七年级语文下册第三单元第14课《桥之美》教案鲁教版
七年级语文下册第三单元14桥之美学案(无答案)鲁教版五四制
桥之美学习过程：一、导学：马致远的“小桥流水人家"让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味.今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
（板书课题,“美”字写大,突出一下)二、检查预习:1、注音：煞( )它风景前瞻（)后顾摧（)毁颐( )和园点缀( ）2、解释词语:煞它风景：_________________________________________前瞻后顾：______________________________________________________史诗：______________________________________________________________________驻足:_________________________________________________________________________失之毫厘,差之千里:____________________________________________________________ 三、自学尝试，反馈交流：1．在作者的眼中桥美在何处？表明作者审美观的句子是：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？（1)_________________________________；（2）__________________________________(3)_______________________________；（4)_________________________________ ___3．学了课文你觉得应该怎样从美学的角度欣赏一幅画？画面的构成是否有_____、_____、______的搭配;画中的形象是否________________________又_______________，是否起到了_____________________作用.4、说明文的主要表达方式是说明，然而有时为了说明的需要往往采取叙述、议论、抒情的表达方式,请一一举例：叙述:______________________________________________________________________议论：________________________________________________________________________抒情：______________________________________________________________________尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
鲁教五四语文七年级下14 桥之美 学案(1)
《桥之美》学案学习目标：1.能理解作者爱桥的原因。
2.品味文章优美而富有韵味的语言。
3.学会发现生活中的美。
学习重难点：品味文章优美而富有韵味的语言。
学习方法：自主互助，合作探究学习过程：走进画家：吴冠中江苏省宜兴市人，被国际花坛认定的20世纪现代中国画的代表画家。
吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗情，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
吴冠中在美术创作和美术教育上取得了巨大的成就，致力于油画民族画和中国画现代画的探索，在海外享有极高声誉。
一、识记字词煞．风景（）和谐．（）点缀．（）笼．统（）脂．粉（）发闷．（）煞它风景：美感：史诗：驻足：失之毫厘，差之千里：二、整体感知1、吴冠中先生在文中说：“美术工作者大都喜欢桥”，他自己对于桥当然也是情有独钟，桥的确很美，那么在画家的眼里桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
2、本文主要举了哪些例子来说明桥之美？课内探究三、研读赏析，合作交流，个性感悟桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？请小组讨论，选代表交流展示。
四、质疑悟读你对桥之美有没有自己的看法，如何理解课文“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”，这句话。
课后提升五、你能发挥想象设计几幅与自然或社会环境和谐融合的画面吗？有关“桥”的诗歌1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
3.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
4.二十四桥仍在，波心荡，冷月无声，念桥边红药，年年知为谁生？六、|课后作业|1、收集有关桥的俗语、谚语、成语等。
2、收集一些有意思的桥名的由来。
3、以“我发现了生活中的美”，写一则练笔。
鲁教版语文七年级下册 第14课《桥之美》说课稿
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文七年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时细品慢赏过少，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
《桥之美》课文教案
《桥之美》课文教案
一、教学目标
1. 能够认识、理解有关桥梁的知识；
2. 掌握桥梁的构造、建造的一般过程；
3. 增强学生的实践能力和团队合作意识；
4. 增加学生对于建筑、设计的兴趣。
二、教学内容
《桥之美》
三、教学重点
1. 让学生认识到桥梁的重要性；
2. 引导学生了解桥梁的种类以及其构造与建造过程；
3. 指导学生进行实际操作，进行模拟桥梁的构建过程。
四、教学难点
1. 让学生了解桥梁的建造过程需要具有一定的工程知识；
2. 教学的实践环节需要搜集素材、模拟操作。
五、教学方法
1. 视频播放法：通过现实生活中桥梁的实际影像，让学生了解不同种类的桥梁；
2. 翻看图片：通过图片了解桥梁的结构；
3. 设计实践：将学生分成小组进行实践操作，模拟桥梁的构造过程。
六、教学过程设计
1. 桥梁的引入
通过视频、图片等多种方式让学生了解桥梁。
既可以让学生看到桥梁的实际影像，也可以让学生看到桥梁的建造过程。
2. 桥梁的分类
介绍桥梁的种类，并以图示的方式给大家介绍不同种类桥梁的构造与建造。
3. 教学练习
将学生分成小组让他们进行实际操作，模拟桥梁的构造过程，并让学生互相点评和分享对于桥梁的看法。
七、教学评价
1. 以小组为单位进行互动评价；
2. 记录学生的观察记录；
3. 分析学生在实践过程中的表现、团队合作、创新能力等。
八、教学材料
1. 视频素材：有关桥梁的实际影像；
2. 图片素材：有关桥梁的结构示意图；
3. 实践工具：小组需要准备好废纸箱、剪刀、胶水、牛皮纸等。
七年级语文下册第三单元14桥之美学案(无答案)鲁教版五
桥之美学习过程：一、导学：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、检查预习：1、注音：煞（）它风景前瞻（）后顾摧（）毁颐（）和园点缀（）2、解释词语：煞它风景：_________________________________________前瞻后顾：______________________________________________________史诗：______________________________________________________________________驻足：_________________________________________________________________________失之毫厘，差之千里：____________________________________________________________三、自学尝试，反馈交流：1．在作者的眼中桥美在何处?表明作者审美观的句子是：______________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?(1)_________________________________；(2)__________________________________(3)_______________________________；(4)________________________________ ____3．学了课文你觉得应该怎样从美学的角度欣赏一幅画?画面的构成是否有_____、_____、______的搭配；画中的形象是否________________________又_______________，是否起到了_____________________作用。
第14课《桥之美》教学实录(鲁教版初一下)doc初中语文
第14 课《桥之美》教学实录（鲁教版初一下）doc 初中语文师生互致咨询候，上课。
师：上节课，我们学习了?中国石拱桥?，这节课老师来考考大伙儿。
〔出示赵州桥的结构图〕师：这座桥是什么桥？生：赵州桥。
师：赵州桥是谁设计的？生：李春。
师：唐朝的张嘉贞是如何评判这座桥的？是从哪个角度进行评判的？生：〝制造奇特，人不知其因此为〞。
是从结构角度评判的。
师：茅以升是如何评判这座桥结构的？生：一、全桥只有一个大拱，像一张弓。
二、大拱的两肩上各有两个小拱。
三、大拱由28 道拱圈组成。
四、全桥结构匀称，和四周景色配合十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
师：可见，桥梁专家看桥更重视它的结构。
今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代闻名画家吴冠中，那么画家是如何观赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——?桥之美?。
〔出示课题，作者。
音乐响起。
〕师：同学们，请把书合上，让我们在优美的音乐声中，用你的耳朵听课文录音，用你的眼睛去看屏幕的图片，更重要的是，用你的心灵去感受。
〔放课文录音，展现桥的图片。
〕师：同学们感受到了什么？生：桥专门美。
生：本文语言专门美。
生：本文描写了专门多座桥。
师：看来同学们都沉醉在一座座漂亮的桥之中。
桥的确专门美，那么在画家的眼里桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
生：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师：你答得专门准确。
那你能不能讲明一下这句话的意思呢？生：确实是写不同环境中，桥美的形式各不相同。
师：专门好，桥美在形式。
在画家的眼中，形式美因此是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？请再速读课文，在文中找出。
生：绘画的形式美确实是要注意块、线、面的搭配。
师：你在哪一段找到答案的？如此专业的块、线、面知识，作者是如何介绍清晰的？生：第二段。
作者从我们熟知的〝小桥流水人家〞这句诗入手。
〔出示〝小桥流水人家〞的图片，教师指图片介绍块、线、面的知识。
〕师：画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
鲁教版(五四学制)七年级语文下册第三单元 14《桥之美》教学设计
教学准备教学目标1、扎实掌握说明文的相关知识，准确理解作者喜爱桥的原因。
2、通过合作探究，提高品味文章形象生动语言的能力。
3、通过对桥之美的领悟和熏陶获得简单的审美方法，提高审美情趣。
教学重点/难点1、理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学用具标签教学过程一、课前预习【知识链接】作者简介吴冠中，1919年出生，中国当代画家。
现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。
笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。
他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。
学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。
油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。
本文选自《吴冠中人生小品》。
【基础知识梳理】1．给下列加点字注音口吻（）煞（）和谐（）纤细（）销魂（）驻足（）孕育（）庞大（）脂粉（）协同（）前瞻后顾（）2．解释下列词语。
驻足：极目：纤细：煞它风景：失之毫厘，差之千里：二、互动探究【探究活动一】整体感知，读一读速读课文，思考：1.文章写了哪些桥？2.画家眼中的桥美在何处？（并非……也并非……而是……）3．为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？请用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效果。
【探究活动二】研读赏析，品一品1、阅读第4段，说说在作者所描述的画面中，你最喜欢那一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?2.语言赏析：体味下面句子的情味。
（1）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（2）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（3）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
《桥之美》教案
《桥之美》教案教案：桥之美一、教学目标：1.了解桥梁的作用和意义；2.学习桥梁的分类和建筑材料；3.欣赏桥梁的美感和设计特点。
二、教学重点：1.了解桥梁的作用和意义；2.学习桥梁的分类和建筑材料；3.欣赏桥梁的美感和设计特点。
三、教学过程：1.导入：呈现一些世界著名的桥梁图片，让学生先欣赏，然后讨论桥梁的作用和意义。
2.学习：介绍桥梁的分类和建筑材料，包括桁架桥、斜拉桥、拱桥等各种类型的桥梁，以及钢筋混凝土、石材、木材等常用的建筑材料。
3.任务：让学生分组选择一个自己喜欢的桥梁，进行调研和介绍。
要求包括桥梁的名称、位置、建造时间、设计者等基本信息，并重点介绍桥梁的美感和设计特点。
4.展示：让每个小组依次展示自己的调研结果，其他学生可以提问和评论。
5.讨论：引导学生思考，为什么桥梁可以被视为艺术品？什么样的桥梁设计能带给人们美的享受？6.拓展：展示一些中国著名的桥梁，与世界桥梁进行对比，探讨中国古代桥梁的独特之处。
7.总结：回顾本节课所学内容，学生总结桥梁的作用、分类和建筑材料，及其美感和设计特点。
四、教学评价：1.观察学生的表现，包括对桥梁的理解和欣赏能力。
2.听取学生小组调研的汇报和其他学生的提问和评论。
五、教学延伸：1.组织学生参观当地的桥梁，观察和感受真实的桥梁美。
2.让学生自行设计一个桥梁模型，体验桥梁设计的过程和挑战。
3.请相关专业人士介绍桥梁工程的设计和建设过程，了解更多的专业知识。
六、教学延伸：1.组织学生参观当地的桥梁，观察和感受真实的桥梁美。
桥梁是城市的重要标志和交通枢纽，通过实地参观，学生可以亲身感受桥梁的魅力和重要性。
组织学生参观当地的桥梁，可以是中小型的步行桥，也可以是大型的公路桥或铁路桥。
在参观过程中，学生可以观察桥梁的结构、材料和建设技术，了解桥梁建设的各项工作，并感受桥梁所带来的方便和美。
2.让学生自行设计一个桥梁模型，体验桥梁设计的过程和挑战。
通过亲自设计桥梁模型，学生可以更深入地了解桥梁的设计原理和挑战。
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《桥之美》
一、教学目标
●知识目标：
1．积累'美感、驻足'等词语。
2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。
●能力目标：
1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、理清全文思路，把握说明对象的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方
法。
3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方
法。
4、感受体味作者形象生动的语言。
●德育目标：
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
二、教学内容及重点、难点分析
●教学内容：
朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提高写作能力；学会欣赏，提高审美能力。
●教学重点：
1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点：探究作者说明的技巧。
三、教学对象分析
本文作为一篇科学小品文，清新婉约，行文典雅，学生爱读。
但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果，要理解这些内容，对初中生来说稍难了些，所以教学中借助课件展示有关图片，帮助学生教学中教师要积极疏导。
四、教学策略及教学方法设计
1．朗读法，以读带讲。
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。
因此因势利导，采用以读带讲的教学方法。
2．讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3、观察法。
通过比较图片的差异，培养学生独立的思维。
4．比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
五、教学媒体设计
从教材特点和学生实际出发，充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，制作成课件运用于教学中，提高学生兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。
学生通过人机对话，学生的学习热情，整个学习过程充满乐趣，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练，并通过上教学，实现资源共享。
六、教学课时安排：1课时
七、课前准备
1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
2、课前学生借助络或图书，查阅一些有关桥的图片资料。
教学过程：
一、导入新课：
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美？
学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。
让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。
令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。
宛如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。
形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：
六、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置：
板书设计：
芦苇石桥—感觉舒畅
细柳拂桥—令人销魂桥在不同的环境中桥之美长桥卧龙—宛如史诗具有不同的美学效果
风雨廊桥—形式独特。