文学欣赏课程标准
《文学欣赏》教学大纲
《文学欣赏》教学大纲课程名称：文学欣赏适用专业：全校非中文专业一、课程性质与目的和要求：通过教学，使学生了解文学的基本知识，提高学生的整体文化艺术水平,使学生真正成为德智体美劳全面发展的人。
通过古今中外重要作家作品的学习，要求学生了解文学发展的基本线索和基本内容，培养一定的鉴赏和分析文学作品的能力。
二、课程教学内容、教学基本要求及学时分配：第一讲文学欣赏概论教学目的和要求：一般了解文学欣赏的基本目的和方法，以及文学的基本类型及主要审美标准。
了解文学欣赏这门课的重要性重点掌握如何把握文学的意义.第二讲《红楼梦》人物赏析（一）教学目的和要求：一般了解《红楼梦》的基本内容与人物关系；探讨红楼十二钗的悲剧人生；了解《红楼梦》第五回在全书中总纲性的作用，重点掌握贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧、人生悲剧；第三讲《红楼梦》人物赏析（二）教学目的和要求：一般了解《红楼梦》的基本内容与人物关系；探讨贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧、人生悲剧；分析《红楼十二曲》的艺术内涵。
重点赏析王熙凤和元春，迎春，探春，惜春几人的悲剧命运。
第四讲世态众生相：鲁迅《阿Q正传》教学目的和要求：一般了解鲁迅的生平与创作情况，掌握《阿Q正传》的基本内容与精神内涵；理解鲁迅对国民性问题的思考和探讨。
重点掌握《阿Q正传》的思想内涵。
让学生从认识阿Q这一人物形象，上升到对国民性问题的批判，并对中国传统文化形成合理的认识。
第五讲边城人性美：沈从文《边城》教学目的和要求：一般了解沈从文的生平、创作情况，以及在中国现代文学史上的地位及影响。
解读《边城》中体现的人性美。
重点掌握《边城》作品的解读与分析。
理解沈从文作品与当时中国现实的关系，并且把沈从文对农村的理想化描写与鲁迅对农村的现实批判进行比较。
第六讲人生金锁记：张爱玲教学目的和要求：一般了解张爱玲其人其文。
把握张爱玲作品的主要特点和价值，分析《金锁记》等作品中的人物形象。
重点掌握《金锁记》等作品的人物与情节，并从文字中体味张爱玲作品独特的艺术特色。
《文学欣赏》课程标准
文学欣赏课程标准第一部分前言高等职业教育是面向社会，培养专业技术人才的普通高等教育。
社会的发展对现代高等职业教育也提出了新的要求。
适应时代的需要调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的课程是高等职业教育改革的一项重要任务。
文学欣赏课程的建设，是以现代教育科学理论为指导，充分发挥其促进学生人文素质发展的独特功能，使学生的阅读能力既能获得一定的发展，并为学生的全面发展提供更大空间，为造就科学精神、人文精神兼备的现代化中职人才发挥应有的作用。
一、课程性质文学欣赏是一门进行人文素质教育的课，人文性是其基本性质。
文学欣赏通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力，造就他们广阔而深邃的精神视野。
二、课程的基础理念（一）全面提高学生的人文素质，充分发挥本课程育人的功能。
文学欣赏必须充分发挥自身的优势，通过阅读欣赏文学经典，使学生返回历史，重温传统，在深深地浸润中，真正体会到整个人类生存的艰巨性和伟大性。
在与经典的心灵交融中，使学生对自身的生存状态多一份深邃体验，一份清明理解，从而认识自我，规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
（二）注重审美应用与探究能力的培养，促进学生全面而有个性的发展。
审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。
文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。
科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。
未来社会更崇尚对美的追求和创造。
文学欣赏应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生审美感知和审美创造的能力。
现代社会要求人们思想敏捷，富有探究精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深刻的、个性化的思考和认识。
中职学生身心发展已渐趋成熟，已具备一定的阅读能力和知识文化积累。
促进他们探究能力的发展也将成为本课程的重要任务。
在阅读欣赏中，重点关注学生思考问题的深度及广读，增强学生探究意识和兴趣；学习探究方法，巩固探究成果。
文学欣赏课程标准
《文学欣赏》课程标准一、课程定位（一）课程基本信息课程名称：文学鉴赏课程代码：30070013课程类别：□公共基础课程□专业课程☑选修课□实践教学制定类别：☑修订□编制学时：48归属系部：素质教育部适用专业：高职各专业考核方式：□考试☑考查授课学期：第一、二学期选用教材：彭雪华主编《文学欣赏》大连理工大学出版社，2022年8月。
（二）课程性质本课程是一门三年制高职公共艺术教育理论课程，是依照高等职业教育培养目标和企业实际需求设置的公共选修课程。
《文学欣赏》课程作为素质拓展课程，是通过对不同文体欣赏方法的介绍以及对各文体典型文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动，以传承弘扬中华优秀文学作品、人文精神、传统文化为宗旨，通过通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力，造就他们广阔而深邃的精神视野。
陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的文学鉴赏水平，培育人文精神，提升审美能力，是实现社会主义核心价值观的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
（三）课程基本理念1、秉持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。
一是在教学过程中有“对象”意识。
自觉确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
二是树立“全人”的概念，注重培养学生的全面发展。
2、通过混合式教学设计赋能学生。
充分利用团队自建的《文学鉴赏》在线课程资源和其他优质的慕课资源，推进线上线下混合式教学，积极通过翻转课堂，在教学过程中因地制宜地采用“线上学习+习题讲解、线上学习+技能实操、线上学习+案例研讨、线上学习+小组项目”等混合式课程教学模式，充分发挥学生主观能动性的同时，将传统教学与信息化教学手段有机结合起来，提高学习效率和效果。
3、坚持反思教学贯穿始终。
文学欣赏教学大纲
文学欣赏教学大纲集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]烟台职业学院《文学欣赏》课程标准一、课程的基本情况课程中文名称:文学欣赏课程类别：专业选修课课程学分：4课程学时：72授课对象：高职新闻专业学生二、教学目的《文学欣赏》旨在提高当代大学生的人文素养。
使学生通过本课程的学习，欣赏古今中外文学名着，了解和继承不同国家、不同民族、不同时代的人类文化遗产，提高文学思辨能力，培养正确的审美情趣和健全的人格，造就新世纪具有较高文化科技素质的复合型人才。
三、教学基本要求第一章文学欣赏概述1.1文学欣赏的基本特征1.2文学欣赏的基本要求基本要求：通过本章学习，要求了解文学欣赏的基本特征，掌握文学欣赏的基本要求。
重点与难点：1、文学欣赏是以“共鸣”为重要特征的一种心理感受活动2、文学欣赏的基本要求第二章先秦文学欣赏2.1先秦文学概述2.2《诗经》赏析：《蒹葭》、《采薇》2.3春秋诸子散文概述2.4例文赏析：《论语》、《秋水》2.5屈原与《湘君》2.6战国历史散文赏析：《战国策》《左传》基本要求：通过本章学习，要求了解对先秦文学作品《诗经》、《楚辞》、先秦诸子散文、历史散文有关基本知识。
同时，着重掌握课课本中涉及到范文。
重点与难点：1、《诗经》的时代、分类、赋比兴的表现手法2、哲理散文《秋水》、《论语》所体现出的作者的思想特点。
3、屈原的《湘君》与他的骚体文学。
4、历史散文《左传》、《战国策》在记事、记言和刻画人物方面的特点。
第三章两汉文学欣赏3.1两汉文学概述3.2汉乐府民歌：《有所思》《上邪》3.3司马迁与《史记》3.4魏晋南北朝时期的文艺思潮基本要求：通过教学，使学生了解两汉与魏晋南北朝文学的历史、特点，掌握司马迁、陶渊明等作家的代表作的背景知识，欣赏作品的思想性和艺术性，品味文学内涵。
重点与难点：1、汉乐府民歌《有所思》、《上邪》的创作精神和叙事性。
2、《史记》的体例、思想内容和《垓下之围》的叙事、写人方面的特点。
文学欣赏课程计划
文学欣赏课程计划导语：文学是人类精神世界的瑰宝，是人类灵魂的镜子。
通过对文学作品的欣赏和研究，我们可以了解人类的情感体验、思想观念以及社会历史背景，培养学生的人文素养和审美能力。
本文将围绕文学欣赏课程的教学主题、活动安排和教材使用进行详细论述，以期在学生中引发文学之美的真实感受。
一、教学主题1. 培养学生的文学鉴赏能力文学欣赏课程的主要目标是培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升对作品内涵的理解和感受。
通过学习经典作品的分析和解读，帮助学生培养敏锐的观察力和独立思考能力，进而提升他们对文学作品的艺术欣赏水平。
2. 传承与创新的结合在传统文学作品的基础上，引入当代和少数民族文学作品，鼓励学生在传承中寻找创新。
通过对不同文化背景、不同时代作品的欣赏，激发学生对文学的深层思考和多元视角。
二、活动安排1. 经典作品分享会在课堂上组织学生进行经典作品分享，让学生根据自己的兴趣选择一部古代或现代作品，并进行深入研读。
分享会上，学生可以用PPT、视频等形式介绍作品的背景、内容和主题，同时还可以分享个人的感受和思考。
2. 文学创作比赛开展文学创作比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的文学作品。
比赛可以包括诗歌、散文、小说等多个类别，鼓励学生积极参与，展示个人的文学才华。
3. 文学名著剧场选取一些文学名著，让同学们组成剧组，用戏剧形式来演绎。
通过实际演绎，学生可以更深入地理解和感受作者的意图和作品内涵，同时培养学生的表演能力和团队协作能力。
三、教材使用1. 经典文学作品在课堂上使用一些经典文学作品作为教学材料，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
通过对这些经典作品的学习和讨论，帮助学生理解中国文学的发展和演变，以及作者的思想和创作风格。
2. 当代文学作品引入当代文学作品，如余华的《活着》、莫言的《蛙》等，让学生了解当代作家的创作风格和思想倾向，以及他们对当代社会问题的观察和思考。
3. 少数民族文学作品通过选用一些少数民族文学作品，如老舍的《骆驼祥子》、沈从文的《边城》等，帮助学生了解中国各民族文学的特点和风格，培养对多元文化的尊重和理解。
2024年高中语文文学鉴赏课程大纲
2024年高中语文文学鉴赏课程大纲引言：2024年高中语文课程大纲对于文学鉴赏的教学内容进行了详细规划，旨在帮助学生更好地理解和欣赏各类文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
本文将详细介绍2024年高中语文文学鉴赏课程大纲的主要内容和教学目标。
一、课程概述2024年高中语文文学鉴赏课程是一门基础性课程，旨在通过学习文学作品，引导学生感受文学的魅力，提升学生的文学素养和审美能力。
课程内容涵盖了中国古代文学、现代文学以及国际文学的经典作品，通过学习不同的文学流派和文学形式，培养学生对文学作品的独立鉴赏能力。
二、教学目标1. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过学习不同的文学作品，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生的思辨能力。
通过对文学作品的鉴赏与解读，培养学生的批判性思维和逻辑思维，提高学生的思辨能力。
3. 培养学生的表达能力。
通过文学作品的分析与评论，培养学生的写作能力，提高学生的文字表达和思想表达能力。
4. 培养学生的阅读兴趣。
通过开展多样化的文学活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生对文学的热爱和追求。
三、教学内容1. 中国古代文学经典作品鉴赏。
学习《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代文学经典作品，了解古代文学的发展与特点，掌握古代文学作品的基本知识和鉴赏方法。
2. 现代文学经典作品鉴赏。
学习鲁迅、茅盾、郁达夫等现代作家的代表作品，了解现代文学的主题与风格，培养对现代文学作品的理解与欣赏能力。
3. 国际文学经典作品鉴赏。
学习莎士比亚、雨果、托尔斯泰等国际文学经典作品，了解不同文化背景下的文学创作，增加对国际文学作品的认识和鉴赏能力。
4. 文学流派与文学形式鉴赏。
学习不同的文学流派，如诗歌、小说、散文等，了解各个文学流派的特点与发展，培养对不同文学形式作品的审美能力。
四、教学方法1. 组织学生进行小组讨论。
通过小组讨论，促进学生思维的碰撞与交流，拓展学生的思维广度，培养学生的合作意识。
二年级文学欣赏社团课程纲要(新)
二年级文学欣赏社团课程纲要(新)课程简介本课程旨在培养二年级学生对文学作品的欣赏能力，引导他们发展对文字的理解、阅读和表达能力。
通过丰富的文学内容和活动，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的文学素养和情感表达能力。
课程目标1. 培养学生对多种文学作品的欣赏能力，包括儿童文学、诗歌、故事和寓言等。
2. 引导学生理解文学作品的内涵和情感表达，培养他们的思维和情感发展。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力，培养他们的文字运用和写作能力。
4. 培养学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的广泛阅读惯。
课程内容1. 国内外儿童文学作品欣赏- 选取优秀的中外儿童文学作品，分析其情节、人物和主题，让学生感受不同文化背景下的故事及其启示。
- 组织学生进行朗读、演讲和讨论活动，提高他们的表达和沟通能力。
- 鼓励学生创作个人读后感和小作文，培养他们的写作能力。
2. 诗歌欣赏与创作- 研究优秀的诗歌作品，了解诗歌的韵律、修辞和意象等基本要素。
- 引导学生欣赏不同风格和主题的诗歌，培养他们对诗歌的审美能力。
- 鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 故事与寓言欣赏- 选取经典的童话故事和寓言，让学生体验故事的乐趣和寓意。
- 引导学生分析故事的结构、人物形象和寓意内涵，培养他们的文学思维。
- 让学生参与故事改编和创作活动，激发他们的创造力和表达能力。
4. 文学知识和修养- 研究基本的文学常识，包括文学流派、文学名著和文学名词等。
- 引导学生阅读经典文学作品的片段，了解文学作品的社会背景和作者意图。
- 通过课堂讨论和写作任务，培养学生对文学作品的深入理解和思考能力。
课程评估1. 课堂表现评估：包括主动参与、阅读推理、表达能力等方面的评估。
2. 作业和测试评估：通过书面作业、阅读理解和写作任务等方式评估学生的研究效果和能力提高情况。
3. 课程项目评估：通过学生的朗读、演讲、创作和表演等项目评估学生的综合能力和创造力发展情况。
文学赏析课程设计
文学赏析课程设计一、教学目标本课程旨在通过文学作品的阅读与赏析，使学生掌握文学的基本知识和鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解并掌握文学的基本概念、体裁、主题和表现手法。
2.技能目标：学生能够运用文学鉴赏的方法，分析文学作品的主题、结构、人物和语言特色。
3.情感态度价值观目标：学生能够体验文学作品中的情感，感悟人生真谛，提升自身的人文素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括文学的基本概念、体裁、主题、表现手法等。
具体安排如下：1.第一单元：文学基本概念。
介绍文学的定义、起源、发展历程和文学作品的分类。
2.第二单元：文学体裁。
分析小说、诗歌、散文、戏剧等不同文学体裁的特点和欣赏方法。
3.第三单元：文学主题。
探讨文学作品中的现实、历史、自然、爱情、友情等主题及其表现手法。
4.第四单元：文学表现手法。
讲解文学作品中的象征、比喻、拟人、夸张等表现手法及其作用。
三、教学方法为了提高学生的文学赏析能力，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体运用如下：1.讲授法：教师对文学基本概念、体裁、主题和表现手法等进行系统的讲解，引导学生掌握文学知识。
2.讨论法：学生就文学作品中的主题、人物、情节等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体文学作品，使学生了解并掌握文学鉴赏的方法和技巧。
四、教学资源为了保证教学质量，本课程将充分利用教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、网络资源等。
具体运用如下：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的文学知识框架。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的文学素养。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示文学作品和文学现象。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
小学语文教学计划之文学欣赏
小学语文教学计划之文学欣赏文学欣赏是小学语文教学计划中非常重要的一部分。
通过文学欣赏，学生能够感受到文学作品中蕴含的情感和思想，培养对美的欣赏能力，并提升阅读理解和写作表达的能力。
本文将探讨小学语文教学计划中如何设计文学欣赏活动，并提供具体实施方案。
一、教学目标在设计小学语文教学计划的文学欣赏环节时，需要明确教学目标，以便能够有针对性地安排教学活动。
主要的教学目标如下：1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 增加学生的阅读量，丰富他们的阅读经验。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
4. 培养学生的情感态度和价值观念，培养他们的审美能力。
二、教学内容在小学语文教学计划的文学欣赏环节，教师可以选择适合学生年龄和理解能力的文学作品进行教学。
常见的文学作品包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等。
教师还可以根据学生的实际情况和教学目标，选择一些名著中的片段进行文学欣赏。
三、教学方法1. 朗读和讲解：教师可以首先朗读文学作品，让学生感受语言的美感和情感的力量。
然后，教师对文学作品进行适当的讲解，解释其中的意义和艺术特点，帮助学生更好地理解和欣赏。
2. 讨论和分析：教师可以组织学生进行讨论，让他们分享自己对文学作品的感受和理解。
同时，教师可以引导学生分析文学作品中的情节、人物形象和语言运用等方面，促进学生的思维发展。
3. 创作和表达：通过文学欣赏，教师可以激发学生的写作兴趣。
教师可以组织学生进行相关的写作任务，如写一篇感受文学作品的读后感或写一篇关于文学作品中某个情节的延伸故事等，鼓励学生通过写作表达自己的理解和感受。
四、教学实施方案1. 教学准备：教师需要提前准备好适合学生年龄和理解能力的文学作品，并将其制作成PPT或手写版，以便于展示给学生。
同时，教师还需要准备相关的讲解材料和分析问题，以便于组织讨论和分析。
2. 教学过程：（一）导入：教师可以通过提问或展示相关图片等方式，引起学生对文学作品的兴趣，激发他们的学习欲望。
高中文学欣赏课的教学设计
高中文学欣赏课的教学设计导言高中文学欣赏课是培养学生文学素养的重要环节之一。
通过对文学作品的深入研究和欣赏，学生可以拓展视野、提高审美能力、培养文学情操。
因此，设计一门富有深度和创新的高中文学欣赏课程显得尤为重要。
本文将探讨一种有效的教学设计，旨在激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的文学素养。
一、课程目标的设定1. 培养学生的文学鉴赏能力高中文学欣赏课的首要目标是培养学生的文学鉴赏能力。
通过学习不同类型的文学作品，学生可以了解文学的多样性和独特之处。
他们将学会分析、解读和评价文学作品，培养对文学作品的深入理解和欣赏能力。
2. 提高学生的文学写作水平文学欣赏与文学创作是相辅相成的。
通过学习文学作品，学生可以提高自己的文学写作水平。
他们将学会运用文学技巧和表达方式，创作出具有艺术性和思想深度的作品。
3. 培养学生的批判性思维能力文学作品往往涉及深刻的思想和复杂的情感。
通过对文学作品的分析和讨论，学生将培养批判性思维能力。
他们将学会从多个角度思考问题，分析作品中的隐含意义和社会背景，增强自己的思辨能力。
二、教学方法的选择1. 组织学生进行小组讨论小组讨论是一种有效的教学方法，可以激发学生的思维，培养他们的合作能力。
在文学欣赏课中，教师可以将学生分成小组，让他们共同阅读和分析一篇文学作品，并就作品中的问题展开讨论。
这样可以促进学生之间的互动和交流，拓宽他们的思维视野。
2. 运用多媒体技术进行教学在现代社会，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
在文学欣赏课中，教师可以利用多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式，将文学作品呈现给学生。
这样可以增加学生的视听体验，激发他们的兴趣和想象力。
3. 鼓励学生进行文学创作文学创作是培养学生文学素养的重要途径之一。
在文学欣赏课中，教师可以鼓励学生进行文学创作，如写诗、写小说等。
通过创作，学生可以深入理解文学技巧和表达方式，提高自己的文学写作水平。
三、教学内容的选择1. 文学作品的选择在高中文学欣赏课中，教师应该选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
幼儿园文学欣赏课程设计
幼儿园文学欣赏课程设计一、课程背景幼儿园文学欣赏课程是幼儿园的一门必修课程，目的是为了帮助孩子们感受文学的力量，培养幼儿的文学素养，丰富幼儿的想象力和创造力。
在文学欣赏过程中，孩子们通过欣赏名著、绘本、诗歌等精品文学作品，了解生活，在生活中体验文学的美，明白文学的内涵和价值。
长期以来，幼儿园文学欣赏课程已经被纳入综合素质教育体系中，成为幼儿教育不可缺少的一部分。
二、教学目标1、能够欣赏、理解、表达文学作品，培养孩子们对文学的情感和兴趣。
2、能够通过文学作品，了解人生、认识自我、感悟生命、践行美德。
3、能够通过文学作品，提升孩子们的语文素养和文学素养，丰富想象力和思维能力，培养语言表达能力和创造力。
三、教学过程1、开场（5分钟）介绍本节课目，引入本节课主题，激发幼儿兴趣。
2、主体（35分钟）(1)情感体验环节通过实物、图片的展示，引入新课，使孩子们了解本节课要学习的关于情感体验的内容。
(2)文学欣赏环节在幼儿园文学欣赏课中，文学作品的选择很重要。
教师要结合幼儿的认知特点和调整幼儿的文学观念，选择形式多样、内容生动的文学作品，以吸引幼儿的兴趣、激发幼儿的创造性思维，使幼儿在欣赏文学作品的过程中，逐步理解其中的道理和美。
(3)情感交流环节通过分享、讨论等方式，让孩子们表达自己的情感和感悟。
3、总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并引导孩子们思考文学的价值和意义。
四、教学手段1、PPT利用PPT展示图片、实物等，对幼儿进行视觉训练，激发学习兴趣。
2、实物利用实物，生动形象地展示课程内容，引发幼儿的情感共鸣和注意力。
3、绘本选取形式生动、内容丰富的绘本作品，激发幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的视觉认知能力和语言表达能力。
4、诗歌选取节奏优美、语言生动、内容朴实的诗歌作品，让孩子们在节奏感和韵律感中，感受文字的力量和诗歌的魅力。
五、教学评估1、观察评估教师应通过观察孩子们在文学欣赏和情感交流中的表现，来评估孩子们对文学的认识和感悟。
幼儿园园本文学欣赏课程教学方案
幼儿园园本文学欣赏课程教学方案在幼儿园教学中，学欣赏课程是非常重要的一部分。
通过学欣赏课程，幼儿能够培养对文学、美术等艺术形式的兴趣和理解能力，同时也能够提升他们的语言表达能力和审美情感。
设计一套符合幼儿园特点的园本文学欣赏课程教学方案尤为重要。
一、课程目标1. 培养幼儿对文学作品的欣赏能力，包括文字、图画等多种形式的作品。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提升幼儿的口头表达和书面表达能力。
3. 培养幼儿的审美情感，促进幼儿的情感体验和认知发展。
4. 培养幼儿的观察和思考能力，引导幼儿用心去感知和理解身边的事物。
二、课程内容1. 文学作品欣赏：选择适合幼儿的文学作品，包括儿童文学、童话故事等，让幼儿通过欣赏文学作品感受文字之美，开拓想象力。
2. 图画欣赏：引导幼儿欣赏优秀的图画作品，包括插画、绘本等，让幼儿通过图画感知色彩之美，培养审美情感。
3. 儿歌欣赏：通过欣赏儿歌和儿童音乐，培养幼儿的音乐欣赏能力，提升幼儿的音乐素养。
4. 诗歌欣赏：选取朗诵性强的儿童诗歌，让幼儿感受韵律之美，培养幼儿的语言节奏感。
三、教学方法1. 故事情境法：通过讲述精彩的故事情境激发幼儿的想象力和感知能力。
2. 互动体验法：通过多种角色扮演、游戏互动等方式，让幼儿身临其境，加深对文学作品的理解和体验。
3. 创设情境法：在教学中创设各种情境和氛围，让幼儿在情感体验中感知文学作品的美。
四、课程评估1. 观察记录：老师通过观察幼儿在欣赏课程中的表现和反应，进行详细记录，包括幼儿的情感表达、语言表达等。
2. 作品展示：组织幼儿展示自己的作品，并通过作品展示来评估幼儿的创作和表达能力。
3. 表现评定：根据幼儿在课堂上的表现和作业完成情况，进行表现评定，及时了解幼儿的学习情况。
五、教学反思在课程教学过程中，老师需要及时反思自己的教学方法和策略，根据幼儿的反馈和表现，不断调整和改进教学方案，使之更符合幼儿的认知和情感发展规律。
在园本文学欣赏课程的教学中，有助于培养幼儿对文学、美术等艺术形式的兴趣和理解能力，同时也能够提升他们的语言表达能力和审美情感。
文学鉴赏课程设计
文学鉴赏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握文学鉴赏的基本概念、原则和方法。
2. 学生能够识别和分析不同文学作品的风格、主题和创作技巧。
3. 学生能通过对文学作品的学习，了解文学发展的大致脉络和各个时期的文学特点。
技能目标：1. 学生能够独立阅读并鉴赏不同类型的文学作品，提高阅读理解能力。
2. 学生能够运用所学知识，对文学作品进行深入分析，撰写出具有独立见解的鉴赏文章。
3. 学生通过小组讨论、课堂发言等形式，提高文学鉴赏的表达和交流能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对文学的兴趣和热爱，树立正确的审美观。
2. 学生能够尊重和理解不同文化背景下的文学作品，培养跨文化交际能力。
3. 学生在文学鉴赏过程中，学会关爱他人，关注社会，培养积极向上的人生态度。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点和学生实际，旨在提高学生的文学素养，培养独立思考和审美能力。
课程设计注重理论与实践相结合，以课文为依托，引导学生掌握文学鉴赏的基本方法，并通过拓展阅读提高学生的文学鉴赏水平。
通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 文学鉴赏基本概念：文学作品的形式与内容、文学鉴赏的意义与方法。
- 教材章节：第一章 文学鉴赏概述2. 诗歌鉴赏：诗歌的形式美、意象与意境、诗歌的情感表达。
- 教材章节：第二章 诗歌鉴赏3. 散文鉴赏：散文的写作特点、意境与情感、名篇赏读。
- 教材章节：第三章 散文鉴赏4. 小说鉴赏：小说的情节、人物、环境、主题及创作技巧。
- 教材章节：第四章 小说鉴赏5. 戏剧鉴赏：戏剧的结构、角色、冲突、主题及舞台表现。
- 教材章节：第五章 戏剧鉴赏6. 文学作品比较鉴赏：不同类型、不同时期的文学作品比较分析。
- 教材章节：第六章 文学作品比较鉴赏教学进度安排如下：第一周：文学鉴赏基本概念第二周：诗歌鉴赏第三周：散文鉴赏第四周：小说鉴赏第五周：戏剧鉴赏第六周：文学作品比较鉴赏教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，有针对性地安排教学进度，使学生在不同类型的文学作品中领略文学的魅力，提高文学鉴赏能力。
幼儿园文学欣赏课程设计方案
幼儿园文学欣赏课程设计方案一、课程背景幼儿园文学欣赏课程是幼儿教育中非常重要的一门课程。
幼儿时期是人的认知、情感、语言、身体等各方面发展最快、变化最大的时期。
文学是人类创造的一种高级艺术形式，其丰富的意境和深刻的思想能够帮助幼儿建立丰富的想象力和深刻的情感体验，对幼儿的全面成长能够发挥重要的作用。
因此，对于幼儿园来说，开展文学欣赏课程有着非常重要的意义。
通过调动幼儿的想象力和情感，帮助他们建立全面的价值观和审美素养，增强他们的语言表达和交往能力，培养幼儿的人文关怀、创造性思维和创造性表达能力。
二、课程目标本课程的目标是：1. 帮助幼儿对文学有全面的认识和了解；2. 培养幼儿的文学欣赏能力，提高他们的审美水平；3. 培养幼儿的情感、语言和交往能力；4. 增强幼儿的人文关怀和创造性思维。
三、课程内容本课程将针对幼儿的年龄特点，选取适合幼儿文学欣赏的文学作品进行介绍和讲解。
主要包括以下内容：1. 童话故事的介绍童话故事是古往今来流传下来的优秀文学作品，从幼儿时期就开始接触童话故事，有助于幼儿建立自己的价值观和世界观。
因此，本课程将会介绍一些常见又经典的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》和《灰姑娘》等，通过对这些故事的讲解，帮助幼儿理解不同人物的性格特征和故事表达的大意。
2. 绘本的阅读和欣赏绘本是幼儿比较熟悉和喜欢的阅读材料。
因此，本课程将会选取一些优秀的绘本作品，声音优美的故事CD如：《三毛从小到大》、《卑微的生命》等，通过对绘本的阅读和欣赏，帮助幼儿理解这些故事背后的含义与深层次的内涵，培养幼儿的情感和想象力。
3. 诗歌的朗诵和欣赏诗歌是文学中一种独特而优美的形式，有助于幼儿提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
因此，本课程将会选取一些优秀的儿童诗歌作品，如《三字经》、《弯弯的月亮》和《小兔子乖乖》等，通过对这些诗歌的朗诵和欣赏，帮助幼儿了解诗歌的特点，培养他们对诗歌的喜爱和欣赏能力。
4. 儿童文学经典作品的阅读和欣赏儿童文学是一种专门为儿童创作的文学形式，通过对儿童文学经典作品的阅读和欣赏，可以帮助幼儿了解更多的文学知识，同时也可以增强他们的创造性思维和想象力。
《文学欣赏》课程考核标准
《文学欣赏》课程考核标准《文学欣赏》的教学任务是针对中职语文程度的学生，进一步提高文学欣赏能力和写作能力，提高文化素养为其学习其它各类专业课程打下根底。
本课程的主要任务是：〔一〕文学史单元中国古代文学史是汉语言文学专业最重要的主干课之一，是一门根底学科、传统学科，是中文专业学生学好其他各门课的根底，它在中文专业乃至整个社会科学领域都占有重要地位。
通过本课程的学习，使学生做到：1、比拟系统地掌握中国古代文学开展的根本轮廓，及诸种文学现象的兴衰变异等情况，了解并掌握各时期的代表作家及其作品。
〔二〕文学欣赏单元通过文学的阅读与鉴赏，使学生学会文学作品欣赏的根本途径和方法，从而在本质上提高学生的欣赏能力和审美能力。
本课程按中国现当代文学的开展脉络，分小说、散文、诗歌、戏剧等不同体裁，精选有代表性的假设干名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色进行评析。
通过本课程的学习，到达既能掌握必要的文学理论，又把这种理论较好的运用于阅读欣赏中，从而提高文学的阅读欣赏能力与审美体验感受能力。
二、考核对象 08级中职三年制学生三、考核方式本课程突出过程考核和语言文字能力考核，除采用书面考核方式了解学生对语文课程的根本理论、根本知识的掌握情况外，通过对学生的过程评价，重点考察学生语言文字能力。
1、平时考核的成绩与期末考核的成绩分别占总成绩的40％和60％。
2、学生在校内外参加与语文学习相关的比赛，其成绩作为加分因素，记入平时成绩。
3、平时可采用弹性考核制，一次不合格者准予补考，平时考核不合格者不得参加期末考试。
四、命题依据 1．高职院校《文学欣赏》教学大纲；2．教材：《文学欣赏》，王首程主编，华南理工大学出版社2006年1月出版，第2版。
3．本考核标准是命题的依据之一。
五、考核标准起草人和审核人起草人：语文教研组叶军审核人：语文教研组徐晓军2022年8月。
幼儿园文学欣赏课程方案
幼儿园文学欣赏课程方案一、课程背景幼儿园阶段是儿童人生中最初接触文学的时期，也是儿童开始形成丰富的文化认知和个性养成的时期。
因此，开展幼儿园文学欣赏课程对儿童的文化认知、语言表达、审美情趣、情感体验等方面的培养具有重要意义。
通过文学欣赏的方式，可以培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，帮助幼儿建立正确的价值观念。
二、课程目标1. 开发幼儿的阅读兴趣和爱好，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力。
2. 培养幼儿感知、想象、表达和理解能力，促进幼儿进一步发展认知和语言表达能力。
3. 培养幼儿好奇心、探究精神和创造力，鼓励幼儿通过文学欣赏发挥自己的想象力和创造力。
4. 培养幼儿良好的情感态度和价值观念，对幼儿的德育和情感发展提供帮助。
三、课程内容本教材精选了包括儿童文学名著在内的各类文学作品，内容包括寓言故事、儿童诗歌、儿童小说等。
通过不同形式、不同主题、不同文学体裁的文学作品，给孩子提供多元丰富的文化刺激体验，为他们提供宽广的人文视野。
在叙述内容和文化背景中注重儿童视角及幼儿文化成长的特点和需求，培养良好的价值观念和情感态度。
四、课程设计1. 课程名称：幼儿园文学欣赏课程2. 适用年龄：3-6岁3. 教学方式：多媒体教学、情感体验教学、问题研讨式教学4. 教学时间：每周1课时，每次45分钟（含5分钟自由活动）5. 教学目标：根据不同教材内容，主要包括感知、想象、表达、理解和认知。
6. 教学内容：（1）寓言故事：通过阅读寓言故事，让孩子能够认识和理解寓言中所蕴涵的道理，促使幼儿懂得正义、善良、勇敢等基本道德观念。
（2）儿童诗歌：通过古今中外的经典儿童诗歌，培养幼儿的语感和口语表达能力，且紧紧围绕孩子们在成长过程中遇到的情感问题和身边的事物，引导幼儿学会真诚、感恩、互助等正面情感品质。
（3）儿童小说：幼儿通过阅读儿童小说，不仅加强亲子、师生之间的情感交流，而且能够领悟作品背后的深层思想及文化内涵，进而加深对人生的认识和思考，在快乐阅读中实现潜移默化的艺术修养。
幼儿园文学欣赏课程方案
幼儿园文学欣赏课程方案幼儿园文学欣赏课程方案一、课程目标通过幼儿园文学欣赏课程的学习，帮助幼儿建立起对文学作品的感性认知和理性认知，培养幼儿对文学的兴趣和爱好，提高幼儿的语言表达和阅读能力，促进幼儿的个性发展和全面成长。
二、课程内容1.文学作品的欣赏为了让幼儿更好地了解文学作品，我们会为幼儿介绍一些优秀的儿童文学作品，例如《三毛流浪记》、《小兔子找妈妈》等。
在讲解的过程中，我们会引导幼儿观察作品的主题和情节，分析作品中的语言表达和形象描写，同时让幼儿自己发挥想象，去感受文学作品中的情感。
2.文学作品的阅读幼儿阅读作品的技巧和方法是非常重要的，因此在课程中我们会引导幼儿通过阅读来了解文学作品。
我们会为幼儿提供一些简单的阅读技巧，例如如何分段理解作品，如何对作品进行整体把握等。
3.文学作品的创作在欣赏和阅读了一些优秀的文学作品之后，我们会引导幼儿进行一些文学创作活动，例如让幼儿写一篇短文、画一幅画或编一首儿歌等。
这些活动可以帮助幼儿发挥自己的创造力，同时也能够加深幼儿对文学作品的理解和认知。
三、课程安排1.每周进行一次文学欣赏课程，时间为45分钟左右2.欣赏课程的内容按照以下方式进行安排：第一周：介绍文学作品，让幼儿了解作品的背景和主题第二周：让幼儿通过阅读作品来了解作品的情节和情感第三周：引导幼儿对作品进行分析和思考第四周：通过创作活动来总结文学作品的主题和情感3.课程的实施采用小班教学模式，每个班级不超过10名幼儿，每个班级由一名具有幼儿教育经验和专业知识的教师进行指导。
四、课程评价1.针对幼儿在文学欣赏课程中的表现，我们会制定个性化的评价体系，例如通过观察幼儿对文学作品的反应和参与情况等来给予评价。
2.同时，我们也会与家长进行有效的沟通，了解幼儿在课程中的表现和进步，给予及时的反馈和建议。
五、教学资源教学资源是课程实施的重要保障，我们会为教师提供以下教学资源：1.精选儿童文学作品2.文学欣赏的相关教材和手册3.文学创作活动的相关教材和手册4.文学欣赏相关视频和音频资源5.在校的专业教师和教育资源库六、总结由于幼儿园阶段的孩子们普遍兴趣广泛，把文学融入到他们的学习中可以起到多方面的效果。
文学欣赏大纲(新)
《文学欣赏》教学大纲（适用于：2013级各专业，参考学时：16学时）一、课程简介本课程是为13级各专业第4学期开设的公共选修课，周学时2 ，总学时16学时。
旨在丰富学生的学习生活，提高文学欣赏水平，增加对外国民族名著了解，熟悉外国民风民俗，拓宽知识面，弘扬中国传统文化，吸收外国优秀名篇名著精华，以适应改革开放形势对现代人整体素质的要求。
二、教学目的主要介绍具有世界影响的文学名著及其作用，多角度地分析作品的主要思想内容，欣赏其中的艺术特色。
教学注重采用比较文学的方法，以帮助学生了解中外民族的不同个性、鉴别文化的精华与糟粕，从而增强吸收传统文化与外来文化的“胃功能”。
三、教学要求面向层次为各专业专科学生。
1、了解文学的基本特点，即文学的形象性、典型性、倾向性；文学创作的基本规律—内容与形式的关系，题材与主题，情节与结构，语言特征，中外文学史常识，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。
2、理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期中外文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。
3、掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁；文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学作品欣赏的一般规律。
四、教学方法以多媒体课件为主，辅以丰富的图片影像资料，以古代、外国文化和文学常识为讲授内容。
以适当的提问和讨论激发同学们的思考，增加师生的互动交流。
五、教学基本内容及课时安排（一）理论教学部分第一章绪论一、文学欣赏是一种审美活动二、文学欣赏是人类文学艺术活动的一个重要构成部分三、文学欣赏是人类精神生活的需要教学要求：掌握中外文学欣赏的规律和方法重点：文学欣赏的性质和特征难点：欣赏的基本方法。
第二章诗歌欣赏一、中国古典诗歌欣赏：《诗经》、屈原《九歌》、陶渊明、张若虚、王维、李白、杜甫、白居易、李商隐、欧阳修、李清照、辛弃疾等的诗选。
《文学欣赏》教学大纲
《文学欣赏》教学大纲课程中文名称：《文学欣赏》课程代码：618030课程性质：选修课学时学分：30学时2学分先修课程：大学语文适用专业：各个专业一、课程性质、目的和要求本课程主要选取外国文学有代表性的文学思潮流派及其作家作品进行讲授，引导学生以作家的创作成果作为主要研究对象，着眼于从丰富的文学现象来探讨各类文学作品产生和发展的社会原因和历史经验，分析作品的艺术成就及社会影响，真正用历史总结的态度来系统欣赏外国文学名著。
学习本课程，要求学生重点了解外国文学中的文学史知识；了解各个时期重要作家作品知识。
通过本课程的学习培养学生一定的阅读和评析外国文学名著的能力和兴趣,提高文学鉴赏水平。
二、课程内容（一）课程重点与难点：本课程的重点：重要作家的简介、重要作品的分析与评价。
本课程的难点：作品的艺术特色分析。
（二）课程内容本课程主要讲授各个时期外国文学中有代表性的作家作品,本课程所涉猎的内容体现了外国文学发展过程中各个时期的重要成果。
第一编古代欧洲文学远古欧洲文学－《荷马史诗》近古欧洲文学－但丁《神曲》、拉伯雷《巨人传》、莎士比亚《哈姆雷特》第二编17世纪和18世纪欧洲文学17世纪欧洲文学－莫里哀《伪君子》18世纪欧洲文学－席勒《阴谋与爱情》、《傲慢与偏见》第三编19世纪欧美文学19世纪前期欧美文学－雨果《巴黎圣母院》、霍桑《红字》19世纪中期欧美文学－司汤达《红与黑》、巴尔扎克《高老头》、勃朗特姐妹《简爱》、《呼啸山庄》、19世纪后期欧美文学－莫伯桑《羊脂球》、哈代《德伯家的苔丝》、大仲马《基督山伯爵》、小仲马《茶花女》、德莱塞《嘉莉妹妹》、易卜生《玩偶之家》第四编现代欧美文学现实主义文学－罗曼·罗兰《约翰·克里斯多夫》、海明威《老人与海》、杜拉斯《情人》、普佐《教父》现代主义文学－海勒《第二十二条军规》、马尔克斯《百年孤独》第五编俄苏文学普希金《叶甫盖尼·奥涅金》、列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼那》、肖洛霍夫《静静德顿河》、瓦西里耶夫《这里的黎明静悄悄》第六编亚非文学紫式部《源氏物语》、川端康成《雪国》、泰戈尔《戈拉》三、实践性教育环节要求（无）四、考核办法1、课程考试方式：考查2、考查总评成绩比例：平时成绩30﹪，期末考查成绩70﹪五、学时分配表（一）推荐教材制定：张宏儿审稿：张艺审定：语文教研室。
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课程标准
《文学欣赏》课程标准
《文学欣赏》课程作为航空服务专业所开设的专业基础课之一，是通过文学作品的赏析、解读、移情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、理解、联想和想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。
通过这一活动的持续进行，以培养高职生的人文修养，提高其人文素质。
二、课程设计思路
本课程以航空服务专业工作任务与职业能力分析为依据设置。
根据人才培养目标的要求，
基于就业岗位群的实际工作需要，课程设计思路方案?
1、根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基本特点，初步掌
握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分
析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习；在此基础上，依据课标所列教学要点进
行教学。
?
2、将教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的能力，使学生有
信心和兴趣阅读文学作品。
通过阅读、思考、讨论、辨析，引导和潜移默化地感染学生，对
学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文化素质。
?
3、注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内涵，提出有助于提高
人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多种形式的长短书面练习。
适当利
用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺畅地进行口头表达的能力。
要求学生背诵一
定数量的古代诗词和散文，以增加文学积累。
努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励
他们养成经常动笔的良好习惯。
?
4、不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，偏重现当代，以激发学生的审
美乐趣。
培养学生正确的情感态度、价值观和高尚的审美情趣，养成阅读优秀文学作品的习
惯，提升思想境界。
三、课程目标
1、知识标准
（1）初步梳理中国文学史发展历程，以文学史发展线索为经，以各时期各体裁经典作品为纬，学习掌握中外文学史常识。
（2）掌握代表性作品的题材与主题，情节与结构，语言特征，以中外重要文学时期最具代表性的作家、作品为线索。
（3）理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期文学发展的比较，不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代意识，创造性地鉴赏传统文学作品。
2、能力标准
（1）掌握文学欣赏的基本方法。
在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、知人论世，借鉴他山之石等，全面理解作品的思想内涵和美学风格。
（2）掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁；辨识文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；掌握阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学作品欣赏的一般规律。
3、素质标准
（1）培养学生深厚的文化底蕴。
（2）?具有热本专业，爱岗敬业的道德品质；
（3）发展学生探究能力?
（4）?拓宽学生文化知识面
五、教学实施建议
（一）教学组织与方法
（1）教学组织模式
以项目任务驱动教学活动，“教学做”一体化设计教学过程。
教师在课堂教学中，结合教学内容讲思路、教方法，通过朗诵、演示或情景回放，或让学生实际扮演等方式展开教学活动。
老师在学生做的过程中，将基本理论、文学欣赏的基本方法和要领交给学生，达到“做中教”“做中学”“教、学、做合一”的教学目的。
（2）教学方法
讲解示范与模拟练习，案例教学法
（二）课程资源
（1）实验实训条件要求
相应的情景及文本欣赏资源。
（2）师资要求
具备相应的课程教学岗位资质，相应的专业教育背景与服务工作经验，能够不断进行先进教学理论的学习，具有丰富的教学经验和先进的教学理念及改革创新能力。
（3）网络教学资源
（三）教材选用及参考文献
彭雪华《文学欣赏》大连理工大学出版社。
（ISBN: 9787）
（四）考核方法
主要采用形成性（过程）考核和终结性考核相结合的方法。
形成性考核包括，教学做一体化活动中小组协作表现考核，日常教学实习活动完成情况考核；出勤率、作业完成、课堂发言、活动参与度情况考核，其中学习过程中的成果考核（含完成实习实训任务情况、小组协作成果、考证情况等等）占50%，作业出勤率、课堂发言等占课程考核10%，期终考核占40%。