综合日语第七课总结

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标准日本语中级单词+课文+笔记 (7)

第7课生词表1シーエム（ＣＭ）[名] 广告节目，广告宣传广播つばめじょうぞう（燕醸造）[专] 燕牌酿酒さんこう（参考）[名] 参考せいさく（製作）[名] 制作かんせい（感性）[名] 感觉，感性そうさく（創作）[名] 创作そうさくちゅうかりょうりコンテスト（創作中華料理～）[专] 新创中国菜大赛ぼしゅうする（募集～）[动3] 征集，募集，招募けいしき（形式）[名] 形式しんさいん（審査員）[名] 评委，审查人员ノーストンホテル [专] 诺斯顿饭店かしょうしゅてん（華晶酒店）[专] 华晶酒店スター [名] 明星；星星わだい（話題）[名] 话题，谈话材料なるほど [叹] 的确，诚然とりあげる（取り上げる）[动2] 报道；采纳；拿起それぞれ [名] 分别，各自………………………………………………………………さんこうにする（参考～）作为参考さんこうになる（参考～）有参考价值，供参考わだいになる（話題～）成为热门话题，成为谈资生词表2语法与表达どういう [连体] 什么样的，怎样的みっともない [形1] 不像样，不体面，不成体统イタリアりょうり（～料理）[名] 意大利菜トマト [名] 番茄ニンニク [名] 大蒜イベント [名] 活动，事件，集会えんきする（延期～）[动3] 延期かびん（花瓶）[名] 花瓶サンドイッチ [名] 三明治こうつうもう（交通網）[名] 交通网络はったつする（発達～）[动3] 发达いりょうミス（医療～）[名] 医疗事故しんさつ（診察）[名] 看病，检查，诊察ほうせき（宝石）[名] 宝石うめ（梅）[名] 梅花，梅，梅树；梅子てんこうする（転校～）[动3] 转校，转学じょし（女子）[名] 女子，女生，女孩子ほうほう（方法）[名] 方法トラブル [名] 纠纷，事故，故障ミルク [名] 牛奶…………………………………………………………～もう（～網）～网，～网络练习はんばいそくしん（販売促進）[名] 促销，销售促进はっぴょう（発表）[名] 发表，发布，宣布，揭晓しゅうごう（集合）[名] 集合かいさつぐち（改札口）[名] 检票口ぶしょ（部署）[名] 工作岗位，职守ベテラン [名] 老手，行家，里手けんしゅうセンター（研修～）[名] 研究中心ちり（地理）[名] 地理ひかり [专] 光号（新干线列车名）…………………………………………………………～じょう（～錠）～粒生词表3さほう（作法）[名] 作法，做法しゅだん（手段）[名] 手段コミュニケーション [名] 联系，交流，沟通けんめい（件名）[名] 邮件名，文件名；

《综合日语第7课》课件

便利店在日本的地位
探讨便利店在日本社会中的重要地位以及其影响
3
日本政府对于外国人工作者的支持政策
了解日本政府为吸引外国工作者而采取的支持政策
V. 练习
1 对话练习
通过对话练习提升日语口语表达能力
2 翻译练习
通过翻译练习增加对日语句子的理解和翻译能力
3 语法填空练习
通过语法填空练习巩固所学语法知识
VI. 总结
本课程重点内容回顾
总结综合日语第7课程的重点知识和要点
学员反馈收集
收集学员对课程的反馈意见和建议
下一步学习计划建议
提供继续学习日语的建议和方向
综合日语第7课
# 综合日语第7课 PPT课件自我介绍、新单词、语法、文化、练习和总结等内容
I. 自我介绍
日本人的自我介绍习惯
介绍时的常用礼貌语和表达方式
常用的日语表达
交际中使用频率较高的表达方式
工作场合中的自我介绍
职场环境中的自我介绍技巧和用语
II. 新单词
延期、缩短、注意等常见动词
掌握常用动词的意思和用法
Βιβλιοθήκη Baidu
职业相关词汇
日语中的数字
了解职业领域中常用的专业词汇学会用日语表达数字和计数
III. 语法
动词的未然形
学习动词未然形的构成和用法
疑问句的语序

大家的日语_第7课

还没做。）
四、家族称呼（敬谦表现）
（1）对别人讲到我的家族。父（ちち）、母（はは）、両親（2）称呼别人的家族お母さん、お父さん、ご両親（ご＋音读词）
第７課
一、补格助词「で」（工具、手段）二、补格助词「に」（对象）三、副词「もう」四、家族称呼
二、补格助词「に」（对象）
（２）もらいます、借ります、習います表示“得到”。
（人）+に（から）（“ 从某某人那里”）
●← ○
木村さんは山田さんにHale Waihona Puke Baidu花をもらいます。
カリナさんにＣＤを借ります。
ワンさんに中国語を習います。
※（组织、机构）+から
銀行からお金を借りました。
比较
山田さんは木村さんに花をあげます。
↕
木村さんは山田さんに花をもらいます。
カリナさんはイーさんにＣＤを貸します。
↕
イーさんはカリナさんにＣＤを借ります。
三、副词「もう」
もう～ましたか。もう荷物を送りましたか。（肯定）はい、（もう）送りました。（否定）いいえ、まだです。 ※ ～ませんでした（表示过去没做过，不表示

综合日语教程第7课

三、文章とはレイアウトである
文章は、ドラマの構成のように的確なレイアウトが不可欠である。文章を書く主人公が、文章を読む相手役を具体的に想定しながら自分の考えを伝えていけば、文章にリズムが生まれ、快いリズムのある文章は説得力がある。
日语综合教程（第六册）
第七課文章について上海外国语大学
日本文化经济学院许慈惠教授
語句の学習
百度文库
言葉の学習
? 尾を引く（あとまでその悪影響が残る）
①飛行機雲が尾を引いて伸び、少し遅れて爆音がついてゆく。
②「千載一遇のチャンス」を逃した業界の痛手は、今に
なっても尾を引ている。 ③この悪い習慣が尾を引いて大学にはいっても、卒業の成績はいつもビリだった。 ④戦後、何度も不況を経験したが、この不況はきっと

第7课日本语の勉强

第７課
日本語の勉強
相互交谈对某个人的印象、感想相互交谈对某事物的印象、感想
１．形容词谓语句２．が＜主体（主语、疑问）＞３．Nはどうですか４．あまり～否定＜程度不高＞５．N1はN2がAです＜主谓谓语句＞６．Nのとき７．その８．Nと同じ９．N1もN2も＜并列＞
１０．が＜转折＞１１．よ＜主张、提示＞１２．名词谓语句的过去式１３．敬体和简体１４．名词谓语句的简体形式１５．形容词谓语句的简体形式１６．形容词连用形１７．だから＜因果关系＞
形Ⅰ： A（词干）＋くて例：暑い → 暑くて例外：いい → よくて
形Ⅱ： A（词干）＋で例：にぎやか → にぎやかで
形容词连用形可以用于谓语或分句的并列。
例句： ○ この部屋は小さくて、汚いです。 ○ 旅行は楽しくて、天気もよかった。 ○ あの公園は静かで、きれいです。 ○ ここはにぎやかで、店も人も多いです。
１７．だから＜因果关系＞
连词「だから」连接两个句子，主要用于表示因果关系，即前面的句子表示原因，而后面的句子表示由该原因所引起的结果，相当于汉语的“因此，所以”等。
例句： ○ この部屋は狭くて古いです。だから、安いです。
○ 日本と中国の漢字は同じではない。だから、注意が必要だ。
1. 形容词谓语句
＜構成＞ Nは＋形容词作谓语＜意義＞表示人或事物的性质、状态

综合日语第7课

STEP２
Step2
本次课后学习要点：
STEP1
２．
文章を読もう
(2) 高橋先生のゼミの学生になったつもりで、先生の（問１）～（問４）の質問に対する答えを話しなさい。問１たとえば、どういうものが無駄になると思いますか。例：.白紙のもの一部分の回答が抜けているもの複数回答をしているもの、配布時のミスにより、一部分のページが脱けているもの問２他にネットでのアンケート調査はどんな欠点があると思いますか。例：.虚偽の回答が気軽に出来る二重、三重に答える人がいるかもしれない
・この質問は二つに分けて、最初に「あなたは CD の値段についてどう思いますか」と聞いて、「高い、やや高い」と答えた人にだけ「CDが高くて買えない場吅、あなたはどうしますか」と聞いたらいいんじゃない？
・あなたにだけは本当のことを言います。
・このサイトは会員にだけアクセス権があります。
→N＋
STEP２
（５）语气助词，用于引起对方注意，表示轻微的断定。
・音がいいとか、ジャケットが見たいとか、記念になるとか言ってさ。・これが現実ってものさ。・好きなようにやればいいのさ。・彼はもう立派な男だから、そう心配することはないさ。 →S＋さ
STEP２
（６）
助词的重叠，表示“只（对）.”。

日语第7课

～ほど～はありません（いません）
表示“没有什么可以与之相比”。「～ほど」前面的词程度最高。例：文法ほど嫌なことはありません。（没有比语法更令人厌烦的了）健康ほど大切なものはありません。（没有比健康更重要的的了）李さんほどよく勉強する学生はいません。（没有像小李那样刻苦学习的了）
～ほど～ない
第7课日本の四季
春ー桜
夏ー海
秋ー紅葉
冬ー雪
重点：新单词
形容词
新语法
形容词的活用描写句格助词：より、に、で、まで的用法
新句型
～ほど～はありません
教学目标：通过学习本课内容，掌握形容词的各种活用，并且在日常生活中能够灵活运用描写句造句。
形容词
表示将两个程度差别不大的事物放在一起比较，成为话题的事物不如另一方程度高。例：瀋陽はハルピンほど寒くないです。（沈阳不像哈尔滨那么冷）泰山はヒマラヤ山脈ほど高くないです。（泰山没有喜马拉雅山高）
补格助词「に」
接在表示时间点的名词后，表示行为或事件发生的时间。例： 7月2日に日本語の試験があります。（7月2号有日语考试）私は毎日、七時に起きます。（我每天7点起床）
形容词的活用
终止形所谓的终止形就是形容词在句末作谓语的形式。终止形有简体和敬体之分。例：あの花は美しい。（简体）あの花は美しいです。（敬体）空は青い。（简体）空は青いです。（敬体）

第七课知识点

1、助词「で」：

表示动作手段和方法，译为用～。

例： 1.はさみで紙を切ります。

2.私はパソコンで手紙を書きます。

3.はしでご飯を食べます。

2、助词「に」的用法：

名1（人）+に+名2（事/物）+をあげます/貸します/教えます/書きます/かけます/送ります。名1 表示给、借、教、写、打等动作的对象。

名2表示给与他人的具体物品或信息。

3、あげます：

1.我给别人东西。（平辈关系）

例：私はあやかさんに花をあげます。

2.别人给别人东西。（平辈关系）

例：田中さんは山田さんに本をあげます。

4.「もらいます」：

1.我从别人那里得到东西。（平辈关系）

例：私はカリナさんにチョコレートをもらいました。

2.别人给别人东西。（平辈关系）

ミラーさんは山田さんに本をもらいました。

5.助词「に/から」的用法：

例： 1.私はあやかさんにチョコレートをもらいました。得到不是太想要的东西。

2.私はあやかさんからチョコレートをもらいました。得到想要的东西。

从团体、组织那里得到东西时，只能用から。

例： 1.会社からボーナスをもらいました。

2.学校から奨学金をもらいました。

6、～は～で何ですか：

用于询问某个词或句子用其他语言如何表达。

例： 1.-これは日本語で何ですか。

-はさみです。

2.-谢谢は日本語で何ですか。

-ありがとうです。

7、副词「もう」和「まだ」：

「もう」是“已经”的意思，与「动词ました」一起使用，表示行为已经完了。

「まだ」是“还没有”的意思，后接「です」，表示动作或状态尚未进行，或尚未结束。例： 1.-もう新幹線の切符を買いましたか。

日语综合教程第六册第七课読み物中文翻译

日语综合教程第六册第七课読み物中文

翻译

-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

语言和人格

当我想起语言的力量时，我总会想到一次经历。我认为我所经历的这件事体现了能否能够轻松地说出母语，对人性格形成的实际影响是非常大的。

有一位日本艺术家在巴黎与一位外国女性结婚并在巴黎生活，生了一个孩子。他妻子不是法国人，而是从别的国家来巴黎留学的人。

我曾经在巴黎待过几个月，那个时候，去过这个朋友家里几次。和他们家刚满四岁的孩子关系很好。这个孩子，肯定只会说法语的。因为爸爸是日本人，妈妈是德语圈的某个地方的人，所以父母亲的母语是日语和德语。但是这两人生下的小孩只会说法语这个父母共同的语言。这个事例，可以作为一个临床观察对象，成为一个令人感兴趣的例子。父母通过非母语（法语）进行沟通，孩子也就只能把不是父母母语的法语作为自己的语言去掌握。因此，三个人就营造出了一种抽象的、人为的语言环境。

但是，实际上，这并不是观察对象之类的轻而易举的问题。我感到很吃惊的，是这个孩子的异常的神经质的举止动作，以及他浑身散发出的难以言说的孤独感。

或许那是从父母那里继承的性格的体现吧。可是我对于这个男孩那明显带有口音的法语，和极其有限的词汇量感到同情。相比他的年龄，他的法语明显是很贫乏的。他讲不了长的句子，说话方式有种近乎于叫喊的腔调。这是让人感到神经质的一个原因。

如果这个小孩的父母都是法国人的话，他的法语应该会说得更加自然、流利，应该能讲出更加复杂、自由且具有逻辑性的内容。这个小男孩无法做到这些，肯定是因为，他的父母都不是以法语作为母语的，他们的法语都是后天学成的不自然的人工表达，缺乏生命力。

新编日语学习第七课

新编日语第一册
第七課浦東
単語
关于非具体的时间名词：关于非具体的时间名词：朝、午前、昼、午後、夕方、晩、夜
新编日语第一册
、
星期的表达日曜日にちようび星期日木曜日もくようび星期四月曜日げつようび星期一金曜日きんようび星期五火曜日かようび星期二土曜日どようび星期六水曜日すいようび星期三何曜日なにようび星期几
用例：疑問：どこ不具体確定：どこかいつ＋か→いつかどこ＋か→どこかだれ＋か→だれかなに＋か→なにかだれだれか（某时）（某地）（某人）（某物）
新编日语第一册
、
なになにか
例句比較
★ 北京へ行きます。１、どこへ行きますか。２、どこかへ行きますか。はい、行きます。 ★ 疑问词+か本身不表示疑问，可用于陈述句。冬休み、どこかへ行きたいです。寒假想去个什么地方。おなかがすきましたね。何か食べましょう。肚子饿了吧。吃点东西吧。
新编日语第一册
、
练习
P119 三（1）
新编日语Leabharlann Baidu一册
、
格助詞｢と｣
含义：表示共同动作的对方或行为的对手、对象。用法：～といっしょに（和～一起）例句： △李さんといっしょに出かけました。 △友達といっしょにシャンハイへ行きました。 △日本語科の李さんといっしょに南京へ行きました。 △李さんと会話の練習をしました。

第七课部分句子的解释及翻译

高级日本语第七课部分句子的解释及翻译

１、客観的ルールの定立が、人間の信用やを傷つけるものであるかのごとく受け取る日本人の心理は、人間を善玉と悪玉とに峻別し、それを固定化させると言う心理にも通ずると思われる。

答：这句话主语是【日本人の心理】谓语是【通ずると思われる】，

我理解的是：

制定客观的规则好像就会伤害别人的信用。日本人将人分为好人与坏人，并且他们将这种想法固定下来。制定客观规则会伤及别人信用的想法与他们这种以好坏鉴别人的心理相同。

2、人間を初めから本質的に信用の置ける人間と、信用の置けない人間とに分けてしまって、状況に応じ変化するものとしてはとらえない思考が、その根底にある。

答：这句话【信用の置ける人間】可能是不好理解的。我也没有查到。不过从【置く】的词义看，可以理解为将信用放在那人身上。所以这句话就能理解为可以相信、有信誉。【その根底】只上一句话。

我理解这句话是：

他们一开始就将人分为可以相信的和不可相信用的，这种情况不会因状况的变化而变化。他们的想法就源于此。

3、しかし、契約においては、相手方の人間の誠実さを疑うかどうかが問題なのではなく、疑おうと思っても疑うことのできない客観的状況の中に相手方を置くということが問題なのである。

签协议的问题，不是怀疑对方人品是否诚实的问题，而是要将对方放在想怀疑也不能够怀疑的客观状况之中的问题。（将对方放在毋庸置疑的客观状况之中的问题）（言下之意，签协议不是要求人品诚实，而是要求一个人诚信，能够按照规矩办事）

4、相手が約束を破れば大いに怒るにかかわらず、自分のほうでは約束を破って恥じない人もいる。

综合日语第五册课文翻译

《日语》第五册

课文翻译

第一课失明的高僧

公元8世纪中叶。

首都奈良，这里每天热闹非凡。东大寺这座大寺院修建的大佛终于完工。离庆祝大佛竣工的仪式——大佛开光的日子越来越近了。

但是，庆典将至，圣武天皇正期待着一个人的到来。

“但愿他能赶上这次庆典！”

这个人，圣武天皇几年前就一直翘首期盼他的到来。但是，不知什么原因，派去迎接她的是这几年来都杳无音讯。

“他到底会不会来？能来的话，一定要赶上这个盛大的日子啊！”

圣武天皇心里总惦记着这件事。到底是谁让天皇等得如此心焦呢？

故事还得从十年前说起。

那时候，中国有很多僧人东渡日本。同样，日本每年也有一些留学僧飘洋过海到中国去。

“我希望你们能从中国带回一位高僧。”

有一年，圣武天皇委以两名留学僧这样的重托。因为当时的日本还没有一个够资格为众僧授戒的高僧，天皇希望能从中国请到一位这样的人。

所谓戒，就是在佛教中僧人必须遵守的戒律，修行的僧人，有一些事情是禁止做的。如果不严格遵守戒律，就不能成为一名合格的僧人。能够遵守这些戒律的僧人才可以受戒。

佛教在日本很盛行。有很多僧人已经具备受戒的条件，但是有资格给他们授戒的高僧却一个也没有。

来到中国的两位日本僧人，听说唐朝的扬州有一位名叫鉴真的高僧。要是能请到这位高僧就好了，带着这样的想法，他们跋山涉水、不顾路途遥远前去拜访鉴真，言辞恳切地请求鉴真去日本。

鉴真从孩提时就诚心信佛，18岁时，已经成为一名优秀的僧人。他看到这两位僧人不远万里，专程从隔海相望的日本前来邀请自己，被这份热诚深深打动，于是，决定东渡日本，前往那个遥远而陌生的国度。

日语第七课

2、过去肯定式、 ……は……でした。はでした。でした “……（过去）是……” （过去）昨日は木曜日でした。昨天是星期四。昨日は木曜日でした。/ 昨天是星期四。でした私は農民でした。農民でした。でした 3、过去否定式、 ……は……ではありませんでした。はではありませんでした。ではありませんでした “……（过去）不是（过去）不是……” / 我过去是农民。我过去是农民。
不表示时态，时态由状语或后面的谓语决定。）不表示时态，时态由状语或后面的谓语决定。）
あの人木村先生で日本人です。あの人は木村先生で、日本人です。です / 那个人是木村老师，是日本人。那个人是木村老师，是日本人。これは犬それは猫です。これは犬で、それは猫です。 / 这是狗，那是猫。这是狗，那是猫。
/ 这本书是科技书。这本书是科技书。这どの本どの本が王さんのですか。 / 哪本书是小王的？哪本书是小王的？
4、选择疑问句、 ……は……ですか、……ですか。はですかですかですです “……是……，还是是，还是……？” ？鈴木さんは日本人ですか、韓国人ですか。鈴木さんは日本人ですか、韓国人ですか。さんは日本人ですか / 铃木是日本人还是韩国人？铃木是日本人还是韩国人？
六、汉译日 1、这里是武汉大学的图书馆。、这里是武汉大学的图书馆。ここは武漢大学の図書館です。ここは武漢大学の図書館です。武漢大学です 2、哪一张是中文报纸？ 2、哪一张是中文报纸？どれが中国語の新聞ですか。どれが中国語の新聞ですか。中国語ですか 3、杂志是你的还是小金的？、杂志是你的还是小金的？雑誌はあなたのですか、さんのですか。雑誌はあなたのですか、金さんのですか。はあなたのですか

基础日语综合教程1. 第七课STEP2 文法+句型大学日语教材(高等教育出版社)

STEP2 (6)提示
（6）で联系「で」提示合计基准的用法（L6）。
STEP2(6)例句
（6）でビールは10本で2000円です。（啤酒10瓶2000日元。）
STEP2
（2）提示行为所涉及的对象
わたしは特に第二言語習得に興味を持っています。
→（Ｎ１）はＮ２に興味を持っている。
STEP2
（3）疑问词做定语
人は第二言語をどのように獲得するのかという研究 →ＳかというＮ
STEP2
（４）陈述个别情况下的义务、必要性
論旨をきちんとまとめなくてはいけません。 →Ｖなくてはいけません＊Ｖなければなりません。
STEP2
STEP2(5)提示
（5）Vている提示：
Leabharlann Baidu
① 动作动词与变化动词动作动词是表示动作、行为的动词，多有持续的过程，如「読む」、「泳ぐ」、「見る」等。变化动词是表示动作、状态变化的动词，多为瞬间发生的动作，没有持续的过程，如「死ぬ」、「着く」、「来る」等。 ② 口语中，「ている」有时省略为「てる」，但语气较随便。
STEP2(5)例句
（5）Vているお姉ちゃんは奥の部屋で電話をかけてる。（姐姐在里间屋打电话。）タクシーが家の前に止まってる。（出租车停在家门口。）
STEP2(6)解释

日语可能态

综合日语3 第七課可能形
文型可能形
一、～ことができる
二、可能形
三、～得る
ありうる
文型可能形
見る見える見られる
视觉
能力
聞く聞こえる聞ける
听觉
能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文型
話す話せる言う言える掛ける掛けられる教える教えられる歩く歩ける
可能形
帰る
帰れる
飲む
飲める
する
できる
来る
来られる
走る
走れる
文型可能形
用事があって来られない。日本ではこの動物はもう見られない。明日のパーティーに行けるかどうかまだわからない。それについては私もはっきり言えない。
ご清聴ありがとうございました
文型授受動詞練習
新宿で千円でいい映画 A．を見えます C．が見えます
メガネを外すと何も A．見えません C．見られません
。 B．を見られます D．が見られます
。 B．見ません D．見れません
会游泳了会说日语了教室可以自由使用手机用不了了喝不了可乐
文型
泳げる日本語が話せる教室が自由に使える携帯が使えないコーラが飲めない

基础日语综合教程1. 第七课STEP1 文法+句型大学日语教材(高等教育出版社)

（3）陈述普遍性的义务，必要性
（社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり）このような本のまなければなりません。 →Ｖなければならない（なければなりません）。
STEP1
（４）复合格助词（构成定语）
他科目との連携もまちまちです。
→ＮとのＮ
STEP1
（５）陈述某事物的局部特征（主谓谓语句）
STEP1 (1)解释
一段动词：い/え段形 + ない（い/え段形是动词基本形去掉词尾「る」之后的形式）起きる――起き――起きない寝る――寝――寝ないカ变动词（来る）：こ形 + ない（こ形是动词基本形「来る」变成「こ」的形式）来る―こ―来ないサ变动词（する）：し形 + ない（し形是动词基本形「する」变成「し」的形式）する―し―しない散歩する―散歩し―散歩しない掃除する―掃除し―掃除しない
第７課大学の勉強と生活
目標
１. ２. ３. ４. 高校と大学の勉強を比較しましょう。海外の大学での勉強について話しましょう。大学生活を紹介しましょう。大学生活についてインタビューをしましょう。
1．
２．３．
比较高中和大学的学习生活
表达方式与句型
高中与大学的课程
content
２．
表达方式与句型
(２) S1ために、S2 「ため」为形式名词，接于动词的基本形或 “名词＋の”之后，表示前项是后项的目的或目标。相当于“为了……”。