高校开设定向运动与野外生存课的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野活动能够激发学生参与的热情。
现代高校大学生学业压力大、生活压力大，
活动的参与度普遍较低。
而定向越野活动以户外自然环境为背景，给学生提供了一种全新
的锻炼方式，能够增加学生们参与体育运动的兴趣。
这种低门槛、充满挑战性的运动项目，能够吸引更多的学生参与提高他们对学校体育活动的投入度。
定向越野活动有益于学生的健康锻炼。
对于现代大学生来说，长时间坐在教室里和面
对电子设备，使得他们身体活动量较低，容易导致身体素质下降。
而定向越野活动能够提
供一种全身性的锻炼方式，能够有效地促进学生们的身体机能、心肺功能的改善。
通过长
时间的户外奔跑和导航，不仅能够增强学生的耐力和爆发力，还能够提高他们的协调性和
反应能力，对于他们的身心健康具有积极的促进作用。
定向越野活动有助于培养学生的团队合作精神。
在定向越野比赛中，每个参赛队都需
要有团队成员分工合作，相互信任和配合。
通过这种合作方式，学生们能够培养出团队协作、战胜困难、与他人相互合作的精神。
比赛过程中的困难和挑战也能够锻炼学生的意志
和毅力，培养他们的团队领导能力和组织能力。
这对于学生未来的工作和生活中都是非常
有价值的能力。
定向越野在高校开展具有一定的可行性。
这项运动既能够激发学生的参与热情，又能
够提供健康的身体锻炼方式，同时还能够培养学生的团队合作精神，促进高校体育文化的
建设。
高校可以充分利用其特点和优势，积极策划和组织定向越野活动，为学生提供更多
的锻炼机会和全面发展的平台。
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究一、内蒙古医科大学现状分析内蒙古医科大学是一所以医学为主要专业的综合性大学，学校的师资力量雄厚，学科建设完善。
在体育课程方面，学校仅开设有少量的体育课程，主要是一些传统的体育项目，比如篮球、足球、排球等。
这些体育项目对于学生的全面发展是有一定的帮助的，但是无法满足学生对于多样化运动需求的要求。
为了更好地促进学生的健康发展，增设定向运动课程是很有必要的。
二、定向运动课程的益处1、丰富多样的运动形式定向运动是一种结合了体育运动和户外技巧的一种全新运动形式，参与者需要运用地图、指南针等设备，按照指定的路线和控制点进行导航，不仅需要具备良好的体能，还需要具备较高的智力和技巧。
这种多元化的运动形式可以满足不同学生的不同需求，让他们有更多的选择空间，激发他们的运动热情。
2、促进团队合作和交流定向运动是一项需要团队合作和交流的活动，通过制定策略、共同规划路线、相互协助等方式，促进团队成员之间的合作和沟通，培养其团队意识和协作能力。
这对于提升学生的综合素质和交流能力有着十分重要的意义。
3、锻炼学生的身体和心理健康定向运动是一种结合了有氧运动和户外探险的运动方式，不仅可以锻炼学生的体能，还可以让他们接触大自然，放松心情，缓解压力，有益于学生的身心健康。
三、内蒙古医科大学增设定向运动课程的可行性分析1、学校资源条件充足内蒙古医科大学拥有较为丰富的校园资源，有着较大的操场和户外活动场地，这些场地可以为定向运动提供充足的场地条件。
学校的教师和学生在进行定向运动的也可以接触大自然，享受户外活动的乐趣。
2、学生需求通过对内蒙古医科大学学生进行问卷调查和访谈，了解他们对于定向运动课程的需求情况。
调查结果显示，大部分学生对于定向运动有着浓厚的兴趣，同时也表达了对于多样化体育运动项目的期待。
这说明学生对于定向运动课程有着较高的需求度。
3、教师支持除了学生的需求外，学校的教师亦对于增设定向运动课程表示了支持。
地方院校开展定向越野运动的可行性分析
随着地 方院校 招生 规模 的不断 扩大 ，在校 学 生人数 不断增 多 ，学 生的人 均活 动 面积大 大减少 ，这 无
形 中给学校体 育工 作 的开展带 来许 多不便 。如 何有 效合 理地利 用有 限的运 动场地 和设施 已成 为体 育教 学 首要考 虑的 问题 。笔者就 定 向越野运 动是 否适 合在地 方 院校 开展进 行 了调查 分析 。分 析结果 表 明 ，定 向
长 江 大 学 学 报 （ 然 科 学版 ） 自
２０ ０ ９年 ６月
３ 调查结果与分析
３ １ 学生平 时锻炼情 况调 查 ． 从表 １可知 ，大学 生体育 锻炼很 单 调 ，仅参 加 一些 娱 乐性 的球类 项 目 （ １ ，达 不到 一定 的运 动 表 ） 量 ，身体素质 就很难 提 高 ，也 达不 到国家体 质健 康测试 的要求 。 ３ ２ 定 向越 野运 动开展 情况调 查 ． 从表 ２可知 ，现今 大学生 对定 向越野 运动并 不 陌生 ，随着定 向越野在 国内的普及 ，越来越 多 的学生
中 国 ，９ Ｏ年代 在我 国迅速 推广 。
２ 研 究 对 象 与 方法
２ １ 研 究 对 象 ．
随机 抽取 ０ 级 学生 ３个班 共 １ ７人 、０ ７ ２ ８级 学生 ３个班 共 １ １ 为研究 对 象 。 ４ 人
２ ２ 研 究 方 法— — 问 卷 调 查 法 ．
对部 分地 方 院 校不 同年级 进 行 问卷 发 放 ，０ ７级 随机 抽取 的 １ ７名学 生 发放 问卷 １ ７份 ，回收 １ １ ２ ２ ２ 份 ，回收 率 ９ ． ，剔 除无效 问卷 ４份 ，有效 率 ９ ． 。对 ０ ５３ ６７ ８级 随机 抽 取 的 １ １名 学 生发 放 问卷 １ １ ４ ４
高校开设定向运动课程的可行性分析
等 自然环境 中进 行 活 动． 生 在 不 同 的环境 下 遇 学 到 不 同 的 事 物 和 困 难 ， 是 一 种 挑 战 ， 要 学 生 沉 这 需
学 指 导 纲 要 》 以 下 简 称 《 要 》 的 指 导 思 想 ， 符 （ 纲 ） 又
合 大学生 的需求 和 心理特 点
１ 高校 开 展 定 向运 动课 程 的价 值
１ １ 教 育 价 值 ．
定 向 运 动 是 融 健 身 性 、 乐 性 、 效 性 和 终 身 娱 实
性 为一体 的体 育课 程 ． 向运 动 教学 的场 所 一般 定
编辑 ： 心 文
高校开设定向运动课程的可行性分析
卿前 东， 雷 雨 ， 李 明
（ 西师范大学体育学院， 广 广西 桂 林 ５ ｌ ０ ） ４ ｏ ４
摘 要 ： 简述 了定 向运 动 的 本质 特 点 ， 析 了 高校 开 设 定 向 运 动 课 程 对 学 生 的 身 心 健 康 、 力发 展 、 会 适 分 智 社
参 考文 献
［ ］夏 强． １ 大学 生 体 育 消 费 研 究 口］ 体 育 文 化 导 刊 ， ［３ ２ ． ． ２（ （ ） ） ］ ［ ］刘 胜． 阶段 我 国大 学 生 体 育 消 费 发 展态 势 及 对 策 研 究 ［］ 湖 北 体 育 科 技 ，ｏ ２ ３ ． ２ 现 Ｊ． ２Ｏ（） ［ ］何 建文 ． 区域 体 育 消 费 理 论 基 本 模 型 与 发展 探 究 ［］． 京 体 育 大 学 学 报 ，０７ ３ ． ３ 跨 Ｊ 北 ２０（） ［ ］耿 力 中． 育 市 场 ［ ． 京 ： 民 体 育 出 版社 ，ｏ ２ ４ 体 Ｍ］ 北 人 ２Ｏ． ［ ］刘 林 箭 ， 毅 ． 国百 强 县 （ 江 区域 ） 民体 育 现 状 与 发 展 对 策 研 究 ［ ． 京 体 育 大 学学 报 ，ｏ ７ ３ ５ 张 全 浙 居 刀 北 ２ ｏ （）
高校开设定向运动课程可行性分析
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研 究．Ｉ 学 习 探 索 Ｉ／ ． 丁 ＿ Ｌ牲． Ｔ － － Ｊ 尔
Ｎ 年 期 ２６ 第４ ０ ０
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ＴＨＥ Ｐ ＯＰ Ｅ Ｓ Ａ ＨＥ ＦＣ Ｎ Ｅ Ｌ ＴＥ Ｃ Ｒ Ｏ ＨＩ Ａ
一
赛于 １９ 年在 瑞典斯德 哥尔摩和挪威奥斯 陆的军营 区 ５ ８ 举行，
外进行 的特殊运 动，可 以将 军训中 “ 军事地形学 的 内容 贯
标 志着 定向运动作为 一种体 育 比赛项 目的诞生 ． 穿于其 中； 向运 动的 开展和普及 ， 定 对于巩固学 生军训成果， 定 向运动在 国外 的发展 已有百年历 史，而我 国却起步很 拓宽学生 的知 识面 ， 强国防观念 ， 加 锻炼学生的教 力、 力、 体 晚，开展定 向运 动最早 的是香 港地 区．１７ 年 ３ ， ９９ 月 香港成 智力和提高学生综合素质等方面都有着重要的意义． 立了 “ 香港 野外定 向 ” ９２ 会 ，１８ 年香港 野外定 向会与驻港英 定向运动独特的体育锻炼魅力表现在其自由的风格． 定 军及皇家警察定向会联合发起成立了“ 香港野外定向总会” ， 向运 动与田径类似 ，但又 有很大 的区别，它具有极 大的随意 该会规定每年 的 １ 月都 要举行 “ ２ 香港野外定 向锦标 大赛” ． 性 ，没有固定不 变 的线路和环境 ，没有条条框框 的约束，只 １８ 年， 向运动传到我 国内地 ， 当年 ３ ９３ 定 在 月，中国人 民解 要带着你的目标去走好你的每一步． 它的 全过程完全是一个 放 军体 育学院 在广州 白云 山组织 了 “ 向越 野实验 比赛” 定 ． 有机 的，灵 活的 ，主观 的，属于 由 自己选择 怎样 走的一种运 自此，定 向运动逐步在 我国被很 多地 区开展起来．１８ 年 １ 动．你 走 的第 一步做 的事不是 系鞋 带更不是拉 紧 自 己的衣 ９６ 月，“ 亚洲及太 平洋地 区定 向越 野锦标赛 在香港举行 ，湖 扣， 而是 找到你 的 目标 ． 之后你才能开始设计你 的行 走路线 ， 南、 东、广 西的一些军队院校及 深圳市派 出代表 队参加 了 广 允许选择不 同的线路 ，不 同的器具 ，自己 认为哪条路近就选 比赛 ，并取得 了较为满意的成绩． 择哪条路跑 ．能根据 各入 需要自 由选择运动场地、自由交换 为推动我 国定 向 动开展与普及 ，中国测绘学会委托 中 运 运动强度 的大小 、自由决定参加人 数的多少．由于其本身所 国人 民解放 军长沙地 区军队院校协作于 １８ ９７年 ４月在长 沙 具有浓厚 的趣 味性 、娱乐 性及 挑战性，因此，使学 生能够 在 工程兵 学院举 办 了 “ 国定 向运 动骨干培训班” 全 ．来 自 国 全 愉快、自由的氛 围下锻 炼 学生独立分析解决 问题 的能力和 良 ２ 个省、 ２ 市、自治 区的 ６ 余名 爱好者参加 了培训 ． ９９ ， 好 的逻辑 思维能力 ： ０ １９ 年 而大 自然特有的风 景能舒缓学 生来 自社
普通高校开展“定向运动”的可行性分析
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ：ｏｉｎ ｅ ｒｎｇ ＰＥ ｆｇ ｎ ｒ ｌｕ ｖ ｒｉｙ ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｄｓ ｒｅ ｔｅ ｉ ； ． ｏ ｅ ｅａ ｎｉｅ ｔ ； ｕｒ ｕ ｕ ｄ ｓｇ ｓ ｉ
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ２
有 改 提 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 增 进 学 生 身 心健 康 、 高 其 综 合 寨 质 方 该 课 程 的 学 习， 效 地 提 高学 生 的 身体 素质 ， 善 身 体 机 能 ， 高身 在 提 体 对 外部 自然环 境 的 认识 和 适应 能力 ， 终提 高学 生 身体 健 康 水平 。 最 面具有不可替代 的作用。 随着新（ 课程标准＞ 的实施和 高校体育教学 通过互相协作 的组织形式 ， 培养 学生 团队的合作 精神 ， 而提 从 改革 的发展 ， 有必要打破原 有的体育课程 设置 ， 使越 来越 多的新兴 运 动 项 目进 入 高 校 ， 而促 进 学生 全面 发 展 ， 面 落 实 素质 教育 ， 从 全 培 高人际交往的意识和技 能， 通过练习使学生建立正确 的合作与竞争 的 关 系 ， 而 提 高 适 应社 会 能力 。同时 通 过 该 课程 学 习 ， 从 使体 验 挑 战 养合格人才。 极 限 的 乐趣 ， 生 强 烈 的 体 育 锻 炼 欲 望 ， 而 能 自觉 地 参 与 体 育 锻 产 从 １ “ 向运 动 ” 定 的发 展 与推 广 价 值 充 定 向运 动是一项 处在 发展 和变化 中的综 合性体 育运动 ， 定 向 炼过程。能积极参加具有挑战性的野外定 向活动和竞赛 ， 分挖掘 “ 提 同 运 动 ”Ｏ ｉｎｅｒ ｇ （ ｒ ｔｅ ｎ ）就 是 利 用 指 南 针 到 达 地 图 上 所 指 示 的各 个 标 身 体 潜 能 ， 高 身 体 技 能 ， 时具 备 自我 和 指 导 他 人 进 行 科 学 锻 炼 ｅ ｉ 通 全面 发 展 体 能 ， 到 较 高 的 身体 机 能水 达 点， 以最 短 时 间 到达 所 有 点 标 者 为 胜 。 动 场 地 通 常 设 在森 林 ， 外 的 能 力 。 过 该课 程 的学 习 ， 运 郊 平 。 高 心理 健康 水 平 ， 困难 面 前 表 现 出勇 敢顽 强 的意 志 品 质 ， 提 在 养 和 城 市 公 园 里 进 行 ，定 向 运 动 ” 一 项 智 力 与体 力 并 重 的 运 动 。 它 “ 是 成 良好 的行 为 习惯 。 符 合 高 等 学校 体 育 课 程 目标 。 基于挑 战 ， 勇于 尝 试 从 未被 尝试 过 的 方案 ， 要 求 全 身 心 的从 双 腿 并 ２３“ 向 活动 ” 程 对 学 生 身 心 健 康 的影 响 随 着 高 校 扩 招 带 ． 定 课 到 大 脑 以最 高 时 效 达 到 世 界 顶极 目标 。 事定 向运 动 练 习不 仅 能强 从 以 社 健体魄提 高身体素质 ， 而且还 能培养独 立思考 ， 立解决所遇 到困 来 日趋 激 烈 的就 业压 力 ， 及 独 生 子 女 群 体 、 会 快 速 变 革 等 一 系 独 大 出现 心 理 障 碍 难 的 能 力 ，使 锻炼 者 在 面 临 困境 时 能 够 冷 静 果 断 做 出正 确 的判 断 ， 列 社 会 因素 的 影 响 ， 学 生 心 理 承 受 能力 越 来 越 弱 ， “ 能有效发展学生的有氧和无 从 而 走 出 困 境 ， 动 是 一 项 非 常 重 要 的世 界 军 事 体 育 项 目 ， 有 自 的人数 比例 也在逐年增加。 定 向活动” 运 拥 通过运动缓 解调 节学生 的紧张情绪 ， 利于学生健康发展。 克 己的 世 界 锦 标 赛 。 定 向运 动 是 一 项 自然 环 境 体 育 项 目。 “ 因为 它 教 会 氧耐力 ， 服 了普 通 教 学 中 耐 力 训 练 的 枯 燥 ， 过 特 定 形 式 的 教 学 训 练 ， 移 通 转 你如何在大 自然中行为把握 自己， 爱护 自然 。由于这个活动的组织 方 法 简 便 ， 需 要 在 场 地 与 器 材 上 支 付 大 量 经 费 ， 乐 性 与 实 用 性 了 学 生 对耐 力 训 练 的恐 惧 心 理 ，使 学 生 全 身 心 的 投入 到练 习 中 去 ， 不 娱 而 且 能 培养 学生 独 立 分析 解 决 问题 的 能 力 和 良好 的 逻 辑 思 维 能 力 。 兼备 ， 因此 日益 受到 重视 ， 且很 快地开展起来。 并 使学生在复 杂的环境中能面对各种 困难 ， 培养冷静 果断、 克服困难 ２ 高校 开展 “ 向 运 动 ” 理 论 依 据 定 的 勇 于 探 索 的 意志 品质 。 通 过 “ 向 活动 ” 生 体验 和 谐相 处 ， 此信 定 学 彼 ２１ “ 向运 动 ”课 程 符合 现代 教 学 发 展 观 和 课 程 论 体 系 目 ． 定 任。从 “ 以我 为中心” 到后来考虑别人、 主动帮助他人 ， 懂得团 队精 前， 学校课程 设置以完成教学课时 为 目的， 脱离学生实际情 况， 忽视 神 的 重 要性 。 学生“ ” 学 的兴趣 ， 善于调动学生上体育课 的积极性 和培养学生的 不 ３ 结 论 和 建 议 创新精神。造成学生“ 喜欢体育 ， 但不喜欢体育课 ”定 向运动 ” “ 是以 ３１尽管高校 的体育课程改革不断深化 ， ． 但从 总体上看 ， 目前大 教 学 和 实 践 为 主 要 手 段 ， 学 生 在 实 践 中 学 习 ， 中 获 取 野 外 生 存 让 从 学的体育教 学并没有真正摆脱传统 的课程设置模式。 许多高校在课 知识 ， 同时养成健康 文明 的生活 方式 ， 通过协作练 习培养 团结 、 勇于 程 设 置 上 没 有 大 胆 的 突 破 ， 照 素 质 教 育 的 思 想 ， 育 的 目的 是 全 按 教 竞争的意识 ， 培养创 新进取精神。 “ 向运动 ” 为高校体育课程内 定 作 面 提 高人 的 素质 ， 此 有 必 要 寻 求 既 能 发展 学生 的 实践 能力 又 能实 为 容 的有 益补充 ， 通过学生亲 身参 与实践获 得直接经验 ， 培养 手脑并 现 体 育 教 学任 务 的新 课 程 载 体 。 用 的 实 际 操作 能 力 。 把 锻炼 和 各 种 野 外 生 存 技 巧 紧 密 结 合 在 一 起 。 ３２“ 向 活动 ” 一 个 新 的 不 断 发 展 的 体 育 项 目， 有 很 强 的 ． 定 是 具 “ 向运 动 ” 动 强 调 健 身 性 、 味 性 和 实 用 性 完 美 结 合 。 强 调 学 生 定 运 趣 时代性和 实践 性，通过学生亲身参 与实践 对客观事 物的变革 的感 的主动性 、 极 性和创造性 ， 程 设置形式灵活 、 积 课 内容 丰 富 ， 学 生 使 知， 获得直接经验 ， 培养手脑并用的实际操作能力。 �
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析定向越野活动可以提供丰富多样的户外体验。
越野激发学生们的野外冒险精神，让他们亲近大自然，享受户外运动的乐趣。
这种活动可以帮助学生们改善室内生活，增强体能，并增加团队合作和领导能力。
定向越野活动有助于培养学生们的方向感和空间感。
在越野过程中，参与者需要根据地图上的指示找到特定的地点，这对他们的方向感和空间感是一个很好的锻炼。
这也有助于提高学生们的观察力、判断力和决策能力。
定向越野活动能够培养学生的团队合作能力。
对于这项活动而言，团队合作是非常重要的。
队员们需要相互协作、相互配合，才能够成功完成任务。
定向越野活动在团队精神方面有着独特的培养作用，能够帮助学生们加强彼此之间的沟通与合作。
定向越野活动也有助于增强学生们的自信心和勇气。
在越野过程中，学生们可能会面临各种困难和挑战，例如陡坡、密林和河流等，需要他们克服恐惧和困难。
成功克服这些困难能够给学生们带来巨大的成就感，增强他们的自信心和勇气。
定向越野活动在高校开展也存在着一些问题和难题。
由于是户外运动，天气因素是一个需要考虑的重要因素。
如果遇到恶劣的天气条件，可能会对活动的顺利进行产生影响。
定向越野活动需要专门的教练和设备，这需要一定的投资。
定向越野活动可能对校园环境产生一定的影响，例如可能会对一些植被和校园设施带来一定的损害。
定向越野在高校开展具有较高的可行性。
它可以为学生们提供丰富多样的户外体验，培养学生们的方向感、空间感和团队合作能力。
它也能够增强学生们的自信心和勇气。
虽然存在一些问题和难题，但只要合理规划和管理，定向越野活动仍然是非常可行的。
高校可以充分发挥自身资源，开展定向越野活动，为学生们提供更多的锻炼和成长机会。
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析定向越野是一项融健身、探险和团队合作于一体的户外活动，近年来受到越来越多大学生的喜爱。
在高校开展定向越野活动的可行性分析，需考虑活动所需资源和条件、参与者的需求和能力、以及活动对学校和社会的影响等多方面因素。
本文将对定向越野在高校开展的可行性进行深入研究和分析。
定向越野活动所需资源和条件是开展的关键因素之一。
一般来说，定向越野活动需要较大的户外场地，包括山地、森林等自然环境，以及一定数量的地图、指南针等定向设备。
在高校内，可以利用校园周边的山地或者校内的森林、操场等场地进行活动。
还需要确保活动中的安全措施和急救设备，以及活动指导教师和指导员的配备。
高校开展定向越野活动需要有足够的场地资源和设备支持，同时也需要保证活动的安全性和有效性。
参与者的需求和能力是开展定向越野活动的另一个重要考量。
大学生作为主要参与者，他们通常对于户外运动和探险活动有着浓厚的兴趣。
定向越野活动可以满足他们对于挑战和冒险的追求，同时也可以增强他们的团队合作意识、野外生存能力和自我调节能力。
参与者的能力和健康状况也是需要考虑的因素。
在开展定向越野活动时，需根据参与者的实际情况设置不同难度的路线和项目，确保参与者的安全和享受活动的乐趣。
定向越野活动对于学校和社会的影响也是我们需要考虑的因素。
一方面，定向越野活动可以提升学校的户外教育质量，增强学生的体魄和意志品质，丰富校园文化生活。
通过定向越野活动，还可以促进学生之间的团队合作和交流，培养学生的领导能力和团队精神。
定向越野活动也可以激发学生对自然环境和生态保护的关注，培养他们的环境保护意识。
定向越野活动对于学校的教育教学和学生全面素质的提升都具有积极的意义。
定向越野在高校开展确实具有可行性。
通过充分的资源和条件准备，根据参与者的需求和能力设置合适的活动项目，同时也注意活动对学校和社会的影响，可以有效地开展定向越野活动，并取得良好的效果。
我们期待更多的高校能够开展定向越野活动，为学生提供更加丰富多彩的户外体验和全面素质的培养。
高校开设定向运动课程的可行性研究
2008.1体育世界学术关键词:高校开设;定向运动;研究1.引言定向运动作为一种新型的运动训练项目,已经为越来越多的大学生所接受,他们表现出了极其浓厚的兴趣,这个项目的趣味性和竞争性也正符合了现代大学生的心理特点。
因此探索现代学校体育课程改革的新模式,在学校体育中引入这一新的课程,丰富和完善学校体育课程的体系,是符合现代高校体育课程改革和发展趋势。
2.定向运动简介定向运动是一项集智能与体能于一体的运动。
它被人们称为当代最伟大的运动———“智者运动”。
定向运动是参与者借助地图和指北针寻找地图上标记的、放置于地面上若干检查点的运动项目。
路线设计者只是规定了参与者必须到访的点的顺序,而对于点与点之间的行进路线的选择则需要练习者自己作出。
最省力、最省时、最安全的路线选择是定向运动技术的精髓。
同时也是每一位参与者都渴望达到的目标。
定向运动具有技术性、趣味性、竞争性、群众性等。
除了以上这些特点,我们还可以看到他是一项非常智慧型的体育项目,是智力和体力并重的运动。
它不仅能增强体质,而且能培养人独立思考、独立解决所遇困难的能力。
3.我国普通高等学校定向运动的开展及现状分析3.1我国普通高校定向运动发展概述定向运动1983年传入我国内地,发展迅速,最初只在部分军队体育院校开展,后来在普通高校中的一些军训试点院校也逐步开展,近年来在众多院校得到广泛开展,2004年在上海举行的全国大学生运动会上,也把定向运动列入正式比赛项目。
3.2我国高校定向运动现状分析3.2.1课程设置及组织形式现阶段我国高校体育课模式不同,而定向运动分别以不同形式列入其中。
由于性质、任务、培养方向不同,各高校开设的内容形式、对象及学时数方面都有所区别,通常以选修课、俱乐部等方式开展。
另外,由于众多客观因素的影响,家长对于这项运动缺乏认识,认为是很危险的运动。
导致高校组织开展定向运动较为困难。
3.2.2师资队伍结构与素质现阶段我国高校定向运动教师业务素质较低,大多没有经过正规的培训和训练,由于这项运动在我国开展的比较晚,原来的体育老师也没有从事该项目的学习,这就要求高校体育教师加强学习,对定向运动的教学内容熟练掌握、不断创新,只有这样才能不断提高学生从事定向运动训练的兴趣,收到良好的效果。
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析1. 引言1.1 研究背景定向越野是一项结合户外探险和导航技能的户外运动，它通过参与者利用指定的地图和指南针，在未知的地域中找到指定的控制点。
这项运动不仅能够锻炼参与者的体能和耐力，还可以培养他们的团队合作和决策能力。
而在高校开展定向越野活动，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以促进学生的综合素质的发展。
目前在高校开展定向越野活动的情况并不普遍，主要原因可能是对于这项运动的认识不够深入，以及在实际操作中可能遇到的种种困难。
有必要对定向越野在高校开展的可行性进行深入研究，找出推动这一活动发展的有效途径，为高校开展定向越野活动提供理论支持和实践指导。
的存在，更是为我们进行这项研究提供了重要的动力和意义。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨定向越野在高校开展的可行性，并对其优势、挑战以及前景进行深入分析。
通过研究，我们希望能够全面了解定向越野在高校的发展现状，为推动高校体育活动的多样化发展提供参考。
我们也希望能够为高校定向越野项目的推广和实施提供具体的建议，以促进学生体能和团队合作能力的提升，培养学生的探险精神和团队意识。
通过深入分析定向越野在高校开展的优势和挑战，我们可以更好地了解其在高校教育中的作用和意义，为未来高校体育项目的发展提供新的思路和方向。
的明确定义将有助于我们在接下来的研究中更有针对性地进行调研和分析，为实现定向越野在高校开展的可行性提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 定向越野的概念和特点定向越野是一项结合定向运动和越野跑的户外活动，是一种在未知地形中利用地图和指南针寻找控制点的导航竞赛项目。
这项运动要求参与者在规定时间内按照地图上标注的顺序找到所有的控制点，完成全程的导航和越野跑步。
在定向越野比赛中，选手们需要具备良好的导航能力、越野跑技巧和耐力。
定向越野的特点包括对地形的适应性要求高、对参与者的身体素质和心理素质都有一定要求、注重团队合作和个人能力的综合发挥等。
定向运动可行性报告
定向运动可行性报告研究背景随着人们生活水平的不断提高，越来越多的人开始关注健康和运动。
在各种运动项目中，定向运动作为一种结合了体能、智力和技术的综合性项目，备受人们青睐。
定向运动是一项以地图和指北针为工具，通过规定的路线、控制点和时间，以最快的速度到达终点的竞技性运动。
在这个背景下，本报告旨在探讨定向运动在不同环境下的可行性和发展前景。
定向运动的优势定向运动作为一项综合性运动项目，具有许多优势。
首先，定向运动可以有效提高参与者的地图阅读能力和方向感，培养其解决问题的能力。
其次，定向运动可以促进户外活动，增强参与者的体能和耐力。
此外，定向运动注重个人技术和策略的运用，可以锻炼参与者的自主思考能力和团队合作精神。
最重要的是，定向运动可以让参与者在自然环境中感受探险的乐趣，增强其对大自然的认识和保护意识。
定向运动的挑战尽管定向运动具有诸多优势，但也面临一些挑战。
首先，定向运动需要精准的地图和控制点设置，这对组织者提出了较高的要求。
其次，定向运动在不同地形和气候条件下可能遇到困难，需要参与者具备一定的户外生存能力。
此外，定向运动的推广和普及也需要克服一定的困难，吸引更多的人参与其中。
最后，定向运动作为一项竞技性项目，还需要建立起规范的比赛体系和评判标准，以确保公平公正。
定向运动的可行性分析在当前社会对健康和户外活动的重视程度不断提高的情况下，定向运动具有较高的可行性。
首先，定向运动可以吸引不同年龄和背景的人参与，满足不同群体的需求。
其次，定向运动可以在不同地域和季节开展，适应性强。
此外，定向运动可以结合现代科技，如GPS定位和电子地图，提升体验和安全性。
最重要的是，定向运动可以培养人们对大自然的热爱和保护意识，有利于促进环保和可持续发展。
定向运动的发展前景随着人们对健康和户外活动的需求不断增加，定向运动有望在未来得到更广泛的推广和发展。
首先，定向运动可以成为一项受欢迎的休闲活动，吸引更多人参与。
其次，定向运动可以结合互联网和社交媒体，打造线上线下互动的体验，增加参与者的粘性。
定向越野在高校开展的可行性分析
定向越野在高校开展的可行性分析定向越野是一种结合自然、体育、运动和探险的户外活动，近年来受到越来越多人的喜爱。
随着高校体育活动的推广和普及，将定向越野引入高校体育课程中，有着很大的发展空间。
本文从四个方面对高校开展定向越野进行可行性分析。
一、教育意义定向越野是一项组织性极强的户外活动，需要参与者以团队形式完成指定路线上的任务，因此在培养集体荣誉感、合作意识、沟通技巧等方面有很好的教育意义。
在大学校园中，开展定向越野能够让学生们切身体会到团队合作的重要性，从而更好地促进学生的身心健康发展。
二、推广意义在当今社会，人们的生活越来越多地依赖于技术，因此希望寻求更多户外活动，定向越野就是其中之一。
高校开展定向越野，不仅可以让更多的学生知道和参加这项活动，同时也能将这项运动推广到更广泛的社会范围，提高其活动的知名度和影响力。
通过高校定向越野的推广，可以让更多人了解和参与这项有助于促进身心健康发展的户外活动。
三、资源支持高校拥有广阔的运动场地与完善的设施和资源，能够提供充足的场地和器材支持。
此外，高校也拥有各种人才资源，可以邀请专业的指导人员来进行培训和指导。
四、挑战性定向越野本身就是一项有挑战性的运动，其难度和刺激程度也是吸引人们参与的关键原因之一。
在高校开展定向越野时，可以利用校园内与周边地区的地形、景色和气候等各种因素，创造出更多挑战性更强的路线，吸引更多的学生来参加。
综上所述，高校开展定向越野有着很多的可行性和发展空间，它不仅可以为学生提供一个良好的身心健康平台，同时也有助于推广这项运动，提高其知名度和影响力。
因此，建议高校应加强这项运动的推广和开展，鼓励更多学生积极参与。
高校体育教学中开展野外生存教育的可行性
179当代体育高校体育教学中开展野外生存教育的可行性陈海龙在全民运动的大潮之中，高校体育教学也被放在了重点位置，积极探索高校体育教学新方法，力求让学生能全面发展。
而野外生存教育作为体育教学方式，用于高效体育课程之中，既能够体现现代教育理念，又符合高校体育课程改革的发展趋势。
本文针对高效体育现状，阐述高效体育教学中开展野外生存教育的好处，并且提野外生存教育在高校体育教学中开展所需要思考的问题。
野外生存一直以来都是众多体育爱好者中的宠儿，然而现在非常多的野外生存训练都仅仅存在于业余体育训练组织之中。
而在高校体育教学中，更偏向于正常体育项目的教学，而不会给学生提出一些新式的教学方法，提高学生对体育学习的积极性。
将野外生存教育列为高校体育教学内容，不仅体现了现代教育理念，还能通过这种方式调动学生学习积极性，更是符合我国高校体育课程改革的发展趋势，这也是实现我国高校体育课程目标的基本手段。
1 野外生存教育的含义及作用野外生存教育与传统的野外生存挑战有一定的区别，野外生存教育是在自然中有组织、有计划且持有一定教育目标而进行的自然体验活动的一个总称，这项教育的关键在于利用自然进行各种实践活动，其中包含简单的登山、郊游、漂流等项目，也包括定向越野、潘阳以及搭绳过界等有一定难度的项目。
野外生存教育是以人在自然中的生活实践为手段，欧阳学生对自然的关心与兴趣，从中理解人类与自然的应有关系，感受自然活性的乐趣，同时学会在自然中生存的技术。
当然，一大学生为对象的野外生存教育是对学生的感知以及情绪成长的一种教育，相对于传统体育教育来说，这是一种全新的教育内容。
这不仅仅能够培养学生的感性和理性的好奇心，还能加深学学生对大自然的理解，同时培养学生的创造性、上进心以及努力生存的力量，当然最关键的孩子让学生摆脱传统教育的束缚，化被动为主动，对于学生后续的发展有极大的好处。
2 高校体育教学中开展野外生存教育的好处开展野外生存教育能够培养学生在复杂的自然环境中的生存能力以及唤起学生对社会和自然的关心，在现实体验中掌握生活中的必要习惯与技能，这符合现代的教育理念。
户外生存教育定向课程分析
户外生存教育定向课程分析摘要:该文以校园定向运动课程为基础,以户外生存教育为切入点,在分析户外生存教育内涵的基础上,探讨了两者的相互关系。
同时分析了高校校园定向运动课程中加入户外生存教育的意义,并对户外生存教育导入高校校园定向课程的可行性进行了探讨,最后提出了户外生存教育加入校园定向运动课程的组织与实施的方法。
关键词:校园定向运动；户外生存教育；定向课程时下越来越多的大学生参与到户外运动中,在野外享受大自然带来的生理和心理上的愉悦,这无疑是对大学生身心健康方面起到了促进作用,但同时也出现了安全问题。
很多大学生在户外运动过程中遇到不可预测的天气、复杂危险的地形、恶劣的交通条件、匮乏的通讯设施和简陋的医疗器械等情况,或者由于其安全意识不够、经验不足、不具备相关专业技能等各种原因,更容易发生各种安全事故。
肖蓓、郑向敏的一项研究总结1999年—2009年10年间大学生户外安全事故,事故发生的地点主要有水域、山地、高原、沙漠和交通。
主要原因是缺乏安全意识、心理素质水平较低、户外运动经验不足、缺乏团队协调精神和实践、户外装备欠缺五个方面。
可见,户外运动虽然值得大学生积极参与,但一定要有一定的生存技能。
定向运动发源于瑞典,是一项即锻炼智力又锻炼体能的体育运动。
参赛者通过借助地图与指南针,要求在最短的时间内,按照地图的指示完成指定的路线。
最初作为一项户外运动,一般在野外、森林、山地等环境中开展,后来经过不断发展和普及,渐渐在城市近郊、城市公园、旅游景区、大中小学校园中都可以进行。
因此,定向运动也具有一定的户外运动特点,也要求在开展定向运动过程中要教授户外运动知识,特别是生存安全知识。
因此,在高校体育课程中加入户外安全教育知识是非常必要的。
1高校校园定向课程加入户外生存教育的作用1.1户外生存教育的内涵户外生存教育源自于远古的生活教育,古人在与大自然抗争的过程中,逐渐形成了世代传檄的野外生存技能,通过教育的方式传承下来。
西安市普通高校开设定向运动课程可行性分析
西安市普通高校开设定向运动课程可行性分析作者：王思来源：《体育时空·上半月》2012年第04期中图分类号：G826 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-01摘要定向运动在我国属于一种新兴体育项目，是一项适合普通高校学生的运动。
较之其他体育项目相比它具有自身独特的项目形式和特点，但在西安市高校中普及程度相对较低。
本文中笔者就定向运动特点、价值、开设可行性以及制约其发展的影响因素进行分析，为高校开设定向运动项目课程提供理论可参考依据。
关键词定向运动建议课程分析一、定向运动概念定向运动，是指利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。
国际定向运动联合会2004年将定向运动定义为一项参赛者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到达若干个被分别标记在地图上和实地检查点的运动。
二、定向运动项目特点及分类（一）定向运动项目特点定向运动需要运动者用最短的时间达到运动终点，比赛中需要大量的运动负荷才能取得好成绩，具有一定的健身性；比赛器材是利用地图和指北针等工具来选定前进的路线，并且在一个动态的户外环境中运动，从而具有一定的趣味性和娱乐性。
其独特性还体现在运动中需要大脑理性的思考分析并迅速做出判断。
（二）定向运动项目分类定向运动项目内容丰富多样，不仅指目前学校开展的校园定向形式，还包括徒步定向、接力定向、百米定向、滑雪定向、夜间定向、积分定向专线定向等运动形式。
三、西安市高校定向运动项目课程开设现状分析西安市高校定向运动起步较晚，发展速度相对于南方高校略显滞后，除西安电子科技大学、西北工业大学等部分高校开设了此课程，大多数高校并未开设此门课程，在西安市高校未形成系统的训练教学体系。
四、西安市高校开设定向运动项目课程的可行性分析（一）定向运动项目在功能方面有很高的锻炼价值1．增强学生体质，增进身心健康定向运动项目是一项有氧运动，通过大量的运动不仅可以使学生强健体魄，提高学生的速度、耐力以及协调能力，而且对于发展心肺功能有很大促进作用。
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究
内蒙古医科大学增设定向运动课程可行性研究1. 引言1.1 研究背景定向运动是一种结合了体能训练与游戏的户外运动方式，通过在自然环境中进行导航和控制点搜索，锻炼参与者的身体和大脑能力。
近年来，随着人们对健康生活的日益重视，定向运动在全国范围内逐渐流行起来。
目前国内高校开设定向运动课程的还较为少见，尤其是医科类院校。
本文旨在探讨内蒙古医科大学增设定向运动课程的可行性，为学校决策部门提供参考，促进学生身心健康教育的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是探讨内蒙古医科大学增设定向运动课程的必要性，分析其可行性，并提出实施方式。
通过研究定向运动课程在医科大学的教学中的应用，旨在提高学生的身体素质和运动能力，促进学生的全面发展和健康生活方式的养成。
通过对定向运动课程的效果评估，希望可以为内蒙古医科大学的教学改革和学生体质教育提供可靠的数据支持。
本研究旨在为内蒙古医科大学的教育教学工作提供参考，促进学生的健康成长和全面发展，推动教育教学质量的提升。
通过分析定向运动课程在医科大学的应用情况，并探讨教师培训与支持机制，旨在为内蒙古医科大学的定向运动课程的实施提供具体的指导和建议，促进教学改革和教育教学质量的提升。
1.3 研究意义定向运动课程的增设对于内蒙古医科大学具有重要的研究意义。
定向运动课程的引入能够为学生提供更加多样化的运动选择，满足不同学生个性化的运动需求，增强他们的身体素质和运动技能。
定向运动是一种集智力和体能于一体的运动方式，可以促进学生大脑发育和思维能力的提升，有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。
定向运动还能培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和互动，有利于学生全面发展和健康成长。
通过对定向运动课程的研究与探索，不仅可以为内蒙古医科大学的教学改革提供新的思路和方法，也能为学生的身心健康和全面发展提供更好的支持和保障。
内蒙古医科大学增设定向运动课程具有深远的意义，值得深入研究和实践。
2. 正文2.1 定向运动课程的必要性定向运动课程可以提高学生的身体素质和运动技能。
在我校体育活动中引入定向运动的可行性分析
在我校体育活动中引入定向运动的可行性分析在我校体育活动中引入定向运动的可行性分析摘要：2004年，定向运动被正式纳入“体育、艺术2＋1项目”和国家级课题“野外生存生活训练”课程，这预示着定向运动将成为中学体育开展的一个重要项目，为定向运动走进学校体育活动奠定了坚实的基础。
关键词：体育活动；定向运动；可行性一、前言目前，我校体育活动局限于足球、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳，在学校秋游、春游中活动，学生大都是散步、聊天，缺乏创新性与趣味性。
如今高校中广泛开展的、深受学生喜爱的定向运动，是否也可作为引进、挖掘和利用的课程资源呢？本文通过文献资料调研、问卷调查等方法，结合我校的教学实践，认为在我校体育活动中开展定向运动是可行的。
二、研究对象和方法1.研究对象本文的研究对象是我校全体学生，共发放问卷300份，采用不记名问卷调查，回收有效问卷265份。
2.研究方法本文采用问卷调查法、访谈法进行分析研究。
三、调查结果分析定向运动是参与者利用一张详细精确的地图和一个指北针，以徒步越野的形式，在最短的时间内按照一定的顺序到达若干个被同时标记在地图上和地面上的检查点的运动。
该运动既可在风光秀丽、空气清新的森林、山地和公园里进行，也可在校园和街区中开展。
1.我校目前体育活动现状在被调查的186人中，有161人参加体育活动，占86.8%。
体育作为一种娱乐形式很受中学生欢迎，我校有篮球场17个，羽毛球场3个，足球场2个，乒乓球台8个，尽管这么多，但几乎每天都被占满。
我校的秋游、春游、校团委活动、高一新生入学活动内容单一，项目不够新颖。
学校应培养学生自觉锻炼的习惯和一种终身体育、健身的意识，要根据当代中学生目前对体育的认识及理解进行创新,使学生能够从玩中学，学中玩。
2.符合体育与健康新课程选择新内容的原则当前的体育课程与教学改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，以达到共同进步。
教师要积极引进一些教学内容来提高教学质量，但并非喜欢什么就可引进什么，定向运动引入体育选项教学内容是符合一定原则的。
中职院校开展定向运动课程的可行性分析
中职院校开展定向运动课程的可行性分析前言：随着教育改革的发展，中职院校以其自身独特的专业设置得到了社会的肯定，学生人数和学校规模都在不断扩大。
中职院校体育课程是我国全面发展素质教育的重要组成部分，又是学生接受体育教育高层次常规阶段，对于衔接学校体育和终身体育起着至关重要的作用。
定向运动作为一种新兴的体育项目，它以其自身富有自然气息的特点和组织形式的多样性深受学生和老师的喜爱。
定向运动在改善学生的身体素质的同时，也很好的培养了学生的主观能动性，对学生综合素质的提高发挥了积极的作用。
1.定向运动的特点1.1群众性定向运动最大的特点就是参加人员的广泛性。
由于定向运动组织形式较为灵活，可以根据不同性别、年龄分组，也可以自由安排场地的难易程度，因此，不论男女老幼均可参与。
这是一项极具群众性的运动项目。
1.2趣味性比赛时，运动员必须依照地图和指南针才能在尽可能短的时间里完成比赛。
因此，它比单纯的赛跑更能提高参赛者的兴趣，运动员根据组织者在图上标明的运动方向，进行对照，选择运动路线，寻找检查点，加之比赛地点在野外，少了固定赛场的约束，使整个运动更具自由特点，且形式灵活，方式多样，内容丰富而精彩，正好符合大学生又追求新兴的、时尚的、活泼的、富有激情的心理，使参加者体会到无穷的乐趣。
1.3竞争性、娱乐性竞争性是所有体育运动项目的共同特点，定向运动也不例外。
定向运动比赛是单个按时间先后出发的，运动员必须按要求完成一个个任务，并且要在最短的时间里完成整个比赛，最终根据各自的成绩决定胜负。
这是一项智慧与体能并重的比赛，因此获胜者会得到极大地荣誉感和团队合作精神。
1.4知识性和一定的军事意义在现代和平社会，这种战争味道依然深深吸引了很多人，对于富有朝气的大学生，定向运动能挖掘他们的潜能，发展个性，挑战自我，超越自我，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，达到健身、开阔视野、增长知识的目的。
这也是高校新体育课程所赋予的新的任务。
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关 键词 ：高校 ；定 向运动 与野外 生存 ；可行 性
ｌ前言
习趋向 ，对学生的健 身、顽强的意志品质 、团队精 沟通 能力 、协作能力以及应急能力和逆境熵数等
高校体育的改革 和发展随着 围外一些新 观 神的培养有极大的作用。定 向运动和野外生存的 项 目的挑战。从而达到凝练班级和团队合力作用
点、新方法的渗人 ，以及国内各种新观念 、新认识 新颖性和艰苦性使大学 生产 生了浓 厚的学习兴 的效果 。
的不断 出现 ，对高校体育改革和发展起到了积极 趣 以及创新的好奇心理 ，极大地改进 和提高 了学
３．２．５ ｘＣ－Ｃ－ｈｔ的效果
作用 。但是 ，当前我国大力发展高等教育 ，面对扩 生学习的积极 陛和良好的课堂环境。
能锻炼顽强 的意志品质者占 ４７％，能培养 相互协 与生活 的联系。纵览祖 国的大好河山，自然风光 ， ｆ３］梁传成高 等院校开设野外生存课 程的可行性
作的团队精神者占 ３６％，能培养耐力和其它素质 是无言的 、有形的社会活教材 。
分析【Ｉｌ沈阳师范大学学￣２００３年 ７月．
者 占 １５％。
广东工业大学开设定向运动和野外生存课 队精神 。
参 考 文献
已有 ８年了，大一 、大二开设本课 ，在选择上定 向
３．２３传播 了校园文化
［１１２ｒ￣志．学校体 育改革的理性思考口ｌ体 育学刊，
运动和野外生存课 的学生中，其中男生占 ７５％．
定 向运动 和野外生存超越课堂 和学校 的局 １９９９（３）．
ｌｌ ｉｌＩｉｌｌｉｉＩｉ；ｊＩ；ｊＩ【ｉ翻 ｌ圈 ｚ ｕｉＩ ｕ ］ ｌ￣；ｕ — ．１ ， －； 。 ａ 。ａ 。ｔ。
文化与教育技术
高校开设 定 向运 动与野外生存课 的可行性 分析
李 学 斌 （广 东机 电职 业技 术 学 院 ，广 东 广 州 ５１０５１５）
摘 要 ：随ห้องสมุดไป่ตู้着高校体 育 的改革和 发展 ，为使 高校 体 育 的教 学模 式、内容与发 展相 匹配 ，本 文针 对 广 东机 电职 业技 术 学 院开设 定向运 动
意味着一种新的课程形态的诞生 ，更重要地是标
运动与野外生存课的学生为研究对象 ，发放问卷
定向运动和野外生存具有强烈 的新颖性和 志着一系列体现 时代精神的新课程理念 的生成。
４００份 ，回收问卷 ４００份 ，回收率为 １００％，有效问 艰苦性 ，是历练人生真谛的磨石 ，共同经历困难 、 其宗 旨定位在“健康第一”的思想 ，是一项有益于
前面临的问题。本文针对这一问题 ，通过对广东 的心情 ，探索 自然 界的魅力 ，激 发了大学生 的学 的能力 ；改善人际关 系 ，学习关心和融洽地与他
机电职业技 术学院开设定 向运动与野外生存课 习兴趣 ，与社会接触 ，了解 了社会体验 了人 生 ，丰 人合作 。
的研究分析 ，为高校体育课程改革 的一些新途径 富 了课堂 内容，得到了在校 内体育课学习不到 的
需求 ，使高校体育教育面临许多难题和困惑 ，迫 到 了社会和大 自然 中，在 自由、奔放 、清新 、自然 、 挑战 ；认 识群体 的作 用 ，增进对 集体 的参与意识
使教育者不得不 寻求新 的思路和途径 。来 解决当 蔓延的绿色的世界里 ，吸取充足的氧气和份美丽 和责任心 ；启发想象力 与创造力 ，提高解决 问题
听力教 学 中 的“自由＂与“控 制 ’’
石 蓬 （广 东 外语 艺术 职 业 学 院外 语 系 ，广 东 广 州 ５１０５０７）
摘 要 ：本文 利用“建构 主 义”的理 论 ，阐述 了听 力教 学中“自由”与 “控 制 ”的关 系 ，并提 出了教 师 实施 “自由”与“控制 ”的策 略。 关键 词 ：自由；控 制 ；听力教 学
卷 ３８５份，占９８％，无效问卷 １５份 ，占 ２％。采用 挑 战 、挫折 ，共 同感悟 自信 、坚韧 、拓展潜能 ，挑 战 学生身心健康 ，陶冶情操 ，培养顽强意志品质和
问卷调查法 ，对结果进行分析和讨论。
极 限 、超越 自我 、熔炼团队。在 自由、奔放 、清新 、 团队精神 ，促使学生全面发展 的健身活动。由此
从实际操作上来讲 ，这种教学“自由”的度是很难 调纪律性 ，在 原本就逼仄的学习空间中就更加容 习 。现代教学理念告诉我们 ，听力 的自主学 习是
把握 的，有时 自由过度甚至会造成课堂上 的混 易给学生造成心理压力 ，使得学生无法全 身心投 非常关键 的。“建构 主义”认为 习是一个“信息
３．２．４对集体的效能
３－２定向运动和野外生存课的社会意义
定 向运 动和野外 生存是 以先进 的团队精神
作者简介 ：李学斌（１９７９－），男，研 究生学历
从调查结果看出 ，学生普遍认为定 向运动和 理念为基础 ，通过克服在 自然环境 中所遇到的各 研 究方向：体 育教育训练学。
野外生存极其适合 当代大学生的心理特点和学 种险阻 、艰 辛 、挫折等困难来提升和增强 团队的
乱 。所以在听力教学过程中，教师要学会 把握课 人教学 中去。由此可见 ，在听力课拳这样特殊 的
（下转 ２４５页 ）
一 ２４４一 中国新技术新产品
女生 占 ２５％。持积极态度者占 ８４％，反对者 占 限 ，在活动时空上向 自然环境 、学生的生活领域 ［２］冯子安 ，吴 小川“走向社会”是高校体育发展 的
９％，无所谓者占 ７％。认为定向运动和野外生存课 和社会活动领域延伸 ，密切学生与 自然 、与社会 、 一 条重要途径叨．体育函数通讯 ２００１（１）．
定 向运 动和野外生存使学生充分认识 自身
招带 来的人数 的压力和场地器材的严重不 足和
３．２．１由传 统的校园体育模式走向社会
潜 能、增强 自信 ；克服心理惰性 、磨 练战胜困难
匮乏以及当代大学 生的兴趣 、心理 、生理特 点的
定向运动和野外生存使学生走 出了校门 ，来 的毅力 ；调适身心状 态 ，达观面对学习与生活的
３结果分析和讨论
自然和蔓延的绿色和充 足的氧气的环境下 ，体验 看来定 向运 动与野外生存体育课程具有广泛地
３．１广东工业大学开设定向运动和野外生存 生存过程中的艰辛 、喜悦 、惊险 、刺激 ，感受来 自 应用前景和推广价值 ，也是高校体育课程走 向社
课 的 现 状
同伴的帮助与温暖 ，培养 了顽强 的意志品质和团 会的重要途径之一。
４结 论 与 建 议
提供可借鉴的依据 。
知识 ，增强了学生的环保意识。
综上所述 ，定向运动与野外生存课是新课理
２研 究 对象 和 方法
３．２．２顽强 的意志 品质和团队精 神体现 的淋 念 的生长点 ，确立 了在体 育课程中 的地位 ，不仅
以广东工 业大学 ２００７、２００８、２００９级选定向 漓尽致
由于听力教学的特殊 陛，它 的教和学 大部分 泼 ，有序 自由。那么在教学 中，教师可以采取哪些
生 与教师对立起来了。学生在刻板纪律 的约束之 时间是在 固定座位的听力课室中完成的。因为教 方法使听力课 堂做 到“自由”与“控制”完美结合
下 ，虽然表面上能够做 出学习的样 子 ，但 内心 则 师需要头戴耳机或操控设备 ，无法保证教 师与同 呢 ？
生 ，使学生心无旁骛 的听课。毫无疑问，这样 的约 控之下 ，不会使课堂教学失控。
学效果就会打折扣 。所以教师在听力教学中一定
束从教学上讲是保证教学有序进行的重要 条件 ，
ｌ听力教学 中“自由”与“控制”的关系
要平衡 两者 的使用频率 ，使课堂真正做到严肃活
但这种方法也存在难 以避免的弊端 ，那就是将学
在英语听力传统 的教学课堂上 ，课 堂管理长 堂“自由”与“控制 ”的度 ，既要保证课堂气氛的 良 环境下 ，课堂“自由”与教 师“控制”的关系好像是
期 以来主要依靠严肃的 、刻板 的纪 律去约束学 好和沟通的顺畅 ，又要保证课堂始终在教师的掌 天平 的两端 ，无论强 调哪一方 ，天平就会倾斜 ，教
可能或心不在蔫 ，从而降低听课 的效率 ，难 以充 学的长时间的近距离接触 ，所 以大部分的课 堂活
２实施课堂 “自由”与“控制”的策略
分发挥潜能。所 以要体现所谓的“学生主体”的理 动需要 同学之间完成 。教师如果太过于放纵学生
Ｚ１听力课堂实施“自由”的策略
念 ，就必须从课堂气氛人手 ，还 自由于学生 。但是 的自由，往往会造成课堂混乱。但是 如果过 分强 听力 教学 中的“自由”指 的是学生的 自主学