人物传记类现代文阅读教学提纲
人物传记提纲
人物传记提纲
一、个人背景
1. 姓名、原名、笔名、别号
2. 出生日期、出生地
3. 家庭背景（父母、兄弟姐妹）
4. 学历、教育经历
二、早年经历
1. 童年生活（家庭环境、教育背景）
2. 对于学习和读书的兴趣与态度
3. 学习成绩、特长技能
三、事业发展
1. 就业经历（职位、公司、工作内容）
2. 创业经历（创业时机、创业项目、创业结果）
3. 成就与荣誉（奖项、荣誉称号、社会地位）
四、个人成长与转变
1. 对于生活与事业的态度与观念的变化
2. 面临的困境与挑战，如何克服
3. 形成的价值观、人生观、职业观
五、影响力与影响
1. 对社会、行业带来的影响与贡献
2. 个人影响力的来源与途径
3. 受到的影响与启发
六、个人与他人关系
1. 与家人的关系（配偶、子女、父母）
2. 与同事、合作伙伴的关系
3. 与追随者、粉丝的互动与影响
七、未来展望与目标
1. 职业规划与发展方向
2. 个人成长与进步的目标与计划
3. 对于未来的展望与期待。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案一、教学目标1. 理解人物传记的基本特点和结构，能够分析人物传记的写作手法和风格。
2. 掌握人物传记的阅读技巧，能够准确提取文本中的关键信息和人物特点。
3. 培养学生的批判性思维，能够对人物传记进行评价和分析。
二、教学内容1. 人物传记的定义和特点2. 人物传记的结构和写作手法3. 人物传记的阅读技巧4. 人物传记的评价和分析三、教学方法1. 讲授法：讲解人物传记的定义、特点、结构和写作手法。
2. 案例分析法：分析具体的人物传记文本，引导学生提取关键信息和分析人物特点。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读技巧和评价分析心得。
四、教学步骤1. 引入：介绍人物传记的概念，引导学生对人物传记产生兴趣。
2. 讲解：讲解人物传记的基本特点、结构和写作手法。
3. 案例分析：分析具体的人物传记文本，引导学生提取关键信息和分析人物特点。
4. 阅读技巧指导：教授学生阅读人物传记的技巧，如关注、摘要、关键词等。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读技巧和评价分析心得。
6. 总结与反馈：总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业1. 阅读一篇人物传记文本，提取关键信息和分析人物特点。
3. 预习下一节课的内容，准备参与小组讨论和分享。
教学评价：通过学生的课后作业、课堂表现和小组讨论，评估学生对人物传记的理解和阅读能力的发展。
六、教学案例1. 案例选取：选择一篇具有代表性的人物传记文本，如《史记·孔子世家》。
2. 案例分析：引导学生关注案例中的人物形象、生平事迹、性格特点等，分析传记作者的写作手法和风格。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对案例的分析心得和感悟。
七、阅读策略1. 略读与精读：教授学生如何运用略读和精读策略，快速捕捉文本关键信息和深入理解人物形象。
2. 批判性阅读：培养学生批判性思维，从多个角度审视人物传记，分析传记作者的观点和态度。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案章节一：传记的定义与特点1.1 教学目标：理解传记的定义，掌握传记的基本特点。
1.2 教学内容：1.2.1 传记的定义：介绍传记的起源、发展，理解传记作为一种文学体裁的含义。
1.2.2 传记的特点：分析传记的客观性、真实性、文学性等特点。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解传记的定义与特点。
1.3.2 举例分析一些著名的传记作品，让学生更好地理解传记的特点。
章节二：传记的阅读方法与技巧2.1 教学目标：学会阅读传记的方法与技巧，提高阅读效果。
2.2 教学内容：2.2.1 阅读方法：整体阅读、重点阅读、比较阅读等方法的介绍与实践。
2.2.2 阅读技巧：理解作者的写作意图、把握人物形象、分析传记结构等技巧的讲解。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解阅读传记的方法与技巧。
2.3.2 进行传记阅读的实践训练，让学生运用所学技巧进行阅读。
章节三：传记中的人物描写与分析3.1 教学目标：理解传记中人物描写的目的，学会分析人物形象。
3.2 教学内容：3.2.1 人物描写的作用：介绍人物描写在传记中的重要性，理解其对展现人物形象的作用。
3.2.2 分析人物形象：讲解如何通过传记中的描写来分析人物的性格、特点、成就等。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解人物描写与分析的方法。
3.3.2 分析一些传记中的人物描写，让学生学会分析人物形象。
章节四：传记中的时间线索与事件解读4.1 教学目标：理解时间线索在传记中的重要性，学会解读重要事件。
4.2 教学内容：4.2.1 时间线索的作用：介绍时间线索在传记中的组织作用，理解其对展现人物生平的重要性。
4.2.2 解读重要事件：讲解如何通过传记中的时间线索来解读重要事件的意义和影响。
4.3 教学活动：4.3.1 讲解时间线索与事件解读的方法。
4.3.2 解读一些传记中的重要事件，让学生学会分析事件的意义和影响。
章节五：综合练习与能力提升5.1 教学目标：综合运用所学知识，提升阅读传记的能力。
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作
小学三年级语文教案人物传记阅读与写作小学三年级语文教案——人物传记阅读与写作人物传记是语文教学中非常重要的一部分，通过阅读和写作人物传记，可以帮助学生了解历史人物的事迹，培养学生的阅读能力和写作技巧。
本教案将介绍如何进行小学三年级语文教学中的人物传记阅读与写作。
以下是教学内容及安排。
一、教学目标1.了解人物传记的特点与意义；2.培养学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作表达能力；4.激发学生对历史人物的兴趣。
二、教学内容与步骤1.导入（10分钟）在课堂上，展示几本经典的人物传记图书，引起学生的兴趣。
通过简要介绍书籍内容，激发学生对人物传记的好奇心。
2.讲解人物传记的特点与意义（15分钟）通过简单的例子，向学生介绍人物传记的特点，如真实性、叙事性和启示性等，以及人物传记对于了解历史和培养品德的意义。
引导学生思考，为什么我们要读人物传记。
3.阅读人物传记（30分钟）选取适合三年级学生阅读的人物传记故事，将故事课文分发给学生，让学生独立阅读，并在阅读过程中做标记。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生就所阅读的人物传记故事进行讨论，共同探讨人物的特点、事迹和故事中的重要情节等。
并引导学生互相交流分享自己的理解和感悟。
5.写作练习（30分钟）请学生选择一个自己喜欢的历史人物，并编写一个简短的人物传记。
要求包括以下内容：a)人物的基本信息，如姓名、出生地、主要成就等；b)人物的重要事迹，包括人物的成长经历、奋斗过程等；c)人物对自己的影响以及对社会的影响。
6.展示与分享（10分钟）邀请学生上台展示自己编写的人物传记。
其他同学也可以提问或进行点评，加深对历史人物的了解。
三、教学延伸为了加深学生对人物传记的理解和兴趣，可以通过以下方式进行延伸：1.参观博物馆或阅读更多的人物传记书籍，了解更多历史人物的事迹；2.组织学生进行人物传记剧本创作，将故事变成戏剧形式进行表演；3.利用多媒体资源，观看相关历史人物的视频介绍，进行讨论和分享。
高三一轮复习人物传记阅读 教案(2)精品版
人物传记阅读（一）教学目标一．知识与能力１．了解关于人物传记的相关常识，把握其基本的阅读方法。
２．概括每段大意及文本中心意思，训练培养整体把握文章（结构、内容）的能力。
３．概括传主谢希德主要性格特征，掌握对相关信息筛选整合、提炼概括的一般方法，训练培养筛选信息、提炼概括的能力。
４．积累作文素材，并能恰当运用于写作。
二．过程与方法１．结合预习案阅读了解关于人物传记的相关常识，把握其基本的阅读方法。
２．结合预习情况安排部分学生（优困、待优、学困）讲解每段大意及文本中心意思，教师点拨指正。
３．小组讨论概括传主谢希德主要性格特征，教师引导。
三．情感态度与价值观１．感受谢希德人格魅力(爱国、求真、忠诚等方面)。
２．人物传记是高考考查内容之一，整体把握文章，筛选信息、提炼概括是重要考点，自如应对高考，这方面能力必须具备。
3．提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
文本材料谢希德的诚与真1949 年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息。
昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。
有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。
1952 年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于l956 年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。
上世纪70 年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈?是什么起到抗腐蚀的保护层作用?世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。
怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用?这就要涉足表面物理。
专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)第一章：引言1.1 教学目标了解人物传记的基本概念和特点掌握阅读人物传记的基本方法和技巧1.2 教学内容人物传记的定义和分类人物传记的价值和作用阅读人物传记的方法和技巧1.3 教学活动引入人物传记的概念，让学生初步了解通过实例分析，让学生了解人物传记的特点引导学生思考人物传记的价值和作用教授阅读人物传记的方法和技巧第二章：人物传记的写作要素2.1 教学目标掌握人物传记的写作要素和结构学会分析人物传记中的关键信息2.2 教学内容人物传记的写作要素：人物、事件、时间、地点、原因、结果人物传记的结构：引言、主体、结尾分析人物传记中的关键信息的方法2.3 教学活动让学生了解人物传记的写作要素和结构通过实例分析，让学生学会分析人物传记中的关键信息进行小组讨论，让学生互相交流和学习第三章：人物传记的阅读策略3.1 教学目标掌握人物传记的阅读策略和技巧学会分析和理解人物传记中的内容3.2 教学内容人物传记的阅读策略：skimming、scanning、close reading 分析和理解人物传记中的内容的方法3.3 教学活动让学生了解人物传记的阅读策略和技巧通过实例分析，让学生学会分析和理解人物传记中的内容进行小组讨论，让学生互相交流和学习第四章：人物传记的写作技巧4.1 教学目标掌握人物传记的写作技巧和方法4.2 教学内容人物传记的写作技巧：叙事、描述、议论、引用4.3 教学活动让学生了解人物传记的写作技巧和方法进行小组讨论，让学生互相交流和学习第五章：人物传记的案例分析5.1 教学目标学会分析人物传记的案例提高阅读和理解人物传记的能力5.2 教学内容分析人物传记的案例：选取具有代表性的传记案例进行深入分析提高阅读和理解人物传记的能力的方法5.3 教学活动让学生了解人物传记的案例分析的方法通过实例分析，让学生提高阅读和理解人物传记的能力进行小组讨论，让学生互相交流和学习第六章：人物传记的批判性阅读6.1 教学目标培养批判性思维能力学会从不同角度审视人物传记6.2 教学内容批判性阅读的概念分析人物传记中的偏见和立场评价人物传记的可靠性和真实性6.3 教学活动引导学生思考批判性阅读的重要性通过实例分析，让学生学会识别和分析人物传记中的偏见和立场进行小组讨论，让学生互相交流和学习如何评价人物传记的可靠性和真实性第七章：人物传记的写作练习7.1 教学目标培养写作能力7.2 教学内容写作技巧的实践与应用7.3 教学活动提供相关素材，让学生进行写作练习组织学生进行作文互评与讨论，给予反馈与建议第八章：人物传记的案例研究8.1 教学目标培养深入研究的能力学会分析与评价人物传记案例8.2 教学内容选择具有代表性的人物传记案例分析案例中的写作技巧与批判性思维8.3 教学活动让学生了解案例研究的重要性提供相关案例，让学生进行深入分析与评价组织学生进行小组讨论，分享研究成果与心得第九章：人物传记的综合分析9.1 教学目标培养综合分析能力学会从多个角度审视人物传记9.2 教学内容综合分析的概念与方法分析人物传记中的主题与意义9.3 教学活动引导学生思考综合分析的重要性提供相关人物传记素材，让学生进行综合分析组织学生进行小组讨论，分享分析成果与心得第十章：总结与反思10.1 教学目标总结学习成果反思教学过程与方法10.2 教学内容回顾整个教学内容与活动学生自我评价与反思10.3 教学活动组织学生进行总结与反思的讨论学生展示学习成果，分享心得与体会教师给予评价与建议，总结教学经验与改进方向重点和难点解析一、第二章和第三章：人物传记的写作要素和阅读策略是理解人物传记的基础，学生需要掌握人物传记的基本结构和阅读方法。
人物传记采访提纲范文
人物传记采访提纲范文
一、引子
1. 介绍被采访人物的背景和身份
2. 说明采访的目的和意义
二、早年生活
1. 描述被采访人物的家庭背景和成长环境
2. 重点叙述被采访人物在童年时期的经历和对自己影响深远的人或事
3. 表达被采访人物对童年时期的回忆和感悟
三、事业发展
1. 讲述被采访人物在学业或职业方面的选择和努力
2. 描述被采访人物在事业发展过程中所遇到的困难和挑战
3. 强调被采访人物在事业上取得的成就和突破
四、人生转折点
1. 描述被采访人物人生中的重要转折点或关键时刻
2. 讲述被采访人物在面临人生抉择时的思考和决策过程
3. 表达被采访人物对这些转折点的感悟和对未来的展望
五、对他人的影响
1. 描述被采访人物对家人、朋友或社会的影响和贡献
2. 举例说明被采访人物对他人的帮助和启发
3. 强调被采访人物对社会的积极影响和推动力
六、人生态度和价值观
1. 表达被采访人物对人生态度和价值观的看法
2. 描述被采访人物在困境中的积极应对和勇敢面对的品质
3. 强调被采访人物的坚持和努力对自己和他人的影响
七、对未来的展望
1. 描述被采访人物对未来发展的期望和计划
2. 表达被采访人物对未来挑战和机遇的看法
3. 强调被采访人物对自己未来的信心和决心
八、结语
1. 总结采访的内容和印象
2. 表达对被采访人物的敬佩和祝福。
人物传记类现代文阅读教学提纲
?解题步骤 ?泛读——
?了解文章大意、结构 ?圈出关键词、句
?5、写作技巧和语言特点？（ 这两项内容虽然现在的 高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以 帮助理解文本内容）
传记类文本考查角度：
?（一）概括整合类 ? 1、概括事迹：
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ④注意关键句子提示（过渡句） ⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限
么地方？
?技巧： ?（1）抓基本事实（主要事件） ?（2）抓有典型意义的细节描写 ?（3）抓评议性、概括性的语句 ?（4）注意文章引用他人对传主的评价
? ③在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通 之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己 说“我应当是他学生中受益最深的一个”。 费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折， 拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易 中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道 的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就 明白。
实用类文本阅读 ——人物传记
?传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性： “其文直，其事核， 不虚美，不隐恶 。”
（2）文学性： 形象生动的写人艺术。
（3）引用，它可以 印证作者的观 点，也可以使传记具有更为 真实 感人的力量。
（4）巧用修辞、叙议结合、正侧 相映、对比突出等。
阅读人物传记必须明确的问题 ：
——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》
?问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人？
?答案：
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 （他人评价——人物性格）
【答题策略】
?抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。
（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过 阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时，要 抓时间、地点以及相应发生的事件，运用 合并同类项法，概括出主要事件。
最新人物传记类阅读理解答题技巧教学提纲
人物传记类阅读理解答题技巧【传记的定义和分类】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的。
从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
【文体特点】传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
【传记的阅读要】根据传记的文体特点和新课标，, 传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）人物传记类文本是高考实用类文本的一种类型。
人物传记的主角是人物，而人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。
而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。
探究能力是《考试大纲》明确要求的考点，《考试大纲》说，指出探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
本文就从如何做“哪些”题和如何做探究题两个角度谈谈高考实用类人物传记类文的答题技巧。
一般有四个题，123为内容题4为探究题首先谈如何做“哪些”题。
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读
三年级语文下册第七单元教案：名人传记阅读。
一、教学目标1.了解和掌握传记类文本的基本特点。
2.掌握传记类文本的阅读方法和技巧。
3.通过阅读名人传记，了解和认识历史上的杰出人物。
4.提高学生的阅读能力，增强学生的记忆和思维能力。
二、教学重点1.认识和掌握传记类文本的特点。
2.掌握传记类文本的阅读技巧和方法。
3.了解重要的名人传记，并通过阅读加深了。
三、教学难点1.使用传记类文本的语言表达方式和文体特点。
2.通过阅读名人传记，理解和学习其中的道理和哲理。
四、教学方法1.课堂讲授加研讨式授课。
2.阅读名人传记，并进行课堂讲解和分析。
3.组织学生进行讨论和分享。
五、教学内容1.传记类文本的基本特点。
2.传记类文本的阅读方法和技巧。
3.重要的名人传记的阅读和理解。
六、教学过程1.课堂讲授教师通过课堂讲授让学生了解传记类文本的起源、发展和特点，让学生掌握传记类文本的语言表达方式和文体特点。
让学生能够准确理解和应用传记类文本，更好地阅读名人传记。
2.阅读名人传记教师通过课堂阅读名人传记，让学生了解名人传记的主要内容和特点。
通过阅读让学生了解历史上的重要人物和其贡献，以及了解名人传记的写作方法和阅读技巧。
3.讨论和分享教师组织学生进行讨论和分享，让学生互相交流和学习，提高他们的阅读能力和理解能力，进一步了解名人传记和历史背景，并提高学生对名人传记的认识和理解。
七、教学评估教师通过课堂作业和考试，对学生的学习成果进行评估。
学生需要独立完成一篇名人传记的阅读后感，以及一份选择题和填空题的考试。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对名人传记的阅读和理解能力有了很大的提高。
课堂讲授结合研讨式授课，让学生更好地理解和应用传记类文本。
通过阅读名人传记，让学生了解历史和文化，提高他们的思维和记忆能力。
实现了教学目标和教学效果。
人物传记教学提纲
人物传记2013高考实用类文本阅读指导：人物传记一、基本知识回顾：（一）文体概念及特点1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（二）考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)第一章：引言1.1 教学目标了解人物传记的定义和特点掌握阅读人物传记的基本方法和技巧1.2 教学内容介绍人物传记的概念和意义分析人物传记的特点和结构1.3 教学步骤引入人物传记的概念，让学生初步了解通过示例分析人物传记的特点和结构分组讨论，让学生分享对人物传记的理解和阅读经验1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第二章：人物传记的阅读技巧2.1 教学目标掌握阅读人物传记的基本技巧和方法提高对人物传记的理解和鉴赏能力2.2 教学内容介绍阅读人物传记的技巧和方法分析人物传记中的关键信息和特点引导学生了解阅读人物传记的基本技巧和方法通过示例分析人物传记中的关键信息和特点分组练习，让学生运用所学技巧和方法进行阅读2.4 教学评估观察学生的阅读过程和理解程度收集学生的练习成果，进行点评和指导第三章：分析人物形象3.1 教学目标学会分析人物形象的特点和塑造方法理解人物形象在传记中的作用和意义3.2 教学内容介绍分析人物形象的方法和技巧分析人物形象的特点和塑造方法3.3 教学步骤引导学生了解分析人物形象的方法和技巧通过示例分析人物形象的特点和塑造方法分组讨论，让学生分享对人物形象的理解和分析经验3.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第四章：理解人物行为和思想学会理解人物行为和思想背后的原因和动机提高对人物传记的深入理解和批判性思维能力4.2 教学内容介绍理解人物行为和思想的方法和技巧分析人物行为和思想背后的原因和动机4.3 教学步骤引导学生了解理解人物行为和思想的方法和技巧通过示例分析人物行为和思想背后的原因和动机分组讨论，让学生分享对人物行为和思想的理解和分析经验4.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导5.1 教学目标展望进一步学习和研究人物传记的方向5.2 教学内容展望进一步学习和研究人物传记的方向5.3 教学步骤通过示例分析进一步学习和研究人物传记的方向分组讨论，让学生分享对学习和研究人物传记的看法和建议5.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的讨论成果，进行点评和指导第六章：案例分析：名人传记阅读6.1 教学目标通过具体案例分析，加深对人物传记阅读技巧的理解和应用。
人物传记类文本阅读(集体教案)
人物传记类文本阅读(集体教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解人物传记的定义和特点。
2. 引导学生关注人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学内容：1. 介绍人物传记的概念和特点。
2. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的了解和阅读经验。
2. 讲解人物传记的定义和特点：介绍人物传记是一种记录人物生平事迹和性格特点的文学形式，强调其真实性和客观性。
3. 分析人物传记中的关键信息和人物性格特点：引导学生关注人物传记中的生平和成就，以及作者对人物的评价和态度。
章节二：人物传记的阅读策略教学目标：1. 让学生掌握人物传记的阅读策略。
2. 培养学生分析和理解人物传记的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的阅读策略。
2. 分析和实践人物传记的阅读策略。
教学步骤：1. 引入话题：让学生讨论他们在阅读人物传记时遇到的困难和问题。
2. 讲解人物传记的阅读策略：介绍如何关注人物生平事迹、人物性格特点和作者的评价。
3. 分析和实践人物传记的阅读策略：让学生阅读一篇人物传记，运用所学的阅读策略进行分析和理解。
章节三：分析人物传记的语言和风格教学目标：1. 让学生了解人物传记的语言和风格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的语言和风格的能力。
教学内容：1. 介绍人物传记的语言和风格特点。
2. 分析和评价人物传记的语言和风格。
教学步骤：1. 引入话题：让学生分享他们对人物传记的语言和风格的看法。
2. 讲解人物传记的语言和风格特点：介绍人物传记通常采用客观、平实的语言，强调真实性和客观性。
3. 分析和评价人物传记的语言和风格：让学生阅读一篇人物传记，分析其语言和风格特点，并评价其表达效果。
章节四：案例研究：一位杰出人物传记的阅读教学目标：1. 让学生通过阅读一位杰出人物传记，深入理解人物生平事迹和性格特点。
2. 培养学生分析和评价人物传记的能力。
教学内容：1. 阅读一位杰出人物传记。
人物传记提纲怎么写
人物传记提纲怎么写
写人物传记的提纲需要以下几个步骤：
1. 引言：
- 介绍人物的姓名、生平和重要身份。
- 提及人物的国籍、出生地和出生日期。
- 总结人物在历史或相关领域中的重要性。
2. 早年经历：
- 讲述人物成长的环境和家庭背景。
- 描述人物在学校或大学时期的教育经历和成就。
- 引用其他人对人物早年经历的评价。
3. 职业生涯：
- 列举人物在职业生涯中的重要职位和成就。
- 描述人物所做的贡献和影响力。
- 引用其他人对人物职业生涯的评价。
4. 成就和荣誉：
- 列举人物获得的荣誉和奖项。
- 讲述人物在特定领域中的重要成就。
- 引用他人对人物成就的赞赏。
5. 个人生活：
- 描述人物的家庭背景和婚姻状况。
- 提及人物的子女和其他家庭成员。
- 讲述人物在个人生活中的兴趣爱好和特点。
6. 影响力和遗产：
- 说明人物对社会、领域或行业的影响力。
- 讲述人物的遗产，包括对后代和社会的影响。
- 引用他人对人物影响力和遗产的评价。
7. 结论：
- 重新强调人物的重要性和成就。
- 总结人物的主要特点和贡献。
- 提及人物对后世的影响。
注意事项：
- 提纲需要按照逻辑顺序组织。
- 可以根据人物的重要性和生平特点进行适当调整。
- 准备好相关的参考资料和引用，以支持提纲中的陈述。
人物自传作文提纲模板
人物自传作文提纲模板一、引言。
介绍自己的姓名、出生地点和时间。
简要描述自己的家庭背景和成长环境。
说明写作这篇自传的目的和意义。
二、家庭背景。
描述父母的职业和性格特点。
介绍兄弟姐妹的情况及与他们的关系。
分析家庭对自己成长的影响。
三、学习经历。
回顾自己的学习历程，从小学到高中。
描述自己在学业上的优势和劣势。
分析学习经历对自己性格和人生观的影响。
四、兴趣爱好。
介绍自己的兴趣爱好，如读书、运动、音乐等。
分析兴趣爱好对自己的影响和意义。
讲述一次深刻的兴趣体验。
五、人生转折点。
描述一次对自己人生产生重大影响的事件或经历。
分析这次转折对自己的影响和成长。
总结从这次转折中学到的经验和教训。
六、未来展望。
描述自己对未来的规划和期望。
分析自己的优势和劣势，以及如何克服劣势。
展望未来，表达对人生的信心和期待。
七、结语。
总结自己的成长经历和感悟。
表达对家人、老师和朋友的感谢。
鼓励读者对自己的成长经历进行反思和总结。
人物传记阅读教学教案设计
人物传记阅读教学教案设计一、教学背景在语文教学中，人物传记是一种重要的文本类型，它能够帮助学生了解历史人物的成就、经历和价值观，并通过阅读和分析人物传记，提升学生的阅读能力和思辨能力。
本教案旨在设计一堂人物传记阅读课，帮助学生理解人物传记的特点和阅读技巧。
二、教学目标1. 了解人物传记的定义和特点。
2. 学习使用有效的阅读技巧读懂人物传记。
3. 培养学生的批判性思维和文本分析能力。
三、教学内容与步骤1. 导入- 引入人物传记的概念，让学生了解人物传记的定义和作用。
- 提问学生对人物传记的了解程度，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解- 通过PPT或板书，向学生介绍人物传记的定义和特点，如真实性、叙事性和影响力等。
- 引导学生思考为什么人物传记如此受人们喜爱。
3. 阅读技巧讲解- 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流并总结阅读人物传记的技巧，如关注关键事件、分析人物性格和价值观等。
- 汇报讨论结果，和全班分享各组的发现。
4. 文本分析活动- 选取一篇经典人物传记文本，将其分发给学生。
- 学生独立阅读文本，并使用之前学到的阅读技巧分析文本，如挑选关键事件和拟定问题。
5. 学生表达与分享- 学生根据自己的理解撰写文章，分享对人物传记的感悟和启示。
- 学生可以选择口头或书面形式进行分享。
6. 总结与评价- 教师对学生的表达和分享进行评价，给予肯定和反馈。
- 结合课堂教学，总结人物传记阅读的重点和技巧。
四、教学资源1. PPT或黑板、粉笔等。
2. 经典人物传记文本，如《马克思传》、《爱因斯坦传》等。
3. 小组讨论活动评价表。
五、教学评估1. 学生小组讨论活动评价表，评估学生在小组活动中的参与度和表现。
2. 学生的文章和分享评价，评估学生对人物传记阅读的理解和思考能力。
六、拓展延伸1. 分析不同时期、不同国家的人物传记，了解不同背景下的人物形象呈现。
2. 学生自行选择一位历史人物进行深入研究，完成一份小型人物传记。
小学语文教学计划之现代人物传记
小学语文教学计划之现代人物传记随着时代的发展和社会的进步，现代人物传记成为小学语文教学中不可或缺的重要内容。
通过学习现代人物传记，可以让学生了解不同领域的杰出人物，培养他们的人文素养和思想品德。
因此，在小学语文教学计划中，应该充分重视现代人物传记的教学，使学生在阅读中感受到人物传记的魅力，增加语文学科的吸引力。
一、教学目标1. 让学生了解现代人物传记的特点，理解人物传记的写作目的和方式。
2. 培养学生的阅读能力与文学鉴赏能力，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够写出简单的人物传记。
二、教学内容1. 选材范围：选取一些与学生生活相关、具有代表性的现代人物传记作为教学材料，如科学家、音乐家、运动员等。
2. 写作要求：引导学生全面了解人物的生平、成就和思想，通过细致观察和生动描写，描绘人物的性格特点和内涵，使文章具有感染力和说服力。
三、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体展示现代人物的形象和相关成就，激发学生对现代人物传记的兴趣。
2. 阅读教学：选择一篇现代人物传记，学生分组阅读，并进行讨论。
教师引导学生关注人物的成长背景、突出贡献以及对社会的影响。
3. 辅助材料：为了加深学生对现代人物传记的理解，教师可以准备一些与人物相关的图片、音频、视频等资料，让学生进行观察和感悟。
4. 仿写训练：让学生选择一个他们了解的现代人物，以此为基础撰写一个简单的人物传记。
在写作过程中，教师要指导学生注重事实的描述、感受的描写和对人物的评价。
5. 修改与展示：学生完成初稿后，可进行互相修改和展示。
通过互相学习，提高写作表达能力和文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 阅读理解能力：通过学生对现代人物传记的阅读，观察学生是否能够理解人物的生平、成就和思想。
2. 综合素质培养：通过学生的写作展示，考察他们是否能够使用正确的语言表达和逻辑思维，同时也能够体现出对人物的感受和评价。
3. 课堂表现：考察学生在课堂中的积极性、主动性和与他人的合作能力。
七年级语文教案学习现代人物传记
七年级语文教案学习现代人物传记一、教学目标：1. 了解什么是传记，掌握传记的基本特点和写作结构。
2. 学习现代人物传记的写作技巧和方法。
3. 阅读并分析现代人物传记，提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点：1. 传记的基本特点和写作结构。
2. 现代人物传记的写作技巧和方法。
三、教学难点：1. 如何分析现代人物传记的结构和写作手法。
2. 如何运用所学知识写出一篇有关现代人物传记的作文。
四、教学内容和学习过程：1. 了解传记的意义和作用（5分钟）传记是一种以真实的事实为基础，描写一个人一生或一段时间内事迹、性格、思想感情等的文字作品。
它可以帮助我们了解历史人物和现代人物的成长经历，从而获得启示和借鉴。
2. 了解传记的基本特点（10分钟）传记一般包括以下几个特点：（1）真实性：传记要以真实的事实为基础，不能夸大、歪曲。
（2）客观性：传记要客观地描写人物的事迹和性格，不带主观色彩。
（3）时间性：传记按照人物成长的时间顺序进行叙述。
（4）完整性：传记要包含人物的整个生平或一段时间内的重要事迹。
3. 了解现代人物传记的写作结构（15分钟）现代人物传记的写作结构一般包括以下几个部分：（1）导言：简要介绍人物的背景和重要影响。
（2）成长经历：详细叙述人物从小到大的成长过程，包括家庭背景、教育经历等。
（3）事迹描写：对人物的重要事迹进行详细描述，包括工作、学习、社会贡献等方面。
（4）性格特点：分析人物的性格特点和个性魅力，包括优点和缺点。
（5）影响与启示：总结人物的影响和给我们的启示，帮助读者深入理解。
4. 阅读现代人物传记，分析结构和写作技巧（20分钟）选择一篇现代人物传记，进行阅读和分析，可以从以下几个方面进行思考和讨论：（1）结构：传记是否符合上述提到的写作结构，各部分内容是否有条理。
（2）描写手法：作者如何通过语言和修辞手法生动地描写人物的事迹和性格。
（3）人物形象：作者如何通过描述，让读者对人物形象有深入的了解。
人物类散文阅读教学提纲
人物类散文阅读【学习目标】1．明确记人散文的特点。
2．掌握记人散文的阅读方法。
【重点难点】1．高考真题剖析。
2．掌握记人散文的阅读方法、解题方法。
【学法指导】链接高考，讲练结合。
【学习过程】一．概说记人散文是以记述作者所熟悉的人物为主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物，表达作者对所记人物的情感、看法、意向等。
二．主要考点——鉴赏人物形象考点诠释：对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。
鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性。
包括人物形象的性格和社会意义，注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
②艺术性。
主要是指人物形象塑造的方法。
三．方法点拨1.作品中人物具有怎样的形象①鉴赏人物形象，主要从两方面进行分析：一是简要分析人物的性格特征；二是揭示人物的典型意义。
②鉴赏人物形象应注意：一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发；二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内容作简要分析。
2.作品如何刻画这一形象的赏析人物的肖像、动作行为、语言、心理等描写。
分析人物性格主要从塑造人物的方法入手。
鉴赏时要通过分析人物的语言，把握人物的行动，领悟人物的肖像，揣摩人物的心理，从而全面把握人物形象，揭示人物的思想性格特征。
重要途径：品味人物个性化的语言。
基本套路：这是一个怎样的形象，他具有怎样的性格特征，从哪些地方可以看出来。
3.形象的意义形象的社会意义、教育意义、进步意义等。
四、真题剖析例1：2013江苏卷见《南方凤凰台》P.150-151阅读老舍的《何容何许人也》，完成1—4题。
1.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。
”请分析这句话在文中的作用。
(4 分)2.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。
(4分)3.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点?(6分)4.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。
人物传记大纲
人物传记大纲
一、引言
介绍人物的背景和重要性，概括人物的成就和影响力。
二、早年生活
1. 出生地和家庭背景
2. 童年和青少年时期的经历和教育
3. 对人物后来发展的影响和启示
三、职业生涯
1. 人物进入职场的起步阶段
2. 人物在职业领域中的突破和成就
3. 人物如何应对挑战和困难
四、个人生活
1. 人物的家庭生活和婚姻状况
2. 人物的兴趣爱好和个人追求
3. 人物的人际关系和社交圈
五、影响力和遗产
1. 人物对所在领域的影响和贡献
2. 人物的影响力如何延续至今
3. 人物的遗产和传承
六、总结
总结人物的成就和影响，强调人物的重要性和价值。
七、参考文献
引用所参考的书籍、文章或其他资料的信息。
八、附录
可选项，包括人物的照片、相关图片或其他补充信息。
以上是一个人物传记大纲的基本框架，具体内容可以根据所要写的人物进行调整和扩展。
在撰写文章时，可以根据每个小节的内容，逐步展开人物的生平经历、成就和影响力，结合相关事实和细节进行描述和分析。
同时，要注意语言表达的准确性和流畅性，避免冗长和啰嗦的叙述，确保文章的整洁美观，以提升阅读体验。
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2、概括人物形象
▪ 掌握分析人物形象的基本方法： ①积累一些描写人物形象的词语。
②答题模式：先总括什么特征，再分析。 “通过„„写出了„„特征”
③分析过程中要点对点的分析到位。
【例题引路】
▪ ①赵树理衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他 痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字 （有一个时期有些人爱写“妳”字，这是一 种时髦），说：“当面说话，第二人称，为 什么要分性别?——‘妳’也不读‘你’!”他在 一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对 同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准 改为‘妳’，否则要负法律责任。”（2011 年湖北高考《才子赵树理》）
心理描写
细节描写
自然环境
环境
烘托
社会环境
他人
衬托
侧面描写的作用：
▪ A、运用侧面描写的手法，使人物形象更 完整、更丰满、更突出。
▪ B、补充了传主的个性材料，使读者对他 有一个更全面的了解。
▪ C、运用对比手法，突出了传主的什么人 格。
▪ D、引用名人评价，增加了传记的真实性 和感染力。
环境描写的作用
问题：本段刻画出赵树理怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从， 并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵 树理严谨、坚持己见的性格。（细节—— 人物性格）
【例题引路】
▪ ②1936年6月，日本人为了控制29军军长兼北 平市市长宋哲元，邀请宋哲元访日。宋哲元 不愿意去，就派张自忠作为自己的代表到了 日本。在日本期间，日方要求张自忠在丧权 辱国的《中日经济提携条约》上签字，张自 忠断然拒绝，提前回国。七七事变后，随着 佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元决定率29军撤 退到保定，留下张自忠与日本人周旋。 （2014年揭阳一模《悲哉，上将军》）
▪ 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的 高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以 帮助理解文本内容）
传记类文本考查角度：
▪ （一）概括整合类 ▪ 1、概括事迹：
掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ④注意关键句子提示（过渡句） ⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限
▪
问题：本段刻画出张自忠怎么样的性格特征？
▪ 答案：
▪ 爱国、无私、正气凛然、忠心耿耿、勇敢、 坚贞（人物事件分析——人物性格）
性格概括型
▪ 1、命题解说：指要求用简明的语 言概括传记人物的性格、精神品质
▪ 2、提问方式： ▪ （1）文章体现了XXX什么品格\品
质\性格特征？ ▪ （2）XXX的某一性格特征体现在什
▪ （一）事件概括型
变化、思路、层次
抓关键词、事件本质
▪ （二）性格概括型
事件、细节、评议概括语句、他人评价
（二）分析评价技巧类
▪ 1、刻画人物的方法及作用
【补充知识】传记类文章刻画人物的主要手 法： 正面描写 、 侧面描写
塑造人物的方法
正面描写 侧面描写
肖像描写
行动描写 突出人物性格
语言描写 使形象血肉丰满
规范答题思路
①何种手法（细节，某种描写，对比等） ②体现传主的精神、形象 ③有何效果（加强了文章的文学色彩，
使形象真实的同时更生动鲜明，更有 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ ▪ 2、主人公具有哪些品质特征？ ▪ 3、理解句子的含意。 ▪ 4、文章写作上有何特点？效果如何？ ▪ 5、请问你怎样评价主人公？ ▪ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神
实用类文本阅读 ——人物传记
▪ 传记文学写作上有哪些特点？
（1）真实性：“其文直，其事核， 不虚美，不隐恶 。”
（2）文学性：形象生动的写人艺术。
（3）引用，它可以印证作者的观 点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
（4）巧用修辞、叙议结合、正侧 相映、对比突出等。
阅读人物传记必须明确的问题：
么地方？
技巧： （1）抓基本事实（主要事件） （2）抓有典型意义的细节描写 （3）抓评议性、概括性的语句 （4）注意文章引用他人对传主的评价
▪ ③在与众多朋友的关系上，潘光旦与费孝通 之间有点特别，他们亦师亦友。费孝通自己 说“我应当是他学生中受益最深的一个”。 费称赞他的性格是“牛皮筋”，“屈不折， 拉不断，柔中有刚；力不懈，工不竭，平易 中出硕果。”费视他为活词典，说凡不知道 的事情，不查词典，去问问潘光旦，一问就 明白。
A、交代事情发生的地点，增加事情的 真实性；
B、渲染气氛，烘托传主的心情； C、寄托传主的思想感情； D、反映传主的性格或品质
第一自然段的作用：
①统领全文，引起下文； ②先抑后扬； ③为下文做铺垫； ④引起读者阅读兴趣； ⑤用真实典型事例表现人物性格特
点。
最后一段的作用：
①卒章显志，画龙点睛； ②照应上文，结构严谨； ③总结全文，点明文题； ④表现人物性格特点，深化主旨。
有什么现实意义？
▪ 解题步骤 ▪ 泛读——
▪ 1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次 要人物，以及他们之间的关系。）
▪ 2、做了什么事？ （一般是用叙事来表现这个人物 的，有时候写了几件事。）
▪ 3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好 人，主要看作者是怎样评价的。）
▪ 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开 的，是总分式、并列式、还是层进式）
——2011年揭阳二模《潘光旦的人文情怀》
▪ 问题：本段描述可以看出潘光旦是个怎么样 性格的人？
▪ 答案：
坚韧、刚强、 有毅力、 知识渊博。 （他人评价——人物性格）
【答题策略】
▪ 抓住传记叙写的事件和文中的细节描写以 及他人的评价。
（1）、概括传主的精神品质，其实就是通过 阅读梳理出主要事件，从人物在事件中的 表现来把握其形象 在梳理主要事件时，要 抓时间、地点以及相应发生的事件，运用 合并同类项法，概括出主要事件。
（2）、阅读传记需要特别关注细节描写
【答题策略】
▪ 人物传记细节描写的作用：
①通过传主的日常生活细节，刻画传主的形 象
②呈现传主的内心世界，折射出传主的精神 品质，多方面多角度地展现出传主的个性 特征
③使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的 生命历程更富有光彩
④还可增强文章的可读性和感染力
▪ 概括题分类及答题要点