高二物理教案 选修3-1第一章 静电场导学案

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人教版选修3-1第一章教学案1.9带电粒子在电场中的运动(二)

人教版选修3-1第一章教学案1.9带电粒子在电场中的运动(二)
10.如图11所 示,长L=0.20 m的丝线的一端拴一质量为m=1.0×10-4kg、带电荷量为q=+1.0×10-6C的小球,另一端连在一水平轴O上,丝线拉着小球可在竖直平面内做圆周运动,整个装置处在竖直向上的匀强电场中,电场强度
E=2.0×103N/C.现将小球拉到与轴O在同一水平面的A点上,然后无初速地将小球释放,取g=10 m/s2.求:(1)小球通过最高点B时速度的大小.(2)小球通过最高点时,丝线对小球的拉力大小
①运动状态分析:带电粒子以速度 垂直于电场线方向飞入匀强电场时,由于电场力方向与粒子的初速方向,且电场力是恒力,所以带电粒子只能做。
②粒子偏转问题的分析处理方法类似于平抛运动的分析处理,即应用运动的合成和分解的知识方法:
沿初速度方向为匀速直线运动,运动时间t=.
沿电场力方向为初速度为零的匀加速直线运动,加速度a=.
离开电场时的偏移量
离开电场时的偏转角
【典型例题】
【例1】炽热的金属丝可以发射电子。在金属丝和金属板之间加以电压U=2 500 V如图两个相同极板Y与Y’的长度L=6.0 cm,相距d=2 cm,极板间的电压U=200 V。一个电子沿平行于板面的方向射入电场中,射入时的速度V=3.0×107m/s。把两板间的电场看做匀强电场,求电子射出电场时沿垂直于板面方向偏移的距离y和偏转的角度θ。
4.如图1-8-21所示,a、b两个带正电的粒子,以相同的速度先后垂直于电场线从同一点进入平行板间的匀强电场后,a粒子打在B板的a′点,b粒子打在B板的b′点,若不计重力,则()
A.a的电量一定大于b的电量
B.b的质量一定大于a的质量
C.a的荷质比一定大于b的荷质比
D.b的荷质比一定大于a的荷质比
6.某电场的部分电场线如图所示,A、B是一带电粒子仅在电场力作用下运动轨迹(图中虚线)上的两点,下列说法中正确的是: ( )

选修3-1 第一章静电场导学案(用)

选修3-1 第一章静电场导学案(用)

静电场导学案全章教学设计全章教学内容分析本章是高中物理电磁学的起始章节,可以说本章将学生引入另一个新的学习领域;本章教学是整个电磁学教学的基础,对后续的电磁学的教学将产生深远的影响。

《电场》章节的知识特点:(1)新概念多且抽象不易直接感知;(2)综合性强、跨度大;(3)包含有丰富的物理思维方法。

课标要求1.了解静电现象及其在生活和生产中的应用。

用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。

例1了解存在可燃气体的环境中防止静电常采用的措施。

2.知道点电荷,体会科学研究中的理想模型方法。

知道两个点电荷间相互作用的规律。

通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统一性。

3.了解静电场,初步了解场是物质存在的形式之一。

理解电场强度。

会用电场线描述电场。

4.知道电势能、电势,理解电势差。

了解电势差与电场强度的关系。

例2分析物理学中常把无穷远处和大地作为电势零点的道理。

例3观察静电偏转,了解阴极射线管的构造,讨论它的工作原理。

5.观察常见电容器的构造,了解电容器的电容。

举例说明电容器在技术中的应用。

例4使用闪光灯照相。

查阅资料,了解电容器在照相机的闪光灯中的作用。

活动建议1.通过查阅资料、阅读说明书、观察实物等方式,了解避雷针、静电除尘器、静电复印机、激光打印机等设施的基本原理,撰写一篇科学报告。

2.收集资料,综述静电的危害和预防方法。

知识版块及知识结构静电基本现象→电场力的性质和能的性质→电场对电场中的物质的作用(电场对电荷的作用、电场对导体的作用、电场对电介质的作用)知识结构图学情分析学生对电场知识类了解不多,初中教学中实验不全;回忆总结初中静电学知识参差不齐;学生正处在形象思维向抽象思维转变的关键时期,部分学生存在抽象思维障碍,尤其是空间思维障碍;部分学生对电学知识不感兴趣,存恐惧感。

教学要求与建议1.加强演示实验和生活经验在教学中的形象思维支撑,促进学生获得正确的知识表象;2.不失时机地、及时地进行宏观和微观的联系,突出学生对电荷运动及电相互作用中的微观机理理解;3.强调静电场的概念和研究方法是电磁学的基础,注意物理概念的辨析,防止相似概念混淆;4.突出对静电场的认识过程,突出类比思维方法的应用,促进知识的有效建构;5.加强与生活、技术、社会的联系,加强力电知识综合,提高大幅度迁移和应用知识的能力。

高中物理_人教版选修3-1第一章静电场第二节《库仑定律》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中物理_人教版选修3-1第一章静电场第二节《库仑定律》教学设计学情分析教材分析课后反思

《库仑定律》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标①明确点电荷是个理想模型,知道带电体简化为点电荷的条件。

②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达,能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。

③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。

2.过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习,初步了解研究物理问题的一般程序,认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位②体会研究物理问题的一些常用的方法如:控制变量法,理想模型法、测量变换法等3.情感态度与价值观①体验探究自然规律的艰辛与喜悦;培养学生热爱科学的,探究物理的兴趣②培养学生“发现问题,提出假设,并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路③通过静电力与万有引力的对比,体会自然规律的多样性与统一性。

多媒体课件、静电力演示器材、有关库仑定律建立的历史背景资料二、教学过程(一)创设情景,引入新课Mini游戏:由老师演示泡沫摩擦起电,让泡沫靠近易拉罐,吸引易拉罐。

再请另外两名同学再用一泡沫摩擦起电,从相反的方向靠近易拉罐,比赛看谁的力量大。

同时提出问题:泡沫为什么能吸引易拉罐?并提出问题:取胜的技巧是什么?学生回答。

老师分析:摩擦起电,感应起电。

即然易拉罐的两侧带有不同的电荷,为什么泡沫板对易拉罐能吸引呢? 电量越多,距离越小,吸引力越大,电荷间的相互作用力的与带电体电量、距离成怎样的定量关系呢?带电体间的相互作用力还与其他因素有关吗?本节课我们就探究电荷间相互作用力的定量规律。

一、猜想与假设教师引导猜想:通过这个实验,你认为带电体间的相互作用力会与哪些因素有关呢?学生猜想小结:与两带电体的电荷量、距离、形状大小、电荷分布、质量等有关。

教师分析;1、与质量的关系,物体有质量,物体间存在万有引力;不是我们这里要讨论的。

2、带电体的形状、电荷分布情况千变万化很难研究。

我们为了简化问题的研究,捉住电量、距离这两个主要矛盾,我们需要建立最简单的物理模型。

高二物理 选修3-1 第一章 静电场 教案

高二物理 选修3-1 第一章 静电场 教案

精心整理高二物理选修3-1第一章静电场1、电荷及其守恒定律a、摩擦起电:b、静电感应:本质都是微观带电粒子在在物体之间和物体内部的转移。

c、电荷守恒定律:大量事实表明,电荷既不会创生,也不会消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分;在转移过程中,电荷的总量保持不变。

d、元电荷:电荷的多少叫电荷量;迄今为止,科学家发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。

人们把这个最小的电荷量叫做元电荷,用e表示,所有带电体的电荷量都是e 的整数倍,电荷量是不能连续变化的物理量。

e可取1.60×10-19C;电子的电荷量e与电子的质量m e之比,叫做电子的比荷。

2、库仑定律a、库仑定律:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成正比,与它们的距离的二次方成反比,作用力的方向在它们的连线上。

F=kq1q2/r2其中,静电力常量k=9.0×109Nm2/C2b、电荷间这种相互作用力叫做静电力或库仑力。

点电荷的理解。

与万有引力的区别。

c、带电金属球接触后等分电量;3、电场强度a、法拉第提出的观点:电荷的周围存在着由它产生的电场,处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的;b、电场和磁场是一种客观存在,并且是互相联系的,统称为电磁场;变化的电磁场以光速在空间传播,它和实物一样具有能量和动量,因而场和实物是物质存在的两种不同形式。

只有在研究运动的电荷,特别是运动状态迅速变化的电荷时,电磁场的实在性才凸显出来。

c、静止电荷产生的电场,称为静电场。

d、试探电荷在电场中某点受到的力F与试探电荷的电荷量q成正比,F=Eq,E是比例常数,也即电场强度,反映电场在这点的性质,与q无关。

e、点电荷的电场强度计算与电场强度的叠加(电场中某点的电场强度为各个点电荷单独在该点产生的电场强度的矢量和)f、电场线可以形象地描述电场强度的大小和方向。

电场线有以下几个特点:①电场线从正电荷或无限远出发,终止于无限远或负电荷;②电场线在电场中不相交;③在同一幅图中,电场强度较大的地方电场线较密,电场强度较小的地方较疏。

第一章 静电场(全章教案)

第一章 静电场(全章教案)

第一章静电场全章概述本章主要研究静电场的基本性质及带电粒子在静电场中的运动问题。

场强和电势是分别描述电场的力的性质和能的性质的两个物理量。

正确理解场强和电势的物理意义,是掌握好本章知识的关键。

本章的其他内容,如导体在电场中的静电感应现象和静电平衡问题,实质上是电场中力的性质研究的继续;电势差、电场力的功、电势能的变化等是电场的能的性质讨论的延伸;带电粒子在电场中的运动问题则是电场中上述两性质的综合运用。

本章的内容是电学的基础知识,也是学习以后各章的准备知识。

新课标要求1.掌握库仑定律和电荷守恒定律。

2.了解电场、电场强度及电场线,能进行电场强度的计算,特别是在匀强电场中的计算。

3.掌握电场力做功与电势能的关系,理解电势,能画出等势面。

4.根据做功原理,能够计算两点间的电势差。

5.理解电势差与电场强度的关系,能进行简单计算。

6,了解电容器的构成及常用的电容器,掌握平行板电容器的性质。

7.掌握带电粒子在电场中的加速及偏转,并会对其进行计算。

1.1 电荷及其守恒定律教学目标:(一)知识与技能知道各种起电方法及实质,认识元电荷,掌握电荷守恒定律的内容。

(二)过程与方法结合具体事实理解概念及定律,化抽象为具体。

(三)情感、态度与价值观体会生活中的静电现象,提高抽象思维水平。

培养学生对实验的观察和分析的能力。

教学重点:掌握电荷的基本性质与电荷守恒定律。

教学难点:电荷基本性质与电荷守恒定律的理解及应用。

教学方法:实验归纳法、讲授法教学用具:静电感应演示器、玻璃棒、丝绸,多媒体辅助教学设备教学过程(一)引入新课教师:初中学过自然界有几种电荷,它们间的相互作用如何?电荷的多少用什么表示?学生:自然界只存在两种电荷,同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引。

电荷的多少是用电荷量来表示。

教师:一般情况下物体不带电,不带电的物体内是否存在电荷?如何使物体带电?学生:不带电的物体内存在电荷,且存在等量正、负电荷,在物体内中和,对外不显电性。

高中物理选修3—1静电场全套精品教案

高中物理选修3—1静电场全套精品教案

新课标物理选修3一1静电场全套教案第一节、电荷及其守恒定律(1课时)教学目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教具:丝绸,玻璃棒,毛皮,硬橡胶棒,绝缘金属球,静电感应导体,通草球。

教学过程:(一)引入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、 电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。

原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。

物理选修3 1 第一章教案1

物理选修3 1 第一章教案1

个性化教育辅导教案
学科:物理任课教师:授课时间:12 年12 月16 日
图1.2-3
图1.2-4
所形成电场的电场线分布图,
图1.2-5
始释放,在它运动的过程中,如果不计重力,下面说法正确的是()
.点电荷的速度方向必定与所在电场线的切线方向一致
.点电荷的加速度方向必定与所在电场线的切线方向垂直
图1.2-6
3.如图1.2-7甲所示,AB是一点电荷电场中的电场线,图1.2-7乙是放
在电场线上a、b处的检验电荷所受电场力大小与所带电荷量大小间的函
数关系图象,由此可判定( )
图1.2-7
电粒子从电场中的A 点运动到B 点,径迹如图1.2-11中虚线所示,不计粒子所受重力,则( )
.粒子带正电
.粒子加速度逐渐减小 点的场强大于B 点场强
,所带电荷量分别为+q 和-q ,两球.上题中,上下两根绝缘细线张力的大小分别为( ) =2mg ,2
2
2)()(qE mg T += 图1.2-13
图1.2-9
图1.2-11
图1.2-12 图1.2-10
图1.3-1
甲等量异号点电荷的电场乙等量同号点电荷的电场
丁孤立带电体的电场丙正点电荷的电场
图电场线与等势面分布
,质量为m的电子从A点沿与
,当它通过电场中B点
角,不计电子的重力,以A点的电势为
图1.3-4
图1.3-5
图1.3-7
图1.3-9 图1.3-10
图1.3-11。

高中物理 第一章 静电场 第2节 库仑定律教学案 教科版选修3-1-教科版高二选修3-1物理教学案

高中物理 第一章 静电场 第2节 库仑定律教学案 教科版选修3-1-教科版高二选修3-1物理教学案

第2节库_仑_定_律1.点电荷是理想模型,当带电体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略时,带电体可被看成点电荷。

2.库仑定律表达式为F=k Q1Q 2r2,此式仅适用于真空中的点电荷。

3.静电力常量k=9.0×109N·m2/ C2。

一、探究影响点电荷之间相互作用的因素1.点电荷(1)定义:在研究带电体与其他带电体的相互作用时,该带电体的形状、大小及电荷在其上的分布状况均无关紧要,该带电体可以看做一个带电的点,即为点电荷。

(2)点电荷是一种理想化的物理模型。

(3)带电体看成点电荷的条件如果带电体间的距离比它们自身的大小大得多,以至于带电体的形状和大小对相互作用力的影响很小,就可以忽略形状、大小等次要因素,带电体就能看成点电荷。

2.实验探究实验原理如图所示,F=mg tan_θ,θ变大,F变大;θ变小,F变小实验方法(控制变量法)保持电荷量不变,探究电荷间作用力与距离的关系保持两带电小球间的距离不变,探究电荷间作用力与电荷量的关系实验操作改变悬点位置,从而改变小球间距r,观察夹角θ变化情况改变小球带电荷量q,观察夹角θ变化情况实验现象r变大,θ变小r变小,θ变大q变大,θ变大q变小,θ变小实验结论电荷之间的相互作用力随电荷量的增大而增大,随它们之间距离的增大而减小二、库仑定律 1.内容真空中两个静止点电荷之间的作用力(斥力或引力)与这两个电荷所带电荷量的乘积成正比,与它们之间距离的平方成反比,作用力的方向沿着这两个点电荷的连线。

2.公式:F =kQ 1Q 2r 2。

3.静电力常量:k =9.0×109_N·m 2/C 2。

4.适用条件:真空中的点电荷,对空气中的点电荷近似适用。

1.自主思考——判一判(1)点电荷是一个带有电荷的几何点,它是实际带电体的抽象,是一种理想化模型。

(√) (2)任何体积很小的带电体都可以看成点电荷。

(×) (3)电荷间的相互作用力大小与电荷的正负无关。

电场教案

电场教案

展示课教案:鲁科版高中物理选修3—1第一章静电场第3节电场及其描述第一章静电场第3节电场及其描述【教材分析】教材从电荷在电场中受力入手,引入了电场强度的概念,明确它是表示电场强弱的物理量。

本节课主要由电场强度、点电荷的电场和电场强度的叠加、匀强电场三部分内容组成。

原本都是很抽象的知识,通过与重力场做类比,引入试探电荷的方法,化抽象为具体,引领学生的认知。

【教学目标】一、知识与技能1.粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。

2.知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,电场是客观存在的一种特殊的形态。

3.理解电场强度的概念及其定义,会根据电场强度的定义进行有关的计算。

知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的。

4.能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式,并能用此公式进行有关的计算。

5.知道场强的叠加原理,并能应用这一原理进行简单的计算。

6.利用电场线描述电场,知道匀强电场的特点。

二、过程与方法1.经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程,获得探究活动的体验。

2.领略通过试探电荷在电场中所受静电力的方法来研究电场,体会理想模型、比值法、类比法等物理学研究方法的应用。

三、情感态度与价值观1.体验探究物理规律的艰辛与喜悦。

2.学习科学家严谨科学的态度。

【教学重点】1.探究描述电场强弱的物理量——场强。

2.理解电场、电场强度的概念,并会根据电场强度的定义进行有关的计算。

3. 几种特殊电场及其电场线的画法。

【教学难点】充分理解场强的物理意义、学会分析矢量场强的大小和方向。

【教学用具】多媒体课件、电场线模拟演示仪 【教学设计】一、复习提问、新课导入教师:上一节课我们学习了库仑定律,也就是表示两个点电荷之间静电力大小的公式,请同学来回答。

学生回答:教师:我们不免会产生这样的疑问:投影右图。

问题1:真空中两个电荷相隔一定的距离,却能够发生相互作用,它们之间难道就没有物质吗?学生思考。

新课标物理选修3一1静电场全套教案

新课标物理选修3一1静电场全套教案

新课标物理选修3一1静电场全套教案第一节、电荷及其守恒定律(1课时)教学目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教具:丝绸,玻璃棒,毛皮,硬橡胶棒,绝缘金属球,静电感应导体,通草球。

教学过程:(一)引入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、 电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。

原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。

物理选修3-1第一章静电场教案及练习题教案

物理选修3-1第一章静电场教案及练习题教案

人教板一新课标物理选修3 —1教案-----第一章、静电场第一节、电荷及其守恒定律(1课时)教学目标(一)知识与技能1. 知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2•知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3•知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4•知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开. 但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教具:丝绸,玻璃棒,毛皮,硬橡胶棒,绝缘金属球,静电感应导体,通草球。

教学过程:(一)弓I入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷•同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。

高中物理选修3—1静电场全套精品教案

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新课标物理选修3一1静电场全套教案第一节、电荷及其守恒定律(1课时)教学目标(一)知识与技能1.知道两种电荷及其相互作用.知道电量的概念.2.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.3.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.4.知道电荷守恒定律.5.知道什么是元电荷.(二)过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.但对一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和不变。

(三)情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教具:丝绸,玻璃棒,毛皮,硬橡胶棒,绝缘金属球,静电感应导体,通草球。

教学过程:(一)引入新课:新的知识内容,新的学习起点.本章将学习静电学.将从物质的微观的角度认识物体带电的本质,电荷相互作用的基本规律,以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识:【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电.【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在两种电荷.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷,用负数表示.电荷及其相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(二)进行新课:第1节、电荷及其守恒定律【板书】1、电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释构成物质的原子本身就是由带电微粒组成。

原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。

人教版高二物理选修3-1第一章《电场》第一节《认识静电力》学案

人教版高二物理选修3-1第一章《电场》第一节《认识静电力》学案

第一章电场1.1 认识静电学习目标:1.知道摩擦起电,知道摩擦起电不是创造了电荷,而是使物体中的正负电荷分开.2.知道静电感应现象,知道静电感应起电不是创造了电荷,而是使物体中的电荷分开.3.知道电荷守恒定律.重点:电荷守恒定律难点:利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

学习过程:合作探究(一)、学生预习(复习初中知识)1.摩擦过的物体具有了的性质,这种现象叫,这样的物体就带了电.2.用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥,用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥,而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引,所以自然界存在.3.自然界中两种电荷电荷和电荷:把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为,用正数表示.把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为,用负数表示.4.电荷及其相互作用:同种电荷,异种电荷.(二)、学生预习(预习高中知识)一.电荷(1)原子的核式结构及摩擦起电的微观解释原子:包括原子核(质子和中子)和核外电子。

(2)摩擦起电的原因:不同物质的原子核束缚电子的能力不同.实质:电子的转移.结果:两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷.(3)金属导体模型也是一个物理模型用静电感应的方法也可以使物体带电.二.静电感应:。

三.电荷守恒定律:四.元电荷1. 叫做电荷量.符号:或单位:符号:2.元电荷: ,用表示.3.注意:所有带电体的电荷量或者等于e,或者等于e的。

就是说,电荷量是不能连续变化的物理量。

4.电荷量e的值:e=范例教学例1(多选)关于摩擦起电现象,下列说法正确的是()A.摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体中产生电子和质子B.两种不同材料的绝缘体互相摩擦后,同时带上等量异种电荷C.摩擦起电,可能是因为摩擦导致质子从一个物体转移到了另一个物体而形成的D.丝绸摩擦玻璃棒时,电子从玻璃棒上转移到丝绸上,玻璃棒因质子数多于电子数而显正电例2如图3所示,放在绝缘支架上带正电的导体球A,靠近放在绝缘支架上不带电的导体B,导体B用导线经开关接地,现把S先合上再断开,再移走A,则导体B()MN图3A .不带电B .带正电C .带负电D .不能确定练习拓展1.下列关于电荷.电荷量的说法正确的是 ( )A .自然界只存在三种电荷:正电荷、负电荷和元电荷B .物体所带的电荷量可以是任意值C .物体所带的电荷量只能是某些特定的值D .物体的带电量可以是2×10-19C2.下列关于元电荷的说法正确的是 ( )A .元电荷是除正、负电荷外的第三种电荷B .元电荷就是质子C .元电荷e =1.6×10-19CD .自然界所有带电体的电荷量一定是元电荷的整数倍3.关于摩擦起电和感应起电的实质,下列说法正确的是 ( )A .摩擦起电现象说明了机械能可以转化为电能,也说明通过做功可以创造电荷B .摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体C .感应起电说明电荷可以从物体的一个部分转移到物体另一个部分D .感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了4.一带负电的金属小球放在潮湿的空气中,经过一段时间后,发现该金属小球上的净电荷几乎不存在了,这说明 ( )A .金属小球上原来的负电荷消失了B .此过程中电荷不守恒C .金属小球上的负电荷减少是由于潮湿的空气将电子导走了D .该现象是由于电子的转移引起,仍遵守电荷守恒定律5.把两个完全相同的小球接触后分开,两球相互排斥,则两球原来带电情况可能是 ( )A .只有一个小球原来带电B .两个小球原来分别带等量异种电荷C .两个小球原来分别带同种电荷D .两个小球原来分别带不等量异种电荷6.一验电器原来带正电,当一个金属球A 靠近验电器上的金属球时,验电器中的金箔张角减小,则说明 ( )A .金属球A 可能不带电B .金属球可能带正电C .金属球A 可能带负电D .金属球A 一定带负电反馈纠正7.如图所示,原来不带电的绝缘金属导体MN ,在其两端下面都悬挂着金属验电箔,若使带负电的绝缘金属球A 靠近导体的M 端,可能看到的现象是A .只有M 端验电箔张开,且M 端带正电B .只有N 端验电箔张开,且N 端带负电C .两端的验电箔都张开,且左端带负电,右端带正电D .两端的验电箔都不张开,且左端带正电,右端带负电8.绝缘细线上端固定,下端悬挂一轻质小球a,aa的近旁有一金属球b,开始时a.b都不带电,如图所示,现使b带电,则( ) A.ab之间不发生相互作用B.b将吸引a,吸在一起不分开C.b立即把a排斥开D.b先吸引a,接触后又把a排斥开9.真空中有两个大小相同的带电金属球A和B,带电量分别为-q和2q。

物理选修3-1自主学习教学案---第一章 静电场

物理选修3-1自主学习教学案---第一章 静电场

第一章静电场一、电荷及其守恒定律课前预备一、小小信息窗摩擦起电现象早在公元前585年,古希腊著名哲学家、数学家泰勒斯就有这样的记载:“用木块摩擦过的琥珀,能够吸引碎草等轻小物体。

”我国古人在汉初也发现了琥珀和玳瑁在摩擦后出现的静电吸引现象。

中学物理课本在讲述电学入门篇的时候,也特别提到了生活中的“摩擦生电”现象,进而指出“自然界中只存在两种电荷”,并且给出了区分两种电荷的一种简单方法:“用丝绸摩擦玻璃棒后,玻璃棒上所带的电荷为正电荷;用毛皮摩擦橡胶棒后,橡胶棒上所带的电荷为负电荷。

”这种区分方法,在一般情况下并没有什么值得怀疑的地方。

那么,是不是所有的情况下,都存在这样一条规律呢?不是的。

例如在较高温度的环境下,丝绸与玻璃棒摩擦的结果,就会使玻璃棒带上截然相反的负电荷。

这是怎么回事呢?原来,摩擦生电的实质是一种“接触带电”现象。

两种物质相互摩擦时,会发生紧密的接触,同时由于摩擦时产生的热,促使分子运动加快,从而引起较多的电子转移。

那么电子具体是从哪种物质向另一种物质上转移呢?这跟两种物质的材料和环境温度有关。

比如说,在常温下用丝绸摩擦玻璃棒,电子就会从玻璃棒表面转移到丝绸表面上去,所以玻璃棒带正电;当环境温度升高到一定程度时,电子的转移方向就会完全相反,从丝绸表面向玻璃棒表面转移,于是玻璃棒就带上了负电。

影响摩擦生电的因素很多,主要有表面杂质层、物体的温度和物体表面的粗糙情况。

例如,当玻璃棒表面的摩擦系数大于0.18时,摩擦的结果就会使玻璃棒带上负电;相反,当玻璃棒表面的摩擦系数小于0.18时,摩擦的结果就会使玻璃棒带上正电。

任何物理现象的发生,都是在一定的条件下相对而言的。

生活中的任何“经验规律”,都不能绝对化。

科学理论也是如此。

二、要点综述1.两种电荷:自然界只存在两种电荷,即正电荷和负电荷,用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷;用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷.同种电荷互相排斥,异种电荷相互吸引.2.起电的三种方法:摩擦起电、感应起电、接触起电.①摩擦起电是由于相互摩擦的物体间的电子的得失而使物体分别带上等量异种电荷.玻璃棒与丝绸摩擦时,由于玻璃棒容易失去电子而带正电;硬橡胶棒与毛皮摩擦时,由于硬橡胶棒容易得到电子而带负电②感应起电是指利用静电感应使物体带电的方式.例如图1-1所示,将导体A、B接触后去靠近带电体C,由于静电感应,导体A、B上分别带上等量异种电荷,这时先把A、B分开,然后移去C,则A和B两导体上分别带上了等量异种电荷,如图1-2所示.图1-1 图1-2③接触带电,指一个不带电的金属导体跟另一个带电的金属导体接触后分开,而使不带电的导体带上电荷的方式.例如,将一个带电的金属小球跟另一个完全相同的不带电的金属小球接触后分开,它们平分了原来的带电量而带上等量同种电荷3.电荷守恒定律:电荷既不能创造也不能消失,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分.从物体带电的各种方式不难看出,它们都不是创造了电荷,只是电荷从一个物体转移到了另一个物体,或者从物体的一部分转移到了物体的另一部分.摩擦起电、感应起电和电荷中和现象的本质都只是电荷的转移.4.物体带电的实质:物质是由原子组成的,原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子组成的.物体失去电子则带正电,得到电子则带负电。

高中物理 第一章 静电场教学设计 新人教版选修3-1

高中物理 第一章 静电场教学设计 新人教版选修3-1

静电场章末复习教学设计【命题趋向】从近三年的高考分析来看,高考对静电场专题的考查频率很高,试题主要集中在电场的力的性质、电场的能的性质以及与其他知识的综合应用。

涉及电场强度、电场线、电场力、电势、电势差、等势面、电势能、平行板电容器的电容、匀强电场、电场力做功电势能的变化,还有带电粒子在电场中的加速和偏转等知识。

重点考查了基本概念的建立、基本规律的内涵与外延、基本规律的适用条件,以及对电场知识跟其他相关知识的区别与联系的理解、鉴别和综合应用。

在上述考查角度的基础上,重点加强以选择题的形式考查静电场的基本知识点,以综合题的形式考查静电场知识和其他相关知识在生产、生活中的应用。

另外高考试题命题的一个新动向,静电的防治和应用,静电场与相关化学知识综合、与相关生物知识综合、与环保等热点问题相联系,在新颖、热门的背景下考查静电场基本知识的应用。

一、教学目标1.在物理知识方面要求.加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念.2.在熟练掌握上述概念的基础上,能够分析和解决一些物理问题.3.通过复习,培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力,学习一定的研究问题的科学方法.二、重点、难点分析概念的综合性运用.三、教具投影片四、教学过程设计(一)引入新课1.展示生预习案本章的知识网络构建图,点评学生预习学案的优缺点⑼.电荷所具有的电势能越大的位置,电势越高(二)主要教学过程设计知识点一、电荷电荷守恒定律库仑定律带领学生回顾本章的两个基本定律:电荷守恒定律、库仑定律一、库仑定律与电荷守恒定律1.库仑定律(1)真空中的两个静止的点电荷之间的相互作用力与它们电荷量的乘积成正比,与它们距离的二次方成反比,作用力的方向在他们的连线上。

(2)电荷之间的相互作用力称之为静电力或库仑力。

(3)当带电体的距离比他们的自身大小大得多以至于带电体的形状、大小、电荷的分布状况对它们之间的相互作用力的影响可以忽略不计时,这样的带电体可以看做带电的点,叫点电荷。

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班级:姓名:
(1)定义:电容器所带电荷量Q与电容器两板间的电势差U的比值
⑵、表达式:
⑶意义:表征电容器容纳电荷本领的大小;由本身结构决定。

⑷单位:法拉(),常用微法()、皮法()
1F=106μF=1012 pF
⑸额定电压与击穿电压
⑹平行板电容器的电容
3、关于平行板电容器的两类问题
⑴电容器与电源相连,则
⑵电容器充电后与电源断开,则
考点六:带电粒子在电场中的运动
典型问题分析——加速问题和偏转问题
(一)直线运动情况:
如图所示,在真空中有一对平行金属板,两板间加以电
压U.两板间有一个带正电荷量为q的带电粒子,它在
电场力的作用下,由静止开始从正极板向负极板运动,
到达负极板时的速度有多大?
(二)带电粒子的偏转
如图所示,在真空中水平放置一对金属板Y和Y’,板间距离为d.在两板间加以电压U,两板间的匀强电场的场强为E=U/d.现有一电荷量为q的带电粒子以水平速度v0射入电场中.
(1).加速度
(2).侧向速度
(3).偏向角
(4).侧向位移
(5).侧向位移与偏向角
(6).增加的动能
巩固训练
2
1、两个半径相同的同种金属小球,带电量之比为1∶7,相距为r,两者相互接触后
再放回原来的位置上,则相互作用力可能为原来的[ ]
A.4/7
B.3/7
C. 9/7
D. 16/7
2、A为已知电场中的一固定点,在A点放一电量为q 的电荷,所受电场力为F,A 点的场强为E,则[ ]
A.若在A点换上-q,A点场强方向发生变化
B.若在A点换上电量为2q 的电荷,A点的场强将变为2E
C.若在A点移去电荷q,A点的场强变为零
D.A点场强的大小、方向与q 的大小、正负、有无均无关
3、如图所示,是在一个电场中的a,b,c,d四个点分别引入试
探电荷时,电荷所受电场力F跟引入的电荷量q之间的关系
图线,下列说法正确的是()
A.该电场是匀强电场
B.a,b,c,d四点的电场强度大小关系是Ed>Eb>Ea>Ec
C.这四点的场强大小关系是Eb>Ea>Ec>Ed
D.无法比较E的大小
4、电场强度的定义式为E=F/q [ ]
A.该定义式只适用于点电荷产生的电场
B.F是检验电荷所受到的力,q是产生电场的电荷电量
C.场强的方向与F的方向相同
D.由该定义式可知,电场中某点电荷所受的电场力大小与该点场强的大小成正比5、对公式E=kQ/r2 的几种不同理解,错误的是( )
A.当r→0时,E→∞
B.当r→∞时,E→0
C.某点的场强与点电荷Q的大小无关
D.在以点电荷Q为中心,r为半径的球面上,各处的电场强度都相同
6、如图示,在匀强电场E中,一个负电荷在外力作用下由
A点运动到B点,则()
A.外力与电场力对电荷做功之和等于电荷电势能的增量与
动能增量之和
B.外力对电荷所做的功等于电荷电势能的增量与动能增量之和
C.外力和电场力对电荷做功之和等于电荷动能的增量
D.电荷克服电场力所做的功等于电荷动能的增量
E.电荷克服电场力所做的功等于电荷电势能的增量
7、在静电场中,关于场强和电势的说法正确的是[ ]
A.电场强度大的地方电势一定高
B.电势为零的地方场强也一定为零
C.场强为零的地方电势也一定为零
D.场强大小相同的点电势不一定相同
8、下述说法正确的是[ ]
A.在同一等势面上移动电荷,电场力不作功
B.等势面上各点场强大小一定相等
C.电场中电势高处,电荷的电势能就大
D.电场强度大处,电荷的电势能就大
9、概念辨析:请判断下列说法是否正确
⑴.电场线越密的位置,电势越高()
⑵.与零电势点电势差越大的位置,电势越高( )
⑶.电势越高的位置,电场强度越大( )
⑷.电荷沿电场线方向运动,电荷所在位置的电势越来越低( )
⑸.电场强度为零的位置,电势也一定为零( )
⑹.电势为零的位置,电场强度也一定为零( )
⑺.电荷沿电场线方向运动,所具有的电势能越来越小( )
⑻.电荷在电势越高的位置,电势能越大( )
(9).电荷所具有的电势能越大的位置,电势越高( )
9、如图a,b,c是一条电力线上的三个点,电力线的方向由a到c, a、b间的距离等于b、c间的距离。

用Ua、Ub、Uc和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c三点的电势和电场强度,可以断定( ).
(A) Ua>Ub>Uc (B) Ea>Eb>Ec
(C) Ua-Ub=Ub-Uc (D)
Ea=Eb=Ec
10、如图所示是描述对给定的电容器充电时电量Q、
电压U、电容C之间相互关系的图象,其中错误的是()
11、如图所示,一电容器的两极通过电阻始终与电源的
正负极相连,在增大电容器两极板间的距离的过
程中,下列说法正确的是()
A.电容器所带电荷量增大
选修3-1 科目◆物理 编制人: 复核人: 授课时间: 月 号 编号:
B .电阻上有a 流向b 的微弱电流
C .电容器两极板间的电压变大
D .电容器两极板间的电场强度变大
12、如图所示,平行板电容器经开关S 与电池连接,a 处有一电荷量非常小的点电荷,S 是闭合的,φa 表示a 点的电势,F 表示点电荷受到的电场力.现将电容器的B 板向下稍微移动,使两板间的距离增大,则( )
A .φa 变大,F 变大
B .φa 变大,F 变小
C .φa 不变,F 不变
D .φa 不变,F 变小
13、如图,电子在电势差为U1的加速电场中由静止开始运动,然后射入电势差为U2的两块平行极板间的电场中,入射方向跟极板平行.整个装置处在真空中,重力可忽略.在满足电子能射出平行板区的条件下,下述四种情况中,一定能使电子的偏转角θ变大的是 ( )
A .U1变大、U2变大
B .U1变小、U2变大
C .U1变大、U2变小
D .U1变小、U2变小
侧(左)视图 2。

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