组织那里得到东西时，只能用から。
例： 1.会社からボーナスをもらいました。
2.学校から奨学金をもらいました。
6、～は～で何ですか：用于询问某个词或句子用其他语言如何表达。
例： 1.-これは日本語で何ですか。
-はさみです。
2.-谢谢は日本語で何ですか。
-ありがとうです。
7、副词「もう」和「まだ」：「もう」是“已经”的意思，与「动词ました」一起使用，表示行为已经完了。
「まだ」是“还没有”的意思，后接「です」，表示动作或状态尚未进行，或尚未结束。
例： 1.-もう新幹線の切符を買いましたか。
-はい，もう買いました。
/ いいえ，まだです。
これから買います。
日语综合教程 第六册 第七课 読み物 中文翻译
日语综合教程第六册第七课読み物中文翻译-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1语言和人格当我想起语言的力量时，我总会想到一次经历。
我认为我所经历的这件事体现了能否能够轻松地说出母语，对人性格形成的实际影响是非常大的。
有一位日本艺术家在巴黎与一位外国女性结婚并在巴黎生活，生了一个孩子。
他妻子不是法国人，而是从别的国家来巴黎留学的人。
我曾经在巴黎待过几个月，那个时候，去过这个朋友家里几次。
和他们家刚满四岁的孩子关系很好。
这个孩子，肯定只会说法语的。
因为爸爸是日本人，妈妈是德语圈的某个地方的人，所以父母亲的母语是日语和德语。
但是这两人生下的小孩只会说法语这个父母共同的语言。
这个事例，可以作为一个临床观察对象，成为一个令人感兴趣的例子。
父母通过非母语（法语）进行沟通，孩子也就只能把不是父母母语的法语作为自己的语言去掌握。
因此，三个人就营造出了一种抽象的、人为的语言环境。
但是，实际上，这并不是观察对象之类的轻而易举的问题。
我感到很吃惊的，是这个孩子的异常的神经质的举止动作，以及他浑身散发出的难以言说的孤独感。
或许那是从父母那里继承的性格的体现吧。
可是我对于这个男孩那明显带有口音的法语，和极其有限的词汇量感到同情。
相比他的年龄，他的法语明显是很贫乏的。
他讲不了长的句子，说话方式有种近乎于叫喊的腔调。
这是让人感到神经质的一个原因。
如果这个小孩的父母都是法国人的话，他的法语应该会说得更加自然、流利，应该能讲出更加复杂、自由且具有逻辑性的内容。
这个小男孩无法做到这些，肯定是因为，他的父母都不是以法语作为母语的，他们的法语都是后天学成的不自然的人工表达，缺乏生命力。
更糟的情况是，法国的公寓生活比日本的住宅区生活更加孤立。
大人之间就不必说了，孩子们之间的交流和往来也并不像日本那样开放。
这个小男孩的周围没有关系亲密的法国孩子。
这样一来，小男孩所生活的语言环境就不得不变得与众不同。
父母所说的绝对称不上地道的法语，对他而言却是母语。
大学日本语-第七课
语法
１、格助词で
名词 ＋ で ＋ 动词
• 表示动作发生的场所，译成：在…（做…） 我在家看电视。（テレビ、みる） 私は家でテレビを見ます。 我在食堂吃早饭。（しょくどう、あさごはん、たべる） 私は食堂で朝ご飯を食べます。 我在教室读日语。（きょうしつ、にほんご、ろうどく） 私は教室で日本語を朗読します。 小李在哪里打网球？（どこ、テニス、する） 李さんはどででテニスをしますか
第七課
友達
句型
１、ませんか
接续：接在动词连用形①后 用法：是ます的否定疑问形式，用于委婉征求对方意见，译 成“好不好”，“好吗” 例句：明天一起看电影怎么样？（えいが、みる） あした、一緒に映画を見ませんか 星期天去唱卡拉ok吗？（カラオケ、する） 日曜日にカラオケをしませんか。
句型
２、そうですか
语法
３、提示助词も
表示兼提，译成“也…”。可以取代は、を、が提示主语和宾语， 也可以重叠在其他助词（で、に、へ等）后使用。 例： は→も それは何ですか。これはりんごです。 も それもりんごですか。ええ、これ＿＿りんごです。 を→も も 大学で英語を勉強します。日本語＿＿勉強します。 が→も 何がおいしいですか。 も お酒がおいしいです。ケーキ＿＿おいしいです。
语法
へ→へも へも 夏休みに日本へ行きます。タイ＿＿＿行きます。 で→でも でも 毎日教室でテープを聞きます。寝室＿＿＿聞きます。 に→にも にも 毎週友達に電話します。母＿＿＿電話します。
基础日语综合教程1. 第七课STEP2 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)
目標
１. ２. ３. ４. 高校と大学の勉強を比較しましょう。 海外の大学での勉強について話しましょう。 大学生活を紹介しましょう。 大学生活についてインタビューをしましょう。
1．
２． ３．
总结日本学生大山惠美子的留学经历
表达方式与句型
自己想要实现的留学目标
content
（２）文中に「それら」とありますが、その指す内 容は何ですか。
STEP2
（５）陈述动作或变化结果的持续状态
現在は言語・教育に関わる仕事に 携わっています 。
→Ｖ[動作動詞／変化動詞] ている 。
ｃｆ.L5 STEP１車内がすいている。 「公共交通機関」は79.0％となっている。
STEP2
（６）限定时间、数量的格助词
講義は…… ห้องสมุดไป่ตู้コマが７～８人 で 行うゼミという 構成です。 →Ｎ で Ｖ。 ｃｆ.L４ STEP３去年の夏は７泊8日で富山に行った。
文献です。
（３）文中に「やりたかったこと」とありますが、 それはどんなことですか。 第二言語習得ということです。
STEP2
２．
表达方式与句型
（1）提示研究、报告、提问等行为所涉及的 内容或范围
このプログラムは……習得すること について 研 究をするものです。 →Ｎ について Ｖ[研究する・報告がある・経験／知 識を持っている・質問がある・本を読む……］。
STEP2 (6)提示
（6）で 联系「で」提示合计基准的用法（L6）。
STEP2(6)例句
（6）で ビールは10本で2000円です。（啤酒10瓶2000日元。）
STEP2
（2）提示行为所涉及的对象
日语学习笔记第七课
第七课ま行まみむめもマミムメモma mi mu me moまマma1、ま的发音类似于“妈”。
2、ま来源于汉字“末”。
3、マ来源于汉字“万”。
单词名前（なまえ）０名字わがまま③任性クリスマス③圣诞节マジで？真的假的？みミmi1、み的读音类似于“咪”。
2、み来源于汉字“美”。
3、ミ来源于汉字“三”。
单词耳（みみ）０耳朵おみくじ０神签ミス①错误、失误見（み）せて～给我看看むムmu1、む的发音类似于“木”。
2、む来源于汉字“武”。
3、ム来源于汉字“牟”。
单词息子（むすこ）０儿子無理（むり）①做不到、没可能アルバム０相册、专辑ムカツク！真来气！めメme1、め的发音＋颤音类似于绵羊音。
2、め来源于汉字“女”。
3、メ来源于汉字“女”。
单词雨（あめ）①雨娘（むすめ）０女儿メガネ①眼睛珍（めずら）しい真少见、真稀罕もモmo1、も的发音类似于“摸”。
2、も来源于汉字“毛”。
3、モ来源于汉字“毛”、单词もも０桃子気持（きも）ち０心情リモコン０遥控器もしもし～喂？や行やゆよヤユヨya yu yoやヤya1、や的发音类似于“呀”。
2、や来源于汉字“也”。
3、ヤ来源于汉字“也”。
单词休（やす）み０休息、假日やばい②糟糕イヤリング①耳环おやすみなさい晚安ゆユyu1、ゆ的发音有点像英语里“You”，千万别读成“油”哦。
2、ゆ来源于汉字“由”。
3、ユ来源于汉字“由”。
单词梅雨（つゆ）０梅雨雪（ゆき）０雪ゆり０百合（花）夢（ゆめ）みたい！好像做梦一样よヨyo1、よ的发音类似于“呦”。
2、よ来源于汉字“与”。
3、ヨ来源于汉字“与”。
单词夜（よる）①夜晚花嫁（はなよめ）②新娘ヨガ①瑜伽よし！好！。
《综合日语第7课》课件
总结综合日语第7课程的重点知识和要点
学员反馈收集
收集学员对课程的反馈意见和建议
下一步学习计划建议
提供继续学习日语的建议和方向
便利店在日本的地位
探讨便利店在日本社会中的重要地位以及其影响
3
日本政府对于外国人工作者的支持政策
了解日本政府为吸引外国工作者而采取的支持政策
V. 练习
1 对话练习
通过对话练习提升日语口语表达能力
2 翻译练习
通过翻译练习增加对日语句子的理解和翻译能力
3 语法填空练习
通过语法填空练习巩固所学语法知识
VI. 总结
职业相关词汇
日语中的数字
了解职业领域中常用的专业词汇 学会用日语表达数字和计数
III. 语法
动词的未然形
学习动词未然形的构成和用法
疑问句的语序
掌握日语中疑问句的语序和 表达方式
表示方向的助词
了解表示方向的助词的用法 和意义
IV. 文化
1
日本年轻人的聚会方式
介绍日本年轻人喜欢的聚会方式和社交活动
2
综合日语第7课
# 综合日语第7课 PPT课件 自我介绍、新单词、语法、文化、练习和总结等内容
I. 自我介绍ຫໍສະໝຸດ 日本人的自我介绍习惯介绍时的常用礼貌语和表 达方式
常用的日语表达
交际中使用频率较高的表 达方式
工作场合中的自我介绍
职场环境中的自我介绍技 巧和用语
II. 新单词
延期、缩短、注意等常 见动词
掌握常用动词的意思和用法
综合日语5 第七课
6. 親しい友だちを売るなんて、( あまりにも )ひどい仕打ちだ。
7. 卵というものは、( もともと )立つような形のものである
8. 表面はざらざらしている。( つまり )、小さいでこぼこがある。
五、
1. なんとも～しようがない
公転（こうてん） 一点（いってん） 中身（なかみ）
二、
1. 世界的なわだい(話題)に（ 上っ ）たことがあります。
2.アメリカでもひょうばん（評判）に（ なっ ）ている。
3. 両方の力もともにかたち（形）が（ 変わっ ）てくる。
4. ず（図）に（ 示す ）ように、重心の移動がある。
物体容易倒下或不容易倒下究竟是一个什么性质的问题？有的物体外面加上一个力，它就立刻倒下了，但有的物体却怎么也不会倒下。
外面加上一个力，从重心引申出的垂直线作用于支点的向上的力都开始变化了，这样两个方面的力，如果作用于物体返回原来位置的方向，则物体不会倒下而回到原来的位置上。倾斜的角度逐渐增大，超过某个限度，则两个方面的力都向倒下的方向作用。图1中，G为中心，a为站立时的情况；b为用手指使之稍微倾斜的情况，这时如果放手就会返回原来位置；c则是一旦放手就倒下的情况。
我们了解了以上的道理后再来看鸡蛋的情况。
第一、所谓立春这一天鸡蛋能够站起来，无论怎么想都觉得奇怪。立春是中国旧时的历法中的节气，一年分24个节气，其中第一个节气就是立春，每年稍有一些差异，但大体上是在2月4日左右。如果只有立春这一天鸡蛋才会站立起来，也就是意味着地球绕太阳公转，转到轨道的某一点上时，鸡蛋就能够站立起来了。难道鸡蛋能够知道这样一个特殊地位置吗？
四、2
日语第7课 - 副本
練 習
例:聞く---聞いています。 1よむ---- よんで います 2まつ--- まって います。 3しぬ--- しんで います。 4かう--- かって います。 5とる--- とって います。 6さけぶ--- さけんで います。 7はなす--- はなして います。
去年より5キロ太りました。 やせて背が高い人 とても陽気な(明るい)人、物静かな人 新婚夫婦(しんこんふうふ) 夫婦になる ぶり: 相隔 5年ぶりの友達 久(ひさ)しぶり很久、许久 久しぶりに映画を見る 英語の単語を覚える 辞書で単語の意味調べる 事故の原因を調べる 暖(あたた)かい、温かい:温暖、热情 暖かい天気 、暖かい家族
接续助词て
接续助词て接在动词连用形后连接前后句，前后句产 生先后、因果、并列等关系。或者前句为后句的手 段、方法。 吃完早饭后去图书馆。 朝ご飯を食べて図書館へ行きます。 步行去学校。 歩いて学校へ行きます。 因为感冒而休息。 風邪(かぜ)を引いて、休んでいます。 结婚10年了。 結婚して10年になります。
哥哥在美国学习经济。 兄(あに)はアメリカで経済(けいざい)を勉強 しています。 三、动作保持原状。 田中先生は眼鏡をかけています。 田中老师带着眼镜。 王さんは結婚(けっこん)しています。 王先生结婚了。
なる
例:結婚して25年になります。 大学の日本研究所の助手になりました。 名詞 になる(なります)。表示变化。 1卒業(そつぎょう)の後、教師になりました。 毕业后，成为教师。 2もう休み時間になりました。 已经到了休息时间。
第七課 クルツさんの店
单词
称呼自己的丈夫：主人 对他人丈夫的尊称：ご主人 奥地利：オーストリア 维也纳：ウイーン 澳大利亚：オーストラリア 堪培拉：キャンベラ 通る（动词）---通り（名：马路，大路） 家の前を通る／走过家门. 人ごみの中（なか）を通る／穿过人群.
日语第七课单词和前文
新编日语第一册
、
文法4:
含义 例
格助詞「に」
表示动作、作用的着落点、方向、对象等。
週に一回山に登ります。 木村さんは会社に行きます。 彼はもうバスに乗りました。 明日上海に着(つ)きます。 先生にメールを送(おく)ります。 昨日李さんに会いました。
新编日语第一册
、
文法5:
例：
格助词「で」(復習)
含义：表示动作的场所、手段、方法、材料等。 閲覧室で雑誌を読みます。 ラジオで音楽を聞きます。 米(こめ)でご飯を作ります。 日本語で話します。
新编日语第一册
、
船（ふね）で行きます。
文法5:
含义 例 一人で出張します。 五人で練習します。
格助词「で」
例 昨日映画を見ました。 木村さんは去年中国に来ました。 先週デパートでこの服を買いました。
昨日学校に来ませんでした。
新编日语第一册
、
文法4:
格助詞「に」（復習）
含义： 表示存在的场所、时间、比例、分配基准等。 例： △部屋に机があります。
△３時に終わります。 △りんごは一人に二つです。 △一日に２時間ぐらい勉強します。
新编日语第一册
、
例：父は散歩に出でかけました。／爸爸去散步了。
15．映画
一、単語の解説(5)
16．(お)店 同類：屋 例：本屋 花屋 魚屋 17．いくら これはいくらですか。 18．元/円/ドル 19．おいしい うまい(美味い) まずい(不味い) 20．一番 例：一番好きなのは秋です。
9．文房具
10．食べ物
引：飲み物(のみもの)
基础日语综合教程1. 第七课STEP1 文法+句型 大学日语教材(高等教育出版社)
STEP1 (1)解释
一段动词： い/え段形 + ない （い/え段形是动词基本形去掉词尾「る」之 后的形式） 起きる――起き――起きない 寝る――寝――寝ない カ变动词（来る）： こ形 + ない （こ形是动词基本形「来る」变成「こ」的形式） 来る―こ―来ない サ变动词（する）： し形 + ない （し形是动词基本形「する」变成「し」的形式） する―し―しない 散歩する―散歩し―散歩しない 掃除する―掃除し―掃除しない
STEP1(2)提示
(２) S1ために、S2 提示：
表目的的「ために」前面不使用过去时形态。
STEP1(2)例句
(２) S1ために、S2
× 試験に合格したために、しっかり勉強しました。 ○ 試験に合格するために、しっかり勉強しました。 （为了通过考试，我很认真地学习。）
STEP1(3)解释
(３) Vなければなりません 「なければなりません」接在动词的变化形（与接 「ない」的变化形一致）后面，表示从社会常识 或事情的性质来看，动作行为者有义务或责任进行 该动作。相当于“必须……”、“应该……”。
STEP1
STEP1 (1)解释
(1) Vない
动词谓语句现在时的否定形式「Vません」的普通体是 「Vない」。「ない」是表否定的助动词，接在五段动 词的あ段形、一段动词的い/え段形、カ变动词的こ形、 サ变动词的し形后面。 五段动词： あ段形 + ない （あ段形是动词基本形的词尾变成 同行あ段假名之后的形式） 読む――読ま――読まない 話す――話さ――話さない ※「ある」的否定形式特殊，是「ない」。
STEP1 (1)例句
(1)Vない
このことはほかの人に話しません。 （这事我不会跟别人说。）（礼貌体） →このことはほかの人に話さない。（普通体）
第七课ゴミ
第七課ゴミ単語減らす１、（少なくする）减少運動して脂肪を減らす锻炼身体以减少脂肪肉を減らしてもっと野菜を食べる少吃肉多吃蔬菜予算を減らす削减预算人員を減らす裁员２、（お腹を空かす）空腹、饿肚子子供が腹を減らして待っている小孩儿饿着肚子在等待着不十分調査が不十分だ调查得不够栄養が不十分だ营养不足不十分な点がない很完全流通１、（滞（とどこお）ることなく、流れ通じること）流通。
无停滞，流动畅通空気の流通が悪い空气流通不畅２、（広く世間に通用すること）流通。
社会上广泛通用。
その言葉はまだ世間に流通していない这种语言还没在社会上广泛使用３、（貨幣・商品などが市場で移動すること。
特に、商品が生産者から消費者まで移動すること）流通。
货币、商品等在市场上的流动，尤指商品由生存者转职消费者的流动。
流通機構流通机构文法臭い１．接在某些名词下面，表示：有···气味有···派头彼女はバタ臭い顔立ち（かおだち）をしている。
她长得很洋气。
昨日火事があったところは、焦げ（こげ）くさい臭いが充満（じゅうまん）している。
昨天发生火灾的地方散发着一股焦味。
あれ？ガス臭いよ？哎？有煤气味啊？2.接在某些表示贬义的形容动词词干下面，用以强调そんな面倒くさいことは、だれか別の人に頼んでいる。
这么麻烦的事，你还是找别人吧！彼はけちくさいことばかり言うので、きらわれている。
他老是说话很小气，所以讨人嫌。
ようがない接在动词连用型下来，表示已经无法···ここまで来てしまったからもう戻りようがない。
既然已经到这儿了，就无法回去了。
こんなにひどく壊れていては、直しようがない。
坏得这么厉害，没法修了。
あの二人の関係はもう修復しようがない。
那两个人的关系已经无法挽回了。
本文翻译第一段ほかの国にゴミを運んで，処理を頼む場合もあるそうだ。
听说有的国家把垃圾运到别的国家，委托对方进行处理。